现代远程教育资源应用经验总结(精选6篇)
篇1:现代远程教育资源应用经验总结
现代远程教育资源应用经验总结
(一)利用远程教育资源开展教育教学
我组教师根据自己所任学科和教学内容,利用中学同步课堂、外地优秀教师的课堂教学、科普知识、青少年教育、扶贫教育信息、数字图书等资源及VCD、录像机、刻录机和卫星地面站的设备,浏览、下载信息,学习外地优秀教师的教育思想、教学理念、教学方法,转变教育教学观念,改进教学方法,利用远程教育资源进行教学设计,优化自己的课堂教学结构,提高课堂教学效率和质量;做到主要学科的教师每周分学科至少观看一次远程教育提供的全国优秀课堂教学录像,同步课堂等节目,注重教学新思想、新观念、新方法、新模式的学习;开展模仿教学、创新教学。主要学科的教师每学期分学科至少举办两次应用现代教育技术进行教学的公开课、观摩课、示范课、研讨课或说课、讲课、评课活动。每学期召开全校运用网上教育资源开展教学活动的经验总结交流会;积极配置与教学配套的电教教材,做到使用上的制度化、规范化、科学化,注重电教创新。每学期举办教育软件应用与课件制作比赛活动;学校根据自身实际和特点,选定
一、两个科研课题,形成适合本地本校实际的教学方法和模式。每位教师每学期至少设计制作一件有推广价值的教学软件(课件);写一篇关于利用远程教育资源进行教学方面的论文、经验文章或心得体会。(二)利用远程教育资源开展教育教学的收获
一是把接收到的教学文本资源用打印机输出,及时发给学科教师学习和应用;二是用数模转换卡,将多媒体信息传输到电视机上,组织师生集体观看;三是充分发挥网络优势,通过“校园网”将信息传输到各个备课室和教室,进行观摩学习;四是利用校园进行传播学习。将网管教师下载的资源,先分到各教研组去分类、整理、整合应用,再反馈回服务器,逐渐形成学校的电子书屋。通过形式多样的培训、学习,大大提高了教师的信息技术水平。
我组举行了“利用优质资源改革课堂教学模式”等活动,创造了一大批优秀课件。同时,帮助学校建立了适合的教学资源库。同时还开展了许多其它形式丰富的活动,如备好一篇教案,制好一个课件,上好一堂课,写好一篇论文为等,大大地促进了项目学校教师的积极性,教师们人人学技术,将有价值的资源刻录到光盘进行保存,学习计算机操作技术,都将优秀资源应用于课堂教学。这样,有力地促进了教师思想观念的更新和业务水平的提高。
(三)、今后提高本组资源应运效率的建议
1、继续加强教师应用能力,特别是整合资源能力的培训。
2、更新、增加设备,使使用范围更广、效果更佳。
总之,我们利用远程教育设备资源、网络资源虽取得了一些成绩,但我们清楚的认识到,与其他兄弟学校比较,我们还有一定的差距,我们还应该凝聚全体教师的智慧,劲往一处使,心往一处想,团结协作,积极进取,努力使我校的远程教育资源、网络资源整合应用再上新台阶,为进一步提高我校的教育教学质量发挥它的应有作用。
郝家庄小学
2009年9月
篇2:现代远程教育资源应用经验总结
在开展远程教育资源应用工作中,我深刻地体会到远程教育资源给教育教学带来的好处,远程教育丰富的教学资源,能够转变我们的教育教学理念,开阔我们的视野,优化我们的教学手段,提高课堂教学效率,促进教学水平的提高。将远程教育资源运用于教育教学已是必然。现将本学期使用远程教育资源教学情况总结如下:
现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录,使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上,充分利用网络资源优势,能够达到应有的质量和效益的教学方式。这样,学生学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答,不受时间空间限制。远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩,它改变了传统教学中师生之间的关系,使二者更易于建立共学或互学的关系。从心理学的角度看,学生只有对所学的内容有浓厚的兴趣,才能迸发出学习的激情。在教学过程中有些问题,学生理解起来比较困难,即使在教师绘声绘色的讲述后,感情仍很淡漠,但运用远程教育资源教学能够使声画并存,生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过听觉、视觉的协作作用,打开学生的思路。利用远程教育资源,丰富学生学习的知识,使课堂充满了情趣。
运用远教资源的直观图象,可使教学内容由虚变实,化静为动,化复杂为简明,巧用网络的画面,有利于指导学生观察分析,理解掌握重点,突破难点。例如,在讲授第六单元IlikemusicthatIcandanceto时,我下载远教资源中音乐,在多媒体上播放,逼真的图象、声音使学生对不同种类音乐有清楚的感知,学生听得专注,记得牢固。变抽象为具体,活生生的呈现在学生面前,反复播放,学生对这一知识重难点有可能达到终生不忘的映象,这是原来传统教学过程无法达到的。
利用远程教育资源中心的“教学案例”设立的“课堂实录”和“同步课堂”“同步辅导”栏目为学生学习开辟了一个崭新领域。让学生通过计算机模拟网上浏览、学习。如:声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题,让学生在愉快的活动中完成了学习,既开发了思路,又开阔了视野。再如有“听说在线”、“典型例题”等栏目。既丰富了知识又更新了学习方式,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,为学生的研究性自主学习提供了更大的发展空间和平台。在知识方面,教学方法上大弥补了过去传统教学中的不足之处。在使用时的熟练程度还有待于提高,由于我的远程教育工作起步较晚,完全是在学习其他教师的经验的基础上开展起来的,因此,经验有所欠缺,这一方面还有待于提高。
篇3:现代远程教育资源应用经验总结
然而, 由于运行设施经费保障机制、运行环境规范管理机制、运行主体继续培训机制、运行资源持续优化机制、运行过程科学研究机制等尚未健全, 致使资源开发与教学需求严重脱节, 资源应用与教师教学难以实现有效对接, 未完全达到“同在蓝天下, 共享好资源”的初衷, 有效利用率不高, 一定程度上造成了资源的浪费。笔者试图从构建支持平台、健全运行机制、创新应用模式三个方面, 谈一点个人对农村中小学现代远程教育资源应用的认识和体会, 为“远教工程”的进一步完善提供实践参考。
一、构建支持平台
要实施好“远教工程”, 真正实现城乡优质教育资源共享, 必须以科学发展观为指导, 以创新农村中小学现代远程教育可持续发展的良性机制为重点, 集成各级教育行政部门、教育机构、社会团体、企业等各方面的力量, 集成基础教育、职业技术教育、教师教育等各方面的资源, 集成为教育教学服务和为农村经济社会发展服务等各方面的功能, 构建起农村中小学现代远程教育的支持平台, 形成丰富多彩的资源供给体系, 把农村中小学现代远程教育建成农村社区公共共享信息服务平台。
1、坚持“三个纳入”。
为推动三种模式的应用, 要将远程教育教学应用纳入课程表, 提高远程教育设备和资源的使用率;要将远程教育纳入教师培训、校本教研和课程改革计划, 从制度上推进三种模式的应用与研究;要将远程教育纳入学校教育改革和发展规划, 发挥远程教育在提高学生素质、推进学校全面发展方面的作用。
1、抓好“三个应用”。针对现代远程教育的功能和特点, 为满足不同教学需求, 着力从三个层面, 积极推进现代远程教育的基本应用、整合应用和拓展应用。
(1) 切实抓好基本应用。教学中, 要充分利用教学光盘, 组织学生观看光盘教学资料, 扩展学生的知识面, 并将光盘播放与课堂讲授相结合, 实现光盘中的教师、学生与现实教学中的教师、学生互动教学。这种模式, 使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者, 农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课, 从而增强课堂教学效果。同时, 通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源, 结合学校已有的课程资源, 实施多媒体教学。丰富多彩的教学内容, 形象直观的教学手段, 学生们普遍感到通俗易懂, 进一步增强学习兴趣。
(2) 推动学科整合应用。利用多媒体网络计算机教室, 普遍开展信息技术与学科教学整合实践。一是实施教学资源整合。在现代教育理论指导下, 教师将从卫星接收到和从互联网搜集到的资源以及教学素材库中的资源进行科学的编排和再加工, 建立符合课程需要的教学资源库, 为教学设计奠定基础。二是实施信息技术与学科教学整合。将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面, 实现教学方式的根本转变。三是实施与研究性学习方式的整合。积极探索在网络环境下, 实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动, 通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式, 开展探究式、合作式学习, 拓展学生的学习空间, 将学生引入自主学习、自主发展的天地。
(3) 努力搞好拓展应用。利用卫星资源优势, 将接收下来的优秀教学节目刻录成光盘, 发放给各班使用。同时, 利用自身资源、师资优势, 对学校实施教师培训和教研指导。按照三部委要求, 利用远程教育相关资源, 提供场地和方便条件, 积极开展农民文化和实用技术培训、农村党员干部教育和卫生科普知识宣传, 促进当地农民群众科技文化素质的提高, 综合发挥远程教育设备和资源的社会服务功能。
二、健全运行机制
为充分发挥工程效益, 确保农村中小学现代远程教育长期有效运行, 我们必须牢固树立“服务教学、方便教学、促进教学”的意识, 坚持以“面向学生、推进应用”为核心, 提高农村中小学教育质量为根本目的, 把健全工程长效运行机制作为一项长期任务来抓, 不断提高农村中小学现代远程教育的应用水平。
1、健全经费保障机制。
要使农村中小学现代远程教育工程设备长期有效运行, 没有稳定的运行和维护经费是不行的。我们要通过建立农村中小学现代远程教育工程相适应的经费保障机制, 使农村中小学校有稳定的专项经费, 以保障农村中小学现代远程教育工程的长期有效运行。
2、健全规范管理机制。
“远教工程”的长期有效运行, 既需要良好的硬环境, 又需要规范的软环境来保障。我们要不断建立健全设备管理制度、工作管理制度、教学管理制度、开放制度、评估制度, 规范农村中小学现代远程教育工程设备的保管、使用、借还、维护、报修及更新等运转行为, 确保设备应用于教育教学, 把设备的耗损率降低到最低, 使用效率发挥到极致。
3、健全师资培训机制。
据统计, 目前能掌握农村中小学现代远程教育工程三种模式设备使用技术的农村教师不到20%, 因此, 迫切需要我们建立健全农村中小学教师继续培训机制, 加强教师对现代远程教育应用策略、教学设计方法、课程整合、三种模式教学应用等方面的培训, 使广大农村中小学教师能够准确及时地将现代远程教育着资源应用于教学实践。
4、健全资源优化机制。
农村中小学现代远程教育资源本身的局限性影响了资源的利用率和应用水平。因此, 在远程教育资源的建设上需要我们不断完善, 来提供数量足够、质量较高且适合各种模式学校使用的教学资源, 保障农村中小学现代远程教育工程长期有效运行。尤其要加强上行资源的不断丰富, 下行资源的不断采集, 校本资源的开发补充, 各类资源的互通共享, 从技术上、内容上、组织管理上把各方面远程教育资源有机联系起来, 形成一个统一的整体, 保证远程教育过程有条不紊、稳定地运行, 避免远程教育资源盲目性、重复性建设。
5、健全科学研究机制。
教育科研是“远教工程”长期有效运行的先导和内动力。建立健全“远教工程”科学研究机制, 对优化运行过程, 提高运行效益, 具有十分重要的作用。我们要通过建立健全“远教工程”教科研机制, 加强对“远教”环境下如何进一步提高素质教育质量问题的研究, 促使农村中小学现代远程教育工程的长期有效运行进一步科学化和实效化。
三、创新应用模式
远程教育对于大多数农村中小学教师来说, 是全新的领域。远程资源在学科教学中应用和开展为农服务活动, 都缺乏现成的模式和经验。为使应用有较高的起点, 我们要下决心走科研先行的路子, 积极开展农村中小学远程教育应用模式创新研究。
目前, 我们至少需要在以下四个方面进行应用模式的创新:一是学校教育和课堂教学的创新;二是教师的在职学历教育和日常培训的创新;三是学校管理模式与全面推进素质教育的创新;四是三教统筹、为农服务、开展农村党员干部现代远程教育等方面的创新。
同时, 应解决好以下五个方面的问题:一是什么是使用效率, 如何评估效率, 效率怎样;二是三种模式如何配置, 技术可行性、适应性和发展如何;三是怎么建立一个可持续发展的支持服务保障体系;四是如何带动农村教育的跨越式发展;五是如何发挥远程教育工程的综合效益。
为此, 我们必须建立健全两大保障体系 (支持保障体系、可持续发展体系) , 来保证硬件设施的安装调试、维护维修、正常运转, 软件资源的建设和二次开发, 教育教学的培训、指导, 经验的总结与推广。要提倡良好的投入机制与可持续发展, 坚持学校投入为主, 多渠道筹措建设经费;要根据资源整合原则, 分摊运行维护的经费;要通过适当的补偿机制, 加大对资源、设备维护和更新的支持力度, 确保这项跨时代意义的新工程长期有效地运行, 推进农村义务教育跨越发展进程。
参考文献
[1]张筱兰, 郭绍青.中国农村远程教育发展中急需解决的几个问题[J].中国电化教育, 2005, (05) .
[2]周春艳.浅谈农村中小学现代远程教育[J].中小学教学研究, 2006, (05) .
[3]马秀丽.浅谈计算机远程教育在农村中小学生中的应用[J].中国农村小康科技, 2007, (06) .
[4]郭绍青.三种模式在农村中小学教学应用的有效途径与方法研究报告[A].北京:中央广播电视大学出版社, 2008.
篇4:“现代远程教育资源”的应用
【关键词】远教资源 ; 实用性 ; 实效性 ; 科学性 ; 教育性 ; 易用性 ; 多样性 ; 学习 ; 交流 ; 研究 ; 应用
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2015)35-0059-01
对新事物的探索是孩子们的天性,而且他们从小就有一种探求世界的渴望,而“农远工程”在农村中小学的实施,正如一丝和煦的风,吹进了孩子们那“蠢蠢欲动”的心。……灵动鲜活的动画激发了同学们学习的兴趣,真实生动的视频材料为他们营造了实实在在的生活情境,聪明好动的卡通人物成了他们每堂课期待再次见面的同行伙伴……每一节课都成为了他们放飞希望的殿堂!
远程教育走进我们乐陵农村中小学至今已经八个年头了,远程教育资源已经成为了老师们的良师益友,大家都非常积极的投入到设备的使用和各种资源的学习中,纷纷选择适合自己的应用模式进行教学。作为一名农村小学的教师,因为在小学阶段的特殊性和教学中资源应用的必要性,再结合近几年的教学经验和学校实际,简单的来谈一下我在教学中是怎样利用“现代远程教育资源”的:
现代远程教育工程的目标不是接收下来,而是要逐步应用于课堂教学中,提高教育教学质量才是最终目标。在资源接收、使用过程中,所有教师要不断反思、总结,找出应用中的问题及解决办法,总结经验,不断提高自己的能力。做一个合格的远程教育技术服务员。
(一)备课
上好一节课不是偶然的,它在很大程度上取决于教师的备课。在备课上花一分精力,在教学里应有一分的效果。教学是十分复杂的艺术。只有备好课,才能安排好教学环节,在有限的时间里,自始至终抓住学生的注意力,引导学生有效地进行学习,真正发挥教师的组织和指导作用,保质保量地完成教学任务。
备课是展示教师个性化创造的过程,是形成正确的教师教学行为和学生学习方式的基础。正确的备课指导思想,应该以“为了每一个学生的充分发展”为价值取向,把备课的焦点放在学生学习“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上;注重面向全体学生,教学生学会学习、学会做人。为此,要求教师要跳出“教教材”的圈子,引导学生领悟教材的精髓,把教材用活,让学生学活。从而帮助学生达到“会学、乐学”的境界。当新一轮课程改革目标定位在“知识与技能”、“过程与方法”、以及“情感、态度与价值观”上时,作为一线教师应该努力实践冲破传统的清规戒律,以崭新的教学设计代替传统的教案。
利用IP资源备课的基本程序:
1.理解新课程要求:教师应仔细钻研教材,明确每一单元总体的能力目标、知识目标等有关目标,尽可能全面准确理解;分析教材,把握每一课的教学目标与要求,找出教学的重点和难点,正确理解新课程的要求;掌握教材,做到灵活运用。
2.分析学生知识背景:了解学生已有的知识,以确定了解学生的兴趣、需要、思想状况,智力发展水平及学习方法,学习习惯等。
3.选择媒体资源:教师要选择合适的媒体资源,无论是音频、视频、动画、课件还是智力游戏,都是辅助教师教学的手段,哪些内容要以播放为主,哪些资源应该让学生同步参与,教师都要在备课时进行精心设计。
4.确定教学活动:设计教学活动、实施步骤和希望达到的效果。教学活动包括教学活动的内容和教学活动的方式。
5.选择教具和学具:恰当地运用好教具、学具,可以吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
6.选择评价方式:可以选择课堂教学中、教学结束后和阶段性评价,检测教学效果和质量。
(二)上课
上课的过程不是教师原封不动地招待自己已经设计好的各种活动的过程,而是一个根据自己预先的设计和学生们的课堂表现,及时调整自己的设计以使其更利于学生有效地学习的过程。在这个过程中教师要特别注意以下三点。
1.在教与学的互动中观察学生。
教师在上课时应运用合适的教学方法、合理安排教学过程,在教与学的互动中观察学生。用IP资源教学时,教师应根据备课时选择的媒体设计教学程序,创设情景、帮助学生理解教学中的重点、难点,组织学生积极开展相应的学习活动。如,一位教师为利用IP资源的“学习指导”中“做数学”活动,组织学生开展“学一学”、“考一考”、“看一看”、“动一动”、“读一读”等活动。这些活动都是通过学生与计算机互动的方式,帮助学生建立相应的数学概念,形成数学思维习惯的。另一位老师为加强英语单词的发音和语文的朗读教学,在“课程资源”中选择了动画、视频、音频、课件。反复观看、进行模仿、人机互动,进行滚动练习听音,语言的操练,学习效果的检测等。一位语文老师为促进词的记忆和阅读理解,以边读边想、勾画重要的词句、读出情感等要求,让学生体会文章的描绘和情感。在指导学习中,尊重学生的体验,促使他们自主学习。他让学生选取喜欢的段落学习,采用自读、自悟的形式进行教学。同时针对学生的特点,选择适当的图片、动画、视频,以多媒体开阔学生的视野,激发他们的思维。
2.教师在教学中就应指导学生学习和把握教学进度。指导包括两个方面:一是对学生学习方法进行指导。二是对学生在学习过程中遇到的问题进行具体指导。调控是指对教学时间的调控、对教学速度的调控、对媒体观看方式的调控等。调控是教师对教学过程实施个性化影响的主要表现形式,选择的媒体不同,指导的方法和调控的表现形式就不同。
3.按照备课时考虑的评价方式,结合上课时学生的表现,及时调整评价方式,选择恰当的评价方式,可以激发学生的学习情趣,达到最好的学习效果。
这三方面的工作在教与学的动态变化中进行,它们之间相互补充和影响,只有把三者结合好,调整好,才能得到好的教学效果,才能实现学生的有效学习。
我坚信只要有心、用心、有信心,每位教师都能够掌握利用农村远程教育设备和资源提高教学质量的好方法。
参考文献
[1]农村中小学现代远程教育工程《教师应用指导手册》
篇5:逸夫小学现代远程教育资源应用
工作汇报材料
我校是县局直属的一所完全重点小学,现有104名教职工,其中小学高级教师23人,市级教学能手16人,县级教学能手29人,大专以上学历84人,专任教师96人,合格率为100%,27个教学班,2140名学生。多媒体教室2个,模式二设备一套,计算机教室1个。根据《永寿县农村中小学现代远程教育工程应用工作三年行动实施方案》文件精神。近一年来,我校高度重视现代远程教育工程教学应用工作在我校教育教学工作中的重要作用,以先进的教育思想为指导,以新课程改革为契机,以现代教育技术为手段,以推动远程教育应用工作为重点,以提高教育教学质量为目的,从教育教学各个方面加速实施现代远程教育的应用工作。现就我们近一年来的具体做法汇报如下:
一、组织领导
现代远程教育工作是一项技术性非常强的工作,为了管好用好远教设备和资源,学校成立了远教资源应用领导小组。校长担任组长,副校长、教务主任担任副组长,成员有教研组长、远程教育专职管理员、计算机教师等同志。领导小组负责远教设备资源的应用指导与管理工作。在工作中领导班子成员分工明确,组长负责工作的宏观调控,为工作的开展提供便利;副组长负责传达上级有关的文件精神,安排协调工作中的各项事务,成员负责落实各项工作任务,收集整理相关资料,进行规范管理。由于领导亲自参与应用和管理工作,所需经费得到有力保障,所有设备运转正常。
为了充分发挥远教资源在课改进程中的重要作用,加快学校教育教学改革步伐,推动教学的全面进步,学校结合远教资源的利用,制定了切实可行的教学方式改革规划,成立了远教教研组(组长:赵斌;成员:张颖、葛小宁、王彩莲、高宝刚),负责远教的教育教研等相关工作;同时还指派一名教师从事专门的技术管理,在管理过程中,做到分工明确,工作认真负责。
二、管理工作 管理好设备是发挥设备作用的前提和保障。为了加强计算机、多媒体和远教接收设备的管理和应用,学校首先制定了相应制度:《计算机教室管理制度》、《计算机教室上机制度》、《电教器材管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体教室使用制度》、《教师应用远教设备、资源检查考评制度》、《多媒体教室设备使用登记制度》、《计算机多媒体及远教设备使用制度》等,并将这些制度具体落实到位。工作人员严格按照要求分别对各种设备和财产进行编号管理并造册登记,将卫星收视设备放置在多媒体教室。师生无论进入计算机教室还是进入多媒体教室,都实行对号入座。另外,管理人员对各种设备的使用和维修情况都做了详细的记录。因为管理人员工作认真负责,目前学校的相关设备完好率达100%,保障了相关教育教学工作的顺利开展。
在管好设备的基础上,管理人员按照上级和学校的要求,及时完整地接收卫星播放的教育教学资源,将接收到的资源进行及时整理定期公布并刻成光盘。与此同时,他们还通过其它方式收集教学资源,把上级配备的、学校购买的以及卫星接收到的各种资源汇集起来,建立校本资源库,进行分类管理,将所有的资源名称以目录形式打印成册,为教师使用资源提供了很大方便。
三、培训工作 为了提高学校分管领导和管理人员的业务素质和管理能力,学校特派他们参加了上级部门组织的专业技能培训,通过参加培训,分管领导和管理人员掌握了相应的管理技能。管理人员培训返校后,结合学校教师实际拟订教师培训计划,对全体教师进行远教知识、计算机应用基础、多媒体设备及资源使用等知识与技能培训。在培训过程中,要求每位教师按时参加,作好笔记,及时掌握各种基本操作技能。培训结束后,管理员按照事先拟订的《培训考核细则》对参训人员进行考核,对考核不过关的人员实行补考,最后将各位教师的培训笔记、学习总结收集起来进行集中存档管理。通过集中学习培训,广大教师学会了计算机的基本应用,大
部分教师还学会了运用多媒体教室开展教学活动,提高了自身的教育教学能力。
四、教学应用
为了充分发挥远教设备和资源在教学中的作用,提高学校的教育教学质量,学校根据实际制定了远教设备与资源的运用教学计划,计划中对教学使用作了明确的安排。我们不仅按要求开足信息技术课程,还十分重视教师在设备和资源方面的运用。近一年来,我们通过组织开展新进教师汇报课;领导、骨干教师示范课、公开课、观摩课;全体教师演练课和“一抓一促”主题教研活动课(同年级同科目同上一节课)等形式,使设备使用率达到该阶段课时的85%以上。教师的使用普及率也达80%。不少教师将来自不同途径的资源进行整合使用,不但增强了学生的学习兴趣,而且提高了教师教学水平和教学质量。
在抓好设备资源应用于教学的同时,各班主任按照学校教导处和少队部的工作安排,结合本班的工作实际,与远教管理人员取得联系,安排一定时间组织学生观看思想品德、卫生、法制、安全等方面的节目。通过观看节目和教师的进一步讲解,丰富了学生的文化知识,提高学生思想、卫生、法制、安全等方面的素质,使他们得到了全面健康的发展。
五、教研工作 教研工作是学校的中心工作之一,为了抓好这一工作,推动学校课改进程和教学工作的进步,学校一方面积极组织教师参加上级开展的教学观摩和教学研究活动;另一方面由教导处集中组织全体教师利用多媒体教室学习新课程知识,学习特级教师先进的教学方法。各教研组也按照预定计划利用计算机教室、多媒体教室开展教学观摩和学习先进教学经验(播放特级教师教学光碟)等学习研讨活动。活动中,教师们表现出极大的兴趣和热情,取得了很大的收获,不但丰富了经验,而且也提高了工作能力。部分教师通过学习、探索和实践,再结合学校和自身的工作实际写出的论文,在参加上级组织的论文评赛中取得了较好的的成绩。其中赵玉兰老师的论文《巧设情境》获得县级论文一等奖,宋培玲老师的论文《浅谈班级的凝聚力》在咸阳教研上发表;李莉老师的多媒体课件制作获得市级二等奖;樊婷婷、李莉老师在永寿县现代远程教育资源应用观摩课中分别获一、二等奖。教导主任杨萍老师在永寿县远程教育资源应用与学科整合领导示范课评赛中获得特等奖并得到市上领导和专家的高度评价。语文教研组申报了市级《远程教育环境下学生学习方式的研究》课题立项申请,英语教研组和语文教研组又申报了国家教育科学“十五”规划重点课题《运用现代远程教育资源促进学生能力发展的研究》,该课题正在报批中。虽然我校在远教的应用与管理方面取得了一点成绩,但由于工作刚刚起步,缺乏经验,仍然存在许多不足之处。不
过,我们相信:在今后的工作中,只要我们勤动脑、勤动手、勤学习,我们的工作会做得更好。
永寿县逸夫小学
篇6:现代远程教育资源在教学中的应用
自从远程教育资源实施应用以来,我校师生对现代教育资源有了更加清醒的认识和理解.现代远程教育资源具有新时代的特征。它既可以扩展教育的规模,又可以增进教育的深度;既可以创设有利的教学环境,提供丰富的可视化的教学内容,又可以激发学生的情感,促进学生思维的发展;既适用于智育、体育、美育,又适用于德育、劳动技术教育;既可以辅助于教,又能辅助于学。当前,我校在教育教学中通过远程教育资源设备进行教学,学习远程教育资源提供的优秀教师的先进教学方法.我们在有限的时间、空间内打破地域界限来展现先进的教学思想,大大地缩短我们对新课程理念的认识进程,收到了良好的效果.下面简要谈谈我校在这方面的粗浅做法.一、利用远程教育资源的实效性,改变教师教学观念.自从远程教育资源配套实施应用以来,我们特别重视资源的管理和应用。学校领导从思想上树立了“资源的闲置和浪费就是最大的失职”管理意识,制定了相关的管理制度,指定专人管理设备,选派责任心强的教师外出参加培训,学习现代远程教育资源应用技术,培训回来之后,由该教师负责其余教师的应用技能培训和资源的下载管理工作。经过一个阶段的培训学习,全校教师都能真确自如的操作应用设备资源。学校专门印制了《远程教育资源应用课程安排表》,教师都能按照安排表上课。但是,我们并不满足于单纯的远程教育资源应用方面,而是着眼于信息技术的全面培训、应用之中,学校坚持每周两晚上的培训学习,学习word操作、powerpoint课件的制作、下载及应用。实施两年多来,全体教师汲取了先进地区先进教师的先进教学理念同,极大的更新了教师的教育观念和教学方法。并能自制教学课件应用于课堂教学。学校定期召开课件制作大赛活动,激发了全体教师爱科学、用科学的热情,使我校各课教学从传统的课堂教学中解脱出来,出现了生机勃勃的新型教学景象。
现代远程教育资源在教学过程中融图、文、声、像于一体,为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在课堂教学中有力地调动学生的积极性,激发学生的学习动机,让学生真正的喜欢学习。同时大大地简化了教师的枯燥乏味的讲解,使得教师能集中精力于教学本身,从而也大大提高了课堂教学效果。
二、利用远程教育资源的直观性,激发学生兴趣
远程教育资源集声、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了“教师一支粉笔.一张嘴的满堂灌”式的教学方式,它以声音、色彩、光线、动画、图形运动相结合的方式,就能把高度抽象的知识直观显示出来,把学生带入特定教学生活情中,让学生凭借电教媒体所展示的具体形象去感受、体验抽象的概念,有效地提高教学效果,提高学生的学习兴趣,调动了学生求知的自觉性和积极性。
三、利用远程教育资源创设情景,突破教学的难点
小学生的兴趣特点是从对具体事物的接触中获得愉快的体验而直接产生的,远程教育资源为我们提供了丰富的制作新颖别致的图像,为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料,产生愉悦的视听效应,使学生的多种感官同时刺激,从而产生浓厚的学习兴趣。远程教育资源在教学过程中的运用,不仅能突破知识的重难点,而且能为学生创造问题情境,能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。如四年级语文《桂林山水》一课向学生描写了桂林山水的奇特景色。这些对学生来说是陌生的,也是不容易理解的。但我校一位教师在讲授此课时,先激情导入,然后播放了课件。屏幕上出现了桂林山水甲天下的秀丽景色,如此一来,学生一目了然,很快就理解了课文内容
四、利用远程教育资源、培养学生的思维能力
要让学生进行形象思维,需要创设适当的情境,让学生多动手、多观察,思维才会随之展开。应用远程教育资源辅助教学,有影像达意、声画传情的特点,使学生进入画面意境。教学中利用多媒体技术创设问题情境,有助于激发学生的主动参与意识和形象思维。如在教学《未来世界》想象作文时,学生对未来的想象很渺茫,教师通过媒体资源播放了有关未来世界的许多精彩画面,这样使学生打开了思维的闸门,有效的激发了学生的写作欲望,又活跃了课堂气氛。
可见教学是教师、学生、教材、信息、资料及其他媒体相互作用的复杂过程。这个过程通过多媒体的使用来创设教学情景,可以大大提高教学效果,从而提供了一个学生主动参与的教学氛围,可以使学生在情景教学中充分展开想象的翅膀,让他们的思维可以自由发挥,并且有创造性的发现;激发学生学习兴趣和求知欲,使学生由“学会”变为“会学”,由“要我学”变为“我要学”,促进学生素质的全面发展。
总之,现代远程教育资源在教学中实施应用以来,以它色彩鲜明,立体感强的特点充分调动了学生的各种感官,化抽象为具体,培养和激发了学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果,集中解决了教学重难点,充分发挥学生的主体作用,确是提高教学效率的有效途径。
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