从世界看中国练习

关键词： 总体方案 共性 世界 工程

从世界看中国练习（精选8篇）

篇1：从世界看中国练习

教学目标: 1.让学生在了解中国国情概况的基础上,了解中国幅员辽阔,人口众多,资源丰富,自然环境丰富多样的特点。通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。在这个过程中,激发学生对于祖国大好河山的热爱之情,培养学生的爱国主义情感。

2.帮助学生了解我国地理位置的优越性,正确理解区域差异大,人口众多对我国经济建设带来的负面影响。

重点难点: 通过对不同区域地理特点的了解,加深对我国“地域辽阔,内部差异明显”特点的理解。

教学准备: 1.东西半球图、地球仪。

2.中国地形图、中国行政区划地图挂图。3.录音:《请到天涯海角来》、《黄河颂》、《康定情歌》、《青藏高原》等。

各地区风光的景观图。

教学过程:

一、导入

1.出示中国长城、故宫、兵马俑、云冈石窟等图片。

2.请两位学生分别扮演迈克和袁小光,相互自我介绍,说明目的,各自介绍自己的国家所在的大洲位置。由迈克提出“中国在哪里”导入新课。

二、教学互动

1.出示世界地图,找出瑞典和中国的地理位置。

小结:从南北半球看,中国在北半球;从东西半球看,中国在东半球;从世界大洲大洋的位置看,中国在亚洲东部,太平洋西岸。

2.迈克提出新问题:中国与他的国家谁大? 指导看图:中国陆地面积与欧洲面积的比较图。

学习阅读方格统计图,分小组计算面积数,得出结论:中国的面积很大,与整个欧洲的面积相差无几。

3.学生分小组朗读中国小档案。

以小组为单位,各自介绍“我所知道的中国档案资料”。

读图练习: 在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛,认识中国濒临的海洋。4.介绍中国的行政区划。

三、小导游活动

根据中国地形图,设计几条迈克的旅游路线,选择其中一条。

1.将旅游路线按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的顺序设计。2.确定在各个地区想了解什么,让学生各抒己见。(1)播放《东北人都是活雷锋》,学习东北地区内容。

了解:吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。

师讲解:东北平原是我国最大的平原,也是我国最主要的粮食生产基地。(2)播放歌曲《请到天涯海角来》,转入海南岛的学习。

出示椰子林、橡胶林的图片,介绍海南岛特有的热带海洋风光。(3)播放《黄河颂》,揭示:黄河流域是中华民族的发祥地之一。

介绍黄河流域丰富的自然和人文资源,讨论黄河的功过。(1)播放《洪湖水,浪打浪》,介绍我国五大淡水湖。展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片。

欣赏古人对江南的赞誉——《忆江南》。

四、总结

播放《康定情歌》,指名朗诵“溜溜的跑马山”。第2课时

教学目标: 1.让学生认识到中国是世界地球村的普通一员,左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。正确认识邻国关系是理解“世界中的中国”的关键。在学习中进一步提高学生阅读地图的能力,提高利用地图来解决实际问题的能力。

2.在地图阅读、资料收集、分类整理、系统分析的过程中,学生能学会如何查询资料,如何有效的进行信息提炼,从而培养学生自主学习的能力和本领,也强化了团队合作的精神。在学习过程中,进一步增强爱国主义情感,并让这种情感有机地融入学生的学习和生活之中。

重点难点: 让学生认识到中国是世界地球村的普通一员,左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。

教学准备: 1.中国行政区地图,地球仪。

2.收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。3.录音机。

教学过程:

一、导入

1.讲故事《鉴真和尚东渡日本》。

2.看中国行政区地图,找出日本的位置,导入新课。

二、教学互动

1.中国的邻居有多少?中国的邻居可分哪几类?(1)指导学生按顺序在地图上把14个邻国一一找出来。

(2)让学生在地图上找出我国的主要海上邻国,并说说它们分别与我国相隔哪些海洋。2.根据自己的课外知识,向同学们介绍其中自己比较熟悉的邻国与它们的首都。

看世界地图,比一比,日本和美国距我国的距离哪个更远。3.什么是比例尺?阅读“小百科”。4.自古到今,人们交往的方式有何变化? 提出观点:有人说,世界变小了,你同意这个观点吗? 5.介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则。

三、布置作业。

以小组为单位,完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画。

篇2：从世界看中国练习

六年级思想品德组 杭斌

教材分析：

通过学习掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

设计理念： 教学目标：

1．让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。正确认识邻国关系是理解“世界中的中国”的关键。在学习中进一步提高学生阅读地图的能力，提高利用地图来解决实际问题的能力。

2．在地图阅读、资料收集、分类整理、系统分析的过程中，学生能学会如何查询资料，如何有效的进行信息提炼，从而培养学生自主学习的能力和本领，也强化了团队合作的精神。在学习过程中，进一步增强爱国主义情感，并让这种情感有机地融入学生的学习和生活之中。

教学重点、难点：

让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。

课前准备：

1．中国行政区地图，地球仪。

2．收集邻国和隔海相望的国家的景观图片、民族服饰图片等。3．录音机。

教学过程：

一、导入

1．出示中国长城、故宫、兵马俑、云冈石窟等图片。

2．请两位学生分别扮演迈克和袁小光，相互自我介绍，说明目的，各自介绍自己的国家所在的大洲位置。由迈克提出“中国在哪里”导入新课。

二、教学互动

1.出示世界地图，找出瑞典和中国的地理位置。

小结：从南北半球看，中国在北半球；从东西半球看，中国在东半球；从世界大洲大洋的位置看，中国在亚洲东部，太平洋西岸。

2．迈克提出新问题：中国与他的国家谁大？

指导看图：中国陆地面积与欧洲面积的比较图。

学习阅读方格统计图，分小组计算面积数，得出结论：中国的面积很大，与整个欧洲的面积相差无几。

3．学生分小组朗读中国小档案。

以小组为单位，各自介绍“我所知道的中国档案资料”。

读图练习：

在中国行政区图上找出中国的首都、主要岛屿台湾岛和海南岛，认识中国濒临的海洋。

4．介绍中国的行政区划。

1．中国的邻居有多少？中国的邻居可分哪几类？

（1）指导学生按顺序在地图上把14个邻国一一找出来。

（2）让学生在地图上找出我国的主要海上邻国，并说说它们分别与我国相隔哪些海洋。

2．根据自己的课外知识，向同学们介绍其中自己比较熟悉的邻国与它们的首都。

看世界地图，比一比，日本和美国距我国的距离哪个更远。

3．什么是比例尺？阅读“小百科”。

4．自古到今，人们交往的方式有何变化？

提出观点：有人说，世界变小了，你同意这个观点吗？

5．介绍中国的睦邻友好“三邻”政策和我国和平外交的五项基本原则。

三、小导游活动

根据中国地形图，设计几条迈克的旅游路线，选择其中一条。

1．将旅游路线按东北地区、海南岛、黄土高原和华北地区、长江中下游地区的顺序设计。

2．确定在各个地区想了解什么，让学生各抒己见。

（1）播放《东北人都是活雷锋》，学习东北地区内容。

了解：吉林雾凇、长白山天池、朝鲜族。

师讲解：东北平原是我国最大的平原，也是我国最主要的粮食生产基地。

（2）播放歌曲《请到天涯海角来》，转入海南岛的学习。

出示椰子林、橡胶林的图片，介绍海南岛特有的热带海洋风光。

（3）播放《黄河颂》，揭示：黄河流域是中华民族的发祥地之一。

介绍黄河流域丰富的自然和人文资源，讨论黄河的功过。

（1）播放《洪湖水，浪打浪》，介绍我国五大淡水湖。

展示长江中下游地区工农业、商业、城市建设的图片。

欣赏古人对江南的赞誉——《忆江南》。

作业设计：

以小组为单位，完成以世界和平、世界人民大团结为主题的创作画

板书设计：

2、世界看中国

一、中国在哪里

二、这里太美了

白山黑水黑土地 请到天涯海角来 黄河水呀黄土地 江南江北好风光

三、我们的邻居真不少

讨论纪要：

顾贵斌发言：让学生认识到中国是世界地球村的普通一员，左邻右舍的关系是涉及地区和谐、世界和平的一个重要因素。正确认识邻国关系是理解“世界中的中国”的关键。在学习中进一步提高学生阅读地图的能力，提高利用地图来解决实际问题的能力。

袁晓红：在地图阅读、资料收集、分类整理、系统分析的过程中，学生能学会如何查询资料，如何有效的进行信息提炼，从而培养学生自主学习的能力和本领，也强化了团队合作的精神。在学习过程中，进一步增强爱国主义情感，并让这种情感有机地融入学生的学习和生活之中。

篇3：从世界看中国练习

一.仕不遇

“仕不遇”是中国古代封建社会中一种普遍而且绝对的现象, 几乎无一人幸免。第一个伟大诗人屈原的《离骚》中就反复咏叹:“怀朕情而不发兮, 余焉能忍与此终古!”“文人多数奇, 诗人尤命薄”, 生动地概括了古代文人怀才不遇, 有志难酬的共同命运。

“治国平天下”是文人们的最高追求, 然这一追求是有前提有条件的。只有实现“仕”之愿望后才能得到。可是, 现实是残酷的, 封建君主专制所需要的不过是驯吏顺民;才愈高愈遭恶, 志愈大愈多灾。历代怀才不遇, 忠而被谤的悲剧层出不穷。愿望与追求因同现实的矛盾幻灭了, 诗人的苦闷由此而生。特别是象陶渊明、李白、杜甫、辛弃疾等这样对自身期望极高, 理想抱负极为坚定之人, 其满腔热忱与满心的理想与现实矛盾之重, 失望之大, 在诗中更表现出沉重的悲哀与感伤。

民族的自觉性和封建专制的强制性, 决定了每一个古代文人之于国家、民族、政权的伤痕累累的赤子之心。诗人在作品中, 将个人情感同社会现实紧紧相连, 无论外敌入侵, 或是政权更迭, 还是才不得用, 诗人们在黯然神伤、怨叹现实不公之时, 却从未忘弃过家国。文人们对于个人命运的多舛, 对于社会现实的残酷, 其哀不幸、怒不争的怨恨, 皆来自于对国家和民族的执着。被尊奉为“诗仙”的李白与“诗圣”杜甫, 便是在这样的执着中, 过着悲怨的一生的。在他们的诗中, 无不洋溢着对理想的向往与追求, 对权贵的愤慨与蔑视, 对祖国命运的关注与忧虑。在诗中, 文人们或拍案而起, 或音噎低唱, 或捶胸自问, 或茫然四顾……在包容万物的山水中, 诗人们毫不吝啬地袒露了自己的赤子真心, 即便世事再艰辛, 仕途再困顿, 身心再孤苦, 他们也不忘为给自己留下遍体伤痕的国家祈福。从体味痛苦, 到超越痛苦, 字字句句无不吟成啼血杜鹃。

二.精神世界

在封建社会里, 大多数士才得不到任用, 或是得用却不能施才, 于是, 芸芸儒生便尊奉孔圣人的教诲, 过起了隐逸生活。陶渊明的“归田”, 是在对污浊的现实完全绝望之后, 采取的一条洁身守志的道路。然而, 尽管陶渊明努力使自己满足于田园生活的乐趣, 有时甚至企图以醉酒忘世, “泛此忘忧物, 远我遗世情”, 却都不能完全消除他壮志未遂的苦闷。“感激遂弹冠, 安能守固穷?”孟浩然也是在山水中游放其羡鱼之情的。

衍生于道教的道家竭力主张遗世隐逸, 在清净无为中顺应自然, 对尘事抱逍遥超然的态度。“道”无所不在的老、庄思想不仅指点给人们一条实现精神自由的道路, 也为世人无拘无束的想象思维提供了无限的活动空间。那些厌倦了世事纷扰与黑暗, 向往山水田园宁静奇妙的诗人们, 便在这种思想中, 远离人间烟火, 于灵山秀水中寻求精神上的绝对自由。达到与天地万物浑一、“物我两忘”之境。且看李白在《夏日山中》的样子:懒摇白羽扇, 裸体青山中。脱巾挂石壁, 露顶洒松风。好一个无丝无挂、逍遥自在!在道家理想中的黄金时代, 人无伤害万物之心, 与禽兽自然相处, 这种人与自然的和谐状态令李白向往。在《夏日山中》, 我们可以见证李白远离尘世羁绊, 忘却心灵苦恼, 与自然和谐为一的真诚。

当文人士大夫将自然山水看成知音, 他们被扭曲的灵魂找到了归宿。无论情感的细腻与粗犷, 心灵的崇高与卑微, 包容的大自然都将之纳入其广袤的胸怀。而文人们回报给大自然的, 便是歌咏它, 礼赞它———这便是千百年来, 我们能吟咏那些烂熟于胸的名篇诗句的原因。

摘要：山水诗是中国古代诗歌的一个重要组成部分。本文从“仕不遇”的遭遇, 对国家的忧患意识及隐逸行为三个方面, 来揭示中国古代文人的精神世界, 并稍加探究了中国三大思想——儒、释、道在诗人隐逸行为中的引领作用。

篇4：土地问题:从世界看中国

土地是人类安身立命、赖以生存的基础,“是一切生产和一切存在的源泉”。土地为人类提供粮食、蔬果、牧草、纤维;土地为人类保养水分,保持生物多样性,维护生存环境。“民以食为天”,在土地当中,耕地和草原尤需倍加珍惜!

2007年世界耕地总面积约为15.5亿公顷,草原总面积约为33.8亿公顷,以世界人口67.5亿计算,人均耕地面积约0.23公顷(3.45亩),人均草原面积约为0.50公顷(7.50亩)。耕地和草原依然是够用的。

然而,上述数字是以牺牲环境为代价的。例如,开拓农田已经使1/3的森林遭到破坏,土地沙漠化、水土流失等加速发展,大自然对人类的过度索取开始给予“报复”。为了保护生态环境,我国从1999年开始实施退耕还林政策。

土壤的盐碱化和侵蚀也是导致耕地退化甚至消失的重要原因。据美国世界资源研究所提供的数据,世界每年由于盐碱化而损失耕地近2400万亩。尤其令人关注的是,全球气候变暖导致洪涝干旱等自然灾害日趋频繁,而且这些灾害大多发生在最肥沃的农耕地区。此外,建设水力发电站等能源开发活动也在不断耗费大量耕地。

从发达国家到发展中国家,很多国家的城市化扩张使过多的农地被“非农化”,另一方面,汽车的迅速普及正在使越来越多的土地被沥青所窒息。著名生态学家布朗说:“美国每辆汽车需要将近1/5英亩(1英亩等于大约6亩)的土地铺设公路和留出停车空间,每增加五辆车,就需要一块足球场那么大的铺了沥青的场地。被铺设的土地经常是农田,因为它平坦,而且,适宜耕作的、排水性能良好的土地也是修筑公路和停车场的理想选择,而一旦土地被铺上沥青就不易垦复。”总之,各种因素将导致耕地日益减少,如果不加以认真对待,从长远来说必将对世界粮食安全乃至人类生存本身构成严重的威胁。

当今世界土地问题有两个突出特点,一是人均土地资源的“动态性”:预计2030年世界人口将增至约83.1亿,这势必导致人均耕地和草原面积逐年缩小。二是世界人口与土地资源分布的不均匀导致人均土地资源分布的不均匀,这意味着农地、特别是耕地退化和缩小的严重性对于不同地区、不同国家是很不相同的。2007年世界各洲按照耕地面积大小排名依次为:亚洲、欧洲、北中美洲、非洲、南美洲、大洋洲,在世界各大洲中,亚洲的耕地面积最大。然而,由于亚洲的人口占世界人口的60.4%,超过了其他各洲的总和,因此,亚洲的人均耕地面积在世界各大洲中反而名列倒数第一(0.14公顷),仅为世界平均水平的约60%(除了亚洲,世界各大洲的人均耕地面积均超出了世界平均水平),而且相关研究表明,亚洲和南非洲的高质量耕地面积占全部耕地面积的比例最低,分别仅为20%和6%,而北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲为30%。

从国别看,2007年世界各国按照耕地面积大小排名的前10名依次为:美国、印度、中国、俄罗斯、巴西、加拿大、澳大利亚、尼日利亚、印度尼西亚、阿根廷,其中美国、印度、中国名列三甲,然而,由于中国、印度是居世界第一、二位的人口大国,中国人均耕地仅为0.11公顷,印度仅为0.14公顷,中国的人均耕地面积仅为世界平均水平(0.23公顷)的47.8%,仅为美国( 0.56公顷)的19.6%,在世界上排名第六十几位;印度的人均耕地面积仅为世界平均水平的60.9%,仅为美国的25.0%。在亚洲,日本的人均耕地面积只有0.036公顷,韩国只有0.037公顷,以色列只有0.053公顷,然而,极度缺水少地的以色列通过采用高效的节水灌溉技术居然使自己成为农业强国。

篇5：从世界看中国地理测试题

1.与我国陆地相邻，并且均为内陆国的有()A.俄罗斯，蒙古、巴基斯坦B.哈萨克斯坦、印度、缅甸C.蒙古、阿富汗、老挝D.朝鲜、尼泊尔、老挝

2.属于我国内海的是()

A.渤海、黄海B.黄海、东海C.南海、东海D.渤海、琼州海峡

3.既临渤海又临黄海的省级行政区是()新课标第一网A.辽宁、河北B.河北、山东C.辽宁、山东D.山东、江苏、4.我国濒临的海洋，从北到南依次正确的是()

①.黄海②东海③渤海④南海

A.②③①④B.③①②④C.④②①③D.③②④①

5.诗句“南国春意浓，北国正冰封”反映了我国地理位置的哪一特征()

A.经度跨度大B.纬度跨度大C.海域跨度大D.东西跨度大

6.成语“得陇望蜀”“秦晋之好”所指的省级行政区依次是()

A.安徽、贵州、河南、河北B.陕西、四川、甘肃、山西

C.甘肃、四川、陕西、山西D.陕西、四川、山东、山西

7.某食品卫生许可证为“皖卫食字(2008)第×××号”，该食品的生产地是()

A.安徽省B.河南省C.江苏省D.陕西省

8.2008年9月25日，“神舟”七号在甘肃省酒泉成功发射。下图表示甘肃省的是()

9.下列四个省区中，有一个位置特点与其他三个明显不同，该省区是()

2010年11月12日至27日，第16届亚运会在广州市举行，此届亚运会的理念是“激情盛会，和谐亚洲”，来自亚洲45个国家和地区的数千名运动员在42个项目上展开了激烈的争夺，最后中国代表团以199枚金牌独领风骚。据此完成10～12题

10.本届亚运会举办地位于哪个省区()

11.下列省级行政区与该省区陆上相邻的是()

A.浙、赣、闽B.鲁、云、闽C.湘、赣、闽D.鄂、闽、云

12.上图四省区中汽车牌照的第一个字依次为()

A.①云②桂③皖④黑B.①滇②粤③鄂④黑

C.①青②粤③渝④新D.①新②滇③鄂④鲁

13.北回归线穿过的省区、自西向东依次是()

A、云、台、贵、粤B、云、贵、粤、台

C、云、台、粤、桂D、云、桂、粤、台

14.国务院总理温家宝在访美期间发表演讲时曾说过这样一句话：“中国有13亿人口，不管多么小的问题，只要乘以13亿，那就成为很大很大的问题;不管多么可观的财力、物力，只要除以13亿，那就成为很低很低的人均水平。”这句话的意思是说()

A.中国人口太多，给经济发展、资源、环境带来了沉重负担

B.从资源量来看，中国地大物博

C.中国经济发展迅速，财力、物力可观

篇6：从世界看中国复习课教学设计

临江市三中

王丹

学习目标知识与能力：

1、全面复习我国疆域的四至点濒临的主要国家、主要海洋、半岛和岛屿。

2、进一步熟记34个省级行政区的轮廓、名称、简称、位置及行政中心。

3、知道我国的人口数量、突出特点、分布特点及发展趋势。

4、知道我国的民族数量，人口在500万以上的少数民族和具有代表性的民族节日，知道汉族及少数民族的分布地区及分布特点 过程与方法：

通过读图来分析我国地理位置的优越性，用拼图游戏和竞赛的方式熟悉我国省级行政区的名称、分布。

情感、态度、价值观：

通过复习，进一步培养维护祖国统一、强化民族自信心、保护祖国领土完整的神圣责任感。

课堂学习过程与方法设计学习过程

导入新课：5月6日上午，两艘中国渔船在南沙半月礁附近作业时，遭到菲律宾海警的拦截和鸣枪威胁，其中一艘渔船被当场扣押，船上有船员11人，菲律宾南海再生事端，主要是由于领土和疆域问题造成的，这节课我们就来复习我国的疆域、人口、民族的知识。出示疆域的学习提纲 板块一：知识回顾

1、（1）我国位于东西半球中的-----半球；位于南北半球中的-----半球。

（2）位于----洲东岸、----洋西岸，是一个------的国家。

2、（1）疆域四至点：南---------，北--------------，东--------------，西-----------------，（2）濒临的海洋从北到南依次是------、-----、----、-----。（3）在图上指出我国的内海的名称和位置。

（4）我国陆上邻国有------个，隔海相望的国家------个。

3、（1）我国共有-------个省、-----个自治区、-----个直辖市、--------个特别行政区。

（2）山东省的邻省有-----、------、------、------。（3）按照方位七大片记忆我国34个省级行政区

（4）邻省最多的省份是-----，面积最大的省份是-------。

4、板块二：合作交流

1）分析说明我国地理位置的优越性。

2）、在世界政治地图上，找出与我国陆上相邻的国家14个，我国隔海相望的国家6个。

3）在“中国政区图”上找出34个省级行政区，逐步记住它们的简称和行政中心。出示民族一课时的学习提纲，找学生快速回答。出示知识梳理。小结归纳

训练提升

1．我国位于地球的

A．北半球、西半球

B．南半球、西半球C．北半球、东半球

D．南半球、东半球

2．从海陆位置看，我国位于

A．亚欧大陆的西部，东部深入大陆内部

B．西部濒临世界上最大的大洋一太平洋

C．亚欧大陆的东部，东部濒临太平洋

D．亚欧大陆的南部，南部濒临太平洋 3．与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是

A．与俄罗斯、加拿大相比，我国气候更寒冷B．与巴西相比，我国气候更炎热

C．与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件

D．与日本相比，我国气候海洋性更显著

4．值得骄傲的是，我国陆地面积与整个欧洲的面积差不多，在世界各国中仅次于

A．美国、加拿大

B．美国、巴西 C．俄罗斯、巴西

D．俄罗斯、加拿大

5．下面关于我国疆域的四个端点的叙述正确的是

A．最南端在海南岛的天涯海角

B．最西端在新疆的帕米尔高原上

C最东端在漠河以北的黑龙江主航道中心线上

D最北端在黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处

6、当黑龙江还是冰天雪地的时候，海南岛已经开始春耕，这是由于我国（）A．地势西高东低

B．海陆位置不同 C．东西跨经度大

D．南北跨纬度大

7、下列少数民族与其民族节日对应正确的是（）A.壮族——火把节

B.苗族——泼水节 C.蒙古族——那达慕大会

D.傣族——端午节

8、北回归线自西向东依次穿过的省区简称是（）A台粤桂滇

B滇粤闽台

C滇桂闽台

D滇桂粤台

9、成语“得陇望蜀”中的“陇” 和“蜀”分别指的是（）A甘肃四川

B宁夏贵州

C陕西重庆

D山西湖北

10、玲玲妈妈最近买了一支“鲁能”股票，这是某省的一家国有大型能源企业发行的股票。玲玲告诉妈妈，这个企业在（）A江西

B山东

C山西

D河南

读我国四个省级行政区轮廓图，回答11、12题。

11.小李同学的家乡，每年有两次阳光直射现象，他家乡所在的省份可能是（）A．甲或乙

B．乙或丁

C．甲或丙

D．丙或丁

12．小陈同学在超市购买了一瓶矿泉水，商标上注有“黑卫食证字［2007］第××06”字样，于是他判断此矿泉水注册的省份是（）A．甲省

B．乙省

C．丙省

篇7：从世界看中国练习

首先看日本。日本在140多年前实行明治维新，走了“脱亚入欧”的发展路线，是继欧美国家后走上资本主义发展道路的国家。可是日本却是一个靠军国主义、靠战争、靠掠夺发展资本主义的国家。中国和亚洲国家吃它的苦，还需要在这里细数吗？第二次世界大战结束，日本被迫宣布无条件投降。美军占领日本后，如果不是出于冷战需要，扶植日本作为对抗社会主义阵营的基地，日本的战后发展还不知道怎么样呢。

再看印度。印度早于中国差不多200年成为殖民地，其独立时间和中国差不多。印度是一个大国，是按照资本主义方向发展的国家，今天被称为“金砖四国”之一。这60年来，印度的发展状况和人民的富裕程度，是不是比中国更好呢？这是一个不难回答的问题。

再看俄罗斯。俄罗斯是最先建成社会主义的国家，搞社会主义搞了70来年，1991年选择了资本主义发展道路。俄罗斯搞社会主义的时候，军事、经济实力均可抗衡美国，而今天的俄罗斯在综合实力上与美国却是相差甚远。

亚洲的菲律宾、缅甸、泰国、印度尼西亚以及拉丁美洲、非洲大陆等许多国家，走的都是资本主义道路，今天的情况如何，恐怕不需要多加引证了。

环顾世界各国，相比较之下，中国走上社会主义道路，对国家的整体发展，对人民生活的改善，对综合国力的提升，对国际地位的提高，是不是更好些呢？如果中国当初不走社会主义道路而是走资本主义道路这种假设可以成立的话，我们也不难想象，在列强的政治压迫和经济压榨下，在内部四分五裂下，发展状况还会好吗？

毋庸讳言，在社会主义改造工作中，也出现了一些偏差和失误，主要是存在过急过快过粗、形式过于简单划一等问题，但这毕竟不是事物发展的主流。

社会形态的演进是规律性和多样性、普遍性和特殊性的统一。历史表明，在中国这样的落后国家，选择并走上社会主义道路，然后利用先进的政权和生产关系促进生产力的迅速发展，使原先不够成熟的“物质条件”成熟起来，是符合历史发展辩证法的,尤其深刻的必然性。

篇8：从世界看中国练习

王定华系研究美国高等教育出身,拥有博士学位和教授资格,曾任大学教师、驻美领事,出版过《走进美国教育》《美国基础教育:观察与研究》等专著,还组织翻译了《21 世纪的大学》《美国公立大学的未来》等书。本刊经多次约请,他终于接受了我们的采访。

教育部基础教育一司司长王定华

●在美国并没有与中国意义上完全一样的世界一流大学概念,但是美国确实有一些水平很高、历史悠久、成绩卓著、享有盛誉的研究型大学,其中的常春藤大学我们看来就是世界一流大学,对其进行观察和审视,有助于我们对世界一流大学的理解。

世界一流大学一般有比较悠久的办学历史,通常有自己独特的办学理念,必须有学术精湛的教授团队,还要有发展潜能较大的学生。常春藤大学的校长有几个突出的特点:一是曾在本校求学任教;二是了解其他大学长处;三是具有行政管理经验;四是善于发挥各方作用; 五是选拔任用程序严格;六是性别巾帼不让须眉;七是十分珍惜现有岗位。

在我们国家真正办一流大学也是一部分大学的追求,一般规模很大的大学,更多地是满足经济社会需要,都办成世界一流显然是不可能的,也是没有必要的,一些大学可考虑建设一流学科。一所大学在通往世界一流大学的过程中,要不断地反省自身的办学。既要目标坚定,沿着既定的大方向前进,稳健地向前迈进,又要根据经济、社会、科技发展的形势,适时地调整战略目标、发展规划,与时俱进,这两点都是非常重要的。

《大学》:王司长,您好!从“211 工程”到“985 工程”,到最近提出的世界一流大学的建设和一流学科的建设,这么多年,中国的大学一直行进在努力建设世界一流大学的路上。您可否结合美国的情况,谈谈如何理解世界一流大学?

王定华:感谢《大学》再三约请,盛情难却。在此,谨以观察者视角,结合美国的常春藤大学,谈些对世界一流大学的理解。应该说,在美国并没有与中国意义上完全一样的世界一流大学概念,但是美国确实有一些水平很高、历史悠久、成绩卓著、享有盛誉的研究型大学,其中的常春藤大学在中国非常有名,在美国更是家喻户晓。

20 世纪30—40 年代,美国各大学之间体育比赛如火如荼,以此提升大学名望,并将体育比赛成绩与学校水平相提并论。各校为在比赛中独占鳌头,纷纷降低录取条件,提供高额奖学金,过于争抢体育运动尖子,客观上造成为比赛而比赛、为比赛名次而降低录取分数的局面,这让一些名校产生厌倦。

1945 年,哈佛大学( 建于1636 年)、耶鲁大学(1701 年)、哥伦比亚大学(1754 年)和普林斯顿大学(1746 年)四校达成共识,声明取消体育项目奖学金,并结成橄榄球竞赛联盟,在四校间进行比赛,不屑再与其他学校为伍。“四”的罗马数字为IV,音同Ivy,意为常春藤,于是这些大学随被称为常春藤大学。1954 年,康奈尔大学(建于1868 年)、宾夕法尼亚大学(1740 年)、达特茅斯学院(1769 年)、布朗大学(1764年)加盟。八校共同签署协议,决定各种体育比赛项目均在八校间开展。这些大学均有古色古香的建筑物,墙壁上爬满了常春藤植物,从而强化了对常春藤的称谓。由于常春藤大学的历史久、水平高、名气大,尽管学费昂贵,众多学子仍然心驰神往。这些常春藤大学在我们看来就是世界一流大学,对其进行观察和审视,有助于我们对世界一流大学的理解。

首先,世界一流大学一般有比较悠久的办学历史。美国八所常春藤大学,除康奈尔建于19 世纪外,其余都有数百年历史,比美国建国还早。它们在长期的办学实践中,不乏成功经验与失败教训。新建的大学,一般很难在短时间内发展为世界一流大学,因为毕竟缺少深厚的文化积淀。

第二,世界一流大学通常有自己独特的办学理念。例如,哈佛的办学方针是“求是崇真”,校训是“与柏拉图为友,与亚里士多德为友,更要与真理为友”。哈佛校徽上的拉丁文“VERITAS”即“真理”之意。在哈佛,各种思想可以自由迸发,各种流派可以尽情涌现。人们的思维不受禁锢,探索的脚步从不停歇,创新火花此起彼伏。

第三,世界一流大学必须有学术精湛的教授团队。优秀师资是常春藤大学画龙点睛之笔。各校对教师的选拔和聘用都有一套良好的竞争机制和考评制度,以确保师资队伍的水平及高水平学术团队的长期持续发展。各校对教师的选拔和聘用有一套良好的竞争机制和考评制度,确保了师资队伍的质量。在常春藤大学中,助理教授都要具备博士学位。对新教师的选聘,要经选录委员会公开、严格审理,面向全世界选聘优秀人才。对新任助理教授一般不安排其从事行政工作或其他社会工作,而让他们安心教研,在学术上立足。为指导他们进入教授角色,选准科研方向,潜心教书育人,学院成立顾问班子,提供经常性指导。助理教授任满3 年要接受中期评价,合格者再进行3 年的教学和研究,然后经一个委员会评定合格,方可升为副教授。除了自己培养外,各大学也千方百计招揽各方精英人士,甚至不惜重金挖人墙角,以增强本校教授队伍。

第四,世界一流大学还要有发展潜能较大的学生。各常春藤大学普遍重视申请人的全面素质和发展潜能。以培养未来的知识精英或社会领袖为目标,力图招收那些全国优秀中学生获奖者、SAT成绩优异者、高中修课强度在本校前十名者、具有某种专长者和具有良好社区服务经历者。学生是否具有独立精神及能否适应学校紧张而有压力的一年级生活也是各校考虑的因素。当然,高中教师的推荐信也很重要。常春藤大学遵循“只择优录取,不问家庭收入”的招生原则,招生委员会可完全依据考生本人情况录取,而不必考虑其家庭支付学费的能力,学费差额由大学自行解决。

当然,各大学对这些优秀学生,通过深化课程改革、改进培养方式、坚持通识教育、加强专业教育、鼓励创新思维、增加动手机会等多各环节,让他们成人成才。

《大学》:您如何概括世界一流大学校长的共同特点?

王定华:我曾多次访问常春藤各大学,发现常春藤大学的校长有几个突出特点。

一是曾在本校求学任教。或从这所大学毕业,或在这所大学任教,与学校有这样或那样的渊源。对本校的历史、学风、特点相当了解。比如说曾任哥伦比亚大学校长的博林杰,曾任哈佛大学校长的萨默斯,曾任康奈尔大学校长莱曼,现任普林斯顿大学校长皮特·萨诺韦,现任达特茅斯学院的院长菲利普·汉龙都是本校的校友,并且长期在这个学校执教。

二是了解其他大学长处。这些学校的校长并不一定总是在本校工作,比如说康奈尔大学的前校长莱曼,布朗大学前校长西蒙斯都长期在密歇根大学工作,现任达特茅斯学院的院长菲利普·汉龙也长期就职于密歇根大学,有趣的是很多大学校长都曾在密歇根大学工作过。

三是具有行政管理经验。这些校长见解独到,知识渊博,但是又不限于狭窄的专业领域,做校长之后全心全意地投入到学校的管理之中,不强调自己出学术成果或带研究生。比如说长期担任哈佛大学校长的萨默斯曾经就是克林顿政府时候的美国财长,有丰富的管理经验。现任康奈尔大学女校长加勒特曾经在联邦最高法院工作过多年。

四是善于发挥各方作用。这些校长目光远大,思路明晰,抓大放小,能够“找钱”,配合董事会总揽大学重要的事务,制定发展规划,协调外部关系,争取政府及各界的支持,他们一般在用人方面能够充分调动副校长、教务长、副教务长的积极性,让他们各管一摊,各尽其责。

五是选拔任用程序严格。校长的选拔和任用由董事会集体讨论。董事会首先会对候选人进行反复甄别,一般要同候选人详细探讨施政打算,之后再由各位董事充分发表意见,反复切磋讨论,最后要投票表决。在选拔过程中,董事会注意听取校内各院系、各部门的意见和建议,但不进行全校范围内的民意测验,不进行民主选举。

六是性别巾帼不让须眉。常春藤大学女校长的比例比较高,不仅历任校长中不乏女性,而且到了2015 年的下半年,常春藤大学八所盟校中,有四所都是女性校长掌舵,她们分别是布朗大学校长克里斯蒂娜帕克森,康奈尔大学校长伊丽莎白·加勒特,哈佛大学校长德茹·福斯特,宾夕法尼亚大学校长艾美·戈特曼,这些校长都是一流大学长盛不衰的重要支撑。

七是十分珍惜现有岗位。这些大学校长工资待遇颇丰,具有很高的社会地位和经济地位,在社会上影响比较大,说话很有份量,年薪都是在40 万美元以上,有的可达60 万美元,钱不是万能的,但是钱也是这些大学招揽到好校长的一个重要砝码,所以很多人对大学校长的岗位趋之若鹜,一旦当上,他们对这个岗位是十分的珍惜。

《大学》:世界一流大学在办学规模上有没有一些共性?

王定华:从常春藤大学的发展来看,都是始终保持一个合适的规模,不过于强调规模,不以规模来保持发展。一般来讲,一所大学一年招生几千人是比较合适的,其中,有的是本科生偏多,有的是研究生偏多一些,加起来每年招生三千人,在校生1.5万人以内,这是比较普遍的情况,也有的学校规模还要小一点。常春藤大学中,康奈尔大学学生人数最多。2015 年,康奈尔有教师2,000 多人,学生2 万多人。其中本科生14,500 人,研究生6,000 多人。康奈尔大学是常春藤大学中最年轻的、也是规模最大的。在常春藤盟校中,它的新生录取率为30%,与其他带贵族气息的常春藤盟校相比,康奈尔是比较接近平民的。其主校园所在的Ithaca是只有几万人的小镇,除了师生,其余的也多与大学有关。

当然,美国的一些州立大学,为了满足高等教育大众化的需要,招生很多,这在美国比较普遍,因为它也在承担责任,解决社会公平问题。举例来说,得克萨斯农工大学其所在地College Station一共才10 万人,学生就将近7 万人,教师和其他的学校工作人员差不多又有1 万人,另外2 万人的居民也是服务于学校,那个学校所在地实际上就是一个大学城。这样的大学人数多,也办得挺好,但还不能说是真正的世界一流大学,它们主要解决的是教育公平问题。这对我们的启示是,在我们国家真正办一流大学也是一部分大学的追求,一般规模很大的大学,更多地是满足经济社会需要,都办成世界一流显然是不可能的,也是没有必要的。不过,一些大学可考虑建设一流学科。

《大学》:既然世界一流大学的形成是一个历史积累的过程,这些大学在成为世界一流大学的过程中有过什么经验教训吗?

王定华:一流大学往往都是排头兵、领头雁、弄潮儿。有时它们的一些探索是前无古人的,而这种探索都有成功的可能和不成功的可能,因此这些大学,包括学校董事会,应该有宽广的心胸,对于成功的探索给予奖励,并且将其发扬光大,对于不成功的探索,则予以包容并从中获得启示。实际上在历史上是有这样的例子的。

比如说哈佛大学在办学过程中,一度孤芳自赏,不愿意与其他的人为伍,甚至都听不进去外界的不同意见,后来就造成一些有识之士意见得不到尊重而分道扬镳,有的跑到了耶鲁大学,有的跑到了西部,参与创办斯坦福大学,就说明哈佛大学曾经在学术上不够兼容并包,而造成了人才的流失和人心的涣散。

再比如,康奈尔大学的农学可以说是最好的,与中国农大、西北农林科技大学都有比较多的合作。但是康奈尔大学在办学过程中,也曾经不顾社会前进的需要,只设置自己认为重要的传统的专业,完全按老一套做法办学,以至于得不到地方政府的支持,基金的运作也一度出现了困难。但实践证明,缺乏创新,是不行的。为了解决这些问题,康奈尔大学作为一个私立大学,也积极与纽约州进行合作,实行“一校两制”,与纽约州政府合作办农学,且注重兽医专业和技术推广,得到政府的大力支持,从而异军突起。这个例子意味着,一所大学在通往世界一流大学的过程中,要不断地反省自身的办学。既要目标坚定,沿着既定的大方向前进,稳健地向前迈进,又要根据经济、社会、科技发展的形势,适时地调整战略目标、发展规划,与时俱进,这两点都是非常重要的。

《大学》:您认为,在起伏变幻的办学过程中支撑这些学校最终成为世界一流大学的恒定力量是什么?

王定华:我认为,第一,确立和坚持自身的发展哲学。这些著名大学,都将一个相对不变的、恒定的、一代又一代追求的发展哲学作为指导思想。这包括它的校风、学风、教师的准则。比如,哈佛大学始终强调一种求是存真的学风和教风。当然,也不能说太绝对,大学既要有恒定的追求,也要根据社会变化进行适当的调整和革新,但大方向是相对不变的。

第二,追求和保持卓越的培养质量。质量就是学校的生命线,为了重视质量,采取一系列的措施,包括招聘最好的老师,招收好的学生,注重启发式的教学方法,教授给本科生上课,等等。

第三,促进和加强教学和科研相结合。美国最早的研究型大学,并不是常春藤大学,而是约翰·霍普金斯大学。后者首任校长吉尔曼就认为,如果一个教授只会教课而没有自己的成果,那就像一个仅会说话的鹦鹉,是浅薄的。所以一开始约翰·霍普金斯大学就重视教学和科研相结合的先河,以此为大学理念。常春藤大学后来居上,既重教学,更新课程,开展评估,保证质量;又重科研,教授要有见解,或著书立说,或发明创造。常春藤大学的教授没有固定的退休年限,退休时间主要取决于科研成果,取决于是否还能拿到项目。

第四,注重通识教育和专业教育的融合。通识教育注重培养学生宽广的知识面、良好的品德和社会责任感,让人眼光长远、视野开阔,能够应对未来社会的变化和工作岗位的变化。通识教育还强调以人为本,以学生为本,关心人、尊重人、理解人,促进学生自由、全面、和谐的发展,让他们在学术领域自由翱翔,对真理不懈追求,让他们的一些特长能够得以发挥。一般的大学往往只注重专业教育,而像美国常春藤这样的一流大学,则普遍重视通识教育和专业教育相结合。

第五,注重方方面面的协作共赢。常春藤大学重视盟校之间的协作以及与其他一流大学的合作,与政府、企业、科研部门的合作,乃至与外国的合作,等等。例如,2003 年,美国对伊拉克动武期间,当时哈佛大学校长萨莫斯在哈佛网站上发表书面讲话称,哈佛人关注着前线,也关注着与之相关的家庭,哈佛和世界上大多数人一样,对军事行动持审慎态度,期待着公平与和平尽早到来,不论国际风云如何变换,哈佛将一如既往地致力于校园的多样化和国际化。2015 年哈佛大学女校长福斯特在第264 届毕业生典礼讲话中,特别号召毕业生要有强烈的责任感服务外部世界,为社会多做贡献。

●确实有一些学校虽然办学时间不长但也办得很好,这些大学的发展与突进是因为充分发挥了自己的独特优势,弯道超车。但是这些大学的世界一流特性,仍然主要是反映在某些方面的世界一流。这也给我们一些启发,在中国办世界一流大学的过程中,要比较多的学校都成为世界一流是相对困难的,那莫不如更重视办一些世界一流的学科或专业。

历史比较短的大学要成为世界一流,或者在某些方面成为一流,我觉得要具备几个条件,一是要有超常投入,二是重视与现代科技之间的联系,三是具有全球眼光,四是运用现代化的教学手段。总之,就是在最高位上运行。一所大学只有在各方面不断地创新,才能进入世界一流大学的行列。

《大学》:常春藤大学确实大都是百年名校,历史悠久。但是近些年也有一些办学历史比较短的大学跻身世界一流大学,比如韩国的浦项大学、香港科技大学、新加坡的南洋理工大学等。您怎样看待这类大学的成长?

王定华:当然,确实有一些学校虽然办学时间不长但也办得很好,如韩国、香港地区的大学。这些大学的发展与突进是因为充分发挥了自己的独特优势,弯道超车。有的是靠高科技来赢得各界的拥戴,有的是靠网罗人才直接在高位上运行,还有的是与其他名校合办来获得外力。但是这些大学的世界一流特性,仍然主要是反映在某些方面的世界一流。毕竟,一流大学的认定关涉不同的评估体系,仁者见仁、智者见智。我个人认为这些大学还有很大的提升空间,有的还不能轻易就说是世界一流大学,而更多可能是在某些学科方面,或者是在某些科研成果方面等达到了世界一流。这也给我们一些启发,在中国办世界一流大学的过程中,要比较多的学校都成为世界一流是相对困难的,那莫不如更重视办一些世界一流的学科或专业。我国提出来的2011 计划鼓励每个学校都可以挖掘自己的长项,可以在某些方面捷足先登,赢得认可,从而获得较快发展。

历史比较短的大学要成为世界一流,或者在某些方面成为一流,我觉得要具备几个条件。第一,要有来自政府、基金会或者是其他办学团体的超常投入,这样学校不仅可以在硬件上一步到位,而且能够在世界范围内网罗优秀人才,并且能够在科研条件、各种启动金和奖励等方面给予人才最优厚的待遇。第二,重视与现代科技之间的联系,主要是发展相关学科或领域,例如材料、海洋、医药、生物、航空、太空等,着力建设一些重点实验室,在这些方面具有一定的优势之后,就很快能够产生成果、效益和影响。第三,具有全球眼光,与世界一流大学进行多方位的合作,直接借用他们的一些理念和人力资源,宁波诺丁汉大学、上海纽约大学就是这样的案例。前不久我在以色列理工学院访问时,该校校长告诉我将与汕头大学开展深度合作办学。第四,就是运用现代化的教学手段,像慕课等信息化的教学手段已广为应用。总之,就是在最高位上运行。

《大学》:如果抛开办学历史的长短而言,您认为促进大学朝向世界一流大学发展的共通要素是什么?

王定华:第一,坚持改革创新。一所大学只有在各方面不断地创新,才能进入世界一流大学的行列。基层的创新是世界一流大学发生的动力,无论是在学科建设上,还是在人才培养上,他们都在不断地适应社会时代发展的需要,始终强调创新的思想和理念。同时在教学管理上,他们依据精英人才培养和学术研究需要,适时进行必要的调整,在传统的基础上不断地吸收创新的管理模式,提高管理效率。例如,在新的时代,常春藤大学根据自己的发展特点和社会的变化,调整课程体系,整合课程资源,更新课程设置,提倡广阔性,体现通识教育的要求,加大跨学科知识的传承;提倡实践性,减少一些古典学科,增加一些应用学科,加大国际知识教学和外来教学,提倡灵活性,给学生更多的选择自由,满足学生的兴趣,发展学生的特长,不以统一的尺度来衡量学生的成绩。

第二,崇尚学术自由。常春藤大学开什么专业由学校决定,讲什么课由院系决定,如何上课由教授决定,大学教授讲课、著述在法律框架下可以自由发挥,知识分子的创新精神和创新探求得到保护和鼓励,这些大学认为学术自由是美国宪法修正案中明确赋予大学的权利,唯有如此方能不媚权贵、追求真理、培育人才。当然自由也是相对的,不能走向极端。

第三,能够广揽财源。名校借助学术上的显赫名气,能够发挥校友的作用,像常春藤大学,就非常会造势,每年都召开很多会议,邀请知名校友和著名的财团和政要,或者是校董参加,校友们也往往乐于回馈母校,报答社会,因此向母校捐赠成了风尚。像哈佛大学就是世界上最富有的大学之一,学校收入包括慈善捐赠,有组织的捐赠,政府拨款和学费,以及哈佛大学投资经营的收入,这些收入是滚雪球式的,每年都在增加,哈佛大学的基金也比较多,2014 年时有358.83 亿美元,是世界上最富有的大学。

第四,制订发展规划。它们能够根据实际情况规划学校发展,有所为有所不为,注重特色,讲究比较优势,扬长避短。比如,哈佛大学政府学院在同类学院中历来第一,哥伦比亚大学的国际关系学院首屈一指;宾西法尼亚的沃顿商学院、耶鲁大学的法学院都赫赫有名;达特茅斯学院比较小,曾经有机会发展成综合研究型大学,但是董事会讨论认为学校应保护特色,应以本科教育为特色;普林斯顿大学和布朗大学也都非常重视本科教育;普林斯顿大学非常有名,但是没有医学院,因为别的大学已经有医学院了,所以它就不办,而且办医学院也不是它的长项,所以就不特别追求学科齐全。

此外,世界一流大学都具有国际性。国际性体现在教师和学生、学术发展和科学研究,以及学校管理等多个层面。这些大学面向全球招聘世界一流的教师和管理人才,招收世界上好的学生,培养具有世界眼光的人才,同时在世界范围内开展高水平的合作研究与开发,扩大在全球的影响力。

《大学》:在这些世界一流大学的共通办学要素中,如何处理大学与学生关系?

王定华:美国的常春藤大学特色各异,像哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学是系科齐全,都包括医学。有的大学系科不是很全,如普林斯顿大学没有医学。康奈尔大学的特色就是农学和技术推广。布朗大学始终把本科生教育作为主体。达特茅斯大学也是以本科教育为主。但是,这些大学无论是系科全的还是不全的,也无论是以本科教育为主还是以研究生教育为主,其共性的地方是显而易见,那就是对学生的关爱以及对教师的尊重,充分体现了以人为本的理念。

以达特茅斯学院为例,这个学院春季鲜花簇拥,夏季树木葱茏,秋季色彩斑斓,冬季白雪皑皑,一年四季都非常漂亮,但是冬季长达5 个月左右,考虑到学生夜晚回宿舍时会路过树林雪地,又冷又远又黑,达特茅斯学院有一个传统,只要是学生提出要求,就有校警开着车将她们护送至宿舍楼门口。达特茅斯学院对老师买房有明确的规定,根据房子离学校的距离提供买房补助,如果买在学校周边,学校要补助将近一半的买房资金,数量可观,如果离得很远,就不给补助。这样做的目的就是方便学生跟老师交流,方便学生到老师家坐一坐,蹭点咖啡,聊聊学术,请教一些问题,探讨一下人生,咨询一下就业。促进师生之间的交流是达特茅斯学院的普遍现象,也是该校老师应有的责任。再比如,这个学院每周三下午是学校的开放时间,从校长到一般的工作人员,都要开门办公,接待学生,学生在这一天可以不用预约。这都是学校以学生为本的例子。

除了为学生服务以外,这些一流大学对学生也有严格要求,而不是放任自流,让学生高兴就行。为了培养诚信守信的人才,常春藤各大学注重在大学校园里有效地预防和杜绝各种剽窃、抄袭等不诚信的行为,要求老师们在开学时就要让学生明白如何做到诚信,一旦作弊,将受到怎样的惩罚。这些大学的老师还十分注重学生的写作过程,就是说学生撰写论文或者是研究项目报告时,要提交写作提纲、底稿、所有修改稿,以及最后的成品,以确保学生在写作过程中做到独立思考,保持诚信。

●教育有规律,不能人云亦云,不能见异思迁,不能拍着脑袋决策,不能摸着石头过河。一流大学在发展过程中,一定要有一种定力,这种定力源于学校固有的办学哲学或办学理念,源于这些大学对其办学理念的深层理解,源于一代又一代的董事会和校长对学校办学理念的继承。

大学是需要在长期的办学中才能见到效益的,不能急功近利,管子曾说过,“一年之际莫如树谷,十年之际莫如树木,百年之际莫如树人”。现在有的大学,要短期内就见成效,三年小变样,五年大变样,甚至要搞跨越式发展,这种愿望是好的,但是,也要认识到困难还比较大。

《大学》:在大学办学历史中总会遇到目标或战略措施的调整,谁或者什么力量在其间发挥主导作用,校长吗?

王定华:美国有私立大学和公立大学之分,对于公立大学而言,联邦政府、州政府的作用还是比较大的。州政府帮助学校调整定位,使其既坚持传统,又与时俱进,有所创新,同时服务经济社会发展。联邦政府、州政府不是靠行政命令发挥作用,而是通过科研项目引领,通过在学校用地、减免税收等方面对学校发展提供支持,通过公立大学的董事会对学校的发展施加影响。对于私立大学,特别是常春藤大学,学校的董事会和校长的作用就非常关键,他们做出的决策也是集体进行讨论的。根据实时情况进行一些微调,是这些大学的共同做法,但我想强调的是,这些著名的、私立的一流大学,特别是常春藤大学,调整和变化不是最主要的,坚持自己的办学传统,注重自己的办学特色,才是一贯的。

《大学》:在世界一流大学的发展过程中,要想持续保持一贯的办学哲学和理念乃至总体发展目标,如何处理人与制度因素的关系?

王定华:未来的高等教育,要能够长期坚持质量、公平、特色,这其中,有三个方面的影响是最重要的,一是法律保障,我们国家的法律应该进一步地制定和完善,以确保对高等教育的支持力度不减,让高等教育有一个良好的发展环境,让大学能够在法律的框架下自主办学。二是要有比较科学的、明晰的、合理的,具有操作性的大学章程,当然它也是广义的依法治校,前面说的法律是国家层面的法律,学校也要有内部的章程,制定章程要作为改善学校治理结构的一个重大契机来认真对待,要凝聚全校管理层、教师、学生、广大校友,以及社会方方面面的智慧,形成共识,确定学校未来的发展目标、主要愿景、核心抓手、基本的理念和内部的治理结构和体系。三是大学应该根据自己的传统和变革,要有一个长远的发展规划,我看了布朗大学、达特茅斯学院,他们在新时期都制定了长期发展规划。

制度是最重要的,但人的因素,包括校长以及学校的其他领导人也是非常重要的因素,但是我觉得人和制度应该可以作为并行不悖的因素融为一体。有了制度,既要严格地执行,又要灵活地执行;既要有规范性,又要有创造性。个人的能力毕竟是有限的,而且人的判断力有时候会出错,任何人都有失之偏颇的时候。

比如经历了严格选拔过程的美国常春藤大学的校长,按照制度安排,他们的责任首要就是“挖人”,其次就是“找钱”,再次就是使学校的规划和章程得以贯彻,最后就是协调各方面的关系,而不必为其他各种日常事务缠身。这就是制度让每个人各司其职,发挥应有的作用。当然,人的作用也还是很重要,只不过跟制度相比,我认为没那么重要。

《大学》:您认为世界一流大学坚持自己办学理念的支撑源自哪里?

王定华:教育有规律,不能人云亦云,不能见异思迁,不能拍着脑袋决策,不能摸着石头过河。一流大学在发展过程中,一定要有一种定力,这种定力源于学校固有的办学哲学或办学理念,源于这些大学对其办学理念的深层理解,源于一代又一代的董事会和校长对学校办学理念的继承。比如,一流大学都注重专业教育和通识教育相结合,重视通识教育,注重培养学生具备广泛的知识基础,他们认为有了这个知识基础,学生在迅速变化的科技经济的形势之下,方能够站立潮头而不至于迷失方向,才能以不变而应万变。

这些一流大学对办学理念的坚持和传承,得益于学校的制度安排。例如,学校董事会不是整体换届,而是每次退出两个,同时又进来两个,每一次都是吐故纳新的过程,这就使得董事会能够保持一种恒定,总能够把大家认可的东西传续下来。此外,美国常春藤大学校长的任期往往比较长,也不强调明显的届别概念,校长任职时间一般在10 年以上,有的甚至更长,比如耶鲁大学校长莱文校长干了20 多年,这就使得学校的办学理念可以一直持续下来。

大学是需要在长期的办学中才能见到效益的,不能急功近利,管子曾说过,“一年之际莫如树谷,十年之际莫如树木,百年之际莫如树人”。现在有的大学,要短期内就见成效,三年小变样,五年大变样,甚至要搞跨越式发展,这种愿望是好的,但是,也要认识到困难还比较大。我们国家的高等教育,这几年发展虽然很快,但总体上与我国第二大经济体的现实还不完全相配,所以我们建设世界一流大学的心情比较急迫,这是可以理解的,但也要认识到,这需要有一段时间的积累,起码还得有十年乃至更长一段时间,我们才会有一批真正意义上的世界一流大学。当然在这个过程中,一部分大学在世界上会有更明显的位置,对此也应该乐观。

《大学》:社会土壤在一流大学的形成中发挥着怎样的作用?

王定华:首先,社会要尊重大学,大学作为学术殿堂,是创造知识、传播文明的地方,可能会有这样那样的不如意,但是总体上大学代表一种前进的方向,应该受到社会的尊重,社会要对它有一种敬畏之心。其次,社会对大学要包容,要给大学一个宽松的环境,尤其是在舆论上,要给大学更多的包容,批评可以,但不要泛泛地批评,也不要挑剌或者是一棍子打死,更不该去炒作。再次,就是要有一些支持,包括经费的支持、校友的支持,以及其他的支持,例如从外部环境方面提供支持,包括花草、树木、道路修建,水利供给,安全食品供应等。最后,就是安全保卫,外部的环境,光靠校警是不够的,校园的周边也都要有更多的保卫力量,防止坏人的破坏,防止盗窃,防止火灾,安全保障是非常重要的。当然,大学也要主动地对外开展合作,与社会各界,包括与联邦政府、地方政府、地方企业进行合作,完成委托的项目,合作培养人才,合作办班,合作进行一些开发,通过合作发挥对地方经济建设的作用。

《大学》:政府在这些世界一流大学成长过程中提供了什么支持?

王定华:一是推动立法。通过推动立法机关立法,发挥法律法规作用,避免政府过多干预大学。美国宪法第46 条修正案规定,凡是法律未赋予联邦,未禁止各州所从事的事业,皆归各州和人民,所以对于高等教育,州政府有一些对公立院校的控制,同时也有责任。人民就是广义的概念,大学的自治在法律上有了依据,这个法律限制了政府的权力,使大学的自治成为可能。

二是减免税收。对大学办企业减免各种税收,对教授科研成果转化的企业减免税收,对学生创办的企业,则有更大幅度的免税政策。不仅如此,政府还设立各种各样的孵化器,让师生参与创新创业。

三是增加投入。政府对高等教育的投入很大,对于私立大学,政府本身并没有法律义务给钱,但是大学作为科技发明、学术自由、国家进步的发动机,联邦政府也非常重视,通过科研投入、奖励、基本建设投入等途径来支持大学的发展,同时也通过减免税收鼓励社会各界对大学的捐助。

四是扶持创业。大力支持大学生的创业,美国对于大学生创业普遍有风投资金,我专门到波斯顿128 公路沿线去考察过,那里有很多美国的风投企业,都是大学生创办的,他们拿到风投资金相对就很容易。

五是定期评估。通过指导成立各种评估机构,来保证这些大学的质量。这些评估机构主要包括普遍性的认证机构和专业性的评估机构,如针对MBA的、法学的、会计的等各种专业性的评估。这些机构,理论上说都是社会独立机构,但实际上政府对这些机构既有支持,也有监管。

●总体上看,在国家的重视和教育部的推动下,我国建设世界一流大学的征航程已经启航,并且已经取得不少成绩。但是,还有必要找出需要改进的问题。一是对于建设一流大学的难度和时间估计不足,一定程度上存在贪多、求全、求快的心理。二是我们的大学还不能完全依章程自主办学。三是目前资源投入还不是很够。四是社会对建设一流大学的理解还不够。

总的来讲,实际上一流大学的建设也没有完全统一的模式,只有一个大致勾勒的轮廓,每所大学都应该根据本校的实际,因校制宜地确定自己的定位、目标、措施,要发挥创造性,也要有一定的灵活性。再过若干年,我们国家肯定能够涌现一批世界一流大学和更多的世界一流学科。

《大学》:根据您对世界一流大学的观察,您如何看待当前我国建设世界一流大学的状况?

王定华:总体上看,在国家的重视和教育部的推动下,我国建设世界一流大学的征航程已经启航,并且已经取得不少成绩。为了获得更好的发展,还有必要自我加压,找出需要改进的问题。

其一,对于建设一流大学的难度和时间估计不足,一定程度上存在贪多、求全、求快的心理。一些同志好心地希望能在较短的时间内建成一批一流大学,好像短时间就能建出来,这是不切实际的。甚至有同志提出,根据需要,应该在某某地方新建一所世界一流大学,在另外一个地方在新建一所世界一流大学,这种想法是不现实的。

其二,我们的大学还不能完全依章程自主办学。多数大学长期没有章程,有的刚刚设立章程,还没有得到充分落实,很多还只是一个制度设计、一种想法、一种打算。建设世界一流大学,需要发挥高校的办学自主权,要让高校在符合国家法律和坚持党的领导的框架下,依章程办学,减少外部干预,多给高校支持,但这方面做得还不够。

其三,目前资源投入还不是很够。在资源方面,也还有继续挖掘的空间,实际上与建立世界一流大学的目标相比,无论是经费投入,还是其他资源的支持,都还需要再加大力度。近年来,美国对基础教育的财政性投入占了GDP的4.5% 左右,对高等教育的投入占GDP的2.5% 左右,加起来是7% 左右。我国作为第二大经济体,财政性的教育投入2012 年才刚刚超过4%,现在还不到4.3%。根据中央领导同志指示,对教育的投入,以后非但不能减少,还要增加,即使财政增幅压力增大,我们对教育的投入一定要保持。相关部门、地方政府都还应该加大对教育的投入,加大对一流大学建设的投入。当然从教育和大学的角度,也要调整支出结构,真正筹好、管好、用好来之不易的教育经费。此外,与发达国家相比,我们国家社会资金对教育的投入还很少。从全国统计数据看,近10 年,非财政经费占高校总收入的比重从2005 年的57% 下降至2014 年的40%。民间资金投入的力度需要加大,要鼓励社会各界对一流大学建设的捐助。

其四,社会对建设一流大学的理解还不够。有时,社会上对大学的指责偏多,实实在在的支持偏少。我认为,对大学应该更多一点包容,不能指望立竿见影。短期内即便是有成效,也是外在的一些指标会有一点改进,内在的变化需要一个过程。

《大学》:您认为我们在建设世界一流大学应该保持怎样的心态?

王定华:如何在高等教育大众化阶段进行一流大学建设,是我们在这一特定国情和发展阶段建设一流大学必须回答好的重大课题,必须深入研究、探索、创造出自己的道路模式。我认为,在世界一流大学建设的过程中,应借鉴国外好的做法,结合我国实际情况,推动工作进展。一是头脑里有目标,要推动一部分大学朝着世界一流大学的目标坚定迈进。二是眼中要有问题,看出不足,看出劣势,看出障碍和桎梏,并努力地克服。三是肩上要有担当,担当起长期履行大学章程的责任,担当起国家赋予的教书育人的职责,担当起帮助其他兄弟院校、其他高教机构的责任,担当起帮助支持基础教育的责任,担当起社会服务的责任。有了这些担当,才能够获得大家的支持,学校才有长期存在的价值,否则固步自封,与社会隔绝,是不行的。四是胸中要有理想,这种理想包括一种自信,包括为国家教育事业建设的这种追求,以及为国家培养人才的愿望。作为校领导,为官一任,心中要有“留下来点什么”的信念,不能浑浑噩噩地过日子。五是腹中要有点子,不一定非要满腹经纶,但是一定要有点子,要有解决问题的办法,遇到困难要相信办法总比困难多,这样才能够勇于克服困难,不断前进。六是手中要有抓手,制定计划,采取措施,不等不靠,沿着既定的目标努力。不能因为一流大学的建设需要很多年就慢慢耗着。要做到抓大放小,要各司其责,充分发挥团队的积极性和各部门的创造性,不能够什么都由校长说了算。七是脚下要有力量,按照党的十八大和十八届三中、四中、五中精神,在“十三五”期间,稳健地朝着一流大学的方向,迈出坚实的步伐。

总的来讲,一流大学建设也没有完全统一的模式,只有一个大致勾勒的轮廓,每所大学都应该根据本校的实际,因校制宜地确定自己的定位、目标、措施,要发挥创造性,也要有一定的灵活性。我们也可以乐观地来预测,再过若干年,我们国家肯定能够涌现一批世界一流大学和更多的世界一流学科,使我们的高等教育也步入世界先进高等教育之林,成为高等教育大国和强国。