班主任工作要有爱心、细心和耐心

关键词： 细心 班主任 工作 爱心

班主任工作要有爱心、细心和耐心（共11篇）

篇1：班主任工作要有爱心、细心和耐心

班主任工作要有爱心、细心和耐心

219班班主任郑拥民

班主任工作是一门艺术。我虽然从事班主任工作十余年了，但是还没有摸出一条很好的道来。有些时候很羡慕那些成功的班主任,如方文建老师、吴图强老师等,总觉得他们工作很轻松、师生关系又融洽。但我由于性格原因不喜欢采用高压也不会说教，一直被动地用“勤”持着。我也深切的知道，这样毕竟不是个办法，得有属于我自已的班级管理方法。

在近几年中，我体会到教育孩子的不易；认真听取了我校多次组织的《班主任经验介绍》；学习了学校推荐的几本教育专著；特别是何校长多次提到的“教育是慢的艺术”时常萦绕在我的耳边。渐渐地使我对班主任工作有了新的看法，通过一年的实践有了以下几点粗浅的体会。

一、爱心是班主任工作的基础

首先，教师要把学生当孩子一样来呵护和宠爱,不是当大人一样去批评与苛求。高中阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强。这是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。作为班主任应该允许存在，但只要通过心灵的交流，耐心细致的正面引导，逐渐在改变就可以了。将心比心，对待我们自已的孩子何尝不是这样做的呢？

其次,每个学生所面对的家庭环境都是不相同的，错位的家庭教育和扭曲的家庭关爱正滋生了学生的弱点:其一,他们都注重自我,张扬个性,总是以“我”为中心,忽视周围他人的感受;其二,他们自私狭隘,集体意

识缺乏;其三,自律意识差,自省能力差;其四,劳动观念淡薄，依赖性强,独立性差。作为班主任我们应深入其成长环境中，以社会、生存、竞争的角度去关爱他们，引导他们也同样能去关爱周围的一切。有了爱就有了理解、支持、鼓励与合作，班级同学间就能和谐相处了，学生的集体荣誉感就会增强。

第三,当今社会正处在物质文明高速发展时期,常有一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等引进来,从而削弱心理、思想尚不成熟学生的防御能力,潜移默化地改变着这些学生的思想意识和价值观念。现代学生的思想价值观念具有明显的多元性、表面性、矛盾性和不稳定性,这些都是班主任最困惑的问题。因而,迫切需要运用爱的力量营造积极向上的价值观念，影响这些学生。

二、细心是班主任工作的源泉

班主任作为班级工作的实施者、引领者,肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任,大至管理教育教学工作,引导学生的人生发展,小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的吃饭、睡觉。除了这些，班主任还应有一颗纤细如发的心。要做到勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、耐心是做好班主任工作的保证

班主任工作千头万绪，细小琐碎。有时确实让班主任焦头烂额，然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在差生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。我的做法是后进生实行“周谈”；优生实行“月谈”。指出他们的进步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，何时才有自已治班的特色呢？……

郑拥民:1992年7月参加工作,担任班主任15年,曾多次获得优秀班主任称号.2006年11月晋升为高中物理高级教师,2010年被评为首届县级骨干教师.其工作作风:勤奋、细心、严谨。所带班级特色：民主、和谐、活泼、上进。

篇2：班主任工作要有爱心、细心和耐心

——班主任工作经验交流材料

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常高兴。我做了28年班主任工作，其中有22年是低年级班主任工作。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。因此，班主任要有爱心、细心、耐心和责任心。

一、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!

七、八岁的孩子们整天在爸妈怀里撒娇，都不讨厌爸妈，为什么?因为爸妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的爸妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好爸妈，要像他们的爸妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去关心他们。平时，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。下课了，我不是回到办公室，而是站在教室里、走廊里，和他们聊天，帮他们解决一些难题，有时安慰想妈妈的孩子，有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶，总之，当孩子需要我的时候，我尽可能的帮助他们，绝不会有厌烦的神色。特别是对一些特殊孩子，班主任更要加倍关心。今年，我班就收了一个连特教中心都不收的双腿残疾的女孩，孔梦茹。入校时她妈妈答应陪读，可是，作为一个两个孩子的农村女，哪有那么多时间呢？有时她妈妈走不到，上厕所，我就抱她去，放学了，我就让她跟我吃。她妈妈经常感激地对我说：“刘老师，您真好！比孩子的爷爷还好！”作为班主任当我们遇到这样残疾的学生，单亲的学生、甚至是智障的学生，我们要怀着一种怜悯之心，多付出一些爱心，多一些关心，多一些耐心，让这些孩子能像正常的孩子一样学习、成长。

二、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生逐步做到自觉遵守纪律，养成良好的行为习惯、学习习惯。在我的建议下，学校为每个班精心设计作出了《中小学生守则》、《小学生必须养成的10个好习惯》，如今，学习守则，践行习惯在我校已经蔚然成风。

三、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，班主任要有高度的责任感，要为学生树立好样，要教育好每一个学生。在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下，我们班的卫生状况有了很大的改变。

四、及时表扬，延迟批评

教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

五、因人而异，把握火候

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢，经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理，告诉他我们这个班就是一个大家庭，兄弟姐妹间是不可以打架的，别人不小心碰到了要学会原谅别人„„经过一段时间的教育，这样的孩子有了不少的改变，也会向同学赔礼道歉了。我相信，只要我们有耐心，有爱心，调皮的孩子也一定会变好的。

篇3：班主任工作要有爱心、细心和耐心

关键词：爱心,真心,耐心,细心

6月高考结束, 终于送走了一届学生, 成绩还没出来, 又被安排到新高三, 而且担任班主任工作。这个班级很特别, 他们强烈要求换走了大家公认还不错的原班主任, 这使我感觉压力特别大。很多老师也跟我说, 这个班不好带呀, 学生很难对付。可这是工作, 既然要做, 就得全力以赴。我这个人性格不是很强硬, 用学生的话说“不会骂人”, 教书10年了, 还从没有把学生“骂”哭过, 倒是劝哭过。或许是性格的原因, 或许是长相的原因, 我天生爱笑, 大概笑多了, 生气的时候别人居然都感觉我不像在生气似的。以前我总感觉很无奈, 我担心学生不会听我的。后来我发现, 其实只要我是真心实意地对待学生, 学生还是很愿意接纳我的。我本着一颗爱心去教育他们, 以一颗真心去与他们沟通, 用一颗细心去发现他们的困惑和闪光点, 对他们进行耐心的劝导, 再加上一些“小伎俩”, 得到了学生和家长的认可, 成为学生无话不谈的好朋友, 成为了他们的“老大”。

伎俩一:“先发制人”

6月23号, 新老班主任工作交接, 原班主任交给我的东西中恰好有学生的会考准考证, 24号我对照照片记牢了每个学生的名字。当25号第一天见到他们的时候, 我已经基本可以叫出他们的名字了。开年级大会的时候, 有个学生不遵守纪律, 我只说了一句:“王昕, 不要讲话了。”就把他们全部震住了, 那些想利用老师不熟悉而钻空子的同学就不敢吭声了。而且我每天尽量多叫同学的名字, 甚至课间故意叫他们的名字, 让学生感觉到我是关注他们的, 没有忽略掉任何一个同学。这一伎俩使我的工作开了一个好头, 顺利了很多。

伎俩二:“班门弄斧”

要让学生佩服, 自己的课要精彩这是最重要的, 但是如果在其他科目上也能显露一下, 则会加强这种效果。语文老师向我反映, 班里很多同学背课文不认真, 经常有很多人检查不过关。有一天班会课, 我想说这事。早晨他们背课文恰好背《劝学》, 这篇文章我很熟悉, 也就一两句忘记了, 我留心听他们读, 一边跟着记, 一边找他们的毛病。班会课上我就说:“我发现很多同学不会背课文, 死记硬背是不行的, 记得又慢, 忘得又快。要理解意思去背, 背的时候要注意断句。”有些同学开始不以为然, 我接着说:“早晨你们背《劝学》时我认为很多人断句不对, 这样怎么记得牢?我当初会背, 到现在都没忘。”马上就有学生起哄:“我才不信, 别吹牛了, 你倒背背看。”我故意装作不想背, 他们就更来劲了。我才说:“我如果背过了呢?”“我以后保证好好背诵!”上钩了, 我开始背起来了, 一字不差, 一气呵成, 赢得一片掌声。接下来的日子里, 他们背课文就好了很多。

伎俩三:“以柔克刚”

新接手这个班级的时候, 就听说班里的黄未然是个很令人头疼的学生, 不仅成绩差, 而且常犯错误, 对待老师的批评态度很不好。有一天, 下午考试, 他就睡着了, 试卷上很多空白, 我只是把他叫醒, 没有批评他。第二天早晨, 他迟到了。当我叫他要找他谈话的时候, 我看得出来他迅速把自己武装起来了, 对人很抵触, 我知道, 如果我直接就说他的错误的话, 那次谈话肯定是失败的, 一旦他对我抵触了, 以后的工作就更难开展了。我笑着对他说:“给你们上几节课了, 我感觉你课堂上反应很快, 很聪明, 但是我看了你以前的成绩却不好, 是什么原因啊?”他当时愣了一下, 估计没想到我会用这种方式和他谈话, 但是充满戒备地说:“我没学!”我接着说:“现在高三, 想不想学?有没有目标?”他的态度软了下来, 说:“想学。”“只要你努力, 还来得及, 老师会帮你的。”这时候我感觉到, 他对我的抵触心理已经没有了, 我才谈到考试睡觉的事, 我告诉他不要看看题不会就完全放弃了, 应尽量把知道的那些写出来, 他点头接受了。我又谈到他迟到的事, 他马上解释原因, 并表示以后不会再迟到。从那以后, 每天早上, 当走进教室的时候, 我都会看到他已经坐在教室里了。在期末考试中, 他的化学试卷上, 虽然分数依然很低, 但是他没有一道题是空白的。在他的试卷上我写了几句话:“从你这张写满字的答卷上, 我看到了希望, 只要你努力坚持下去, 不清楚的问题多问问老师, 你一定会取得进步的。”后来他的妈妈打电话给我说:“老师, 我们孩子说他很喜欢你, 因为你不骂人的, 他还从来没有说过喜欢哪个老师呢!”后来, 他的成绩在慢慢进步, 令人欣喜的是, 他再也不是那个让人头疼的捣蛋生了。后面的时间里, 他不断进步, 从第一次的月考全年级倒数第一到高考中的470分, 到高考考上了三本。高考出成绩的时候, 他马上给我发了一条短信:“老大, 我考了470分, 老大我爱你, 谢谢!”看到这条短信, 我的眼泪差点掉下来。用这个伎俩, 我陆续收服了班里几个有名的“捣蛋鬼”。

伎俩四:“欲擒故纵”

刚接手这个班, 我发现班级的凝聚力不够, 高二班级调整后进来的同学并没有融入班级当中, 而学习上浮而不实, 只是靠一些小聪明而沾沾自喜。学校要召开运动会了, 这是高三唯一的一次大型活动, 要提高班级的凝聚力只能靠这次活动了, 所以我很认真地来准备这次活动, 看到他们学习上放松了, 我故意不去管。运动会上, 我和他们一起踢正步, 一起为运动员呐喊助威, 一起为胜利而欢呼, 最后, 我们取得了年级第三的好成绩。而接下来的第二次月考, 则考得一塌糊涂, 这是我预料中的, 学生看到这样的成绩也真正有了危机感。我因势利导, 使得班级的学习风气有了明显好转, 在第三次月考中取得了很好的成绩。

伎俩五:“故弄玄虚”

在第一次全市统一考试的复习过程中, 我为了激励他们学习, 提高他们的学习兴趣, 每天选择1~5道好题, 印10张小纸条, 由于数量有限, 拿不到的总感觉自己吃亏了, 学生们都争先恐后地来索要题目, 没有要到的也会找其他人的做一做, 学习气氛浓厚了很多, 学习兴趣大大提高。

篇4：班主任工作要有爱心、细心和耐心

一、倾注爱心，呵护学生

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心靈萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈母和挚友。

二、坚持耐心、感化学生

班主任在班务管理工作中要做好几个坚持：一是坚持循循善诱，有效引导。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效。因此，班主任要广泛合理地用好耐心，勤于引导、善于引导，使学生重塑自信，健康成长。二是坚持春风化雨，润物无声。班主任只要有耐心，有时一句欣赏鼓励的话，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线。此时，班主任对待学生一定要恰如其分，把握好“火候”，于无言中见耐心，于无声中见真爱。三是坚持重塑典型，因材施教。我班的学困生李萌，尽管数学成绩略差，但她关心集体、热爱劳动，于是，我常在班会上表扬她，并让她担任劳动委员，以此树立她的信心。工作之余，我与她促膝长谈，鼓励她不会就学。不懂就问，并积极联系数学教师给她补缺补弱，使她逐渐养成按时保质保量完成作业的习惯。功夫不负有心人，经过半学期的努力，李萌终于有了较大进步，获得了班级“学习进步奖”，这难道不是耐心管理的结果吗?

三、付诸细心，培养学生

一要从实际人手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，加之我们面对的是活生生的孩子，成长经历和生活环境千差万别，班主任就必须用细致入微的工作方法和严谨求实的工作态度，实事求是地分解、量化、细化班务工作，从最基础的班级管理工作抓起。

二要从细处做起。促进管理。班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。他们天真可爱、活泼好动，他们的思想、活动都需要班主任的细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，只有这样，我们的班务管理才能得心应手，班务工作才能事半功倍。

三要从督促开始，养成习惯。在工作中，班主任要细心观察、纠正学生的学习习惯、学习方法、学习态度、写字姿势等细节问题，并高度重视这些问题，加强督促检查，迅速使其改正。只有班主任工作细心扎实，才能发现每个学生身上的潜力和亮点，让每个学生都有一片自由翱翔的天空。

一个班级就是一个群体，作为班主任，核心工作是正确把握教育方向，将一个普通的群体引导好、培养好、塑造好，并让这个集体充满活力、生机盎然、奋发向上、有所作为。要达到这一目的，班主任只有在工作中“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及儿童的心灵”，在平时的管理工作中把传授知识和培养能力相结合，把发展智力和培养创新相结合，把学生的主体性和探究性相结合，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育，以孜孜不倦的奋斗精神奉献于三尺讲台，始终把守在班务工作的最前沿，为学生健康成长创建一条平坦之路、成功之路!

篇5：班主任工作中的爱心、细心与耐心

我在刚当上班主任的时候，就觉得自己的肩上有一种沉甸甸的责任感。我想去关心学生，关怀学生，想和他们打成一片，让他们对我敞开心扉，畅所欲言，想让每个学生都能够成才，成为品学兼优的好学生。要想实现这个愿望，我认为，首先必须要有三心：爱心、细心、耐心。即要摒弃以往将学生的学习禁锢在教室内的做法，站在学生的角度去看待问题，帮助学生解决问题，以爱心为前提细心是关键，耐心做法宝，激励学生的上进心，让整个班集体的凝聚力得到不断的提升。

一、以爱心为前提

在对学生进行教育时，师生之间的情感必须要相互配合，相互沟通，这样才能促进教育的成功与高效。教师对学生的感情也应该是如父母般严厉与慈爱并存，而不是严厉地呵斥与专横地批评。教师要将“爱”与“严”统一起来，用爱来感动学生的心灵，以严来指导学生的行为。这样，教师的爱心才能够促使学生逐步成长起来，积极地面对学习。

如我们班的张小明，在上五年级时转到我们班。开始时，他总是上课睡觉。我问他原因，他说自己基础差，上课听不懂，也听不进去，就昏昏欲睡了。了解了他的情况，我就与其他任课教师沟通，让他们多照顾一下张小明的学习进度，适当地给他补补课，并在调座位时把他调到前排，让他能够听得清楚，精力集中一点儿。当发现他再睡觉时，我就对其进行严厉的批评，让他深刻地认识到自己的错误。虽然批评了他，他也能感觉到教师对他好，对他的关心。教师并没有厌弃他，只是想让他变得更好。因此，他积极表态，说以后再也不上课睡觉了，认真听讲，努力学习。他有很强的毅力，加上教师和同学的帮助，逐渐跟上了教学进度，成绩也有了很大的提高。

教师在教育学生时一定要一视同仁，不能给学生分出三六九等，也不能偏听偏信。如果教师厚此薄彼，偏爱某些学生，或者歧视、厌恶某些学生，就很容易摧毁教师在学生中建立的威信，使学生产生逆反心理，进而破坏学生之间的关系，影响集体的团结友爱。这种现象并不是单独存在的，而是在每所学校都有。这是教师师德缺失的表现，也是对学生上进心的一种打击。

二、细心是关键

为了让学生成为新时代的“四有新人”，教师首先要帮助学生培养他们的毅力，让他们逐渐形成自制力。有了良好的自制力，学生才能够排除外面世界带来的影响，自觉地进行学习。学生不是教师的附属，而是独立的个体，他们的基本特征就是独立自主。因此，作为班主任，我们必须给予学生足够的空间，时刻将维护学生的独立人格和尊重学生的全面发展放在首位。在进行活动时，我们可以将活动的主动权交给学生，让他们自由发挥，逐步提高自我教育能力。

但是，将主动权交给学生并不是要对学生放任不管，而是要将更多的精力放在对学生的了解上。教师要细心地观察学生，充分了解学生的性格特点和实际需求，看他们对什么活动比较感兴趣，并通过各种方法去激发他们的兴趣，让他们的个性能够得到充分发展。

我班有一个学生名叫李飞，是一个单亲家庭的孩子，由父亲抚养长大。他爱好运动，成绩中上，聪明又好强。可是，由于家庭教育的缺失，他稍显顽劣，并在一些不爱学习的学生的影响下养成了打架、逃课的恶习。经过了一段时间的细心观察与了解，我逐步掌握了李飞的全部情况。为了不让他感到反感，我首先组织了一场关于“朋友”的班会，让学生都积极发言，讲讲自己对朋友的理解，主要目的就是让李飞明白肝胆相照的才是朋友，拉帮结派的是团伙，不是真正的朋友。放学后，我又找他聊天，委婉地向他叙述了一些那些不爱学习的学生的情况，并委任他为新的体育委员。经过这些事，他感觉到了教师对他的关心，也有了自己的“事业”要忙，就逐渐跟那些学生断了联系。

在对学生进行思想道德教育时，我们可以为学生讲一些名人故事，来帮助他们树立起学习的信心，激发他们求知的欲望。总之，班主任工作细心是关键，只有班主任细心了，才能更好地指导学生的思想、行为，激发他们的学习兴趣。

三、耐心是法宝

耐心是班主任工作中的一个法宝。在给学生做思想教育工作时，教师要用这个法宝去开导学生，孜孜不倦地对其进行指导，让学生意识到自己的错误。教师要多给学生一些改正错误的机会，让他们明白为什么错了，以后该怎样做，帮他们从根本上改正自己的错误。

以我班张红同学的作业情况为例。每次不写作业的名单上都有她的名字。虽然她是个女孩子，但是她比很多男生都要调皮。每次跟她谈话，她都是很无所谓似的，好像不是自己的错。看到她那种装无辜的表情，我就忍不住地想批评她。但是，我还是克制住了自己的情绪，先稳定下来，然后再和她谈心，问她没有做作业的原因。我问她：“你平时都喜欢什么呀？”她似乎没有什么爱好，支支吾吾地说不出来。我又问她：“你想不想学习好啊？”她说：“想。”然后我就问她不完成作业的原因，她仍是一副受委屈、不合作的态度，让我们的谈话难以进行下去。没办法，我只好采取迂回战术，问她每天晚上在家里都干些什么。这一问似乎使所有的问题都有了答案。她每天晚上只花半个小时的时间写作业，其他除吃饭之外的时间就是在楼下玩。我又问她是否羡慕班上那些学习好的学生。她说不羡慕，这又令我大吃一惊。我继续追问，问她为什么不羡慕班上学习好的学生，她说因为那些学生都比她学习好，人缘又好，大家课下都喜欢跟他们一起玩，她感到被孤立了。哦，原来是这样，说出这个来就好办了。我心里暗自兴奋。原来她喜欢做这样的孩子。于是，我顺势引导：“那你想不想做这样的孩子。”她立即说非常想。“那你就得平时认真完成作业，学会谦虚，这样大家才会喜欢你，你人缘才会好啊。”我的这些话说到了她的心坎里，她也点头表示赞同。当我问到她以后应该怎样做时，她又不知所措了。看来，她是很想做好，就是不知道怎么做。于是，我首先为她制定了一份时间表，帮她把时间安排好，让她明确什么时间该做什么事。知道了从哪个方面下手后，她的心情也放轻松了，不再是那种无所谓的样子，有了目标与方向，努力奋斗的表情逐渐浮现在她的脸上。

古语云：“以诚感人者，人亦诚而应。”这句话说得一点儿也不假。我相信，只要每个班主任教师有诚心、耐心，再调皮的学生也会受到感化。因为我们的爱心、细心、耐心，班级的凝聚力将大大加强，班级活动将开展得有声有色，班级工作将会井井有条，班级巩固率将大大提高。在此，我还希望：作为班主任的我们在具有“三心”之余，还要不断的加强自身班主任能力的培养，加强学习，努力做到学以立德，提高境界；学以增高，开阔眼界；学以致用，改造世界。

篇6：爱心细心耐心 班主任

班主任是班级工作的组织者和引导者，是学校与学生、家长沟通的纽带和桥梁，是实施素质教育的重要力量。多年的班主任工作，我深深地感受到，一个优秀班主任，必须要具有爱心、细心和耐心，同时爱心、细心、耐心也是班主任的基本修养。

一、爱心——做好班主任工作的前提

前苏联教育家苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”，文学家高尔基也曾说“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子”。可见，对孩子有爱心，是做好班主任工作的前提。我认为，作为班主任就要时时刻刻用爱的雨露去滋润学生，用一种慈母的爱心去关怀学生、爱护学生。二十多年的班主任工作，让我深深地体会到：作为一名教师，一名班主任，应该真正做到“爱生如子”，平等对待每一位学生，无论他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，我们均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服，特别是对那些学习成绩较差、表现也较差的学生，以及那些单亲家庭、贫困家庭出生的学生，班主任更应多一份爱心、多一点宽容、少一点责备。

二、细心——做好班主任工作的关键

长期担任班主任工作，我感受到：细心，是做好班主任工作的关键。有人说“班主任是世界上最小的主任”，可管的事特别多，特别细。大到教育教学，小到扫把摆放，领取粉笔之类鸡毛蒜皮的事情，样样少不了班主任的细心。工作中细心，就能及时发现出现的问题，防微杜渐；工作中细心，就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中细心，还能帮助我们提高工作效率，避免出现差错。我每接一个班时都先要所制定出细化的各种规章制度，让学生的行为有章可循，有“法”可依。平时，我细心观察了解学生的学习、表现、情绪、身体情况，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，及时发现学生的点滴进步或不良行为，及时给予表扬或批评。我每天早晨到教室督促学生上早自习时，先看看学生是否到齐，检查有无安全隐患，学生中有无异常情况等等。

三、耐心——做好班主任工作的保证

耐心，不但是班主任的基本修养，更是做好班主任工作的保证。我们知道，每个学生的思想、行为习惯因受社会各方面因素的影响，是长期形成的，对于一些行为习惯不好的学生或思想较差的学生的教育，不是一朝一夕的事，要“贵在坚持”。特别是在转化后进生中，需要我们有持之以恒的毅力，需要时间和耐

心，更不能打骂学生，用爱心去感化学生，帮助学生树立自尊心和自信心。

篇7：班主任工作要有爱心、细心和耐心

陈冉

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。爱心是班主任工作的前提，是班主任走进学生的法宝。关心学生是建立良好的师生关系重要途径。耐心是班主任工作的延续。细心是班主任工作的关键。本文结合自身的班主任工作实践，主要就班主任的爱心、关心、耐心、细心问题等角度进行探讨。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。我认为，做一个合格的班主任应具备爱心、关心、耐心、细心。

一、爱心是班主任工作的前提，是班主任走进学生的法宝。

1、爱心是班主任工作的前提。如果说微笑可以消解眼中集结的愁云和怒气，那么爱心则可以融化“自卑和落后”。因此，在班主任工作中班主任要学会运用自己的爱心去对待每一个学生。特别是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难，单亲家庭的学生。我们在转化后进生工作中，应以转变学生思想为切入口，万不能因他们是差生了就一棍子打死，亦或是从不正眼相看，相反，我们更该用我们的爱心去正确引导和教育他们，把他们等同一般同学看待，多和他们谈心，多关心其病痛，以此通过经常接触了解其落后的根本原因，并抓住其闪光点因势导行，给予适时的表扬与鼓励。而对于那些家庭困难的和单亲家庭的学生，我们应该先了解他们家困难的原因，经常对他们嘘寒问暖，然后竭力在经济上帮助他们，尽力解

决他们在学习上的后顾之忧，让我们用爱心去温暖他们，多和他们聊天,多开展有益的集体活动,尽力让他们积极参与,使其不把自己封闭起来,敞开胸怀接纳同学老师和一切热心人让他们感觉老师同学并没有歧视他们，自己和老师同学在一起。

二、关心学生是建立良好的师生关系重要途径

要教育好学生，首先要关心学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

我经常利用放学后的时间在教室和寝室与学生亲切交谈。特别是对那些失去亲人，询问他们跟谁生活，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。我从班级管理工作中体会到：除了掌握这些学生的共同本质特征外，更要认真了解每一个学生的思想状况和心理特点，了解每一个学生成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的环境。积极做好家访工作，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。从而与学生建立了良好的师生关系。

三、耐心是班主任工作的延续

教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”古人也云“教也者，长善而就其失才也”，可见耐心在教育中的作用，作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信，我们每个班主任老师只要有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。

四、细心是班主任工作的关键

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，只有时刻细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任老师的我们必须在维护和尊重学生的独立人格的同时提高起自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些老师认为的撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任老师的我们要抽出更多的精力，细心的去观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展，使学生的自主和领导组织能力增强，班级中的集体主义感和班级凝聚力也得到增强。当然，班主任工作除了组织学生积极参与有意义的活动外，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作。此外，建设良好的班风班貌，班干部

成员也起着决定性因素，抓好班干部成员工作也是班主任工作细心的具体体现。班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。

篇8：班主任工作要有爱心、细心和耐心

从爱心出发是班主任对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的, 也是必须的。一位教师只有怀着对教育事业的热爱, 对教育对象——学生的崇高而神圣的爱, 才有可能全身心投入到工作中, 创造出优异的成绩。

班主任要关心爱护班级的每一个学生, 使学生感受到班主任真心希望学生个个都能健康成长, 真心希望学生个个都能成材。比如, 在日常的班级管理中, 我要求值日班长对每天班级内的好人好事、学生学习生活中的进步情况、文明用语礼貌待人等内容进行通报, 对上述方面做得好的同学在全班大力表扬, 在班集体中大力宣扬好的思想、好的作风、好的学风, 让学生真正感受到老师是关心他们、爱他们的, 师生感情不断加深, 充分发挥了情感教育的作用, 从而形成了好的班风。

当然, 在爱学生的基础上也要管教学生, 不要一味的廉价表扬, 只求他听话, 不给自己惹事, 而是要讲原则的管教, 要严而有爱。有时, 适当的处罚也是很必要的。例如, 我班有一个姓赵的学生总喜欢在他的课桌上和身边的墙上乱涂乱画, 班委和我虽然找他谈了多次, 但始终不见效果。于是我决定对赵同学进行适当的处罚。我要求他担任班级中的文明监督岗一职, 任期一个月 (别的同学都是担任一天, 轮流进行) , 专门负责监督大家的不文明行为 (如乱丢垃圾、损坏公物、乱写乱画、辱骂欺负同学等) , 到期后让全班同学进行投票, 看他是否胜任此项工作。最初几天, 在晚上的班级日常总结中, 赵同学都能提出一两件其他同学不文明的现象, 有的同学欣然接受, 但也有同学反唇相讥, 说赵同学自己也有许多不文明行为, 弄得他面红耳赤, 很难为情。这时我并没有安慰他或给他以建议, 而是静静地观察他, 期待他的变化。果然, 在随后的几天总结时, 再没有哪个学生以赵同学为反例, 为自己辩解了。这时我深深地知道, 我巧妙的惩罚见效了。一个月后, 赵同学以高票通过了评价, 光荣地卸下了文明监督岗这一“重担”, 并成功当选为本月的班级文明标兵。

这件事让我明白, 其实只要你公平公正, 罚得有分寸;只要你在处罚前后把道理给学生说清楚;只要你尊重学生, 不侮辱他们的人格, 学生就能感受到你的爱, 从而主动克服自身缺点, 更快地进步。

二、耐心是实施德育的基本条件

班主任在实施德育的过程中, 要有耐心, 要把教育的敏感点放在学生的优点上, 激发学生自我教育的责任感, 教师引导学生意识到自已的长处和责任, 这样才能使学生树立信心。要寓德育教于生动形象的、充满哲理的可感事例当中, 激发学生的道德思维和道德荣辱感, 唤起学生自我教育的觉悟。要依据每一个学生的不同情况, 因人而异制订阶段目标。最初的目标可以制订得很简单, 使得他们稍加努力便可完成。要循序渐进, 而不能要求学生一夜之间彻底觉悟, 任何急于求成的做法, 都是有害的。

例如, 在班级生活中, 同学间经常会出现分岐或矛盾。这就需要班主任作耐心的心理疏导。一方面要让学生懂得, 人生在世, 各种矛盾冲突也是难免的, 涉及原则性的矛盾冲突, 当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后, 即便是自已有理, 也不能得理不饶人, 如果因为自已有理就去“据理力争”, 不愿退让, 其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受, 解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则;若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话, 那更应该主动认错, 多陪不是。另一方面要引导矛盾双方心理换位, 设身处地进行体验和思考, 这样有助于理解对方, 减少误会。这样, 学生就会认识自身欠缺, 主动与他人协作, 在更高层次上恢复心理平衡。

三、细心是班主任加强班级管理的精髓

中学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。尤其是我们这样的寄宿制学校, 班主任德育工作涉及到学生学习、生活、运动、健康、安全等方方面面。班主任不要光看到烦人的日常事务, 更要看到教室里是几十个活泼的年轻生命, 他们有思想、有感情、有愿望、有诉求。这就要求班主任要深入到学生中间, 与他们交朋友, 尽可能地进入学生复杂多变的内心世界, 倾听他们的心声, 分享学生的喜、怒、哀、乐, 使学生相信教师能够懂得他的孤独、懂得他的失望, 理解他们的气愤等。要求班主任有一双敏锐的眼睛, 要善于从“细微”处见精神, 要能够拨开尘雾发现问题。如果是粗心大意、昏头昏脑, 或是孰视无睹、放任自流, 那是发现不了问题, 也解决不了问题的。

例如我每个月坚持组织学生为那些不能回家的寄宿学生集体过生日;我带领班上的学生在教室前面养了金鱼, 在电视柜和讲台上放置了几盆花草, 在教室的墙上布置了几张班级活动时的集体照和学生作文专刊等;在天气变化、气温突降时, 我利用利用早操的时间, 让班上的几个体弱多病的学生注意添加衣物……这些虽然都是一些微不足道的琐事, 但因为有了我的爱心和细心倾注其中, 让长期寄宿学校无法回家的孩子们感受到集体的温暖, 感受到班级就是他们的家, 有效地提高学生的思想品德素质。

篇9：班主任工作要有爱心、细心和耐心

一、对待“问题学生”要有关爱之心

关爱学生是教师教育好学生的前提，只有热爱学生，才能教育好学生。教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。教师要把自己的感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田。比如当有学生生病请假时，不妨关心地询问他哪里不舒服，取代用怀疑的眼光上下打量，看他是不是说谎。也许有的学生请病假是说谎，但在老师的不断关心下，他会觉得羞愧。大部分教师都知道要关爱学生，但如何去关爱，学生需要什么帮助，是值得认真去考虑的，特别是“问题学生”，不轻易表露他们的想法，因此，作为教师也要换位思考。很多教师在教育学生过程当中，明白教育学生要换位思考，而自己本身却没有真正去考虑。在处理某一问题时没有想到，假如我是学生，我是怎么想的？需要什么帮助？我帮助过一名“问题学生”，因为这名学生个性很强，给班主任惹了不少的麻烦。有一次他因肚子痛找到他的班主任，对这名学生班主任很不耐烦，只丢了一句“找校医去”。看到他转身离去的表情不一般，我很担心。我知道，该学生不轻易求人，于是我找他问原因，他说肚子很疼，不知怎么办。由于学校地处偏僻，当时交通不发达，于是我用自行车拉他走了近十公里到了一个镇医院。治好后，他很感激我，却说很讨厌班主任。我与他谈话，开导他“不能全怪班主任，如果你是他，给他添了很多麻烦又找他，你会怎么做？”这学生回了一句“如果他是我，走投无路，他怎么办？”对于这些问题，我与该学生谈了很多，并告诉他，互相尊重和互相理解是与人相处的基本原则。通过这次交谈，加上我的关爱感动了他，他知道了自己的过错，毕业后，成为一个成功的自主创业者。经验告诉我们，对于“问题学生”，不能一棍子打死，要找到帮助“问题学生”的方法。除了要了解学生外，换位思考也很必要：“假如我是学生，对待老师的批评与教育，会怎样想，会怎样做？”“假如我是学生，感到一切都渺茫，会做出什么事情？”

爱学生是教师最基本的行为准则，是评价教师是否具有职业道德的重要标准。因此，给学生多一点关爱，多一点关心，让学生感到自己的存在得到老师的重视，才能显露他的“向师性”。现阶段的“问题学生”，多数都是家长忙于应酬、做生意，或是单亲学生，或者是“留守”学生，他们是缺乏关爱而有“问题”的。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

二、对待“问题学生”要有足够的耐心和细心

在实际的教育活动中，不少教师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。实际上，这只是一种浅层次的理解。这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全成熟的学生往往能起到比较好的效果，但随着年龄的增长，中职生生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了“新的自我”，明显感到“我”已长大，有自己的思想和观点，并由此产生了强烈的民主、平等要求，在人生的追求中强化了自主管理和个人观念，产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所说：“知其心，然后能救其失也。”教师要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

有这样的一个案例：一个星期五下午放学时，我接到学生报告，有学生准备打架。我找到一个当事者到办公室想了解情况，没想到叫他拿校徽来看时，他掏出一丢，头扭过一边，态度很恶劣，很惹人恼火。但我还是控制住自己的情绪，问他是不是学生，他回答说“下周不是了”，听到这话，我感到当中有问题，于是耐心与他交谈，他还是什么都不愿意说。我找到班主任了解情况，班主任说这学生问题很多，并且建议开除他算了。我觉得不能那么草率地对待“问题学生”，问题多更应耐心、细心地教育，不要让“问题学生”过早流入社会，造成更大的危害，对“问题学生”能帮就帮。我还是和那名学生交谈，以一个朋友的身份和他交谈，当和他谈到“这么晚还没回家，父母不找你吗”时他回答说：“我没父母，也没有家！”我感觉不对，又向班主任了解到该学生与家里有点矛盾。于是我当着这个学生的面与他家长联系，要求家长多关心小孩，为这个学生解开这个“结”，他感觉到老师确实是真心关爱他，就承认了自己的错误，并说出实话：初中时被拘留过，想改好，但没有人关心他，父母恨铁不成钢，认为他给父母丢了脸，就常与父母因为一点小事吵架，心里很烦，打算破罐子破摔，退学回去跟“朋友”一起混。在交谈中我不仅指出他的不对，而且教会他如何去赢得他人的尊重。与这名学生谈了三个多小时，他明白了很多事情，也佩服我的耐心和细心。这名学生毕业后也有了一个较理想的工作，还对我说：老师，要是没有那三个小时，我现在应该是“散仔”了。可见，对待学生确实要有足夠的耐心和细心。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言令不少同行反感，对这句名言姑且不作多论，但我个人认为：当“教不好的学生”即“问题学生”出现了教师是有责任的，因为“教不好的学生”刚出现问题的时候，教师没有细心发现问题所在，使得学生“教不好”。“问题学生”教不好不代表教师不尽责，而是教师还没有足够的耐心和细心。教好“问题学生”虽然需要多方面的因素，但耐心（时间）和细心不能忽略。就像烧制一个花瓶，在前期制作中由于不细心出现了次品，要使次品成为合格品就更需要足够的耐心和细心来修复了。

三、对待“问题学生”要有一颗宽容心

“人非圣贤，孰能无过”，教师不是圣人，学生也不是圣人，教师要树立“允许学生犯错误的教育观”，“宽容是一种美德”，把育人当作一项长期的事业，用发展的目光去看待每一位学生，要有一颗对学生宽容的心。面对学生反复犯错误的情况，暴风骤雨、劈头盖脸地来一通批评，痛快固然痛快，但未必收到好的效果。教师在教育“问题学生”时，一定要避开这种尖锐的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。因为自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。“问题学生”往往学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重“问题学生”的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的褊狭和无能。教师对学生严格要求，要严而有度，严而有章，严而有爱，讲台上有教师的尊严，讲台下应是学生的益友。找“问题学生”谈话时，这些学生多数是不主动合作的，对待错误能赖就赖，因为怕承认错误后又招来一顿臭骂。因此，我跟这些学生谈话时，如果学生不合作，我便指出：人无完人，谁能无错？而最大的错误是有错不改，在特殊情况下犯错可原谅，知错不改不可原谅。学生知道老师有宽容的心，通情达理，一般都能承认错误并加以改正。

让我们一起来重温已故人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”

篇10：耐心、细心、爱心

演讲者：李秋

记得有人说过：创优无止境，服务无穷期。我们每位医护人员也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作为从事护理工作的我，时刻将南丁格尔“燃烧自己，照亮别人，无私奉献”的精神牢记在心，将爱心和温暖更多的献给人民群众。

我们的职业被人们遵称为“白衣天使”，而我就想做病人心中称职的天使。如何才能够从心出发，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。我从事护理工作十多年了，从自身经历中，我真切的体会到这“三心”在我们的工作有多重要。

耐心，是构架医患间理解的桥梁。作为服务行业的工作人员，我们要以高度认真的工作态度与良好的精神状态开启新一天的工作。我们每一位成员每时每刻都必须拿出我们的耐心，听取患者的倾诉、询问，疏导他们的情绪和压力，及时排除疑惑。据世界卫生组织调查结果显示，病人诉说病情，平均18秒就会被一些医生打断。如此没有耐心，医生如何来正确诊断病情呢？患者多说多问几句，是因为他们对自己的病情存在疑问，希望大家能够耐心地倾听他们的诉说。他们的疑惑得到耐心地回答之后会让他们安心很多。作为医务工作者，无论是医生还是护士，还是其他医技科室工作人员，我们都应该主动与患者增进了解，尝试主动去交流，去解决问题，这样的话就可能免除很多误解，而医患双方也就很自然地消除一些误会。

细心，在构建医患关系中也是必不可少的。作为医务人员最起码的工作态度就是要细心对待工作的每一个细节，从面对面询问病情，检查身体，等待结果，开药，拿药，治疗等等，每一个环节都不能马虎，认真细心，恪尽职守。我们干护理工作也是如此，在工作中丝毫不能马虎，严格按照操作规程操作，三查七对，做到准确无误。如果我们每一位医务人员在工作中做到了细心，那么在工作中也就不会出错，不会引起不必要的麻烦与纠纷，患者也就会放心、安心，医患关系也会很美好。

爱心，也是医德的重要内容。爱心是人性的基础，作为一个医务人员就是要具有爱心，同情之心，怜悯之心，尊重患者，爱惜生命。我们的大医大德只有在爱心中自然体现，才不枉被人称为“救死扶伤的天使”，才对得起患者给予我们无上的信任与尊重。我们每一位医务人员多一份爱心，多一份责任心，多抽出一些时间与病人和病人家属沟通，相信充满爱心的和谐医患关系就会近在咫尺。我们要想做个好医者，就一定要让自己的心充满爱。首先，我们要设身处地地为他人着想，感受他人的情感，培养自己的同情心。比如，看到患者疼痛时，我们要学会结合自己的疼痛经验来感受并体谅患者的痛苦，从而用一颗爱心为他们提供真诚的帮助。其次，我们也可以做一些小事情让患者感受到我们的爱心。比如，搀扶老年患者，给患者倒水，指路，帮患者取药等等。在这些点点滴滴的积累中，我们让自己的心充满爱，学会用爱去关注他人，对待患者。

篇11：爱心细心加耐心

班级工作要用心

三十家子初中吕森男33岁

各位领导，各位同仁：大家好！

我来自三十家子初中，我演讲的题目是《爱心细心加创新，班级工作要用心》。

光阴荏苒，日月如梭，转眼间我的教学工作已经度过了十几个年头了，而班主任工作也一直陪伴了我十几个春秋，十几年来带过一届又一届的学生，没有过轰轰烈烈的业绩，没有过出类拔萃的经验，有的只是来自学生和家长的赞美，有的只是来自领导和同事的认可。今天让我讲讲我从事班主任工作的体会，我还真不好意思，班主任中普通的一员，没什么经验可谈，回想一下，我多年的感觉便是：爱心是一名班主任做好班级工作的源动力，细心是一名班主任做好班级工作的方法保障，而创新是一名班主任不断进步的制胜法宝。

一、用爱心感染学生

班主任工作是学校最重要的工作，又是最复杂的工作，也是一项长期的工作，一位教师一但担此重任，就意味着要和乏味枯燥麻烦相伴。现在想想，能过支撑自己一直干下去的原因便是对学生的热爱。

没有对学生爱就没有学生对班主任的信任，没有对学生的爱就没有我们对班主任工作的持之以恒的坚持。班主任是班级的主人，班主任是孩子的家长，班主任是学生的朋友。一名合格的班主任，要尽一家之主的职责，要关心学生就应该像关心自己的子女一样，既要关心他们的学习，又要关心他们的生活，又要关心他们的健康。只有这样学生才能“视班如家”把班主任当成自己的父母。才愿意在你的班级学习生活。

2009年四月，郑峰患阑尾炎做手术，养病期间，我便组织班里几个成员及时去家里探望，送去全班级的慰问和祝福，郑峰返校后，几次在作文里写到“我爱班级，我爱班里的学生，我爱我的班主任。”

2009年留守儿童赵宇患病，只有爷爷在家，爷爷年纪大，连自己都照顾不过来，想到这些，我便马上骑自行车几十里到他家里，送去好吃的，临走留下100块钱，并把班里学生的慰问信送到赵宇手中，赵宇非常感动，他的爷爷激动地留下了热泪，听说逢人便讲班主任的好处。

记得“甲流”期间，更使我难忘，每天除了按部就班的照着上级要求做好常规之外，我一刻也没有放松対班里学生的观察教育，为他们熬药，帮他们搞卫生，深入到宿舍中去，每天不落。一天，发现丛淑媛、陶兰芳等六名女生同时不正常，我便立即打车带六名学生前往三家医院，化验，打针吃药，中午一起到饭店吃了饭。回校后，一连两天负责给他们去伙房打来饭菜，督促他们吃药。这件事引起几名学生家长的重视，他们一同到校向我道谢，买来礼物表示谢意。并说“来这样的班级，我们放心。”

爱心不止体现在关心有病的同学，还体现在关心所有的人，体现

在关心他们的方方面面，如：每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐都要事事关心。

没有爱心就谈不上关心，学生有了老师的关心，心态平和，性情温顺，便会具有一颗感恩的心，那么，班主任的班级工作开展起来就得心应手了，因为你的工作有了广大学生做后盾，全班学生来支持，“民可以载舟也可以覆舟”这句活用在这里不知准确否。

二、用细心帮助学生

因班级工作具有长期性，复杂性，的特点，学生性格各异，基础不同，素质有差别等等因素，因此作为一名班主任，光有爱心是不够的，更多的班级工作要靠班主任的细心方能管理好。

李萌和吕可欣是好伙伴，李萌同学有病在家，一连几天没来上学，我发现吕可欣同学这几天也精神不振，心不在焉，突然有一天，向我请假说要回家，追问原因，吕推托说生病了，凭我的直觉，这好像跟李萌有关，仔细了解，又到学生家里去了一趟，才知道俩人要不念，于是，在校稳住一个，抓紧时机做吕可欣的思想工作，吕回家的想法打消了，不久李萌同学又返校了，二人的“攻守同盟”被打破了。

凭着细心的观察，能及时捕捉班里的信息，一些问题便能在萌芽期得以解决，防患于未然。

科任老师的办公桌上，作业本突然变少了，我就觉得学生最近在学习上存在问题了，找到科任老师，正是这样，原来几位有“名望”的学生和科任闹别扭了，赌气不交作业，其余附和者也不交了，于是，我便从赌气的几名学生入手，细致地给他们讲道理，说服了他们，不交作业的现象没有了。

诸如班里谁和谁不说活了，谁又和谁好大劲了，谁的学习成绩下降了，谁的举动反常了等等，这些表现，只有细心的班主任才能注意到，注意到了便能及时制定工作策略，找到解决办法。否则，事情出现了，再去处理，不但班主任工作量大，处理效果也大相径庭。

人都喜欢听表扬。优生需要表扬，差生更需要表扬。这一点我们大家都有体会，差生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我所带的级班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。可对于同学与同学之间或同学与老师之间的一些事，他们都要问个清楚明白。班里的大事小事只要问他们就最清清楚楚了。特别是张旭同学，最爱表现自己，喜欢在老师面前做表面工作，其目的无非是赢得老师一声表扬。于是，我只要发现他做一点好事，或者哪方面有一点进步，就在班上大力表扬。同时常常提醒他约束自己，鼓励他树立自信心。有一次，学校大扫除。他一直跟我的身边，又是提水又是扫地，干得满头大汗，还不停地问：

“老师，还有什么事要干？”这时我趁机劝导：“老师觉得你在咱班顶聪明的各方面表现都不错，老师特别喜欢你。如果你能充分利用自己的聪明才智，在学习上再下点功夫。你很快就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”从那以后，他果然变了，上课守纪律了，作业也能按时做了，五音不全的他就连音乐课也能专心学了，并赢得了音乐老师的夸奖。

班主任有了细心，观察学生到位，再加上因材施教的教育方法，激励的言行，还有哪一个学生不被感动呢？谁还能不好好学习呢？谁还能不听班主任的教诲呢？

三、用创新管理学生

班级工作不是一成不变的，随着班级的不同，学情的不同，年代的不同，班主任工作的方法也会有所不同。

2008年，我校实行“班级小组负责制”，我便积极响应，大胆尝试，在班级开展了一种机制“班主任——班长——小组长”将管理权完全下放，通过实践，对学生信息了解的渠道更畅通了，学生的积极性更高了，而我的担子反而显得轻松了许多，看来班主任工作也亟需改革创新。

于是乎，学校在实行“学生生活费统一存放”制度时，我便将此重任委托几个班委会成员协助完成，效果非常好。从没差过一次钱。学生也方便，班主任也轻省。还锻炼了学生的办事能力，一举多得。

尝到了创新的甜头，我便在平时工作上处处想到“创新”，学校课间开展“阳光体育”“师生长跑活动”要求要快静齐，我便带头叫学生们喊起口号：“阳光阳光，天天向上；长跑长跑，越练越好。”班级跑的整整齐齐，朝气蓬勃。

开展班级文化建设，我动员全班学生一起创新，群策群力，各抒己见，大家纷纷献计献策，班里好不热闹，学生兴趣盎然，极大地调动了广大学生的积极性。

三、班主任工作要用心

班主任工作的对象不单单是学生，它涉及到方方面面，上有学校统一领导，科任，下有其他班级的学生，还有学生的家长，社会闲散人员等等，因此班主任只有在这些方面多多用心，才能保障班里学生正常生活和学习。

首先，班主任要做好联系班级和任课老师的纽带。作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因尊其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些班主任心底都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了了解。

其次，班主任要做好联系家长和学生的纽带。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。班主任只有和学生家长积极配合起来，教育效果才会更显著。期初，我便学生家长的联系方式记录下来，随时联系，无论在思想上还是学习生活上，发现学生有了一些难以解决的问题，便联系家长配合处理，效果非常好。也方便了家长了解自己的孩子。还经常召开家长会，共同探讨学生的管理和教育。受到家长一致的好评。

学无止境，班级工作也没有终点，“没有最好，只有更好”，近两年，为了提高自己的业务水平好班级管理能力，我努力学习，虚心求教，特别是认真学习了李镇西和魏书生的先进事迹，我更加懂得了作为一名班主任的重要，也认识到班级管理的重要，没有一个好的班主任，就不会有好的班集体。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我还年轻，来日方长，今后的工作时日还很长，我会不断学习，努力工作，用爱心浇灌学生的心田，细心经营这一方沃土，勇于创新，开拓更广阔的教育空间。