小学班级安全概况

关键词：概况班级学生实习

小学班级安全概况（共9篇）

篇1：小学班级安全概况

三（2）班小学三年级班主任工作计划

一、班级概况：

二、教育内容以及措施：

1、行为规范教育：

（1）

继续加强学生的一日常规教育和小学生日常行为规范教育。在学期开始之初，给躁动的学生给予思想上的教育。尤其是今年大量插班生的引入。

在这几天的接触中，我发觉到新来的插班生在适应新环境上有明显的不足。有的在下面养成了的坏习惯，又随着和周围同学的熟悉，把坏习惯带到了课堂上。脱口而出的方言，伤害小树苗，捉弄同学等等。

现在等于是在一个悬崖边上，要么我把他们的坏习惯给纠正过来，融入我们的集体生活，要么就是我们班级里的一部分蠢蠢欲动的孩子和他们一起染上坏习惯。

（2）

明确一日常规细则，做到人人知晓。

（3）

充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。

（4）

用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

（5）

创设榜样之星活动，班级里开展竞争意识。文明礼貌的“文明之星”、遵守纪律的“纪律之星”、努力学习的“智慧之星”热爱劳动的“小蜜蜂之星”。

2、班干部工作：

（1）

推举出新一轮的班干部，进行班干部的训练，指导。尽快融入日常的工作中去。

（2）

工作方针：

a、平等：每个队员，不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在少先队组织中都是平等的，没有身份的高低之分。

b、尊重：少先队干部是少先队组织为其他队员服务的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。

c、尽职：对自己负责的工作切实负起责任，不辜负其他队员的信任。

d、主动：有问题不推诿，迎难而上，不等不靠。

e、团结：与中队委员会的其他队干部及全体队员团结一致，共同协作，充分调动、发挥每个人的才智。

f、创新：敢于献计献策、发表自己的意见，积极为少先队工作。

（3）做好班干部的竞选工作，树立班干部的竞争意识。

3、做有特色的班级。

（1）发挥班级里的集体荣誉意识，加强班级的集体荣誉感。让学生积极参加各类活动，争取取得良好的成绩。在活动中培养学生强烈的爱班级，爱集体意识，成为一个有凝聚力的班级。

（2）发挥班级里部分出色孩子的特长，并有计划地让这些出色的孩子带动其他孩子，把其他孩子的特长也激发出来，形成一个有自己独特特色的人，形成一个有自己独特特色的班级。

（3）培养学生在竞争中的大度风采，友谊第一，比赛第二。让学生在竞争的同时也是一个懂礼貌的孩子。

三、体育、卫生工作：

1、上好体锻课。组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。

2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。

3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。

4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。

5、抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。

6、布置好“卫生角”“生物角”，定期宣传卫生知识，生活小常识。

四、科学、艺术等非主课工作：

1、组织好学生在非主课上的纪律问题。

2、协助科常、音乐、美术组抓好有特长学生的培养。

工作安排：

九月份：

1、打扫校园环境卫生

2、暑假小结

3、始业教育

4、加强期初行为规范教育

5、五项竞赛开始

6、校报、班报刊出

7、做好新生编班、插班工作

8、做好开校环境卫生工作

9、安全教育月活动

10、第八届全国推普周活动

1大队干部竞选

12、学生体质健康标准检查验收

13、教室布置

十月份：

1、迎国庆黑板报比赛

2、纪念少先队建队五十六周年暨新队员入队仪式

3、老人节慰问活动

4、校报班报刊出

5、街道小学生田径运动会

十一月份：

1、各年段家长会

2、校报班报刊出

十二月份：

1、三至六年级喝毽子、一至二年级跳绳比赛

2、市元旦小学生书画现场赛

3、一至三年级口算过关，四至六年级计算过关

4、校报班报刊出

5、迎元旦校诗歌朗诵比赛（主题：纪念抗日战争胜利60周年，弘扬民族精神）

一月份：

1、复习迎考

2、休业式

丁朝女

2005.9.12

篇2：小学班级安全概况

新的学期开始了,作为一个新人,第一次当班主任,当然也是第一次写这样的工作计划.由于第一次扮演这样的角色,我无论站在讲台还是坐在办公室里,总有点不塌实,总担心自己不能成为一名合格的班主任.因为要做一个好老师,一个好班主任,这毕竟不是一朝一夕就可以练成的,它不仅是一项技术,更是一门艺术----可望而不可及.一.班级概况

本班共有学生35人,其中男生17人,女生18人.本学期的重点主要是针对学生进行常规训练,培养良好的行为习惯和学习习惯.讲文明懂礼貌,更重要的是与学生融洽相处,建立亦师亦友的新型师生关系.让他们得以全身心投入学习当中,成为一名优秀的合格的小学生.二.班集体日常管理

1:班委的选派:班干部饿培养对一个班级来说至关重要.有了班干部的帮助,我们班主任真可以说是如虎添翼,可以更好的有更充分的时间来带动全班同学向良性方向发展.因此我在这个学期会选出3—5名的有能力的.品学兼优的学生重点培养,以便班级更有序的管理.2:抓学生的常规教育:刚刚踏入一年级的小朋友,对于学校的日常生活和学习还是不太适应,学校的规章制度对于他们来说是陌生的,我们班主任要在生活中对他们加以指引,从他们身边的点点滴滴的小事加以指引.3:班级管理:根据学生的实际情况,制定奖罚分明的班级公约.培养学生的竞争意识,在面对学生的时候要顾全大局,决不能因为一时的疏忽而顾此失彼.在班级的管理上我既要肯定他们的成绩,也要不断督促,使他们不断进步.4:注重与家长的联系:与家长建立好了关系,那在我们工作中会起到很大的作用,再者,父母必竟了解自己的孩子,保持着与家长的联系我们能够及时地向家长反映情况,也能及时地从家长那了解学生所存在的问题,遇到问题时,遇到问题时,能够与家长共同探讨解决的办法,取长补短.三具体工作与活动

9月份:

报名注册

打扫校园环境

板报刊出

第八届全国推普活动.迎国庆板报比赛

10月份

纪念少先队建队56周年,暨新队员入队

老人节慰问活动

板报刊出

街道小学田径运动会

11月份

家长会

主题班会观摩

板报刊出

12月份

一至二年级跳绳比赛

市元旦小学书画现场赛

一至三年级口算过关

校板报刊出

迎元旦校诗歌朗诵比赛.1月份

复习迎考

期末考试

冯玲云

篇3：美国安全学校概况与思考

近年来, 世界各地极端的校园暴力事件不断出现, 美国校园的枪击案更是让人心有余悸。如2012年4月, 美国加利福尼亚州奥依克斯大学发生恶性枪击案, 凶手以令人发指的“行刑式”方式枪杀校内无辜者, 造成5死3伤;2007年4, 美国弗吉尼亚理工大学发生的校园枪击案造成33人死亡;2005年3月, 美国明尼苏达州一名学生打死自己的祖父母后又闯进当地一所高中校园, 开枪打死6人等。校园内的暴力和潜在暴力事件充斥着美国媒体。

校园暴力并不是个新话题。资料表明[1], 1983年到1993年是青少年暴力最严重的十年, 其间犯杀人罪的年轻人增加了3倍, 许多教育工作人员由于恐惧和担忧而主动辞职。在经济好转的大背景下, 1993年到1997年间, 校园暴力和潜在暴力的形势有所好转, 但仍十分普遍。2003年, 美国学校资源协会 (The National Association of School Resource Officers) 的调查发现, 89%的校警认为学校的暴力和犯罪事件受到隐瞒、少报。许多中学生受过不同形式的暴力侵犯, 如推搡、凌辱、推挤、抢夺、拍打、言语侮辱、威胁, 这些都使得他们在学校的生活十分悲惨。每12个在家而没去上学的学生, 就有1个是因为害怕去学校。2004年, 美国教育部统计表明[2], 71%的学校不止1次报告了暴力事件, 36%的学校不止1次因为暴力事件报警。

2.安全学校的提出

安全学校的提出源于对校园暴力的深入理解和认识, 但有着更广泛的内涵。校园暴力更多针对的是学生的身体伤害, 特别是一些极端的暴力事件, 例如袭击、持凶抢劫以及杀人, 这是传统的学校安全问题。但这种狭义的界定已经远远不能适应现实的要求。一方面, 很多极端暴力的事件源于微小的伤害, 如果局限于学生的恶劣行为和受到的身体严重伤害, 就只是头疼治头, 脚疼治脚, 不能治本;另一方面, 其他非严重暴力形式带来的伤害, 产生的负面影响也可能是严重的。很多时候, 暴力是微妙的, 比如嘲笑、咒骂、恐吓、侵犯性的身体接触、各种形式的歧视。据报道, 1999年, 13%的中学学生受到恶意的言语攻击。事实上, 暴力有时候就被界定为各种对校园氛围产生负作用的行为。大多数学校暴力都不是一夜之间形成的, 它的形成是长时间的, 是对其他事情的反应, 是对学校要求和制度的极端示威。

创建安全学校[3], 指的是一种广义上的学校安全。除了身体上的安全, 也强调心理上的安全。任何对个人的威胁和伤害都可以被看成是安全问题。当学生遭受辱骂、威胁、虐待和性骚扰时, 学校是不安全的;当学生的健康或学生平静的心灵遭到伤害的时候, 学校也是不安全的。从这点讲, 绝对安全的学校并不存在, 安全不仅是环境, 也是过程, 是一个需要不断主动关注的过程。学校不仅要阻止不当行为, 还要鼓励恰当、合理的行为。只有在安全放心的环境, 教和学才能自由展开。无论在教室、大厅, 还是在餐厅、公交车上, 都要是安全的。国家既然要求青少年去学校, 就要保证学生上学的安全, 保证学生不会受到言语或身体的伤害。

安全学校的提出, 源于对校园暴力的反思, 强调改变人的行为, 改善人际关系。存在安全隐患的物理环境也可能会直接导致学生受伤害, 但这不是安全学校的重点。安全学校指向的是由于人的行为而对人造成的威胁, 是有意识去伤害别人的行为。这种行为也可能指向自己, 比如吸毒、自杀或其它。安全的学校不应该只是保障学生和教师身体、心理安全的地方, 还应该是让学生和教师们相信自己安全的地方。在安全的学校中, 个人的财产和学校的财产都不易被盗窃、破坏和损害;教学活动和学校秩序不会被破坏;学生和老师之间互相尊重。

3.安全学校的内涵和标准

2003年, 国家学校安全中心 (the National School Safety Center) 的主任Stephens说到[2]“安全学校是没有胁迫、暴力和恐惧, 可以愉快进行教学的场所。学校的氛围关注到每个学生, 使学生形成认同感。学校清楚地阐述了纪律和要求, 并公正一贯的实施, 确保学生的身心不受到侵犯。”

然而, 安全学校的界定并非如同政府的报告和统计那么简单明了。考虑到多方因素, 人们还是很难判断学校是否安全。保安四处巡逻, 金属探测器严防入口, 有风吹草动就报警的学校是不是安全学校呢?学生在恶作剧中, 把用针刺伤对方当作游戏, 这样的学校是不是安全学校呢?显然, 这两种环境都不能给学生带来安全的心理状态。减少暴力并不一定意味着学校是安全的, 如果教师或者学生感到他们有可能会受到伤害的话, 学校安全问题就仍然存在。

除了身体安全, 学校安全还包括智力和情感的安全。

智力安全是说, 学生不会因为不懂而被嘲笑, 可以大胆的说“我不知道”。不存在嘲笑回答错误学生的现象, 如果发生了, 这个被嘲笑的学生就会退缩, 变得沉默, 学习的过程就会停止。在安全学校, 说出自己的不懂和要求理解受到欢迎, 学生知道求知是受到尊重的, 所以愿说出自己的不懂。学校的环境氛围、课堂的纪律程序能够让学生自由思考、怀疑、询问、表达, 也允许犯些错误。教师安排时间答疑, 针对学生的不同情况, 采取合适的教学方法。一些学校过于强调竞争和成绩, 就可能不具备智力安全的氛围, 学生会感到压抑、受拘束、不敢冒险, 害怕承认自己的无知, 担心别人嘲笑自己低能。

情感安全也是很重要的。根据研究, 一些严重的暴力事件最根本的原因是源于学生被嘲笑、恐吓、孤立、排斥。在校园发生的凌辱行为, 大多数是口头上的, 所谓正常的嘲笑也会使孩子感到痛苦。安全的学校需要介入这些问题, 而不是把嘲笑、讽刺习以为常。当学生被嘲笑、恐吓、骚扰时, 他们愿意与教师交流, 教师也愿意帮学生解决问题。重要的是学校的氛围是相互尊重的, 学生有归属感。在这样的环境里, 学生才会形成良好的人际关系, 产生安全感。许多教育工作人员认为, 考试降低了学校的智力安全和情感安全。一些教师也指出, 要求学生认真考试与体谅学生的情感存在着矛盾, 教师不得不为了考试而教学, 把时间过多花在讨论和关注如何提高班级成绩上, 而没有时间解决不同学生的学习问题和心理问题。

学校安全是一个持续变化的变量, 换句话说, 学校安全是不安全到安全的一个持续的过程, 没有一所学校是完全安全的或完全不安全的。相对安全的学校应该具备以下特征:学生和教师不用担心害怕怎样进行自我保护;学生和教师能够自由专注于教学;日常活动不会受到不良行为的影响;师生之间都能够互相尊重[3]。

学校在创建安全学校时, 可以参照以下的七项标准作为指导:学生知道并理解学校的行为要求;规章制度是人道、公平、一致的;学生感到被重视和被关怀;平衡好预防和干预措施, 能够有效处理不良行为;做好危机管理的准备;学校的物理环境能保障学生的安全;家长和社区成员有效的参与学校的安全工作[3]。

4.安全学校的对策措施

安全学校强调促进孩子的全面发展, 强调了学校的整体文化氛围, 不仅要关注一般社会所认为的学生的学习需要, 还要关注学生情感、社交和心理的需要。建立安全学校是一个系统的工程, 它不是独立的一项运动, 也不仅是教学内容的一部分, 它涉及了学校的内外各个方面。美国安全学校一般从以下几方面着手:

4.1 检查可能引发学校暴力和侵犯的因素。

比如说:走廊、大厅、教室过于拥挤的学校, 缺少工作人员巡视、监督的学校, 对个体能力和态度差异缺少宽容的学校, 会有更多的侵犯和反社会行为;许多学校的传统和制度也在一定程度上实施了暴力, 过于强调竞争和学习成绩, 给学生带来智力和情感的不安全;工作人员的专制作风, 也使得学生对学校多有不满;成人如何看待青少年也会对暴力产生影响, 2/3的学生认为成人对待他们过于消极, 轻视、不信任他们, 甚至不尊重他们。其他一些因素也会导致暴力, 包括对多元文化的迟钝、学生的孤立、对存在风险的学生的排斥、学生平时积累的情绪和怨气等。

4.2 识别暴力的早期信号。

一些学校要求所有工作人员都提交潜在危险的报告, 并相应做好准备。另一方面, 也不能因此对个别学生过于设防。暴力的早期信号包括社交障碍、感情孤立、经常感到被排斥、暴力事件的受害者、学习成绩差、对学习没有兴趣、容易冲动、长期受到打击和胁迫、有违纪或者暴力的前科、吸毒和酗酒、参加团伙、不合时宜的接触武器等。当然, 教育工作者很难完全识别有暴力倾向的学生, 一些学生在校从未暴露过问题行为, 教师几乎无从得知, 只是事情发生时才知道。

4.3 改造学校设施。

实践和研究都表明, 学校的物理环境会影响学生的行为。新建的学校应该在建筑设计时考虑减少学生故意破坏和犯罪的可能性, 消除由于拥挤产生的冲突、推搡, 尽量扩大监督和巡视的范围。美国校园枪击案发生后, 学校安全产品得到了快速发展, 如身份识别系统、监视器、金属探测器。智能卡可以应用于入口识别身份;金属探测器可以用来检查武器;闭路电视监视器可以用来监督、巡查;穿制服的警察的巡逻, 也可以使学校更安全。同时还要培训学生的应变能力和合作能力, 让事情发生的时候, 学生不至于惊慌失措、坐以待毙。

4.4 改善学校的氛围。

安全学校具有良好的氛围, 人与人互相信任、尊重。学生相处愉快, 不存在歧视, 没有威胁和骚扰;学生感受到成人的关心, 成人对学生有信心和期望, 学生在成绩和交往上都很成功;学校没有制定苛刻的惩罚来消除暴力, 不当众惩罚学生。暴力的产生常常由于缺少尊重和缺乏有效的交流。教育工作人员必须关注学生认知发展的同时, 关注学生的情感和心理, 指导学生有意义的度过空闲时间, 保持健康的生活方式;教导学生为人处世, 学会释放情感和心理的压力, 消除暴力的根源;让学生知道如何做出真正的选择, 并知道行为的后果。

4.5 制定学校安全计划。

一些学校不愿制定安全计划, 因为这等于说明学校是不安全的。既然公众知道学校的安全记录, 学校积极采取行动要比视而不见要明智。学校干预计划应该包括学生、家长、社区和学校的合作。安全计划要结合专家和研究人员的建议, 包涵潜在暴力的早期信号、制定识别危险学生的程序、有效的预防实践经验、有效的干预措施、危机计划等。制定安全学校计划时, 教育工作者应该记住三个基本原则:学校要全面考虑学生的需要, 包括学习、情感、行为等方面;只依靠惩罚和控制是没有效果的;预防计划是综合的计划, 应该包括广泛的服务和行动内容。

4.6 谨慎使用“零容忍政策”。

1994年美国国会通过“禁枪法案”后, 很多学校开始实施“零容忍政策”[7], 几乎所有的学校都对枪支和其他武器实行了零容忍政策, 此外87%的学校对酗酒、88%的学校对毒品、79%的学校对暴力和香烟都采取了零容忍, 对违规的学生实行开除和停学。在实行“零容忍政策”时, 学校要确保他们的方法是相当公平合法的。但是, 一些管理人员在执行零容忍政策之后, 对各种行为都相当严厉, 把“零容忍政策”当作摆脱问题学生的手段。现在美国对“零容忍政策”的争议很大, 研究者普遍认为应该慎重使用, 这不是解决问题的办法, 被开除的学生会给社会带来更大的隐患和问题, 他们也失去了改过自新、重新学习的机会。

4.7 推广使用“冲突化解计划”。

“冲突化解计划”的根本是依靠学生自己或同伴来解决问题。通过计划的培养指导, 使学生放弃暴力, 选择和平的方式来解决冲突矛盾。学校制定冲突化界计划, 就是要建立愉快的环境, 帮助学生发展友谊, 改善人际关系, 学会控制自己的行为, 学会和平的解决问题。实践表明, 了解协商技巧和化解程序的学生, 能够积极地看待冲突, 并能够采用非暴力的办法进行调解。当整个学校参与到“冲突化解计划”时, 效果就更为明显。在制定和选择适合学校的“冲突化解计划”时, 研究者认为学校应该记住几点:不要低估学生参与冲突化解的能力和主动性;让学生保持客观, 明白要三思后行, 冲突矛盾并不是“想的那样”;告诉学生冲突化解的目的、目标、步骤;举出实践的例子, 深化学生对“冲突化解计划”的认识。

4.8 重视品格教育。

美国现代品格教育运动始于80年代, 通过品格教育价值观融入教学、创造积极的学校道德氛围、推行社区服务等多种形式, 帮助青少年理解、关心和实施核心的道德教育观。安全学校一直把品格教育当作安全计划不可或缺的组成部分。品格教育是预防性的, 但即使对那些被认为有暴力行为或有暴力倾向的孩子, 品格教育也能起到教育作用。完整的品格教育包括六个组成部分:建立支持性的家庭和课堂环境;通过倾听和对话来了解孩子的价值观;与孩子交流道德取向;帮助孩子发展解决问题的能力;建立良好的人际关系, 掌握解决冲突的技能;通过服务培养品格[1]。

5.启发和思考

5.1 学校安全并不是新的问题, 多年以来, 人们一直在担心孩子在校期间的安全。与美国不同, 我国学校安全的内容是校园建筑安全、消防安全、卫生工作、集体活动安全、交通安全、治安工作等, 忽视了心理和智力的安全。在治安工作中, (上接第212页) 学校偏重于防盗和扰乱社会秩序的恶性事件, 忽视了学生之间的骚扰、敲诈、威胁、推挤、口头攻击等暴力行为。我国虽然没有校园枪击案等极端事件, 但学校安全和社会治安问题已日益突出, 越来越多学生暴力行为出现在媒体上。据报道, 2001年我国“校园暴力”情况为:10.5%的学生面临“校园暴力”威胁, 94%的孩子认为在社会中自身的安全得不到保障。

5.2美国安全学校的建立是一个综合的系统工程, 从实施主体来看包括了政府、学校、社区、学生、家长, 从实施途径来看包括了普通的课堂教学、专门的培训指导、文化氛围的改善、物理环境的改造、社区服务的推行等。其中涉及的安全计划、反暴力计划、冲突化解计划, 在理论指导实践的同时, 进行了系统的跟踪检验, 对有效性进行了验证。无论从安全学校实施的综合性、科学性, 还是系统性都值得我国借鉴。

5.3目前, 我国对学校安全和学校暴力的研究十分薄弱, 绝大多数相关的社会人员、教育工作者对该问题都没有给予足够的重视。理论研究方面, 只有青少年犯罪领域的研究者有一定深入研究, 其他工作者还多停留在现象描述和工作总结上, 缺乏科学系统的研究;实践操作方面, 几乎看不到全面系统的学校安全计划和暴力应对计划。逐年增多的学校恶性暴力事件, 一次次为我们敲响了警钟, 建立科学的学校暴力应对机制已迫在眉睫。如何保证校园安全是政策制定者、教育工作者、家长和全社会需要重视的问题。

参考文献

[1][8][美]Joseph P.Hester.应对校园暴力———学校安全信息指南[M].邵常盈, 吕春辉译.北京:中国轻工业出版社, 2006:15-17, 136-138。

[2][4]Katherine T.Bucher, M.Lee Manning.2005.Creating Safe Schools.Clearing House, 79 (1) :55-60。

[3][5][6][美]Daniel L.Duke.创建安全的学校———学校安全工作指南[M].唐颖, 杨志华译, 北京:中国轻工业出版社, 2006:5-8。

篇4：浅谈农村小学班级安全管理

关键词：农村小学；安全管理；安全教育

孩子是祖国的未来，他们的安危关系着亿万人民的心。瞿秋白说过这样一句话：本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。可想而知，生命的可贵。那么，安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是开展教育教学工作、社会和谐稳定的头等大事。作为农村学校的班主任教师，我对班级安全管理有以下方法及制度：

一、加强安全思想教育，提高安全防范意识，体现安全教育的重要性

安全无小事，作为小学班主任，安全天天讲，时时抓。假如安全教育不到位，谈何其他事情？注重学生的安全教育参与意识，以多种形式开展安全教育：

1.实况演练是学生比较喜爱的一种形式，学生在生动的演习中能够更快地学会安全知识，掌握安全技能。

2.知识竞赛也是比较好的形式，学生以问答的形式，更能激发学生对安全知识的兴趣。

3.组织文艺节目，既能展示自己的才艺，又能在活动中受到教育，学生能在欢歌笑语中学习安全知识。

4.倡议书是个人或某个集体提出建议，并公开发起，希望大家共同完成任务或开展公益活动运用的一种书信形式。安全倡议书是进行安全知识教育，并推广安全教育的一种很好的途径。

除此之外，我们还在班级中以班会、队会及思想品德课、综合实践课和公共卫生课等学科渗透安全思想，班级经常看关于安全教育的知识讲座、板报、墙报、网络媒体等宣传形式和手段教育学生，让学生提高自我保护意识和安全意识。例如，在我的班级中，我们从三个方面入手：日常生活方面、危险灾害、法律方面、进行正面教育。（1）日常生活方面包括用电安全、用水安全、用火安全、卫生安全、食品安全、交通安全及常见疾病的防治安全。（2）危险灾害方面包括防雷雨、冰雹、水灾，防地震、防火灾等自然灾害。学习野外生存知识，学习最基本的自救知识及简单的医学知识。掌握野外有关被动植物弄伤知识。（3）法律方面：人身安全知识、防匪盗知识，掌握自己应有的权利和义务，树立正确的人生观与价值观，提高自身的防范意识和维护法律意识。

二、纪律是班级安全最有效的保障

俗话说，国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆。首先，以《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》作为基准，并且根据本校的地理环境，因地制宜制定校内安全制度，在班级中制定班规。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培养学生良好的行为习惯以及优良的班风。例如：（1）为了学生的安全，我校划分了各班的活动区域，规定了课间活动的形式：做一些有益身体健康并且保证不伤到其他学生的活动，如打口袋、跳绳、跳格子等安全活动，以保证课间活动的质量。（2）班级制度中，由值周班长布置给小组长工作，小组长做监督工作，下课看管学生的活动，保证学生的活动，预防追逐打闹的发生，如有安全隐患，立即汇报给值周班长，值周班长再汇报给班主任老师，班主任老师根据情况调查、处理，并且保证以后不再做危险活动，为学生敲响安全警钟。（3）根据本校的地理位置，在雷雨天，远离高压线，规定去厕所的指定路线，不去高压电线杆下玩耍。由于学校的台阶多、护栏多，禁止学生在台阶上玩耍，预防学生引起不必要的摔伤。（4）因为我校是农村学校，冬季取暖用炉火取暖。取暖阶段，炉子由专人负责，其他学生不许围着炉子烤火。烧过的炉渣，在有火的情况下，不许往外面倒，确实需要向外面倒炉渣灰，必须放在铁制垃圾撮里，放到外面用水浇灭，确保火源已经彻底熄灭，再倒入垃圾点中。热水的饮用：水由炉长看管并烧开，并且炉长倒热水，其他学生排队等候接热水，避免拥挤烫伤。（5）根据我校农村学校住宿制度，在住宿和食堂方面，让学生形成一套学生管学生的有效模式，不仅能提高学生的自理能力，而且能锻炼学生的管理能力。

三、家校联系，共同创造安全环境

利用校讯通与家长及时联系，及时反馈学生在校情况。家长会也是家校联系的一种方式。在我们班，成功地举办了家长会，家长从各方面对学校特别支持，给班主任开展安全工作奠定了一定的基础。

四、注重学生的心理素质培养，形成正确的世界观、人生观、价值观

心理素养的形成关系着家庭、学校以及社会的稳定，要注重个别学生的心理扭曲，进行及时调整。做好学生的思想工作，从情感抓起，经常和他们谈心，并了解个别学生的心理，晓之以理，动之以情，帮助学生树立健康的心态，以增强学生的自信心、自控能力、集体主义感、社会意识、合作精神，让他们养成良好的学习习惯，进而形成一个团结向上、积极进取的班集体。

但是，在心理素质培养方面，只靠班主任的力量是不够的。在农村学校，缺乏专业的心理健康教师，缺乏专业的心理咨询室。这也是我们学校所欠缺的。所以说，心理健康特别重要，它是避免校园事件发生的基础之一。

总之，班级安全管理任重而道远，农村小学的安全管理显得尤为重要。教师要引导学生加强安全意识，学会保护自己，提高自我保护能力，或当危险来临时，会用学过的知识，提高应变能力，求生避险。

参考文献：

付玉凡，王升.浅谈农村小学班主任班级管理有效模式[J].新课程：下，2013（04）.

篇5：我的班级概况

这是一个团结的群体，一个不甘落后的群体，一个饱含激情的群体。它不会因为矛盾而分散，不会因为压力而沉寂，不会因为竞争而淡漠，不会因为失败而放弃。由69位学生组成，这便是歙县中学高2005届7班。

高2005届7班，她有着多数文科班所共有的特点：典型的“阴盛阳衰”。但可别小看我们这班男的，我们是非常强的。在友谊篮球赛中，连续三次大胜敌手。如果把高2005届7班比作大家庭一个，那么家长无疑就是老师们了。这些“家长”给我们的感觉是“上课是老师，下课是朋友。”老师们在工作上都是勤勤恳恳，认真负责；平日里对同学们都是细心呵护，关爱有加。在老师们的循循善诱，严格要求下，我们懂得了许多，也为着自己的梦而拼博着。班中各个部门的工作，大家也是挺放心，满意的。负责生活的干部能及时地通知并且组织同学们进行大扫除，督促每天值日生的工作。宣传部的干部们也能够根据学校的要求及时完成黑板报的设计和写画，工作态度十分认真，虽然平时牺牲了不少休息时间，但大家没有退缩，凭着一份责任，一颗为班级服务的心，不仅在学校举办的班级主页评比大赛中取得了一等奖的好成绩，学习部和宣传部在很少的时间内紧张筹备策划，并组织动员多才多艺的的同学参加，通过大家的努力，最终取得了不错的名次呢！不过大家都没有因此而满足，而是相信付出更多的努力会取得更加辉煌的成绩。不仅是这一项活动，而且在其他集体活动中，大家团结一致，积极参与，为班级争光，也取得了优异的成绩。

这就是高2005届7班，一个充满爱的体集，有团结、有活力、有热情、有温暖，它不就是一个家么？在这个家中，我们将度过紧张而快乐的每一天，你愿意加入吗？

篇6：周恩来班班级概况

(一)班级情况介绍:

俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我们的班级体也是这样,始终坚信“壮志与勤奋就是通向成功的桥梁”。

在这将近一年时间的努力下,我们班已经取得了不小的成绩。

德育方面:我们认真学习德育规程，履行德育规程“三必两应”的要求，提高自身道德修养，创建良好的班风。“自律”是我们的座右铭,每个同学必须严格要求自己,因为只有每个人都做到

“自律”，整体的氛围才能更好。本学期,我班考评成绩多次获得满分,总成绩一直保持在前列。同时,在班主任和班委会的协商下,我们还制定了8字班训:团结、笃学、严谨、自信。时刻提醒着同学们要把班级利益放在第一位。有句话说得好：“自信，是我们奋进的资本！”在这样坚定信念的感染下“诚信、博学、创新、强健”成为我们班的班风，自信成就了我们五（2）班的辉煌！（今年我班荣获2012-2013第一学期袁集中心小学广播体操比赛二等奖；军事训练综合一等奖；学期考评中荣获语数外综合一等奖。）

学习方面:

我们班的学习氛围浓厚。开学第一周我们以“理想、信念、荣誉”为题召开主题班会，由成绩优秀的同学介绍学习经验,激发同学们的学习热情,帮助同学们掌握正确的学习方法。我们始终坚持自觉、自主学习，同学们自由组合成若干个互助小组，优势互补，提高每个人的学习成绩;同时，我们还展开了“学习小组”活动，以增强同学们学习的自觉性和培养同学们的集体主义精神。此外，同学们还自觉地在教室上午自习，由班委会组织，班主任老师为同学们解答难题。目前为止，我们班已经开展了许多丰富多彩的学习活动。周一中午自习是读书读报时间；周二中午是自习是练字时间；周三中午自习是讲故事演讲的时间；周四中午是自习是展示特长的时间；每周五的午自习是我们进行“学习交流”的时间，取长补短，为的就是能够互相提高，共同进步。另外，在班主任及班委会、团支部的通力协作下,我班还制定了班委会自主管理章程，确立了“值日干部”制度，值日人员每天组织早午自习，监督卫生，抓好纪律,形成了自主管理的班

级特色。班委每天记录 “班级日志”来汇报班内情况，与班主任交流工作体会。在管理班级的过程中，班委们掌握了工作方法，积累了经验，得到了充分的锻炼。我们还积极参加学校、年级部、德育处、团委以及学生会组织的各项活动,收获颇丰。（我班在2011－2012第二学期期中考试中取得同轨年级第二名，期末考试位居同轨年级第一名；我班在2012－2013第一学期优生调研测试中成绩优异区综合排名11名。校诗歌朗诵比赛中两位同学获一等奖；手抄报比赛一等奖；校书画展中多篇作品入选。）

卫生方面:干净整洁是我们的座右铭。每天每位同学脸面干净着装整洁。每天卫生委员提醒并监督值日生做好卫生扫除，各位班委都各司其职严格把关，尤其在晨扫过程中生活委员和班长检查卫生，就是经过这样不懈的努力，我们才拥有了一个干净整洁的学习环境。

纪律方面:通过班主任，班委会以及各位同学的共同努力，同学们都能自觉的安安静静地学习，没有任何人打破这种氛围,课堂纪律遵守情况很好。同学们自觉遵守学校的各项规章制度。与此同时，我们五（2）班还是一个温暖的集体，有同学由于身体不好，经常生病，班主任能够与他的家人联系并了解病情，鼓励他战胜病魔的信心和勇气。同学们也时刻关心着他们，经常积极的与他交流，学习好的同学主动辅导他功课，让他体会集体的温暖。用同学们的话说：“我们五

（2）班是42个人的集体，少了谁都不行！”我相信五（2）班的每一个同学都会为拥有这样一个集体而感到骄傲。

不仅如此，我们办出了自己的特色：在班主任的帮助下，五（2）班组织和开展了多项富有班级特色的活动，召开了多次主题鲜明的班会，班委会积极筹备，制作了各种主题的手抄报，为班会增色，经常对学生进行心理辅导，此举受到领导、老师们的好评和肯定。我们班还组织了各类兴趣小组来丰富同学们的课余生活。我们的五（2）班就是这样一个集体——团结、活泼、努力、奋进。这是所有任课老师对我们的评价，是他们对我们班级的肯定。

我们的班集体有着共同的理想与抱负，有着为五（2）班而努力奋斗的信念。虽然在某些方面我们也存在着不足，但我们坚信，只要我们始终充满信心，敢于为我们的班级创造更好的成绩，不畏艰难、勇于进取、团结一致、众志成城，我们49颗心必将创造出更加美好的明天。

(二)班主任情况介绍:

(1)历次受奖情况:

2007到2010年连续四年被评为乡优秀辅导员。

2009年5月，获区级优课一等奖。

2009年6月，区级教师演讲比赛三等奖。

2010年9月，指导学生演讲获优秀指导老师。

2010年10月，在区级语文教师素养大赛上获一等奖。

2011年11月，在淮阴区“生本语本优课展示”活动中上示范课，获得一致好评；

2011年12月，教学论文《浅谈小学浅语文自学辅导教学》荣获区级一等奖；

2012年5月，参加淮安市小学语文青年教师优课大赛，荣获市级二等奖； 2012年7月，荣获第15届全国青少年“五好小公民”主题教育社会实践指导奖；

2012年12 月，参加青蓝工程，《黄果树瀑布》优课评比区级一等奖； 2012年12月，撰写的论文《浅谈综合实践活动与语文综合性学习的做与整合》，获得区级一等奖；

2013年3月，荣获区级“骨干教师”称号。

(2)主要经历:

2001年8月至今在袁集中心小学任教

(3)主要事迹:

1.她用无私之爱谱写师生真情。

蔡老师每年关心和帮助学困生、特困生，许多学生取得长足的进步，受到学生和家长的感激。每年学年末，学生们都与她依依惜别。

2.她用求真之念树立学生楷模。

(1)在学识上，蔡老师力争做到“ 身正为范，学高为师”。

(2)在教学上，蔡老师力争做到“亲其师，信其道”。“以情为牵”“深析动人”“以歌激趣”“以图入文”“以独特设计启智”“以赛促学”，营造学生喜爱的课

堂教学，提高学生的成绩和综合素质。

(3)在品行上，蔡老师力争做到“桃李不言，下自成蹊”。忘我的工作、学习、生活，笑对病痛，指导学生人生，让学生和老师无法忘却。

3.人生信条：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

万事只怕认真二字。

篇7：小学班级安全公约

1、热爱祖国、热爱学校、热爱班级、热爱身边每一位老师和同学。

2、上学、放学路上要遵守交通规则，在马路行走要走人行道；过马路时要先左看，后右看，确保安全后再通过，不得在路上游戏、打闹、玩耍。不得骑自行车。

3、按规定时间到校，出家门后直接到校，到校后未经老师同意不得出校门；放学后直接回家。

4、上课时，遵守课堂规则，认真听讲，不做与本课无关的事情。

5、课间举止要文明，不在走廊、楼梯上做游戏。

6、行走、跑动以及进行其他各种活动，要注意观察周围场地。

7、在出操进出教室、上下楼梯时要与他人保持一定距离，不嬉戏打闹，不前推后拥。

8、未经老师允许，不动校园及教室内的所有电源及电器设备；课间不得把门、窗当玩具。

9、打扫卫生时不爬高，不擦电源及电器设备及后窗玻璃。如需要擦拭，必须在老师的指导下才能进行。

10、中午就餐的同学，不准出校门，更不准出外玩耍，听从学校安排。

11、上下楼梯靠右走，不超黄线。不在楼梯上推拉他人。不滑楼梯扶手。

12、不高空抛物，以免对他人造成伤害。同学之间开玩笑要注意分寸，以免造成不良后果。

13、不喝生水、不吃发霉变质的食品、不沿街买东西、不买三无食品。

14、不与陌生人交往，碰到坏人坏事要机智及时报告老师或报警。

篇8：浅谈小学班主任班级的安全管理

一、班级安全管理和教育的重要性

“安全无小事，安全责任重于泰山”，也就是说，对学生的安全教育与管理，是我们班主任义不容辞的责任和义务。“一岗双责”就要求我们班主任不仅仅是班级的组织者、管理者，更应该落实安全管理的主体责任。面对当前的教育形式和社会各级对安全管理的重要程度来说，我们必须对学生方方面面的安全进行教育、管理、培训，确保学生在校期间的健康成长。

二、班级安全教育管理的途径

（一）安全委员、安全报告员的设置

开学之初，班主任必须对班级学生干部进行细致选拔和培养，其中安全委员和安全报告员必不可少。安全委员和安全报告员的选拔对象必须是认真负责，做事细致的健康学生。因为只有这样的学生干部，才能履行职责，任劳任怨，做好班主任的得力助手。安全委员和安全报告员主要职责就是每天到教室后对班级的电器、门窗、桌凳进行全面安全隐患排查，小的安全隐患组织班上学生庚急进行整改，遇到较大的安全隐患，会及时、积极主动向班主任报告。确保教室内的各種设施的安全。其次安全委员和安全报告员的另外一个重要作用就是在平时的课件活动、集会、就餐、上下学期间对学生的不良行为进行有效纠正，对一些潜在的打架、斗殴事件进行化解和报告，将一些安全隐患控制在萌芽状态。因为我们班主任，不可能任何事情都能亲力亲为，也不可能将每一个学生的动向进行全面跟踪。例如夏季来临，学生私自下河下塘洗澡的问题，我们班主任除了加强专题安全教育之外，安全委员和安全报告员的作用就自然凸显，他们会分散对学生进行引导、教育、报告，确保了班级安全。

（二）做好安全预案及安全演练

安全预案是我们班级管理必不可少的一个工作，不怕一万，就怕万一，所以作为班主任，必须做好班级各种安全的应急预案。防火安全预案、食品中毒安全预案、打架斗殴安全预案、实验安全预案等等。每一个安全应急预案必须精心安排，确保一旦发生安全事故时，能够快速、有序、有效进行各方面的挽救工作。2008年四川汶川5.12特大地震后，我们必须深刻反省，安全应急演练是我们安全管理工作者的必要责任。安全应急演练要明确演练的目的意义，让学生必须高度重视，不能当做儿戏。比如在进行地震安全演练时，我们必须安排哪些同学朝哪个门进行疏散，哪个组的学生先疏散，哪个位置由哪个学生进行负责组织学生逃生的秩序，学生紧急避难场所学生的组织等等。只有这样经常性的组织各种安全演练，一旦真的自然灾害来临时，学生便可按照平时的演练进行有效的逃生、自救和他救。

（三）召开安全主题班会

安全主题班会是我们班主任必不可少的一项职责，我们必须根据季节的不同，在班级精心组织安全主题班会。上下学的安全主题教育、道路交通安全主题教育、防狂犬病主题安全教育、校园活动、集体集会、上下楼道主题安全教育、食品卫生安全主题教育、防溺水安全主题教育、用电、消防安全主题教育以及生命财产安全主题教育等等。我们进行的每一个安全主题班会时，必须精心准备。比如对学生进行道路交通安全教育时，我们首先应该明确班次主题教育的目的，学生掌握一定的安全技能技巧。其次就是通过一系列的道路安全典型案例，让学生体会道路安全带给社会及家庭的痛苦，让他们明白，道路交通安全的重要性。接着可以对《道路交通法》的部分法律常识进行演示，告诉他们靠右行、走斑马线，不能乘坐三无车辆及超员超载车辆，不能乘坐非营运车辆，不能乘坐两轮和三轮电动车上下学（车子没有保险，驾驶员没有驾驶证），未年满12周岁同学不得骑自行车上下学等等，提倡步行上下学，绿色、环保、健康。

（四）召开安全辩论会

当前，占主体地位的小学生的安全意识不容乐观。这些学生在校期间一般都忙于文化知识积累，却忽略了安全知识的提高，基本上没有接受应有的安全教育培训，安全知识、自救技能都很匮乏。辩论是一项可以提高思辩能力，丰富课余知识，培养团队精神，锻炼思维表达的活动。开展这些活动，可以使同学们更好的融入生活，在活动中提高自信，培养创新和团队精神。通过这样的安全辩论会，丰富同学的课余生活，提高思辩能力，培养创新精神，使学生之间互动，从而更深层次的学习安全知识，掌握安全技能。安全辩论会应该包括活动主题、活动时间、活动地点已经活动流程等等。只要这样长期坚持举办这样的辩论会，学生不管遇到怎么样的安全事件，他们总能运用法律法规，自己掌握的技能技巧将安全带来的灾难降到最低。

（五）做好安全记录和归档工作

安全记录是我们班主任对班级的安全管理的一个重要体现，我们必须高度重视安全记录及归档工作。不管是与学生及监护人签订的各种安全目标责任书、放假告知书、家校联系书等，还是我们平时的安全教育，安全主题班会、安全辩论会等等资料，乃至我们平时处理的安全隐患，同学之间的纠纷，与家长之间的沟通记录等，都应该按照时间顺序做好记录及归档工作。这些记录包括文字材料、音像视频，还包括我们印发的安全宣传资料。

篇9：小学班级安全工作总结

（一）、学校安全情况、做法及“全国中小学生安全教育日”和 “学校安全教育周”活动计划

一加强领导，措施有力

为进一步做好安全教育工作，切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，学校成立了由一把手校长任组长，主任具体抓的安全综治工作领导小组，并根据具体工作内容成立了校园设施设备、教学活动、食品卫生、周边环境整治等安全工作领导小组，强化对安全综治工作的领导、督查及检查。一年来根据学校领导班子及中层干部的调整，及时对安全综治组织机构进行了调整，确保安全工作机制有效运行。

二、强化安全，警钟长鸣

一年来各级领导对学校的安全工作给予了高度重视与关心，这也表明了安全工作在学校整体工作中的重要地位。因此，我校将学校安全工作作为学校的首要工作来抓，定人定岗抓安全，大会小会讲安全，人人心中有安全，为创建平安校园营造了浓厚的氛围。在每学期初召开全体教职工大会，提出安全第一的工作要求，反复强调安全工作的重要性，部署本学期安全工作重点，提醒大家在日常工作中特别注意安全问题；每周全体教师的政治学习，提出的第一件工作就是对学生进行安全教育，工作总结《小学班级安全工作总结》。做到安全的事常提，安全的经常念，严防死守，防患于未然。使学校上自校长、下至普通教职工，每个人都把安全工作当成做好本职工作的基本点，在思想上时时刻刻绷紧安全弦，在工作中处处防范安全隐患，做到警钟长鸣，极大提高了全体教职工的安全忧患意识和安全责任感。

三、制度保证措施到位

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校党支书记、校长负责，将安全保卫工作列入各有关处室的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关部门及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校与处室和班主任层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生及学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查（每学期各班级以班主任、辅导员为主的自查，年段长、下段负责同志层层把关与学校公共设施的校级自查相结果，再整理归类周末请有关部门维修）和日常防范相结合（平日班级或学校公共设施有安全隐患及时到门卫领表——设施、设备维修及安全隐患排除记录表填写交总务处处理）的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁私自组织学生集体服用药品和保健品，严禁学生参加商业性庆典活动，严禁组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。