文科专业简介

关键词： 文秘 培养 高职 专业

文科专业简介（精选8篇）

篇1：文科专业简介

大学（本科）文科专业介绍

浏览次数：6351次悬赏分：45|提问时间：2009-6-9 15:50|提问者：zjsx1018b

我今天刚参加完高考，要准备填报志愿了，你们鼎力支持啊！求些大学（本科）文科专业介绍，谢谢了！

推荐答案 读文科好不好？这似乎是一个争论已久的话题，许多选择了文科的学生和家长都认为：文科专业好，收入高，社会地位好，工作轻松体面。因此文科专业每年高考时填报的人数不少，录取的分数也挺高。由于好招生，开设文科专业的成本又相对较低，于是出现了大多院校都开设文科专业的现象。

文科专业的名字听起来确实诱人：经济学、金融学、法律、工商管理、新闻学、国际经济与贸易……毕业后，经济金融的到银行，工商管理的到工商局和大企业，法学的当律师，新闻的做记者，国贸的搞外贸……哪一个不是响当当的？

不过，事实胜于雄辩，让我们先来看一些新闻报道：

新闻1：中国人事部近日在其官方网站发布了《2005年高校毕业生就业接收及2006年需求情况调查分析》。调查显示，近3年来的全国高校毕业生就业情况比较，工科专业毕业生的就业率最高，其次是理科，文科最低。法学、经济学、工商管理、行政管理等文科专业持续走低。

新闻2：针对是什么造成当前文科大学生就业相对困难这一问题，北京师范大学张网成博士谈了自己的看法：“我国目前正处在快速工业化时期，第二产业的迅速发展，加上相当多的企业越来越重视技术升级和产品创新，对理工科毕业生的需求维持着相当高的增长趋势是情理之中的事。虽然第三产业发展速度近年来超过了第二产业，但对高层次服务业人才需求并没有同比增长，加上像计算机、电信这样快速增长的第三产业对理工科毕业生的偏好是很明显的，因此，文科毕业生的出路明显受到限制。”

不仅是中国，事实上绝大多数国家都更偏重理工科人才。原因在于，理科学生就业后对于社会的作用往往是看得见的，他们进行物质生产，创造物质财富，可以量化。而文科毕业生的传统使命是管理社会、传承文化与价值、塑造时代精神，为人们的生活和社会的运转提供知识资源和人力资源，尽管他们的作用也不可或缺，但其功用却很难量化和累计，因此他们的工作经常被看成是可有可无的。

仿佛一盆冷水兜头而下，难道，文科生前途真的不容乐观？

不要着急，本着先抑后扬的原则，我们再来看看一些新闻：

新闻3：文科类学生虽然相对应用面较窄，但“万金油”的情况十分明显，这无形之中扩大了就业面，而善于沟通、善于交际的优点也让他们在职场中如鱼得水。

新闻4：众多企业的人力资源部表示：欢迎综合素质高的文科生。辅修了如计算机、经济、管理、设计、第二外语等方面课程，综合素质高的文科生，就业竞争力是很强的。分析之后，接着要做的自然是指导工作了，哪些文科专业好就业呢？且让我们慢慢来看。一“语”破天机

“语”乃语言类专业，包括中文类的汉语言文学、新闻、文秘等，还包括外语类的一些语种。

中文类的入选是理所当然的。因为它的应用面实在太广了，没有哪一行哪一个公司不需要秘书类和宣传类人才，所以，中文类专业虽然平平无奇，多年来却能够长踞人才市场需求榜前列。

汉语言文学：最悠久最普遍的“万金油”专业，可做秘书，可做行政，可做宣传，可做教师，还可做广告、出版、营销等，真是道路多多。选这个专业的话，要具备就业竞争力，最好有一些特长。

例如写作，不要以为学中文的就会写，这里的写作指的是出众的写作能力，妙笔生花类型的，这样才能做好领导的笔杆子、代言人，才能成为出色的记者和编辑。例如计算机，在很多小型单位，并没有专业的计算机维护人员，电脑出了问题就手足无措，一点点小问题也要到外面请人来弄，费时费钱，如果有一个能兼电脑维护员的行政人员，何乐而不为？例如体育文艺，这是文化活动的重要内容，现在许多有实力的单位很重视形象工程，它们愿意投入大量的金钱来赢得一些比赛的荣誉，以求展示风采，如果你擅打球、能歌舞，那么，恭喜你，努力发扬吧。例如书法、绘画，一手漂亮的毛笔字书写的欢迎条幅，一版生动的宣传画，都可以起到非常好的宣传效果。文秘：这类专业比较受中小企业的欢迎，相对于中文、新闻专业，文秘专业的就业针对性无疑要强得多，于是在课程设置上，就有很多专业性很强的内容。如会议管理、办公自动化、秘书礼仪、财务管理、文书与档案管理等，一些学校甚至把点菜、采购都详细列入教学计划当中，把秘书实务中的所有内容都教授到位。这样一来，与中文和新闻比较，文秘专业的毕业生，更像一个多面手，样样都通，样样都行，对

于善于节省人力资源的中小企业来说，选择文秘类专业的毕业生，就像选择了一个好管家。

外语：外语类专业的入选是当仁不让的。外语一直以来都是比较红火的专业，招生就业两旺。随着我国开放程度的提高，无论是翻译业还是外语教育，都迅猛发展。

外事部门需要外语人才，几乎每个县级以上的政府部门都设有外事办，而且随着对外交流的日益增强，外语人才的需求量也自然上升。为了招商引资，各地方都争相建设开发区，形成了一股不可阻挡的大潮，于是，开发区也成为外语人才的招纳重镇。

外贸公司需要外语人才。除了传统的国有外贸公司外，在中国逐步融入WTO的过程中，还涌现出大量的民营外贸企业，都做得风生水起，还有许多生产型公司争相拓展海外市场，为此也设立了对外部门，外语人才自然畅销不衰。

教育业需要外语。“全民学外语”是中国的特色，外语从娃娃抓到成人。一方面，外语教育普及低龄化，许多中小学甚至幼儿园都实行双语教育，外语教师需求量强劲。另一方面，外语地位不可动摇，从大学学位证与四六级挂钩到职称评定设定职称外语考试，中国人的一生都无法脱离外语。加上外语辅导班大量开设，对外语教师的需求量只增不减。出版业需要外语。作为教育的必需品，外语教材、辅导书籍杂志大量出版，同时，文化事业的繁荣促使了大量外国畅销书的引入，《哈里"波特》长盛不衰，《谁动了我的奶酪》《邮差弗瑞德》销量狂野，因而出版社、杂志社的外语编辑也日渐增多。

旅游业需要外语。神秘古老的中国，吸引了众多的外国观光客，博大精深的中国文化，需要翻译人才向外宾介绍解说，外语人才做导游，恰逢其时。

至于外语语种的选择，因地区而异，英语基本上放之全国而皆准，总体上较红，东北地区的日语、韩语、俄语，都很受欢迎，华北地区的德语、法语、日语需求量较大，华南地区的日语、东盟小语种都很有市场。一句话：外语语种要根据地域的经济政治合作发展来选择。至于一些如阿拉伯语等非常稀有的小语种，因为招生人数极少，有着稳定的供求渠道，管理天下行 就业亦是无忧的。

下面将向大家推荐一些比较实用、技术含量高的管理类专业。

旅游管理：这个专业开办时间比较长，开设的院校也很多，多年来似乎一直处于不温不火的中庸状态，但它的就业确实不错，尤其是2000年以后。吃、喝、玩、乐乃人生四大乐事，在温饱奔小康之后，吃喝不愁，就想玩乐了。因此旅游业发展蓬蓬勃勃，许多家庭将旅游列入生活计划，许多单位将旅游作为一项福利长期施行。因为这是一项绿色经济，政府也大力支持。而且中国地大物博，发展旅游业得天独厚，各个地方每年都能够开发出许多新景点，旅游资源可谓取之不尽。

于是，旅行社群雄竞起，在这里，旅游管理可两用，一用为导游，二用为管理。由于游客的空前增多，对导游需求量极大，而由于现行的旅游中默认的购物环节实行导游回报制，报酬非常丰厚，甚至于一些口才出众的非专业人才都试图入行。不过，旅游管理专业的毕业生，作为专业人才，精通导游服务，服务质量高，而且持有导游证，竞争力优势明显。

在管理上，为了争夺客源市场，旅行社之间互拼线路策划，拼价格谋算，拼服务质量，拼公关能力，拼管理效益等，这些比拼都需要专业的旅游人才来做。

另一方面，各个风景区也需要大量的旅游管理人才。它们需要为自身进行宣传推介，吸引游客，合理策划定位，打出品牌，还需要搞好旅游服务，建立好口碑。在这里，顺便提一下酒店管理专业，这是一个高职类专业。作为旅游的配套设施中的重要一环，备受注重质量的旅行社和游客重视。酒店管理涉及到食、宿、接待、管理等多方面内容，是星级酒店不可缺少的人才，就业率一向都比较高。

学旅游管理的人，要性格大方、头脑镇定、思维缜密。档案管理：大概在五年前，这还是一个冷专业，就业不佳。不过，三十年河东，三十年河西，在1996年《中华人民共和国档案法》修订案实施后，国家加大了对档案事业的管理力度，强制性要求各政府机关企事业单位做到档案规范化管理，同时，通过大力宣传，各个单位都开始意识到档案的重要作用，开始重视档案管理。经过几年的整顿和宣传，档案工作大约在2000年左右迎来了发展的春天。档案管理其实是一个文理兼招的专业，从内容上来说，除了档案的基本管理内容外，还学习属于高级管理的档案编研、属于现代化管理的计算机管理。

档案分为文书档案、科技档案和专门档案。档案管理在这三个方面都要深入学习。文书档案是最广泛的，当它的依据性作用被重视到之后，许多单位都开始设立档案员一职，需求量稳步上升。由于档案管理有档案编研这项内容，学生的编辑写作能力一般都不错，而为了更好地就业，许多学校（如广西民族大学）都在其中增设有秘书课程，故而一些中小型的企事业单位在招聘秘书时对既能写又能管的档案管理专业人才青睐有加。

科技档案由于能够为科研攻关提供良好的技术基础，也受到许多研发型企业的重视，用专业档案人才对之进行科学管理的做法已得到企业的认同。

专门档案包括人事档案和财会档案等多方向内容。人事档案发展空间尤其大。随着人事制度的放开，人才流动趋势不可逆转，各个单位除了政府机关之外，都不再接收员工档案，而实行人事代理，即员工档案交由人才交流中心保管。这样一来，各地人才交流中心纷纷设立人事代理部，进行档案代管业务，大量的人事档案如何实现科学规范地管理，保证其安全，这就需要大量的档案管理专业人员了。

开设档案管理专业的院校不多，以中国人民大学、武汉大学最为著名，选这个专业，关键是要耐得住枯燥和寂寞。人力资源管理：这个专业尽管受到一些专家的非议，认为应届大学毕业生无法胜任人事管理工作。不过，现代企业可不管这些，他们认为在实行人事代理之后，复杂的人事工作只存在于政府机关和事业单位中，他们需要的是人力资源的管理，例如人才招聘、岗位培训、业绩考核等等。于是，现代企业尤其是珠三角、长三角的大中型企业，成为了人力资源管理专业毕业生的招纳重镇。

制造型企业一般都是常年招聘大量技术工人，往往派出人力资源专员前往各地职业学校或是坐镇本部进行招聘考核工作。他们根据岗位设计好一系列考核程序，选定工人之后，又根据其特长，迅速地分配到各个岗位上去，接着再对其进行上岗培训。几轮下来就是一年，由于工人流动性大，工厂扩张快，人力资源部常常成为企业中最忙的一个部门。技术型企业如IT业，也非常注重人力资源管理，因为人才就是资本就是竞争力。除了招聘之外，日常管理、绩效考核、薪酬福利的制定实施也是人力资源管理的重要内容，人力资源管理者在这些地方更多的是充任管理者和服务者的角色。

作为一个新兴专业，人力资源管理的开设有蔓延之势，建议选择一些有管理学科基础的综合性大学，这样能够学到更多的人文知识来进行更高效的综合管理。最后归纳一下：选择文科专业，首先要看专业工作适不适合自己的性格，不适合的，肯定做不好，不要盲目去学；其次要仔细分析一下它有没有市场，能不能学得到一些实用性的东西，像工商管理这类容易陷于理论性又缺乏操作空间的专业，要慎重

篇2：文科专业简介

1、北京大学

北大的前身京师大学堂，1912年改名为北京大学。1916年12月，蔡元培先生出任校长，实行“兼容并包”的方针。北大是“五四”运动的发祥地，是中国新文化运动的中心。1952年全国院系进行调整成为一所侧重于基础科学教学和研究的文理科综合大学。今天的北大把培养社会主义现代化建设需要的高级专门人才同重大科学问题的研究有效地结合起来，使学校成为一所拥有自然科学、技术科学、社会科学、人文科学、管理科学、教育科学、语言科学、医药科学和新型工程科学等多种学科，集人才培养、科学研究、社会服务为一体的新型综合性大学。

2、中国人大

中国人民大学是一所以人文社会科学为主，兼有部分理工学科的综合性研究型全国重点大学。自成立之日起，中国人民大学广大师生发扬“始终奋进在时代前列”的优良传统，与党和国家同呼吸、共命运，勤俭办学，艰苦奋斗，积极探索，求真务实，使学校成为我国人文科学、社会科学、管理科学教育研究的重要基地，为马克思主义在中国的传播和普及，为我国哲学社会科学的发展和繁荣，为我国社会主义革命、建设和改革事业的发展做出了重要的贡献，被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。

3、复旦大学

复旦大学创建于1905年，原名复旦公学，是中国人自主创办的第一所高等院校。1949年学校已设立文、理、法、商、农五院20多个系（科）。1952年秋全国高校院系调整，复旦大学的法学院、商学院、农学院调出，分别成立了华东政法学院、上海财经学院和沈阳农学院。复旦大学逐步发展成为一所人文科学、社会科学、自然科学、技术科学以及管理科学在内的多科性研究型综合大学。2000年上海医科大学与复旦大学合并，成立新的复旦大学。进一步拓宽了复旦大学的学科结构，为综合性大学的发展目标奠定了坚实的基础。

4、南京大学

南京大学前身是创建于1902年的三江师范学堂，于1950年更名为南京大学。1952年调整出工学、农学、师范等部分院系后与创办于1888年的金陵大学文、理学院等合并，仍名南京大学。1994年，南京大学被确定为国家“211工程”重点支持的大学；1999年，南京大学进入国家“985工程”首批重点建设的高水平大学行列。

5、南开大学

南开大学创建于1919年。抗日战争时期，南开大学与北京大学、清华大学在昆明组成举世闻名的西南联合大学，被誉为“学府北辰”。改革开放以来，南开大学成为中国重要的教育文化科技阵地，是国家教育部直属重点综合性大学。学科覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、军全部12个门类，是一所覆盖全部学科门类的研究型大学。培养了以周恩来、为代表的一代又一代优秀人才。

6、武汉大学

武汉大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“985工程 ”和“211工程 ”重点建设高校。是近代中国第一批国立大学。该校学科门类齐全、综合性强、特色明显，涵盖了哲、经、法、教育、文、史、理、工、农、医、管理等11个学科门类。学校设有人文科学、社会科学、理学、工学、信息科学和医学六大学部36个学院（系），110个本科专业。

7、中山大学

中山大学是由孙中山先生亲手创立，有着一百多年办学传统的综合性重点大学。今日的中山大学，由1952年院系调整后分设的中山大学和中山医科大学合并组建而成。学校现有98个本科专业，拥有哲学、中国语言文学、历史学、物理学、化学、生物学等6个国家级基础科学研究和教学人才培养基地及1个国家生命科学与技术人才培养基地，化学、基础医学、生物学、物理学等4个国家级实验教学示范中心，首批国家大学生文化素质教育基地，以及中国第一个大学生体育训练基地。让过程更加美丽

让结局不留遗憾

8、北京师范大学

北京师范大学是中国以培养教师为主的文理科综合性大学。其前身京师大学堂师范馆，1952年进行院系调整时，北京大学、中国人民大学、燕京大学等校的教育系科和辅仁大学并入北京师范大学，学校规模不断扩大。1984 年，经国务院批准，确定北京师范大学为全国重点投资建设的10 所大学之一。1985 年，先后成立研究生院、教育管理学院、高等学校师资培训交流北京中心和高等师范院校师资培训中心。1919年，学生积极参加五四运动。1925年发生了震惊全国的女师大风潮。1926年师生参加了三一八反帝爱国大示威。

9、厦门大学

厦门大学是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学。目前是我国唯一地处经济特区的教育部直属综合性大学，也是国家跨世纪重点建设一批高水平的大学之一。

厦门大学人文社会学科实力雄厚，具有传统优势与特色。改革开放以来，各学科紧紧围绕当代经济社会发展的重大问题展开研究，充分发挥“人才库”、“智力源”的作用。近年来厦门大学与台湾及海外联系，加强教学方面的对话，现已成为祖国大陆对外教育、科技、文化交流最为活跃的高校之一。

10、四川大学

四川大学是教育部直属的全国重点大学，也是国家 “211工程”“九五”期间重点建设的学校。新中国建立后，经院系调整，成为一所在文学、史学、宗教学、数学、生物学等方面具有明显优势的文理科综合大学，1958年曾是除北京6所高校之外惟一在京外被中央确定为“国家直接管理指导全国”的高校。

11、浙江大学

浙江大学是一所具有悠久历史的全国重点大学，为中国人自己创办最早的高等学府之一。1998年9月15日，同根同源的浙江大学、杭州大学、浙江农业大学、浙江医科大学合并组建为今日的浙江大学。经过一百多年的建设与发展，浙江大学已成为一所基础坚实、实力雄厚，特色鲜明，居于国内一流水平，在国际上有较大影响的综合性大学，是首批列入国家重点建设的若干所高层次研究型大学之一。

12、清华大学

建立于1911年的清华大学初名清华学堂，1928年定名为国立清华大学。新中国成立后，清华成为社会主义的多科性工业大学，德智体美，全面发展，被誉为“红色工程师的摇篮”。改革开放以来，清华大学向着综合性、研究型、开放式的方向迅速发展。91年来，清华大学弘扬“爱国奉献”的传统，铭记“自强不息、厚德载物”的校训，秉承“行胜于言”的校风，实践“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，为中国和世界的科学文化发展，为中华民族的解放和振兴作出了卓越的贡献。

13、西安交通大学

西安交通大学是中央直属管理、教育部直属的全国重点大学，为我国最早兴办的高等学府之一。是首批进入国家“211工程”建设的七所大学之一，是被国家确定为“985工程”重点建设的首批九所大学之一，是我国西部地区唯一一所以建设世界知名高水平大学为目标的高校，是我国西部地区第一学府。2000年4月，经国务院批准，实现合并，从而使西安交通大学成为一所具有理工特色，涵盖理、工、医、经、管、文、法、哲、教育和艺术等10个学科门类的综合性大学。

14、吉林大学

吉林大学是教育部直属的一所重点综合性大学。1995年首批通过国家教委“211工程”审批，2001年被列入“985工程”国家重点建设的大学之一。吉林大学也是首批建立研究生院的22所大学之一，是国家“111计划”、“2011计划”、“卓越计划”和“珠峰计划”重点建设的学校。在2012年最新一期大学排名中，吉林大学排名第10，综合实力位居东北第一，是东北地区唯一一个进入前十的高校吉林大学已成为我国目前办学规模最大的高等学府。吉林大学学科门类齐全，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、军事学、艺术学等全部13大学科门类。

15、中国政法大学

中国政法大学是中央部属高校，一所以法学为主，兼有哲学、经济学、教育学、管理学等多学科的教育部直属重点大学，为全国75所教育部直属高等学校之一。学校是“211工程”院校，“985工程优势学让过程更加美丽

让结局不留遗憾 科创新平台高校”，“2011计划”重点建设高校，是经国家教育部批准拥有自主设置本科招生专业权的7所院校之一和自主选拔录取本科学生试点工作的28所院校之一。

16、南京师范大学

南京师范大学是“东方最美丽的高等学府”，也是一所百年名校。1996年进入国家“211”工程行列。2000年南京动力高等专科学校并入。学校占地3100余亩，设有24个院系和50多个研究机构（基地），拥有国家重点学科3个，国家一级学科博士学位授权点3个，博士学位授权点28个，硕士学位授权点61个，博士后流动站5个，中国科学院院士2人，博、硕士生导师500余名。目前学校正以“创建综合性有特色的教学科研型大学”为发展目标，迎接百年校庆，再创世纪辉煌。

17、山东大学

山东大学创建于清光绪27年（公元1901年），初名山东大学堂，是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按章程办学的大学。现已发展成为一所学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明，在海内外具有重要影响力的教育部直属全国重点综合性大学，是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学，国家“111计划”、“珠峰计划”、“卓越计划”建设高校。山东大学是中国学科门类最齐全的大学之一，本科生和研究生层次教育涉及哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等12大学科门类。

18、华中师范大学

华中师范大学，是教育部直属的综合性全国重点大学，位于中国湖北省武汉市武昌洪山区风景优美的桂子山。985年学校更名为华中师范大学，邓小平同志亲笔题写校名。是首批列入国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，华中师范大学是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地，也是国家“111计划”和“千人计划”重点建设的名牌大学、国家六所重点综合性师范大学之一。

19、上海财经大学

上海财经大学是教育部直属的一所以经济管理学科为主，经、管、法、文、理协调发展的多科性全国重点大学，国家首批“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校、中共中央组织部“国家海外高层次人才创新创业基地”，教育部、财政部和上海市人民政府三方共建高校。它是中国人自主创办，中国第一所研究商学之最高学府，也是全国首批博士学位授予单位之一。

学校在全国财经院校中是最早获得博士学位授予权（1981年国家首批），也是首批设立社会科学（经济学）博士后流动站的高校之一。1996年，学校进入国家“211工程”重点建设高校行列；2000年和2007年，学校通过教育部本科教学工作优秀评价；2007年，学校进入国家建设高水平大学项目行列。

20、上海外国语大学

上海外国语大学是教育部直属并与上海市共建、进入国家“211工程”的全国重点大学。

目前，学校已充分形成以语言文学类学科见长，文、教、经、管、法等五大门类协调发展的学科格局，共设有20个教学院（系）和4个直属教学部。学校还拥有全亚洲首屈一指的高级翻译学院，是包括港澳台地区在内的中国唯一位列世界15强的专业会议口译办学机构

21、北京外国语大学

北京外国语大学，简称北外，是教育部直属、“985”优势学科创新平台和首批国家“211工程”建设的全国重点大学。截至2012年，已开设54种外国语课程，其中16种语言是国家唯一学科点，是中国讲授语种最多的高等学府。北京外国语大学作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，取得了突出的成绩，为国家培养了8万余名高质量的涉外人才（1名诺贝尔奖得主）。据不完全的统计，北京外国语大学毕业校友中，先后出任驻外大使的就有400多人，出任参赞的近1000人，北京外国语大学因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。

22、对外经济贸易大学

对外经济贸易大学是“211工程”重点建设高校，全国72所教育部直属高校之一的全国重点大学，目前为教育部、商务部共建高校，是中国社会主义经济建设事业人才培养和科学研究的重要基地之一。让过程更加美丽

让结局不留遗憾 创建于1951年，受中央贸易部和教育部双重领导。对外经济贸易大学已经发展成为一所拥有经、管、法、文四大门类，以国际经济与贸易、法学（国际经济法）、金融学、工商管理、外语（商务外语）等优势专业为学科特色的多科性财经外语类大学。

23、东北师范大学

东北师范大学，原名东北大学，建校于1946年，是中国共产党在东北地区创建的第一所综合性大学。是教育部直属高校，国家“211工程”首批重点建设大学，教育部批准设置的56所研究生院之一。

24、西南财经大学

西南财经大学是教育部直属的全国重点大学，也是国家首批“211工程”建设院校，拥有全国唯一的“985工程”金融类优势学科创新平台，组建了国内第一个金融学协同创新中心，是国家首批教育体制改革试点高校和全国财经院校中唯一的“十二五”国家级教师教学发展示范中心。深厚的金融行业背景、独特的金融学科优势、出色的金融行业影响力是学校区别于综合性、理工科大学以及其它财经院校的主要标志，是中国唯一有着深厚金融背景的财经学府。2002年，西南财经大学的金融学科在教育部组织的评审中综合实力排名全国第一，被评为首批国家重点学科。

25、西南大学

西南大学始建于1906年，教育部直属是国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。学校由国家教育部直属高校原西南师范大学与国家农业部直属重点大学原西南农业大学于2005年合并组建而成在西南大学百年的发展历程中，积淀了深厚的人文底蕴，铸就了“特立西南、学行天下”的大学精神及其办学特色。

26、天津大学

天津大学是教育部直属全国重点大学，我国著名的建筑老八校之一。是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学。在学科建设上，学校形成了以工为主、理工结合，经、管、文、法、教育等多学科协调发展的学科布局。

27、苏州大学

苏州大学是国家“211工程”和首批2011计划牵头高校，江苏省属重点综合性大学。前身为创建于1900年的东吴大学。作为全国最早创建的现代高等学府之一，苏州大学曾创造了中国近代高等教育史上的若干个第一：第一家以西式教育方式办学、第一家创办学报、现存高校中最早开展研究生教育并授予硕士学位、第一家开设法学教育等等。2013年4月，“纳米科技协同创新中心”成为首批通过认定的协同创新中心。

28、西南政法大学

西南政法大学是一所以法学为主，法学、经济学、管理学、文学、哲学等学科协调发展的多科性法学类专门院校，是公认的原司法部重点大学，是全国培养法学专门人才最多的学校，是中国法学教育顶尖的王牌院校“五院四系”之一，被誉为我国法学界的“黄埔军校”，是新中国最早建立的高等政法学府之一，是中华人民共和国教育部和重庆市人民政府共建高校。让过程更加美丽

篇3：高校文科专业学生创业教育探索

众所周知,创业是一项非常具有难度和挑战的就业形式,尤其是对于高校文科专业的学生来说,刚刚走出大学校门,既不具有创业的资本积累,也不具有能以科技、技能入股参与实现创业的优势。因此,从表面上看,高校文科专业的毕业生参与创业往往具有先天劣势,很多毕业生甚至包括一些就业指导老师也对他们的创业前景缺乏信心。但本文认为,创新是创业的基础,适应知识经济时代发展的创业教育,就是要从人才培养和毕业生就业的外延和内涵上创新教育思想和观念,实现创业教育的最大效果。开展创业教育既是知识经济对高校提出的要求,又是新形势下解决大学生就业问题的理想途径。

一、文科专业与创业教育

改革开放以来,我国高等教育事业获得快速发展,高等院校数量与质量均有大幅提升。全国两千余所高校按照不同的分类标准属于不同范畴,一般而言,根据高校办学特色可以分为:综合院校、文科院校、理工院校、农林院校、医药院校、师范院校、语言院校、财经院校、政法院校、民族院校、体育院线、艺术院校、军事院校等13种。而这13种分类又跟高校学科划分方法相一致。我国高等院校的学科类别划分方法也有好几种,目前最为权威的是1997年国家颁布的硕士、博士学位专业目录采取的专业设置分类,共有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类,每个门类下面设置一级学科和二级学科。2011年国家又对学科分类进行了修订,增加了艺术学这一大类。这一分类方法有利于高校根据社会需要设置相应的招生专业和研究方向,实现高等教育的发展规划与经济社会需求接轨。而对于不熟悉高校内部运行机制的社会人员来说,普通高中的文、理科分类方法更加简洁明快。综合以上高校视角、专业视角和社会视角,本文拟定重点探讨文科专业毕业生的创业教育问题,其中文科专业所指的范围应当是一般社会视角里的哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学和艺术学。这些专业主要分布在综合院校、文科院校、师范院校、语言院校、财经院校、政法院校、艺术院校等。

国内存在很多文科类专业占优势的高校,或者综合院校里散布大量文科专业,每年文科专业的毕业生数量也在逐年增加,并且文科毕业生的就业压力往往更加大于理工科毕业生,他们更加迫切地需要把创业作为一种有效的就业形式,解决就业难题。从就业和创业的本质而言,任何专业的毕业生都能够参与创业活动,不存在文科创业和理科创业之分。但在实际创业教育的实践中,我们明显发现,加强文科专业毕业生的创业教育更为必要,原因有三。

第一,对文科专业学生参与创业缺乏信心。有些文科专业学生和老师妄自菲薄,认为文科生没有技术研发优势,很少能够直接以技术创新实现创业,白手起家创业难度太大,没有竞争优势,缺乏良好的切入点,不具备创业的技术、资源、机遇等关键因素,以致就业指导和创业教育不建议他们参与创业,这就在客观上打击了他们创业的热情和积极性。

第二,对文科专业学生创业指导缺乏研究。在实际的就业指导和创业教育过程中,实际上很缺乏适合文科专业设置特点的创业教育课题研究。目前笔者所见的《基于营销学视角下的创业教育体系建设研究》一文,仅从营销角度谈经济管理类专业的创业指导,远远满足不了高校更为普遍的专业设置和学科特色。因此,根据专业特点的文科类专业毕业生创业教育研究亟待加强。

第三,对文科专业学生参与创业重视不够。普通高校本科教学水平评估工作启动以来,本科教育的人才培养目标类型分为应用型、学术型和技术型。理工、农林、医药等以非文科专业院校的本科教育往往非常明确地以培养技术型人才为目标,文科类高校及专业只能在学术型和应用型中选择。大多高校针对文科专业的应用型培养目标研究都属于起步阶段,很难跨过应用型人才的培养而去直接重视文科专业学生参与创业。

加强文科专业学生的创业教育,就是要直面以上挑战,充分考虑专业特点,才能对毕业生的创业行为做出针对性的指导。事实上,从学科专业分类、社会职业分工、市场环节分解等角度来看,文科类专业学生同样有很多的创业机会。

二、针对文科专业学生开展个性化创业指导

随着市场经济制度的不断完善,知识经济时代的来临已势不可挡。在研究中我们发现,如何将所学知识转化为生产力,直接参与市场运行的各个环节,是解决创业难题的要义。在文科类专业中加强开展创业教育,说到底,也同样是要为毕业生指明创业之道,拨开创业道路上的迷雾,培养文科类专业毕业生的创业信心和激情,为他们从构建创业梦想到实现创业价值提供指导和服务。

第一,把握创新环节,构建创业梦想。按照经典的马克思主义经济学理论,现代社会的商品流通有四个环节,即生产、分配、交换和消费。其中,结合高校专业设置的总体情况看,理工科专业学生所学的知识更加接近生产和分配环节,他们完全可以依赖技术创新参与社会商品的生产源头,依靠技术方面的自我创新实现创业梦想。相对而言,文科专业的学生在技术这一方面存在一定的劣势。因此,从市场环节的分解角度看,在生产和分配环节进行开展创业活动,对于文科专业的毕业生来说,存在的挑战难度较大,但在交换和消费环节开展创业的机遇良多。交换和消费是商品流通中最重要的增值环节,是商品的社会价值发生重大变化的时机,其潜藏的商业机遇和前景不低于商品的生产和分配环节。因此把专业学科内的知识背景作为基础,指导学生捕捉创新创业的灵感,在商品的交换和消费领域发现机遇,帮助他们分析创业的实现环境,协助他们构建合理可行的创业梦想。

第二,找准创业行业,寻找创业机会。改革开放以来,我国的市场经济建设不断取得飞跃发展,社会经济的三大产业结构不断优化、合理。结合高校专业设置来说,农林理工专业学生更容易在第一产业和第二产业获得就业和创业机会,他们所学的专业知识在这两个领域也能直接实现价值。相对而言,文科专业学生在第一、二产业很难获得核心位置,难以发挥技术优势,尤其是对于创业活动来说,文科专业学生仅靠自我个人的知识很难在第一、二产业领域独自获得机会。因此,文科学生从产业划分的角度看,文科专业的毕业生,很难在第一产业和第二产业大有作为,而在第三产业领域即服务行业则有广阔天地。新世纪以来,我国的第三产业获得了飞速发展,第三产业为社会创造的价值已经超过的第一、二产业的总和。因此鼓励文科专业学生在选择创业机会时,结合所学专业知识,发挥独特的学科知识优势,投入第三产业的创业洪流,应为明智之选。

第三,发挥创意优势,实现创业价值。文科类专业包括社会科学类和人文科学类两大类。社会科学的应用性较强,例如工商管理、财务管理等专业,高校学生通过在校期间的扎实学习,是能够在社会发展的领域内找到合适空间开展创业的,而人文科学类的专业如汉语言文学、历史学、哲学等专业,在创业过程中要主动走出专业限制的狭隘空间,积极发挥人文科学在拓展思维、勇于创新方面的优势,利用创意开展创业。创意是创业的珍贵资源,是创新的火花遇上文科专业的火药,能够引爆创业的无限商机和创新的不同可能性。鼓励文科学生不断开展创意的训练和探索,是文科专业创业教育的核心内容。天马行空地无限制遐想与科学、合理地指导学生开展有效创意,有着根本的区别,其区别之处就在于创意与实践的结合。高校文科专业的创业教育就是要在把握市场需求、社会现实等条件下,发动学生的主观能动性,发掘文科专业上的想象力空间,化创意为可行的创业行动,指导学生实现他们的梦想和价值。

学习文科专业并不是创业的限制条件和不利因素。相反,不断扩展的社会需求,正在有力地激发文科专业领域内的创新、创造活力。因此,加强文科专业毕业创业教育不仅存在无限可能,而且已经势在必行。

三、加强文科专业毕业生创业教育

高等教育院校中的文科类专业设置并不是凭空设想,一定是和社会发展的需要结合在一起的。加强文科毕业生的创业教育,重点在于鼓励学生的创新创业信念,切勿画地为牢,自缚手脚。加强文科学生的创业指导不仅是在课堂上完成教学,更要实现创业氛围的全方位营造,使文科专业毕业生赢在起跑线上。同样,文科学生的创业教育仍待加强研究,与实践同步,与社会发展呼应。

第一,鼓舞文科学生创业信心。一方面,大学生创业不应是被逼无奈之举,而是顺应变化之策。文科专业的学科背景和学术资源在全社会任何时候都是稀缺资源,都同样具有广阔的市场前景。作为掌握深厚和宽广知识和能力的文科学生,应该更加善于寻找更高、更好的平台去展现自己的人生价值,及时更新观念,仔细分析环境,准确把握机会,勇于创业并力争走向成功。另一方面,创新就是要突破成见,实现从无到有、把不可能变成可能的过程。青年学生的理想应当立志高远,结合所学知识,抛开自我设定的观念枷锁,实现价值。对于蓬勃发展的市场经济和广阔的创业舞台,“危”与“机”并存,意味着可以无限创造的空间、不同的发展机会和种种别样的可能性。因此,积极投身于创业洪流是高校学生对掌控和把握自我的选择,与高校学习的知识、见识相关,但又肯定不为专业、学科所限。

第二,创造文科学生创业氛围。高校要切实改变学生就业工作理念,为文科学生创业教育提供必要的物质资源和环境氛围,引导和协调全校各方力量,在创业观念转换、创业项目实施上予以最大支持。目前很多高校都支持学生组织创业社团、设立创业项目,对有意愿进行创业实践演练的学生进行资金、资源支持。教育部也明确发文通知高校创造条件鼓励、支持学生毕业创业、在校创业、休学创业。文科院校和文科专业要重视模拟商战、沙盘推演等学生能够主动参与进来的教学教育模式,鼓励学生练习虚拟创业,学会创业必需的商业知识,熟悉商业竞争氛围。文科院校和文科专业高校要合理引进和利用校内外企业、校友、三产项目等,最大限度地为学生的创业实践提供帮扶,营造全校全员支持创业的舆论氛围。

第三,构建文科学生创业教育体系。首先,要构建完善的文科创业教育课程体系。要重点加强经营管理、企业法务等涉及商业运营的课程设置密度和内容讲授深度,有条件的情况下要以选修课或公选课的形式面向全校普遍开设,使得学生掌握商业运营的基本知识和理论。其次,教师开展创业教育研究。针对不同的专业有不同的创业方向和创业形式,高校教师要利用科研资源对创业形势、方法、途径开展深入研究,以充实创业教育内容,使创业指导更具针对性。再次,要建立创业教育的质量监督机制。创业教育是学生渴求、社会急需的教育教学项目,学校既要确保创业教育的资源充足投入,也要实现资源利用的质量效率,因此要加强创业教育的监督考核机制,对创业教育的实际效果、学生评价开展综合测评,确保教育课程在实践中不断完善、稳步提升。

四、结语

指导文科专业学生参与创业活动,既是一项可待深入研究的学术课题,也是这个时代和社会潜在的、可待挖掘的宝藏。每一类专业、每一门知识都具有自身独特的价值和魅力,都需要智慧的星火加以点燃,更需要有信心、有恒心的创业人予以燎原。针对文科专业学生,科学地开展创新创业教育,帮助他们摆脱创新创业的理工技术依赖,树立文科学生“创业不是梦”的坚定信念,找准创新创业的领域、环节,在广袤的市场经济土壤里播下创新和创意的种子,付诸切实的创业行动,守望创业的理想,一定能够顺利收获创业的价值,为社会做出更多的贡献。

参考文献

[1]董世洪,龚山平.社会参与:构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究,2010(2):64-65

[2]曹鹏,杜海东.基于营销学视角下的创业教育体系建设研究[J].创业经济,2009(2):37-38

[3]刘玉娟.试论高职院校的创业教育课程[J].教育探究,2008(9):46-49

[4]蒋剑平.试论艺术设计专业从传统教育模式向工作室制创业教育模式转型[J].邵阳学院学报(社会科学版),2008(12):76-77

篇4：文科专业“百科全书”

专业细分

以下专业在二级学科下设具体方向，进行针对性教学。该专业细分适合对二级学科下某一具体方向感兴趣的同学或有明确学习目的的同学用以参考选择。

篇5：文科专业简介

英语教研室二隶属于青岛滨海学院大专文科基础学院，成立于2012年4月，主要承担全校高职高专学生的公共英语课程和全校选修课程的教育教学、科研工作。现有专职英语教师6人，外聘教师8人。其中副教授2人，讲师14人，硕士11人，研究生在读3人。专、兼职教师共同承担了英语课程教学和科研工作。

我院英语教学学时为一年，实行分层教学。针对不同学生的特点，采用不同的授课方式，使学生各尽其能，各显其才。本教研室主要承担了《公共英语》的课程；针对护理专业开展的《护理英语一》课程；辅助自学考试的《英语二》课程；针对春季高考开设的《英语一》预科课程；以及校内选修课《大学英语四级强化》，《英语实时阅读》等辅导和强化课程。

本教研室老师们注重教科研工作。授课之余发表二十余篇论文，参编教材两部、自编校内教材一部。主持、参与省级课题，校级课题多项。辅导学生们参加全国大学生英语竞赛都获得较好的名次。本教研室组建的“爱英语吧” 社团也开展了丰富多彩的活动，活跃了同学们的第二课堂。

篇6：文科专业简介

(1)汉语言文学。授予文学学士

主干课程：语言学概论、汉语史、古代文学、现代文学等。

招生院校;师范类、综合类院校。学前教育。

(2)广播电视新闻学。授予文学学士。

主干课程：广电概论、广电技术基础、新闻采访写作、编辑制作、摄影摄象等。

招生院校：各传媒院校、师范类、综合类院校。

(3)对外汉语。授予文学学士。

主干课程：汉语言文学、外国语言文学、写作、翻译、古代(现代)汉语、西方文化礼仪等。

招生院校：外语类、师范类院校。

(4)金融学。授予经济学学士。

主干课程：政治经济学、西方经济学、财政学、证券投资学、保险学、银行业务、投资银行理论等。

招生院校：财经类、综合类院校。

(5)学前教育。授予教育学学士

主干课程：教育学、心理学、声乐、美术、幼儿玩具制作等。

招生院校：师范类。

(6)市场营销。授予管理学学士。

主干课程：管理学、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、国际市场营销、市场调查等。

招生院校：财经类、综合类院校。

(7)会计电算化。授予经济学学士。

主干课程;经济学、会计学、市场营销、计算机技术、金融学等。

招生院校：财经类、综合类、师范类院校。

(8)艺术设计。授予艺术学学士。

主干课程：素描、色彩图案、专业技法、专业设计、艺术设计理论等，

招生院校：艺术类、师范类、综合类院校。

(9)外语语言文学(外语)。授予文学学士。

主要语种：英语、德语、法语、日语、意大利语、西班牙语及小语种。

招生院校：外语类、师范类、综合类院校。

(10)国际经济与贸易。授予经济学学士。

主干课程：政治经济学、西方经济学、国际经济法、国际贸易理论、财政学、会计学、统计学。(注重外语成绩)

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9.2017高考志愿最热门专业排行榜

篇7：文科专业简历

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2004.6.1-2004.7.1       广州文化假日酒店    空调运行

篇8：文科专业简介

一、明确教学定位, 建立课程结构

培养初等教育文科专业学生的专业素养, 首先我们要知道我国普通高等教育与我国高职初等教育的不同, 只有知道了两者的区别, 才能更好地明确教学方向, 然后再根据实际情况建立合理的课程结构。

普通高等教育注重培养学术型人才, 高职初等教育则更侧重实际应用。那么, 高职初等教育的教学定位就应该是培养动手能力强、实践操作能力突出、具有一定管理经验的技术型人才。现在是知识经济时代, 我们应全面提高学生的专业素养, 为了满足社会发展人才需求, 必须要求改变只要数量不要质量的思维模式, 从学生专业素养抓起, 人文教育抓起, 这样才能在就业市场占有一席之地。

明确完教学定位, 我们就开始建立适合学生发展的课程结构。因为高职院校担负着为经济社会传输高级技能型人才和应用型人才的重要任务, 务必要在课程结构上合理安排, 强化人文素质教育, 开设多元化的课程。必修课、选修课, 以及专家讲座都要根据专业需求进行科学性规划, 要培养专业知识过硬的初等教育文科专业学生。

二、科学合理地设计教学目标, 提高学生对专业学习的热情

正确的教学目标是教师对教学方向的设定, 也是教师对学生教学成果的预期。教学目标分为两项内容: (1) 教师的教; (2) 学生的学, 只要二者相互配合, 达到预期的效果, 这才算得上是一个科学合理的教学目标。但事实上, 有一些教师只重视学习的结果, 不关注学生学习的过程, 从而无法落实目标培养。为了培养初等教育文科专业学生的专业素养, 我们必须要科学合理地设计教学目标, 并且要认真检验教学目标是否达成。

无论做任何事, 热情是尤为重要的。因此如何提高学生的学习热情是值得每个教师思考的问题。解决这个问题的办法我们可以从多方面入手, 尝试采取多种措施和方法。只有当学习气氛达到最佳的时候, 才能有效地激发起学生学习专业素质的热情, 并且调动学生学习的积极性, 以此来达到提升教学水平的目的。

三、实践与理论相结合, 在实战中获得真理

教师在课上讲得再多, 学生的专业理论知识再过硬, 不去实战中锻炼, 那一切便是纸上谈兵。所以说, 一切要从实际出发, 要求理论联系实际, 在实践中检验真理和发现真理。理论是抽象的, 必须把抽象的东西实体化, 将理论结合实践, 让学生在实践中发现自己的不足之处, 加以改之, 不断提高自身的专业素养。

总之, 新形势下社会对人才的要求只会越来越高。供过于求将会是未来社会人才供求的发展趋势。那么作为初等教育文科专业的学生对自己的专业素养就必须严格要求, 只有把自己培养成一名合格的技术型人才, 才能在未来翻滚的浪潮中屹立不倒。

摘要：随着社会不断的发展与经济不断的进步, 企业单位对人才的要求也变得越来越高。为满足社会对新型人才的需求, 高等职业教育体系也不断改革, 新的教学理念也不断出现在教师日常的教学模式中。通过探究高职院校培养初等教育文科专业学生的专业素养, 不断提高学生自身的专业能力, 希望学生都可以以一种积极向上的心态来面对未知的世界。

关键词：高职院校,培养,专业素养,教育体系,初等教育

参考文献

[1]崔乃鑫.论当代大学生文化素质教育[J].辽宁工学院学报, 2003.