《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

关键词： 简析 理念 工作 教学

《一夜的工作》教学理念及教学目标设计（共10篇）

篇1：《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

一、教材简析：

《一夜的工作》是人教版九年义务教育六年级下册的一篇略读课文。文章节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。

课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

二、学情分析：

小学六年级的学生无论在阅读能力还是理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴

趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。

三、教学目标设计

《新课标》明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。根据上述要求，结合教材特点，及课后思考练习的安排，我制定了以下三个教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵最后两个自然段。

2、品味课文感受周总理的伟大人格，学习他工作不辞劳苦的精神和简朴的生活作风。

3、领悟作者用朴实无华的语言文字和生活中的小事来表现人物的高尚品质的方法。其中，我把引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情作为重点，而把学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情当作教学的难点。

四、教学理念设计

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

篇2：《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

(一)、小组合作学习，自渎提示：

1. 画出描写周工作劳苦 和生活简朴的句子.

2. 体会含义.

3. 有感情地朗读.

(二)小组汇报

如：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(生活简朴)

如：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(工作劳苦)

如：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(生活简朴)

如：见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”(工作劳苦)

(指导学生边读边分析、边体会，学会读中感悟，读中理解。

(三)讨论：

篇3：《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

一、创设情景, 激发情感

教育心理学研究表明:忽视知识的教学是失掉基础的教学, 没有情感的教学, 是不完整的教学。在阅读教学中, 必须重视激发学生的情感。而情感的激发必须靠创设情境来实现, 因为学生只有置身于具体的情境之中, 才会受到感染, 产生情感的共鸣。运用电教手段, 就可以创设具有巨大感染力的情境。

二、引入情境, 以读悟情

在教学《一夜的工作》时, 运用电教手段引导学生通过反复朗读, 感悟周总理伟大的人格魅力, 这一环节教师可分两步完成。

第一步, 初读整体感知。著名语言学家张志公先生说:“阅读教学第一是读, 第二是读, 第三还是读”。因此, 在这一环节, 教师先让学生朗读课文, 提出阅读要求 (幻灯片出示) : (1) 初读课文, 把生字读准, 句子读通。 (2) 读完课文后, 请学生用一个词表达你的感受, 鼓励学生在准确地把握文章主旨——“总理工作劳苦、生活简朴”的基础上, 进行个性化的解读文本。因为每个人在阅读的过程中会获得许多个性化的感悟, 教师应尊重学生独特体验, 让学生在交流中丰富对总理的认识。

第二步, 精读感悟, 入境悟情。在本环节中, 为了突出教学重点, 教师的设计可用“简朴”、“劳苦”两个词为切入点, 撬开学生心灵的大门, 感悟周总理伟大的精神品质。在体会“简朴”这一环节时, 笔者根据农村小学生见识面不广, 知识面狭窄, 认识人物只停留在表面上的特点, 结合直观的图片展示对比, (幻灯出示富丽堂皇的皇宫摆设与总理陈设简单的办公室, 丰盛的晚餐与简单的宵夜) 通过这一古一今, 一奢一俭的强烈对比中, 感受总理生活的简朴。说明了正是这种极其“简单”的表面蕴含着极其“不简单”的内在, 让我们看到了总理人格的伟大, 精神的崇高, 心中不禁涌起对总理的无限敬爱。让学生带着对总理这份无限敬爱之情朗读:“一张不大的写字台, 两把小转椅, 一盏台灯, 如此而已”。 (幻灯出示) 从“一个”、“两把”、“一盏”、“如此而已”这些简单的字眼中读出画面, 达到对总理这种光辉精神的进一步领悟。使学生明白生活中的细节也是许多感人的画面, 学习到运用这一种表达方法的作用, 这样, 在突出重点的同时也为突破难点打下

在引导学生领悟“劳苦”一词时。首先创设情境, 引领学生走进总理这不简单的“一夜”。笔者用周总理深夜批阅文件的图片做为幻灯背景加上舒缓的音乐, 配以教师深情的导语:夜幕降临, 华灯初上, 我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前, 拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件, 只见他── (学生接读) 深情的语言分别描述“夜幕降临、夜很静、夜深了、天亮了”这四个时间段总理工作的场景, 以此让学生感受到总理工作时间之长, 再让学生在教师深情的导语后朗读:“他一句一句地审阅, 看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了, 而是一边看一边思索, 有时停笔想一想, 有时问我一两句。” (幻灯出示) 在读中闪现出总理认真工作的画面, 然后联系前文“一尺来高的一叠文件” (幻灯图片) 量是如此之大, 总理就是这样的批阅, “他是多么劳苦”。通过学生一次次的朗读, “身临其境”的学习, 引领学生一次次走进总理的内心世界, 一次次触摸总理行为背后伟大的情感, 周总理那高大形象自然地显现在学生眼前, 使学生从心底产生了对周总理的无限崇敬和爱戴之情。此时, 教师适时演示配乐的CAI课件:静静的夜里, 星光在闪耀, 敬爱的周总理在专注地伏案工作。同步出示小练笔:“我的脑海里浮现出______, 我情不自禁地想______, 我更想轻轻地对周总理说_______。”有效地调动学生内在的感情积累, 使学生入境生情, 以情促练。学生纷纷发言, 表达自己此时此刻的真情实感。有学生这样写到:我的脑海里浮现出周总理认真工作的情景:夜深了, 周围的灯一盏一盏地灭了, 惟独周总理房子里的灯还亮着。透过灯光, 可以看见周总理在一句一句地审阅文件。夜静极了, 我甚至可以听见笔在纸上划过发出的声音。我情不自禁地想:总理, 您为新中国的建设付出的太多了。我多想是您的卫士, 能为您送上一杯杯热腾腾的绿茶。我更想轻轻地对周总理说:“您辛苦了, 一定要注意身体!”

通过这样的练笔设计, 更能激起学生与文本的再次共鸣, 从而升华到对总理这种忧国忧民的高尚品质的敬佩。完成练笔后, 让学生带着这份真情朗读最后两自然段。 (插入幻灯:课文最后一自然段)

三、拓展延伸, 升华情感

如何从这一夜联想到每一夜, 每一天。笔者是这样处理的:出示收集的拓展材料——《总理最后的日子:周总理1974年3月26至27日的工作日程表》 (幻灯) , 让学生感受到总理在生命最后的日子亦如此地工作着, 他平日的工作更是如此, 更使学生得到心灵上的震撼。通过这样设计就能让学生自然而然地理解这一夜仅仅是总理“鞠躬尽瘁, 死而后已”一生的一个缩影。最后让教室里响起《百年恩来》的主题曲《你是这样的人》 (链接视频) , 让总理的音容笑貌牢牢地定格在了每个学生的心中。

摘要：教师发挥电教优势, 创设生动活泼的教学氛围, 这样, 既充实了课堂, 又升华了学生情感。受到学生的欢迎, 激发了学生兴趣, 开阔了学生知识视野, 提高学生的学习效率。

关键词：激发情感,朗读,学习效率

参考文献

篇4：《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》是人教版小学六年级语文下册第三单元的一篇阅读课文。

设计理念：本课是这一组课文中的一篇阅读课文，通过教学，要让学生进一步了解本组课文的阅读专题。根据本文简短、内容具体充实等特点和学生的实际情况，教学拟采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，通过读使学生受到周总理伟大人格的熏陶，同时引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教材分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中简要交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

学情分析：学生阅读能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力都有待于老师加强引导，尤其是要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。因此在教学中要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。让学生在读中受到情感的熏陶和思想的感染。

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。

2、过程与方法：让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。3、情感态度价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

教学准备：

让学生搜集有关周总理的故事，师搜集周总理的照片及重点段课件。

教学重点：

让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。？

教学过程：

一、介绍总理，导入新课（5分钟）

1、出示周总理的照片。师：请问同学们，你们知道他是谁吗？

生齐声回答：周恩来总理2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。

3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。

师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）

1、质疑导向，初读感知。（4分钟）

（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

2、精读探究课文重点内容和语言表达，合作交流。（15分钟）

（1）让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方。

（2）然后小组交流讨论，相互质疑、解疑。

讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。让学生说说，用上这些词语好在哪里。

（在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确。）

（3）最后全班交流。

3、创设情景，发展思维。（5分钟）（1）补充周总理的感人事迹。

（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表。

（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话。

4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）

（1）让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。（3）然后让学生进行反复的情感诵读。

（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）

5.片段背诵。

先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？

这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。

三、拓展延伸（5分钟）

小练笔（口语交际）？

？当你看到总理一夜的工作后，假如你就在周总理身边，你想对周总理说些什么呢？请你先说一说，然后用笔写出来。

篇5：一夜的工作++教学设计

本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。

课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。教学目标：

1．学会4个生字。能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。教学重点：

了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。教学难点：

抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。教学时间：

2课时

第1课时

教学内容：

按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。教学过程：

一、导入新课

请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）

夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。

二、预习课文

1．自学生字新词。

2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注。

3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？

三、检查预习

1．交流学习生字应注意的问题。

组词：（中等生、学困生）

咨（）

询（）

旬（）

碟（）

资（）

殉（）

峋（）

蝶（）

2．指读课文，注意正音。

3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？

4．质疑问难。

四、理清课文脉络

1．录音范读课文，边听边思考。

（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（学困生）

（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（学困生）

（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）

（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？（中等生）

2．按照思考的顺序理清课文段落。（优秀生）

第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。

第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。

第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。作业：

1．抄写词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

第2课时

教学内容：

理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

背诵最后两个自然段。教学过程：

一、教师点拨，突破重点

1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？（优秀生）

2．用笔勾划出文章的中心句。（“他是多么劳苦，多么简朴！”）

3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？

（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？

（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。

4．有感情地朗读课文第二段。

二、学习课文第一段

1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。

2．交流。

三、指导阅读第三段

1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？

2．有感情地朗读这段课文。

四、总结

1．总结全文，概括中心。

2．教师课件出示写有“周总理的一天”。

时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）

下午三时

起床

下午四时

与尼雷尔会谈（五楼）

晚七时

陪餐

晚十时

政治局会议

晨二时半

约民航同志开会

晨七时

办公

中午十二时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两时

休息

教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。

3．同学发言。作业：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。

板书设计：

一 夜 的 工 作

陈设 极其简单 多么简朴 审阅 极其认真 多么劳苦

课后记：

篇6：《一夜的工作》教学设计

学习目标：

1、我能学会本课的生字新词，会正确读写“审阅、转椅、咨询、浏览、简朴”等词语。

2、我能有感情地朗读课文。

3、我能和同学们交流自己不懂的问题。体会周总理的劳苦和简朴，感受周总理的伟大人格。重点:

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。难点:

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。教学过程：

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？（周恩来总理）你们了解周总理吗？你能不能用一两句话给大家介绍一下。

(他从小就立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。他是新中国第一任国家总理，胸前总是挂着一个“为人民服务”的徽章，被称为全世界最忙的总理。经常因为工作忘记吃饭，忘记上厕所，一件睡衣穿了好几年都不舍得扔……)

是啊，我们最敬爱的周总理，为了新中国的振兴与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。今天，就让我们跟随着诗人何其芳的脚步，一起走进周总理的办公室，来看看他一夜的工作。（板书课题）一夜的工作

二、初读课文，整体感知

首先我们明确一下本节课的学习任务。出示学习目标。

1、我能学会本课的生字新词，会正确读写“审阅、转椅、咨询、浏览、简朴”等词语。

2、我能感情朗读课文。

3、我能和同学们交流自己不懂的问题。体会周总理的劳苦和简朴，感受周总理的伟大人格。

师：最有效的读书就是边读边思考！请同学们仔细读自读提示，自由朗读课文，试着从文中找出答案。开始！自读提示:

1、读准字音，读通句子，难读的词语、句子要反复读几遍！

2、边读边思考：周总理这一夜工作给你留下了怎样的印象？课文哪一句话概括地写了周总理一夜的工作？

3、用一个词语表达出你的感触，把你感受最深的地方进行标注。生自由读课文。

师巡视（关注班里的后进生）

师：课堂上最动听的声音是同学们琅琅的读书声。能正确地读下来吗？ 生：能

师：那我们来检测几个生字

出示：审阅

陈设

极其

转椅 隔壁

记录

浏览

思索 宫殿

咨询

分量

热腾腾 指名读

师强调小转椅的“转”，分量的“分”的读音。热腾腾的“腾”的读音。师：假如请你用一个词来概括总理这一夜的工作，你想用哪个词来概括？（辛苦，繁忙，简朴，劳苦，通宵达旦，殚精竭虑，劳苦功高，鞠躬尽瘁）课文哪一句话概括地写了周总理这一夜的工作的？ 生：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦

简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）

三、集体反馈，品读感悟

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再次走进总理的一夜看看你是从文中哪些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦。小组合作学习：

用你们喜欢的方式读文，用“ —— ”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~ ”画出表现周总理生活简朴的句子。并在感受最深的句子旁边写上你的感受，并与你小组同学交流体会。

（一）体会简朴

1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理生活的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？（1）生：（课件出示）这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。A、自由读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。B、体会读：你是抓住哪个词体会的？

生1：“极其简单”和“如此而已”两个词中体会到的

生2：我是从“一个、两把、一盏”这几个量词体会到的，总理办公室的陈设简单的不能再简单了。

生3：“室内陈设极其简单”与“高大的宫殿式的房子”运用了 对比的修辞手法，更能体会周总理的生活极其简朴。

同学们，你们知道这个高大的宫殿式的房子，曾经是谁的府邸吗？（清朝的最后一个摄政王载沣）

作为王爷的府邸，你们可以想象得到陈设该是怎样的富丽堂皇。然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理办公的地方之后——（齐读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

“如此而已”，这可是堂堂的一国总理办公的地方啊！你想他的手中，握有多少重大的权利？他所承担的是多么重要的岗位啊！堂堂的一国总理的办公室啊，在他的办公室里你觉得应该摆放些什么 真皮沙发

师：是呀，又上档次，又舒服。

生2：一张带音乐的办公桌，总理累的时候可以听听音乐！师：你很有创意，考虑问题也很周到！生3：办公桌上放两盆盆景

师：美化环境、净化空气，有益身心健康！生4：名人字画

师：办公室嘛，是该有一些文化气息。生5：古董 师：有品位

师：同学们刚才说的这些，总理的办公室有吗？ 生：没有

师：总理的办公室仅仅放着……

生：一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯，如此而已。师：真可以说是极其简单！从这摆设得极其简单的办公室，你能看出什么呢？

生：周总理生活极其简朴！

师：概括的很好！极其简单的背后能看到我们能感受到极其不简单的东西，那就是他简朴的高尚品质。谁能通过朗读，让大家感受到周总理简朴的生活！生 感情朗读！

师：如此简朴的总理，我们在文中哪些地方还能体会到呢？ 生：两杯热腾腾的绿茶，一小碟数的清颗数的花生米

师：出示句子：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加分量。你体会到了什么？

生:在我们的想象中，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数得清颗数 师：那我们来分析一下，究竟花生米增加了分量没有？ 生：没有 生：增加了

师：究竟又没有增加呢？看谁能从书中找出根据！

生：端上来的是两杯热腾腾的清茶！说明花生米也是两个人的分量！师：两个人的分量，居然是数的清颗数的一小碟花生米，那说明平时总理工作了一夜之后吃的—— 生：更少！

来，自己体会着读读这句话-------谁想读出你的理解-------

（二）体会劳苦

过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜以继日，忘我的工作。那么你又是从文中哪些地方体会到周总理工作的劳苦的呢？

生：从“一尺来稿的一叠文件”可以看出这一夜的工作任务相当重。生：从“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”可以看出总理工作了一夜，时间很长。

生：从“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”可以看出总理工作很认真。（课件出示此句）

师：这是怎样的审阅啊？这句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅。

生： 仔细，认真，全神贯注，一丝不苟的审阅，极其认真的审阅。师:你从这些动词中体会到了什么？（总理审阅文件的认真、细致的程度可以说令人震惊。）

2、引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。

1、师：总理这样一丝不苟，全神贯注，极其认真地审阅的仅仅是一份文件吗？

生：不是，他批阅了“一尺来高” 的文件。

2、师：工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起走进周总理的一夜，亲身感受他是怎样批阅文件的？

创设情境引读：

师引读①：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师引读②：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生接读）

师引读③：夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——（生接读）师引读④：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读）

3、这一夜，他休息过吗?睡过觉吗？他连个盹儿也没打过。同学们，多少重大的问题，棘手的问题，急迫的问题需要总理去思考，需要总理去决定啊。或许今晚他就在想„„

1、老百姓吃得饱吗，有衣穿吗？

2、他在想有多少山区孩子读不上书？

3、他在想怎样解决人民群众的温饱问题；

4、他在想怎样解决灾区人民的生济问题；

师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。

四、综合提升，抒发阅读情感

师：这是怎样的一夜啊？殚精竭虑的一夜，鞠躬尽瘁的一夜！因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，千言万语无处诉，只能对自己说——

好，请同学们拿起书，和老师一起去感受作者何其芳发自内心的

呐喊和敬佩。

1、引读：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？）

读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬，心疼）

2、师生反复诵读最后一段。

a、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你为什么想高声对全世界说？

b、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你看见了他怎样的一夜？（劳累，简朴的一夜）

c、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你又看见了他怎样的一夜？（呕心沥血，鞠躬尽瘁的一夜）d、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？

请问，你还看见了他怎样的一夜？（令人心疼的一夜）

e、教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— 指名学生：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 请问，你看见过这样的总理吗？你看见这样劳苦、这样简朴的总理吗？你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗？

五、拓展延伸，升华情感

（一）师：我们看到了总理一夜的工作，这仅仅是总理几十年忘我工作的一个缩影！让我们一起来看一看课后的资料袋，看看总理一天休息了多长时间？

1、生默读资料袋。资料袋内容： 周总理的一天

时间：1974年3月26日至27日（此时总理已身患重病）下午3时

起床

下午4时

与尼雷尔会谈 晚7时

陪餐

晚10时

政治局会议

晨2时半

约民航局同志开会 晨7时

办公

中午12时

去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时

休息 生：休息了一个小时！

2、教师：“他每个夜晚都是这样工作的”，现在，你信吗？

3、师：让我们把目光聚集到1974年这个时间上。其实，在1972年总理已经被查出患了癌症，也就是说总理是拖着重病之躯每天工作了20多个小时。如果此刻总理就站在你的面前，你有什么话想说吗？ 生：总理我请求您停下来歇一歇吧！

师：怎么停得下来呢！新中国需要发展，人民的温饱问题还没解决，我们敬爱的总理怎么能停得下来呢？周总理就是这样忧国忧民，超负荷的工作，无私地奉献着自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！

（二）让我们一起来看一看周总理生命的最后一段历程吧！出示：

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需

要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。周恩来逝世时，联合国为周总理降了半旗。这是非常罕见的事，自１９４５年联合国成立以来，世界上有许多国家的元首先后去世，联合国还没有为谁下过半旗。一些国家感到不平了。当时的联合国秘书长站出来，就在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲，总共 不过一分钟。他说：“为了悼念周恩来，联合国下旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，金银财宝多得不计其数，人民币多得我们数不过来。可是周总理却没有一分钱存款。二是，中国有１０亿人口，占世界人口的１／４，周总理却没有一个孩子。你 们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”说完，他转身就走，广场上外交官各个哑口无言，随后响起雷鸣般的掌声！

师：孩子们，我们敬爱的周总理用他高尚的人格魅力征服了世界，我们为有这样的总理感到—— 生：骄傲！

篇7：一夜的工作教学设计

教学内容：人教版六年级下册第十课《一夜的工作》

教学目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟重点词句，学习抓关键词句和对比的写法来体现人物的品质。

教学重点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学难点：领悟重点词句，学习抓关键词句以及对比的方法来体现人物的品质。教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入新课

师：有这样一位世纪伟人，在他的生前身后赢得了无数人的崇敬与赞美（出示课件）这就是中外名人对他的评价。你知道他是谁吗？他就是我们共和国第一任总理周恩来。今天，我们就跟随作者一起走进总理，感受总理一夜的工作。（板书课题）

二、预习检测

1、生字词语检测。

2、课文的主要内容讲什么？

三、初读课文，整体感知。（目标一）

自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的？总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”）

四、精读课文，体悟情感（目标一、二、三）

师：同学们，请大家再细读课文，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线或横线画下来。作出批注。然后小组交流。（学生默读课文，边读边划）

1、品味周总理的生活简朴

师：现在，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？而且已经找到了一些细节？ 生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但他却很简朴，只用了“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯”这一点东西。

师：找得很准。让我们一起读读这位同学了不起的发现。

（同学齐读一遍）

师：请大家再细细地读一读，一边读一边感受，看看哪个词语突然跳入了你的眼帘！（同学再齐读）

师：告诉大家哪个词语突然跳入了你的眼帘？

生：极其简单。

师：告诉大家，为什么这个词语会突然跳入你的眼帘？

生：因为总理一般都是大人物，但周总理的房间里却只有“一张不大的写字台„„”读——（生读。师接：“„„如此而已。”）

师：同学们凭你安排，这座高大的宫殿式的房子里，应该放着怎样的写字台？还应该有什么？ 生：应该放非常阔气的写字台。漂亮的沙发，红木书柜，水晶大吊灯，铺着大地毯。。。

师：但现在，这座曾经是如此金碧辉煌的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公的地方，这屋子里只有——

生：一张不大的写字台。

师：只有——

生：两把小转椅。

师：只有——

生：一盏台灯。

师：如此而已。你说，这简单前面怎么能不加上“极其”这个词啊！来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室陈设的“极其简单”。

生：齐读。

师：就此而已，什么都没有了，你说简单吗？

生：简单。

师：怎样的简单。

生：极其简单。

师：但是，我们分明感受到了一种“极其简单”的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？

生：总理的艰苦朴素。

师：总理的艰苦朴素的作风让你感受到了极其不简单。

生：总理的工作真是繁忙。

师：他的工作让你感受到了极其不简单。

生：他不辞辛劳。

师：这让你感受到了极其不简单。

生：他认真负责的精神。

师：他认真负责的精神让你感受到了极其不简单。好，同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了，完全不一样了。（师生同读）

师：你们的朗读告诉了老师，有一份深深的感动在你的心中涌动！来，再一次把你们的感动用朗读告诉在座的老师。

（学生齐读这一句）

师：同学们，老师完全有理由相信，让你感动的地方还有很多，比如„„

生：比如，“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。

师：你为什么感动？

生：因为它说“花生米几乎可以数得清颗数？这等于是很少的。

师：是啊，你能想象出，一国的总理应该吃些什么？

生：应该吃“熊掌”、“鲍鱼”之类的！

2、聚焦一个“审阅”，品味周总理的工作劳苦（目标一、二、三）

师：是啊，以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味，美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你为此而感动，再比如——

生：再比如“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。说明总理非常认真，而且是看了一遍还看一遍。

师：是啊，来，让我们一起再来感受一下这一份感动。拿起书，读一读刚才这位同学发现的这一处。

（生读：“他一句一句地审阅„„问我一两句。”）

师：再读一读，你是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？

（生再读这句）

师：你是从哪儿读懂“审阅”一词儿的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？ 生：“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈„„有时间我一两句，”这就是周总理怎样审阅文章的。

师：能把你的目光再缩小一下，缩小到几个词，缩小到一个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？你缩到了哪个词儿？

生：一边看一边思索。

师：你想说的是哪个词？

生：思索。

师：把“思索”这个词再放大些，你想到了什么？

生：我想到了周总理是想到了人民的困难，在思索怎样来解决这些问题。

师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。

生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说„„放在最后。”文件有一尺来高，说明很多，而且他还说，把你们送来的文件放在最后„„

师：这和“审阅”有什么联系吗？

生：他是很仔细地“审阅”这一尺来高的文件的，会花去很多时间的。

师：对呀，这一尺来高的文件他“审阅”了多长时间？

生：整整一夜。

师：如果用四个字组成的一个词语来概括，那是“通宵达旦”啊。这一尺来高的文件，他通宵达旦地看，得花多少时间啊，这叫“审阅”。谁还有不同的体会？

生：“有时停笔想一想，有时问我一两句。”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。

师：对，说很挺好的。

师：是啊，让我们再来感受一下周总理这专心致志，这一丝不苟，这认真负责的审阅，大家一起来读这一段话。，3、了解课文中的对比写法，突出周总理的伟大人格。

这就是我们的周总理，那么繁重的工作任务，而吃得却那么简单，这形成多么强烈的对比呀！请同学们在文章里找一找，还有哪些地方也用了对比的方法突出了周总理伟大的人格。

高大的宫殿式的房子和（）对比；自己工作和（）对比；繁重的工作任务和（）对比。通过这些对比充分表现了周总理（）的高尚品质。

4、小练笔：写一段话，夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他在想什么呢？

师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，因为，在那个夜晚，我们的总理思考着许多许多问题„„（音乐自然响起，《夜的钢琴曲》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想着——）

夜很静，周总理一句一句地在审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索，他在想些什么呢？用你的笔写下来，用你的心去写，„„

师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。

生：为了新中国的强盛，我再辛苦也是值得的。

师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。

生：我要为人民奉献，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。

师：说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好总理。是啊，他想着——

生：怎样才能让贫困地区富裕起来，又怎样才能让人民都过上幸福的生活„„

师：总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。

4、诵读感悟，体会总理每夜的工作

“所以，在回来的路上，我对自己说，我看见总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴，我这样想着，我又想高声对全世界说：看吧——”（示意学生接着读）

生：“看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？

生：我是带着自豪的心情读的！

师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！

生读。

师：请问，你是带着一种怎样的心情？

生：我是带着感动的心情来读的。

师：来吧，读出来，让我们一起来受感动吧！

师：你们谁受到了感动请站起来，认我们一起感动地告诉全世界！

师：同学们，你们看到的仅仅是总理的一个晚上，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们为什么会如此坚定？你们为什么会如此感动？

生：为总理是个不辞辛劳，认真负责的总理。

师：为你对总理一生的了解，是吗？

生：为我相信，周总理他一生都是为国为民的。

生：为周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间改变一生的做法。

四、拓展延伸，情感升华

师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的，让我们一起走进总理生病的那最后一段目子吧。

（出示课件：总理最后一段日子的工作时间表„„）

师：看完了这段资料，你有什么话想说。

生：这一切，周总理都是为人民，人生病了也还是为了人民。

生：总理他一生都是在为人民着想，他在生命的最后关头，心中惦记的还是别人。

师：对呀！他连骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！

同学们，了解了总理事迹的每一个人都受到了他人格的深深的感动。在总理诞辰100周年的时候，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了一首诗《你是这样的人》，后来，作曲家三宝又为这首诗谱写了极其感人的曲子。来，我们全体起立，让我们怀着对伟大总理的无限崇敬和爱戴，走近我们的周总理。

（学生起立，大屏幕播放总理的一生的事迹片断，画面配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。

五、分层作业

A：背诵课文最后两个自然段。

B：课外阅读《回忆周恩来同志》《走进周恩来》

C：写一篇读后感

六、板书：

一夜的工作

工作劳苦：工作量大、时间长、态度认真

篇8：《一夜的工作》教学理念及教学目标设计

一、在想象揣摩中走近人物

为引导学生从课题中读出形象, 读出情感, 教师出示课题后可这样引导:1.由“一夜的工作”, 你能想象出哪些人工作的情景, 从他们一夜的工作中你能感受到人物的什么特点? (联系生活, 想象生活中科技工作者、医务工作者等诸多人物夜以继日、通宵达旦工作的情景, 感受他们工作的辛苦。) 2.本文叙述的是周总理一夜的工作, 读了课题, 你眼前会出现怎样的情景, 你从中能感受到什么? (借助课题, 想象总理夜深人静时潜心工作的情景, 感受他为国家、为人民工作的劳苦。)

二、在内容梳理中感知人物

揭示课题后, 让学生自由朗读课文, 边读边想:课文从哪些方面叙述了周总理一夜的工作?你从中感受到了什么?自读后组织交流, 引导梳理内容。为培养学生速读课文、概括内容的能力, 可引导从不同角度概括:

1.从作者的角度概括:一天晚上, 作者把记录稿送给周总理审阅, 亲眼目睹了总理一夜的工作, 感受到了总理工作的劳苦, 生活的简朴, 对总理的敬仰和崇敬之情油然而生。

2.从总理的角度概括:周总理工作很劳苦, 他一个晚上要批阅一尺来高的一叠文件。总理的生活很简朴, 虽然办公室是高大的宫殿式的房子, 但室内陈设极其简单;虽然工作了一夜, 但夜宵只是数得清颗数的花生米。

3.从读者的角度概括:读了《一夜的工作》, 我们感受到了周总理工作的劳苦, 生活的简朴, 也感受到了作者对周总理的崇敬和敬仰。

这样引导, 既是内容的梳理, 也是人物的感知;既是情感的感悟, 也是语言的训练。

三、在要点品读中感悟人物

课文中没有华丽的语言, 但在质朴的文字中体现了人物品格和人格魅力, 在质朴文字中体现了真切情感和言语智慧。对此, 教师在教学中要予以关注。可围绕“工作劳苦、生活简朴”两个要点, 引导学生自由阅读, 画出令自己感动的语句, 圈出重点词语, 在旁边加上批注, 然后引导学生畅谈体会。在交流互动中, 教师要相机引导, 凭借语言激发情感, 构筑人物鲜明的形象, 促进学生的感受, 引发学生发自内心的表达, 从而将对文本内容的理解、情感的感悟、语言的运用融为一体, 提高学生的语文素养。

1.对比品味, 感受工作的劳苦。总理工作的劳苦, 体现在审阅文件的两句话上, 两句话分别写工作量大和审阅认真。学生阅读, 往往是概念化地得出结论, 难以从量大与认真的联系中, 由语言与情感的关联中, 具体形象地理解, 真切真情地感受。为此, 教学时可以这样引导:

(1) 在推理比较中感受。引导学生由语言入手而关注形象: (1) 如果你就是作者, 知道周总理一个晚上要审阅一尺来高的文件, 你想周总理可能怎么审阅, 为什么? (想象推断:只能粗略地看看, 快速地浏览, 要不然, 一个晚上这么多文件是不能审阅结束的。) (2) 当你陪着周总理审阅文件时, 你看到周总理又是怎样审阅的?看到这样的情景, 你的心情会怎样, 为什么? (联系思考:工作量这么大, 审阅这么细, 周总理一夜的工作该是多么紧张, 实在叫人不可思议, 总理是多么劳苦啊!)

(2) 在语言品味中感受。引导学生从细节的关注和语言的品味中感受周总理工作的劳苦, 感受作者言语的智慧。可出示下列句子, 让学生与文中句子进行比较, 自我发现:他审阅稿子时, 不是一目十行, 草草了事, 而是一丝不苟, 这不, 他全神贯注地看, 聚精会神地想, 随时随地地问, 过了好一会儿, 才审阅完。

通过比较, 学生就能明白:出示的句子虽然堆砌了优美的词语, 但给人空泛的感觉, 没有具体实在的内容, 周总理的认真难以给人具体而真切的印象。而文中的句子, 则通过“一句一句”“画上一个小圆圈”“思索”“问我一两句”等细节的描述, 真实地再现了周总理审阅文件的严肃认真:“一句一句”, 说明周总理认真推敲每一句话, 生怕哪一句话有毛病没有看出来;“画上小圆圈”, 说明周总理每句话都要看, 生怕遗漏了一句话;“问我一两句”, 说明周总理不明白的地方就向作者咨询, 决不放过一个疑点。这样描写, 把周总理一丝不苟的严谨形象跃然纸上, 周总理工作的劳苦也就给了人以具体、形象、真实的感觉。

2.情境比较, 感受生活的简朴。周总理生活的简朴, 集中体现在办公室陈设的简朴和工作后简单的晚餐上。对此, 作者以白描的方法进行叙述, 没有词句的修饰, 让人深信不疑;没有情感的渲染, 让人感动不已。对此, 教师可凭借语言描述, 引导学生推理想象, 进入情景, 促进感悟, 强化表达。

(1) 看到那高大的宫殿式的房子, 知道这就是国家总理的办公室, 你想象里面的陈设可能是什么样子的, 为什么? (推理想象办公室的陈设:下面是高级的地毯, 上面是豪华的吊灯, 四周是新颖的壁灯, 周总理用的是高级的办公桌椅……因为他是国家的总理, 这是最起码的办公条件。而且只有这样, 才能与他所工作的办公室相匹配。)

(2) 走进周总理办公室, 你看到的又是什么情景, 你的心情如何?你想对周总理说些什么? (描述所见, 凸显落差;感受简朴, 抒发真情。交流时, 可让学生说说“一张”“两把”“一盏”这一组数字说明了什么?弄清“写字台”“小转椅”“台灯”都是办公用的必需品, 没有一样属于多余。“极其简单”“如此而已”背后的意思是说明周总理的生活极其简朴, 叫人难以想象。)

(3) 你身边的人, 晚上工作、学习了几个小时后, 会吃些什么夜宵?周总理辛勤工作了整整一个晚上, 你想他可能用怎样的晚餐?为什么? (想象推理应该的晚餐, 表达对周总理的关心。)

(4) 值班室同志送来晚餐时, 你看到的是什么?你想对周总理说些什么?你想对值班室的同志提些什么建议? (感受到晚餐的简单, 要表达心中的不解、不安, 抒发对周总理的无限崇敬;感受周总理生活一贯的简朴和对自己严格的要求。交流中, 要引导抓住“花生米并不多, 可以数得清颗数, 好像并没有因为多了一个人而增加了分量”中的“数得清颗数”“好像”等词叙谈体会, 尤其要弄清“好像”的内涵:好像没有增加分量, 实际因为“我”陪总理审阅, 而增加了分量, 可见花生米实在是太少了。要在往日, 花生米则更少。可见, 周总理的生活实在是太简朴了。)

至此, 学生既真切感受了周总理生活的简朴, 又具体感悟了言语表达的秘诀:借助朴实的语言, 叙述真实的事情, 表达真切的情感。

3.随文练笔, 促进言语的迁移。教师要指导学生仿照写“室内陈设”的写法叙述周总理的夜宵, 促进言语方式的迁移。如:工作了一个晚上, 周总理的夜宵极其简单, 一杯热腾腾的绿茶, 一小碟可以数得清颗数的花生米……

四、在情境拓展中颂扬人物

课文最后两个自然段, 是作者真情的流露, 教师可借助朗读, 把蕴含在字里行间的“崇敬和感动”“骄傲和自豪”的情感充分表达出来。可以这样引导:

1.如果你是作者, 看了周总理一夜的工作, 会对周总理说些什么?回家后会对自己的家人说些什么?回单位后又会对自己的同事说些什么? (延伸想象, 通过对周总理发自内心的颂扬, 通过对他人情真意切的传达, 表达出对周总理的衷心爱戴、无限崇敬。)

篇9：《一夜的工作》教学设计与反思

关键词：阅读  感受   人格   学习   方法

教学目标：（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学生能理解课文内容，从周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”中，感受周总理的崇高品质。（3）学习本课作者用人物的小事表现人物崇高品质的写作方法。

一、谈话揭示课题

教师：同学们，我们来欣赏几幅图片（出示周总理图片）。这是谁？哪位同学能介绍一下他的事迹？学生出示自己搜集的周总理的资料。教师：我们敬爱的周总理生前是怎样工作的？今天我们来学习《一夜的工作》。然后，教师板书课题，引导学生朗读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？你觉得周总理这一夜的工作怎么样？

2.用一句话概括课文大意。这篇课文主要描写周总理一夜的工作情景。

3.课文从哪些方面叙述周总理一夜的工作？快速浏览，把这篇课文读成几个词语：认真负责﹑一丝不苟﹑亲切﹑劳苦﹑简朴﹑繁忙﹑辛苦。

二、探究周總理生活简朴

1.默读课文，课文从哪些方面叙述周总理生活简朴？把你认为感动的句子画下来，并在旁边写上你的感受。

2.指名汇报。“我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

（1）哪个词语最关键？极其简单。

（2）谁能把“极其”换个词语？非常﹑特别﹑十分﹑相当﹑很﹑如此。

（3）作者为什么要用“极其”呢？说明周总理的办公室陈设简单得不能再简单了。我们感受到作者用词非常恰当，在写作时也要学习作者的用词恰当。

（4）写周总理的办公室极其简单，为什么要写“高大的宫殿式的房子”和“室内陈设极其简单”形成鲜明的对比？我们想象一下高大的宫殿式的房子里应该放些什么？非常阔气的写字台、漂亮的沙发、高档的红木家具和富丽堂皇的水晶大吊灯等。可是在周总理的办公室里只有一张不大的写字台、只有两把小转椅、 一盏台灯，如此而已。

（5）“如此而已”是什么意思？不过这样罢了，在课文中的意思是仅仅是这样的。

3.交流感受。

三、深入探究总理生活简朴方面的内容

1.学生自由朗读课文，思考：总理生活简朴还体现在哪些地方？

2.指名汇报。

“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”

（1）同学们把“好像”去掉读一读，你有什么发现？去掉“好像”是肯定花生米没有增加，加上“好像”，实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

（2）身为国家的总理，每天应该吃什么？可他却吃什么？一杯绿茶，一小碟花生米。周总理夜以继日地工作，工作如此辛苦，而吃的食物如此简单。一心一意为工作，完全彻底地为人民服务，却从不为自己着想，他真是我们的好总理！

四、探究周总理工作劳苦

1.自由朗读，思考：课文怎样描写周总理工作劳苦。

2.小组合作学习。

3.把自学到的知识向大家汇报。

（1）总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（2）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

（3）喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

4.谈谈你的理解。

5.指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。

6.出示“周总理的一天”，深化情感。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面，想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

五、朗读，悟真情

1.作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？

2.这些话表达了作者怎样的思想感情？

3.你读了本课想说些什么呢？

4.有感情地朗读这段课文，读出热爱总理的感情。

板书设计：一夜的工作

工作劳苦    生活简朴

教学反思：第一，《一夜的工作》这篇课文描写了周总理一夜工作的情景，教师在教学时要让学生充分地阅读，先让学生整体感知，把课文读成一句话，再把课文读成几个词语。高年级语文阅读教学虽然不是以字词为主，但学生能把一篇文章读成一句话，把一句话读成几个词语，充分体现出教师训练学生到位，字词教学很扎实。第二，教师围绕周总理“工作劳苦”和“生活俭朴”两条主线来教学，让学生自主阅读，找出文中最感动的地方，让学生能抓住重点句段来学习，这是高年级语文阅读教学的重点，让学生从重点句段中体会句子所表达的思想感情，学习作者用人物的小事来表达人物品质的方法。

参考文献：

篇10：一夜的工作教学设计

1.学会生字、新词，理解“浏览”、“审阅”、“咨询”等词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2.学习本文观察细致，选材以小见大、以点带面的写作方法。3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作一夜的工作辛苦、生活简朴。

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

1.本课朗读录音，周恩来照片，本文作者及周总理简介。2.本课重点句段及相关问题课件。

2课时

第一课时

一、导入新课，激发情感

1教师有感情地诵读《有的人》第一节 2导入新课：这两句诗有些深奥，不过，通过这张照片〈示周恩来总理的照片〉，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

这位和蔼可亲的老人就是我们敬爱的周恩来总理。他生前喜欢在胸前戴一枚写有“为人民服务”的纪念章，并用自己的实际行动实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。

3介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及课文有关的资料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、诗人、文学评论家。1935年毕业于北京大学哲学系。他的散文融合诗的特点，更是别具风格。中华人民共和国成立后，何其芳主要从事文学研究和评论，同时参加文艺界的领导工作。

周恩来，字翔宇，1898年生于江苏淮安，原籍浙江绍兴。周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，是中国共产党和中华人民共和国的卓越领导人，是中国人民解放军主要创建人和领导人。他于1917年在天津南开学校毕业，之后赴日本求学，开始接触马克思主义，思想发生了重要转折。1922年加入中国共产党，坚定了共产主义的信仰。中华人民共和国成立后，周恩来任政府总理，担负着处理党和国家日常工作的繁重任务。他先后访问过很多国家，接待过世界各国的很多领导人和友好人士，为增进中国人民与世界人民的友谊，扩大中国的国际影响，恢复中国在联合国的席位作出了卓越贡献。患病以后，他仍坚持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被称为“人民的好总理”！教师过渡：这位新中国的第一位总理为了中华民族的独立与富强，呕心沥血，日夜操劳，立下了不朽的功勋，直到生命的最后一刻。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时，简直令人难以置信！那么，他每天是怎样工作的呢？今天我们要学习的课文《一夜的工作》，就是著名作家何其芳同志亲眼目睹的周总理一夜的工作情景。

二、初读课文

1请学生读课文，学习字词。2分段，概括段意。

3再读课文，画点明中心的句子

三、深读探究

1默读课文，分别画表现周总理劳苦和简朴的重点语句。示有关的语句。

2我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

〔理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”、“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴。

3值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(工作的繁重与食物的简单形成了鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突了总理工作的劳苦，表现了周总理的形象高大、品质高尚）

4指导学生朗读第二、三、四自然段，体会总理的高尚品质。

四、布置作业

1有感情地朗读课文。

2搜集有关周总理的故事，讲给大家听。第二课时

一、复习

作者是怎样记叙周总理生活简朴的？你有什么感受？

二、学习课文第二段

学生说感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

1总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。

2他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略地看。周总理不是“浏览”，而是一句一句地审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象到那“一尺来高的文件”也是这样审阅完的。这些说明了总理一夜的工作多么辛劳！一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高。

3喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”

“喝了一会儿茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔喔地叫明了”，表明天亮了。再联系前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会儿茶，天就亮了。这些说明周总理工作了整整一夜，工作时间很长。工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜地工作，工作十分劳苦。

教师小结：以上几点，虽不是作者着力描写的，但这些内容在文中的穿插叙述，更加丰满地表现了周总理的可亲可敬。作者将总理工作的劳苦与生活的简朴有机地结合在一起，通过朴素自然、细致生动的描述，相辅相成，更加突了总理人格的伟大，使读者对总理不由得产生敬仰之情，也为下段作者抒发情感，奠定了很好的基础。

4指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的优秀品质。

三、学习课文第三段 1自由朗读，谈谈读后的感想。

2“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

教师小结：这两个自然段写了作者在看了总理一夜的工作后产生的联想与赞叹。“多么劳苦，多么简朴”是对全文的总结，点明了本文的中心；“他每个夜晚都是这样工作的”是进一步深化主题，使作者自信而又自豪地喊这就是我们中华人民共和国的总理”；“你们看见过这样的总理吗”，这是作者感情的发展，使我们感受到作者对总理的崇敬与爱戴，以及他为新中国有这样的总理而骄傲、自豪的思想感情。

四、总结全文

1默读全文，思考文章主要讲了什么？中心思想是什么？ 2教师总结：

写好作文的基本要求是写真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写来的文章就会真切感人。

五、升华感悟

同学们，周总理为了人民，为了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作。他把自己的一生全部奉献给了国家，奉献给了千千万万的人民。即使在生命的最后时刻，总理依然坚持办公，甚至上手术台之前，还要批阅文件；为了加快自己的工作节奏，他要求医务人员治疗时不影响与干扰他的工作，要配合、适应工作。1976年1月8日，周总理与世长辞了，闭上了他那闪烁睿智的双眼，永远地休息了„„这就是我们中华人民共和国的第一位总理，有这样一位人民的好总理，是所有中国人的骄傲！

六、练习

选择合适的词语填在下面的括号里。词:简便、简单、简朴、简陋、简练 课文(简单〉设备(简陋〉生活(简朴〉 穿戴(简朴〉方法(简单〉摆设(简单〕 房屋(简陋〉操作(简单〉语句(简练〕 算法(简便〉内容(简练〉问题(简单〉