《北京》教学设计

《北京》教学设计（精选10篇）

篇1：《北京》教学设计

执教者：崔远慧

教学目标：

1理解作者对老北京胡同的情感;了解感受文章传达出的老北京的胡同文化;理解作者关于保留胡同的观点。

2品味语言，力求形成具体可感的形象。

学情分析：

首先要读这篇文章的基本是生长在南方的孩子，对北方的风土人情比较陌生，加上时代变迁，对于老北京的风俗世情理解起来是有难度的，但实际上孩子们对市井生活一定也有体会，希望可以唤起体验;其次，对于初一的学生的语言阅读量而言，有些词语可能会产生阅读困难，如：仲夏夜之梦、胡同的名字等，需要提示预习解决语言困难，仍不能解决的要给予解释引导。

教学过程：

一、导入：

1简介萧乾并检查预习

2看图片，根据阅读感觉说说图片与文章描写的胡同的不同。(不能反应的话给时间读课文)

明确：文章中的胡同里有各种各样的人、有声有色、是充满了生活气息的。

二、解读课文

1这种声色是谁眼中的印象?为什么他对北京的胡同有这样深刻的印象?可以用原文的话回答。

明确：萧乾，因为：“我是在北京的胡同里长大的;我认识世界是从这里开始的;我是在羊管胡同出生的;我开始懂事是在褡裢坑;我母亲死在菊儿胡同;母亲去世后，我半工半读：织地毯送牛奶，短不了走街串巷;我这辈子只有17年是真正生活在北京的小胡同里。”

关键词句：每当、仲夏夜之梦、只有、在那牌子下面拍了一张。

2所以作者对胡同的情感是?用原文的话回答。

明确：可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同转悠。(魂牵梦绕……)

关键词：可是、不论、总是、转悠

3“梦境”，我们在文学作品里经常读到，我们说它既可以只夜晚实在的梦，也可以指白日梦，即某种回忆或某个画面的呈现。比如《梦江南》作者想起的江南画面是--闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥。总之梦是最能体现一个人最深切的生命体验的。那么作者的梦境如何呢?文章有没有写到?哪些自然段?

明确：5--10自然段

4你在这个“梦”里看到了什么?听到了什么?感到了什么?(学生朗读课文)

听到：叫卖声：芹菜拉请教、江米小枣年糕、锯盆锯碗、理发师摩擦音叉的颤音(也是一种吆喝)

蛤蟆骨朵儿大田螺蛳、莲蓬凉粉、炒栗子香喷喷粘糊糊、烤白薯真热火

硬面--饽饽、

讨饭声：行好的--老爷--太(哎)太--有那剩饭--剩菜--赏我点儿吃吧。

夜行者唱戏：“一马离了”“苏三离了洪洞县”

蛐蛐、金钟、油葫芦的叫声……

看到：卖菜挑子里是碧绿的菜，还带着水珠，车子上诱人的年糕，各种买卖人悠闲的不急不缓的样子。行乞者懒洋洋地等待施舍……

一个穷孩子用黄土和模子刻饽饽(两几个钱)、自爱蓝天下放风筝(大摇大摆)、

在苇塘里捉蛤蟆、在坟堆旁逮蛐蛐、在给你管子里的虫子喂水喂毛豆……

5这是一幅怎样的图景?

活生生的市井生活图画--自足、悠闲、快乐!(再朗读课文)

6作者写了这么多并没有告诉我们老北京的胡同的样子，你能在文章中找到一点儿依据说说它的样子吗?

明确：有点像上海的弄堂。但又有不同，因为“弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房，多么破也不缺乏阳光。

7接下来的一段文章似乎是写跑题了，作者说道了其他国家的胡同?用意是什么?

伦敦和慕尼黑的古城对待胡同的态度：舍得加固，可真舍不得拆

新加坡对待胡同的态度：城市现代化搞猛了，失去了很多胡同，只保留了“牛车水”

但愿：北京能少拆几条、多留几条胡同。(对于北京胡同留存的担忧和保留胡同文化的愿望)

8文章读到这我们回头看标题“老北京的小胡同”

老--曾经的，已经过去的时间，现在一定已发生了变化。

小--北京胡同的特点，窄小的、贫民的、市井的。

因为时光已逝，因为那里曾经生活着那样一些活生生的生命，因为它独特的京腔京味，北京的小胡同成了作者萧乾灵魂沉浸的梦，当然也会成为很多曾在胡同中生活的人的梦，又何尝不是我们这些没能在其中生活但同样向往和感受的梦呢?所以保留胡同已经成为更多人的呼声!

9课堂或课后反馈

A的老北京的小胡同(根据对课文的理解填一个或几个形容词)

B“我”老北京的小胡同(根据对课文的理解填一个动词)

三课堂小结

通过这堂课的学习我想达到这样几个目的：

1读文章时同学们能够把语言转换成形象，并在再读文章时对语言有老朋友至少是熟人的感觉。(如果你还觉得像个还未谋面的陌生人一定要告诉我)2对老北京的小胡同有了一定的认识和兴趣。3有一两处描写你能特别有感受并有欣赏或仿写的愿望。

请同学们课后再读课文并进行反思，并把思考的结果写在作业本上反馈给我。

四作业

1再读课文，并在以上三方面给我反馈

2抄写词语，并完成课后阅读和积累题。

侯晓旭

[《老北京的小胡同》教学设计 (北京版七年级下册)]

篇2：《北京》教学设计

执教者：张正菊

教学目标知识与技能：

1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：

围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。

教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。

教具准备：课件、图片

二、教学内容及重点、难点分析

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

三、教学对象分析

首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。

2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。

3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?

二、再读课文、理解新知、指导朗读抽学生读课文，评价他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）

2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？

升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）

谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。

师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔）广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）

人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

3、谁能有感情地美美地读一遍。

4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。

5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？

（二）学习第三自然段

1、自由读，这段话又写了什么景物？

2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）

3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思

绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。

川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断

4、朗读第3段。

5、背诵本段。

（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）

1、集体朗读本段。

2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示）师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。

师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。

5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读

三、总结全文，升华情感

1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！

2、听音乐《北京欢迎你》。

四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。

1、重点指导“旁、城”

2、学生观察，老师引导

3、学生书写，教师巡视

4、作业展示

五、布置作业

1、书写生字

篇3：《北京》教学设计

“设计之路”作为整个开幕式的前奏曲,展示了全球设计师“蓝毯”前的魅力风采:百位中外创意、设计和社会名人齐聚“设计之路”,彰显了北京国际设计周的号召力和影响力。整场以积极而开放的姿态,渲染“创意火花,设计盛宴”的节日气氛,为宏伟而盛大的开幕式营造“翘首以待”的热烈氛围。

本届设计周活动的三个首创:2011年9月28日在人民大会堂金色大厅举办的北京设计论坛以“设计与城市发展”为主题,是国际设计界首次召开的国际设计周(节)主席论坛、邀请到了伦敦、米兰等国际著名设计周(节)主席,围绕“共同推动全球设计城市网络建设展开讨论,率先在设计周活动中推出主宾城市版块,邀请英国伦敦作为本届设计周活动的主宾城市,以“伦敦——北京设计快线”为主题,通过设计展览、设计交流活动、设计赠礼(艺术装置)三个核心内容,逐步开展了北京国际设计周“主宾城市”专题性活动;率先在中国乃至亚洲采用“设计三年展”这一国际设计领域最高级别的展览形式。活动期间,设计周举办了各类综合性设计活动130余个,其中国际活动30余个,国内活动90余个。活动遍布北京市百个设计地标场所,包括清华大学、雍和创意园、中国设计交易市场、大栅栏西街、751D-PARK北京时尚设计广场、三里屯等重要区域,涉及重要品牌60余个,来京的国际设计师逾800位。

篇4：《北京亮起来了》教学设计

本节课是人教版小学语文第四册《北京亮起来了》教学的第一课时。1．认识15个生字，会写12字。2．理解“焕然一新、金碧辉炽、从天而降、犹如”等词义。3.有感情地朗读并背诵课文，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：自主识字，有感情地朗读课文。教学难点：对照图画，借助课文理解词语的意思。教学方法：自主探究识字、朗读感悟。

一、导引目标、激发兴趣

1．师：同学们，你们一定喜欢旅游，能说说你都去过哪些地方吗?和老师一起坐飞机去北京旅游好吗？

2．（课件：飞机轰鸣声。）师：亲爱的旅客们，今天我们将要前往的是我们的首都北京。现在是北京时间晚上8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗?

二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）

1．课件出示：北京的夜景。2．说说自己看完北京夜景的感受。3．游客们，我们已经达到北京，让我们到北京城上逛逛。4．板书课题：北京亮起来了。5．说说“亮”在课题中是什么意思。6．教师配乐范读课文。

三、创设条件，自主参与

1．学生自由读课文。2．检查自学情况。（1）认读词语：夜幕降临华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息（2）开始认读生字。

四、感情朗读，理解课文

1．课件出示第一自然段，自由读，说说你知道了什么。（每个夜晚来临的时候，北京就成了灯的海洋，光的世界。）教师引读：当太阳的光辉慢慢退去，北京的天空渐渐暗了下来。此时，北京的灯光一盏接着一盏亮了起来。请学生读第一句。问：当所有的灯光都亮起来，北京城会是什么样子呢?学生读第二句。问：“灯的海洋，光的世界”让你看到的是怎样的画面？指名读第二句话。请学生把第一自然然段完整地读一读。

2．被灯照亮的北京多么美丽，被光包围的北京多么迷人。课文还有一个自然段也在赞美北京的夜晚，快速找出来。出示课文最后—段话，指名朗读，再齐读。

3．今天我们要到北京的哪些地方去游玩？请学生在文中画出来。板书：长安街环形路商业街故宫

4．课件出示描写长安街的段落。（1）数数这段话共有几句话。（2）出示第一句。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。问：银河在哪？银河里都有些什么？长安街怎么会像银河呢？出示长安街夜景图和银河的图片，请学生对比两幅图，说说它们的相似之处。提问：银河是由许多的闪烁的星星组成的，那么长安街呢？它的光从何而来？银河和长安街的不同之处在哪里？（一个在天上，一个在地上，难怪文中说是“从天而降”）指名朗读这句话。（3）出示第二句话。问：“夺”是什么意思？“夺走”了我们的什么？观察“夺”字，是谁把我们的目光全部夺走了？天安门城楼真有这样的魔力吗？出示天安门的夜景图，理解“金碧辉煌”，感受天安门的美丽。（4）出示第二句。如果这些高楼大厦矗立在你的面前，你会说些什么？指导朗读这句话。注意停顿。广场四周，彩灯勾画出/一幢幢高大建筑物的/雄伟轮廓。自由练读本段话，指名读，再齐读。

5．刚才，我带着大家去逛了长安街，感受了一下那里的美丽。如果现在让你自己去游玩，你想去“环形路、商业街、故宫”的那三个地方吗？请学生选择3、4、5自然段中自己喜欢的段落自由朗读。

6．进行汇报朗读。环形路：说说你从哪些地方感受到了外形路的美丽，学生交流完之后进行朗读比赛。商业街：刚才你去下王府井、西单商业街逛了一圈，你在那里看到了什么？你从哪些地方看出来的？繁华、热闹的商业街，谁来读读这段话。故宫：请学生直接朗读这段话后比较故宫和商业街的美有何不同之处，请学生评价朗读的同学是否读出故宫夜晚宁静的美。

7．无数的灯光编织成无数光影，五彩的光影照耀着美丽的北京。这座有着几千年历史的文明古城焕发出了勃勃生机。北京的夜晚真美。但是最美的还应是2008年8月8日的夜晚，知道为什么吗？现在，让我们再次回顾那个让首都北京沸腾、让十二亿中国人民振奋的夜晚。播放奥运开幕式的精彩画面。看完奥运会开幕式的盛况，此时此刻你最想说什么？

五、小结全文，升华主体

现在我们再来看本课的题目，你觉得仅仅只能说北京“亮”起来了吗？师小结：是啊，北京亮起来了，中国亮起来了。让我们再齐读课题——北京亮起来了。播放音乐，师生配合朗读全文。

板书设计：北京亮起来了

灯的海洋光的世界

长安街环形路商业街故宫

多么明亮多么辉煌

篇5：北京教学设计

教学目标：

1、认识13个字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程：

一、谈话揭题

1、师：去年暑假的时候呀，老师去了一个地方旅游，你们想看看老师拍的照片然后猜一猜老师去的是什么地方吗？（出示照片）

师板书课题。

2、师：同学们，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？谁能来说说你眼中的北京是怎么样的？

3、今天就让我们跟着课文一起去看看美丽的北京城吧！

二、学习第一段齐读第一段，走进北京。

1、复习多音字“都”

2、师：首都是国家政治、经济、文化的中心，是国家最高权力机关的所在地。每个国家都有自己的首都，比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”（学生有知道的也可一起交流„„）

3、换句式说话：北京是我国的首都——我国的首都是北京。

三、再读课文，理清思路

再读第一段，师：我们这一整篇课文都是围绕着这一句话来写的。

请生自由读课文2-5自然段，想一想，课文围绕着这一句话为我们介绍了北京的哪些地方、哪些景物？

四、细读品析 A、走进天安门：

第2自然段向我们介绍了北京的哪些建筑物？请你用方框框出来。再用波浪线画出描写这些建筑物的词语。

1、教学：天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。（1）出示天安门图片：谁来说说天安门是什么样的？方位：北京城的中央；外观：红墙、黄瓦，庄严、美丽。（2）“庄严”是指天安门给人的感觉是庄重而严肃的。

例如：1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。

每星期一的学校升旗仪式，奏国歌、升国旗，都是很庄严的场景。（都用图片显示）

（3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了天安门的庄严和美丽）

2、天安门前面是什么呢？（天安门前面是宽阔的广场）画广场的所在地

你从宽阔这个词中读懂了什么？（天安门广场很大）

谁来读出天安门广场的宽阔呢？

3、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑画图）

你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直）

碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？

4、刚才我们到北京天安门游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？

各位游客你们好！我们现在来到天安门广场，天安门在（），（），（）。又庄严，又美丽。天安门前面是（），广场中间（）。

B、学习第三自然段

刚才我们参观了天安门和天安门广场，我们接着往下看课文还写了北京的什么？

1、请你读一读一、二句两话，想想北京的马路有什么特点，用波浪线画出来。

（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开）

2、比较句子：北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。（多了形容词）

“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。）

3、北京的柏油马路不仅很多很宽很长，而且很美，那几个词写出了它的美？（绿树成阴、鲜花盛开）

4、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这两句话。

5、还写了北京的什么？（北京的立交桥。）这立交桥怎么样？（很美）

美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）那谁愿意读出立交桥的美呢？

6、各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”。

②想象一下：现在如果你开着汽车行驶在北京的柏油马路上，行驶在立交桥上，你会想说些什么？

北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。C、学习第四自然段

北京的美景就只有这些吗？当然不是！北京还有什么？

1、北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫；这是皇帝祭天的天坛；这是闻名中外的万里长城；这是圆明园遗址；颐和园，还有北海公园。

2、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们一起来读一读吧！

五、总结课文

篇6：《北京》教学设计

识字是本课的重点，结合具体的语言环境、结合生活实际感悟字的意思。在教学时要充分利用韵文的内容，帮助学生了解字义。第2句：从太阳的变化引出“破晓”的“晓”。“破晓”专指天刚亮。句子暗示“破晓”与太阳有紧密的联系，所以“晓”字有个“日字旁”。以粮食多说“富饶”。“富饶”指的是“物产多，财富多”，“饶”是指“丰富、多”句子暗示“富饶”的“饶”是“食字旁”。等等。把字写的正确、写端正是本课的难点。

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学重点：

读儿歌识字。

教学难点：

结合生活实际、语言环境感悟字的意思，把字写端正。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、故事引入，带出母体字

(尧的图片)师：告诉学生，这个人是尧，是古代的一位帝王。“尧”也是我们的生字朋友，今天我们就要到尧字家族去看看。跟老师一起写这个字，数数有几笔。尧字一共有六笔，请你一定要记牢!

二、学生自读课文，寻找字族字

1、“尧”在汉字中也有一个大家族，你愿意去它家做客吗?读书，找一找尧字家族的成员都有谁，圈画下来，叫叫他们的名字。

2、学生自己读课文，画出生字。

3、同位互相读，指名读纠正读音。

4、说说你找到的尧字族的字

三、析形索义，辨析子体字

1、读字猜义：读带生字的句子，猜字义。

2、看图猜词

(1)一轮太阳从东方升起(晓)

(2)粮食堆满仓(饶)

3、析形索义：根据字形理解字义。

4、发现规律：把尧字族的字都写出来让学生比较：“尧”字族字和“尧”字有什么关系呢?(读音相近，字形相近)

5、多种方法记字形。

6、先复习“工加力字组成功”，然后改写“尧”字歌。

7、回顾复习课件出示尧字族的生字和词语，学生认读。

浇浇田浇水

饶富饶求饶

晓破晓春晓

烧烧火烧着

四、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获?

五、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧――晓――饶――浇――挠――绕――烧――跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

第二课时

教学目标：

1、学会9个生字，认读8个字。

2、会读本课儿歌与词语;能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

3、通过观察、比较、朗读等训练，培养学生的识字、写字和朗读能力。

4、通过读儿歌识字，进一步知道汉字造字的知识还有一定的趣味性。从而更加热爱祖国的语言文字。

教学过程：

一、复习检查：

1、用自己喜欢的方式读儿歌。

2、看卡片读字、组词或说句子。

3、师口头描述字形，学生猜字谜。

二、指导书写生字

1、观察这些生字，分分类。

2、重点指导以下字：

破：左右结构，左窄，左让右。右边的皮要注意笔顺。第二笔撇起笔要直，要长。

燃：左右结构，左窄右宽，左让右。

3、学生描红、仿写。老师巡视、指导、纠正执笔方式和坐姿。

4、展示学生写的字，同学互评。

三、快乐阅读十分钟

去读读读本中的字族儿歌吧，说说你有什么收获?

四、快乐阅读十分钟

今天我们用“尧――晓――饶――浇――挠――绕――烧――跷”等字编写了小儿歌，你们也想一想还有哪些类似这样的同族字，然后再去编写。

五、完成作业：

照田格里的范字在生字本上写字，要把字写的正确、漂亮。

课外拓展：

1、比一比再组词。

晓饶()然()破()把()

烧()浇()燃()波()巴()

2、选字填空。

晓饶浇烧燃然

妈妈在院子里(浇)花。

我们祖国富(饶)美丽。

火苗在熊熊的(燃)烧。

春眠不觉()，处处闻啼鸟。

富()的西沙群岛物产丰富。

我天天给小树()水，老师说我是个勤劳的孩子。

篇7：北京教学设计

山东省莒南县团林镇临港四中朱孔树

一、课标要求

运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

二、教学目标

（一）知识与技能

1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。

2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

（二）过程与方法

1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。

2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。

三、教学重难点

（一）教学重点

1．北京的自然环境特点。

2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。3．北京在发展过程中存在的问题。

（二）教学难点

北京的自然环境特点及评价。

四、教学策略

充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。

五、教学准备

多媒体课件、合作学习小组。

六、教学过程

第1课时

导入新课：

调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京，去聆听祖**亲的心跳。

认读目标：课件显示学习目标。

注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。

（一）优越的自然条件

北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？

探究活动一：地理位置

读下面两幅图，描述北京的地理位置。

设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：

从纬度位置来看，北京（40°N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。

（承转）那么，这种地理位置有什么优越性呢？探究活动二：位置与气候

读“影响北京的冬、夏季风风向简图”（左图）和“北京气温曲线和降水柱状图”（右图），探究以下问题。1．从冬夏季风影响的角度，分析北京地理位置的优越性。2．总结北京的气候特点。

设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：

北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。

探究活动三：地形与河流关于建都条件，古代典籍《管子乘马篇》云：“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省。”

（注：教师可以适当地解读：城邑选址一定要选在高亢之处，但不能离水源太远，要有足够的用水；反过来说，城邑选址在低地时，不能离水源太近，否则容易遭受水害，还得修筑防洪设施，消耗大量的人力、物力和财力。）

结合下图，分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势？

北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流以及一些湖泊，地势较高而不燥，水源充足而无水患之忧，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省”的最佳注解。

（师：当然，北京作为古都的有利条件还可以从安全、交通、经济等方面分析，有兴趣的同学可以在课下搜集资料进一步探讨。）

板书：

一、优越的自然条件 1．依山向海的地理位置 2．暖温带大陆性季风气候 3．地形与河流

第2课时

（二）历史悠久的古城

探究活动：观察下列图片，谈谈自己的感想。

设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出“历史悠久，文明厚重”的结论，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。

北京周口店遗址博物馆

明长城/明清紫禁城──故宫/天坛──明、清帝王祭天和祈福的地方/中国现存最大的陵墓群──明十三陵云居寺──收藏石经之多堪称世界之最/圆明园遗址/传统民居四合院/传统民居四合院/传统民居区──胡同学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。出示材料：（可让学生读一读）

北京是举世闻名的古都，具有悠久的历史、灿烂的文化、宏伟的古建筑、优美的园林和众多的名胜古迹，居我国24个历史文化名城之首，集中了许多人类文化的瑰宝，是我国的文化中心。据统计，北京有全国重点文物保护单位35个，市级文物保护单位154个，区县级文物保护单位514个，其他确定有文物价值尚待确定保护级别的有4 000余处。现已出土文物达10万件之多。在众多的文物之中，有世界上规模最大的、保存最完整的宫殿建筑群──故宫，有世界上七大奇迹之一的万里长城，有中国现存最大的陵墓──明十三陵，有我国最著名的皇家园林颐和园、北海公园、香山公园及圆明园遗址公园，等等。具有历代文化和艺术特色的古寺庙2 600多座，其中有历史悠久的佛教古寺潭柘寺，有收藏石经最多、堪称世界之最的云居寺，有我国最大戒台的戒台寺，有我国现存最大的坛庙建筑──天坛祈年殿，有居于全国第二位的祭孔古建筑──孔庙，有以纪念民族英雄和杰出人物而兴建的文天祥祠、于谦祠、袁崇焕祠、杨椒山祠等。还有近代现代名人的纪念地，如鲁迅故居、郭沫若故居、蔡元培故居、茅盾故居、齐白石故居、徐悲鸿纪念馆、梅兰芳故居等。

阶段小结：

悠久的历史传承，厚重的文化积淀。

（承转）作为国家的首都，今天的北京有着哪些特殊的城市职能呢？

（三）城市职能探究活动：

依次观察下列三组图片，讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能？

设计意图：落实课标要求，运用直观的材料，引导学生感受并归纳出北京的城市职能，培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。

人民大会堂是我国最高权力机构/──人大常委会所在地/中南海──中共中央和国务院所在地

最高人民法院、最高人民检察院是我国最高司法机构

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。小结：北京是全国的政治中心，肩负着对全国进行行政管理的职责。

北京大学/清华大学/国家体育场──鸟巢/国家大剧院/CCTV大楼/中国国家图书馆/北京自然博物馆学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京的文化教育事业非常发达，这里有包括北大、清华等全国顶级大学在内的上百所高等院校，有中科院、社科院等各类科研机构，有全国藏书最多的国家图书馆，有中央电视台和中央人民广播电台，还有很多著名的国家级博物馆、展览馆„„因此，北京是全国的文化中心。

美国驻华大使馆俄罗斯驻华大使馆法国驻华大使馆2014年北京APEC峰会外交部大楼

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构等，多次成功承办大型国际会议，是中国与世界联系与交流的中心。北京是国际交往中心。

板书： 1．政治中心 2．文化中心 3．国际交往中心

承转：神奇的北京，美丽的北京，伟大的北京，今天正经历着日新月异的发展与变化。

（四）现代化的大都市探究活动：

自学教材39页到41页。总结：教材从哪几个角度举例说明了北京的现代化建设成就？设计意图：培养学生的自学能力、概括和提炼地理信息的能力。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：

1．城市重点功能区的建设 2．现代化的立体交通网络的建设 3．城市环境质量的改善 4．传统建筑的保护

承转：那么，北京是否就完美无缺了呢？

（五）北京的尴尬──环境与发展探究活动：

读下列材料，谈谈你的感想，并为北京的发展出谋划策。

设计意图：落实课标要求，从环境与发展的角度看北京，引导学生思考“人地关系”这一地理科学的永恒主题，树立科学、和谐的发展观。

材料一：雾霾中的天安门

材料二：沙尘中的北京

材料三：保护？发展？

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

（注：雾霾、沙尘暴等问题的解决是一个复杂的系统工程，并不是单靠北京自己就可以解决的，因此，在学生探究和讨论时，并不要求得出一个圆满的结论，只要能体现“人地和谐发展”的观念就应该给予肯定。）

课堂小结：随着北京现代化步伐的不断加快，发展与环境（自然环境和人文环境）的矛盾也日益突出，如何做到二者的和谐共存和良性互动，如何使社会与自然可持续发展，是摆在人们面前的重大课题，也是科学发展观的重要组成部分。

课后作业：

1．搜集资料，说明北京现代化发展的成就。

2．搜集资料，说明北京在现代化建设过程中还存在哪些矛盾。

七、教学反思

课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。从教材的编写来看，本节内容并没有像一般区域地理那样按部就班，而是把“古都”作为切入点，试图从古都有利的自然条件出发，探究北京的自然地理特点，从而承载课标中“运用资料说出首都北京的自然地理特点”的要求。这种编排，很好地体现了探究性学习的思路，但也同时给教师教学提出了一定的要求，即搜集相应的资料，创设探究的情境。

除“自然环境”以外，北京的“历史传统”“城市职能”“现代化建设”等内容多以感性知识为主。看起来很简单，几乎没什么可“讲”。因此，提供典型的、直观感性的材料，由学生去感受、归纳、总结，就成为必然的选择。

课标中对北京的表述是放在“认识区域”中的“环境与发展”部分，这本身就隐含着“从环境与发展的角度看北京”的要求。但这一节不是纯粹的环境教育课，通过认识北京发展过程中出现的问题，学生能够提出建议并通过彼此碰撞交流获得相应的思想感悟即可，在课堂上我们没有必要让大家的意见和建议必须达成一致。引导学生感受、思考环境与发展的关系，辩证地分析北京未来的发展方向，走“保护环境和经济发展”并重的可持续发展道路，树立和谐发展的人地观，是这一节我们要让学生达成的重要的学习目标。

篇8：《北京喜讯到边寨》教学设计

在理解乐曲情景内容的前提下欣赏《北京喜讯到边寨》, 并试着记忆哼唱旋律。用分段欣赏乐曲的方式使学生感受主题旋律的情绪, 提高他们对乐曲的分段听辨能力。通过欣赏, 使学生感受我国少数民族地区的民族音调风格, 培养学生对民族音乐的热爱。

教学重点:引导学生分段欣赏乐曲《北京喜讯到边寨》, 感受每个乐段所要表达的音乐意境。

教学难点:学会创编简单的节奏型为乐曲伴奏。

教学准备:教师准备———CD、串铃等;学生准备———空瓶子、筷子、纸和笔等。

师:同学们, 你们刚才听到的是怎样的一段音乐啊?谁记得。

教师播放三年级的音乐欣赏曲目《苗岭的早晨》。

学生回答, 并能说出这是一首苗族的音乐。

师:同学们的记忆力真不错, 这是我们三年级欣赏过的一首曲目《苗岭的早晨》。

师:你们再来听听这一首。 (播放《快乐的啰唆》)

师带领学生在音乐中走进彝族, 并作简单的介绍。

师:苗族和彝族都是我们的少数民族, 他们的音乐风格古朴, 品种繁多, 民族特色鲜明而浓郁, 常常是“一人放歌, 众人随和”, 还伴随着优美的舞蹈。你们想看吗?

老师今天就给大家带来一个好消息, 同学们听了一定很高兴, 你们想不想知道?

彝家的姑娘和小伙子要来啦, 不信, 你们听……

新课教学:

教师第一遍播放欣赏曲目《北京喜讯传边寨》。

师:听完了, 谁能来用你的语言和表情告诉我们大家, 你听到这段音乐后是什么感受?

(“太好了, 他们来了, 他们真的来了。”学生自由发挥)

教师第二遍播放《北京喜讯传边寨》。

生再次听音乐, 教师在一旁稍微作手势引导。

学生能够说出是总分总的结构, 然后继续引导学生分辨出引子、第一个主题、第二个主题、第三个主题、第四个主题、第五个主题、第一主题再现。

师:同学们真棒, 那如果你知道是彝家的孩子们来了, 这几段, 你能分别想象出什么场景呢?

教师播放《北京喜讯传山寨》引子和第一个主题。学生能听出小提琴和圆号的音色, 并试着记忆哼唱旋律。

师:彝家的孩子们给我们带来了这么好听的音乐, 我们准备了什么呢?

教师引导学生创编简单的节奏为这一段伴奏, 如:

教师播放《北京喜讯传边寨》第二主题 (同上) 。

教师播放《北京喜讯传边寨》第三主题 (同上) 。

教师播放《北京喜讯传边寨》第四主题 (同上) 。

教师播放《北京喜讯传边寨》第五主题。

教师播放尾声。

教师第三遍完整播放《北京喜讯传边寨》, 学生尝试为曲目伴奏。

教师将印好的谱子发下去, 分组表演。

师:我们听的这首乐曲叫《北京喜讯传边寨》。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”巨大胜利之际, 乐曲形象生动地表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时, 山寨人民载歌载舞、热烈庆祝的情景。你能用我们刚才的方式来说一说这首曲子吗?

(教师第四遍播放《北京喜讯传边寨》。学生说。

拓展:

师:同学们知道我们刚才听的这首曲目的演奏形式吗?

学生回答, 教师带领学生复习几种学过的演奏形式:如独奏 (独唱) 、重奏 (重唱) 、合奏 (合唱) 、齐奏 (齐唱) 、协奏、对唱、轮唱等, 并举出听过的例子, 说出曲名。

师:同学们说的真好, 彝家的孩子说, 为了表扬大家, 再送给你们一首《北京喜讯传边寨》。有的同学说, 我们已经收到了。哈哈, 彝家的孩子们大笑了起来, 同学们, 你们误会了, 你们听……

学生聆听, 教师播放手风琴独奏《北京喜讯传边寨》。

师:听完了, 谁来说说这两首《北京喜讯传边寨》有什么不同的地方? (引导学生从演奏的形式上来说。分别是管弦乐曲和手风琴曲)

师:彝家的小朋友们给我们带来这么多的欢乐, 我们要不要一起加入他们?

教师最后一遍完整播放管弦乐《北京喜讯传边寨》, 学生分组为曲目伴奏 (用自己的方式) , 五组伴奏, 一组哼唱旋律。

篇9：北京设计学会成立

北京设计学会是由从事设计及相关科技文化领域的科研、教育、开发、生产、应用和服务的工作者和单位、团体自愿结成并依法登记的专业性、学术性、非营利性社会组织，是北京市科学技术协会（以下简称北京科协）的组成部分。

设计是集成科学、技术、文化、艺术、社会、经济等知识要素，以人为本，创造使用者需求的商品和服务的科学创新方法。设计也是将科技成果转化为生产力的重要途径，设计创新可以促进经济发展，可以实现美好生活。2015年3月23日正式对外发布的《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》（下称《意见》）指出，“加快实施创新驱动发展战略，就是要使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用，破除一切制约创新的思想障碍和制度藩篱，激发全社会创新活力和创造潜能，提升劳动、信息、知识、技术、管理、资本的效率和效益，强化科技同经济对接、创新成果同产业对接、创新项目同现实生产力对接、研发人员创新劳动同其利益收入对接，增强科技进步对经济发展的贡献度，营造大众创业、万众创新的政策环境和制度环境。”国务院于2014年1月22日召开常务会议专门部署了“文化创意和设计服务与相关产业融合发展工作”，并于3月发布了“文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干指导意见”。设计与相关产业融合发展已上升为国家战略。2011年3月，国务院学位办最新发布的学科分类表，“设计学”已正式成为一级学科。