小学科学实验室安全管理责任制度

关键词： 实验室 课程标准 小学 科学

小学科学实验室安全管理责任制度（通用14篇）

篇1：小学科学实验室安全管理责任制度

1、树立“安全第一、预防为主”的思想，坚持“谁主管、谁负责”的原则，加强安全管理责任心，时刻提高警惕，积极做好学生的安全教育工作，将安全管理责任落实到每个房间，每个药品柜、每个实验台，不留死角。

2、认真执行国家有关法律法规和学校制定的剧毒化学品、易制毒化学品、特种设备、危险药品、实验室“三废”等安全管理规章制度。

3、对自己分管的实验室、药品保管室、准备室、仪器室等严格管理，做好防火、防盗、防水、防爆、防触电、防污染、防中毒、防传染等安全管理工作，确保不出安全事故。

4、坚持每天进行安全巡查，并在做好安全巡查记录，发现安全隐患及时排除，自己不能解决的问题及时向领导汇报。

5、严格执行安全操作规程，维护实验室秩序，不私自转让、出借危险化学品，防止学生将危险药品、器具带出实验室。不在实验室内吸烟、饮食。能熟练使用灭火器，一旦本实验室出现安全事故，能迅速实施应急救援。

6、实验室中暂时不用的危险药品要及时归橱上锁，长期不用的危险药品及时退库，标签不清的及时更换标签、容器破损的药品及时更换容器。

7、节、假日前，对自己分管的所有房间进行全面细致的安全检查，关好水管、门窗、电源等，妥善放置各种实验室危险物品。对化学性质不稳定、不相容的化学品重点管理，确保假期期间不出安全事故。

8、确保实验“三废”达标排放，对自己处理达不到国家排放标准的实验“三废”，分类收集、妥善保存，按学校要求及时统计上报。积极探索实验“三废”的科学处理方法，防止污染环境。

篇2：小学科学实验室安全管理责任制度

1、对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠的安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。

2、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定，定期检查，及时维修。

3、实验室要做好防火、防暴、防触电、防中毒、防创伤等工作，要配备灭火器、砂箱等消防器材。

4、实验室要采取防盗措施，加强安全保卫工作，非实验室工作人员不得进入仪器保管室内。

5、实验室管理人员作为实验室安全防护的当然责任者，应随时随地按照本制度进行检查。做好安全防护工作，学校领导要经常督促检查。

6、任何人不得私自将有毒物品带出实验室，违者造成后果应负一切经济法律责任。

小学科学实验室仪器设备管理制度

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。

二、每学期开学后两周内，应编制好仪器设备补充计划报学校审批购置，应根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划。

三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。必须具有《仪器设备总帐》、《仪器设备明细帐》、《低值易耗品明细帐》、《仪器设备报废帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到“记帐及时、流程规范、准确无误”。

四、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐，定橱定位。橱有编号，橱窗设卡（橱窗卡），物卡一致，帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

六、仪器设备借出或使用归还后，要及时清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。

七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借物登记簿》、《实验教学情况记录簿》、《实验教学情况统计簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应向分管领导汇报，经审批后予以报废。所有报废物品，均须记入《仪器设备报废帐》。

九、加强档案资料的管理。实验室应做好财产帐务/教学业务/技术资料（说明书等）、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案的管理工作，年末按档案管理模式，分类装订，装盒存放。

十、做好净化、美化、防火、防盗工作。实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备/电器线路应定期检查，保证人身安全。

小学科学实验室使用管理制度

一.实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。

二.使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。

三.进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。

四.实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五.听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六.实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。

七.自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。

八.保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九.节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

篇3：小学科学实验室安全管理责任制度

小学科学实验室是素质教育的基地, 是学生开展实践教学的场所。如何发挥好仪器设备、动植物标本的使用效益?如何让科学教学与现代教育相结合?如何进行科学实验室的标准化管理?这些是我们从事科学教学和实验室管理者必须思考的问题。

一、领导重视、严明规范是标准化管理的保证

科学实验室需要具有事业心、责任感和专业知识的专职教师, 需要具有较高的思想觉悟, 有一定的专业理论水平和实际教学经验, 同时必须建立校领导参加的科技教研组, 在组织上予以保证。实验室管理者应热爱本职工作, 熟悉教材, 能独立完成本学科的所有教学任务、并指导学生实验操作和进行实验教学研究, 熟悉教学仪器管理业务。

1. 掌握实验室工作原则

为全面贯彻教育方针, 提高教育质量, 加强实践环节, 认真做好小学实验室工作。学校科学实验室是办学的基本条件之一, 是实施教学大纲、培养学生实验能力和开展科技活动的场所。实验室工作是教学工作的重要组成部分, 应作为考核学校工作的一项重要指标。从实际出发, 执行规范, 制定制度, 并组织实施。不断提高实验教学水平, 使实验室与教育的发展相适应, 并做好实验室日常工作。

2. 明确实验室工作任务

按照教学大纲和教材的要求, 必须进行课堂演示实验和学生分组实验, 完成实验教学任务, 并创造条件开放实验室, 开展第二课堂和课外科技活动。并尽可能创造条件向社会开放, 开展科学普及活动。积极开展实验教学研究、改进和研制仪器及自制教学器具活动。严格执行各项规章制度, 确保教学仪器设备经常处于完好的可用状态, 保持科学、文明和安全的实验教学环境。

3. 熟知实验室工作职责

实验室工作人员岗位主要职责:

(1) 负责实验室的管理, 确保实验室工作的正常开展。

(2) 做好实验准备工作, 积极组织上好实验课, 积极组织课外科技小组活动。

(3) 认真钻研教学大纲和教材, 参加实验教学和实验技术研究活动, 提高自身的业务素质。

(4) 熟悉研究各类仪器, 积极开展自制教具活动, 坚持为教学服务, 积极推动科学课实验教学。

4. 加强实验室科学管理

实验室必须制定实验教学管理制度、学生实验守则、仪器设备保管使用维修制度、仪器报损和损坏赔偿制度、安全防护制度等规章制度:

(1) 按照管理规范要求, 健全账册, 记录及时准确。

(2) 仪器设备管理科学合理。实验仪器设备必领全部入橱, 分类存放, 合理排列, 定橱定位, 并按照重下轻上、水平或竖直放置的原则作适当调整, 特高特大仪器设专柜;教师演示实验仪器亦可与学生分组实验仪器分开存放。做到科学合理、取用方便。剧毒品和易燃品必须存入危险品库。

(3) 确保橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备应定期保养、及时维修, 并根据仪器不同要求做好通电、防尘、防潮、防锈、防腐工作和防鼠、防蛀等措施, 保持仪器性能处于良好状态;实验结束应对使用过的仪器进行必要的检查, 保养后入橱;每年对现有仪器设备作一次常规保养, 完好率达100%。

(4) 备用实验仪器可另行装箱, 列清单备查待用, 破旧仪器及时报废。实验室保持整洁, 通风换气, 目的是提供良好的实验环境, 保护师生健康, 保证实验安全。

(5) 加强档案资料的管理。实验室应做好财产账务、工作计划、工作总结和文件技术等资料的管理。

(6) 能经常开展实验教学及实验室管理工作的研究, 有自制实验教学仪器和开发仪器功能的计划, 并取得一定成效。

(7) 加强危险器材和危险药品的存放和管理, 严禁学生私自使用;加强电源和水源的管理, 使用完毕必须切断电源和水源开关;加强安全意识教育, 严禁学生进行危险性的实验。

二、认真指导、严明纪律是标准化管理的基础

开展实验教学是贯彻教学大纲及课程计划的基本要求, 也是实施素质教育的重要内容。

1. 落实实验教学计划

按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验, 积极创造条件向学生开放实验室, 在教师的指导下开展课外科技活动;有配套的实验教学参考资料;积极探索、改革实验教学方式、方法, 使用多媒体进行课堂实验教学。在教学小孔成像 (五年级上学期《光怎样行进》) 时, 就可以充分发挥多媒体的教学优势, 把小孔成像的原理演示得清晰、透彻、明白, 很直观、简单, 便于学生理解、接受和掌握, 效果非常好。

2. 严明实验管理制度

实验室一定要落实严格的安全管理制度。每次实验前必须做好仪器的检查准备, 发现问题及时处理, 保证实验按时正常进行。教师在每次实验前必须加强有关安全教育, 认真组织好实验, 规范学生操作, 学生要在教师的指导下进行有关实验, 防止发生仪器设备损坏和人身事故。比如在教学《冷和热对物体的影响》 (四年级上册教材) 时, 需要酒精灯加热, 这时候就要强调安全—避免学生被烫伤。

对实验室要经常进行整理、打扫和维修, 保证仪器设备完好率, 保持实验室整洁和卫生。实验室使用情况要及时进行记录, 并填写实验室使用情况表。实验室对财产设备要做好日常维护工作。实验室使用后应对所有的仪器、仪表及各类实验器材进行复查, 发现问题及时处理。学生实验过程中损坏的实验器材, 应视事件的性质和损坏程度酌情赔偿。重视防火、防盗, 离开实验室要关闭电器, 切断电源, 锁好门窗。

3. 加强实验人文气息

实验课上我们要多一点人文气息。依据新课程标准, 科学课的重点不在科学知识的学习上, 而是在学习科学知识的基础上掌握科学方法, 培养科学素养。我们培养出的学生应该是关心生活, 热爱科学, 并善于把科学应用到生活中去的一代新人。

学以致用, 我们的实验室应该让学生感受到“科学”的应用价值。此外, 可以利用现代化教学设备播放科普知识和科技动态影片, 如:《数码宝贝》《科学幻想》等片, 细雨无声地对学生进行科学知识的教育, 使学生身临其境地体验到科学的神奇力量。在学习过程中提倡和鼓励学生有选择、有创造, 让科学教育充满人本思想和人文精神。

三、探索开拓、积极创新是标准化管理的绩效

1. 培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是科学教育的根本目标, 要给学生一个创新的氛围。我们在实验室的黑板上设计创新专栏, 可以是与创新有关的格言妙语、也可以是学生自己的奇思妙想, 使学生体会到创新就在身边, 就在我们的日常生活中, 就在科学学习的活动之中;引导学生不管是在课上的学习活动中, 还是在课下的自主探究中, 都能灵活运用各种方法, 去发现、摸索、发明和创新;也可以是学生获奖的科技小论文和适合学生动手操作的科学实验等, 并且定期更换。这些创新专栏整体看上去图文并茂、和谐美观, 每一处都显示着设计者的巧妙用心, 孩子们在这些设计中受到潜移默化的影响, 激发了创新兴趣。使学生对环保、生活、科技和实验有了新的认识。

2. 发挥学生的个性空间

科学课要提倡学生自主学习, 发展学生个性。实验室要尽可能为学生提供展示个性的空间, 以更好地发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。我们可以设立学生自制标本展橱。在实验室将学生制作的各种动植物标本摆放进橱窗去, 让学生利用课前课后时间尽情观察, 满足学生的好奇心和求知欲。在橱窗下面及实验室门前陈列一些文竹、君子兰等植物, 也可以喂养蚕、小金鱼等, 这些是学生们很喜欢做的事情, 它为学生提供了观察思考的机会, 而且锻炼他们的动手能力, 并培养了持之以恒的精神。

设置工具箱, 放置实验和研究过程中使用的工具、材料和活动纪录卡等。可以启发和引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用, 如皮筋、气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮和硬纸板等都由学生自主筹备。发动学生不断为它“添砖加瓦”, 使它应有尽有, 充分施展学生自制学具的才华, 为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利。

给学生自由探究的时间, 强调亲历科学探究的过程。从提出问题到做出预测或假设, 然后自己动手寻找证据进行验证, 经过思考之后得出结论, 并把自己的认识用于解决实际问题。让实验室成为学生开展各种探究活动的阵地, 成为展示他们探究活动成果的舞台, 成为学生搞发明创造的乐园。为学生提供充足的活动时间, 让学生在玩中学、学中玩, 让学生亲身经历科学探究的全过程, 从中获得科学知识, 增长才干, 体会科学探究的乐趣, 理解科学的真谛。

组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究和科学知识竞赛等实践活动, 让学生运用已有的知识, 自己独立思考, 去解决各种各样的问题, 去经历探索研究的过程, 发挥他们的创造潜能。并引导学生纪录实验数据、总结自己的研究成果、写出自己的发现和体会。鼓励学生积极参加“三小” (即小论文、小制作、小发明) , 硕果累累。如:“江苏省科技试题竞赛”中获特等奖1人 (袁海舟) 、一等奖10人、二等奖12人、三等奖36人;“江苏省航空航模比赛”中获特等奖1人 (翟兢) 、一等奖2人、三等奖3人;《长眼睛的大门》在“南京市科技创新”比赛中获二等奖。

标准化管理的实验室是学生科学活动的主阵地。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程, 学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教学使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题, 让学生感觉到科学就在身边, 让他们从小就爱科学、学科学、用科学!全面提高学生的科学素养, 让实验室处处充满科学创新的活力, 成为未来科学家的摇篮。

摘要：小学科学实验室是开展实践教学的场所, 管理工作是实验室全部工作的关键。实践证明从领导重视、严明规范, 认真指导、严明纪律和探索开拓、积极创新三个方面加强科学实验室管理与使用, 效果明显。

篇4：小学科学实验室管理创新与实践

关键词：科学；实验室； 管理；创新；实践

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0254-01

长期以来，受应试教育的影响，学校对实验教学、实验室管理重视不够，在实验教学与管理中存在着一些令人担忧的状况：一方面，一些学校在实验室建设方面投入严重不足，实验室建设与国家标准相差甚远；另一方面，一些学校实验室虽然配备了较为完备的现代化仪器设备，却因实验教师不具备扎实、全面的学科专业知识，管理水平低下而未能发挥其应有功能，造成设备闲置及资金浪费。这种现状在很大程度上影响学校实验教学的发展，并制约新课程标准的贯彻落实。为了能切实加强学校的实验室规范化建设，提高实验教学、管理水平，我作为实验仪器管理人员，对小学科学实验室规范化建设进行了积极地创新性探索。现归纳如下：

一、依据配备标准，完善设备设施

教育部2006年颁布的《中小学理科实验室装备规范》与《小学数学科学教学仪器配备标准》是中小学校实验室建设的法规性文件。所以，规范学校实验室管理，应从标准化建设入手。同时，学校的实验室建设又必须从实际出发，找到适合自身发展的模式。在创新规范化实验室建设方面主要做了以下工作：

（一）依据标准要求，规范仪器、药品管理。《小学数学科学教学仪器配备标准》中，详细规范了小学教学仪器、药品等的种类、规格及数量，同时，《标准》中对仪器、药品等进行了重新的分类编号，这一分类与编号也是实验室对仪器、药品进行分类管理的标准。做为实验室规范化管理的重要内容，在实验室仪器药品管理方面注意了以下几个问题：

1.合理布局、整齐陈列。学校仪器室的仪器柜规格一致，橱柜结构合理，做工美观、坚固。仪器柜上有仪器分类标牌、标签，立于橱柜顶部。仪器的分类管理依照标准中的仪器编号分门别类按顺序科学摆放，一目了然。既便于管理、寻找、手到物来，又便于与《标准》对照统计。

2.化学药品的管理。实验仪器室设药品专用柜，存放少量常用危险化学药品。常用化学药品均在瓶上贴有标签，并标明名称、分子式、浓度。根据其化学特性分类保管；药品专柜由教务主任和实验室管理员两把锁子管理，用后剩余及时归柜。确保药品保管和使用安全。消除了各种安全隐患。

（二）根据实际需要，合理配置仪器设备，及时购买辅助材料。在依据《标准》进行仪器、药品配置的同时，又要根据学校的实际情况进行灵活的掌握与调整。在实际使用时，考虑到多个平行班同时授课及仪器损坏等因素，建议学校专门拿出经费进行补充、购置，以满足实验要求。根据实验需求及时计划填写“实验材料采购申报单”，让学校及时购买实验辅助材料，诸如：电池、绝缘导线、橡皮泥、胶水、胶带、火柴、蜡烛、食盐、白醋、小苏打、洗洁精、大头针等等辅助材料。为配合实验教学，建议学校专门购买鱼缸、小金鱼苗、蜗牛苗，由我专门饲养。以满足小学生观察的需求，同时利用养鱼缸里的水既满足了学生制作微生物装片的的需求，又使学生观察到种类繁多的活着的微生物。极大地激发了学生学习科学的兴趣。

二、健全账目，规范仪器管理

实验室是学校资产集中的部门，健全的账目管理，是实验室规范化管理的重要环节。为规范管理主要做了以下工作：

（一）规范账目管理。实验器材室设有固定资产总帐、仪器设备总帐及教学仪器设备登记册、教学仪器设备借还登记册、教学仪器损怀赔偿登记册、药品消耗登记册、教学仪器损耗报废登记册、教学仪器维修登记册、学校自购材料登记册、教学仪器报损报废申请报告单等账册。实验室设仪器分类账、仪器设备明细帐、低值和易耗品登记册，各类账目均按要求认真填写。所有分配或购入的仪器、药品都及时登帐，报损仪器要经实验组长和教务主任签字主管校长批准，凭仪器报损批准通知单及时消帐并通知总务部门。学校每学期最少清点一次仪器，做到了帐帐相符，帐物相符。

（二）设计科学的登记表册，强化达标意识。在规范账目管理的时，要考虑与《小学数学科学教学仪器配备标准》的统一性。具体做法是：在建立账页时就将“标准”考虑进去，在账目的“收入数目”前加一栏“应配数目”，并在“结余栏”后加一栏“对照标准欠缺数量”。这样，不仅现有的资产一目了然，与《标准》要求欠缺的仪器、药品也清清楚楚。如此可确保在仪器、药品购置时不会出现疏漏，而影响实验的正常进行，使学校实验室建设向着规范化、标准化要求迈进。

三、合理配置资源，提高设施、器材使用效率

随着城镇经济建设的发展‘大批农民工进城打工，为了解决农民工子女接受义务教育的问题，县委、政府决定将我校办成全日制寄宿制学校。进而使我校学生数量大增，原有的实验室远远满足不了班班每节实验课都能进实验室的需求，针对这一现实，我把3—6年级科学分组实验的内容进行统盘考虑。根据教学进度和不同实验的不同要求，进行适当调整、科学安排，制定了《盐池三小实验室分组实验安排表》，保证实验要求高的实验都能在实验室进行，使得我校实验室从上午第三节开始到下午最后一节每一节都有学生在做实验。使我校有限的资源得到科学而合理的配置，使有限的设施、器材发挥了最大的效益，极大地提高了设施、器材的使用效率。

四、加强档案管理，完善各种实验管理记录

实验室建设是一项复杂的工作，实验室管理涉及到大量的账目、资料、记录等档案。所以，实验室的档案管理也是一项非常重要的工作。我校的做法是：在实验教师办公室设资料柜，资料柜内保存以往五年之内及上一学期的有保存价值的资料，资料存入档案盒内，档案盒内有资料目录，目录上编有资料序号、日期和名称，资料柜内有各盒的总目录册。档案管理的基本分类为：

实验室仪器使用管理记录、仪器借还登记册、科学实验计划表、科学分组实验记录档案、科学演示实验记录档案、科学实验明细记录表、实验员工作记录、实验室指导文件、实验室账目、危险化学品管理档案等。

五、发挥实验室功能，对学生进行美的熏陶

篇5：小学科学实验室使用管理制度

一、实验室由科学教师任管理员，并承担相关责任。

二、使用实验室，应提前一天通知管理员，以便做好准备。

三、进入实验室，应有良好的秩序，防止碰撞，应保持安静，严禁打闹喧哗。

四、实验前，检查本组仪器，物品是否齐全完好，如有问题，由实验组长提出，经核实后，给予调换或补发。

五、听到信号方可开始实验，严格按科学程序和方法操作，严禁擅自操作，实验时不影响他人操作，及时做好实验记录。

六、实验结束，学生必须整理桌面和仪器，经验收后方可离开。

七、自觉爱护设备、仪器，如有损坏，视情节按规定处理。

八、保持室内整洁，不乱扔物品和垃圾，及时打扫。

九、节约用电用水，注意操作安全，一旦发生事故应及时报告教师。

管理小学科学实验室安全管理制度

一.科学实验室的安全工作、环境保护工作、消防工作是关系到人身和财产安全的头等大事，要经常对教职工和学生进行安全知识的教育，坚持“安全第一，预防为主”和“谁主管谁负责”的原则。学校应定期对实验室安全技术管理工作执行情况进行检查。

二.科学实验室设一名兼职安全员，具体负责安全工作。对不符合规定的操作或不利于安全的因素进行监督，有权停止有碍安全的操作。三.科学实验室使用制度，要张挂在明显地方，严格贯彻执行。每逢重大节假日要进行安全检查，发现问题及时纠正。

四.对设备，要制定严格的操作规程和相应的安全保护措施。五.科学实验室要做好通风排气工作。有毒药品的使用要严格按规定操作，如有撒落，应立刻采用科学方法处理。接触过有毒药品的手，应及时清洗干净。

六.对易燃、易爆和剧毒等危险品，要按规定存放，并妥善保管。领用时必须经保管老师批准，同时要有可靠的安全防范措施，剩余部分要立即放回，并做好详细记录。

七.电器设备和电源线路必须按规定装设，禁止超负荷用电。不准乱拉乱结电线。

八.实验室内不得明火取暖，严禁抽烟。

九.配齐消防器材并能保证应急使用。实验教师要学习和掌握实验室伤害救护常识，能在突发事故中做好急救工作。

篇6：小学科学实验室仪器设备管理制度

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验开展，提供有力的保证。

二、仪器设备的存放应分门别类，科学有序，排列整齐。

三、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

四、借用实验仪器和器材等要办理借用手续，用后及时归还，不得转借他人，外借须经主管领导批准。

五、实验前，学生应明确实验内容、实验目的和实验步骤；实验中提醒学生爱护仪器，节约药品，注意操作安全，做好实验记录；实验后，督促学生整理好实验仪器，写好实验报告。

六、对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品，应当建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

七、师生须自觉爱护实验室内的一切仪器、器材和设施，损坏照价赔偿，并作好记载。仪器、器材每学期清查一次，及时做好报损报废和增添登记工作。

篇7：小学科学实验室安全管理责任制度

为有效防范安全事故的发生，保障师生生命财产的安全，营造安全、文明的校园环境，根据《国务院关于特大事故行政责任追究制度》、《中华人民共和国教育法》、《学校卫生工作条例》等的有关规定，制定本制度。

一、有下列情形之一造成学校安全事故，将视情节追究安全责任。

1、学校管理制度有疏漏或者管理混乱，存在重大安全隐患，未及时采取补救措施；

2、各类外出活动未经学校审批同意擅自组织；

3、组织教育教学活动，未按规定对学生进行必要的安全教育的；

4、组织教育教学活动，未采取必要的安全防护措施的；

5、组织安排的户外活动、体育运动等体力活动，超出学生一般生理承受能力的；

6、已知学生有不适应某种场合或者某种活动的特异体质、异常心理状态或特殊疾病，未予以必要照顾的；

7、教师或者其他工作人员在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；

8、教职员擅离工作岗位、虽在工作岗位但未履行职责，或者违反工作要求、操作规程的；

9、学生伤害事故发生后，未及时采取相应救护措施致使损害扩大的；

10、向学生提供的食品、饮用水、玩具、文具或其他物品不符合相关的卫生、安全标准；

11、学校组织体检获取学生身心异常或其他可能危及学生人身安全的相关信息，未及时告知学生本人或未成年学生监护人的；

12、对学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，教师发现或者知道，但未及时告知其监护人，导致学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；

13、教、职员工侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生的。

14、未建立食堂及食品卫生安全管理制度（包括食物中毒事件报告制度、食物采购索证台帐制度、消毒制度、定期体检制度等），或虽已建立但未落实的；

15、发生食物中毒事件后，对卫生部门调查、处理不予配合，或对有关部门的处理措施落实不力造成严重后果的，或未保留现场以及未经批准销毁留样食品的；

16、学校食堂未取得卫生许可证就从事食品生产加工或销售的，或学校食堂人员未取得有效的健康证而上岗的，或患有影响师生健康的疾病仍在岗工作的；

17、对卫生部门或教育行政部门提出的整改意见未在要求时间内进行整改、或整改不合要求的；

18、未定期（两周一次）对消防器材、水电、体育设施等进行定期检查，或检查后没有相应记录的；

19、事故发生后未及时如实上报的；

20、其他需要追究的事项。

二、发生安全事故后要立即组织开展救助工作，任何教师不得相互推诿，确保师生生命和财产损失降到最低。同时要立即向校领导报告，并在事故发生8小时内将事故简要情况书面报校长室。

篇8：小学科学实验室建设与管理

一、本校小学科学实验室及实验设备的调查情况

采用实地考查及访谈法等对一线科学教师进行了广泛深入的了解, 调查显示, 目前本校小学科学实验室3间, 没有科学准备室, 科学设备及仪器除2008年配备一批外, 大部分都是2008年以前配备的, 在教科书改了很多次后, 以前进的科学仪器好多和新的科学教材脱节, 无法满足现有的科学实验。在参观、访谈中科学教师们对本校科学教育存在问题的意见主要集中在: (1) 实验室器材不足 (72.70%) ; (2) 多媒体设施缺乏 (100%) ; (3) 师资力量不足。问到开展小学科学教育需要哪些方面的加强或支持、配合, 有84.10%教师的答案是学校实验室及实验器材的配备;有72.70%教师的答案是学校多媒体教室的配备。说明实验室及器材设备的建设及多媒体设施的建设是学校设施、设备方面的主要问题。

对本校科学教育存在的具体问题的意见还有:实验室建设不符合规定, 学校中基本上没有专职的实验器材管理人员, 通常由科学教师代管, 而多数学校专职的科学教师缺乏, 他们课时量大, 管理实验室方面分身乏术, 只能草草应付了事。

二、造成小学科学实验室及实验设备匮乏的原因分析

要想开展小学科学教育, 让广大农村小学生受到良好的科学教育, 必需搞好教材资料、师资、仪器设备等三大基本建设。教材建设在三大建设中因比较受重视所以相对容易解决, 师资和仪器设备的建设则存在着较大的差距。学校基础建设方面普遍存在着只重一室 (教室) 不重二室 (实验室、设备室) 的问题, 在实验器材设备的投入上明显不足, 每学年没有固定的经费开支预算, 学校整体规划时缺少实验室及其器材配备的安排。器材设备的管理工作更是奢谈, 调查访谈显示各校仪器管理、实验人员缺失严重, 其主要原因是各级学校人员编制紧, 无法专门为实验管理人员设岗, 另外他们的职称待遇等切身利益问题也有待解决。

专职科学教师及仪器管理人员的缺乏使得现有实验器材设备的利用率低下的问题也十分突出, 一方面是实验室、设备室及器材设备匮乏, 另一方面也存在着以前的器材设备跟不上当前教改实验, 所以提高现有器材设备的利用率问题也是值得重视的问题之一。

三、搞好小学科学实验室及器材设备建设与管理对策探讨

1. 实验室建设、器材设备配备

小学科学实验室是衡量学校办学条件的一个重要组成部分, 应争取教育行政部门的支持, 专款用于必需的科学实验室、仪器设备、教学资源的建设, 在硬件上给予优惠政策, 扶持科学教育的发展。教育部发布的《全日制义务教育科学 (3~6) 年级课程标准 (实验稿) 应该成为学校建设小学科学实验室的有力依据。

2. 建立科学实验基地

发挥积极性, 在学校有限的空间里建设植物种植、小动物饲养实践基地, 为生命科学领域的实践提供必要的条件。

3. 加强管理人员队伍建设, 提高管理人员综合素质

一所学校实验室建设好后, 管理人员就会成为实验室利用情况的决定因素, 成为搞好这项工作的前提。我们建议加强管理员、实验员队伍的建设, 建议多走出去, 学习先进理念, 多与同行交流, 多听多看, 提高管理人员的综合素质。

4. 加强实验室档案资料管理。

实验室档案资料一般应包括:期初实验工作计划、学科实验开设计划、实验通知单、期末实验工作总结等;器材设备的借用归还登记册、仪器损坏、赔偿报损、低值易耗品等的申报审批表;仪器采购添置计划等。对各类计划、表格、单据分学期分年段分教师进行收集并进行数据统计分析。这样一是便于掌握全面情况, 二是可以进一步促进实验教学工作的开展, 达到真正提高教育教学质量的目的。

5. 加强日常管理工作。

在日常的记账、编号、存放、登卡外, 定期地进行清产核资工作, 做到对实验室器材设备心中有数。为搞好管理工作, 还要做好防潮、防尘、防蛀、防震、防压、防爆等工作。及时修理损坏的仪器设备, 使仪器设备处于完好期状态, 便于更好地发挥其使用效益。做到经常化、规范化、科学化, 让实验室管理工作成为一种艺术。

篇9：小学科学实验室建设与管理探讨

长沙市芙蓉区大同第二小学参照教育部《中小学理科实验室装备规范》和《湖南省小学数学科学教学仪器配备目录》标准建设了科学实验室，配备了相应器材，并顺利投入使用。在教学实践中，我们感到，如何对科学实验室进行科学的建设与管理，提高仪器设施开出使用率，从而促进实验室效能和科学管理水平不断提高，是一个重要的课题。  

领导重视，加大投入，为实验教学提供硬件保障

实验教学是现代学校教学工作的重要组成部分。开展实验教学，必须有场所、设备、仪器等装备条件作保障，建立必要的管理机构负责具体实施。为此，学校专门成立了实验室管理领导机构，由校长、分管副校长、教导主任及科学任课教师组成。分管校长负责实验室标准化建设规划、实验教学人员配备、实验室及实验教学管理制度的制订与执行；教导主任负责对教研组、实验室的实验教学工作进行管理，提供必要的技术服务；总务处负责实验室设备设施采购、安装等物质保障和管理。主管领导经常关心实验教师的思想、工作、生活和学习，做到了工作有计划、有重点、有检查、有总结。学校现有36个教学班，学生1 887人。自2006年8月建校以来，创建了2间高标准的科学实验室、1间器材配备科学合理的仪器室，此后每年投入1万多经费进行实验仪器更新和设备添置、耗材的征订。使之更适应新课标的教学需要，实验室经费年年有落实，确保硬件建设、实验教学的正常开展。

建立健全配套制度，实行规范管理

建设高效能的实验室，关键在于抓管理。实验室管理就是对实验室装备的教学仪器设备进行保管、维护、修理、使用，保证实验教学的顺利进行，取得最好的教学效果。实验室的管理工作包括实验室建设、管理和实验教学的开展。我校的实验室管理，主要抓好以下几个方面。

规范管理保障教学

近年来，学校先后制订了《学生实验准则》《科学实验室使用与管理》《实验仪器借还制度》《科学实验仪器报损报废和损坏赔偿制度》《学生实验管理制度》等，编入学校管理手册，定期检查各项制度执行情况，起到了良好的规范、引导作用。为了确保实验室工作的规范有序，科学组还制订了相关的实验室管理细则，危险品设有专门的管理措施，各种制度分类上墙，所有实验教师都能遵守实验教学规则开展教学活动。

重视科学老师的配备和学科素养的提高

目前，学校有专职科学老师 8人，专业功底和素养均较强。学校定期委派人员参加上一级的各类实验教学专题培训。

建立仪器台账、实验室管理档案资料

科学组教师明确各自职责，并列入教师责任考评内容，与绩效年度奖励挂钩。各种仪器及时按规范分类记账入册，填写好实验室的所有记录。各科学教学班开出的科学实验，运用“小学科学实验教学登记册”进行及时登记。对仪器请购单、报损单、使用登记册、库存表等全套实验室管理资料分类归档，建立了全套实验室管理档案资料。

妥善保管和使用实验仪器

仪器放置科学规范，做到精密仪器专柜摆放，重大件仪器入下层，轻小物件放上层，大件在前，小件在后，摆放整齐，使用方便。账、卡、物三者完全相符。每周定时定班级作好清洁工作，每天由科学实验室管理员固定做好当天实验仪器的清洁整理，保证仪器整洁。并且注意做好防火、防潮、防晒、防锈、防虫、放腐蚀等方面的工作，从而保证仪器的完好率。

建设实验室辅助管理队伍

实验室的管理，除了老师的参与，还应有学生的参与。学生参与实验室管理中，不但能使他们熟悉实验仪器的性能，培养他们的动手能力，更重要的是培养了他们负责任的品质和爱惜实验仪器的良好习惯。因此，在实验室管理过程中，我们组织部分高年级学生参与管理，取得较好效果。由于学生参与辅助管理，减轻教师的压力，学校实验室管理工作取得较好效果，做到管理规范，仪器整齐，使用率高，实验效果好。实验室可以全天对师生开放。天文望远镜、科学光碟等，可以供课外活动课随时使用。实验室还将学生们课外制作的标本、模型布置成科学展报，供观摩学习，使实验室成为培养学生爱科学、用科学的基地。

致力提高教学效益

建设是基础，管理是关键，使用是根本。为了更好地发挥实验室作用，我们十分重视仪器使用率和实验开出率，以提高教学质量。

明确实验要求

教师认真逐条学习新课标和实验教学有关规定，明确各册教科书的实验内容及分组、演示实验项目要求。学期初组织科学教师认真制定实验教学计划，做到应开实验必须做，完成实验教学目标。各年级科学教师按照规范要求，认真做好实验，发挥仪器作用，使实验教学落实到每个班级，演示实验和分组实验开出率都达到100%。每次实验做好记录，登记使用情况，反馈实验效果。并将记录情况归入档案资料保存。

开展实验交流

每学期初，科学组都要制订好实验教研活动计划和方案，每学期组织实验教学观摩和交流活动，研究如何上好科学实验课。

听课检查

校长、主任定时分别到各班级，对科学课进行听课指导，了解使用实验仪器及现代教育教学情况，指导督促教师更好地运用教学仪器上好科学课。

开展科技活动，增添学校亮点

凭借已有的科学实验室场所、设备、设施，组织学生开展科技兴趣小组活动。积极参加上级组织的科技类竞赛活动，并取得优良成绩。先后参加了国家、市、区级的车辆、航空、航海、建筑模型比赛，长沙市科技创新大赛等。建校5年来，学校参加国家级比赛获奖有28人次，市、区级比赛获奖200多人次。此外，我们还定期开展读科普书籍，看科普电影，参观科技展览等全校性科普活动，提升了学生的科学素养。

总之，我们要科学规范地管理科学实验室，充分发挥仪器使用效率，提升学生的科学素养，为培养学生创新精神与全面发展打下扎实的基础。

（作者单位：长沙市芙蓉区大同第二小学）

篇10：小学科学实验室制度

一、小学科学实验室应以符合配备标准的仪器设备和科学规范的管理，为教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。

二、每学期末实验室应根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划报学校审批购置，并在开学后根据任课教师实验计划安排编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排情况表

三、实验室的仪器设备应做到帐目清楚，帐、物相符。•必须具有区统一印制的《教学仪器设备(器材)总帐》、《教学仪器设备(器材)明细帐》、《教学仪器(器材)添置流水帐》、《教学仪器设备(器材)报废帐》、《低值易耗品明细帐》等管理帐册。在帐务管理中，应做到记帐及时、流程规范、填写完整、准确无误，逐步实行帐册资料电子化管理。

四、仪器设备的存放应分门别类，入橱存放，科学有序，排列整齐，定橱定位。要做到一橱一号(仪器橱号)、一橱一卡(仪器橱内仪器存放目录卡)，保证物卡一致，帐卡相符。

五、仪器设备的保管应注意防火、防潮、防霉、防腐蚀、防变形、防碎裂等。

六、仪器设备借出或使用归还后，要及时登记、清点、检测、擦净、归位，发现短缺、损坏，要按有关赔偿规定处理。

七、仪器设备借用、使用、损坏、维修必须及时记录。•仪器设备应经常处于随时可使用状态。实验室应设有《借还物登记簿》、《仪器设备损坏维修登记簿》等簿册。

八、严格执行报废规定，凡损坏而又不能维修或失去维修价值的仪器设备，应予报废。单价在800元以下的，由校长审批；单价在800元以上物品，或单价在800•元以下但同一物品一次报废批量价值超过800元的，报区教育局教育技术装备办公室审批。所有报废物品，均须记入《教学仪器设备（器材）报废帐》。

九、加强档案资料的建设管理。实验室应做好财产帐务、教学业务、技术资料(说明书等)、文件资料（计划、总结、报表、申购报告、上级文件等）各类档案资料的管理工作，年末按档案管理要求，分类装订，装盒存放。

十、做好实验室的净化、美化、防火、防盗工作。•实验室应保持科学、文明的环境，积极营造良好的实验氛围。消防设备、•电器线路应定期检查，保证师生人身安全。

篇11：小学科学实验室规章制度

二、 学生进入实验室后要保持室内安静，认真听讲，按老师要求进行实验，不得随意乱动实验用品。

三、 自然仪器、教具，统一保存，分类摆放，造册登记，专人管理。其他教学人员，因工作需借用须请示教导主任批准，并办理登记手续，用后及时归还并注销。

四、 实验后的废物，教师要指定地点，统一处理，不得随意乱扔。废水放净后，要擦干水盆及实验桌。

五、 实验课后，教师要认真清理仪器，物归原处，关闭电源、水源，填写“实验记录单”后，方可离室。

六、 爱护教具、仪器，经常擦拭，保持清洁。室内仪器、材料、药品，不得私自带出。实验中如有损坏，应主动报告，办理报损或赔偿手续。

七、 搞好实验室的卫生清扫及工作。使实验室经常保持地面洁净，玻璃明亮，仪器摆放整齐。

篇12：小学科学实验室安全管理责任制度

为保障教学、科研工作顺利进行，加强实验室消防、安全工作，预防和减少事故，保护师生员工人身利益和公共财产安全，根据学校及学院相关规定，结合学院的工作实际，特签订本责任书。

一、实验室安全管理工作坚持“谁主管，谁负责”的原则，各系（中心）、各学科方向、重点实验室必须制定消防、安全制度，实行安全责任制。

二、实验室安全工作必须坚持“安全第一，预防为主”的方针，在进行科研、教学之前，实验室工作人员要对进入本室开展实验的教师和学生进行安全教育，各室应根据实验项目特点制定有针对性的实验操作规程和安全管理制度，并上墙公示。学生必须遵守实验室操作规程和各项安全管理规定。

三、实验室要定期检查安全工作，做好日常安全工作记录，随时消除事故隐患。

四、教师或学生在假期进入实验室进行实验，须经实验室主任和岗位责任人同意并完成安全责任委托手续后方可进行，否则各实验室可拒绝提供实验场地和条件。

五、加强对易燃、易爆、易制毒化学品的使用和管理。必须严格执行学校和学院相关规定，随领随用，安全管理。接触细菌、微生物的实验，必须谨慎操作，减少细菌向容器外繁衍的可能及生长途径。细菌室的废弃物应及时妥善处理，不能随意丢弃。对使用完和未使用完的化学试剂瓶和玻璃器皿不得随便乱扔、乱放、乱倒。

六、压力容器等特种设备使用管理人员必须按规定上岗。气体钢瓶应分类摆放，妥善固定，远离火源和热源，标识标记完好。

七、实验室要加强水、电的管理，不准超负荷用电，严禁非电工人员乱接、乱拉电线和随意在线路上增加用电设备，电源、电闸下禁止摆放易燃物品，防止电源打火引起火灾，出现问题要及时关掉电源。需要连续通电或连续用水运行的仪器设备，必须有专人守护，不得擅离职守。下班离开实验室之前必须关闭水、电开关。

本责任书是学院与各责任人签订；此责任书一式两份，签订双方各执一份。

学院负责人签字： 实验室主任签字： 年 月 日

教师签字： 学生签字：

北京农学院食品科学与工程学院师生 使用易制毒、易制爆化学品安全责任书

为了防止使用易制毒、易制爆化学品发生安全事故，保障教学、科研工作正常开展，保护师生人身和国家财产安全，特制订本安全责任书。

一、使用易制毒、易制爆化学品做到“四无一保”：无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全。

二、科技集团是北京农学院易制毒、易制爆化学品的监管部门，负责全校易制毒、易制爆化学品的采购、储存、销毁全过程的监督和管理工作。

本科生实验教学中使用的易制毒、易制爆化学品的采购、储存、销毁全过程由食品科学与工程学院实验中心负责，实验课的指导教师和实验员是责任人。

研究生科研课题实验教学中使用的易制毒、易制爆化学品的采购、储存、销毁全过程由实验课的指导教师负责。

科研课题实验中使用的易制毒、易制爆化学品的采购、储存、销毁全过程由课题负责人或指导教师负责。

三、易制毒、易制爆化学品每年6月份、12月份向科技产业集团申报下学期使用计划，经审批后购买。计划要有实验中心主任和主管院长签字，学院盖章方为有效。对于计划外临时使用的易制毒、易制爆化学品，要将手续齐备的使用计划在使用前2周提交到科技集团和保卫处治安科，以便于审核。

四、学院内部领取易制毒、易制爆化学品只限当天一次性用量，填写申领单，实验室主任严格审批，由指导教师和使用学生共同领用，试剂库管理员双人同时在场，实验室做记录并备案。指导教师要教育好自己的学生安全使用易制毒、易制爆化学品。

五、易制毒、易制爆化学品使用后的废渣、废液等，统一回收，不得私自乱倒污染环境，或引发安全事故。

六、严禁易制毒、易制爆化学品私自购买、储存、转让、买卖。

七、如果出现责任事故，由相应责任人承担法律责任。

八、本安全责任书一式两份。食品学院和责任人各持一份。

学院负责人签字： 实验室主任签字：（公章）

年 月 日

教师签字： 学生签字：

附件1： 易制毒化学品名录

易制毒化学品是指国家规定管制的可用于制造毒品的化学品。易制毒化学品分为三类。第一类是可以用于制毒的主要原料，第二类、第三类是可以用于制毒的化学配剂。

第一类：

1．1-苯基-2-丙酮 9．麦角酸＊ 2．3,4-亚甲基二氧苯基-2-丙酮 10．麦角胺＊

3．胡椒醛 11．麦角新碱＊ 4．黄樟素 12.羟亚胺

5．黄樟油 13．麻黄素、伪麻黄素、消旋麻黄素、去甲麻 6．异黄樟素 黄素、甲基麻黄素、麻黄浸膏、麻黄浸膏粉等麻 7.N-乙酰邻氨基苯酸 黄素类物质＊ 8．邻氨基苯甲酸

第二类： 第三类： 1．苯乙酸 1．甲苯 2．醋酸酐 2．丙酮

3．三氯甲烷 3．甲基乙基酮 4．乙醚 4．高锰酸钾 5．哌啶 5．硫酸

6．盐酸

说明：第一类、第二类所列物质可能存在的盐类，也纳入管制；带有＊标记的品种为第一类中的药品类易制毒化学品，第一类中的药品类易制毒化学品包括原料药及其单方制剂。

附件2：易制爆危险化学品名录（2011年版）

（一）高氯酸、高氯酸盐及氯酸盐：高氯酸[含酸50%-72%]、氯酸钾、氯酸钠、高氯酸钾、高氯酸锂、高氯酸铵、高氯酸钠；

（二）硝酸及硝酸盐类：硝酸[含硝酸≥70%]、硝酸钾、硝酸钡、硝酸锶、硝酸钠、硝酸银、硝酸铅、硝酸镍、硝酸镁、硝酸钙、硝酸锌、硝酸铯；

（三）硝基类化合物：硝基甲烷、硝基乙烷、硝化纤维素（硝化纤维素[干的或含水(或乙醇)＜25%]、硝化纤维素[含增塑剂＜18%]、硝化纤维素[含乙醇≥25%]、硝化纤维素[含水≥25%]、硝化纤维素[含氮≤12.6%,含乙醇≥25%]、硝化纤维素[含氮≤12.6%,含增塑剂≥18%]）、硝基萘类化合物、硝基苯类化合物、硝基苯酚（邻、间、对）类化合物、硝基苯胺类化合物、2，4-二硝基甲苯、2，6-二硝基甲苯、二硝基(苯)酚[干的或含水＜15%]、二硝基(苯)酚碱金属盐[干的或含水＜15%]、二硝基间苯二酚[干的或含水＜15%]；

（四）过氧化物与超氧化物：过氧化氢溶液（过氧化氢溶液[含量≥70%]、过氧化氢溶液[70%﹥含量≥50%]、过氧化氢溶液[70%﹥含量≥50%]）、过氧乙酸、过氧化钾、过氧化钠、过氧化锂、过氧化钙、过氧化镁、过氧化锌、过氧化钡、过氧化锶、过氧化氢尿素、过氧化二异丙苯[工业纯]、超氧化钾、超氧化钠；

（五）燃料还原剂类：环六亚甲基四胺[乌洛托品]、甲胺[无水]、乙二胺、硫磺、铝粉[未涂层的]、金属锂、金属钠、金属钾、金属锆粉[干燥的]、锑粉、镁粉（发火的）、镁合金粉、锌粉或锌尘（发火的）、硅铝粉、硼氢化钠、硼氢化锂、硼氢化钾；

篇13：小学科学实验室安全管理责任制度

学校体育场馆各种功能室和专用教室一应俱全, 网络系统、多媒体教学系统、监控系统、校园广播系统覆盖全校。校园教学区、运动区、生活区三区分明, 错落有致, 校园花团锦簇, 绿草如茵, 树木环绕, 生机勃发。丰富多彩的校园文化和班级文化, 优雅怡人的校园环境与浓郁的文化气息融为一体, 阐释了现代教育理念下人与自然的和谐发展。

一、建设阳光教师团队袁成长并荟萃良师

我校始终高度重视师资队伍建设, 采取多种建设措施, 打造优质教师团队。学校实行校长负责制和校长任期目标责任制, 规范办学行为, 推行精细化管理。周文梧校长提出“以德立校、正德兴校”的“德文化”核心理念, 以文化为根基, 提炼人文管理理念的精髓。全体师生秉持“重德、博学、务实、创新”的校训, 高扬“平安和谐、书香飘溢”的校风, 践行“博学善导、厚生乐教”的教风和“乐学善思、好问求实”的学风。学校坚持“以身立教”、“以德育人”、“德艺双馨”的准则, 建设了一支师德高尚、教风严谨、教法优良的教师团队。

通过专业培训、外出交流学习、师徒结对等多种渠道和措施, 为教师的成长提供机遇和平台, 造就了一批享有盛誉的名师。教学常规方面开展一系列“向40分钟要质量”活动, 如骨干教师示范课、名师指导课、教学能手交流课、年轻教师成长课等;制定并坚持落实好一系列教学评价制度, 如推门听课制度、课堂评估制度、测试分析制度等。

措施的实施带来了喜人的成绩, 在各类教学技能竞赛中, 我校教师荣获县级以上奖项30余人次, 教师论文获县级以上奖项20余人次, 多人被评为省、县级教学能手或先进个人, 雄厚的师资队伍推动着学校长足、优质的发展。

二、德育为先袁立德树人

多年来, 我校在德育工作中建立了校长负责、有关部门分工共抓的德育工作制度, 做到了有目标、有计划、有措施、有检查、有总结, 使学校德育工作真正成为育人的重要抓手。

建立学校、家长、社会“三位一体”的育人网络, 形成全员、全程、全方位的育人格局。不断创新德育工作方法, 提高德育工作水平。充分发挥品德课作用, 积极在各相关课程中渗透德育;建立家长学校, 引导家长与学校配合做好子女的教育;发挥少先队的主阵地作用, 广泛开展丰富多彩、形式多样的少先队活动并渗透德育工作, 培养学生热爱劳动, 珍惜劳动成果的思想感情和勤俭的作风。

适时组织学生参加县青少年活动中心和三馆的活动, 有计划地对学校进行德育教育。制订出《实验小学学生一日常规》, 积极促进学生良好生活习惯、纪律作风和学习习惯的养成。学校实行班级量化管理制度, 加强班级管理, 促进良好班风、校风、学风的形成。学校聘请派出所业务骨干为学校法制副校长, 定期对学生进行法制教育, 教育学生做一个遵纪守法的好公民。

学校以“快乐德育”为主题, 开展系列活动, 探索德育的新途径和新形式, 让学生在各类活动中得到熏陶, 让良好品行伴随学生快乐成长。在“庆六一”、“迎国庆”等重要节日, 利用国旗下讲话、新生入学典礼等活动, 进行德育常规教育;通过“祭奠烈士”、“爱心捐款”、“收集废纸”等活动, 进行德育实践教育;举行征文比赛、演讲比赛等活动, 进行德育的升华教育;成立家长委员会, 邀请家长和学生共同参与“感恩教育”等专题讲座、参与形式多样的家长会, 促进家校和谐发展。寓教育于活动之中, 引导少年儿童感恩社会、奉献爱心, 奏响“放飞理想、和谐发展”的乐章, 推进德育教育的新发展。

三、以特色建设为抓手, 奠基学生终身发展的基础

实验小学坚持走素质教育之路, 面向全体学生, 促进学生全面发展, 让学生学有所长。学校开设了古筝、足球、舞蹈等十几门特色课程, 给每一个孩子学习和发展的机会。学校以“满足学生个性发展需求, 促进学生健康成长”为宗旨, 大力开发研究特色课程。目前, 学校共发掘了书法、绘画、剪纸、象棋、葫芦丝、古筝、声乐、舞蹈、竹竿舞、七巧板、航模、篮球、足球、排球、武术等校本课程。每周三的下午为特色课时间, 以班校结合的形式开展特色课教育, 促进学生的个性发展。同时, 每学期都开展科技节、读书节、书画节、武术节、艺术节等文化活动, 为学生搭建亲近科学、感受创造、体验创新、享受快乐的平台。

特色课程的开设, 丰富了学生的校园生活, 锻炼了学生的各项技能, 张扬了学生的个性, 培养了学生的探究精神和创新意识, 让每一个从实验小学走出去的学生都能掌握一门技艺, 成为其人生发展的基础。

篇14：小学科学实验室的实施现状与研究

小学科学实验室现状研究《全日制义务教育科学（3-6）年级课程标准（实验稿）》是结合我省实际情况编制的，应该成为学校建设小学科学实验室的有力依据。本标准分为“基本”和“选配”两种配备要求。“基本”要求规定了小学科学教学完成上述课程标准所规定的教学任务应具备的常规的仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，所有开设科学课程的学校均应达到该配备要求。

一、小学科学实验室的实施现状

目前，我省小学科学实验室及实验器材设备还处于匮乏、落后的状态，科学实验的开出率非常低，主要集中在实验室缺乏、实验器材不足；多媒体设施缺乏。说明实验室及器材设备的建设及多媒体设施的建设是学校设施、设备方面的主要问题。实验室建设不符合规定，设备室与实验室不在同一楼层甚至不在同一幢楼、距离远，实验器材搬动不便；实验室管理人员更是处于空白状态，所调查的学校中基本上没有专职的实验器材管理人员，通常由科学教师代管，而多数学校专职的科学教师缺乏，他们课时量大，管理实验室方面分身乏术，只能草草应付了事。有的学校由行政人员或其他非专业的富余人员代管，实际上通常是代而不管，相当于仓库管理员。学校基础建设方面普遍存在着只重一室（教室）不重二室（实验室、设备室）的问题，在实验器材设备的投入上明显不足，学校整体规划时缺少实验室及其器材配备的安排。

二、小学科学实验室建设与管理的对策

1.实验室建设、器材设备配备

（1）调动各方面积极性共建。在学校有限的空间里建设植物种植、小动物饲养实践基地，为生命科学领域的实践提供必要的条件。各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学生和其他社区成员的积极性，并根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进小学生科学素养的提高。

（2）自制教具。实践证明，自制教具是目前加强器材设备建设的一个有力措施，也是许多有经验的科学教师解决实验难题时经常使用的武器。实验器材是为教学服务的，有时现成的器材设备并不能完全满足探究教学的要求，这就需要对原有的仪器进行改造，设计和开发一些新的实验器材。

2.小学科学实验室的管理

（1）规范的组织管理是前提

作为学校领导，要提高认识。一是要安排专用的仪器室、实验室和相关的配套设施，确保室内水、电、排气、消防、电教设备、课桌凳等固定设施的正常使用。二是要对已有的仪器设备加强科学规范的管理，为科学课教师演示实验、学生分组实验以及课外科技活动的开展，提供有力的保证。三是每学期期末，学校要根据教学要求编制好下学期仪器设备、器材补充计划，并提前购置。四是学校应安排具有较强事业心、责任感和专业知识的专职教师管理，必须建立由学校领导指导的研修组，在组织上予以保证。

（2）严格的制度管理是保证

第一，实验室的仪器设备要做到帐目清楚，帐物相符。第二，实验室必须制定实验教学管理制度，学生实验守则，仪器设备保管使用维修制度，仪器损坏赔偿制度，安全防护制度。第三，建立科学实验教师的考评制度。

（3）有序的实验设备管理是基础

实验室的仪器设备、动植物标本、室内环境管理的好坏，直接关系到仪器保持的状况和有效的使用。仪器设备的存放要分门别类，入橱分类存放，科学有序，排列整齐，安全美观，定橱定层定位。力争做到一橱一号（仪器橱号），一橱一卡（仪器橱内仪器存放目录卡），保持物卡一致，帐卡相符。按照上轻下重，水平或竖直放置的原则作适当调整，特高特大仪器用专柜。化学试剂、药品要妥善保管。剧毒品和易燃品必须存入危险品库。水槽、放大镜和烧杯是小学生在开展科学探究活动最常用的实验器材之一，应优先放在取用方便的位置。

（4）创新的实验教学管理是关键

第一，认真制定科学教学计划，加强实验教学过程管理，做好计划、准备、组织、指导、总结五个环节。每学期开学后，根据任课教师实验计划编制好各年级的实验教学计划和实验室使用安排表。

第二，学校应创造条件提高实验的开课率，满足师生教学的要求。在课堂上，要给学生充分的时间，让学生充分地动手，动脑，像科学家那样“真刀真枪”地去搞科学，去探索，去创新。