大班儿童故事

大班儿童故事（精选6篇）

篇1：大班儿童故事

最近不知道是怎么回事，小松鼠的舌头上有多处溃疡，吃东西的时候特别疼，小松鼠难受极了!这可怎么办呢?妈妈告诉他是缺乏维生素，多吃蔬菜和水果溃疡(kuì yánɡ)就会消失的。然而小松鼠想：小壁虎能去借尾巴，我为什么不能去借“舌头”呢!

小松鼠上路了，在森林深处的一棵大树下，小松鼠停住了脚步。他抬起头来问：“尊敬的森林医生，能把您的舌头借我用几天吗?”“不行啊!”啄木鸟把自己特别细长的舌头从树干里拿了出来，“我还要用舌头前段的逆钩(nì ɡōu)把深藏在树干里的害虫勾出来呢!”这时，小松鼠觉得有点饿了，他忍着疼痛勉强在路旁吃了点青草。他告别了啄木鸟医生，又继续赶路。

远处传来“汪汪汪”的声音，小松鼠加快步子往前进。走近一瞧，一条哈巴狗趴在萝卜地旁边正吐着舌头呢!小松鼠赶紧问：“狗哥哥，你能把舌头借我用几天吗?”“不行呢!我的舌头主要是用来散热的，有时我需要把唾液通过舌头舔(tiǎn)到伤口上，这样伤口就会愈合得快。”哈巴狗说完又把舌头伸出来散散热。小松鼠觉得自己需要食物来饱餐一顿，哈巴狗看出了他的意思，连忙送了几个萝卜给他，让他充充饥，解解渴。忍着痛吃完萝卜，小松鼠又上路了。

“呱呱呱，呱呱呱。”这是谁的歌声?小松鼠跑到池塘边一看，原来是一只大青蛙蹲(dūn)在荷叶上唱歌呢!小松鼠对着荷叶上的青蛙喊：“青蛙姐姐，你的舌头借我用用好吗?”“我每天都要捉很多害虫，况且我的舌头和你的构造也不同啊!我的舌根在口腔底部的前段，舌头伸向口腔里面，能将舌头迅速向外翻，用表面黏液把昆虫粘住卷入口中。”青蛙刚说完，眨眼之间又捉了几只害虫。小松鼠觉得青蛙姐姐舌头的本领还真大!他张了张嘴，有点渴。这又不是在家里，小松鼠上哪去喝水呢?青蛙姐姐用荷叶从泉眼那儿接来一些泉水，送给小松鼠。小松鼠喝着甜丝丝的泉水，觉得舌头不那么痛了。

小松鼠一连借了好几天都没借到舌头，他想也许妈妈说得对，多吃水果和蔬菜就好了，他赶紧回家找妈妈。回来的路上小松鼠看见花猫阿姨正在院子里喝萝卜鱼汤，闻起来可香啦!花猫阿姨热情地招呼小松鼠去品尝她做的萝卜鱼汤，小松鼠连连摆手说：“不行，不行……我舌头上的溃疡太疼了。”可是鱼汤实在是太香了，小松鼠忍不住尝了一小勺。咦?舌头居然不怎么疼了，看来一路上吃的青草和萝卜真管用!小松鼠高兴地跳了起来，他要赶紧回家告诉妈妈，自己不用去借舌头了。

篇2：大班儿童故事

猪小弟唱着快乐的歌儿，上学去了。走着走着，突然，猪小弟发现身后有个黑怪物。

猪小弟害怕了，撒腿就跑。可是，黑怪物也跟着跑起来。猪小弟大叫：“坏蛋，快走开!别跟着我呀!”

黑怪物赶不走。猪小弟跑，它也跑;猪小弟停，它也停。猪小弟哭着跑回家，找妈妈帮忙：“妈妈，快救救我，有可怕的黑怪物呀!”

“怎么啦?”猪妈妈赶紧过来。唉呀!不好，猪妈妈身后也跟着一个黑怪物。

猪小弟急坏了，叫着：“妈妈，你身后也有黑怪物呀!”

猪妈妈回头一看，扑哧一声笑了：“傻小猪，那是影子，有阳光的地方就有影子呀。”

啊，原来黑怪物是影子呀!猪小弟不害怕了，掉头就走。

篇3：大班儿童故事

“我恨弟弟,可是我不能欺负他,因为我是哥哥。我不想哭,可是我忍不住。”“我一直是家里的‘小皇帝’,如果妈妈再生一个,这不是篡位了吗!”[1]自2015年10月中共十八届五中全会提出“全面二孩”政策后,报纸、电视和网络等媒体舆论对“二孩热”的相关报道层出不穷。随着“二孩时代”的到来,独生子女必须面对一个新的事实:从独占所有的爱到学会分享。这对集万千宠爱于一身的长子女而言无疑是巨大的挑战。现实生活中,长子女为抵制“二孩”的“驾到”,使出“浑身解数”,包括让父母写“保证书”、以“逃学”“离家出走”“自杀”相威胁等办法。作为社会中的一员,“我们必须把儿童视为重要的社会文化的参与者和行动者,他们的视角、观点和感受是社会政策行动的真正有效依据。”[2]因而,有必要从儿童视角出发,对长子女的“同胞意愿”进行调查和分析,让儿童的“声音”在以成人为主导的话语体系中获得合法性地位。

通过文献资料的收集可知,已有相关研究存在两方面特点:(1)研究视角多元化,但缺少儿童视角。一直以来,有关人口政策研究的话语体系主要由成人建构起来,进行“自上而下”的研究,如对成人生育意愿的调查及影响因素分析,人口政策的影响、贯彻与落实的机制问题等,儿童则被排除在外。(2)研究内容宏观层面较多,中微观层面较少。如“全面二孩”对人口、经济的影响及不同地区该政策实施情况等,而关于“二孩”及其家庭教育的研究明显不足,尤以“二孩”与长子女的关系研究为甚。基于此,本研究主要分析儿童的“同胞意愿”,以期拓宽研究视角,丰富研究内容。

二、研究设计

通过分层取样,先后在公办园S园、集体园F园和私立园Q园对大班108名幼儿(注:均为独生子女)进行半结构化的非正式访谈。S园幼儿家长职业多为企事业单位员工,F园家长职业多为普通工人,Q园家长职业多为农民或外来务工人员。

访谈内容主要是儿童的“同胞意愿”。相对于“生育意愿”而言,[3]“[3]同胞意愿”是指儿童对于拥有何种性别同胞、拥有同胞个数以及何时拥有同胞的意愿,即男女、多少和早晚三个属性。有无“同胞意愿”是探讨“同胞意愿”的前提。本研究从以上三个方面出发,对儿童的“同胞意愿”及其影响因素进行分析,进而提出相应的教育建议。

三、研究结果与分析

不同于口语中的含义,书面中的“二胎”和“二孩”概念存在一定区别,前者侧重于出生顺序,后者意指出生数量。通过预访谈可知,由于认知的局限,大班幼儿未能对“二孩”概念作出准确理解。少数幼儿将其理解为“二胎”。考虑到大班幼儿认知水平和预研究的内容,笔者在访谈过程中采用“弟弟”“妹妹”代替“二孩”概念。

(一)“同胞意愿”整体概况:想要弟弟妹妹吗?为什么?

在和幼儿围绕“你想要弟弟妹妹吗?”“为什么?”的互动中,75位幼儿指出“想要弟弟妹妹”,即具有“同胞意愿”;32位幼儿表示“不愿意要弟弟妹妹”,即无“同胞意愿”;1位幼儿表示“没有想过这个问题”。通过幼儿对自身有无“同胞意愿”原因的陈述可知,影响幼儿“同胞意愿”的因素有三。

1“.同胞角色”认知

“同胞角色”是指儿童对同胞所持有的看法和根本观点。通过访谈可知,幼儿“同胞角色”的认知呈现多样化特点,“同胞”在其生活中扮演“玩伴”“萌娃”“讨厌鬼”“抢夺者”等积极或消极角色。受“4+2+1”家庭结构和现代家庭空间布局的影响,幼儿同伴交往的需求未能得到充分满足。“一个人在家真是太无聊了!”“没有人陪我玩,我总是发呆!”这些话真实反映了诸多幼儿的心声。因此,拥有“玩伴”成为幼儿具有“同胞意愿”的重要影响因素。如“有弟弟妹妹陪我玩,我就不那么孤单,也不用约别人玩!”相反,若“同胞”在幼儿世界中扮演类似于“讨厌鬼”和“抢夺者”等消极角色,则易于出现争夺“亲人的爱”等情感需求以及“玩具和衣服”等物质需求的情况,进而导致“同胞竞争”。为避免在“竞争”中失利,幼儿多持无“同胞意愿”,部分幼儿表示“我害怕他们围着妈妈转,那样妈妈就不喜欢我了!”

笔者认为,幼儿对于“同胞角色”的认知受到幼儿自爱、自私和自卑本性的影响。出于自爱,幼儿希望生命中的重要他人都爱自己,他爱是自爱实现和巩固的途径;出于自私,幼儿希望在“同胞竞争”中赢得父母更多的“投资”,或从根本上避免“同胞竞争”,以处于优势地位;出于自卑,幼儿希望实现对优越感的追求,为避免“同胞威胁”和身陷困境,表现出无“同胞意愿”。

2. 观点采择能力

观点采择是区分自己与他人的观点,并进而根据当前或先前的有关信息对他人的观点(或视角)作出准确推断的能力。[4]观点采择包括空间观点采择和社会观点采择,本文主要探讨大班幼儿社会观点采择对其有无“同胞意愿”的影响。已有研究表明,大班幼儿观点采择能力存在以下四种水平:(1)完全自我中心;(2)意识到自己与他人的相对独立性,但是认为他人的想法和需要与自己一致;(3)认识到他人是与自己不同的个体,他人有与自己不同的需要、想法和情感;(4)认识到他人的需要、想法和情感受到其已有信息的影响。[5]根据幼儿的反馈可知,大多数幼儿处于前三个水平。部分幼儿以自我为中心,认为“我妈妈年纪大了,生不动了!”“我妈妈要是再生一个,就不会像现在这样爱我了!”以此表明自己无“同胞意愿”。有些幼儿能够认识到父母的想法不同于自己的想法,如“我妈妈不想要,可是我想要!”。少数幼儿指出:“我和爸爸都认为一个孩子挺好”。随着幼儿观点采择能力的发展,他人观点和想法逐渐进入儿童的意识层面并影响其行为表现。

3“.同伴效应”影响

同伴效应,又译作同群效应(peer effects),它产生的前提是在一个群内,教育领域内的群通常包括宿舍、班级、年级、学校等。因此,可以将同伴效应广义地定义为宿舍、班级、年级或学校内同伴的背景、同伴现在的行为及同伴的产出对学生行为的影响。[6]通过访谈可知,幼儿有无“同胞意愿”受同伴效应的影响,并通过同伴行为作用于幼儿个体。有7位受访幼儿表示:“我看到xx家有了一个弟弟/妹妹,好可爱,我想和他一样!”由此可见,同伴行为作为一种手段或途径,通过幼儿对“同胞角色”的认知发挥作用,从而对个体幼儿的“同胞意愿”产生影响。其经历过程如下:幼儿—同伴—同伴的同胞—同胞角色认知—有“同胞意愿”。此外,同伴行为也能够以“目的”的方式存在,对这一过程的描述是:幼儿—同伴—同伴行为—幼儿行为。模仿是幼儿重要的学习方式,同伴是幼儿重要的学习对象,幼儿可通过模仿同伴行为对其自身产生影响,同伴行为便成为幼儿行为的目的,如“我的好朋友xx有弟弟,我也想和他一样!”

(二)“同胞意愿”内容分析

针对75位有“同胞意愿”的幼儿,笔者对其展开更进一步的访谈,涉及到“同胞意愿”的性别、数量和时间等三方面特征。

1. 性别倾向:想要弟弟/妹妹/两者皆可呢?为什么?

“同胞”具有一定的性别特征,正常情况下,生育的孩子非男即女。幼儿理想的同胞性别反映了幼儿对同胞性别的认识和期待。表1是对幼儿理想同胞性别进行的统计:

由表1可知,男性幼儿与女性幼儿中选择同性别同胞的比例分别为62.50%和65.12%。男孩选择异性同胞比例略高于女孩,分别为28.13%和27.90%。卡方检验后所得结果P=0.006<0.01,因此,幼儿在“理想的同胞性别”方面存在极其显著的性别差异:大部分幼儿存在本性别倾向,希望同胞性别与自身性别保持一致,少数幼儿乐意接纳异性同胞。究其原因,主要是幼儿受性别刻板印象和异性容许度影响。

(1)性别刻板印象

幼儿对同性同胞的偏爱,是幼儿性别分化的表现。幼儿同性偏好是多种因素相互作用的结果,但主要受性别刻板印象影响。性别刻板印象是社会性别观念的内化,表现为个体所负载的社会文化特征,即不同性别的个体被期待的应然行为不尽相同。“当学前儿童开始获得性别刻板印象时,他们就开始偏爱自己所属的那一性别群体,而把异性同伴看做有很多缺点的异类”。[7]因此,幼儿在同性和异性之间存在明显的性别界限,表达了其对同性的喜爱和异性的偏见,如“我想要弟弟,因为男孩和男孩玩!”“我想要妹妹,因为弟弟太调皮啦!”

(2)异性容许度

幼儿对异性同胞的选择反映其对异性的容许度。男孩与女孩在性别特征方面存在差异,由此对幼儿的异性功能理解施加影响。男性幼儿通常具有“健壮”“雄壮”等特点,使得女性幼儿产生“被保护欲”,如“我想要弟弟,因为男生可以保护女生!”女性幼儿由于“可爱”“温柔”等特点而受到异性的接纳,如“我想要妹妹,因为妹妹可爱!”此外,家长对不同性别的容许度会对幼儿产生影响,如“我妈妈觉得一男一女挺好的,我觉得也是!”

2. 数量分析:想要几个弟弟妹妹呢?为什么?

幼儿理想的同胞数量直接影响家庭格局,进而对家庭氛围、同胞关系和亲子关系产生影响。通过分析可知,幼儿理想的同胞数量为“1”“2”和“2以上”的比例分别为92%、2.7%和5.3%。绝大多数幼儿持有“二孩”偏好,并认为“太多会吵会闹”“不好养”。究其原因,主要在于幼儿对情绪价值和亲职投资的认知。

(1)情绪价值

“情绪价值”起先运用于服务性产业,指相同商品经过不同层次的包装后使人们有不同的感受。本研究中的“情绪价值”是指“二孩”为长子女所带来的情绪体验,包括愉悦、快乐、失落、伤心等积极或消极情绪。就幼儿而言,同胞所具有的重要功能之一在于提供一定的情绪价值,尤其是正情绪价值,即能够满足长子女的需求,从而使其获得愉快体验。同胞数量的适宜是幼儿正情绪价值获取的必要条件,多则“会吵会闹”,少则“玩不起来”,从而导致负情绪价值的出现。

(2)亲职投资

父母对于子女的亲职投资包括食物和衣服等物质投资以及关心和爱护等精神投资。幼儿关于“亲职投资”的理解包括两个方面。其一是,幼儿对于精神投资的需求高于物质投资,具体表现为对“时间”的需求高于“金钱”。就家长职业而言,幼儿对父母工作繁忙程度的关注甚于工作的经济价值,如“爸爸妈妈工作太忙,太多会照顾不过来!”其二是,幼儿追求均等的亲职投资。从遗传学的角度来看,父母同子女之间的亲缘关系指数均为1/2,因此,父母对每一位子女应做到公平分配资源。然而家中孩子年龄不一,考虑到较年长者已具有一定的独立性,父母往往会对年幼者花费更多的时间和精力,造成“亲职投资”的不均等,如“家里孩子太多不好养!”

3. 时间分析:想在多大时拥有弟弟妹妹呢?为什么?

理想的同胞时间是指幼儿对于自身与“二孩”之间年龄间隔的认识和期望。在调查中,绝大多数幼儿表示其理想的同胞时间间隔为6~7年。究其原因,主要受幼儿自主性发展及其对权力诉求的影响。

(1)自主性的发展

自主性包括意识层面、行为层面和情感层面的自主性。相较于中小班幼儿而言,大班幼儿一方面已具备一定的自主性;另一方面,由于其较为年幼,行为层面的自主性尚未充分发展。对自主性的追求和与生俱来的依赖性构成矛盾和冲突,而幼儿认为年龄是解决这一矛盾的关键:随着年龄的增长,可通过扮演“保护者”和“照料者”的角色,以便对“二孩”履行“老大”的责任和义务。如受访过程中大部分幼儿表示“我想等我大一点的时候,因为那样我就可以照顾他了,现在我还太小!”

(2)权力的诉求

“二孩”的到来不仅会导致家庭格局的改变,也会对内部的权力结构产生影响。常言道“长兄如父”,长子在中国家庭中拥有的特权使其成为富有威信的人。幼儿在享受独生子女的过程中,已了解到“父母”角色所拥有的实际权力和作为权力的象征,当“二孩”出生后,独生子女转变为长子女,这种角色转变使其拥有与父母类似的权力———教养“二孩”。这一角色满足了幼儿对权力的热求和渴望,但出于“幼小无能”的担忧,多数幼儿希望自己与“二孩”相差7岁,即在自己上小学的时候模仿父母,承担父母角色,对年幼“二孩”实行父母的权力。如部分幼儿指出:“等我上小学的时候,我就可以带他玩,管着他了,不让他调皮!”

综合幼儿理想的同胞性别、数量以及时间倾向来看,可得出三点结论:一是幼儿对理想的同胞表现为同性以及“二孩”偏好;二是在理想的同胞偏好序列中,两个女儿>两个儿子>一儿一女;三是理想的同胞偏好时间间隔为6~7年左右。其中,性别和数量因某些原因无法人为控制,而理想的同胞时间间隔却可以通过亲子双方的沟通得以实现。长子女与“二孩”的年龄间隔对于家庭亲子关系和家庭氛围有十分重要的影响,若年龄差距太大,长子女会感到彼此之间缺少心理上的契约关系,认为对方可有可无;若年龄差距太小,较易产生恶性“同胞竞争”,尤其在父母不平等言行下将愈演愈烈。A·阿德勒认为,幼儿在此阶段已具有一定的理性,并在引导之下能够表现出合作行为。因此“最理想的时间间隔大约是三年。”[8]笔者认为,最适宜的年龄间隔不是生理年龄,而是以长子女的心理准备为前提,只有当“老大”做好“角色转换”的心理准备时,才是迎接“二孩”的最佳时机。

四、讨论与建议

综上所述,幼儿“同胞意愿”受内外诸多因素影响。因此,在外界刺激下,幼儿“同胞意愿”并非一成不变。针对“生育意愿”和“同胞意愿”存在冲突的家庭,笔者试图提出三点建议可供参考。

(一)理解儿童需要,建构积极同胞角色

80、90后的父母在经历了孤单的独生子女时光后,为避免下一代“重蹈覆辙”,以“想让孩子有伴”为由生育“二孩”。然而,不少家庭在“欢声笑语”中却迎来了“同胞竞争”,长子女的消极心理等问题。“如果我们想知道儿童为什么会有现在的行为,我们就必须站在他的观点上看问题。”[9]从儿童视角出发,有无“同胞意愿”本质上是一个评价判断问题。评价主体是儿童,评价客体是一种价值关系,表现为“同胞”对儿童“需要”满足的程度,这种“需要”成为儿童有无“同胞意愿”的关键因素。为避免“二孩”所带来的消极影响,父母应在理解儿童真实需要的基础上,帮助儿童培养自尊与自爱的心态,注重其包容性格与分享品质的形成,消除紧张不合理的“同胞竞争”心理。只有将积极的同胞概念融入儿童的意识深处,促使儿童正确地认识“同胞角色”,才能调节和满足儿童的心理需求,为“二孩”的到来创设良好的家庭氛围,进而构建和谐的亲子关系。

(二)建立家庭会议制度,促进观点采择发展

家庭会议作为家庭民主实践的重要方式,其核心在于赋予每位家庭成员同等的参与权和决策权,倾听每位成员的“声音”,保障家庭成员的话语权。“家庭会议成功的要点,在于每个家庭成员都认为这是个和全家人有关系的问题。”[10]现实生活中,由于成人持有弱小无能的消极儿童观,人为地将儿童世界与成人世界相割裂,并阻止儿童声音存在于成人世界中。就“二孩”而言,父母更多地认为生育问题是夫妻双方的事务,与年幼儿童关系甚微,父母以自己的决定代替儿童的决定并认为那就是儿童的决定。长子女作为家庭的重要成员,其观点、想法和感受却被忽视。因而,父母在“全面二孩”政策下,需同时兼顾自身的“生育意愿”和儿童的“同胞意愿”,并将其作为关于全体家庭成员的重要事务在家庭会议中加以讨论。父母以平等的角色倾听和接纳儿童关于“二孩”的想法,尝试运用榜样法、故事法等促进儿童观点采择能力的发展,在理解的基础上达成共识。

(三)利用同伴效应,培养社会兴趣

社会兴趣,简而言之是指个体为他人、为社会做出贡献的意识和倾向。母亲在儿童社会兴趣的形成中扮演重要角色,其作用在于把孩子的兴趣和信任扩展到他人身上。[11]家庭现有的封闭式空间布局造成儿童公共生活空间狭小,缺乏交流空间。儿童缺乏与伙伴的互动,造成儿童以自我为中心,社会情感和社会兴趣发展不充分。然而,儿童对同伴行为的模仿和学习所产生的“同伴效应”,积极或消极地作用于儿童的社会认知、社会情感和社会行为。“同伴效应”作为儿童“同胞意愿”的重要影响因素,对于无“同胞意愿”的儿童而言,家长可利用“同伴效应”鼓励儿童接受“二孩”。儿童在与同伴相互作用的过程中,逐渐克服自我中心主义,并有意识或无意识地模仿同伴的行为,不仅有利于发展儿童的社会兴趣和社会情感,也促进了儿童社会交往技能的发展,从而消除“二孩”带来的忧虑。

摘要：采用访谈法,选取108名5~6岁幼儿为研究对象,调查其“同胞意愿”,并从性别、数量和时间三方面对“同胞意愿”进行分析。结果表明,“同胞角色”认知、观点采择能力和“同伴效应”是影响幼儿“同胞意愿”的主要因素;幼儿理想的“同胞性别”“同胞数量”和“同胞年龄”均表现出一定的倾向性,并受多种因素影响。在此基础上,提出“当幼儿无同胞意愿,而家长有生育意愿时”的可能策略。

关键词：二孩,儿童视角,同胞意愿,调查研究

参考文献

[1]中国家庭进入二孩时代遭遇“老大”烦恼.[EB/OL].(2016.01.20).http://news.cntv.cn/2016/01/20/ARTIFyj W1Nn Og YRmtwi WAdu J160120.shtml

[2]李召存.论基于儿童视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望,2012,(11):57~62.

[3]风笑天.生育二胎:“双独夫妇”的意愿及相关因素分析[J].社会科学,2010,(5):58~66.

[4]张文新.论观点采择及其研究中存在的若千问题[J].华东师范大学学报(教育科学版),1998,(4):58~63.

[5]沈敏.运用故事教学提升大班幼儿社会观点采择能力的实验研究[D].首都师范大学,2013.

[6]袁玉芝.教育中的同伴效应分析---基于上海2012年PISA数据[J].上海教育科研,2016,(3):30~34.

[7][美]戴维·谢弗.陈会昌等译.社会性与人格发展[M].北京:人民邮电出版社,2014:266.

[8][奥]A·阿德勒.黄光国译.自卑与超越[M].北京:作家出版社,1986:132.

[9][奥]阿尔弗雷德·阿德勒.陈太胜等译.理解人性[M].北京:国际文化出版公司,2000:10.

[10][美]鲁道夫·德雷克斯,薇姬·索尔兹.甄颖译.孩子:挑战[M].北京:三联书店出版有限公司,2015:414.

篇4：大班儿童故事

【关键词】大班儿童自主区域游戏策略

一、引导幼儿主动思考，成为创设环境的主人

（一）问题解决法——引导幼儿积极思考

在刚开学创设班级环境的准备中，一位热心的家长给我们提供了很多的医药盒子和瓶子。在一次晨间谈话活动时，引来了孩子们的好奇心。接着，我就告诉他们：我们班上有那么多的药盒子和瓶子，该放什么地方？孩子们开始热心地讨论开了：“把盒子放医生阿姨那里去。”“不行，那些都是空的盒子，里面是没有药的。”“放到我们班上，可以当装饰品。”“我们可以开医院，然后把这些放到医院去！”孩子们，你们帮我想到了这么多办法，真好！

（二）分组讨论法——引导幼儿主动思考

引导幼儿分组讨论，最后决定在班级里增开一家“医院”。在班上哪个地方开呢？幼儿进行分组讨论，有的说把“医院”开在小吃旁，有的就不同意，说那样不卫生；有的说把“医院”开在“建筑队”旁边；有的说把“医院”设在寝室里；有的说把“医院”开在过道上，但是马上就被否决了，因为没有柜子摆放游戏材料……通过激烈的争论，最后决定把“医院”开在“建筑队”旁边。

二、鼓励幼儿主动参与，成为创设环境的参与者

（一）模仿法——让幼儿主动参与

医院大家都去过，但是该怎样开展，班上的小朋友们还是一头雾水，于是让大家去了解收集资料，看看医院是怎样的。在接受了这个新奇的任务后，孩子们整天都在议论医院有些什么，当我走近想故意偷听的时候，他们还不说了。呵呵，看来这些孩子们真的是长大了，不想让我操心呢！很快，就有孩子拿了关于医院的一些照片，其他孩子看到谁拿个什么，第二天都效仿，拿来很多同样的图片。我想，如果让他们就这样模仿收集，找到的资料就太单一。

（二）问诊法——让幼儿深入参与

于是我故意地提问，引发幼儿参与：“小朋友们，你们想一想，你们去医院都做了什么，看见什么？”“老师，我看见医院的叔叔阿姨都穿白色的衣服。”“我还知道看病要挂号，然后找到医生看病。”“上次我生病去医院要检查，抽血、输液、打针。”“我生病去医院吃的是中药，那药不好吃，苦的。”“医生叔叔要摸手，用听诊器听。”……然后我再次发问：那我们班级的“医院”该干些什么呢？大家又开始积极思考和讨论起来。这时，我帮助孩子记录和整理着讨论的结果，然后适时抛出话题深入讨论，引导幼儿主动参与其中。

（三）汇总法——让幼儿主动梳理

最后幼儿总结出有西医和中医，我们班级就开设“中西医结合医院”，然后分组开始收集关于西医和中医的相关材料。

三、吸引幼儿自主设计活动区的整体布局，成为创设环境的设计者

（一）吸引法——让幼儿来设计并归类

当孩子们将收集到的各种材料堆放在一起时，我们没有谁去告诉他们该怎样，只是在各种活动中，不断暗示幼儿“物品归类的窍门”。我们让幼儿看一些幼儿园的图片：我们的书包里要归类放物品；我们书架上的书籍要归类放；我们户外游戏材料要归类；玩具归类摆放；衣帽间收拾很干净整洁……了解大小不同物品的摆放方式。我们让幼儿参观其他班上的空间利用：怎样在一个角落归类放置很多物品。我们引导孩子看建筑师设计和装修房屋，让他们感受到怎样充分利用有限的空间……这个过程中，有很多自发的语言和行为就出现了：“我们这里就是不好看！”“我们收集了这么多的医用材料，该怎么弄才好看呢？”“我觉得我们应该做些架子或者柜子把我们的盒子收起来。”……孩子们开始边说边尝试做：有的将小盒子摆放在一起，有的把瓶子放一起，有的把医用器材放一起……我看到有几个小朋友在合力抬小床，问他们干什么用，他们说：“这里是医院输液打针的。”我说：“不错的主意，干吧！”我又提议：“中医的材料和西医的材料要分开摆放。”那一天，我们足足忙活到吃中午饭，教室里外都像是垃圾场一样混乱，但是孩子们感到特别快乐，也发现了很多趣事。因为之前收集了很多纸盒，幼儿就开始用大纸盒当收纳箱，把中药药材分开摆放，还出现了材料太多放不了的情况。大家想在墙上挂箱子，说：“做吊柜，像厨房一样……”玩着玩着，大家看到小伙伴浑身是纸屑和胶布的样子，“呵呵”地笑着，真开心！

（二）规则法——让幼儿主动设计并实践

初步的材料分类、放置和区角布置以后，我问：“现在怎么玩呢？”由于在搬运中大家了解、熟悉了材料的特性，幼儿都大胆地说出自己五花八门的设想，医院是怎样玩的，流程是怎样的，游戏规则又是什么……我请想到的孩子马上到前面给大家演一演、讲一讲，很多孩子都高高地举起手抢着来说……在示范和讨论中，孩子们的思维打开了，制定了游戏规则之后，又开始进行尝试。

四、让幼儿发现问题、解决问题，成为环境创设的主导者

（一）观察法——让幼儿发现问题

随着游戏的不断变化和深入，我有时扮演病人到“医院”看病，在看病的过程中，“医生”又要挂号、打针、拿药……“病人”就排了很长的队，有时候我还故意插队，让孩子们过来指责我，让他们发现，“医院”的秩序很乱，“医生”打针去了，就没有看病的，“病人”不知道在哪儿拿药，不知道哪个是“医生”，西药和中药放在一起，不知道怎样服用……于是我就对他们提出一些问题，让他们认识到，“医院”的每个部门应该派专门的监管人员来负责，还要规定每个监管人员都应该做好自己的本职工作，了解自己的工作是怎样开展的。

（二）讨论法——让幼儿解决问题

引导幼儿自发讨论游戏玩耍的办法，例如：规则和要求、空间利用率、摆放的位置。于是他们又再次讨论，把“医院”的人员进行分配，还分了一些“部门”出来。例如：医生、护士、挂号区、看病区、打针输液去、西药房、中药房、体检区……他们自发商量：我负责什么，你负责什么；哪些区规定几个人，每个区的人该做些什么工作……在游戏过程中，孩子们还总结出：每个区不能每次进去很多人，在玩游戏前需要到“医院院长”那里领取工作牌，再进游戏区玩耍。幼儿对于有些材料分类还不清楚，于是又在材料上粘贴标记，从而在取放材料的时候更清楚明白地分类。

五、在创设环境过程中学会运用所学到的本领

（一）分享交流法——让幼儿获得的能力在游戏中得到延伸

在这次游戏环境创设过程中，孩子们学到了不少，因为这是孩子们第一次自主的设计和安排，他们体验到最大的成功和满足。后来，我们将这个活动进行了延伸。比如：学会分享和交流；尝试在家里运用这些本领，管理好自己的玩具和整理小房间……大家在分享时，有的说：“我现在每天晚上都要帮妈妈收拾整理衣服，因为这样好玩。”有的说：“我帮助家里收拾鞋柜，我的鞋放1层，妈妈的鞋要放2层，爸爸的鞋放1层。”有的说：“班上其他游戏区的材料都可以像医院一样分类摆放，这样哪个朋友去耍，都知道材料咋个收拾，不是乱的。”有的小朋友还说自己在小区里教小伙伴们玩游戏……看到幼儿很自豪地讲述自己的经历，看到幼儿脸上面带微笑地和朋友交流，看到幼儿通过这次活动长大了，我心里很高兴。

（二）展示法——让幼儿获得的能力在生活中得到运用

通过这个活动，家长也反映大多孩子学会自己归类放东西了，有的能布置和收拾好自己的小房间，家里的玩具比从前摆放得更好了；有的家长告诉我：“有次去超市说买点吃的，儿子竟然说‘我们应该写下要买的东西，节约时间，还可以买不同类，而且不会忘记’……”孩子们终于进步了！

【参考文献】

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].2001.

[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[S].2012.

篇5：大班儿童故事洗澡

最近，很久没有下雨了，小水塘的水越来越少，水也不像原来那么干净了。大家在这儿洗澡都觉得有些挤，不是我撞了你的肚子，就是你撞了我的腰，一点也不像以前那么有意思了。

有一天，小白兔和小狐狸正在洗澡。小黑熊也来了，这一来，小水塘就更挤了。

小白兔说：“今天天气这么热，小白象该不会忘了洗澡吧，如果它来了，我们可就洗不成了。”

小狐狸说：“对，对，对，我也不希望小象来，他个子实在太大，太占地方了。”

小黑熊也说：“是啊，是啊，这个大个子，洗一个澡得费多少水呀，它最好别来。”

正说着，就听见一阵咚、咚、咚的声音，一听就知道是小象的脚步声。不得了啦，小象来了，它们三个连忙转过身去，背对着小象，全都不理它。

哗，一股清水从天而降，落到了小白兔它们身上。“怎么啦?下雨了吗?”它们连忙抬头往天上看，天是蓝蓝的，太阳高高地挂在天上，没有下雨呀。

原来，是小象和它们开玩笑呢，这是小象鼻子里喷出来的水。小象说：“朋友们，这儿的水太脏了，我带你们到小河洗淋浴去!”

清清的小河在一个秘密的地方，小象驮着小白兔、小狐狸、小黑熊往小河走去。坐在小象的背上，它们三个低着头、红着脸，都在为自己刚才说的话而不好意思。

篇6：大班儿童故事

天，9对0说：“0，你怎么配和我们在一起，你一点用处都没有。”

听了，圆圆的眼睛里泪水汪汪。

这时，1看了很生气，说：“喂，0也是我们的队员，你不应该欺侮它！” “谁让你说话来着？”9大声地说：“瞧你瘦得像根火柴棒，没头没脚的，两个加在一起，也不过是“2”。”

0在一边说：“只要我和1在一起，就比你大了。”

“什么？”9跳起来说，“一万个你加在一起，也还是个0，你怎么能和我比啊！”

“不信，咱们就比比看！”0说着跑到1的后面去。

“好，比就比。”9气得横眉竖眼的，说，“现在就请布娃娃当裁判！” 于是，它们三个走到布娃娃面前。

9抬起大脑袋，指着1和0说：“布娃娃，你评评看，它们两个在一块，能比我大吗？”

布娃娃仔细一看，笑着说：“当然比你大啦！” 9说：“它们两个比我大？我不信！”

布娃娃说：“它们两个在一起就是10。”说着，它拿出九块积木堆在一起，又拿出十块积木堆在一起，问9：“你瞧，哪一边大？”

9瞪着眼睛，抿着嘴巴，不说话。

“你说话呀，到底是你9大，还是人家10大？你不说，就让小朋友来说。小朋友，你们说，是9大，还是10大？”

小马过河

马棚里住着一匹老马和一匹小马。

有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”

小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

我知道

这个故事是雪孩子

情节：下雪后，小白兔的妈妈陪她一起堆了个雪人，还给雪人插了胡萝卜做的鼻子，带了小白兔的围巾。妈妈出门买菜，小白兔就和雪人一起快乐地玩耍，累了以后就回去睡觉。可能是感冒了吧，小白兔沉睡不醒，结果屋子里着火都全然不觉。雪人冒着生命危险救小白兔，最后只剩下一摊雪水，唯有胡萝卜和围巾留在地上。小白兔伤心地哭了。

下金蛋的鹅

有个农夫和他的妻子养了一只鹅，那只鹅每天都下一个纯金的蛋。每天晚上，他们都要把鹅放在厨房一角的窝里，放上一碗最好的玉米和一碟清水。每天早晨，他们都在清香的干草窝里捡到一个亮晶晶的，黄灿灿的蛋。

一天，农夫的妻子对丈夫说：“亲爱的，这些蛋都很好，尽管我想我们最后会富起来，可这是个很慢的发财办法。我看，很明显，鹅肚子里一定有许多金蛋。我们干吗要等着它下蛋呢？去拿把刀来，趁我们还可以享用的时候，把金子全弄到手吧。”

农夫犹豫不定地说，“这样对待一只好家禽似乎不是好办法，不过另一面……”

他没说别的话就把鹅宰了，剖开一看，发现鹅肚子里和别的鹅一样，连金蛋的影子也没有。

农夫伤心地说：“亲爱的，如今无论快慢，我们都富不了啦。”

所以人不要贪得无厌，否则只能适得其反，落得一无所有的下场。

梨子提琴

小松鼠住在松树上。有一天，小松鼠从树上爬下来，到地上来玩。他在地上走来走去，看见一个大梨子。

大梨子颜色黄黄的，一头大一头小。可是小松鼠不认识它。

“咦？这是什么东西呀？真好玩。”

小松鼠费了好大的劲，把梨子背回家去。他找来一把刀，把梨子对半切开，一股香味飘散开来。

“啊，好香啊，好香啊。”

小松鼠吃掉半个梨子。那剩下的半个，他舍不得吃了。

小松鼠捧着那半个梨子左看右看，突然想到一个好主意。

“我拿它做一把小提琴吧！”

小松鼠真的把半个梨子做成了一把小提琴，又拿小树枝和自己的胡子，做成了一把琴弓。

小松鼠坐在树枝上，拉起小提琴来。拉出来的琴声好听极了，还带着一股淡淡的香味，传出很远很远去。

这样好听的音乐，森林里从来没有过。

这时候，在森林里的一个地方，有一只狐狸在追一只小野鸡，小野鸡一面哭，一面拼命地跑。“我一定要把你捉住！”狐狸可凶啦。

狐狸跑得快，小野鸡跑得慢，狐狸很快就要追上小野鸡了。“救命呀，救命呀！”小鸡吓得尖声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狐狸的耳朵。呀，真好听呀！狐狸对小野鸡喊起来：

“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

这时候，在森林里的另一个地方，有一只狮子在追一只小兔子。小兔子一面哭，一面拼命地跑。

“我一定要把你捉住！”狮子可凶啦。

狮子脚步大，小兔子脚步小，狮子很快就要追上小兔子了。“救命呀，救命呀！”小兔子吓得失声乱叫。

突然，好听的音乐传进了狮子的耳朵。呀，真好听呀！狮子对小兔子喊起来：

“喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

小松鼠还在松树上拉小提琴。

森林里许多动物都来了，脚步轻轻的，在松树下坐下来。

狐狸走来。他的身后，跟着那只小野鸡。

狮子走来。他的身后，跟着那只小兔子。

小松鼠拉呀，拉呀，星星也来听，月亮也来听。

优美的音乐，好像果子蜜流到动物们的心里去了，大家都觉得心里甜蜜蜜的。

森林里，真安静。狐狸让小野鸡躺在他的大尾巴上，这样，小野鸡听音乐会觉得更舒服些。狮子让小兔子躺在他的怀里，这样，小兔子听音乐会觉得更暖和些。

小松鼠拉着拉着，突然，从小提琴上掉下来一粒东西，落在地上不见了。

“咦，是什么东西掉下来呢？”

小松鼠说：“是我不小心，让小提琴里的一个小音符掉出来了。”

第二天，这儿地上长出来一棵小绿芽。动物们围着它，都说：“这准是发了芽的小音符。”

瞧它弯着腰，是见了陌生人怕难为情吧？

小松鼠拉小提琴给绿芽听，听到琴声，小绿芽呼呼地直往上长，很快长成了一棵大树，大树上，结出很多很多的梨子。这些梨子，有的很大，有的很小，满满地挂了一树。

就这一次白兔大婶种的桃树结果了。那抿着红嘴儿的大桃子藏在绿色的树叶中，真惹人喜爱呀！小猴子见了这满树的桃子馋得口水直流。他对白兔大婶说：“这树的桃子结得真多，味道一定不错吧？”Jhv中国儿童资源网

“你上树摘几个尝尝吧！”Jhv中国儿童资源网

有了白兔大婶这句话，小猴子来不及说声谢谢，“噌噌噌”地爬上树，捡个儿大的啃起来，只见桃核一个接一个地往下落。Jhv中国儿童资源网

小猴子一直吃到肚子撑得像个小鼓，才不得不从树上溜下来。Jhv中国儿童资源网

第二天早晨一醒来，小猴子就回味起昨天吃的桃子，“那鲜美的滋味啊——啧啧”，小猴子伸长脖子，使劲儿地咽着口水。他自言自语地说：“能再吃上一顿就好了。”Jhv中国儿童资源网

小猴子是个聪明的孩子，眨巴眨巴眼睛，便想出了一个办法。可是，这不是撒谎吗？他知道，“撒谎的不是好孩子”，这是妈妈常常对他说的。“就为那桃子撒一次谎吧。就这一次！”他对自己说。Jhv中国儿童资源网

小猴子一路念着“就这一次”，“就这一次”，向白兔大婶家跑去。Jhv中国儿童资源网

“白兔大婶！”小猴子甜甜地叫了一声，白兔大婶从屋里迎了出来。Jhv中国儿童资源网

“山羊公公听说你家的桃子结得又大又多，他想要几个桃子，留下桃核，明年春天好种上。”Jhv中国儿童资源网

白兔大婶忙拿出一只篮子：“你给他摘一篮捎去吧1”Jhv中国儿童资源网

小猴子摘了满满一篮，一路吃着走了，他心里得意极了，没想到这么容易就得到了一大篮桃子。Jhv中国儿童资源网

等他美美地睡了一夜后，早已把“就这一次”的诺言忘得一干二净了。他又来到了白兔大婶家。Jhv中国儿童资源网

“白兔大婶”小猴子一脸悲伤，“老马爷爷病了，他什么都不吃，只想吃几个桃子。”Jhv中国儿童资源网

“你快上树摘一篮给他送去吧！”Jhv中国儿童资源网

小猴子摘了满满一篮桃子，一路吃着走了。他边吃边想，明天怎么才能又得到一篮桃子呢？Jhv中国儿童资源网

小猴子总是有办法的。你看他，又出现在由兔大婶家。Jhv中国儿童资源网

“白兔大婶”小猴子满脸高兴，“牛大伯要办一个劳动果实展览大会，您家的桃子这么好，不拿几个去参加展览吗？”Jhv中国儿童资源网

“好！”白兔大婶搭梯上树，左挑右选，摘了一篮子，“请你帮我交给牛大伯吧！”Jhv中国儿童资源网

小猴子提着这满满一篮上好的桃子，一路吃着走了。他心里一点儿也不感到羞愧，只觉得这桃子的味道实在是好。Jhv中国儿童资源网

谎话终究会被揭穿。没过几天，白兔大婶在从她家到小猴家的路上发现了好多桃核，她摇摇头，什么都明白了。Jhv中国儿童资源网

这一天，小猴子又编了一个谎话，骗桃子来了。Jhv中国儿童资源网

“小猴子，我知道你会来的。”白兔大婶说，“我正准备给你送一袋东西去。”Jhv中国儿童资源网

小猴子见她身边放着一个鼓鼓囊囊的大麻袋，不由得心里一阵欢喜。他解开一看，里面全是桃核。Jhv中国儿童资源网

“这是在你常来往的路上抢到的。”Jhv中国儿童资源网

“这„„这个„„”小猴子眨巴着眼睛，半天说不出一句话来。他的脸通红通红，一直红到了耳根。

猴吃西瓜

猴王找到了一个大西瓜，可是，怎么吃呢？这个猴啊，是从来也没有吃过西瓜。忽然，他想出了一条妙计，于是，把所有的猴都招集来了。

他清了清嗓子：“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他！”

大伙你看看我，我看看你，是谁也没有吃过西瓜。

小毛猴眨巴眨巴眼睛，挠了挠腮说：“我知道，吃西瓜是吃瓤！”

“不对！小毛猴说得不对！”秃尾巴猴跳了起来：“我小的时候跟我妈去姥姥家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”

这时候，大伙争执起来，有的说：“吃西瓜吃皮！”有的说：“吃西瓜吃瓤！”可争了半天，也没争出个结果，于是都不由的把目光集中到一个老猴的身上……

这老猴认为出头露面的机会来了，他捋了捋胡子，打扫了一下嗓子说：“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”

大伙都欢呼起来：“对！吃西瓜吃皮！”“吃西瓜吃皮！”……

猴王认为找到了正确答案，他站起身来，上前一步，开言道：“对！大伙说得对！吃西瓜是吃皮。哼！就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧！咱们大伙，都吃西瓜皮！”

西瓜一刀两半，小毛猴吃瓤。大伙，是共分西瓜皮……

有个猴吃了两口，就捅了捅旁边的说：“哎，我说这可不是滋味啊！”

“ 咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味。。。”

荡秋千的小猴

猴山上有一只小猴，他机灵活泼，可大家都不喜欢他，因为他最爱取笑别人。

一天，小猴正在荡秋千，瞎了一只眼的猴子走过来，想和他一块儿玩。小猴大声嚷道：“走开，走开，我才不跟你玩呢！”

他把秋千荡得更高了。一边荡，一边编起歌儿唱：“独眼龙，打灯笼。

只见西来不见东。“

独眼猴被气跑了。“嘻嘻，”小猴得意地笑了。

这时，一只跛脚的猴子正朝这边走来。小猴唱道：“跛杆，跛脚杆，一脚长来一脚短。”

跛脚猴瞪了他一眼，气得转身就走，“咯咯，”小猴笑得上气不接下气。

小猴在秋千上荡呀，荡呀，眨巴着眼睛，东瞧西看。咦，一只驼了背的老猴子，正坐在树上给他的孩子抓痒，小猴子又唱开了：“驼背驼，像骆驼，背上背着一大坨。”

驼背老猴睬都不睬他，只是转过身来，用背朝着他，“哈哈，”小猴笑得更开心了。

扑咚！乐得手舞足蹈的小猴从秋千上摔下来了。“哎哟，哎哟——”小猴痛得在地上直打滚。

听到小猴的哭喊声，驼背老猴跑来了，独眼猴和跛脚猴也跑来了。他们扶起小猴一看：腿摔断了。驼背老猴忙给他接骨，跛脚猴给他上夹板，独眼猴给他扎绷带。

过了些日子，小猴能下地走路了，他万万没想到，自己也成了一只跛脚，多难看呀！他伤心地哭起来。

“小猴，你怎么啦？”驼背老猴问道。

“我的腿残废了，别人会笑我的。”

“怎么会呢？现在大伙儿不是比以前更爱护你了吗？”

想到以前常取笑别人生理上的缺陷，小猴的心里又悔又愧……

三只小猪造房子

猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子吧，看看谁的本领大。”

呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快地建起来了一个草房子。噜噜也想偷懒，拾了几根木棍，很快地建了一个木房子。只有嘟嘟不理他们，继续造房子。

大灰狼看到呼呼的草房子，呼的一声，草房子被吹散了。

呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼追上来恶狠狠地说：“我要吃掉你们。”大灰狼又呼、呼的几声，噜噜的木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。

呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。三只小猪都躲在了嘟嘟的砖房子里。大灰狼追过来，使了全身的力气，呼--呼--呼--，砖房子却一动不动。大灰狼又气又累，他看见屋顶有一个烟囱，便从上面爬进嘟嘟的房子里。聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧了一大锅滚烫的热水。大灰狼正好掉进大锅里，被烫得嗷嗷直叫，大灰狼慌慌张张地逃跑了。

呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定要向嘟嘟学习，再也不偷懒了。

森林里有一间小屋，里面住着三只小猪，老大、老二和老三。三兄弟整天在屋子里玩耍：一会儿在吊灯上荡秋千，一会儿在屋子里捉迷藏、翻筋斗，屋子很快就摇晃起来，他们决定每个人盖一幢自己的房子。于是，吃过早餐，他们就告别出发了。老大决定在附近找一些稻草来盖房子，他想：我在上面再编一些花草，这房子一定会又香又美丽。太阳刚爬上山顶，一间小巧可爱的稻草房就盖好。老大高兴地玩了一个下午。老二一直走到河边，找到了一处林木茂密的地方。他开心地砍了一些树木，太阳还在头顶，就把小木房造好了。接着他就走进屋子，在沙发上睡着老三看中一个充满阳光的地方，决定用砖块和石头来盖房子：这得花不少时间。他想着就赶忙到城里去购买了建筑材料。他不停地工作，直到太阳下山。终于，盖成了一幢非常结实的石砖房。他辛苦了一天，小心地锁上大门，躺在小床上，呼呼地睡着了。

天渐渐黑了下来，黑夜里躲藏着一条饥饿的野狼，正在四处游荡寻找肥猪来填肚子。“喔呜！”大野狼露出邪恶的笑容，“这附近有好吃的。”大狼来到了稻草屋，一口气就吹倒了房子，幸亏老大从后门逃走，躲进了老二的小木房。大狼追到小木房前，用木棍一用力撞倒了房子，幸亏老大和老二从后门逃走，躲进了老三的石砖房。大狼追到石砖房前，它怎么用力也撞不倒了石砖房。最后，他试着爬上屋顶，从烟囱往屋里跳，正好跳进小猪们煮好的一锅开水里烫死了。

冰镜子

在三个兄弟鼠的院子里，有一口大缸，里面盛满了水。

一个很冷很冷的冬天，三个兄弟鼠早上起床一看，大缸里的水结冰了。

“笃笃笃，笃笃笃！”三个兄弟鼠小心地把冰敲下来了，圆圆的一大块儿，又平又薄又亮。

鼠老大说：“我们可以在这上面学溜冰。”

鼠老二说：“我们可以在这上面打冰球。”

鼠小小说：“不，用它做镜子吧。”

对呀，用它做镜子最好了，他们这里从来没有镜子的。

三个兄弟鼠把冰块儿抬进了屋子里，镶上一圈边，背上贴一张大锡纸，再把它放到新做的木架上，做成了好大的一面冰块儿镜子。

小花猫来了，她要照着镜子洗洗脸。

小兔子来了，她要照着镜子给耳朵扎蝴蝶结。

蛤蟆小姐来了，她要照着镜子给大嘴巴涂口红。大家排着队，来兄弟鼠家照镜子。当然啦，来的都是小姑娘。到了晚上，关上门，关上窗，再生一个暖炉，三个兄弟鼠真想舒舒服服睡一觉。