勘查技术与工程简历

勘查技术与工程简历（通用10篇）

篇1：勘查技术与工程简历

勘查技术与工程简历范文

姓名：	大学生个人简历网	性别：	男	暂无照片
出生日期：		民族：	汉
户籍：	中国江苏	身高：
婚姻状况：	已婚	学历：	本科
毕业院校：	南京工业大学	专业：	岩土::勘查技术与工程
政治面貌：	团员	第二专业：	请在以下列表中选择::
身份证：	************	现有职称：	中级
毕业时间：	-07-01	现所地点：	上海

求职意向

求职类型：	全职	月薪要求：	面议
应聘职能类型一：	隧道/地下工程	应聘职能类型二：	土建工程师
应聘职能类型三：	市政工程师	应聘职能类型四：
应聘职能类型五：		应聘职能类型六：
希望工作地区：	上海,不限	其他地区：
可到职日期：	请选择您可到职的日期

篇2：勘查技术与工程简历

性别：女出生日期：1984-08-03民族：汉户籍：中国山西省身高：161cm 婚姻状况：未婚体重：51kg 政治面貌：其它学历：本科毕业时间：-07-01毕业院校：太原理工大学身份证：专业：地质类资源勘查工程现有职称：暂无第二专业：无现住地点：山西省

求职意向
应聘职位类型：	其它专业人员	求职类型：	全职
月薪要求：	面议	具体职位一：	资源勘查工程
具体职位二：		具体职位三：
具体职位四：		具体职位五：
希望工作地区：	山西省太原	其他工作地区：	其他

相关工作经历及特长
人才类型：	应届毕业生	相关工作时间：	0年
外语语种：	英语	外语水平：	无
其它外语语种：	无	其它外语水平：	无
普通话水平：	标准	计算机能力：	良好

教育/培训经历

9月---7月太原理工大学资源勘查工程

工作经验

在校期间参加社会实践以及实习工作积累了一定的经验，专业知识比较丰富。工作态度端正，认真负责，有上进心。

工作技能

具有一定的`工作经验以及实践能力,能妥善处理工作中遇到的问题.

职业目标

欲求资源勘查工程相关职位

自我介绍

工作态度端正,认真细致,专业技能完善,具有良好的大局观和处理事物的能力.

联系方式

篇3：勘查技术与工程简历

一、勘查技术与工程专业人才培养目标和指导思想

本专业培养目标为:适应社会主义现代化建设需要, 在德、智、体、美和知识、能力、素质各方面协调发展, 拥有良好的公共社会科学和自然科学基础知识, 系统地掌握勘查技术与工程基本理论和基本知识, 获得岩土工程师的基本训练, 能在铁路、公路、房建、市政等领域从事工程地质勘察、岩土工程设计与施工、工程物探、地基处理等、地质灾害的预防等工作的高级工程应用技术人才。学生在校系统学习勘查技术与工程学科专业基础知识和实验、实践技能, 获得岩土工程师的基本训练, 毕业后能将其应用于各领域。同时根据本专业的学科发展以及社会对勘察类人才需求的特点, 确立了我校专业人才培养的总体指导思想:宽口径、厚基础、强适应, 适应学科发展, 知识结构合理, 知识传授与实践能力、创新能力的培养并重, 适应社会对人才的需求, 实现学校学习与单位工作之间的无缝连接。

二、勘查技术与工程专业课程体系构建和专业建设

在详细调研国内外勘察技术与工程专业课程体系的基础上, 结合我校特色, 对人才培养体系进行了全方位的研究、探索, 对该专业的教学内容、手段进行一定调整, 建立了与培养综合素质人才和注册岩土工程师制度相适应的勘查技术与工程专业课程新体系, 课程教学体系的主题思想是以学生的能力培养为主线, 理论教学与实践教学相结合;以学生的综合素质发展为目标, 各教学环节在教学过程中实现整体优化。

1. 构建递进式强化培养模式, 强化学生的能力和素质培养。

突破传统的本科教育中“老三段” (基础课、专业基础课、专业课) 为序列体系的课程模式的培养模式, 构建了递进式培养模式:即初步培养、单项强化培养和综合提高的培养模式。在初步培养阶段, 学生一入学就进行专业认识实习, 学生除了学习一些基础课外, 同时学习专业概论课, 形成对本专业的初步认识。在单项强化培养阶段, 主要是让学生进行集中的理论课程学习和专业实践, 来强化学生在单项技术方面如岩土工程勘查、基础工程、地基处理等方面的能力。综合提高培养阶段主要是采用典型工程案例教学, 通过对整个工程案例进行整体介绍, 包括工程勘察、方案设计、施工技术等方面进行综合分析, 同时在讲解过程中让学生结合已学知识进行多个方案的论证、讨论, 从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。

2. 建立宽厚适宜的理论课程教学体系, 强化学生的能力和素质培养。

构建课程体系时以培养学生的专业能力为出发点, 首先明确了课程体系中各门课程的地位和任务, 以及各科课程间的界定和联系。课程体系设置在横向上, 打破学科分割, 将全部理论课整合为五大模块, 即人文课、自然科学基础课、专业技术基础课、专业技术课和选修课, 学生除了进行系统地理论和专业课程学习外, 还可根据自己的爱好对选修模块进行课程选修, 从而利于学生的个性发展。在纵向课程安排上, 我校勘查技术与工程专业以“数学、力学-地学-勘查技术-工程实践”为主线, 同时强化外语、计算机在本专业上的应用能力。依托土木工程, 以培养注册岩土工程师为目标, 根据知识、能力和素质为主的培养要求, 一些主干课如高等数学、工程力学等要有足够的深度, 从而使学生具备足够扎实的理论基础。地学和勘察技术等相关课程, 如岩土材料力学、土力学、工程测量、建筑材料、普通地质学、矿物学与岩石学、水文地质学、构造地质学、岩体力学、岩土工程勘察、工程物探等课程, 在保证学生具备较宽的知识面的同时, 突出课程的应用性。如《基础工程》、《地基处理》这两门主要专业课在进行教学时, 建立了由基本理论和综合应用两部分组成的两步阶梯式的课程教学:即首先系统介绍基本理论以及各种方法的基本原理和工艺, 然后通过完整工程实例进行综合性的案例教学, 使学生对所学基础知识进行重新认识和综合应用。在开设以上专业课程的同时, 还开设环境岩土工程、工程监理、地质灾害防治、岩土工程应用软件等相关选修课程, 使学生的知识面得到拓宽, 专业知识更加深厚, 知识结构更趋合理。

3. 建立综合的设计和实习的实践教学体系, 强化学生的能力和素质培养。

加强培养学生的工程意识, 增加学生工程实践的机会, 加深学生对专业知识的理解, 增强学生的应用和解决问题的能力。设计环节教学体系主要从以下几个环节构建:课内的课程设计、单项工程设计、毕业设计等。实习实践教学体系按课内实验、认识实习、单项技术实习 (如地质实习、测量实习) 、生产实习、毕业实习等依次递进地来构建实习体系, 使学生对所学理论的认识不断加深和强化, 同时加强了学生对理论知识的综合运用。同时在实践教学中, 教师要注重培养学生用所学理论知识解决实际问题的能力, 以提高他们的综合能力。与生产单位合作建立生产实习基地, 结合生产、教学及科研建立产学研基地, 进一步提高教学效果。目前我校勘察技术与工程专业已经与北方设计院、河北勘察设计研究院建立了校外实习基地。学生在实习基地可直接参与到单位的实践中, 便于将学校中的理论与实践结合, 加深理论知识的认识和提高毕业后的实践能力, 实现在校学习与单位工作之间的无缝连接。

4. 加强专业课的课程建设和师资建设。

加强本专业的课程建设。我校的勘察技术与工程专业是以岩土工程与工程地质为基础建立起来的, 在这两个老专业的课程中, 现有“土力学”、“基础工程”、“工程地质”等省级精品课程, 今后, 还要继续加强学科的课程建设, 通过课程建设来不断提高人才培养水平。加强该专业的师资队伍建设。加强专业教师工程师素质培养对专业特色发展可以起到促进作用, 为社会培养出高素质、有竞争力的专业人才, 奠定坚实的基础。同时勘察技术与工程专业是国家注册岩土工程师考试的主要专业。我专业现有的任职教师中, 有国家注册岩土工程师5名, 他们通过广博的专业知识和丰富的实践经验来熏陶学生, 影响学生, 提高学生的专业认知度和热情, 来提高人才的培养水平。

篇4：勘查技术与工程简历

[关键词] 勘查技术与工程教学实习改革实践

中国地质大学(北京)的勘查技术与工程专业主要面向地质工程领域,是国家第一批特色建设专业。通过多年专业改革和实践,确定“复合型、外向型、高素质、强能力”为专业人才培养的质量标准,形成了我校勘查技术与工程专业的特色和发展方向,探索出了“课堂教学与实践教学一条线”的教改思想与模式,建立了比较完整的专业实践教学体系。在此实践教学体系中,实习实践是增强学生职业意识、劳动观点,提高政治思想觉悟,扩大视野,巩固所学理论知识,提高分析问题、解决问题、适应社会能力的重要途径。而专业教学实习又是实习实践教学体系中的关键环节。专业教学实习包括工程地质野外实习(2周)、专业知识基本教学和录像观摩(1周)以及工程现场观摩(1周)共4周,安排在第二学年公共基础课程结束后的小学期内进行,是勘查技术与工程专业本科生在进行专业基础课和专业课学习前的“扫盲教学”。该实习为学生提供了理论联系工程实际、增长感性认识、初步了解专业知识和掌握野外实践技能、培养良好科学素养和锻炼意志、增强体质的良好机会。

勘查技术与工程专业教学实习主要以岩土工程与地质工程项目为对象进行认识实习,内容主要涉及工程地质学、岩土钻掘、工程勘察、基础工程与施工等专业知识。其目标主要使学生了解常见工程项目的技术方法及其施工工艺、施工设备和施工组织管理等基本内容,进一步加深对专业的认识与理解,积累专业背景知识,培养工程意识,为后面学习专业课及培养专业应用能力奠定良好基础。因此,如何把握实习过程,提高实习质量成为亟待解决的一个问题。本文针对专业教学实习实践,提出了一些教学实习过程中常见的问题,并针对这些问题提出了更好实现教学实习目标的改革途径。

一、教学实习中的常见问题

根据调研及近几年的实习指导实践,在教学实习过程中常见的问题主要有以下几方面:

1.学生学习兴趣不足。专业教学实习安排在学生刚刚结束公共基础课,还未接触专业课之前的阶段,大部分学生对专业以及今后从事的方向了解不够,因此,在实习过程中学习没有主动性,不知道该学习什么,把专业教学实习等同为一般的地质实习,走马观花,流于形式,觉得没有实用价值,专业教学实习过程对学生今后的专业基础课和专业课学习没有产生任何影响。

2.对校内专业基本知识教学重视不足。在进行工程地质野外教学实习和工程现场观摩之前,针对实习内容安排专业课教师进行基本知识的普及,使学生对专业知识有一个概括性了解,并为学生推荐相关专业参考书,避免学生教学实习过程中一脸茫然,不知所云。但这些专业基础知识授课往往引不起学生重视,相当部分学生认为反正以后还会学到,现在听也听不懂,以致于注意力不集中,从而在实习过程中大大限制了学生对实习内容的理解和消化吸收。

3.以教师为主体的教学模式,即过分重视教师的地位与作用,教学实习过程主要为教师讲,学生听,教师示范,学生模仿,教师教多少,学生接受多少,教师怎么做,学生怎么学,教学活动过分凸显教师的主体性,学生完全处于一种被动状态,学生的主体性丧失,这样非常不利于学生积极性、自主性和主动性的发挥和创新能力、实践能力的培养。

二、提高专业教学实习效果的途径

突出以学生为主体,注重培养学生兴趣,严格控制实习质量,加强锻炼学生吃苦耐劳精神,采用报告、答辩等形式来考核学生实习效果,并且答辩方式的考核有利于学生专业知识方面的交流和讲演能力的培养。

1.联系实习内容,注重培养学生兴趣

有了浓厚的兴趣,学习才会有积极性,才能够将被动学习变为主动学习,取得事半功倍的教学效果。因此,在实习过程中,针对实习内容,从实际工程应用出发,在现场通过对实际问题的分析讨论激发学生学习的兴趣。例如,在带领学生观摩香山北沟防火路地质灾害治理工程施工现场时,结合某一地质点向学生细致介绍地质灾害的形成条件、变形破坏原因,虽然其形成受到多种因素的影响,但主要还是与内、外动力地质作用有关,尤其是人工边坡的开挖改变了岩体的原始应力状态,再考虑到岩石风化程度较重及存在软弱结构面等在外界气候因素而形成了崩塌、滑坡等地质灾害。勘查技术与工程专业的毕业生将来可能从事地质灾害防灾减灾方面的工作,掌握相关地质理论、查明相关地质问题是制定正确防灾减灾措施的前提;不仅如此,工程后期的稳定性监测也需要相关地质数据的采集、分析。结合具体工程实例,一方面,让学生了解掌握地质学背景知识对工程施工的重要意义;另一方面,针对工程中遇到的工程地质问题让学生自己寻求合理有效的治理措施,这样便于学生带着问题查阅相关资料,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,从而也可以进一步提高学生的学习、实践兴趣。

2.实践以学生为主体,促进教学质量提高

在教学实习过程中,指导教师一个很重要的职责就是引导学生去思考,始终贯穿以学生为主体。对于刚刚接触专业教学的学生来讲,其专业学识毕竟是有限的,由此也就决定了他们无法发掘大多数工程现象的意义,甚至认为这些现象就应该是这样存在的,指导教师此时就应该抓住这些切入点,有的放矢地对学生进行指导,让学生知其然还要知其所以然,这样就可以使学生在认识工程现象的同时还掌握了工程思维的特性。所以说,指导教师的适时指导对学生能否更好的领悟知识是非常关键的。在每一实习点,相关的工程地质实习内容由学生独立观察,然后集中讨论,通过师生间的交流互动,教师的点拨,激发学生积极思考,鼓励学生质疑问难,最后由教师总结,并且教师也可以根据学生的现场表现情况作为平时成绩评定的依据。在实习过程中始终注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,使学生真正成为实践学习的主体。

3.培养学生吃苦耐劳精神,锻炼学生毅力

对于勘查技术与工程专业学生毕业后可能会从业于工程地质勘察方面的工作,而且有些工作场所位于山区,交通不便。因此,在学生阶段就培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的敬业精神是很有必要的。为此,工程地质野外实习路线就选取了两条实习内容丰富、徒步行程较长的路线,徒步行走山路达15公里。在此艰苦实习过程中,首先教师要对学生提出明确而又严格的要求,让他们有纪律感和责任感;其次教师要以身作则,用自己的敬业精神去感染学生,言传身教地成为学生学习的榜样;第三要不断地关心和鼓励学生,增强他们克服困难的信心,培养吃苦耐劳、坚忍不拔的敬业精神。

4.合理安排集中学习,巩固所学知识

为了提高实践教学效果,采用野外实践和室内辅导相结合的教学方法。例如,在参观了一天路线之后,对整天的观察内容再次进行讲解讨论,并对第二天要行走的路线进行介绍,把注意之处提示给学生,让他们阅读相关资料进行自学,提高学生自主学习的能力;另外,在实习过程中学生看了很多东西,但比较零散,也不系统,真正印象深刻掌握了的知识似乎不多,而且也不知道以后有什么用。这样可以阶段性的安排室内集中学习,将实习内容理论化、系统化,并与今后的工程应用领域进行紧密联系,让枯燥死板的书本知识形象化、趣味化,让学生得到反复训练,既能加深对理论的理解,又能提高对工程实践的认识和体验,为今后专业学习打下坚实基础。

这种教学方法充分利用了野外实践和室内辅导的各自优势,形成了一种良好的互补,使学生在较短的时间内既完成了实习任务,又掌握了基本技能并增强了学生实习过程中的主动性和独立性,可以收到良好的效果。实习结束后,学生对实习过程所学的知识仍有深刻的印象。

5.加大考核力度,促进学习效果

在教学实习过程中,采取现场考核、实习纪律考核、实习报告考核、教学实习答辩考核等多种并存的综合考核方式。考核不仅可以检查学生的实习效果,还可以督促学生在实习过程中深入钻研。

(1)现场考核,即在实习现场学习时,指导教师根据现场情况讲解后,由学生进入自己动手观察记录,然后随机抽点学生进行讲述,按学生汇报情况给予相应成绩。现场考核可使指导教师及时了解学生实践知识的掌握程度,以便对薄弱环节及时指导,尽快弥补。

(2)实习纪律考核,是对学生实习期间的出勤率、实习态度、与现场工程人员交流咨询等的考核,是进行素质教育的组成部分。通过实习纪律考核可以督促学生积极主动地参加实习,只有亲自动手、观察,自己讲述或听取其他同学讲述,才能发现自己知识掌握的不足,更好地学习并加以弥补,为今后顺利完成专业课学习打下坚实的基础。

(3)实习报告考核,即对学生每一阶段实习结束后,写出实习报告给出成绩,这是考核学生通过现场实习结束后根据所掌握的内容,再查询相关资料,发现问题、解决问题的能力提高的一项锻炼,而且还可以达到带着问题进入专业基础课、专业课学习过程中的目的。

(4)答辩考核,即在教学实习结束后,学生针对实习内容进行总结汇报。通过答辩考核可以了解学生系统掌握专业知识的程度,以及应用专业术语进行讲解的能力;另外还可以锻炼学生理清思路、总结汇报、讲演的能力。

三、结语

本文通过研究分析专业教学实习中存在的一些主要问题,并结合我校勘查技术与工程专业特色,提出了促进教学实习质量提高的改革途径。通过对勘查技术与工程专业05级、06级、07级学生的教学实习加强了上述改革途径尝试,取得了很好的效果。首先,使学生对专业知识有了概括性的了解,使学生能够在一定的专业感性认识的基础上进行学习,增强学习效果;其次,学生的动手能力提高了,可以直接进行工程施工等的基本能力的锻炼,初步培养了学生的专业应用能力;第三,学生对专业知识的理解能力提高了,学生在学习专业基础课、专业课时有一种豁然开朗的感觉,对课堂知识的理解和消化能力明显提高,这样更能增加学生的自信和兴趣。另外,在野外实习相对艰苦的条件下,还可以培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱科学的乐观精神和宽广胸怀。

参考文献:

[1]王贵和,吕建国,贾苍琴等.构建新型工程实践平台强化工程能力培养.中国地质教育,2009,(1):69-73.

[2]季晓慧,王群,管建和.“数据结构”课程教学初探.中国地质教育,2009,(1):149-152.

篇5：全国勘查技术与工程专业大学排名

学校代码

学校名称

评选结果

10491

中国地质大学

A+

11414

中国石油大学

A+

10290

中国矿业大学

A-

10183

吉林大学

B+

10533

中南大学

B+

10616

成都理工大学

B+

10710

长安大学

B+

10247

同济大学

10284

南京大学

10615

西南石油大学

10697

西北大学

10220

东北石油大学

B-

10294

河海大学

B-

10424

山东科技大学

B-

10489

长江大学

B-

10078

华北水利水电大学

C+

10460

河南理工大学

C+

10613

西南交通大学

C+

10704

西安科技大学

C+

10405

东华理工大学

10596

桂林理工大学

10674

昆明理工大学

10112

太原理工大学

C-

10145

东北大学

C-

10361

安徽理工大学

C-

10423

中国海洋大学

篇6：勘查技术与工程简历

由于我国的地质地貌多种多样，为了减少岩土体对岩土建筑施工过程中的影响与阻碍，提高岩土工程建设的进度与质量、节约建筑的成本，实现岩土工程建设经济性、安全性和效率性的有机统一，就需要在工程建设之前对施工岩土体进行详细、精准的勘测，以达到对界面划分、地质形态、岩土性能参数、受力能力、地下水等要素进行准确地掌握，从而为工程设计的优化以及对施工建设技术科学全面的论证和分析评级奠定坚实的基础。

1工程地质勘查在岩土工程中的应用及其主要价值

1.1工程地质的测绘和调查

(1)对工程区域岩土层所在的地形、地貌进行初步勘测，确定不良地质的存在及其与工程建筑之间的作用关系，以此划分不同的地貌单元;(2)根据相关的地质资料以及实际的勘测工作来确定岩土性质、成因、地层厚度及其具体的分布，对不同岩土的新旧性质进行区分，并对岩土的风化程度进行合理鉴定;(3)对地下水深度、地下水成分、水位变化、排给水条件、含水岩层等进行初步的勘测，减少地下水对工程施工的影响;(4)此外还要对岩土层所在的周边环境，包括气象、水文以及可能发生的地质灾害等自然灾害、人工建设活动等进行其全面性的考察，以确定其与建筑施工之间相作用的关系，从而更好地优化施工设计，做好技术应对措施。详细的测绘与调查为依据，绘制工程地形图、地质图，并补充填绘工程区域的地质条件及其相关的主要内容，从而为下一步的勘探工作创造前提。

1.2勘探和取样

根据前期测绘的具体实际以及岩土工程建设的.类型，合理选择勘探的方法和技术，目前应用较多的是物探、坑槽探和钻探三种主要形式。勘探工作是前期测绘工作的精准化补充，通过对岩土的地质结构、地形地貌、水文地质、不良地质及地质灾害等进行物理性地探测，确定岩土各个层级的性能参数，并绘制详细的地层展示图，从而更加有效地对工程建设提供指导。

1.3试验与测试

篇7：地质勘查工程师个人简历

居住地：上海

电话：135*******（手机）

E-mail：

最近工作[9个月]

公司：XX有限公司

行业：石油/化工/矿产/地质

职位：地质勘查工程师

最高学历

学历：本科

专业：工程地质学

学校：华东理工大学

求职意向

到岗时间：可随时到岗

工作性质：全职

希望行业：石油/化工/矿产/地质

目标地点：上海

期望月薪：面议/月

目标职能：地质勘查工程师

工作经验

/11 – /8：XX有限公司[9个月]

所属行业：石油/化工/矿产/地质

工程部地质勘查工程师

1. 负责矿区地质工作，做好矿区查明资源量和保有地质资源量的统计工作。

2. 根据矿区的设计和计划，组织进行地质、水文、测绘、物探等各种工作，并做好检查验收。

3. 收集、整理并审查矿区的地质材料，监督指导采矿车间的地质技术工作。

/7 – 2014/10：XX有限公司[1年3个月]

所属行业：石油/化工/矿产/地质

工程部地质勘查工程师

1. 编制矿山地质技术管理规范，指导并监督矿山地质人员按照矿山地质技术管理规范做好生产地质控制工作。

2. 负责矿区或区域的地质资源情况，研究、掌握成矿规律及国内外地质科技动态。

3. 对矿产资源的.评价和勘探作出近期安排设想和远景规划。

教育经历

/8— 2013/6 华东理工大学工程地质学本科

证书

/12 大学英语四级

语言能力

英语（良好）听说（良好），读写（良好）

自我评价

本人乐观积极向上，善于沟通，具有良好的语言表达能力，敏锐的洞察力，迅速的反应和思维能力，能准确把握问题的关键具有较好的团队合作精神，强烈求智欲，学习能力强，不断提升自身工作能力，增强自我竞争力，能认真圆满完成上级交办的工作任务。

篇8：勘查技术与工程简历

一、实现复合型人才培养模式

为了使勘查技术与工程专业的人才培养模式能适应学科发展和就业形势的要求, 必须将以往单纯为石油勘探领域的培养模式, 改变为适应国家经济建设和社会发展需要的培养模式。优化课程体系, 创新教学方法, 特别是进行实践教学改革, 是目前教学研究工作中的一个重要方向。培养目标是使学生能够掌握扎实的专业基础知识, 具备较强的学习能力和适应职业变化的能力, 具有一定创新精神和实践能力。以牢固掌握地球物理勘探专业所需的基本理论知识、专业知识和专业实践能力为教学目的, 重点培养适应市场经济需要的, 能从事石油勘探、煤田地质勘探、资源地质勘查、工程地质领域方面工作需要的高素质高级专门人才。如何对勘查技术与工程专业准确定位, 构建适应学科发展的人才培养方案, 培养适应发展需要的物探和地质专业相结合的复合型人才, 是学院勘查技术与工程专业人才培养模式的总体目标。同时建设一支专业结构合理、理论知识扎实, 创新能力与实践能力相结合的专业教师队伍, 建设立足于本科教学, 兼顾研究生教学, 能够满足科研工作需要的实践教学基地, 多途径、多形式地进行广泛的校企合作, 形成特色鲜明的办学格局, 为实现复合性人才的培养模式提供可靠保障。

二、构建合理的课程体系和内容

学校人才培养教育的核心是完善的课程体系, 人才培养目标只有落实到课程教学当中, 才能得以实现。油气资源学院勘查技术与工程专业课程改革和建设紧紧围绕培养物探和地质专业相结合的复合型人才这个主线, 突破之前的以石油地球物理勘探专业为主的课程教学模式, 建立培养工程技术应用和创新能力, 拓宽培养方向, 综合提高的课程教学体系。课程教学体系从培养学生专业能力出发, 明确了各门课程在人才培养中的地位、任务及各门课程衔接部位的界定和联系, 打破了学科分割, 使学生在系统地掌握勘查技术与工程专业必备的专业知识的同时, 根据就业形势、毕业后所从事岗位的需要, 有针对性地拓宽专业知识领域, 为学生今后发展提供了空间。

1. 加快课程改革, 促进学科建设。

在课程设置方面, 充分考虑了专业特点以及课程的整体功能, 寻求学生、社会需要两者之间最大限度的统一, 并且达到其整体价值的融合。主要体现在课程体系设置中, 能够使课程结构的优化整合, 在课堂教学过正中, 优化组织相关专业课程, 使之互相补充, 充分发挥课程体系的整体功能。从对学生的知识、能力和素质协调发展的要求出发, 以促进学科建设发展的专业基础课为要素, 不断加强教材建设, 着力打造精品课程。目前本专业已有《地震勘探新技术》和《地震勘探原理与解释》两部国家级规划教材出版, 校级精品课程《地震勘探原理》已经通过验收, 并且已经申报陕西省精品课程。在“十二五”期间, 争取出版两部国家级规划教材, 建设两门校级精品课程, 为学生选择专业和课程以及人才培养模式改革提供了广阔空间。

2. 改变教学理念, 创新教学方法。

教育教学方法创新不仅是教育理念创新, 也是教学方法创新。只有敢于改革, 不断创新, 才能适应发展需要。纵观教育发展的过程, 教育理念与教学质量总是密不可分的。只有创新教育教学方法, 才能保证教学质量。传统的教学方法培养的学生缺乏创新思维和综合能力, 已经不能满足目前的社会需要, 树立创新教育的理念, 必须改变重课堂轻课外、重理论轻实践的传统教育思想。在制定人才培养方案中, 重点突出培养大学生的创新能力, 设置各类实验课程和实践课程, 增加实验课程的学时与学分比重。

3. 创新教学方法, 培养学生思维能力。

在课程教学过程中, 我们根据课程的特点, 改进教学方法, 根据学生的实际情况, 采用不同的教学方式, 使学生在不同的教学形式中, 牢固掌握理论知识与实践专业技能。同时根据不同的专业特点, 改变传统的教学方法。例如在教授“物探软件应用”专业课程时, 根据讲授的课程内容, 开展讨论式教学, 提高学生自学能力。在不同的专业课程教学中, 还采用其他灵活的教学方法, 例如根据教学内容布置作业题, 学生去图书馆或通过上网查询资料完成作业。总之, 采用多种教学方法, 不仅能够提高学生学习的兴趣, 而且使学生掌握了更多的专业知识。

三、实践教学体系改革

实践教学的目的是拓展学生对专业知识掌握的深度和广度, 培养学生的实际动手能力。在实践教学环节中, 根据勘查技术与工程专业人才培养方案和专业教学改革的目标和指导思想, 我们重点对主要专业理论课程的实验教学, 开设了项目齐全的课程实验、课程设计、实习实践教学以及毕业设计, 学生通过制定实践方案, 分析实践结果, 总结实践结论, 最后撰写实践报告, 培养了学生分析问题、解决问题的能力。

1. 课程实验教学。

课程实验是指理论课中的课内实践, 主要进行验证性和演示性的实验, 视情况确定综合性实验项目。面向学院四个本科专业以及研究生专业, 实践教育基地承担了地震勘探学科五门专业课程、八个实验项目的实验教学任务。

2. 课程设计。

课程设计是对专业基础课程教学的延续, 巩固学生的理论知识, 勘查技术与工程专业共有“信号分析与处理”和“地球物理勘探”两门课程设计。目的是巩固所学的信号分析与处理基本理论知识, 掌握信号采集、处理基本方法。根据地震勘探和测井的理论知识, 加深对基本原理的理解, 会用所学程序设计语言完成设计题目的程序编写, 利用现有绘图软件完成数据成图, 对所得结果做分析研究。

3. 生产实习。

勘查技术与工程专业生产实习分“地震勘探”、“测井方法”两部分进行, 目的是使本专业学生熟悉“地震勘探”这一石油地球物理勘探中的主要方法技术, 并熟悉“测井方法”这种井中地球物理探测的整个过程。

4. 毕业设计。

毕业设计是具有综合性和总结性的重要教学环节。其目的是培养学生理论联系实际的工作作风和严肃认真的科学态度, 培养学生综合运用基础理论、专业知识解决实际工程问题的能力, 使学生获得科学研究和工程设计方法的初步训练。毕业设计工作作为一个学习、实践、探索和创新相结合的综合性教学环节, 是对本科生四年所学知识深度和广度的全面检验, 也是对学生运用所学知识分析和解决实际工程问题能力的考核。

篇9：勘查技术与工程简历

[关键词]勘查技术与工程；专业外语；教学内容；教学方法

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0083-02

英语是我们进行国际交流的一种语言。勘查技术与工程专业的专业外语是结合专业知识而开设的一门课程，这门课程涉及与本专业相关的大量词汇、习惯表达等。要想获取专业信息，了解本专业的最新研究成果，就需要与国内外专家进行更多的交流或参阅相关的专业文献。勘查技术与工程专业领域的很多前沿文献和资料都是用英文书写的，因此懂得专业英语，能够精读专业方面的英文文献，才能及时了解国外的动态，吸取其先进经验。对勘查技术与工程专业的学生来说，学好专业英语是其参加国际学术交流、掌握前沿知识的基础。然而受客观因素的影响，这门课程被当作一门边缘课程来看待，学生觉得不重要，教师在教学过程中兴趣不高。

笔者结合自己对专业外语的教学实践，分析本专业的专业外语课程教学现状及存在的问题，然后对提高专业外语的教学效果，对改进教学内容和教学方法提出几点建议。

一、勘查技术与工程专业的专业外语教学现状及存在的问题

专业外语作为国内外专家交流的平台，是大学生掌握新技术、新知识的基础。专业外语是学生学完基础英语，掌握一定专业课程后开设的针对本专业的应用英语。为了达到应用效果，该课程要求学生掌握更多的专业词汇，区别单词在基础英语与专业外语中释义的差别，熟悉专业英语的语法特征以及习惯表达法，学生要在专业技术方面具有英语听、说、阅读、翻译、写作的能力。考虑到专业英语涉及内容的专业性，该课程一般由专业课教师担任。目前，本专业的专业外语教学存在一些问题。[1] [2]

（一）学生现状

当前大学公共英语四、六级的教学很大程度上是应试教学，学生的基础外语词汇量掌握得不错，语法也精通，但是学生对专业外文参考文献却无法正确理解单词或短语的意思，因此其在进行外文资料的翻译时词不达意、错误百出。例如“fault”一词，在基础英语里是“错误”的意思，但在本专业却是“断层”的意思。

由于勘查技术与工程专业外语属于选修课，学生对此重视程度不够，加之语言学习是一个枯燥的过程，因此学生学习的积极性不高。

（二）师资现状

本专业的专业外语教学对教师的英语能力、专业知识及教学方法的要求较高，是专业知识与外语的有机结合。基础英语教师对勘查技术与工程专业知识了解较少，无法用基础英语准确表达专业意思。目前，我院的专业外语教师一般由专业课教师担任，专业课教师虽然专业功底深厚，但对外语教学方法与规律知之甚少，且大部分专业外语教师均为年轻教师，流动性较大，因此专业外语教学水平参差不齐。

（三）教学内容现状

目前专业外语教材的建设落后于专业发展的需要，公开出版的教材较少且不具有通用性，有的教材内容落后，信息陈旧，没有涉及最新的专业技术。这些教材从内容广度与深度、词汇量的提供角度来看，在有限的教学时数内难以达到教学目的和要求。[3] [4] [5]因此在专业外语教学时，教学内容一般由专业课教师选取与本专业有关的专业外语教材或文献，其内容较窄。

（四）教学方法现状

现在的教学形式基本上都是让学生先背一些专业词汇，然后由教师或学生逐字逐句翻译原文，课堂上学生在书上密密麻麻地记录了一些生词的汉语解释，课后如果不及时复习就会生疏。这种单一的教学方式仅仅停留在对文献的翻译与阅读上，而对专业外语与普通外语的不同语法特点、习惯表达、用词特点等翻译技巧涉及太少，不能很好地培养学生外语表达以及精读外文资料的目的。

对专业外语的重视程度不够、教学方法单调枯燥、学生习目标不清楚，造成了教与学的标准不清晰，难以达到良好的教学效果。

二、提高勘查技术与工程专业外语教学的几点建议

勘查技术与工程专业外语教学的目的是要求学生读懂专业资料，积累一定数量的专业外语词汇并能够将把中文文献翻译成较地道的外文，即外文资料的读写和翻译能力是该课程的主要任务。这需要教师在阅读和翻译方面对学生进行训练，学生要掌握专业词汇的习惯表达。同时，为了让学生具有一定的听、说能力，能够基本听懂外国专家的报告，并能进行简单的学术交流，教师需要在教学内容和教学方法上进行改进。

（一）教学内容建议

教材中涉及的知识较为基础，且教材、专著中的知识更新时间较长，而期刊论文和会议论文则更能反映科学研究的前沿。因此，教师除讲授专业课本上的知识外，还可结合学生的实际，适当让学生了解本专业发展前沿。教师在教授了一定的专业基础外文知识以及表达方法后，可适当讲授最新发表的论文。教学内容要有循序渐进性、系统性、完整性，因此，选择合适的教材是学好专业外语达到良好教学效果的前提。在此基础上，教师应挑选一些经典的、涉猎内容广的、实用的论文进行讲授，让学生对学科的发展有一定认识，同时让学生从中发现自己的兴趣，为以后的研究方向做准备。

专业词汇是专业外语学习的基础，所以专业词汇的讲解与理解是课堂教学的一个重要内容。同时，勘查技术与工程专业外语中有大量特定的句型和习惯用法，掌握它们就能达到事半功倍的效果。专业词汇的学习有两种途径，一是让学生背单词，二是在学习文章与句子中学习单词，后者可以让学生轻松掌握用专业术语描述专业内容的能力。

（二）教学方法建议

勘查技术与工程专业外语是基础外语知识和专业知识的结合。因此，专业外语的教学有别于基础英语教学。教师应充分了解专业外语的特点和学生的接受能力，引导学生掌握专业术语、专业习惯表达，多读专业资料，通过专业外语来学习专业知识。

同时，考虑到勘查技术与工程专业外语教学时数少的特点，在其他专业课的教学过程中，授课教师在讲授专业知识的同时标出其专业词汇的英语意思，以及个别习惯表达法，这不会耽误专业课的教学，但是能提高学生掌握理解专业词汇的效率。

关于学习专业词汇的建议：1.采用滚动循环的方式背单词，如第一天背十个单词，第二天复习前一天背的十个，再学习十个新单词，第三天复习第二天最新学的十个单词，再学习十个新的单词，以此类推。学习完一轮后，重新开始学习，直到完全掌握；2.在学习文章中学习单词，大声朗读课文，用过声音加强对新词的记忆。

关于增强读写能力及听说能力的建议：1.在课堂上以讨论、问答以及演讲、小组竞赛的方式活跃气氛，让学生两两一组进行对话，针对某个专业知识点进行讨论，以激发学生的学习兴趣；2.适当运用多媒体播放与专业相关的外文视频，增加学习的趣味性；3.让学生背诵几篇经典的文章，增加学生的语感；4.指导学生的学习方法，培养他们的自学能力和主动性。

大学是每个学生人生中最重要的阶段。大学应培养学生独立思考的能力，分析问题、解决问题的能力，而种种能力的培养应建立在兴趣之上。我们相信，在兴趣的驱动下，没有什么事情是干不好的。语言学习本来是一个枯燥的过程，如果在教师有心并且悉心的指导下，逐步培养学生对专业语言学习的兴趣，让学生能够主动去学习，那么我们可以预见，这将极大促进专业课的学习，增强学生对专业知识的理解，使学生逐步与国际接轨。兴趣的建立在信心之上，我们可以从让学生记住一个单词、看懂一个句子、背会一个段落开始，逐步建立学生对专业外语学习的信心和兴趣。

三、结束语

勘查技术与工程专业外语是本专业的一门非常重要的课程，是学生了解并掌握国内外先进技术、与国际专家交流的基础，能为学生以后从事科学研究打下坚实的外语基础。通过本文提出的专业外语与专业知识的结合以及各专业课教师和学生的共同努力，在有限时间内定能达到专业外语教学事半功倍的效果。

[ 参考文献 ]

[1] 陈莉娜，贾国欣.工科专业外语教学探讨[J].河南工程学院学报（自然科学版），2009（4）：75-77.

[2] 孙伏.工科《专业外语》课堂教学改革与实践[J].科技信息，2008（16）：349-350.

[3] 宋怀庆.理工科专业英语教学现状与建议[J].科技文汇，2009（1）：166-168.

[4] 刘永光，朱靖.专业外语教学的几点思考[J].河北理工大学学报（社科版），2010（3）：176-177.

[5] 田海波，寇发荣.工科类专业外语教学模式[J].时代教育，2013（3）：114-115.

篇10：勘查技术与工程简历

勘查技术与工程专业大学排名

排名	高校名称	开此专业学校数
1	中国地质大学(武汉)	37
2	中国地质大学(北京)	37
3	西北大学	37
4	中国石油大学(北京)	37
5	中国石油大学(华东)	37
6	吉林大学	37
7	成都理工大学	37
8	长江大学	37
9	西南石油大学	37
10	东华理工大学	37
11	长安大学	37
12	东北石油大学	37
13	中国海洋大学	37
14	山东科技大学	37
15	安徽理工大学	37
16	西安石油大学	37
17	桂林理工大学	37
18	湖南科技大学	37
19	河北地质大学	37

方向分类

应用地球物理学(物探)、应用地球化学(化探)、岩土钻掘与岩土工程、水文地质与工程地质

培养要求

本专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机的基础上，主要学习普通地质学、机械设计与制造基础、工程力学、流体力学、电子技术、钻井工程、工程管理等方面的基本理论和基本知识，受到工程师的基本训练，具有资源勘查、地质勘查、工程勘察及油气(水)井工程的设计、施工、管理的基本能力和新技术、新方法研究和开发的基本能力。

知识技能

获得以下几方面的知识和能力:

1、掌握地震勘探、电法勘探、磁法勘探、重力勘探等地球物理勘查技术、地球化学勘查

与遥感技术的基本理论、基本知识和基本技能，掌握工程与环境物探的常用方法和技术、掌握矿产资源与能源勘查等研究与开发的基本技能;

2、具有常用地球物理勘探、勘查地球化学和遥感方法施工及资料解释推断的基本能力，具有从事物探工程勘察设计与施工、管理的基本能力, 具有对资源勘查与工程勘察新技术研究和开发的初步能力;

3、了解地质学、资源勘查工程、力学、数学等相近专业的一般原理和知识;

4、了解国家科技、产业政策、知识产权等有关政策和法规。熟悉国家有关矿产资源、工程

勘察、建筑工程方面的政策法规;

5、了解国内外资源勘查与工程勘察新技术及其发展动态;

6、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取资源勘查与工程勘察相关信息的基本

方法;具有整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力;

7、具有一定的体育和军事基本知识，达到体育和军事训练合格标准(部分院校不做要求);

8、具有较强的外语能力和计算机应用能力。

课程设置

本专业主干课程有:原位测试技术、钻探技术，坑探、水文地质学基础、水文地球化学、地下水动力学、桩基础与施工技术、地球物理勘探技术、矿物学、岩石与结晶学、岩体力学、工程力学、构造地质学，第四纪地质与地貌学、岩土工程勘查技术、计算方法、计算机语言及程序设计(C和VB)、弹性力学、地质学基础、数字信号处理基础、勘查技术工程学、应用地球物理、勘查地球化学、遥感技术与应用、工程地质、基础工程、工程与环境物探(英) 、地震资料处理及解释、石油地质等。

开设院校

[湖北]中国地质大学(武汉)，长江大学，长江大学工程技术学院，中国地质大学江城学院

【山东】山东理工大学山东科技大学

中国石油大学(华东)

[吉林]吉林大学，长春工程学院，吉林建筑大学

[河南]河南城建学院

[四川]成都理工大学，西南石油大学

[重庆]重庆大学，重庆科技学院

[山东]山东科技大学，中国海洋大学

[江苏]东南大学，南京工业大学

[安徽]合肥工业大学，安徽建筑大学，安徽理工大学

[湖南]湖南科技大学