爱心与成功

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爱心与成功（精选8篇）

篇1：爱心与成功

5+2=0的深思

--------浅谈农村教育现状及应对策略

渭南市合阳县路井镇中学

王秋侠 邮编：715305 电话：*** 【摘要】针对农村学生难教难管的现状，作为班主任及时了解，应对症下药，用爱心去感化，同时和家长及时沟通。使学生能健康快乐的成长。

【关键词】知己知彼

对症下药

爱心

感恩

沟通

“你在学校只要好好呆着就可以，不要给我惹事”，“孩子着急给我打电话，我以为怎么了，原来是手机没电了。”“我爸说不管怎么样我都要上高中，考不上就自费。”“现在的学生真是越来越难教了”„„每每听着家长、其他教师和学生们平时的谈话时，我都在思考：为什么我们老师在学校五天的努力让学生经过一个星期天后所有的努力会化为零？

教师只有找对原因才能在教学和管理中有的放矢，我认为造成这种现状的原因有以下几点。

首先是社会原因。现在只要你随便走进那个村庄，看到的都是老人、小孩，村中年轻力壮的都去出外打工，大部分照顾孩子的都是老人，而老人对孩子往往都是过于溺爱，有时会放纵孩子。就像我的孩子，用他奶奶的话说就是“管不下”，孩子每周回到家只要我们不在

不是玩就是看电视。相比较城里的孩子，他们在星期天会有父母的监督学习，有这样那样的补习班等着他们，虽然辛苦却不至于玩的脱轨。

其次，城里的父母由于知识层次的不同，他们不会给孩子一些幻想，同时也能让孩子有竞争的意识。而农村的父母则是认为教育孩子是学校的事，自己什么都不懂，又加上现在许多孩子又是独生子女，做父母都舍不得让孩子受一丁点的苦。在我接触的家长中让孩子星期天帮忙干活的少之又少，问其原意，说孩子在学校太辛苦，星期天就是休息，自己苦点累点没关系，自己没有走出农村，不希望自己的孩子也像自己面朝黄土背朝天的苦累。所以孩子即使考不上高中也要托关系，走后门让孩子去自费。并且早早把自己的这种想法告诉孩子，从而导致孩子从心理上放松进而不愿通过自己的努力去学习。

另外，在班级中的一些单亲家庭的孩子不论是思想还是行为都表现的很异类，他们往往在在班级中起着坏的带头作用，这样就会影响一部分同学，有时会造成不好的影响。

针对这些现状，作为班主任该如何去做呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、知己知彼才能对症下药

在刚接手一个班级时，应对这个班级的学生有一个大致的了解，看班中有多少留守儿童和单亲家庭的孩子，那些学生需要特别关注，应该采用怎样的方法，这些从一开始就应该和代课教师沟通。在我带的班级中有一个特别的女生，刚上初一这个学生的家长就因一补的事情来找我，通过了解，知道这个学生因父亲过世母亲改嫁，平时由爷

爷奶奶照顾，因家庭情况的特殊导致这个学生无论是从穿衣还是言谈举止都很另类，学习态度极差。知道这个情况后，我特别留心这个孩子，发现他的字写的非常好就让他办板报，她是一个爱表现的孩子，有机会我就在全班同学面前表扬她，让她觉得自己和其他同学一样，也有值得骄傲的地方。另外我又私底下多次和她谈心，告诉她每一个人的人生不可能是一帆风顺，自己应该努力去改变，让自己的人生变得精彩。同时注意她的变化发现问题及时指出。经过一年的努力这个学生发生了很大的变化，她告诉我，“老师，我一定通过自己的努力考上高中，考上大学，将来孝敬爷爷奶奶。”是的：每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，他最终会开出灿烂的花朵。

二、用心去温暖，用爱去浇灌

“老师，节日快乐”，“老师，最近好吗？等到过年我去看您”„„每每在聊天记录上看到这些，我都觉得很高兴。这是我以前带过的一个学生，到现在他还是什么话都愿意和我说，想起刚带他时他的样子让我感触：在教学中应坚持一个“爱”，以爱心育人，以爱心换取信任。他是班级中的问题学生，平时上课睡觉，放学打架生事，是个让所有人头疼的学生。在一次作文训练中他讲到了自己的家庭，因自己学习一般，父母亲喜欢优秀的妹妹对自己关爱不够，于是自己就用打架逃学来引起他们的注意。在评语中我这样写到“引起父母关注可以有很多种方法，你为什么不换一种，你有什么心里话可以跟老师说，老师会帮助你。”作文发下去后，有一天我收到一个纸条“老师，你

真的愿意听我说吗？”看到这个让我看到了一点希望，在第二次作文训练的评语中我这样写到“老师愿意听你倾诉，希望你把老师当作朋友。”就这样我们开始用纸条去交流，他也一点点的在发生着变化，有时在纸条中他还会对班级中的一些问题告诉我并且提出相应的对策。就这样坚持到他中学毕业。在毕业后他在我的QQ留言“老师，谢谢您对我的关爱，如果不没有您，我真不知道会变成什么样子。”是呀，爱是可以改变一个学生的，让他们拥有一个令他们终生难忘的中学时光是我们责任。

三、让学生学会感恩

现在的学生大多都是独生子女，在他们看来，什么都应以自己为中心，父母为他们所做的一切他们认为理所应当。表现在班级中就是做什么光考虑自己，看做事有没有损伤自己的利益。在一次班会中，我问学生，你们谁知道父母的生日？结果举手的寥寥无几，我又问你们回家帮父母去地里干活吗？大部分同学都说自己不去，并且讲明理由：父母亲不要自己去、现在都是自动化不需要„„针对这个情况我利用星期天布置了一个作业，回家帮父母做一顿饭、随父母去一趟地里，等到再开班会时我让他们谈感受。再开班会时学生们谈的最多的是父母很辛苦，自己应该孝敬父母，自己现阶段应努力学习回报父母。听着学生们的谈话，我发现了他们的改变。同时我让他们由父母联系其他，让他们体会是不是也应该感谢那些帮助过自己的人，感谢社会，感谢我们所应感谢的。通过自己的切身体会让学生学会感恩可以让他们形成正确的价值观和人生观，这对于中学阶段的学生尤其重要。是 的：感恩是一种生活态度，一种美德，让学生常怀感恩之心，感恩一切可感激之人，感恩生活，让他们的人生因感恩而美丽。

四、建立家校沟通制度

经常与家长沟通，可以让家长了解学生在学校的学习思想动向，这样也有利于学生的教育。同时也可以提高家长对学生的关注。如一开学就让学生写下和家长的联系方式，或者让家长利用自己的空闲时间来学校，随时和家长沟通学生在校情况。是的：学生的成长离不开学校和家庭这两个重要的环境，二者只有紧密联系，才更有利于学生的成长。

每个学生成长的钥匙都握在他们自己的手里，而我们所做的就是引导他们打开属于自己的那扇门，迎来灿烂的明天。

5+2=0的深思

--------浅谈农村教育现状及应对策略

渭南市合阳县路井镇中学

王秋侠 邮编：715305 电话：*** 【摘要】针对农村学生难教难管的现状，作为班主任及时了解，应对症下药，用爱心去感化，同时和家长及时沟通。使学生能健康快乐的成长。

【关键词】知己知彼

对症下药

爱心

感恩

沟通

“你在学校只要好好呆着就可以，不要给我惹事”，“孩子着急给我打电话，我以为怎么了，原来是手机没电了。”“我爸说不管怎么样我都要上高中，考不上就自费。”“现在的学生真是越来越难教了”„„每每听着家长、其他教师和学生们平时的谈话时，我都在思考：为什么我们老师在学校五天的努力让学生经过一个星期天后所有的努力会化为零？

教师只有找对原因才能在教学和管理中有的放矢，我认为造成这

种现状的原因有以下几点。

首先是社会原因。现在只要你随便走进那个村庄，看到的都是老人、小孩，村中年轻力壮的都去出外打工，大部分照顾孩子的都是老人，而老人对孩子往往都是过于溺爱，有时会放纵孩子。就像我的孩子，用他奶奶的话说就是“管不下”，孩子每周回到家只要我们不在不是玩就是看电视。相比较城里的孩子，他们在星期天会有父母的监督学习，有这样那样的补习班等着他们，虽然辛苦却不至于玩的脱轨。

其次，城里的父母由于知识层次的不同，他们不会给孩子一些幻想，同时也能让孩子有竞争的意识。而农村的父母则是认为教育孩子是学校的事，自己什么都不懂，又加上现在许多孩子又是独生子女，做父母都舍不得让孩子受一丁点的苦。在我接触的家长中让孩子星期天帮忙干活的少之又少，问其原意，说孩子在学校太辛苦，星期天就是休息，自己苦点累点没关系，自己没有走出农村，不希望自己的孩子也像自己面朝黄土背朝天的苦累。所以孩子即使考不上高中也要托关系，走后门让孩子去自费。并且早早把自己的这种想法告诉孩子，从而导致孩子从心理上放松进而不愿通过自己的努力去学习。

另外，在班级中的一些单亲家庭的孩子不论是思想还是行为都表现的很异类，他们往往在在班级中起着坏的带头作用，这样就会影响一部分同学，有时会造成不好的影响。

针对这些现状，作为班主任该如何去做呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、知己知彼才能对症下药

在刚接手一个班级时，应对这个班级的学生有一个大致的了解，看班中有多少留守儿童和单亲家庭的孩子，那些学生需要特别关注，应该采用怎样的方法，这些从一开始就应该和代课教师沟通。在我带的班级中有一个特别的女生，刚上初一这个学生的家长就因一补的事情来找我，通过了解，知道这个学生因父亲过世母亲改嫁，平时由爷爷奶奶照顾，因家庭情况的特殊导致这个学生无论是从穿衣还是言谈举止都很另类，学习态度极差。知道这个情况后，我特别留心这个孩子，发现他的字写的非常好就让他办板报，她是一个爱表现的孩子，有机会我就在全班同学面前表扬她，让她觉得自己和其他同学一样，也有值得骄傲的地方。另外我又私底下多次和她谈心，告诉她每一个人的人生不可能是一帆风顺，自己应该努力去改变，让自己的人生变得精彩。同时注意她的变化发现问题及时指出。经过一年的努力这个学生发生了很大的变化，她告诉我，“老师，我一定通过自己的努力考上高中，考上大学，将来孝敬爷爷奶奶。”是的：每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，他最终会开出灿烂的花朵。

二、用心去温暖，用爱去浇灌

“老师，节日快乐”，“老师，最近好吗？等到过年我去看您”„„每每在聊天记录上看到这些，我都觉得很高兴。这是我以前带过的一个学生，到现在他还是什么话都愿意和我说，想起刚带他时他的样子让我感触：在教学中应坚持一个“爱”，以爱心育人，以爱心换取信任。他是班级中的问题学生，平时上课睡觉，放学打架生事，是个让

所有人头疼的学生。在一次作文训练中他讲到了自己的家庭，因自己学习一般，父母亲喜欢优秀的妹妹对自己关爱不够，于是自己就用打架逃学来引起他们的注意。在评语中我这样写到“引起父母关注可以有很多种方法，你为什么不换一种，你有什么心里话可以跟老师说，老师会帮助你。”作文发下去后，有一天我收到一个纸条“老师，你真的愿意听我说吗？”看到这个让我看到了一点希望，在第二次作文训练的评语中我这样写到“老师愿意听你倾诉，希望你把老师当作朋友。”就这样我们开始用纸条去交流，他也一点点的在发生着变化，有时在纸条中他还会对班级中的一些问题告诉我并且提出相应的对策。就这样坚持到他中学毕业。在毕业后他在我的QQ留言“老师，谢谢您对我的关爱，如果不没有您，我真不知道会变成什么样子。”是呀，爱是可以改变一个学生的，让他们拥有一个令他们终生难忘的中学时光是我们责任。

三、让学生学会感恩

现在的学生大多都是独生子女，在他们看来，什么都应以自己为中心，父母为他们所做的一切他们认为理所应当。表现在班级中就是做什么光考虑自己，看做事有没有损伤自己的利益。在一次班会中，我问学生，你们谁知道父母的生日？结果举手的寥寥无几，我又问你们回家帮父母去地里干活吗？大部分同学都说自己不去，并且讲明理由：父母亲不要自己去、现在都是自动化不需要„„针对这个情况我利用星期天布置了一个作业，回家帮父母做一顿饭、随父母去一趟地里，等到再开班会时我让他们谈感受。再开班会时学生们谈的最多的

是父母很辛苦，自己应该孝敬父母，自己现阶段应努力学习回报父母。听着学生们的谈话，我发现了他们的改变。同时我让他们由父母联系其他，让他们体会是不是也应该感谢那些帮助过自己的人，感谢社会，感谢我们所应感谢的。通过自己的切身体会让学生学会感恩可以让他们形成正确的价值观和人生观，这对于中学阶段的学生尤其重要。是的：感恩是一种生活态度，一种美德，让学生常怀感恩之心，感恩一切可感激之人，感恩生活，让他们的人生因感恩而美丽。

四、建立家校沟通制度

经常与家长沟通，可以让家长了解学生在学校的学习思想动向，这样也有利于学生的教育。同时也可以提高家长对学生的关注。如一开学就让学生写下和家长的联系方式，或者让家长利用自己的空闲时间来学校，随时和家长沟通学生在校情况。是的：学生的成长离不开学校和家庭这两个重要的环境，二者只有紧密联系，才更有利于学生的成长。

每个学生成长的钥匙都握在他们自己的手里，而我们所做的就是引导他们打开属于自己的那扇门，迎来灿烂的明天。

篇2：爱心与成功

——平桥镇中心小学王凤花老师事迹介绍

带着童年的梦，我于1991年走上了三尺讲台。与孩子为友，与粉尘作伴。也许是母爱之深，也许是师爱之切，初为人师的我始终恪守着一个“爱”字，我爱教师这圣洁无比的职业，我爱天真烂漫的学生。正是这颗爱心，让我从平凡中走出；十多年来，我教学的学科一直名列全镇第一；十多篇论文在省、市、区竞赛中获奖；多次对区、镇开设教学研究课；多次荣获区、镇先进教师；荣获区级骨干教师称号、区级A级课一等奖。

爱的力量是无穷的，它具有一种不谒的源泉。曾记否，我刚参加工作，领导让我教一年级，并担任班主任工作，成了一名名副其实的孩子王，面对着一群调皮而又充满稚真的孩子，我倍感压力的巨大，可转念一想，这些孩子是多么需要我啊！自打和学生接触的第一天起，我就给自己确定了工作方向，将自己的满腔热血全部倾注给他们。一年级学生刚从幼儿乐园中走出，他们贪玩、好动的行为依然存在，生活不能完全自理的情况时有发生，对小学的生活难以适应。为了帮助学生尽快适应新的环境，使他们尽早地进入角色，我千方百计、百计千方地用一颗炽热的心做好每时每刻的工作，手把手地教他们写字、口对口地教他们说话。当遇到不守纪律的学生时，我还自编小童话故事讲给他们听，让他们从中能得到启发。苍天不负有心人，经过我一年悉心调教，他们真正从一无所知幼儿成为了一名小学生。不仅能自理在校生活，更让我欣喜的是他们学会了学习。

是真爱，使属于学生的天空更加湛蓝。爱是美丽的，作为一名教师的我时刻都在想方设法将这美丽的爱渗透到学生的心田。日历翻到了2005年，我任教六年级。当时，我班有一名王玲玲的女同学。她父亲早逝，母亲长年在外打工，形单影只的王玲玲只能和年近七旬的祖母生活在一起。没有父母之爱、缺少家庭温暖的黄玲玲课上走神、课后没神，面对这样一名学生，我不知心酸了多少次。我多次找她谈心，了解家庭情况，当我全然知道她的家庭境况后，我在班中开展了“我向王玲玲献点爱”的活动，并以主题队会的形式在班级学生中进行了“爱就在我身边”的讨论。同学们个个向王玲玲伸出温暖之手，后来的王玲玲完全变了，不仅和同学们溶合了，而且学习成绩有了迅猛的提高，到了初考时还成了班级中的优等生。如果说王玲玲的转变值得一提，那学生钱永的返校就更具称道了，钱永同学是从外地转上我校的，这名学生的智力有点低下，刚入班时，同学们都不与他接触，最终的结果是他很自卑。后来竟然发生了离家出走的事。自钱永从学校走出的那几天，我是食不甘味、寝不安枕，为自己拥有教师这一称号而深深的自责。从走失第一天起，我就和班主任四处打听该生下落，有时听到一点信息，便驱车数十里前去寻找；夜深人静时，我才拖着疲惫的身心回家。终于有一天我得到了一个可靠的消息，我和班主任不顾一切地将钱永找到了学校，当电话那头钱永的母亲得到这一消息，泣不成声地说：“老师，你辛苦了，你不是母亲却胜似母亲啊！”

爱是打开学困生进步之门的钥匙，爱是促进学困生进步的催化剂。我无论教哪个年级、什么学科从不认为学困生就是由于不学引起的，而是由多种成分构成的。因此，我在对待学困生上从不用单一的补充知识的方式促进其转化，而是帮助他们寻找后进的原因，消除心理障碍，用我的智慧燃烧他们的激情，用爱心唤醒他们的沉睡。最近，我收到了一封来自双语学校的信，它是一位曾经在我班里学困生寄来的，信中是这样说的：老师，你是我终身难忘的好老师，是你用爱心引起了我心灵的震撼，是你用爱心将我从一个成绩较差的学生转变成了一位曙光双语学校的学生。这是语言吗？不是，它是我的爱在后进生心中的流淌。

篇3：论爱心与成功教育

一、爱心是理解

理解自己的学生,学会换位思考。理解学生建立在了解学生的思想状况上。第一,理解学生的上进。能够踏入大学校门的学生,都有上进的心理,都希望自我价值得到别人的认可,因此他们尝试着从不同的方面证实自己。我们应该相信,每个人心里都有一颗火种,亟待我们用正确的思想加以引导,帮助他们点燃。第二,理解学生的惰性。人不免会有惰性,所以学生偶尔有消极情绪可以理解。但是要适时告诉他们:“是龙种,就当冲腾起舞,是千里马,总要嘶风长鸣。人可以偶尔堕落一时,但终归是要振奋精神,勇往直前的。”第三,理解学生的不满情绪。没有人会做到十全十美,当学生偶尔流露不满情绪时,用行动告诉他们,大家都在努力,路会越走越好。只要有人为你扬帆,起航永远需要自己,要学会用进步化解不满情绪。

二、爱心是鼓励

学生单纯而脆弱,一句鼓励的话就可以为他们增添无穷力量。我曾对学生说过:“每天给自己一个希望,我盼着你们成功。”这句自然而然的话曾经使学生欢欣鼓舞,也让我因此甘愿做学生背后的支撑,鼓励他们不断进步、向前。鼓励学生,就要鼓励他们不断地给自己创造一些小奇迹,尝试着去做以前没有做到过的事情,比如早上第一个起床,或是第一次向老师问问题,或是第一次愿意用更长的时间去思考一道题目并最终把它攻破……总之,在小事中不断积累自己的成就感,从而激励自己进步。

三、爱心是宽容

常存爱人之心,便愿意原谅学生有心或无心犯下的错误。但同时也要让学生知道:他可以犯错误,甚至可以一次又一次犯错。不过他必须得相信,在这个世界上能够无限次原谅他的人或许没有,也或许只有两个,一个是你的父母,一个是你的老师。之所以会宽容,会原谅,是因为爱。这份爱,理应珍惜也必须珍惜。当学生有所觉悟的时候,我们也应该坚信学生可以改好。相信在很多时候,宽容比处分更有效力。

四、爱心是责任

正视自己“为人师表”的身份和“担负民族未来希望”的责任,牢固树立“教书育人,育人为本;德智体美,德育为先”的工作理念,重操守,讲正气,做到思想上自省,纪律上自警,工作上自勉,努力成为学生学习生活中的师长、朋友、楷模。一旦明确自己的身份和责任后,就发现学生是你永远放不下的责任。在平时的相处和交流中,学生的学习和生活、学生的安全和健康、学生的发展和成才,都是我们的责任。相信倾注一份爱心,担负一种责任,收获的便可以是许许多多的希望。

五、爱心需要严格管理

自古就有“严师出高徒”,严格管理是教育工作成功的保证。对学生倾注爱心的同时必须执行严格管理,并且要让学生清楚,爱不是纵容,严管是出于大爱。父母可以养儿成人,却不一定可以育儿成才,在很大程度上是因为学校教育可以在理智层面(即管理育人)上优于家庭教育。所以,学生一旦进入学校,我们就要明确这种意识,担负起这个责任。所以在平时的管理中必须让学生明白,有些苦是自己必须去吃的,有些问题是必须自己去处理和面对的,有些错误是必须自己去承担责任的,有些选择是必须需要自己去付出代价的,把所有的磨难都当成磨练,用平常心去对待,以后的路才会走得顺利。即便有时学生没有办法理解,但是事情过后,学生从自己的进步中总会理解到,我们是用另外一种方式在爱护他们。

六、爱心需要互相信任和理解

在很大程度上,教育工作是在管理学生,管理就意味着雕琢、打磨,琢掉不成器的枝枝丫丫,打磨成真正可用的佳木良材。这本身就意味着流泪、流血、疼痛。从学生的角度看,看到自己的泪水,感知到疼痛时就有可能会形成师生之间的对立。但同时我们又是爱学生的,因此这种爱心需要师生之间的相互理解和信任来维系。利用各种机会加强与学生之间的感情交流,缩小与学生之间的心理距离,主动关心学生、亲近学生、信任学生,同时也让学生信任自己。当学生愿意从一言一行里理解你的苦心,接受你的思想和意见,教育管理工作才有办法顺利进行。所以,当有一天学生真正低下头说:“我错了。”或是终于抬起头说:“我可以。”,也或是突然扑向你的肩头说:“我该怎么办?”时,我们之间共同的希望就出现了,教育就可以走向成功了。

七、用爱心培养学生爱人之心

爱是教育的原动力,也是教育的终极目标。学生对师长充满爱时,才会自觉主动地听从教导,发愤学习;学生对父母充满爱时,才会时时不忘其养育之恩和盼儿成才之殷切希望,激励自己出人头地,有所作为,有所担当;学生对社会充满爱时,才会对未来充满希望,相信广阔天地里自有自己一份拼搏的空间,愿意用心付出,收获梦想;学生对祖国充满爱时,才会树立其崇高理想,相信龙的传人必将冲腾起舞,一飞冲天,从而愿意不断努力,为祖国增光添彩。用爱心培养学生爱人之心,让他们相信天地之间,超越血缘之外仍有大爱存在,时时感激万物,常存感恩仁爱之心,做至善之美、至爱至诚之人。

陶行知先生曾说:“真的教育是心心相印的活动,惟有从心里发出来的,才能打动心灵的深处。”因此,我们捧着一片爱心来面对学生、开展教育,则必将收获爱心、收获美德、收获高尚,也收获教育的成功。

摘要：成功的教育即是教人拥有美德,并使之高尚。爱作为精神力量的一种具体表现形式,既可以是有效的教育手段,又可以是巨大的教育力量,但其关键在于“心”到。爱心既是成功教育的原动力,也是教育取得成功的终极目的。爱心,体现在教育过程中,是理解,是鼓励,是宽容,是责任,是一切琐碎的点点滴滴,如春风化雨,润物无声。

关键词：美德,爱心,成功教育

参考文献

[1]张法光.以爱心教育为突破口开展大学生思想政治教育工作[J].青年与社会·中外教育研究,2010,(6).

[2]唐亮,刘学梅.关爱学生和谐发展[J].科教导刊,2010,(7).

[3]谢孟岑.对高等院校开展思想教育人文关怀和心理疏导一体化工作的思考[J].校园心理,2010,08(5).

[4]秦树理.强化爱心教育提升大学生的人文精神[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2007,40(2).

篇4：爱心——教育成功的源泉

一、爱是教育的润滑剂

多年的班主任工作使我知道，奉献给学生真挚的爱是做好德育工作的前提。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。只有在爱的教育中，才能激发学生各方面的积极性，去获得成功。教师要爱“听话”的学生，让他们成功，更要爱“不驯服”的学生，让他们也获得成功。爱是一种巨大的动力，它会激励学生做得更好。

晓宇，是所有师生一致认为无法教育的后进生。我接班后，他依旧是这样，一周只上那么一两天学，要是你问他，为什么不来上学？他总会以这儿疼、那儿痛的理由敷衍我，后期有同学告诉我，因为他有鼻炎，一不小心就要流鼻血，父母拿他也没办法，也只好听之任之了。有同事劝我，放弃算了，可他毕竟是个孩子呀，我放弃了，说不定他会变成什么样？他今后的人生路该怎么走啊？不，不能放弃，帮助他进步是我的责任。

那天，他又没来上学。为了弄清情况，放学后我决定去家访。当我赶到他家时，天已经黑了，是晓宇开的房门，进了门才发现，偌大的房间里只有晓宇一人在看电视，茶几上放着几小盒饼干。我问：“爸爸妈妈呢？”晓宇低声回答：“爸妈都在工厂上班，还要过一小时才下班。”瞧他那可怜兮兮的样子，似有许多委屈。我深深地吸了口气，抚摸着他的头说：“孩子，跟老师说说，看老师能不能帮你。为什么不上学？上学不就不孤单了吗？”晓宇低着头，玩弄着衣角，好久才说，我做不完作业，会挨老师的批评，同學们要嘲笑我的。瞧着孩子那一脸的无奈，我知道了，这孩子需要来自师生共同的关爱，需要尊重与呵护。作为老师，我有责任给予他这种特别的关爱。想到这儿，我亲切地对他说：“只要你坚持天天来上学，作业老师会在学校辅导你完成，怎样？”

以后晓宇来校的日子里，在课堂上，只要发现他举手了，我就把发言的机会送给他；在课间，找来一些同学与他聊聊家常，讲讲笑话；在课后，及时辅导作业，使他充满信心。渐渐地，晓宇不旷课了，行为习惯也有了巨大的改变，毕业考试时，他甩掉了“不及格的帽子”，我在班上表扬了他，这便是爱的力量，是爱，使他冰冷的心复苏；是爱，使他增强了信心和勇气；是爱，使他融入整个集体，成为集体中一个有活力的音符。

二、爱是学生健康成长的有力保证

做班主任工作的，不仅仅让学生在科学文化知识方面获得成功，还要教学生成功的做人，塑造学生的灵魂。事实证明，班主任抓住教育的有利时机所进行的教育活动是容易被学生接受，容易打动每个学生的心，收到事半功倍的效果。

在今年我校的体育运动会上，我们班的比赛总成绩没有获得第一名。回到班级，我看到有几个队员头伏在桌面上哭了。见到这样的情景，我决定开展一次主题中队会活动。

“同学们，我们这次比赛虽然没有取得好名次，但你们努力了，你们是好样的，是成功的。”接着我用激动的语调说：“成功的宝座并不是人人都拥有，世上没有常胜的将军，谁没有失败的经历呢？但是贵在参与，只有众多的参与者，才显出竞赛的精彩和金牌的价值。今天，仅凭我们勇敢地参与，就应为我们自己喝彩。我在黑板上写了一行大字——本次主题中队活动的主题：为自己喝彩！教室里立刻响起一阵掌声。

“虽然我们失败了，但我们不应该沮丧，我们应该勇敢地面对，应该好好审视自己，反省自己有哪些不足，总结失败的教训。”我把目光投向李红，此时的李红已经没有了刚才的沮丧和不高兴，她立刻站起来说：“今天我们班的失败并不是由于实力上的差异，而是同学中交接棒时没有高度重视，把接力棒交到地上了，如果没有这次失误，我们班一定能拿第一名，我们班一定要吸取这次失败的经验，这次失败将成为我们下一次成功的教训，我相信在以后的比赛中，我们一定能取得好名次。”话音刚落，在掌声中又一位同学站了起来，用响亮的声音说：“我们关键是要在失败中找到自己存在的问题，也要学会发现自己的长处，找到自己的闪光点，找到自信，所以我认为，即使输了，也要给自己一点掌声，为自己喝彩。”

“我认为，无论做什么，我们都要有勇气，有决心，有毅力。只要我们付出了辛勤的汗水，就会有意想不到的收获，就会有成功，就会有人给我们掌声，为我们喝彩。”

……

听着同学们热情激动的发言，我心里无比高兴，我认为这次主题中队活动是成功的。因为，它让同学们懂得了：为自己喝彩，不是骄傲自满，不是自我陶醉，而是一种自信，相信自己是最棒的。这样无论在何时何地，我们都拥有自信和决心，保持足够的毅力和勇气，只要付出了心血就会拥有成功，也就拥有了鲜花和掌声。

三、爱是学生进步的阶梯

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和艺术就在于教师要善于在每个学生面前，都要向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到一个亮点，显示自己宣告大写的‘我’的存在。从人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

为了让每个学生都有充分自我表现的机会，在班级中，我组织学生开展了第二课堂活动，成立了特长小组，如：“舞蹈队”、“歌唱队”、“乐曲队”、“体育特长组”、“书法绘画专长组”。鼓励每一个学生加入其中，并且让学习较差而在这些方面有专长的学生担任“队长、组长”。在活动中让他们充分展示才能，发挥他们的特长，从而树立起他们战胜学习不好的自卑感和大步前进的信心。

教育的路途漫漫，我将锲而不舍地求索。多年来，虽有过挫折，有过哀怨，但我坚信用自己的辛勤与汗水，将爱撒播到每一个学生的心田，终有一天会春色满园的。

篇5：爱心是教育成功的基石

----《爱心与教育》读后感

近几天我读了李镇西老师的《爱心与教育》，我的内心不是感动，而是震撼。不得不为李老师的人格魅力所深深折服。李老师细腻的师生感情、敬业的教育精神无不深深吸引了我，给我启迪，他用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理。

李老师说“决不人云亦云，做一个勇于独立思考的教育者，决不因循守旧，做一个善于创新的教育者——是我那一时期教育的自觉追求。”我想，这种理念正切合了我今日此时的心境。“做一个有智慧的教师，过一种有尊严的教育生活。”是我引以为荣的教育生活的自我写照，也是我写给自己的座右铭。而我认为，增长教育智慧最有效的方法就是读书，书读得多了，就会逐渐形成自己的教育理念，当然是比较科学的理念，教育生活才更有尊严。而一味地复制别人，自己如何提高呢？精神层面没有高度的人，在人格魅力指数上也会停滞不前。不要说教育生活，就是日常生活都难得有尊严。

读罢《爱心与教育》，我将自己的读后感总结如下：

首先，作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。这一点，我在读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》时，就深有感触。因为在书中，他们都会不由自主地提到某部名著对其成长的影响，窦桂梅的书中更在“白纸黑字的沃野上”一辑专门介绍了自己的几篇读后感，我在读这样的书时则参照着把未曾读过的书名列入预购书单。我觉得，老师本身就应该多读书，读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然后在需要的时候才能“厚积薄发”，给学生提供适当的精神营养。“读万卷书，行万里路。”对于居住空间有限而闲暇时间也极少的现代人来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。我在读书的过程中便常常感叹于“开卷有益”的道理所在。首先读书是一种享受，可以暂时忘却自己所处的空间位置，和书中的人物、事件一起做一次神游，进行精神上的旅行；其次，读那些名家名篇的时候，可以不知不觉地学到一些精彩的文学描写的方法，受到文学艺术的熏陶和感染。第三点，我在读教育类的书籍时，就如同在跟大师对话，能从中获得许多启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，真是何乐而不为呢？

其次，教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”。今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。

第三，李镇西老师特别勤奋。在《爱心与教育》这本手记中，他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。对比之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。我常常把“天道酬勤”作为口头禅，但是实际上行动却不如心动。曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后如思进取，则需套用梁启超激励儿女的一句话：“只问耕耘，不问收获！”

第四，做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？二问今天上课开小差没有？三问今天学习上提出什么问题没有？四问今天的功课复习没有？五问今天预习明天的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”这十问不仅对中学生有用，对于每一个自学自励的人都有启发。我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。

篇6：爱心与成功

“爱心包裹”项目是由中国扶贫基金会发起的一项全民公益活动。依托3.6万个中国邮政网点在全国开通的爱心包裹捐赠站，通过动员社会力量，采取一对一的捐助模式，将关爱送给需要帮助的贫困地区及灾区学生。根据中国扶贫基金会的要求，由我县扶贫开发领导小组办公室主办，沙湾县邮政局等单位协办，在全县开展“爱心包裹”捐赠活动，旨在通过动员社会力量捐购爱心包裹的形式，关爱贫困地区及灾区小学生。

“爱心包裹”分为学生型文具包裹和学校型体育包裹两种，每份学生包裹捐购标准为100元，所捐助的每个学生包裹对应一名贫困地区或灾区小学生，学生包裹以学习用品为主，包含部分美术作品、益智玩具和生活用品，内附一封致小朋友的信和一张收捐小学生向捐赠人表示感谢的空白回音卡；学校包裹捐购标准为1000元，向贫困地区或灾区学校捐赠包裹，以体育用品为主，如篮球、足球、跳绳、军棋、象棋、陀螺等。爱心包裹项目捐款透明度高、参与便捷、参与门槛低，同时捐赠人也会获得中国扶贫基金会发出的捐赠票据，受益人收到“爱心包裹”后将会向捐赠人寄发回音卡。我县于2010年6月24日在沙湾县步行街西门举办“爱心包裹” 捐赠活动启动仪式，早晨10：00正始开始启动仪式，本次活动第一项：由沙湾县扶贫办副主任迪力夏提致“爱心包裹“项目启动仪式开幕词；活动第二项：由沙湾县妇联主任赵国莉宣读了“小包裹、大爱心爱心包裹项目全国贫困地区及灾区学生关爱行动倡议书”；活动的第三项：沙湾县

县委常委诺尔买买提发表了热情洋溢的讲话，他充分肯定了中国扶贫基金所开发的“爱心包裹”项目将成为公益机构参与扶贫公益事业的重要扶贫方式之一，也是中国特色社会扶贫框架体系中的重要组成部分。他要求，邮政部门充分发挥自身点多、面广、深入农村牧区的特点，为扶贫公益事业帮助弱势群体提供快捷有效的服务。同时要加强与沙湾县扶贫办的沟通，及时通报活动进展情况和存在问题。让更多的爱心人士关注、关爱、关心贫困地区及灾区的孩子们；活动第四项：由沙湾县邮政局王建明局长做了“爱心包裹”项目及捐赠方式的介绍；活动第五项:由沙湾县龙头企业瑞隆公司代表发表感言，并率先捐赠一个“学校包裹”，至此，捐赠活动正式拉开序幕。北疆晨报、塔城报、沙湾电视台都对这一活动进行了全程跟踪报导。参与本次活动的企事业单位及个人纷纷伸出援助之手，主动进行捐赠，活动进行了一个多小时，现场收到来自全县70多个企事业单位捐款，合计8个学校包裹，200个学生包裹，募集“爱心包裹”善款28000元。本次活动充分体现了沙湾县人民对贫困地区和灾区学生的一份关爱，营造了更加和谐友爱、守望相助的社会氛围.“爱心包裹”捐赠活动仍在持续进行中。启动仪式结束后，仍有部分单位和个人在各邮政网点捐赠，捐赠结果还在统计中。“小包裹，大爱心”包裹虽小，但带给远方孩子的确是暖暖的爱心和我们心里的牵挂，祝愿灾区的小朋友幸福安康！

篇7：爱心与成功

从优秀班主任的成长经历可以看出，他们其实并不是天生就具备做班主任工作的天资和独特条件，他们大多都经历了由失败到成功，由普通到卓越这样一个过程。如任小艾老师在七十年代顶着“家有半斗粮，不当孩子王”的陈旧观念和父母亲友的反对，在高中毕业后留校做了教师，开始只是任课老师，后来“抢”到一个班主任职位，从一个不知如何做班主任的教师成为了教育界的知名人物，全国科技教育十大杰出青年、全国模范班主任、北京市劳动模范等许多荣誉都是来自她十余年在班主任工作岗位中的努力和奋斗。李镇西老师也是一个获得过许多荣誉的班主任，但是李镇西老师也承认，他的班主任工作也是从失败走向成功的。他说，在做班主任初期，“我很急躁，很武断，不止一次不分青红皂白地批评学生；我缺乏宽容之心，有时以老眼光看学生；我不太注重仪表，穿着有时过于随便；我处理班务有时太情绪化，缺乏冷静与理智。”但是李镇西老师能够勇于认识和解剖自己的缺点与不足，并敢于把自己交给学生监督，鼓励学生对教师说“不”。通过不断超越自我的过程，李镇西老师后来认为自己“性格大大改善，脾气也变得柔和了，处理事情也比过去冷静多了，对学生也多了些宽容……”。从李镇西老师的超越，我们可以看出他由普通成为优秀的转轨历程。其实，我们每个班主任都有成为优秀的潜能，但关键是自己是否能够勇于正确地认识自己，是否能够勇于追求卓越。

我们可以了解到优秀班主任成功的“秘诀”——爱心、责任、民主和机智。

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1、爱心是本书优秀班主任成功的第一个共同“秘诀”。

窦桂梅老师说，“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。此外，丁如许、钱德仁、蒋自立、魏书生等老师的字里行间，也无不透露出他们所特有的对学生的至真关爱之心。我想，这是一个优秀班主任成功的前提。

2、对学生高度的责任感是本书几位班主任成功的第二个共同“秘诀”。

窦桂梅老师在书中提出，“所有的孩子生来都是天才，我们千万不要在他们生命的最初6年磨灭了他们的天资”，这是窦桂梅老师作为一名小学教师对学生高度负责的责任感体现。（班主任工作）李镇西老师把陶行知先生的一句话作为自己最喜欢的格言——“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。”在这样的教育理念追求下，本身就透露出高度的责任感和使命感，我想，这些优秀班主任之所以“优秀”和“优秀”，这与他们所具有的责任感、使命感敦促下而产生的不断追求卓越的奋斗精神是分不开的。

3、班主任的工作必须体现出民主性的特征，这是优秀班主任的第三个共同成功“秘诀”。

李镇西老师在本书所写的“以民主培养民主”一文中提出，“教育者充满民主的爱心，必然表现为教师对学生人格的尊重，并且把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。”“没有民主，便没有创造；没有民主的教育，便没有民主的未来。”在这样的教育理念下，李镇西老师所推行的班级民主化管理方式取得了巨大的成功，用“法治”取代“人治”的班级管理思想得到了学生的一致认可。此外，任小艾等老师为了建立民主、平等、和谐的新型师生关系而进行的不懈努力探索、钱德仁老师为探索班集体建设之路所采用的民主化方法以及蒋自立老师值周班长制的施行，无不体现出民主化的班主任工作特色。

4、教师的教育教学离不开机智，班主任工作尤其如此。

在优秀班主任的工作实录中，我们也可以发现他们在这方面相同的成功之处。窦桂梅老师利用春游远足时机，通过游戏的方式培养学生的文明习惯与素养，是教育机智的体现；丁如许老师通过班级活动“珍珠链”，培养学生的综合素质，是教育机智的体现；任小艾老师采用“班委会定期轮换制”，为每个学生提供锻炼的机会，是教育机智的体现；李镇西老师用“法治”取代“人治”，通过“班级法律”规范学生和自己，是教育机智的体现；魏书生老师使所有学生成为“副班主任”、“语文助理教师”也是教育机智的体现。班主任教育机智的源头活水来自于这些优秀班主任对教育事业的热爱，对学生的热爱，才使他们在班主任的工作中不断迸发出智慧的火花。

篇8：爱心与成功

扎西是一位15岁的男孩, 刚转入本校时, 他性格暴躁, 欺软怕硬, 稍不如意就大叫大嚷、拍桌子、摔书本、顶撞老师, 还上课睡觉、说脏话、打架等, 行为习惯、学习习惯特别差。

经了解, 我才发现扎西出生在一个牧民家庭, 一直寄养在爷爷奶奶家里, 小时候扎西没有和父母生活在一起, 缺少父母的关爱, 爷爷奶奶又过于溺爱, 养成了他的许多恶习。长到10多岁后接到父母家里, 此时的他对父母的教育已经无法适应, 除了不服管教外, 还对父母有一种仇恨心理。父母平时对他缺少照顾, 稍有空闲就逼他学习而很少与他进行感情上的沟通和交流, 且父母亲因教育的方式方法不同而经常吵架, 并当着孩子的面言语粗俗, 导致他养成了说脏话的习惯, 产生了对周围人的不信任感。此外, 扎西因霸道, 几乎没有朋友, 与同学发生矛盾后不主动找同学谈, 经常一个人独来独往, 心里有什么委屈也不对父母讲, 和父母很难沟通, 而对老师的批评教育有强烈的逆反心理。

二、针对问题学生扎西我采取的措施

(一) 创造扎西和教师交流的机会

对于这样一个学生, 我首先从他的行为习惯入手, 找机会多和他接触, 帮助他打开心结。我经常把他叫到办公室, 让他帮忙做做卫生等, 这样就有机会和他交流和沟通, 平时观察他的一些言行, 了解他的思想动态, 培养他对老师的信任感。

(二) 通过周记架起师生沟通的桥梁

由于他和父母不愿意沟通, 朋友也少, 有时候有些委屈无处诉说, 于是我通过周记与他架起了师生沟通的桥梁, 渐渐地和他拉近了距离, 那段时间他的脾气没有以前那么暴躁了, 也不顶撞老师了。一次他在周记中写到“我居然也能得到老师的表扬, 受表扬原来不是一件难事, 老师, 我会加油的”。

(三) 召开主题班会进行感恩教育

扎西15岁现就读我校九年级, 虽然到八年级时他的行为习惯有了较大改观, 但包括扎西在内的全班学生普遍存在乱花钱, 没有感恩意识, 恶言顶撞家长, 不懂得尊重帮助过自己的同学和亲友等问题, 针对以上存在的问题我们召开了感恩教育主题班会, 收到了很好的教育效果。

(四) 让学生在活动中提高自己

当扎西能和学生有个正常的交往并逐渐成为一个健康向上的学生时, 我鼓励他参加学校组织的各种活动, 学生会、广播站等地方都留下了他的脚印, 尤其刚参加学生会社团后, 当他随学生会干部检查各班的卫生和纪律时非常自豪, 他终于以一个管理者的身份出现在各班了, 这大大提高了他的自信心, 培养了他的责任心, 也改掉了他动手打人的毛病和说脏话的坏习惯。看到扎西的这些变化, 我及时抓住教育契机, 提议在年级组进行表扬, 鼓励其进步。

(五) 与家长通力协作配合教育

在这三年中我多次和扎西的家长沟通, 做家长的工作, 他父母也十分配合。家长觉得自己教育孩子有很多失败的地方, 及时做了调整, 渐渐地家长的责骂也少了, 他们之间的沟通多了, 且扎西的学习比以前有了很大的进步。

三、扎西行为习惯养成方面的几点反思

(一) 教师的爱心和细心是问题学生转化的基石

有人说:“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术, 都产生于老师对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为教师, 我全身心地爱自己的学生, 无论他是品学兼优的好学生还是令人头疼的后进生, 我都一视同仁, 平等对待, 爱得无私, 爱得让学生信服。同时, 我在班级管理中细心地观察每一位学生, 通过勤观察、勤表扬、勤鼓励、勤记录来了解和掌握学生的思想动态和变化。在教育扎西时, 我采取的一系列措施都融入了自己的爱心和细心。

(二) 家校紧密配合是转变问题学生的关键

从扎西的事例中我发现问题学生的成因是多方面的, 但家庭因素占有很大比重。首先, 要让家长充分意识到自己的责任, 帮助家长树立信心, 指出家长教育孩子失败的原因, 让家长多一些宽容少一些猜疑, 多一份信任少一份指责。其次, 班主任要定期与家长沟通, 发现问题及时与家长联系。在扎西的进步过程中, 家长和我密切配合, 随叫随到, 学校、家庭教育形成了合力。

(三) 抓住教育契机宽严结合

在扎西的转变过程中, 我抓住了几个教育契机, 恰到好处地运用了宽严结合的教育方法, 促使其向好的方面转化。如在扎西和两名女学生发生口角后为了报复而把她们的文具袋从教室偷走后, 我怕这件事张扬出去, 他会破罐子破摔, 于是我认真分析并观察扎西, 旁敲侧击, 暗示他把文具袋放回原处, 如何处理要看他的表现。通过耐心细致的思想教育, 扎西确实对错误有了深刻认识, 第二天他就把文具袋放回了原处。此次问题的处理, 对他的触动很大, 他深深感到了老师的诚意和宽容。

现在扎西中学快毕业了, 和刚入校时相比俨然是两个不同的学生, 他从一位蛮横、懒散、满嘴脏话的学生变成了一位有礼有节、懂事、阳光、有责任心的学生。当然问题学生的转化决非是一蹴而就的事情, 需要我们不断地探索教育方法, 不断地总结教育经验。

摘要：问题学生的转化是衡量教育教学成功与否的重要标准之一。作为教师, 我们应该认真分析问题学生形成的原因, 掌握其思想动态, 把握时机, 对症下药。孟子说过:“爱人者, 人恒爱之;敬人者, 人恒敬之。”问题学生的转化工作尤其需要有爱心的教师完成, 爱心是促进学生进步的基础和前提。教师只有用自己的爱心去拥抱学生, 正确评价学生, 宽容对待学生所犯的错误, 才能真正感化学生, 才有可能转化问题学生。

关键词：问题学生,转化,爱心,宽容,沟通

参考文献

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