大班音乐律动《我们大家跳起来》

关键词： 音乐课 律动 舞蹈 音乐

大班音乐律动《我们大家跳起来》（共10篇）

篇1：大班音乐律动《我们大家跳起来》

《大班音乐教案《我们大家跳起来》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班音乐教案《我们大家跳起来》含反思！

活动目标：

1、能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

2、感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。

3、体验多种形式集体表演的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱

活动过程：

一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。

引导语：(出示面具)今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了!

教师随着音乐做三拍子的邀请动作(重音拍手，后两拍邀请)，让幼儿直观受三拍子音乐的特点。

师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗?[快思老师.教案网出处]一起来学一学。

二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。

1、欣赏歌曲，熟悉歌词

师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声

师：你听到了歌曲里唱了什么?(根据幼儿回答内容出示相应的图卡)

2、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。

师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。(教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴)

师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作?

三、在游戏中学习歌曲

1、邀请舞伴学习歌曲

师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了?请他来试一试。(其他幼儿小声跟着唱)

2、引导幼儿互相评价

四、创造与表现。

1、幼儿为歌曲编配邀请动作。

2、鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。

五、集体表演。

幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。

教学反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。

大班音乐教案《我们大家跳起来》含反思这篇文章共2201字。

篇2：大班音乐律动《我们大家跳起来》

“小步舞”是舞蹈的一种形式，源于17、18世纪法国民间舞蹈，由于舞步小而得名，教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》。后传入宫廷，变得更加典雅端庄，深受贵族欢迎，一时风靡欧洲，成为压倒一切舞蹈的舞中之王和贵族们的必修课。现在则是世界各国人民喜爱的舞蹈形式之一。

为了使同学们对“小步舞”有所了解和体验，在介绍小步舞的同时我给孩子们播放了小步舞的视频，让他们自己通过观察和模仿总结出小步舞的特征，这个环节，孩子们观察很仔细，并且自己组织语言总结出小步舞具有“舞步小、动作幅度小、挺拔、端庄”等特征。为了加深对舞蹈的体验，我请孩子们将他们看到的动作模仿出来并相互学习，同时也有部分活跃的孩子展示了自己创编的动作。

《我们大家跳起来》是根据巴赫的《小步舞曲》填词而成的，歌词简洁易懂，具有韵律感，舞蹈性强，教学反思《教学反思：音乐活动《我们大家跳起来》》。为了进一步让孩子们感受音乐，我给孩子们听赏了巴赫的《小步舞曲》，在听赏歌曲《我们大家唱起来》时，我要求孩子们同时思考“音乐是几拍子的？”、“音乐表现的情绪是怎样的？”、“怎样将我们刚才设计的动作更加完美的加入到音乐中去？”。整个过程孩子们表现欲望很强，创编的热情也很高，每个人都有了专属于自己风格的“小步舞”，接下来就是集体舞的创编环节了，为了使孩子们默契合作，同时也为了让舞蹈整齐，我将孩子们设计的动作简化，串编成一个简单的集体舞，在音乐中反复实施练习，每一遍对孩子们提出不同的要求，效果也一次比一次好。

篇3：大班音乐律动《我们大家跳起来》

设计意图：

我通过参加奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进行奥尔夫教学注重的蚌埠市结果，而是注重幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的发展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

活动目标：

1、学习分辨音乐中比较明显的音节变化。

2、培养幼儿的反应能力、创造能力。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

音乐《握手舞》《库企企》

活动过程：

一、问好环节，音乐热身律动

1、《握手舞》

2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。

幼儿：老师、老师、早上好。老师好。

3、小音符游戏。

二、感知音乐《库企企》

在一座大城堡里藏着许多金银财宝，要想得到这些财宝必须说出一句咒语才能打开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

1、初步欣赏音乐。

师：在音乐里你听到了什么咒语。

2、引导幼儿逐渐展开活动。

3、创编声势动作.在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。[.来源快思老师教案网]请小朋友想一想还可以做什么动作。

三、创编活动

教师根据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

四、结束活动

请幼儿邀请客人老师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。

教学反思：

本次活动是我同过参加奥尔夫音乐培训会后根据本班幼儿的发展水平自己设计的。使幼儿通过感受音乐大胆的用身体动作去表现，幼儿在活动中能积极的参与，在设计活动之前我想这样“活”的音乐教师在控制幼儿使困难可能比较难，容易乱。活动中幼儿听指挥自控能力表现的比我预想的要好。

篇4：我们大家跳起来教案

教学内容：课本第24-25页。教学目标：

1．使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。

2．使学生在比较数的大小的过程中，感受数学知识的广泛作用，积累对数学学习的积极情感。

教学准备：小黑板、数字卡片、数位顺序表、两个袋子。教学过程：

一、引入

今年老师搬了新家，又添置了一些家具，老师买了一套沙发，花了2320元。同学们，你们今年家中有没有添置哪些物品呢？（学生各说各的）那么你们想不想知道我们买这些东西谁花的钱多，谁花的钱少呢？要想知道谁花的钱最多，谁花的钱少，就要对刚才我们所说的那些数进行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”。通过今天的学习，老师想看看哪位同学能把这个文题解决掉。

二、游戏

（一）从个位抽起。

1．老师知道大家喜欢玩游戏，今天想不想玩？那就让我们在玩游戏的过程中研究刚才的这个问题吧。

2．为了玩好今天的游戏，老师已经给大家准备好了玩游戏的道具。（1）这个是万以内的数位顺序表，数位的下面可以用来装数字卡片。

千 百 十 个 千 百 十 个

队

— — — —

— — — —

队

（2）这两个袋子里各有两套0到9的数字卡片。2．玩游戏要有规则呀，我们看看吧。请看小黑板。游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；（咱班同学分两队怎么分呢？咱们取个队名吧，你们想叫什么队，快想一想……那你们就叫---队吧。你们呢？你们估计今天哪个队会赢？都说自己会赢啊，继续看规则）在道具两边写上队名。

（2）第一次抽到的数字放在个位上；（怎么放呢？我们可以用把这个数字卡片装在数位顺序表的下面）第二次抽到的放在百位上，第三次……（省略号是什么意思？）继续看规则。

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。3．开始游戏。

（1）现在我们开始游戏吧，你们这组代表是谁?你们呢？代表上来要做什么呢？。抽的时候有要求：不能看的，而且一次只能抽一张卡片。**队抽到 3，**队抽到 8（把3与8的卡片分别贴到个位上）。师：现在能定胜负吗？为什么呀？

生：因为8 是代表8个1，3 是代表3 个1，如果其他数位上的数字两队都一样，就可能赢。师：那我们接着抽吧！

**队抽到 9，**队抽到 5（把9与5的卡片分别装到十位上）。师：目前哪个队抽到的数比较大呢？ 生：**队。

师：现在能定胜负吗？ 为什么？ 生：因为百位还没抽呢.师：是不是抽了百位就可以定胜负了呢？

生：还不行。

生：因为第三条规则中说要组成一个四位数，也就是说要抽四次，只有四次抽完了，才知道谁能赢！师：好，继续抽。

4．我们把抽到的两个数写在黑板上，中间用什么号连接？板书：4593＜7358，长江队赢了！

5．讨论：

通过刚才的游戏，你认为最关键的一抽是哪一抽？为什么？（2）你是怎样分出他们谁大谁小得的？同桌相互说一说。

一个是4000多，不到5000，另一个已是7000多了，当然7000多的大。（我们把4和7圈上）

其他同学是怎样比较的？有没有不同的比较方法？千位上7比4大，所以是7358大。

（3）假如两队的千位上抽的都是7呢？7593和7358怎样比较？ 如果千位的数一样，就看百位，百位上的数大这个数就大。

（4）如果**队的千位上抽的是0呢？该怎么比较？（位数多的数大）(二)从千位抽起。

1．还想玩吗？这次老师想把游戏的规则改变一下。请看： 游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；（2）第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

2．开始抽签。**队抽到 8，**队抽到 5（把8与5的卡片分别贴到千位上）

师：让我们接着抽。

生：不用抽了。黄河队赢了，因为8个千比5个千大。

师：假如**队百位上抽个 9，**队百位上抽个 6，能赢回来吗？

生：不能，因为百位就是抽到9，也只代表900，都不够1000，而刚才**队比**队多3000。

师：百位、十位和个位都抽到9呢？

生：老师，不用再抽了，胜负已经知道了。玩下一轮吧！3．记录还是要做的，怎么写？ 生：8□□□>5□□□

(三)抽签者自己决定放在哪一位上。

1．我们继续下一轮，这一轮的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则：

（1）每次两队各派一个代表抽签；

（2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上；

（3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢；（4）能确定胜负时，本轮比赛结束。

2． **队抽到 3，学生把3放到个位上，**队抽到 7，学生把7放到百位上。

师：请你们说说，为什么这样放？

生：我抽到的3太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。

生：我抽的7比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。师：要是等下抽到的数都比8小，怎么办？ 生：那也没办法，搏一搏呗！……

生：黄河队赢了，因为9853>6827。三次抽签哪个队获胜？我们一起看一看。

3．从这个游戏当中，你们有没有学到什么？现在请大家四人一组讨论两个

问题，一会汇儿报。

（1）数的大小的比较方法；有没有简便的比较方法；

老师也总结了,想不想看一看？

数位相同时怎样比较：最高位的数较大的，这个数就比较大，最高位数字相同就看次高位的，以此类推。

数位不同时怎样比较：位数多的数就大。

（2）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同。

同学们，现在你们能不能解决课前我们提出的问题呢？谁花的钱最多？好，快来比较一下吧，一会说说你是怎样比较的。

生：我是先拿两个数进行比较，然后拿大的那个数或小的那个数再和另外一个数做比较，一直比出谁最大，谁最小。

说得很好，看来大家学到了不少东西，现在我们来看一看书本吧。

四、练习。

同学们请看课本第24页。请大家看图，同桌说说你在图上获得了哪些信息，并把比较的结果写在书本上。一会儿我们请同学回答。

学生回答，教师：你是怎样比较的，能说一说吗? 请看24页最下边：任意选两种商品，比一比他们的价格。如果是你，你会选择哪两种商品？谁来回答？你是怎样想的，怎样比的，给大家说说吧。

同学们说的不错，下边我们继续来练习，请看课本25页想想做做第一题

你能把计数器上的数写在括号里并比较大小吗？好，现在开始写。老师问结果，大家一起答，并说说是怎么比较的。

继续看第二题，谁来读题。谁飞行的快，你是怎样比较的？你们同意吗？

第三题，说说从图上你知道了哪些信息？你能帮小朋友们解决这个问题吗？说说比较的方法。

第四题：在圆里填上大于号或小于号，给大家一分钟时间，请填一填。一会回儿答。

时间到，谁来说第一个。你们同意吗？你真棒。第二个，你们做的和他一样吗？不错……

我们来看最后一个题：下面的数各接近几千？请大家仔细看看，再说一说好吗? 谁来说？5870如果他说接近6千，就问问：你能说说理由吗？如果他说接近5千，就问其他同学同意吗？说说你的想法。要让学生认识到：判断一个数接近几千，不仅要看千位上的数，还要看百位上的数。小结：通过这节课的学习，你学到了什么？有什么体会？

通过这节课的学习，我学会了数的大小的比较方法；我学会了数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较；我体会到了生活中有许多数学知识说明学数学很重要，我要好好学……

不错不错，今天这节课我们就学习到这里，剩下时间请同学们把课本25页的题做在书本上。

板书：

万以内数的大小比较

谁花的钱多

千 百 十 个 千 百 十 个

老师：2320 队

— — — —

— — — —

队

* *：* * * *

………………

《噢！苏珊娜》

教学内容：

教材第13页 教学目标

1、能用欢快自然的声音唱好《噢！苏珊娜》。

2、用肢体感受美国乡村音乐的特点。

3、在实践中为歌曲伴奏及表演，提高音乐的表现能力。教学重难点

1、重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快自由的情绪。

2、难点：弱拍的附点节奏，从听辩入手，教会学生唱准。教学过程

课前学生听音乐进教室

（一）、师生问好

（二）、律动---感受乡村音乐

1、同学们，大家刚才进教室时老师播放了一首歌，这首歌的名字叫《噢！苏珊娜》，好听吗？那我们再来听一听，听的时候我们可以一起跟着节奏拍手。

听了这段音乐，你们的心情是怎么样的？（欢快、高兴、快乐、愉快、开心）

2、那么你们知道这是哪个国家的歌吗？（美国）恩，说的一点都没错，这是一首美国人创作的乡村名歌，苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，歌词内容讲述了杰克和苏珊娜的纯洁友谊，他们常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的地方生活，这首歌曲唱的就是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。今天我们就来学这首歌曲。板书: 《噢！苏珊娜》

（三）新歌教学

1、想不想再听一听那优美的旋律？。

2、有没有听懂歌词唱的什么？（没有），没关系，请跟老师来读歌词，读完歌词你就知道唱的是什么了，注意读的时候带上节奏，老师读一句你们跟一句。（找出读得不正确的，教师点评改正）老师怎么没有继续往下读，又从前边读了呢？（反复记号）板书反复记号并画出来

同学们对歌词熟悉了吗？ 生：熟悉啦。

师：那老师来考考你们，老师唱着歌曲的旋律来提问，你学着老师的旋律用歌词来回答老师，听明白了吗？我们先来试一句。

师：我们打从什么地方来还带着什么琴？ 生：我们打从阿拉巴马来还带着五弦琴。

师：唱得真好，但是注意节奏要跟老师的一样。我们到什么地方去探望什么人？

生：我们到路易斯安纳州去探望朋友们。师：离开家的晚上怎么了可地上挺干净？ 生：离开家的晚上下大雨可地上挺干净。

师：同学们刚才唱得真好，如果老师把速度加快，你还行吗？ 生：行

（以上环节重复一遍）

同学们回答得真不错，让我们用“la” 跟着钢琴伴奏来哼一哼歌曲旋律（乐谱）。

唱的不错，你们能跟伴奏唱旋律吗？（能）来试一试。唱完后教师指导，练习唱的不准的乐句。

同学们学得很认真，我们会唱了旋律，我想歌词也一定难不倒你们。老师想把咱班同学分成两个组，一个组的同学唱，另一个组的同学听，听完后看看哪位同学的耳朵最灵，能够指出他们唱的不准的地放。哪个组先来？（指出不准之处后全班跟老师学唱）下面我们看看这组同学唱的怎么样，你们认真听，别忘了给他们找毛病。（指出不准之处后全班跟老师学唱）

唱的不错，不知大家有没有忘记我们在听这首歌曲时是怎样的心情呢？（欢快、高兴、快乐、愉快、开心）带着这种心情一起完整的跟琴唱一遍。（老师指导唱的不准的地方，跟琴唱两遍）

跟音乐唱一遍。（老师指导唱的不准的地方，跟琴唱两遍）

同学们，把这首歌唱给你的同桌听一听吧，听完了要给同桌说一说哪些地方唱得好，哪些地方唱得不好，对唱的不准的地方多唱几遍。

在跟音乐唱一遍。

师：这首歌曲的旋律这么动听，是不是给人一种想跳舞的感觉呢？想不想是试一下？

师：好，请同学们听录音，大胆想象用自己的律动来为歌曲伴奏！哪位同学愿意上来表演？其他同学打节奏。放录音。

（四）、课堂小结：

看到你们跳得这么快乐，老师也特别的开心，来，让我们站起来，一起唱着欢快的“苏珊娜”，跳着舞蹈告别这节课吧。

板书： 噢！苏珊娜

反复记号:

教学准备：舞蹈、电子琴、练琴、学歌学生互动准备。

万内数大大小比较视频：

http://v.youku.com/v_show/id_XNDQ1MjYyNTY4.html

《噢！苏珊娜》教学视频：

篇5：我们大家跳起来 教案专题

教学目标：

1、通过欣赏《G大调小步舞曲》与歌曲《我们大家跳起来》的学习，体验优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪

2、通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神

3、感知3/4拍起伏流畅的旋律特点，通过伴奏、律动及表演来感受音乐、表现歌曲

教学重、难点：

学会演唱与表演歌曲，感受拍子的特点 跳音的演唱以及二、四句音准的把握

教学过程：

一、创设情境

激趣导入

1、师：今天老师给大家带来一首好听的乐曲，请同学们仔细聆听，听完后你的感受是什么? 学生回答

师简介：乐曲名叫《G大调小步舞曲》，德国作曲家巴赫的作品。巴赫：巴洛克时期著名的音乐家，被称为“西方现代音乐之父”。

2、再次聆听乐曲，你觉得乐曲可以分为几部分？

小步舞曲起源于法国民间的三拍子舞曲，最初流行于宫廷之中。老师截取其中的一小段视频，我们一起来欣赏一下。播放课件

3、现在我们一起来学习一下乐曲的第一主题。

二、关注音乐

有效聆听

1、师：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真了不起！今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？

放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？ 学生回答 师：同学们说得好，其实刚才我们听的这首歌曲就是根据巴赫的《G大调小步舞曲》填词而成的，曲名叫《我们大家跳起来》。

2、再聆听录音，歌曲是几拍子的？

3/4

强弱规律是什么？？师范三拍子的指挥手势以及重音记号

3、跟琴模唱歌曲的旋律。

三、巧解难点 完整学唱：

1、学唱旋律

①教师弹奏，引导学生哼唱旋律。

②画旋律线，体验旋律的流畅与起伏

找出难点。歌曲的一三句旋律相同，二四句最后两小节不同。

2、演唱歌词

①师生、生生轮唱

②全体有感情地演唱

四、巩固练习

表现创造

1、跟伴奏完整演唱歌曲。

2、尝试用指挥手势练习。学生分组指挥与演唱。

3、请同学上台展示。

五、总结

篇6：《我们大家跳起来》教学设计

《我们大家跳起来》教学设计

    教学内容：学唱歌曲《我们大家跳起来》 教学目标：

一、情感态度与价值观：

学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

 

二、过程与方法：

运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

 

三、知识与技能

掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。

  教材分析：

这首歌曲是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首“小步舞曲”的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。

  教学对象分析

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。

        教学重点：掌握级进和跳进。

教学难点：会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。课时安排：第一课时

教学准备：课件、鼓、图片、钢琴 教学过程：

一、发声练习： 1.5 1 1 师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备，        5.模唱旋律 跟老师用LU模唱。6．学唱歌词

1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词

这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱

师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。。。

   3）让学生设计演唱方式 6.歌曲艺术处理

强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。

 

三、创编表演

师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学

 

四、总结

同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。

  教学反思：

音乐课上，教师自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。 本课学习的歌曲改编于巴赫《G大调小步舞曲》。在教学设计中以“听觉为先导、动觉为切入口”，让学生在多种活动中感受歌曲，充分体验歌曲的情绪和3/4拍节奏特点；通过多种形式激发学习兴趣，如看（看视频、看教师示范）——学（学跳基本动作）——演（小组合作表演）等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中。课堂中师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人。

 

一、整合资源，激发学生学习积极性、主动性

（一）善用资源，自制小乐器，提高学生参与教学活动的积极性及参与的广度。本课是一首3/4拍的曲子，通过学生用手中的乐器进行伴奏，对学生掌握3/4拍子的特点有很好的帮助。



（二）巧用资源，为教学服务。本课学习小步舞，对三年级学生有一定的难度，这个难度并不单指技术上的难度，更大的难度是心理的难关。在教学中充分利用“听课教师”这一资源，请听课教师上台展示小步舞的跳法，一是激发了学生的学习热情，二是让学生放开紧张的心情，放开拘束，大胆地参与教学活动。实践证明，这一做法收到的效果非常好。



（三）发挥信息技术作用，为教学服务。信息技术的运用是当今教学手段的一种重大改革。随着科学技术的发展，投影、录音、动画、影像等现代化教学媒体被越来越多地使用于音乐教学中，它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，使学生耳闻目睹古今中外的风土人情和历史画面，如同身临其境。激发了学生对音乐学习的爱好，引起感情上的共鸣，既创设了教学情景，提高了教学效率和学生的审美能力，又加强了教学的直观性、生动性，收到了很好的教学效果。如在本课教学中充分运用了信息技术辅助教学，发挥了信息技术直观、生动、形象、快捷的特点。在学习“小步舞”时，更是充分利用信息技术的便利，让学生观看相关的视频，更快地掌握“小步舞”的基本动作，为教学任务的完成发挥重要作用。

   

1、运用多媒体加强教学的直观性、生动性，激发学生学习兴趣。

2、运用多媒体创设情景，增强教学效果。

3、运用多媒体教学能深化美育功能，提高学生的审美素质。

二、重视创新能力培养，表现、创造音乐  培养学生表现音乐的能力是音乐教学的目标之一。本课中，通过观看视频资料、教师的引导，教师的示范，让学生在小步舞曲的伴奏中进行练习小步舞，使学生在课内掌握了小步舞的基本动作，激发了学生的学习热情，让学生体验和感受跳“小步舞”带来的快乐。

篇7：《我们大家跳起来》的教学反思

《我们大家跳起来》是九年义务教育六年制小学音乐教材第七册第1课。本课安排了欣赏《小步舞曲》、唱歌《我们大家跳起来》及音知识3/4拍子这三个内容。《小步舞曲》是德国著名音乐家巴赫创作的一首3/4拍子的钢琴练习曲，旋律流畅，舞蹈怀强。而《我们大家跳起来》则是根据这一乐曲的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁易懂，词曲结合紧密，很适合儿童歌唱、舞蹈。这两者之间是由感受3/4拍子的特点，了解其含义及强弱规律这一知识技能的教学为主线贯穿其中。因此，本课时的教学目标为：①能自信地演唱《我们大家跳起来》这道歌，并乐意参与表现。②能在音乐活动中感受、表现3/4拍子强弱规律，初步感受小步舞曲的风格。而3/4拍子是三年级上学期学生要掌握的新知识，因此是本节课的教学难点。

新课程标准对于知识技能的教学明确地提出：一要改变音乐课程中那种单纯传授知识和训练技能的倾向，二要改变知识与技能的.学习方式，把其放在具体的音乐实战活动中，并看重学习知识和获得技能的方法与过程。而认识和掌握3/4拍子是本课的教学难点。作为知识技能的教学，我改变了过去那种枯燥讲授的教学方法，设计了跳小步舞、打击乐伴奏、声势动作创编和唱歌曲等音乐实践活动，让学生在“舞会”的情境中欣赏《小步舞》并体验其乐曲风格，在学跳小舞曲的过程中感受3/4拍子的韵律特点，通过乐器伴奏、声势动创编掌握和表现3/4拍子的韵律特点，最后师生一起跳集体舞复习巩固整节课的内容。整堂课要求学生变被动学习为主动参与、探索，大胆自信地表现，充分发挥学生的创造性，使学生获得审美的体验和享受成功的欢愉，从而激发了学生的学习兴趣，培养学生对音乐的爱好。

上这一节课时，我从欣赏《小步舞曲》入手，向学生介绍乐曲、音乐有的同时，要求学生观察舞步，学生很快发现小步舞是“三步三步一走的”。接着让学生看舞步动画，学跳小步舞，学生惊喜地发现“第一步大，第二步小!”在老师的带领下随乐跳小步舞后，学生体验了三拍子的强弱规律并能用自己的话总结出“3/4拍子每小节有三拍，第一拍强，第二、三拍弱”。在学生的自我探索中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。

为了让学生进一步感受3/4拍子的强弱特点，我设计了舞会小乐手的形象，先让学生随乐自己地敲一敲，自主地体会3/4拍子的强弱规律。然后向学生提出了更高的要求：根据自己手中的乐器发出的声音选择表现强拍还是表弱拍，并说说你的理由。同学们各抒已见府论得非常激烈，最的按大家设计的不同方案通过合作给乐曲伴奏，表现出3/4拍子的强弱，在愉快地参与音乐活动中掌握了音乐知识和技能。

掌握了知识就需要运用。我设计安排了声势律动接龙的游戏，要求学生充分发挥创造力，用自己独特的方式随乐表现出3/4拍子的强弱。这一教学环节非常适合三年级学生的心理特点，加上老师激励、肯定的语言，激活了学生的求学思维。学生参与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。在游戏中体验到学习音乐的快乐，享受了成功的喜悦，让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。

篇8：大班音乐律动《我们大家跳起来》

教案一：

作品分析

《快跳起来》是一首旋律欢快、节奏感较强的歌曲。歌词短小且重复，非常符合小班幼儿的年龄特点。在歌词的衬托下，歌曲富有跳跃的感觉，能够给孩子们传递快乐的跳起来的情绪。

设计思路

小班的孩子喜欢富有情境的游戏。来自孩子们生活中的跳跳床是他们非常感兴趣的。因此，我创设了“森林里动物们玩跳跳床”的游戏情境，并且自然地贯穿始终。这样就使得活动变得好玩有趣起来，从而调动了孩子们参与活动的积极性，激发了他们跳跃的愿望。

为帮助孩子们突破“随歌曲节奏跳跃”的难点，我通过“皮球跳跃”、“图谱引导”和“肢体感受”三个环节帮助孩子们从直观到具体形象再到自身动作感受，由易到难地引导孩子们感知歌曲的节奏。第一环节和皮球一起玩“跳跃”的游戏，既顺从了孩子们的心理需求，又非常直观、具体形象地帮助孩子感知了歌曲的节奏;第二环节通过形象的图谱帮助孩子更好地熟悉歌词、感知节奏;第三环节引导孩子通过身体动作进一步感受音乐跳跃的节奏和情绪。在活动的最后，创设了有趣的“跳跳床”游戏情境，充分调动了孩子们参与活动的积极性，最终使孩子们在轻松、自如地氛围中，有效的达成了教学活动目标。

教学策略

1、游戏情境法

2、直观感受法

3、图谱引导法

4、循序渐进法

活动目标

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。(重点)

2、能跟随歌曲的节奏跳跃。(难点)

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、有感情地学唱歌曲。

活动准备

1、物质准备：音乐、图谱、皮球、废旧广告布

2、经验准备：和幼儿玩节奏游戏

活动过程

1、情境激趣，学习体验歌曲节奏

(1)情境导入，完整欣赏音乐。

(2)出示皮球，通过皮球有节奏的跳动，感受歌曲跳跃的情绪，寻找跳起来的感觉。

(3)通过图谱，进一步感受练习歌曲节奏。

(4)利用身体各部位感受跳起来的感觉和节奏。

2、情境深化，引导幼儿随歌曲节奏跳跃

(1)幼儿随歌曲节奏自主模仿小动物跳跃，表现歌曲的节奏及跳跃感。

(2)幼儿合作表演，进一步引导幼儿随歌曲的节奏进行跳跃。

3、情境升华，进一步发展幼儿随歌曲节奏跳跃的能力，共享跳跃的快乐。

(1)借用“跳跳床”(广告布)，激发幼儿跳跃的欲望，进一步练习随歌曲节奏跳跃。

(2)增加游戏情境，让幼儿进一步巩固练习随歌曲节奏跳跃。

(3)共同演唱歌曲，体验用声音表现歌曲跳跃的欢快情绪。

4、结束活动

教师和幼儿和快乐的游戏情境中自然结束活动。

教案二：

活动目标：

1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。

2.能随歌曲的节奏跳跃

活动准备：

图谱、快跳起来音乐磁带、大皮球一个。

活动过程：

一、游戏导入

师：“我们班的小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起来做个手指游戏吧。”(教案出自：快思教案网)幼儿和教师伸出食指做手指游戏《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。

二、让幼儿学会慢跳和快跳、有节奏地跳

1.师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。

师：小朋友都喜欢玩游戏对吗?你们玩过跳跳床的游戏吗?怎么玩?在美丽的大森林里有一跳跳床，小动物都来参加跳跳床比赛，仔细听一听都有谁来了，完整播放音乐，幼儿欣赏并回到问题。提问：谁来了?

2.出示大皮球。让幼儿学习跟大皮球慢跳、快跳。

师：今天还有一位喜欢跳的朋友也来了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起来和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。

3.播放音乐，大皮球跟随音乐有节奏的跳。

师：你看，大皮球还能跟着音乐一起跳呢，大皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。

三、出示图谱，让幼儿跟随图谱学习有节奏的跳

1.出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。

师：老师把大皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下来，我们来看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，反复练习掌握节奏。

2.教师启发幼儿拍打身体的各部位来熟悉歌曲的旋律、节奏。

师：这个大皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的大皮球呢?师幼一起跟音乐有节奏的拍，想想大皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在大皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬山了，脚底是山顶，哪里是山顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。

3.播放音乐，老师和幼儿有节奏的跳跃。

师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。

四、幼儿随音乐游戏，并能根据乐曲的旋律快跳、慢跳

师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是怎样的，那灰太狼回家了，(教案出自：快思教案网)我们可以怎样跳?这时候的音乐呢?要听好音乐哦，不要被灰太狼抓走了，让我们变成小兔子和小青蛙一起上山玩去喽!听音乐变快了，灰太狼来了，我们要快快地跳，灰太狼回家了，我们又可以慢慢地出来玩一玩了，听节奏又快了，快躲起来，灰太狼又走了，我们又可以出来玩了，灰太狼没抓到我们，我们胜利了。

五、放松活动

师：让我们一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，转转头。

教案三：

教学理论依据：

法国教育家卢梭强调教育应根据儿童的身心发展特点和在了解儿童的基础上进行。游戏是孩子最感兴趣的活动，因此，本活动始终以一个游戏贯穿到整个活动中，充分调动孩子的积极性、主动性。周志英的《幼儿艺术整合活动的设计与实施策略》中提出根据音乐活动特有的艺术性，可以将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。所以我大胆创新内容，将音乐设计成了快慢不同的节奏，最大限度的启发幼儿的兴趣。

实施策略：

本次活动主要运用了图谱直观法、表演法、游戏法、情境法等教学方法。

活动目标：

1、用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，产生跳起来的愿望。(重点)

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。(难点)

活动准备：

歌曲、灰太狼头饰(1个)

活动过程：

1、导入：引导幼儿听音乐模仿小动物自由表演动作。

创设“灰太狼抓小动物”的情境，引导幼儿模仿各种小动物的动作跟随音乐上场。

2、引导幼儿欣赏歌曲，并用语言和动作表现对音乐的感受。

(1)欣赏无歌词音乐，引导幼儿自由想象并用动作表现自己的感受。

请幼儿欣赏无歌词的音乐，设计提问：你听音乐时想到了什么?幼儿大胆想象，并将自己所想的跟随音乐自由表演出来。

(2)完整欣赏歌曲，感受歌曲跳跃、欢快的情绪，并引导幼儿跳起来。

请幼儿欣赏带歌词的音乐，知道音乐里出现了哪些小动物要和灰太狼做游戏。出示图谱，请幼儿练习唱歌曲，熟悉音乐，并自由做动作来表演歌曲。

3、引导幼儿分辨节奏的快慢，并用动作表现。

请幼儿听辨快慢不同节奏的音乐，并根据节奏的不同变换动作。

4、游戏活动：灰太狼抓小动物，引导幼儿根据歌曲节奏的快慢变化做出不同的动作反应。

引导幼儿玩游戏，根据游戏中音乐节奏的变化做出不同动作，快节奏时灰太狼来抓小动物，小动物要快快的跳，慢节奏时灰太狼回家睡觉了，小动物可以慢慢的跳出来玩。跟据音乐节奏的变化做出不同的反应。

5、结束活动：伴随舒缓的音乐放松休息，回家。

教学反思：

1、游戏是小朋友最喜欢的活动，在游戏中小朋友自觉不自觉得就学会了歌曲，而且替换歌词都非常好。

2、次活动与健康活动配合更好，让幼儿比赛谁跳得高，谁跑的快。

小班音乐律动教案详案《快跳起来》含反思这篇文章共8953字。

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《小班教案《大公鸡》》：小班教案《大公鸡》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿激发爱护、喜欢大公鸡的情感，幼儿能够在理解歌词的基础上，跟着歌曲节奏来演唱歌曲，能大胆表现歌曲的内容、情感，快来看看幼儿园小班《大公鸡》教案吧。

篇9：大班音乐律动《我们大家跳起来》

活动目标：

1.用动作表现歌曲跳跃、欢快的情绪，昌盛跳起来的愿望。

2.能随歌曲的节奏跳跃。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

图谱、快跳起来音乐磁带、大皮球一个

活动过程：

一、游戏引出课题

师：“我们班的小朋友最爱做游戏是吧?今天，我们一起来做个手指游戏吧。”幼儿和教师伸出食指做手指游戏《做早操》，“做早操，做早操，早上起床做早操。”第一遍速度慢，第二遍速度快。让幼儿初步感受节奏的快慢。

二、让幼儿学会慢跳和快跳、有节奏的跳

1)师幼谈话，引起幼儿学习兴趣。

师：小朋友都喜欢玩游戏对吗?你们玩过跳跳床的游戏吗?怎么玩?在美丽的大森林里有一跳跳床，小动物都来参加跳跳床比赛，仔细听一听都有谁来了，完整播放音乐，幼儿欣赏并回到问题。提问：谁来了?引导幼儿说出是小白兔和小青蛙。

2)出示大皮球。让幼儿学习跟大皮球慢跳、快跳。

师：今天还有一位喜欢跳的朋友也来了，你们看皮球会一下一下地跳，你们会跳吗?站起来和小皮球一起跳，慢慢地跳，快快地跳，重复两遍。

3)播放音乐，大皮球跟随音乐有节奏的跳。

师：你看，大皮球还能跟着音乐一起跳呢，大皮球跳得节奏是一样的吗?有什么不一样?什么时候跳的快、什么时候跳的慢。老师边拍边唱验证到底哪句快，哪句慢。

三、出示图谱，让幼儿跟随图谱学习有节奏的跳

1)出示图谱教师根据图谱演唱歌曲一遍，边唱边指图谱。

师：老师把大皮球跟音乐跳的节奏用图谱记了下来，我们来看一下。师唱看图谱并拍节奏，幼儿一起伸手跟老师拍节奏。师幼同唱并拍节奏，反复练习掌握节奏。

2)教师启发幼儿拍打身体的各部位来熟悉歌曲的旋律、节奏。

师：这个大皮球太调皮了，跳到老师手上了，把老师的手当做跳跳床了，你们的大皮球呢?师幼一起跟音乐有节奏的拍，(教案出自：快思老师教案网)想想大皮球还会跳到哪个部位?(胳膊、肩膀、头、腿)好，现在大皮球跳到腿上了，师幼一起拍。小皮球准备爬山了，脚底是山顶，哪里是山顶呢。师幼一起跟音乐拍节奏。

3)播放音乐。老师和幼儿有节奏的跳跃。

师：学学小动物一起跳，想学什么小动物?现在找到好朋友一起跳一跳，可以是2个、3个、4个，找好了吗?一起跟着音乐跳。

四、幼儿随音乐游戏，并能根据乐曲的旋律快跳、慢跳

师：我们玩灰太狼的游戏时，灰太狼要捉我们，我们应该怎样跳，这时候的音乐是怎样的，那灰太狼回家了，我们可以怎样跳?这时候的音乐呢?要听好音乐哦，不要被灰太狼抓走了，让我们变成小兔子和小青蛙一起上山玩去喽!听音乐变快了，灰太狼来了，我们要快快地跳，灰太狼回家了，我们又可以慢慢地出来玩一玩了，听节奏又快了，快躲起来，灰太狼又走了，我们又可以出来玩了，灰太狼没抓到我们，我们胜利了。

五、放松活动

师：让我们一起放松一下，拍拍小腿，揉揉胳膊，扭扭屁股，扭扭腰，转转头。我们出去呼吸新鲜空气吧。

教学反思：

1、游戏是小朋友最喜欢的活动，在游戏中小朋友自觉不自觉得就学会了歌曲，而且替换歌词都非常好。

2、次活动与健康活动配合更好，让幼儿比赛谁跳得高，谁跑的快。

篇10：大班音乐律动《我们大家跳起来》

主要目标：

1、鼓励幼儿能从不同的旋律、歌词、动作中感受一些典型的少数民族歌舞，引发对少数民族表达方式的兴趣。

2、感受小组、集体初步合作编舞、跳舞的乐趣。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动过程：（集体舞“爱我中华”进场）

一、讲讲、猜猜知道的少数民族（主要关注：幼儿是否能大声地用有节奏的语言节奏、大胆地用各种肢体动作表达表现所知道的、所探索的少数民族。）

1、师：能不能把你知道的少数民族大声地告诉大家？如果加上动作就更棒了！

2、师：我们再来玩猜猜少数民族的游戏。等会儿请你看一个动作或是一样东西来猜，也要用有节奏的话回答，行吗？

二、幼儿之间互相交流、互相学习（主要关注：师生间、幼儿间关于合作表演情况和方式的交流。）

师：我们不但知道很多少数民族，还4个人一组一起编了少数民族的舞蹈，是吗？不过每一组到底跳的是什么民族的舞蹈还是个秘密。今天我们就把小组编的舞蹈跳给大家看，请你猜猜到底是什么民族的舞蹈？还可以互相学习学习。哪组先来试试？

小结：今天我们不但跳了自己排练的舞蹈，还学到了一些记舞蹈动作的好方法，学习了别人好看的舞蹈动作。

三、集体跳各民族舞蹈（主要关注：1、幼儿能对前奏有敏感性以及能跟着音乐节奏自主地舞蹈。2、每个幼儿能否把学习到的新动作大胆地、有创造性地表现出来。）

1、听音乐顺序排列少数民族图片。

2、集体跳各民族舞蹈。

3、教师表演。

尾声：其实少数民族都是能歌善舞的，我们以后再听听其他少数民族的音乐，跳跳舞蹈，好吗？

教学反思：

本次活动是一次舞蹈活动，因此更多的是关注孩子动作的表现。活动中，我通过欣赏、表现、个别示范、集体尝试等多种方法，帮助幼儿更好地借助歌词进行表演。由于动作的表现有歌词的.依托，因此表现难度还是比较低的，但是我通过对个别孩子表现力的关注，从而提升孩子表现的表情、动作的优美，同样对孩子的舞蹈动作起到了很好的提升作用。

活动的亮点在于利用简单的道具(一个有颜色的记号)，既很好的解决了活动中容易出现的左右脚的区分，又降低了集体舞的难度，使教师有更多的时间去关注孩子，和孩子产生良好的互动。集体舞的学习以孩子自主探讨为方法，充分调动了孩子的积极性，但在这个环节，我还可以更退后一点，不要太急于抓住一个正确的答案就马上尝试，可以多听听其他孩子的想法。

舞蹈活动是一种美育活动，教师优良的教学素养和音乐才能也为孩子起到了很好的示范作用，因此整个活动孩子情绪愉悦、积极，表现欲望非常强。