工科自荐信

工科自荐信（精选10篇）

篇1：工科自荐信

dear sir,

Dear Sir,

I take the liberty of writing you to apply for a position in your corporation.

In 1981, graduated from the Powerman Course nd Electrical Equipment Repair Course of the U.S. Engineer College and also graduated from the Management Course of Industrial College of the U.S. University in 1985.

I have just returned from the United State. I would like to work in your corporation. I believe that I can perform well under your leadership.

I sincerely hope that you could give me an opportunity of first of all.

Enclosed herewith are three copies of the U.S. diplomas and a copy of my resume for your reference.

Your prompt reply in this matter would be greatly appreciated.

Yours very truly,

敬啟者:

不揣冒昧,特申函向阁下毛遂自荐,敬请原谅。

本人於一九八一年,毕业於美国工校动力班暨电力装备修护班。又於一九八五年,毕业於美国工业大学工业管理系。

我刚从美国回来,拟参加贵公司工作。如蒙赐允,本人确信在阁下领导下,定能胜任愉快。

敬请阁下惠予為贵公司服务机会,兹随函检附美国毕业证书三件暨自传壹份,谨供参考。

敬请儘速赐覆為感。

啟

篇2：工科自荐信

您好，感谢您能在百忙之中审阅我的自荐信，我怀着一颗热忱的心向您推荐我自己，我叫褚小榕，甘肃联合大学应用化工专业。

在过去的两年里我认真学习专业知识，并取得了较好的成绩，虽然我实践经验不足，但是我相信坚实的专业理论基础是我参加实践的前提。大学的学习离工作的要求还很远，但是大学的学习教会了我如何高效的学习，并具有了一定的专业素养。

大学里我不仅仅在学习，我做志愿者工作，参加社会工作，社会工作与社团经历锻炼了我的交际能力，也让我拥有了更多的机会去接触不同行业的人。

读书时的生活经历锻炼了我独立生活的能力，也使我更容易适应环境。

作为一个即将毕业的学生我留恋学校里学习的环境，我更渴望在工作中实践，愿以饱满的热情投入我热爱的工作。

此致

敬礼！

自荐人：xxx

篇3：工科自荐信

现代高等教育是会计人才培养的主要渠道,在会计专业人才培养过程中,实验教学一直扮演着重要的角色。由于我国大多数工科院校的会计学专业起步较晚,会计学科体系建设还很不完善,会计专业教育方面还存在不少问题,特别是会计实验教学,从课程设置、教学内容、投入力度上还不能满足高质量会计教育的需求,也制约了工科院校会计教学的发展。因此,对会计实验教学进行反思和改进,探索会计实验教学体系建设的新思路势在必行。为了了解目前工科院校会计学专业实验教学设置的现状,笔者通过实地调研和网络两种方式搜集了30所工科院校近三年的培养方案,通过整理分析以了解工科院校会计专业实验课程体系的情况与特点。在搜集的30所工科院校中,有9所属于“211工程”重点建设高校,其中4所是“985工程”重点建设高校,东部地区院校所占比例为36.67%,中部地区院校所占比例为46.66%,西部地区院校所占比例为16.67%。

二、工科院校会计学专业课程设置现状与问题分析

(一)会计学总学分与实验课程学分安排

所搜集的30所工科院校的培养方案规定学生毕业要求学分最低为163学分,最高为210学分,其中有20所高校会计学专业的毕业学分在180-200学分之间。所搜集资料中有部分高校未将军事训练相关课程纳入实践学分计算或是军事训练课程不计算学分,同时军事训练相关课程在不同专业和高校中区别不大,因此在对实验学分进行分析时,统一不考虑军事训练相关课程学分。培养方案中实验学分最低为19学分,最高为43.5学分,实验学分的分值安排主要在30-39学分。30所工科院校总学分和实验课程学分分布如图1所示:

(二)实验课程体系构成分析

根据所搜集培养方案的实验课程设置,将会计学专业实验课程体系分为两个大块,即专业类实验内容和素质类实践内容。其中又将专业类实验内容分为六个大类,即以财务会计为核心的课程实验、以财务管理为核心的课程实验、会计综合实验、毕业实习、毕业设计(论文)和行业背景相关实践。财务会计为核心的单一实验课程包括基础会计实验、财务会计实验、会计电算化实验等;以财务管理为核心的课程实验包括财务管理实验、管理会计实验等。素质类实践内容包括社会调查、统计分析、计算机应用能力实践、外语技能实践等。由于各高校素质类实验课程的设置由学校教务处统一规定标准,全校所有专业要求差别不大,这部分实验既不能由教学单位自行决定,也不能体现不同专业之间的差异,所以在以下的分析中,将不考虑素质类实验部分。将工科院校会计学实验课程体系的构成做如下统计分析(如表1):

从表1可以看出,不同的院校对于实验课程的学分安排并没有一个一致的标准,而专业类实验课程占实验学分的比例分布较前两个指标更为分散,说明各院校对于专业类实验课程的安排差别更大。从实验课程体系的内部构成来看,毕业设计和财务会计类课程所占比例最大,这说明在各高等工科院校内财务会计仍然是会计学专业课程内容的重点。所搜集的培养方案中财务会计类实验课程通常包括了初级会计实验、财务会计实验或者高级会计实验,实验内容以账务处理为主。而开设财务管理类实验和综合实验的院校比例不高,使得财务管理实验课程占实验学分的比例和综合实验占实验学分的比例的中值为0,这表明会计的管理本质仍然在教学过程中被各工科院校所忽视,分析能力和行为技能的培养并未得到实现。同时,大部分工科院校都有开设与学科优势有关的行业背景实验,但所占学分比例太少。这与工科院校的会计学专业通常不是该高校的优势学科,通常采用将工科院校的背景融入到会计学培养的模式相关。在该模式下,行业背景实验所占学分比例很低有两个原因:一是在会计学专业的培养方案中加入行业背景是学校教务处的统一要求,二是对行业背景融入的深度尚处在试探性阶段,并未得到最佳课时安排。

(三)实验课程的课程组织形式分析

如图2所示,30所工科院校开设实验课程都以独立实验为主,有11所开设了随课实验,采用独立实验与随课实验并行的方式;仅有2所院校开设了专门的校外实验课程。从实验对学生的培养目的来看,绝大部分院校都将实验目标定位在加深学生对理论知识的理解和动手能力的培养;仅有2所院校开设了科研训练课程,将科研能力纳入实验体系的培养目标。从课程性质来看,在所调查的院校中独立实验课程的形式都采用必修课程形式。随课实验的性质与理论课程性质一致,没有对随课实验的课程性质进行单独分析。

(四)工科院校会计学专业课程设置存在的问题

通过分析可知,工科院校会计专业实验体系存在以下几个问题:(1)实验形式以独立实验为主,手段单一。从实验形式上看,随课实验和独立实验功能不同,目的应该有所区分。随课实验是理论课程的补充,以该理论课程内容作为实验范围,目的是强化该理论课程所学知识,学生的实验内容以知识点为主,以点带面。独立实验多为综合性实验,实验更多的是一个整体,融合多门课程,目的是让学生加强对整个知识体系的应用。(2)实验内容以财务会计为主,内容相对狭窄。会计实验的内容不应该只将重心放在财务会计上,而财务会计类实验的重心不能放在处理会计业务上,这样导致学习会计等同于学习做会计分录,学生应用能力的培养等同于会计账务处理能力培养,偏离了会计学生的培养目标,也不符合会计是一项管理活动的本质。(3)从实验性质上看,以必修课程为主,缺乏灵活性。大部分工科院校的实验课程都安排为必修课,内容通常为基础会计实验、财务会计实验和会计综合实验,大部分实验内容被限制在通用会计账务处理以内,学生不能按照自己的兴趣爱好和将来的职业发展选择实验课程内容,不利于调动学生学习的积极性。其实会计可供实验的内容很多,除了财务会计核心内容外,可以为学生提供多门选修的实验课程,如审计、会计事务所业务、资产评估、管理会计、报表分析、财务决策等。

三、工科院校会计学实验课程体系构建

(一)工科院校会计实验课程设置原则

一是全面性原则。会计实验课程体系是一个多维度的系统,其构建需要重点考虑三个方面的因素:教学主体、教学内容和教学条件。教学主体是指参与会计实验课程体系的学生与教师,学生和教师是实验课程体系的主导因素,教师是实验的引导者,而学生是实验课程的培养对象,决定着实验教学体系的实施,教学内容包括实验教学的具体实验方向、课时安排、实验深度和实验课程之间的相互关系,而教学条件是指会计实验室、实训基地等。在构建会计实验教学课程体系时,既要关注教学主体的需求、又要关注教学内容的设计并注意教学条件的配合,只有这三个因素相互衔接、配合得当,会计专业实验教学活动才能达到良好效果。

二是发展性原则。首先,构建会计实验课程体系要考虑社会需求的发展。会计实验的目的是对会计理论教学的内容进行验证,培养学生的动手能力,帮助学生在会计理论与会计实务之间搭建一座桥梁,便于学生工作时能够迅速适应工作需要。因此,在构建实验课程体系时要考虑到用人单位的需求,教育应该满足用人单位对人才的要求。社会对人才的要求是随着经济的发展而不断变化的,因此对学生能力的培养也要能够适应并满足这种变化的需求。其次,构建会计实验课程体系要考虑学科发展的需求。高校培养学生不仅要具备当前会计学科的核心知识,也要具备学习将来会计学科变革发展后产生的新知识的能力,因此构建会计实验课程体系必须考虑会计学科的未来发展。最后,构建会计实验课程体系还需要考虑本校会计学专业建设的发展。会计实验课程体系涉及到的培养目标、实验条件等都与学校会计学专业建设发展的规划密切相关,必须考虑到学校对会计学专业未来发展方向的设定和资源投入情况,这样有利于创建特色专业、突出办学特点。所以在构建会计实验课程体系时必须从社会需求发展、学科发展和专业建设发展多角度考虑,遵循发展性的原则。

三是导向性原则。导向性原则是指会计学实验课程体系的设置必须以人才培养的目标为导向。按照A ECC第一号公报《会计教育的目标》关于会计教育目标的论述:“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”在会计教育过程中,实验课程承担着培养学生对知识的综合应用能力、团队合作精神和专业胜任能力的使命。在设置会计实验时要抓住各高校对会计专业人才培养的定位,以培养目标作为课程制定的指南,从上往下将培养目标细化,构建清晰的能力培养结构框架。在此基础上,明确各课程对学生能力的支持性培养,理清课程与课程之间的关系,从而设计出合理有效的实验课程体系。

(二)会计学实验课程的结构框架构建

设计会计实验课程体系的目的在于理解和深化理论知识,以理论指导实践,将专业理论知识应用于发现、分析经济问题上,促进学生进行科学思维和创新思维,使学生形成专业观念,增强专业意识、职业责任,培养学生科学思索、理论创新的能力与素质。结合工科院校的专业背景优势,建设具有行业特色的会计专业,高等工科院校的会计专业实验课程应该是一个专业、行业和职业三者结合的能力目标导向的会计专业实验课程体系。

该实验课程体系内容包括专业实验、行业背景实验和职业胜任实验三个部分;从学生能力培养上包括四个阶段:第一阶段培养学生的管理基础能力,即培养学生理解产品与劳务的生产和营销的概念、过程和机构,以及企业和其他形式组织的筹建和经营过程,培养的重心在于形成学生广泛的经营视野;第二阶段培养学生的单一专业知识应用能力,即培养学生对会计各项专业技能的掌握和应用能力,培养的重心在于会计技能的形成;第三阶段培养学生专业综合知识应用能力,即帮助学生将零散单一的知识点进行融会贯通形成一个完整的知识体系,培养学生将此知识体系进行灵活应用并根据经济业务进行拓展的能力,培养的重心在于从会计知识的管理应用体现会计的管理活动本质;第四阶段培养学生职业综合能力,即培养学生的职业行为,培养学生的观察力、沟通力以及在职场中解决问题进行决策和分析的能力,重心在于培养学生具备会计专业人员所需的职业素质。在安排会计实验教学内容时要遵循能力形成规律,由浅入深、由简到繁,由单一能力到综合能力进行渐进培养。其中第一阶段和第二阶段可以并行完成,第三阶段和第四阶段形成阶梯式上升,从而搭建一个金字塔式的稳定上升能力结构,如图3所示。

四、工科院校会计学专业实验教学改革措施

(一)明确培养目标,定位实验课程的功能

目前高校会计教育到底应该培养出什么样的学生,会计实验课程在学生的培养过程中起着什么样的作用,这是在构建会计专业实验教学体系前必须明确的两个问题。很多工科院校的会计实验教学还停留在以财务会计为核心内容的层面,将会计实验等同于教会学生做账,学生难以体会到会计信息的价值所在,也无法领会会计的管理活动本质。这与管理型会计人才的培养目标相悖。培养复合型管理人才是一个概念性的目标,不同层次不同类型的工科院校应结合自身情况,发挥学科优势,进行科学的定位。在制定培养目标时,要确保培养清楚明确,具备可分解执行。只有明确清晰的培养目标才能指导实验课程体系的建立。在一个完整的实验课程体系内,基础类实验课程、专业类实验课程、综合类实验课程等所承担的功能显然是不同的。但不管是哪个类别哪个层面的实验课程都要有清晰明确的目标,让任课教师和学生知道通过实验课程可以达到什么样的效果。不同的实验课程之间内容界定清晰,不重复,明确不同实验课程之间的衔接关系,搭建好实验课程之间的知识结构,才能有针对性地开展实验。

(二)整合实验教学资源,建设开放型实验室

实验设施是完成实验教学的基础,要想提升实验教学的质量必须重视实验设施建设。大部分工科院校的经济管理类实验室通常是综合建设,在目前的发展阶段这种建设方式是合适的。发展会计学实验教学并不只是建设会计专业实验室,工商管理实验室、人力资源实验室、市场营销实验室、国际贸易实验室等其他专业实验室同样是培养会计学生各种能力所必须的。进行实验室建设时,应围绕实验教学体系,整合实验教学资源,充分发挥各专业实验室的功能,完成学生的培养目标。由于培养方案的学分限制,学生对实验室的使用时间是有限的,往往不能满足学生对实验学时的需求,因此在努力建设实用先进、服务于会计教学的实验室同时还要考虑学生作为实验主体的需求。开放型实验室是会计实验室发展的必然趋势,开放型实验室是指时间和空间的开放、课内实验和课外扩展结合的实验室组织方式。在处理培养方案所要求的实验内容外,学生可以根据需求在整个学期内,自由进出实验室,进行专业知识或课程的实验或者自行设计的探索性实验,真正给学生以更多学习主动性,为学生进行自主学习和研究性学习创造有利条件。

(三)提高教师素质,采用多样化实验教学方法

实验教学对任课教师具有较高的要求,任课教师不但需要熟悉会计理论知识和企业管理知识,熟知现行会计准则,还应该有与企业相关的工作经历。目前,工科院校内实验教学任课教师主要有两种,一是选取部分理论课程教师直接承担实验教学任务,二是由实验室教师完成实验课程。第一种安排可能存在教师熟悉会计理论知识但是缺乏实践经验,而第二种安排可能存在教师熟悉计算机操作却缺乏会计知识的问题。因此建设实验教师队伍,提高实验教学教师素质就势在必行。建设实验教师队伍时有两条途径,一是加强现有实验课程任课教师的培训,为实验教师提供更多企业和单位兼职工作的机会;二是聘请会计实务界理论水平较高且具有丰富工作经验的人员进入实验教学师资队伍,从而打破实验教学师资队伍理论与实践的隔阂,促进两者的相互交流,提升实验教学效果。同时,还应丰富实验教学的手段和方法,除采用纯手工实验和会计软件进行实验外,实验教学还可以引入情景教学、案例教学,充分运用网络资源,打破传统会计实验教学在空间和时间上的局限,多样化实验教学方法,充分发挥学生的主观能动性,实现实验教学目标。

(四)完善实验教学环节,引入实验教学评价方法

从实验教学到学生培养目标的实现,存在实验基本硬件软件建设、实验教材建设、实验室管理、实验教学进程等多个环节。提高实验教学质量要从完善实验环节入手,围绕实验内容,选择合适的软件硬件设施,选择或编写实验教材,加强实验室管理人员与任课教师的沟通,给学生创造一个合适的实验环境。实验教学整体环节的改进途径是引入实验教学的评价机制。实验教学的评价机制不应只是学评教,应实现从学生、教师、课程内容、课程设计等多个维度上进行分析评价,只有这样才能对会计学专业实验课程教学的计划、实施和结果做出综合全面的判断,从而改进会计学专业实验教学质量。

五、结论

会计学实验教学与理论教学作为培养会计人才的两个基点,一脉相承,相互支撑。目前在工科院校内实验教学发展仍落后于理论教学,成为会计人才培养过程中的短板。而建设有效的会计实验课程体系是一个系统工程,从宏观上必须要以现代教育理念和会计教育目标为出发点,确定工科院校会计专业的培养目标。微观上将课程体系、教学内容、教学方法、师资队伍、评价方法等方面作为一个有序的系统加以设计和建设。工科院校只有加强实验教学的建设力度,构建统一、有机的教学体系才能为培养高质量人才奠定基础。

参考文献

[1]沙彦飞:《工科院校经管类校内实践教学体系与资源集成研究》,《中国管理信息化》2010年第1期。

[2]刘永泽、翟胜宝:《会计专业本科人才培养目标及对策研究》,《上海立信会计学院学报》2009年第6期。

篇4：与工科女生过招

大学在我看来和高中一样，学业压力不比高中小多少，当然前提是你足够积极进取。大学图书馆占座绝对有一个悠久的历史，我发现工大女生已将这一传统发挥得淋漓尽致：拿书占座者有之，拿书占座只见书始终不见人者有之，拿书占座再加一大包零食吃完拿书闪人者，也有。我曾亲眼遇到一个桌子的每一个座位上都摆着书，却直到晚上才看到这些女生现身图书馆。在照完镜子、喝完奶茶、讨论完偶像剧后就集体收书全身而撤，只留下坐在对面还没有缓过神来的我。

如果仅仅是这样，那工大女生还不足以让我赞叹。至今我都记得一个场景：当我已在图书馆看书看得快要遇到周公的时候，耳边传来一位女生银铃般的声音：“同学，这个座位我已经占了。”“你占了？我来的时候没看到书啊。”“不是书，是……是一个勺子。”这话说得她自己都感到不好意思。“什么，这也能占座！”我当时惊讶的表情不亚于有人告诉我中国足球冲出了亚洲。她继续说道：“当时要去上课，书要带走，就留下个冲麦乳精的勺子。”亏你想得出，你怎么不把麦乳精留下，我在心里这样想。“你说的是那个勺子吧？”我有些忐忑地问道，并用手指了指旁边的垃圾桶。“对，就是这个，它怎么在这里呢？我明明是放在桌子上的。”“我这就给你让座，一会儿，一会儿我赔你一个勺子……”说罢，我拿起书迅速逃离她的视线。有人问然后是什么，然后就没有然后了。不要总以为在大学里简单的邂逅都是浪漫爱情的开始，琼瑶阿姨笔下的故事在现实生活中发生的概率还是很低的。

都说男女平等，在工大食堂可没有具体体现。中午下课，最先冲出教室的可能是男生，但最先进入食堂的一定是女生，并且呈排山倒海之势。食堂窗口前面三層人几乎都是女生，外围倒都是人高马大的工科男（我们还是很有绅士风度的），眼见离自己不到三尺的美味佳肴就是到不了嘴边，却只能望梅止渴。我曾有幸在万军之中冲到第二层，离我要的菜只隔着一个女生，正在得意之时，前面打完菜的女生来了个直线倒车，也不管后边站着的是不是人。我就这样被她给退出来了，真是欲哭无泪。当然，再想冲进去就很难了。无奈，只能到女生很少光顾的面食前吃碗面条，算是解决了温饱。

在享受完美味佳肴之后，工大女生还不忘把减肥挂在嘴边，分明是在向旁边吃面条的我发出公然的挑衅。每当听到她们总结出只有吃饱了才有力气减肥的结论时，我总不忘在心里回击：这帮女生过着八戒一样的生活，却幻想着要猴哥的身材，做梦。

如果你有幸出现在工大食堂，也可以从打饭的话语中看出工大的文化底蕴。大多数人买饼会怎么说，估计你心中有几个标准答案，但是工大女生却独树一帜：“来一个你左前方45°的锐角三角饼。”瞧，将几何学发挥到极致，这才是学以致用，如果没猜错的话，这位女生应该是数学系的，我在旁边佩服得差点找她要签名。最后，我也如法炮制：“来两张两点钟方向的圆柱饼。”“哦，是这根油条吗？”我晕，我要的是卷饼。

工大的女生口才好，这是我们公认的事实，可却好到不讲理的程度。我曾与一个女生辩论到底是曹雪芹伟大还是袁隆平伟大的话题达两周之久，最后她以“要是袁隆平不发明水稻，曹雪芹就会饿死”的结论单方面宣告自己的胜利。结果我付出的代价是请她吃了一周的冰淇淋，不知曹公地下有知会作何感想。

篇5：自荐信工科

尊敬的贵公司领导：

您好！

首先请让我感谢您在百忙之中翻阅我的自荐材料，当您翻开这份求职材料的时候将是我人生中新的一页的开始。

我是西昌学院2012届毕业生，就读于工程技术学院水利水电工程。今天我是怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书的。之所以平静，我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您的选择；之所以激动，我决定以无悔的青春走到你们中间，实现共同的辉煌。在这里，我不能向您出示任何有权威人士的推荐书来为我谋得职业，而只能赁自己十几年来刻苦学习的结果和吃苦耐劳的本性来做为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我性格开朗、为人诚恳、乐观向上，勤奋好学、脚踏实地、坚毅不拔、吃苦耐劳，拥有较强的团队精神、组织能力和适应能力，并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。

自大学以来来我始终坚持以学习为中心，同时注重思想政治素质、社交才能、创造能力、身体素质等方面的综合提高，努力使自己成为一名优秀的毕业生。在竞争日益激烈的今天，我坚信只有多层次，全方位发展，并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展的需要和用人单位的需求，才能立于不败之地。在学习的同时，我积极参加假期实习, 努力提高了计算机的应用能力，能熟练地使用Windows操作系统、Office系列办公软件、CAD绘图软件等其他常用软件。四年的学习生活中，我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。

大学之道，止于至善。恳切盼望您详考、慎虑，使我与贵单位共同发展，求至善、创辉煌！

最后，祝贵单位事业发达，蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：

篇6：工科生毕业自荐信

您好！

我是xx科技大学建筑环境与设备工程专业xx届的一名学生，即将面临毕业。

感谢您在百忙之中查阅我的求职简历，在此我谨以一名即将毕业生真实的一面诚恳的接受您的甄选。在投身社会之际，为了找到符合自己专业和兴趣的工作，充分展现自己的才华、实现自己的人生价值，现向您毛遂自荐，真切的希望您能把这次机会给我。能融入贵公司、为贵公司的发尽自己最大的能力将是我莫大的荣幸！

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了暖通空调、空调用制冷技术、供热工程等本专业的相关理论。四年的大学生活造就了我吃苦耐劳，知难而进，坚韧不拔的品质。我热爱我的专业并为之投入了巨大的热情和精力。大学四年里我不仅学习优秀，多次获得奖励，对专业课知识掌握扎实，使我对专业知识在实践上有了更充分的理解和掌握，此外，我还积极参加各种社会活动，抓住每个锻炼自己的机会。学院培养了我实事求是、开拓进取的作风，并通过扎实的学习和实践，我具有了一定的管理能力和经验，相信经过短暂的一段适应和学习时间，定能成为贵单位的骨干分子，和同事们共同为贵单位的辉煌而拼搏！我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在广阔的发展空间里展现自己的才华，我深知自己所学知识远不能满足社会的需要，但我有一颗恒心，在通过不断的实践积累后，定能结出丰硕的果实，并将它奉献给贵单位！一个集体荣誉感很强的我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵单位的事业添砖加瓦，并在实践中不断学习、进步。

自荐书不是广告词，不是通行证。但我知道：一个青年人，可以通过不断的学习来完善自己，可以在实践中证明自己。尊敬的贵公司领导，如果我能喜获您的赏识，我一定会尽职尽责地用实际行动向您证明：您的过去，我来不及参与；但您的未来，我愿奉献我毕生的心血和汗水！

再次致以我最诚挚的谢意！

愿贵单位的事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

篇7：工科自荐信

本文不涉及GRE，TOEFL考试心得，只讲申请部分。如果你打算请中介，就用不着了；如果你是学术大牛，也不用浪费时间（大牛与我等凡人申请规则不一样，这是事实不是嘲讽，勿喷）。只有打算纯手工制作且没什么背景成绩又不突出的工科生请跟我来。

本人本科读的工业工程，硕士也准备读这个。如果你和我一样，那你就爽了，因为我们不像EE那么热，所以网上可以找到的关于这个专业的申请经验真的不多。如果你是想转到工业工程，那也没关系。其实这个帖子对多数工科生都适用，但如果你是理科或者文科，看看就好了。

选校&定位

在考试成绩及paper or honor等背景已经定下来无法变更之后，选校就是头件大事。然，头等大事不需要花很多时间。曾经有人跟我说他花了1个多月才选好学校，他做的事情包括：

（1）套磁。这个词在留学界很热，但是其实很多人对此有误解。套教授，教授不可能因为和你来往几封不咸不淡的邮件就和你有了交情，事实上，很多教授都不回或是说等你被录取了我们再谈吧。套小米，套来套去无非是deadline这类学校网页上可以查到的信息，我们可以自己查何必给人添麻烦呢.（2）查学校信息。这个事儿我也花了很多时间去做，比如学校位置，环境，对外合作神马的。我非常勤奋的查了几个不同网站，综合各家之言，最后发现完全用不着。因为我的成绩不允许我这样挑三拣四。要选地理位置好的，当地经济好的，学校实力又好的，这样的学校有是有，比如加州的那群，不过肯定轮不上我。

在寄托或者太傻的申请版一搜，30%的帖子是求定位，基本格式为：GPA+GT成绩+背景。这种帖子一般少人回，回了参考意义也不大。你不能指望一个不了解你的人给你正确的意见。我先大致将美国大学分类，大家对号入座吧。

第一梯队：常青藤+各专业前3名的学校

想进这一类学校，好成绩（GPA>）只是必要不充分条件，大牛推荐信或者高规格比赛奖项才是最硬的那张牌。这类申请者一般不是清华北大等名校毕业就是出国交流过一两年，又或者学校在国外不那么有名但是专业强势，比如哈工大的焊接，有前人铺路，希望就大多了。如果都不是，就别浪费申请费了。我一同学的亲戚，北大元培班毕业，成绩从来在前5%，gre1400以上，开始申请这一梯队的时候照样石沉大海，后来是出外交流认识的一位教授写了牛推才成功。

第二梯队：综合排名30-70

这类学校有些死抠GPA，GT成绩，如果你成绩不错，还有点小奖项，小paper或者比较好的工作经验什么的，还是很有搞头的。但是成绩线有两种，第一类在主页的admmision可以查到，这是最低标准，不要被它骗了，还有就是在FAQ里面，有学生的提问，仔细看或许可以找到这个学校的平均录取线是多少，一般都比前一个高不少。

第三梯队：70-150

这类学校不死抠成绩了，如果你money够完全可以读私立学校，教育水平还很不错，基本只要你成绩过了最低线，申请就给ad。如果想省一点，还是公立的。这个时候，什么地理位置就不要想了，看专业排名就好，尽量往前选，综合排名尽量往后选。

其实，你完全可以把上届学长当时申请的选校单子拿来照抄一份，再根据自己的条件修改。如果一个学校曾经录取过这个学校这个专业的学生，那么再次录取的可能性就非常大。

奖学金

如果想申工业工程，基本没有，这个系一般很穷，没什么项目。再宽泛一点，一般工科申硕士很少有奖，博士就另说。

前期准备：可以支付美元的visa信用卡一张，哪个银行的不限，开通美元支付就行。每个学校的申请费用平均下来为110美元/所，所以信用卡额度为：申请学校数*110，酌情增减。

GRE送分：这个要去ETS老家注册个账户，就是查成绩的那个账户，然后再增送分数(具体操作自行百度)，必须是美元支付，25美元/所（包含在上面提到的110美元/所）。GRE送分还是很靠谱的，3-5天就能到了，如果没到就有问题，赶快查。

TOELF送分：这个直接在注册托福考试的那个账户里操作就行，很容易找到增送成绩那一栏，120RMB一个。但是托福送分据说极其不靠谱，有两个月都送不到的，所以为了以防万一，一定要早！早！早！！（PS：送分代码最好在各个学校的主页找，一般在FAQ里搜索可以找到，错了白瞎钱不说，还耽误事儿）

申请表格：注册后就要开始填写申请表格，如果学校多的话就很崩溃了，每个学校格式都不一样，但是基本信息是一样的，所以可以建立一个记事本，把基本信息归拢到一处，用的时候就复制粘贴，这样省事儿而且减少出错几率。建议每个学校都建立一个文件夹，专门存放账号密码啦，不同的申请资料。邮箱建议用gmail，用国内的怕有些邮件收不到，用了gmail最好换一个chrome浏览器，用IE太慢了。

Ps 这个很花时间，但是同样要少花时间，因为硬件已经定了，你写出花儿来也没大用。我看太傻以后总结的就六个字：写实事，找不同。

写过评语的同学都知道，一般就是勤奋刻苦，聪明上进，领导能力强，好词儿一堆一堆的，看的空虚无比。我们的PS是要体现我们的优点，但是光这样说还没用，要用实际的例子才能体现。但是你说自己天天熬夜到3点背单词学托福效果好吗?也不行。因为教授不是找一个英语能力好的人，而是一个学术能力好的人。所以实例一定要与专业有关，我们要在有限的字数里表现我们无限的学术潜能，而不是爱心或者乐于助人(一定有人想写志愿者活动之类的)。还有一招就是反衬，我们是凡人不是大牛，没有很多成功的地方，失败总是有的。不妨写一点小失败，再加上反思以及自己的改进和结果，当然一定要控制字数。咱是积极向上一心向学的潜力股，不是干啥啥不成的笨蛋，即是，基调要积极向上！向上！如果你前3年都吃喝玩乐去了，考GT就要了半条命，比如我，一开始完全想不起来自己做了什么和专业有关的尝试也不要放弃。一定要好好回忆，很多细枝末节的小事最后展开了可能都很不错。

美国人很注重不同，不同才能吸引人，工业工程学的杂，方向也多，所以要避免把自己说成一个十项全能。一般来讲，刚进学校都是一起上课，后面才会分不同的方向。但是如果你有一方面很突出，也是很不错的。比如想学供应链的就说仿真做的好，witness玩得转。即，根据自己的兴趣及长处，重点包装一个方面。第二个不同是学校，最好不要所有学校寄一模一样的PS，要有每个学校的不同之处，人家才能看出你是做了功课的，也就是回答为什么要选这个学校。同样的，那些千篇一律的话不要写了。可以去faculty看看教授发过哪些论文，研究什么方向。或者在你要申请的部门的home page里找找，目标啦，培养计划啦，总之要有不同。

Resume

这个格式和PS不同，上网找个模板就是了，但是原则和PS是一样的，只不过你在PS里花了很多笔墨描写的细节这里都要简化，同时也可以填上一些PS里想写有盛不下的内容。

推荐信

国内的推荐信基本都是自编自导，老外大概也知道，所以除了牛推，不十分看重这个。但是咱们不能不看重。如果能和你的PS联系起来就很好，因为都是你写的，可操作性很强。比如说你在PS里写做一个什么实习，在推荐信里假装自己是自己的指导老师，说在指导这个学生实习的时候，通过一个什么实例发现他动手能力很强，实践能力很强blabla。

一般学校要求2-3封推荐信，推荐人组成最好是：系主任（分量足）+导师（可以说学术）+班主任（比较熟），自己酌情替换吧。可能主任大人非常忙碌，根本找不着，或者跟班主任关系不好，总之尽量找自己比较熟悉，官位大，有教授头衔的。

篇8：书霸工科男

华中科技大学土木工程与力学学院交通工程2012级的胡松华，是典型的“学霸”，专业排名第一，“国家奖学金”“校三好学生”等奖励拿到手软；大二起创业，组建的华科户外团队风声水起。但这枚工科男坚称自己并不只专注于专业知识，他更爱读书，读书能让他静下来。书是藩篱，隔绝出一个世界；文字算是出口，放出藏在他这个工科男心底的细腻心情。在一篇博客里他写道：“外界的静尚不易得，心里的静就更难了。心静，是心无旁骛，是心若止水，是天人合一，是一种美妙、可遇而不可求的感受。人若不脱出尘世，委身于庞大的数据与人脉里，便难求一静了。”

逼出来的读书爱好

“当时，如果有一款游戏和一本书摆在我面前，我一定选游戏。”被周围同学用嗜书如命来形容的胡松华，并非从小就是一枚书霸。看到别人玩游戏，他也想玩。但是没办法，父母严格限制，胡松华合法的娱乐活动几乎只剩下看书。

按照父母的意思，得看名著。虽然不理解，还是要看下去。胡松华记得那个时候自己爱看《西游记》，或者小人书连环画。爱读书，某种程度上是逼出来的爱好。高中后，胡松华才慢慢体会到读书的好处。比如，他写的议论文和散文被老师评价“很有水平”，作为范文在全班同学面前朗读。因为初中喜欢读明清自传小说，在半白话文中熏陶了许久，高中时写起文章，文风就比较严谨简练；偶尔还能玩点花样，模仿不同的风格尝试写作。

到高三，读书对他来说就是一种放松了。因为高考的压力，胡松华倒也不是漫无目的地看书，捧来几本《中学生必读书目》之类的，虽然目的不算那么纯粹，也仿佛能从紧张备考的节奏中暂时逃离。那时，桌面上放着似乎永远做不完的《五年高考三年模拟》，下面压着胡松华的闲书。作业做烦了，他就偷偷拿出来看几眼。不过，也不能看太久。“看久了心痛。”胡松华解释说，“其他同学都在学习，看多了愧疚啊。”

直到高考后，胡松华终于能尽情过书瘾。高三暑假属于心情压抑期，等成绩等得比较纠结，纠结了就要多读书。胡松华从家里翻了不少书，这一点从他高考后的博客里也能寻找些线索。

“读冰心译的《吉檀伽利》，觉得是在跟一种无比单纯的物质对话，这种物质在外界中从未感知过，它只是像一些美化的回忆，渐渐清晰起来后，给我返朴归真的畅快。”

“读完笛安的《西决》和《东霓》后，一脸茫然的静坐，分明记得那是一个灯光静白的夏夜，没有一丝风掠过这尘满的案几。我的心就在这时开始无目的地旅行，流浪在一个人的国度里，仿佛东风吹亮的千盏路灯，仅为我一人独放。”

……

书本搭出另一个文学世界

到了大学，胡松华开始对作家们进行“扫荡”。发现哪个作家对他的胃口，就一次性读完他所有的经典作品，他还会研究这位作家的写作风格，并尝试着进行模仿。

胡松华一度喜欢村上春树，刚入大学那段时间是疯狂地爱上他的文字。“（他的文字）安静得慵懒，叙述得不起一丝波澜，但每每读完，心里却常带着挥不去的灰色压抑，有时甚至几天都懒得和人说话，就像灵魂深处的一些东西被激起了共鸣，忘了真实世界存在的意义……”胡松华的博客日志分类里，还专门有一个标签，叫作“村上风”，标签下，是胡松华自己创作的短篇小说，还真有点村上春树的调调。

不过，胡松华并不闲。课业和社团活动，已经让他的时间捉襟见肘。可是书还是要看的，怎么办？别人都是拿碎片时间刷微博和微信朋友圈，胡松华则是拿碎片时间看书——课间休息，摸出一本书翻一翻；睡觉之前，捧上一本书读一读。到现在，胡松华还维持着一周干掉一本书的速度。他看的书与专业无关，只和兴趣挂钩，书本给他的，就是个纯粹的文学世界，在那里各种论文、竞赛和实验，都可以退居次席。

不过，在胡松华曾经满是少年心事的文学博客里，也开始出现论文，比如《大雾天气高速公路最佳形式速度建模分析及仿真模拟》；开始出现实习心得，比如《工程测量实习第一小组个人心得体会》……但和从前一样，他的博客依然勤勤恳恳地记录着他的生活状态。

“华科是个理工学校，科研氛围特别浓。我也被周围环境所影响，变得越来越像个搞科研的。”说起自己变得像个搞科研的，胡松华语气里还带着那么点别扭。不过他也知道，一名土木工程专业的好学生，应该是他这种生活状态：写论文，做项目，搞竞赛。但胡松华总觉得缺了点什么，有什么东西被强制地改变了。

采访中的胡松华并不滔滔不绝，每个问题都回答得很朴实。不过，博客里的他有另外一副样子，对他那种略带无可奈何的微妙心情有过详细描写——

“鉴于在校期间读书的数目急剧减少，趁着寒假补补阅读量自是成了当务之急。可惜寒假太短，还逢着一堆竞赛和考试，时间便捉襟见肘了。常常是每天中午喝完些小酒，一个人躺在床上，捻着一本便开读，读至困时，再以书覆额昏昏睡去，竟也很有太白酒后作诗，完罢醉卧青石板的滋味。不过这滋味，在学校是难得享用的，毕竟喝酒加看书加睡觉，倒腾至起床往往是下午四点，这换在学校，该又翘了多少课了。”

书中没有黄金屋，但有宁静

读书能有什么用处？

不能帮助胡松华多发几篇论文，也不能让他在保研大战中多加几分。“读书对我的大学生活帮助比较大。”胡松华几乎没犹豫就说出这句话。但是聊了一段时间之后，他又说，“很多时候我不能感到读书有什么明显可见的帮助。”用胡松华的话说，他也挺纠结。他很笃定读书一定为他带来了什么，但一定要清晰地罗列出来，胡松华又不知该从何开始。

胡松华仔细想了想，读文学书籍和他的主修专业确实距离遥远，不过却让他写起论文和总结报告更加得心应手；读书让他在校园媒体里站住了脚，成为稀有动物存在般的工科生；摄影、排版、宣传、文案……他掌握了周围同学几乎不大接触的技能。胡松华管这叫软实力。在申请学校三好学生标兵的个人陈述材料里，胡松华正儿八经写道：“到目前为止，我已经阅读了将近一百五十多本文学名著，并把阅读视为生活中不可或缺的习惯。我知道一个人内在修养的提升，与他的阅读量是分不开的，我希望能用更多的知识武装自己，做一个全面发展、文理兼修的新世纪人才。”

不过更重要的，还是读书给他的感觉。

“自己比较混乱、比较压抑的时候，读书有一种很好引流的作用。我已经养成习惯，心情不好的时候就靠看书来静一静，压抑的时候就想找一个地方干些自己想干的事情。” 他喜欢静静。放假回家后，他在博客里再次强调书带给他的静。

“时隔四个月，重新回到这个屋子（家），看着墙上密密麻麻的计划表，看着桌子上换了一批又一批的厚厚的书，便觉得很心安，于是便觉得自己依稀有点懂了家的意义，且不谈感情这些人之常情的事情，家给我一个更大的诱惑，在于其给我的静的气氛。”

书，是胡松华这枚工科男骨子里文艺范的栖息之地。“我们这类学校，本身就很缺人文氛围。大学生还是得想办法，走出宅的生活状态，走出线上世界。最好能有一个自己的世界。”

胡松华找到的自己的世界，大概就是书本堆砌的了。