教师辅导学生学期总结

关键词： 心育 心理健康 学生 教师

教师辅导学生学期总结（通用8篇）

篇1：教师辅导学生学期总结

2011-2012第一学期教师辅导特殊学生的典型事例

智障儿童作为一种特殊的弱势群体也是我们社会大家庭的重要组成部分，其素质的高低从另外一个侧面反映着社会的文明水平。对智障儿童进行特殊教育，成为我国不容忽视的社会问题。由于国家重视程度不够、启智学校建设滞后、特教队伍参差不齐、资金政策不到位、随班就读质量差等原因，严重制约了我国智障儿童教育的进一步发展 “智障孩子渴望得到训练的机会”。

儿童入学后的最常见的表现是学习能力差，主要反映在记忆力差、观察力差、思维不敏捷等。例如，不能系统地有目的地观察事物，想象力差，综合分析能力低，尤其是逻辑思维和概括能力低下，如对隐喻、譬喻和谚语等意义的理解较差；对已形成的概念不稳定、不完整，有的虽有一定的语言表达能力，但在系统的语言概括能力方面仍较差，且词汇贫乏，缺乏连贯性，有的口齿不清或口吃等。此外，计算能力也较弱，缺乏数的概念，如用实物计数，有的虽能做简单的加减乘除法，但具体做应用算术题时仍很困难。

另一种表现是性格特殊。有些弱智儿童特别兴奋好动，注意力不集中，在课堂上爱做小动作，常随意打断教师讲的课，下课后无理打闹或高声叫喊，有的甚至破坏公共财物。有些儿童则表现为特别老实，行动迟缓，喜静，不爱活动，整天懒洋洋的，常常没精打采，对教师的讲授全无反应或反应迟缓。

在身体方面：除某些外貌特征或发育异常外，其主要表现是动作的协调性差，不能直线行走，上体育课时很难学会某一动作。上手工课做精细手工操作时，动作往往笨拙、不协调。智障儿童教育训练方法 小步子

大循环

对智力落后儿童而言，他们的短时记忆力极差，学过的知识在很短时间内就会忘记，为了更好较长时间地保所学知识，在教学时必须采用小步子、大循环的教学方法，把所学内容有计划有步骤地一步一步分成细小的步子，然后按步骤进行学习，进行消化，最后达到相应的目标。即使某一个教学内容经过这一步步地练习后已经掌握了，但在学习新的内容之前，教师要回过头来有步骤地先复习以前学过的内容，当唤起他们的回忆之后，再学习少量的新内容，然后再巩固，再复习前面的内容，采取这样一种将学习和复习有机结合的循环教学方法，教师在采用这种方法教学时，其基本原则是由易到难，由浅入深，循序渐进，环环相扣。

二.及时反馈

及时强化

在训练过程中，要让儿童对自己的训练情况能及时了解，知道哪些地方做对了，哪些地方做错了，能够根据情况作出自我评价，对错了的地方要及时纠正。这是智力落后儿童自我认识的一个重要过程，对于儿童整个身心发展有重大帮助。在反馈过程中，对他们在学习、训练的内容初步掌握以后，教师要及时表扬、肯定，以便儿童进一步巩固学过的知识，哪怕是微小的进步，都要及时给予表扬或奖励，使他们体验到成功的喜悦，体验到成功的快乐，以便增强他们继续学习下去的信心和决心，也可采用精神上的鼓励，在他们获取进步的同时，给他们以赞许、微笑、夸奖、鼓励等方法。以生活训练为主

生活训练是生活自理能力的训练，这项训练是智力落后儿童教育的重要目标之一，这是由其自身发展的特点所决定的。对智力落后儿童生活自理能力的训练，有利于他们的个性品质和良好生活习惯的培养；有利于补偿他们的智力缺陷，在一定程度上促进其智力的发展。生活自理能力的训练对于智力落后儿童来说是非常重要的，是他们获得一定的劳动技能和达到半独立生活，尽量减少衣赖他人的基础。因此，对智力落后儿童的生活自理能力的训练必须高度重视。

优智实验学校

2011年9月6日

篇2：教师辅导学生学期总结

小学教师辅导学生总结篇一

一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在七一那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中学计算机教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任一年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。我想全班同学的学习成绩都是那么好。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。

这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是一种新的尝试性的教学模式。还有这次优质课与众不同的是上完课后还要进行答辩，要考的还是教师本身的素质。再者本校的数学优质课连续三年能够取得镇的一等奖，并代表镇到区参赛。面对这样的压力，我和数学科组的老师没有气馁，都想把这次课取得最好的成绩。我从学习理论知识开始，翻越大量的书籍及从网上搜集有关数学开放式教学的资料。数学科组的老师及校长都非常重视这节课，给予我莫大的帮助，一起定内容，一起出谋献策想教案、课件的设计，共修改教案、课件、试教十多次。有时候还得全科组加班加点。像_老师帮我把课件做好，领导主动帮我提建议，其它老师帮我做教具、录音等等。令我感觉到不是我一个人上公开课，而是有一股凝聚力使我感觉到是全校上。而在全体的努力下，这次的公开课终于实现了我校数学优质课连续四年获镇一等奖、并代表镇到区参赛的梦想。

三、领班工作。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我培养了两位得力的班长。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。我为他们定出要争取每星期都拿文明班的目标，各施其责。还常给班干定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展，本班这学期也只有两次没有取得文明班的称号。这个班本学期的插班生很多，有六个，加上原来的一共有13个，全是男生，并且来自不同的省份，语言沟通和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象___、___等是最调皮的。特别是___，这个小孩特别好奇、好动。上学期天天都要跟同学打上几场架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他转化，今个学期打架违纪的现象大大减少了，上课能遵守纪律，并且非常积极回答问题，学习成绩也优秀。但还是不时出现一些消极的思想。为了把班的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读、午读等情况，对学生进行晨会教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

这学期班主任工作最使自己满意的是与家长的联系沟通工作。这一学期，我主动与家长通过电话、校访等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。像___同学，她的家长因为望女成凤心切，把女儿的学习管得特严。要她在完成老师布置的学习任务的同时，中午要她写两页的生字，晚上要写两课的生字和背语文或数学，完成不了还用棍棒侍候。结果把小女孩压得透不过气来，上课也没精打彩的，老师在学习要完成的作业总是完成不了，成绩也越来越差。我跟她家长谈过几次，了解到这样的情况，给他们提了个建议，让他们不要布置额外的作业给她，不要把她逼得太紧，先试行两个星期，如果还是老样子的话就一起再想别的办法。家长听从了我的意见，结果这个同学在轻松的学习环境下成绩进步很大，语文数学都达到了优秀，数学还考了一百分。她的家长也对我表示谢意。

四、考勤方面。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系，虽然我在家是一名家庭主妇，但我家的家务活不是我干得最多，有很多时候跟女儿去看病也只能由丈夫陪着去。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。像我们是新世纪雏鹰文艺晚会，我负责训练司仪的工作，而这次晚会也受到了上级领导和家长及社会各界人士的肯定。

五、主要成绩。在这一学期里，自己任教的二年级两个班的及格率分别是二(1)班100%，二(2)队96.9%。优秀率二(1)班81.8%，二(2)班78.1%。所上的数学优质课获镇一等奖、区二等奖。

小学教师辅导学生总结篇二

小学中年级是作文的起始阶段，要提高此阶段后进生的作文水平，教育者必需了解他们，走进他们的内心世界，选择恰当的策略，进行有针对性的辅导。中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。为了能探究其中的特点、规律，更好地对中年级后进生进行习作辅导，培养其表情达意，运用祖国语言文字的能力，特提出该课题进行实践研究。

二、后进生辅导的界定：

小学习作后进生是一支“特殊”的队伍，由于缺乏积极作文情感动机，语文学习习惯差，表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习困难重重。在习作教学中需要更多的教者采用有效的辅导策略，关注帮助他们走出作文学习的困境，调动后进生的内在潜质，帮助他们逐步做到有话能写，学了能用，想写，会写，善写，乐写，放胆倾吐心声。

三、后进生辅导的研究目标：

在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中，回归后进生的生活世界，回归他们的言语表达天地，让后进学生心灵飞翔，享受到习作成功的快乐。

四、后进生辅导的研究内容：

1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。

2、激发小学习作后进生习作兴趣，习作情感策略研究。

3、小学中年级习作后进生习作辅导策略研究。

5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。

作文教学中转变后进生的过程，包含着师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。教师热爱后进生，师生情感融洽，配合默契，后进生在课堂上才能生动活泼，情趣盎然。在教学民主、轻松愉快的师生关系下，后进生的学习热情才高，对教学过程的主动参与度才显著加强。因此，教师要十分重视师生情感的融洽，特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。可采取以下措施：

经常与后进生在一起，找一些他们感兴趣的话题，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感。

写作文前，将作文题目，要求等透露给后进生，并提前指导，让他们有习作心理准备。

作文课上与课后，多给后进生个别指导。

后进生的作文草稿或提纲打好后，悄悄地“初评”，避免交本后重做。

允许后进生写自己爱写的东西，不规定按老师出的题去做。

把命令改为建议。严厉的命令往往会导致对立情绪的产生，因此，教师在纠正后进生的错误时，用商量的口气建议他们怎样做。

经常开展作文咨询活动，聘请作文小顾问，为后进生质疑解惑提供方便。

广泛听取后进生对教师作文教学的意见，采用召开座谈会、个别谈心、递“小纸条”等形式。

与后进生保持联系，力求得到家长的多方面的支持。

开展“手拉手、共前进”活动，设立“热心人”奖，激发全班同学都来关心帮助后进生。

叶圣陶说：“学生作文里任何一点可取的地方，都应找出来，肯定他的想法和写法。”学生的自我表现意识强，写作起步时的成功，哪怕是微小的一点，也对他们未来的写作心态产生不可估量的积极影响。因此，在批改作文时，尽量找出后进生作文写得较好的地方，给他精神鼓励。对后进生的作文评分有以下一些方法：

暂不打等级。传统的作文评分是一次性的，这无法使后进生得到心理上的满足。有的通过对某篇作文的一次写作，刚摸索到写好这篇作文的门道，可是等级已定，只好“望分兴叹”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格，便产生破罐子破摔的念头。如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级，而是辅之，以有效的补差措施，待他们经过修改或重作，直到有进步再给等级，就能调动他们作文的积极性，从而提高作文水平。

小学教师辅导学生总结篇三

本周从总体上来说，同学们表现良好、秩序井然，表现出了我们学校学生良好的风貌，下面我把一周情况总结如下：

一、整体工作方面：

①各年级班主任老师，利用班会时间对学生进行了爱集体的教育和我为班级做好事的教育，我想会有一定的收获。

②各年级对学生进行了安全方面的教育。据观察发现，学生携带危险用品到学校的几乎没有了。并在星期五进行了自我保护的安全保护的演习。

③周丹老师在利用一切时间，积极准备资料，为参加读书峰会服务，相信她会做的非常出色，为沿湖争光。

④代体育的老师也是忙的不亦乐乎，积极训练三操。⑤各位班主任老师积极协助伙房工作人员，收集下月底伙食费，幸苦了。

二.教学工作方面：

①绝大部分的班级纪律很好。所有任课老师都能及时入班上课。小干部们的管理能力很强，基本做到了老师在与不在一个样，特别是四(1)，表现更好些。

②在集体备课方面，表现要好于往年，各位老师积极参与，认真准备。本周“周丹和高艳君”两位老师分别上来课。

③业务学习方面，各位老师积极参加，并能认真做笔记。

④本周，据观察练字的学生特别多，这是一个好的现象。

⑤为开阔学生的课外知识，各班同学多数在积极准备，订阅相关资料。

三.学生方面：

①每天各班值日同学，能及时、仔细打扫清洁区范围的卫生，使整体卫生状况保持较好，尤其是低年级的班主任老师们，往往是亲自下手，打扫卫生，率先示范，精神可嘉，值得表扬。但是是每天的中午，在学校的教学楼前，还会发现一些塑料纸等杂物，虽然并不多，但看到了总让人不舒服，说明有部分同学平时的良好行为习惯还没有养成。缺乏卫生意识，有随手扔垃圾的习惯。希望老师注意对学生相关教育。

②中午用餐，由于班主任加强了组织教育，值日老师工作比较负责，倒掉饭菜的现象有所好转，但是不能说没有，希望还要继续教育。

③放学路队：很多班级的放学路队是在老师的护送下;在校园里走得很整齐，也非常有礼貌地和老师说再见。但还是有少数同学没有走到校门口就自动解散了。我觉得在大门口更需要同学们严格要求自己，自觉遵守纪律，要走得更好，因为，在这个时候，学校大门口有很多家长和其他的社会人员在看着我们，检阅着同学的行为，在注视着我们学校的形象。因此，为了我们的安全，为了我们的声誉，为了我们学校的形象，请同学们务必要走好，直至回家。

四、三个建议：

1、天气渐渐变暖，希望各班及时开窗通风，做好春季流行性疾病和传染病的预防，注意卫生。特别是星期一。

2.请各班和各位同学都按时站队放学注意交通安全，不在路上逗留，按时回家。

3、注意我们的言谈举止。文明的举止在我们的脸上，在我们的微笑里，请同学们不要吝啬自己的微笑。用我们最真诚的微笑面对老师和同学。

小学教师辅导学生总结篇四

本固才能枝荣，根深才能叶茂。通过抓好广大党员的学习教育来加强党的思想政治建设，保持发展党的先进性和纯洁性，提高党的凝聚力和战斗力，是全面从严治党的一项重大课题。

日前，中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》并发出通知。这是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。在党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育取得显著成效基础上，开展“两学一做”学习教育，是加强党的思想政治建设、推动全面从严治党的重要部署。

开展“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。真学、真懂是前提，真信、笃行是结果，学用结合、知行合一，是党的优良学风作风的具体体现，也是全党凝心聚力、实现奋斗目标的必然要求。以尊崇党章、遵守党规为基本要求，明标准、立规范、守纪律，才能进一步坚定理想信念，提高党性觉悟。

以用系列重要讲话精神武装全党为根本任务，把握系列讲话的丰富内涵和核心要义，进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，才能为党在思想上政治上行动上的团结统一夯实基础，不断以党中央治国理政新理念新思想新战略推动各项事业发展;着眼党和国家事业的新发展对党员的新要求，强化宗旨观念、激发担当精神，才能让广大党员在生产、工作、学习和社会生活中发挥先锋模范作用，当好合格党员。

开展“两学一做”学习教育，要坚持问题导向，带着问题学，针对问题改，在解决问题中深化学习、检验实效。应当看到，在一些党员身上，理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振、道德行为不端等问题不同程度存在。开展“两学一做”学习教育，就要持之以恒纠正“四风”，抓好不严不实突出问题整改，补足精神之钙、扫除行为之垢、强化担当之责，推动党的作风不断好转，带动事业发展取得长足进步。

全面从严治党永远在路上。“两学一做”不是一次活动，要突出正常教育、区分层次，有针对性地解决问题，把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。在我们这样一个有着8700多万党员的大党开展学习教育，坚持领导带头，以上率下，才能传导动力、落实责任;坚持从实际出发，分类指导，才能因地制宜、取得实效。领导干部要把自己摆进去，当好带头人，紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止“两张皮”。

广大党员要立足岗位、履职尽责，时刻铭记党员身份，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况，要合理作出安排，给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，从而防止大而化之，力戒形式主义。

篇3：浅谈教师如何做好学生的心理辅导

一、产生“考试综合症”的原因

一是考试动机过强。有些同学对考试看得过重, 把考试当作赌注, 过分担心自己的出路问题, 存在“成则为王, 败则为寇”的思想, 导致形成患得患失的心理。这种心理较多发生在学习成绩较好、自我要求甚严的同学身上, 他们自尊心、上进心强, 比较敏感, 动辄联想到一旦考试失败后的结局。同时这种心理还较多出现在平时学习非常刻苦但是成绩不理想的同学身上, 他们长期经历失败, 一心想“出人头地”, 结果考试动机过强, 功利性过大, 反而背上沉重的思想包袱, 限制了自己主观性、能动性、创造性的发挥。

二是期望值过高。过高的期望值来自各方面:有父母的殷切期望, 老师的严格要求, 同学的激烈竞争, 还有自己的迫切的内在心理要求平时单科成绩数一数二的学生得分却不是很高, 究其原因, 单科成绩突出的学生往往对该科抱有很高的期望值, 特别希望这个“拳头产品”能给自己的带来可观的“效益”, 一旦在考试中遇到一点困难或意外, 容易陷入急噪、焦虑、失落的情绪中。

可见, 考试焦虑症产生的主要原因是同学对考试的认识、对自我的评价不当。当然还有其它一些原因, 如考试准备不充分, 少数同学缺乏认真的态度和顽强拼搏的精神, 考前并没做到胸有成竹, 还存在知识和能力上的漏洞, 必然心虚气短, 容易紧张、忧虑;此外还有身体或生理的原因等等。

二、教师要对学生的学校生活进行调整, 对自己的心理进行调适

(一) 教师为学生的学校生活再添新内容

教师在考试即将临近的一段时间内, 要给学生的生活做适当的特殊安排, 即教师要着力对学生的学习方法、日常生活和心境进行调节, 使之处于最佳状态。

学习方法方面:课业复习有张有弛, 零散和系统的内容、重点非重点、难点非难点、文科和理科的材、记忆和推理等不同性质的内容交叉进行, 遵从感受, 适当取舍尤为重要。

活动安排方面:打破三点一线的生活, 尽管学习生活很紧张也要点缀生动有趣的新异的活动。改变学习——生活的唯一内容, 从生理机制上看, 单调的刺激容易造成大脑皮层的疲劳, 降低大脑皮层的兴奋度, 抑制过程增多, 抑制消失缓慢。例如开展简短的家庭或教室美化活动, 青少年的美的需要得到满足, 并能体会到生活的美好, 更能强化学习的动机。也可以开展低强度的体育比赛, 风景优美路线的徒步, 或者一天的野外踏青野餐等, 也可以共同想象轻松的假期, 美好的大学生活等。打破枯燥重复千篇一律的生活, 激励个性, 激发对生活的热爱之情。

心境方面:培养任重而道远的心境, 当一个少年为了远大的而又必能实现的目标而奋斗的时候, 他就会有无穷的力量和无以泯灭的信心, 教师和家长要创造一个这样遐想的世界, 使之形成高远的心境, 对青少年以积极的心态迎接考试具有不可估量的作用。

(二) 教师要采取积极的期待心理鼓励学生

著名的罗森塔尔和雅克布森实验曾指出:教师所说的, 她怎么说, 何时说, 她的温柔表达、姿态, 甚至也许还有她的眼神, 都可能传递给被选取的学生。这种交往连同教学技术上可能的改进, 都会有助于学生自己对自己行为的期待, 应改变自我观念, 改变自己的动机以及认识方式和技能。这就是皮格马利翁效应, 教师对学生的信任、关心、激励等因素构成的期待心理所引起的学生的思想行为的变化, 朝着教师期待的方向发展。也就是说, 教师的期望或明或暗地传递给学生, 学生也会按照期望的方式来塑造自己的行为。这种效应的实质, 是由于信心、关心、激励等因素构成的期待心理所引起的人的思想行为的变化, 朝着激励者期待的方向发展。多数心理学家认为, 教师期望的自我预言效应确实存在, 教师对学生的低期望则会使学生越来越差。

1. 教师采取积极态度, 适当地运用肯定和期待, 调动学生求得主动发展的积极性。

在实际教育情境里, 每个学生都希望教师公平地对待学生, 盼望得到教师的赏识, 讨厌教师的厚此薄彼, 偏袒和不公正。如果教师有把握每个学生的认知能力和人格特征, 形成恰如其分的期望, 这种期望有可能产生良好的自我实现预言效应。否则, 教师对学生带有偏见、看不到他们的长处和优点, 形成低期望, 学生也会自暴自弃, 越来越差, 造成恶性循环。

教师在运用该效应时要注意:对学生的期望要适当, 不能超出他们的身心承受力, 当其竭尽全力也不能完成时, 他们就会泄气, 甚至产生自卑;要坦诚面对所有学生, 这不仅在于你说了什么, 做了什么, 关键在于你怎么说, 怎么做。教师的体态、表情、语调以及其他非语言的暗示, 均能微妙地向学生传递自己的期望和真诚;对学生的期望, 经有的放矢。了解学生在想什么, 这样才能产生积极的心理效应。

2. 学生也会适当地把自己的期望通过各种方式传递给教师, 对教师的角色行为寄予期望, 这样会使一个集体形成很强的凝聚力和向心力, 使教师与学生形成一个有机的整体。

教师在指导学生复习、考试过程中, 多给学生一些真诚的期待, 如对学生讲“宽心话”, 特别对于那些缺乏信心、担心考不好, 心理压力很大的学生, 更要多讲些“宽心话”, 比如, “你还是有实力的, 一定能考好”, “你在班里不是很差的, 能考出水平来”。同时, 教师的状态、表情、语调以及其它非言语的暗示, 均能微妙地向学生传达期望和真诚。

三、帮助学生正视考试的心理问题

(一) 临近考试学生常遇到的心理问题

一是学习压力感大。这些学生感到负担太重, 学习的心理压力越来越大, 造成精神上的萎靡不振, 从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。二是学习情绪不稳定。其表现是学习劲头时高时低, 对父母、老师一会儿亲近一会儿疏远。他们的心情时好时坏, 情绪易波动, 自控能力差。缺乏忍耐性, 常常只想让别人来适应自己, 而自己却很少考虑应该适应别人, 与自己的生活学习环境难以和谐, 导致人际关系紧张。三是学习心理不平衡。表现是看别的同学考得比自己好就觉得不舒服。另外总感觉老师和家长对自己不公平。自私狭隘, 虚荣心强。四是学习自信心不足、缺少意志、毅力。读书学习上目标计划善始而难以善终, 遇到困难与失败, 表现为意志软弱, 缺少战胜困难和挫折的勇气和决心, 心理承受能力弱。五是学习考试焦虑、厌学。考试焦虑、特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重, 甚至出现焦虑泛化现象。这之后往往就是产生厌学。而厌学, 不仅是学习成绩差的同学, 一些成绩较好的同学亦出现这类情绪。

(二) 如何解决临近考试学生的学习心理问题

通过有效的途径维护学生的心理健康, 使学生的心理得以正常发展, 心理困惑得到疏导, 不良心理与行为得到矫治, 学生表现出良好的心理素质, 使他们提高学习积极性、活跃思维, 学习上没有心理负担与压力, 爱学、会学并富有创造性, 个性健全发展, 能够适应学校、社会的要求, 完善自我。

第一、要转变教育观念, 树立全新的教育观、人才观。当前, 要加大素质教育的宣传力度。我国改革开放和市场经济的建立, “科教兴国”、提高“全民族素质”等一系列战略方针的确立, 都对人的素质提出了更新、更高、更全面的要求, 时代呼唤高素质, 个性健康的人才。爱因斯坦早就说过:“只教人一种知识、技术是不行的, 专门知识和技术虽然使人成为有用的机器, 但不能给他一个和谐的人格”。要提高思想认识, 树立全新的观念。

第二、采取各种有效措施, 开辟多种渠道, 把心理健康教育落到实处。课堂是教育和教学的主阵地, 要把心理健康的教育寓于各科教学实践中去, 使学生在知识和能力得到提高和锻炼的同时, 也使他们的心理素质得到提高和锻炼。除此之外, 也可对学生进行个别心理指导和训练。这是对学生心理活动影响最大, 教师要随时随地观察学生的心理动态, 对有心理疾病的学生, 要对症下药, 进行有针对性的个别谈话、指导及训练, 这需要教师有慈母之心和绣花之功, 做到"随风潜人夜, 润物细无声"。

第三、要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动, 可利用出板报、办校刊、开展知识竞赛以及各种表演等多种课外活动, 使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养, 陶冶高尚情操, 养成健康心理状态。

第四、充分动员和利用社会力量、特别是家庭力量。学生的心理健康问题与家庭的教养方式和家庭的人际关系有直接或间接的关系。因此, 无论是了解学生心理与行为偏异的原因, 还是咨询、矫治计划的制订和实施, 都需取得家长的积极支持和配合, 因此学校心理健康方面的教育要兼顾对学生家长及其他方面的宣传。

第五、教会学生制定合理的目标和实现的策略。根据自己的实际情况, 而不是别人的期望确定目标。在确定目标的过程中, 多与自己的过去, 而不是他人的现状作比较。这一点, 无论对于差生还是优生都很重要——从自己的进步中, 差生不致于气馁, 而优生不致于懈怠。同时, 要学生学会把目标分解为一个个远近不同的具体目标, 由近及远, 逐步实现, 等等。

篇4：上海：鼓励教师无偿辅导学生

上海出台《关于2012年上海市规范教育收费工作的意见》，严禁教师组织或参与有偿补课，严禁教师引导、唆使学生参加他人组织的有偿补课。

《意见》提出，学校或教师凡是组织或参与有偿补课的，一律取消当年评优、评奖、晋升、职称评选等资格，并追究相应责任。同时，坚持教育的公益性，鼓励教师无偿为学生进行“补缺补差”，所需费用从学校教育经费中列支。严禁中小学校在正常教育教学计划之外对学生开展有偿补课，严禁学校以合作办学为名乱收费或高收费，严禁学校举办或与社会办学机构合作举办面向学生收费的各种培训班、补习班、提高班、兴趣班、特长班、实验班等，严禁学校利用家长委员会名义组织学生补课并收费。

据了解，上海将继续开展教育收费监督检查，并将补课收费纳入重点检查范围。今后上海将进一步研究制定禁止中小学校有偿补课的办法。

新疆：确定中小学教辅目录

经自治区中小学教辅材料评议委员会评议，新疆今年秋季学期汉文教辅材料（同步练习）目录确定。自治区规定，《目录》外的同步练习册一律不得进入学校。

新疆要求，各地教育行政部门要结合本地教科书使用情况和教育实际，按照教科书选用的程序，从《目录》中每个学科每个版本选择一套同步练习册推荐给本地区学校，供学生自愿选用。发行单位要严格按照自治区中小学教辅材料评议委员会发布的《目录》及要求做好发行服务工作，不得随意扩大使用范围，不得将非《目录》教辅混入《目录》教辅内一起发行。同时，学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。任何单位和个人不得以任何形式强制或变相强制学校或学生购买任何教辅材料。

安徽：中小学全面推行“电子学籍”

从2012年秋季开学起，安徽省全面推行“电子学籍”制度，从小学入学开始为每个学生建立电子学籍档案，对学生学籍实行网络化管理。

建立电子学籍的范围包括义务教育阶段学生和普通高中学生，“电子学籍”记录学生基本信息。

安徽省教育厅将加大对中小学生学籍的监管和查处力度，对于同城范围内借读，在读学生无学籍、多学籍等现象，一经查实，立即取消。

四川：德阳中小学教师当考生，合格方能评职晋级

四川省德阳市组织24816名中小学教师参加了2012年度中小学教师继续教育规范性公共课考试和初中教职工年度考评考试。德阳市教育局派出了7个巡视组到20个考场巡考，对各县（市、区）、各学校组织考试情况及考风考纪进行了督查。

据悉，公共课考试每年举行一次，所有中小学教师均可参加，主要包括国家、省、德阳市教育规划纲要以及低碳经济等内容。考评考试分小学、初中、高中三阶段轮流进行，每年组织一个阶段的教师参加考试，主要包括学科专业知识、教育理论、教育政策法规、低碳经济等内容。公共课考试和考评考试全部采用闭卷形式，由德阳市教育局统一命题、制卷和阅卷，各县（市、区）教育局具体组织实施。

德阳市教育局局长尹艳强调，考试结果将作为学校聘用教师、分配奖励性绩效工资的重要依据，考试合格者才能参加当年评职、晋级、评优、选先。

辽宁：大连设专项奖励资金推進高中特色发展

辽宁省大连市教育局召开大连市特色高中命名表彰大会，正式命名大连市第十一中学、大连市第十五中学、开发区第一中学和大连枫叶国际学校为市特色高中，分别给予4所学校30万元的专项奖励资金。同时，大连市还确定了11所高中为特色项目学校，并分别给予15万元专项奖励资金。

为推进高中特色发展，改变普通高中教育“同质化”的现象，满足学生多样化发展需要，大连市于去年下半年启动了特色高中评选活动。此次受到表彰的学校既有在艺术、体育、科技、外语、人文教育等形成学科特色的学校，也有在人才培养模式上形成独特风格的学校。为保障特色高中建设工程有效推进，大连市教育局会同市财政局设立了专项奖励资金，通过以奖代补的方式，推动特色高中和特色项目学校建设。该市教育局将对特色高中和特色项目学校实行动态管理，不定期进行复检，复检不合格的学校将取消其获得的荣誉称号。

福建：海沧公办民办共成长结对帮扶同进步

福建省厦门市海沧区所有民办学校与公办学校签订结对帮扶协议，公办学校将对口帮扶区内民办学校。

据悉，结对帮扶内容包括：双方每年有计划互派中层以上干部到对口学校挂职，时间不少于两个月；通过双方教学开放日活动、研讨课、选派骨干教师到帮扶学校上示范课等形式，进行教学交流，同时实现教学课件等资源共享；开展师生互助和交流活动，开展学科、年级、班级、师生结对子；以少先队活动为载体，组织双方学生开展体验教育、手拉手等德育主题活动；公办中小学更新的教学设备、教育图书等调拨给对口帮扶的民办学校。

该区教育局要求公办学校制定细化帮扶计划，确定具体时间、地点、内容和对象，并发给民办学校，要求民办学校严格执行。该区提出，民办校长与教师在结对帮扶工作中表现突出的，将结合考评结果给予奖励；公办教师指导培养民办教师获得区级以上荣誉的，将优先考虑评优评先。

河南：落实城乡教师同岗同酬

河南省将在资源配置方面向农村中小学倾斜，落实城乡教师同岗同酬，逐步参照县镇标准核定农村中小学教职工编制，解决部分农村地区中小学教职工编制偏紧的问题，并探索建立新的农村教师补充机制。这是日前出台的《河南省教育事业发展“十二五”规划》中明确规定的。

该规划对河南这个教育大省的学前教育、义务教育、高中教育、职业教育的发展目标进行了量化：力争到2015年，学前三年毛入园率达到67%，义务教育巩固率达到94%，农村义务教育学校标准化率达到50%，高中阶段毛入学率达到90%。

根据规划，在学前教育方面，3万人口以上的乡镇至少举办2所，3万人口以下的乡镇至少举办1所标准化公办中心幼儿园；大村和新型农村社区实行独立办园，小村联合办园或建分园，以解决“入园难”问题。在职业教育方面，将免除中等职业教育家庭经济困难学生和涉农专业学生学费，逐步实行中等职业教育免费制度。

按照规划，到2015年，河南省地教育现代化水平将得到明显提升，学习型社会初步形成，人力资源强省建设取得重大进展。教育事业科学发展，体制改革深入推进，教育结构更加合理，办学质量不断提高，创新和服务能力明显提升。创新人才培养体系逐步完善，各类专门人才和拔尖创新人才大量涌现，为经济社会发展提供充足的人才。

篇5：中小学生艺术节优秀辅导教师总结

邯郸县实验小学 杨静

邯郸市中小学艺术节是由市教育局思政体艺处组织举办的一项重要的活动，它几乎已成为全市中小学生一年一度的艺术盛会。这项意义深远的活动不仅对提高学生的全面素质有着重要的影响，并且对于我们辅导老师来说，也在积极的参与和工作中锻炼了能力，开阔了眼界，更为今后的工作开辟了思路。现特将本时期的美育工作总结如下：

一、思想方面

我深知音乐教育至于教育的重要性。工作以来，我始终贯彻执行九年义务教育全日制音乐教学大纲的精神，忠诚于党的教育事业，认认真真做事，踏踏实实工作，遵守学校规章制度，服从领导安排，凡是做到吃苦在前，任劳任怨，严格以一名优秀共产党员的标准严格要求自己。

二、教学上，认真钻研教材，提高教学质量

小学音乐课是对学生实施美育教育的重要途径，上好音乐课对于陶冶情操，促进全面发展有重要的作用。教学中，我认真备课，深挖教材，并吸取各种好的教学方法和经验，应用于自己的教学当中。我注重学生自我素质的培养，使学生始终有着积极的学习态度以及良好的学习习惯。发展学生的创造力，陶冶情操。随着电教化的不断推广，我在课堂上利用计算机辅助教学，CAI教学课件在音乐教学得以应用，不仅调动了学生的多种感官，激发学生的兴趣，而且还使学生对教学内容得到充分感知和理解，提高学习效果。

课外音乐活动辅导是学校音乐教学有机组成部分。在搞好课堂教学的同时，我还利用大量课余时间辅导学生。俗话说“给学生一杯水，我们就必须有一桶水”，所以我不断参加艺术教师培训，到艺校、师大舞蹈系学习，以提高自身的素质水平。为了使我们学校的节目在本届艺术节再上一个台阶，我在寒假就开始构思取材，在汲取以往优秀节目的基础上，再加上自己的创意。开学三月份我便确定了曲目的形式，24名小演员是经过低年级8个教学班层层筛选的表现力强、舞蹈素质高的人才。我们在每周二、三、四、五利用下课时间进行排练，每次都是加班加点，废寝忘食，有时周末也不休息。付出总会有收获，辛勤的耕耘总会有累累硕果，终于我编排的舞蹈《小白兔与大灰狼》参加了县艺术节的表演获得一等奖，并代表邯郸县参加了市级艺术节小学专场的演出，获得市二等奖。

我取得的这一点成绩是和领导、老师的帮助分不开的，今后我会继续努力，为我市的艺术教育增光添色。

邯郸市美育先进工作者事迹材料

邯 郸

杨

静

篇6：辅导员学期总结

1、妥善安排了毕业生的住宿问题；

2、合理布置了毕业生的学习、业余活动与就业相关事项工作；

3、给毕业生提供了相关的就业信息，并推荐了部分优秀毕业生到一些单位实习工作；

4、毕业生档案整理正在按部就班进行；

5、毕业生欢送晚会及毕业论文的选题都如期进行，并取得了良好的效果；

6、班级班费开支进行了两次透明化公布，所剩余班费为毕业生购买了相关的赠送礼品，并向系部献匾额一块，以答谢系部近三年在各方面的支持与奖励；

篇7：大一下学期辅导员总结

2018年时光已经逝去近一半，我所带的17电信系计算机应用一、二班学生也即将告别他们的大一生活。这半年的时间里，在院系领导的关心与同事们的帮助下，我和我的学生们共同生活、共同成长，收获良多。现将这半年的学生工作总结如下：

一、配合学校学风建设活动，加强班级学风建设

1、以活动促学风

良好的学风是学生学习进步、健康成长的保证。为配合学校的学风建设活动，我要求所带的2个班级针对本班实际状况，开展行之有效的活动促进班级良好学风的形成。通过有针对性的活动，班级内部增强了凝聚力，创设了良好的学习氛围。

2、以制度做规范

没有规矩，不成方圆。除学校制定的德育测评办法外，每班都通过班委会共同商定、班级同学民主通过，制定了班级的管理制度。其中明文规定了晚自习和上课出勤情况与奖学金、助学金、各种评奖评优的关系，对于缺勤过多、破坏班级荣誉的行为也有惩罚措施。明确的管理制度，对部分懒散、自控力差的学生形成了一定的约束力，使班级逐步走向良性发展的轨道。

二、积极开展活动，丰富学生的学习和生活

1、充分发挥能动性，培养其创新意识

以往分院组织活动的特色是规模较大，而参与的只是部分有兴趣的学生，而大部分学生只是作为观众，学生的参与度不够广泛；若针对某一年级，在没有广泛征求意见的基础上硬性规定每位同学必须参加，又少了民主和全员参与的热情，往往效果适得其反。鉴于此种状况，我将17计算机应用一、二班两个班分解开来，要求每班都召开班委会，集思广益，定期组织以班级为单位的活动。如计算机应用一班组织的乒乓球比赛。这些活动均由各班凝聚集体的力量组织，而没有辅导员的硬性要求，不仅激发了学生的想象力和创造力，也通过生动有趣的活动增强了班级的凝聚力。

2、鼓励学生参与各种文艺活动

我鼓励学生尽可能积极参与学院、系组织的各项文艺活动，培养自己各方面的综合素质。此外，我在通过班会、面谈、QQ群等方式与学生交流时，多次提到涉及到本学院的英语竞赛、创业计划大赛等全国性竞赛，鼓励学生深入钻研学术知识。

三、建设一支得力的学生干部队伍

1、开办“青年领袖培训班”，培养学生干部的素质

高素质的学生干部是辅导员的得力助手，但往往学生干部尤其是低年级干部，热情有余，能力和水平不足。因此，我开办“青年领袖培训班”，召集全体17级计用一、二班班级干部参与。通过发人深省的素质拓展活动、深入浅出的理论讲解、论坛式的工作交流，加强学生干部之间的交流和团结，同时学会科学的领导艺术，促进学生工作思维的转变。

2、通过评比活动，增强学生干部竞争意识

缺乏竞争机制的学生干部群体是没有生机和活力的队伍，不可能对班级、年级进行有效的管理。通过评比活动，各班学生干部对于各自班级的管理状况有了对比和观照，促进了班级干部的竞争意识，在竞争中相互学习、共同进步。

四、加强与学生情感、心灵深层次的交流

1、关心学生身心健康

辅导员的工作实际上就是与学生交流、互动的工作。只有与学生建立起良好、亲近的关系，各项工作才能顺利开展。因此，我注重加强对学生日常生活的关心，尤其是身心健康的关心，对于身体不好的学生、心理健康存在问题的学生的关注，勤与他们联系、聊天，多给予情感上的关心。

2、加强与学生精神层面的沟通

这批学生大多为“95后”，思想较为活跃，视野较为开阔，部分学生有很强的上进心，对于专业有浓厚的兴趣，知识面较广的学生已经不满足于课堂老师传授的知识，还有的学生有专升本的计划等。但由于学生刚入大学校门，由于年龄、阅历的关系感到一定程度的茫然、焦虑，不知如何理顺自己的学业和生活。针对此种状况，我和部分学生进行一对一促膝长谈，帮助其减轻压力、制定切实可行的学习计划、明确专业学习的路径和方向，增强对未来的信念。

五、为人师表，以实际行动为学生树立榜样

作为一名辅导员，要以行动示范，为学生树立良好的榜样。我鼓励学生深入钻研专业知识，同时自己也在业务上进行研究。

这一学期已经渐入尾声，我和我的学生们度过了一段愉快的时光。尽管工作中取得了一定成果，但仍然存在着很多缺点和不足。我深信，这些缺憾之处将鼓励我努力完善今后的工作，我将努力为学生的成长和进步创造条件，使学生拥有 更灿烂的青春、更难忘的大学，和更加光明的未来

17电信系计用一、二班辅导员 郝 梅

篇8：教师辅导学生学期总结

案例一:学会理解

小雯是我任教班上的一个女生, 平时比较内向, 也不算贪玩, 可作业完成的质量一直不好。2013年12月20日, 小雯居然没有交作业, 下课后我通知她到办公室找我。

她到了办公室低着头一言不发, 任凭我怎么问就是一声不吭, 牙齿咬着嘴唇, 表现出紧张和抗拒。于是, 我就有些生气地说道:“你这样的态度可不行。你现在给你爸妈打个电话, 叫他们放学的时候来接你, 我要和你父母沟通一下。”我的话音刚落, 她一下子就抽泣起来, 并开口说了进办公室后的第一句话:“我没有爸妈, 他们都去世了。”接着泣不成声。

我的心一下子很沉重, 连声说“对不起”。我感到非常自责, 作为她的老师, 虽然我是一名刚接手不久的新教师, 但居然丝毫不知她家里的情况, 还在不经意间揭开了她的伤疤。

我后来调查得知, 小雯的父母在两年前的一场车祸中双双离世, 她从此和奶奶相依为命, 平时学习和生活都不能保障, 更没有家人教她读书写字。

从此, 我一有时间就找她聊天, 关心她的学习、生活。家访的时候, 我特意送去我亲手包的粽子。小雯和她奶奶都很感动, 小雯告诉我:“老师, 谢谢您一直以来对我的宽容、理解和爱, 我会永远铭记在心。”我也感慨地告诉小雯:“谢谢你的宽容和理解, 让我可以弥补我曾经的冒失, 谢谢你。”

通过这件事我提醒自己:应该对每一个学生的家庭状况进行全面的了解, 特别是那些不按时完成作业或者上课不能专心听课的同学, 看看他们的背后有没有家庭或者其他的因素。只有这样才能做到根源上了解学生, 帮助学生。

眼泪背后鲜为人知的故事让人心酸, 更发人深思, 这也是对学生进行的一种心理健康教育和心理辅导, 它使我和小雯都学会了理解, 学会了换位思考。

案例二:知错就改

2014年3月10日, 我在初二4班上语文课。

我正声情并茂地给同学们朗读课文, 同学们也都沉浸在优美的文章中。突然, 我发现一个飘忽不定的眼神投向了我——坐在第四排的小婷, 不时地看我一下, 感觉似乎有话要说, 又不敢开口, 想举手也不好意思。

朗读完课文, 我轻轻地走到小婷身边, 微笑地看着她, 希望她能勇敢地表达自己的意见。她虽然眼神怯怯, 但短暂犹豫后还是勇敢地举起手来, 怯生生地对我说:“老师, 您好像读错了一个字音, ‘强迫’的‘强’字好像是三声, 您读成了二声。”

我一愣, 感觉有些尴尬, 身为语文老师, 我居然读错了一个字, 更可怕的是我虽然知道“强”字是多音字, 但我却真的不太确定“强”字在“强迫”中究竟是读二声还是三声。这可如何是好, 当着全班同学的面我该怎么处理这教学突发情况呢?处理教学突发情况也是表现教师能力素养的一个重要方面, 其中包括组织管理能力和处理教学偶发情况的能力。如何巧妙地应对这一尴尬局面呢?

我立刻转念一想, 这不正是一个很好的教育机会嘛。教学相长, 学会质疑, 学会用字典。我应该勇敢承认自己的疑惑和不足, 率先垂范, 知错就改。

于是, 我微笑着大声地对全班同学说:“谢谢这位同学敢于当面提出提问, 对于敢于提问、勇于提问的同学老师非常欣赏, 我们都应该对她表示鼓励。正所谓‘活到老学到老’, 老师也有不足的地方, 也需要孜孜不倦的学习。那么, 这个多音字到底读几声呢, 我们一起拿出字典查证一下吧。”

这样一来, 就把全班同学的好奇心吊起来了, 到底读什么音呢。同学们纷纷翻阅工具书, 很快就有了正确答案, 就连平时那些学习不太积极的学生都争相回答, 结果确实如小婷所说, “强迫”的“强”字读三声, 而并非读二声, “强”字是有三种读法的多音字。

我对全班同学说:“现在是老师读错了, 我给大家道歉, 我们都要向这位同学学习, 学习她勇于挑战传统权威, 敢于提出自己的想法, 并且学习非常用心。老师也在同学这里学到了知识, 和同学一起进步, 知错就改。”

接下来, 我就带领着同学们认真学习了这个字的不同读音和多种用法, 进行对比学习和造句练习, 同学们都学得格外用心。

对于“知错就改”这个我们经常挂在嘴边的“心育目标”, 我认为通过这个契机, 通过教师垂范, 学生都真切感受到了, 这何尝不是一种对学生的心理健康教育和心理辅导。

摘要：要加强学生的心理健康教育, 取得良好的心育实效, 应努力拓展心育途径, 教师垂范就是一条很重要的途径。通过教师的言传身教, 或直接、或潜移默化的影响学生、教育学生, 实现对学生进行心理辅导的目的。本文主要通过两个实例, 浅谈教师垂范在学生心理辅导中的重要性。

关键词：心理辅导,心理健康教育,教师垂范

参考文献