小学图书室学期管理总结

关键词： 图书室 本学期 小学 总结

小学图书室学期管理总结（共18篇）

篇1：小学图书室学期管理总结

松林小学2013年秋季小学图书室管理工作总结

时光如梭，转眼间本学期已接近尾声了，回顾图书室这半年来的各项工作，总结如下：

一、指导思想：

在当前提倡素质教育，全面提高学生整体水平的教育形势下，充分发挥图书室的第二课堂作用，尽可能地满足广大师生的阅读需

求，培养学生热爱读书、喜欢读书的良好习惯。

二、制订工作计划，建立一支小管理员队伍：

每学期初，制订好工作计划、图书室管理制度，正常开展借阅工

作。由于图书室工作是非常繁琐的，必须建立一支小管理员队伍来配

合图书室工作。首先召开三——六年级学生管理员会议，让他们明确

管理员的责职，和学习图书分类法以及图书按序排架知识。重点要求

学生管理员负责好班级图书归还的服务工作，在每次借书前，将所还的书及时送到图书室。

三、充分利用图书资源，激发学生阅读兴趣

学生阶段是人生读书的黄金时光，为了激发同学们爱书的情感，鼓励学生去多读书，从小培养他们的阅读能力，让每位同学都学会读

书，不断扩展自己的知识视野。图书室配合学校引导学生多读书、读

好书。

四、日常工作完全按照标准进行

我们图书室积极配合教育教学工作，将新书及时分类、编目、登

记、上架、出借，尽快发挥其作用。并做好图书的介绍、宣传工作。

让广大师生及时看到最新的内容，让每一种图书都真正地发挥出效益。

本学期我为节省师生的时间，提高工作效率。一是勤整理，对师生归还的图书每天及时归类上架；二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；三是勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料时节省了时间，提高效率。

五、利用业余时间认真学习业务知识，提高专业理论水平边工作，边学习，不断提高工作实践能力。在图书室管理中既注重“管”，又不忘“理”。严格要求自己，吸取其它学校图书室的先进的管理经验和管理方式，来丰富自己的知识，加强自身的素质修养，更好地为我校的教育教学服务！

在图书室工作中我取得了一些成绩，但还有许多不足之处。在今后工作中，我要以满腔的热情更加努力地工作，始终如一地遵循高效能、全方位、准确有效的为教育教学服务，为广大师生服务。

2014年1月8日

篇2：小学图书室学期管理总结

黑池殿小学 图书室 2018年1月5日

黑池殿小学2017——2018学第一学期图书室管理工作总结

本学期我担任图书管理员工作，以前总以为图书室的工作只是简单的“借借还还”，其实它是一项复杂、细致而繁琐的体脑结合的艰苦工作，需要耐心、细致、周到的服务态度。本学期，我以《中小学图书馆（室）规程》为依据，根据学校工作的要求，进一步认识学校对图书室工作的新要求，进一步提高对学校图书室重要性的认识，充分发挥图书室在教学、科研和实施素质教育中的作用，提高图书资源的使用价值，使图书室的管理工作进一步科学化、规范化。

本学期，图书室紧紧围绕学校工作计划、图书室的标准扎实开展工作，不断提高图书室的育人功能。具体工作如下：

一、积极探索，坚持科学规范管理，严格执行各项制度。

科学规范管理图书，健全执行规章制度是开展优质服务的基础。工作中，我严格执行图书室各项规章制度，如外借、阅览、赔偿等，使书能迅速转入流通，定期对教育教学提供信息，确保图书在小学素质教育中的作用。

二、日常工作完全按照管理标准进行运作。

我们图书室积极配合教育教学工作，宣传工作，向广大师生推荐介绍好书、新书，在提高工作效率上下功夫。对归还的图书每天及时归类上架；对师生在借阅时抽乱、插错的书籍及时归位；勤到书架旁看一看，对图书的位置了如指掌。为师生查找资料节省了时间，提高效率，获得了师生们的好评和赞誉。本学期生均借书达到5册以上，丰富了学生的课外阅读量。

三、开放学生图书室，组织开架借阅。

规范管理，认真服务。采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐工作，调整学生借还书的周期，增加借阅量，保证让学生能看上书、看好书。一至六年级各班由班主任和班干部负责组织本班学生借阅，学生自行选取图书，然后由各班班干部登记日期、书名、价格。大多数学生都能认真阅读所借图书，并且保管好。图书的流通率比较理想。

四、对师生全方位开放阅读，切实发挥教育教学的作用。

热心为师生服务，急读者所急，想读者所想，全心全意，全方位为师生服务，充分做好了他们教学中的助手和顾问。在师生借阅时，我们做到了“百拿不厌，百问不烦。”我们每天接待全校师生，尽管工作量大，任务重，由于我们充分做好了准备，管理到位,责任心强，学生都高兴地来，满足地走。

五、充分发挥图书室的教育教学服务功能。

科学管理是图书室工作的手段，而图书室的服务工作是它的最终目的。图书室服务的实质是“为人找书”、“为书找人”，为将图书室的各种书刊推荐给最需要的教师和学生，为尽量发挥藏书的资料作用，图书室对师生实行开放服务，给师生提供更多、更自由地选书机会。我平时注意倾听师生的意见，针对不同年级、不同学科、不同爱好的教师和学生主动推荐和提供他们最感兴趣的书刊。

六、利用业余时间认真学习业务知识，端正服务态度。

我边工作，边学习，不断提高专业理论水平和工作实践能力，并利用闲暇时间在电脑上收集新知识及学习图书管理方法。在图书管理中既注重“管”，又不忘“理”，认真探讨指导学生阅读的方法，在学生阅读过程中，我们积极对学生进行阅读指导。这些工作看似简单，做起来比较麻烦，但我从没有怨言，图书馆真正成为广大师生最愿意来的地方。

篇3：浅谈农村小学图书室管理

一、班级书屋

学校为每个班做一个小书架, 作为“班级书屋”。学期初由班主任教师在班上进行学生爱看书目、类型调查, 然后进行统计, 把学生最爱看的书按照学生数统一向图书室进行借阅, 也就是班上有40名同学, 就向图书室借40本不同的书, 能保证人手一本。图书借来后放到班级书架上就成了“书屋主人”。班上选出两名同学做“书屋管家”。学生课余时间可以自由阅读。期末班级统一把图书归还。每天放学后图书管家把小书架上的书进行整理和清点。如果有同学想把图书带回家读, 要找图书管家进行登记, 按时归还, 不能按时归还要进行续借登记。

虽然按照学生数, 每个班上的图书并不多。但每个学生要是在一学期能把这几十本书都读完, 几年下来就是几百本书, 日积月累, 集腋成裘, 那就是一大笔知识财富。班级书屋成了课下学生最爱光顾的地方, 大家都想把自己喜欢的书先看完。争先恐后地看书成了班上一道美丽的风景。

二、楼厅书吧

学校每一层楼的西侧都有一个大厅, 环绕大厅做了一排低于窗户的书架, 把班级没有借阅到的, 故事性强、趣味性强的图书摆满书架, 成为楼厅书吧。学生课间可以自由阅读, 但不能带回班上或是家里。每个班每周派出一名小志愿者作为“书吧服务员”, 及时发现有不文明读书的行为进行劝阻和制止。每天下午放学后服务员要把书吧整理好。每学期书吧里的图书进行更换调整, 由当周的书吧服务员协助图书管理员教师完成。

三、图书之家

学校的图书室经过了两次分家之后, 大家庭变成了小家庭。小家庭的成员多是一些大块头的工具书, 科普书、历史书等, 由于文章内容离学生的认知有些差距, 所以受到了冷落。而这些书上的知识对学生智力的发展又是不可或缺的。我们为这些书成立“图书之家”, 每周三邀请低年级学生来“做客”, 每周五邀请高年级同学“做客”。

学校周三、周五各安排一名教师来做引导员, 引导学生了解这些书籍的作用, 对学生看不懂的地方予以指导讲解。希望在教师的指引下, 学生能爱上这些“阳春白雪”。学生还可以把“图书之家”的书跟教师申请借回家去读, 这样有看不明白的、不理解的可以与家长讨论, 或上网寻求解答。学生解决问题的途径多了, 自然也会获得更多的知识。

四、跳蚤书市

学校里每年都用一定比例的办学经费来购买添置一些新图书, 对于一些过于陈旧的、破损较严重的书, 学校里需要及时更换清理, 不然新书就没有地方摆放。为了让这些“老书”老有所依, 每学期在学校操场举办“跳蚤书市”。学生可以从家带一本书来换走几本自己爱看的旧书, 根据书的新旧程度决定兑换的本数。学生也可以用钱来买这些旧书, 当然给很低的价位, 不在于卖钱多少, 而是为了让这些书能发挥最后的光和热。从五六年级挑选“小书商”, 站到书摊前, 负责兑换图书或卖书。全体教师参与组织这个活动, 维持秩序, 注意安全。学校里把卖书的钱再买成书和换来的书一起充实到图书室中。学生们的校园生活又多了一种有趣的体验, 学校图书室也变相延伸到了学生家里。

开放式图书管理的实行, 大大减轻了图书管理员身上的重担, 实现了“全校总动员”。书不再是学生在图书室门口翘首企盼的“奢侈品”, 伸手即来, 只要你想, 它就在你身边。

为了让学生真正爱上书、会读书, 班级每月开展读书交流会、讲故事比赛, 学生把自己的读书心得、有趣的故事与大家一起分享。学校结合班级活动, 每学期举行“我爱读书”节, 有读后感美文大比拼、手抄报展示会、故事小书场、表演小剧场, 让学生们把所看、所感、所悟用各种形式尽情表现出来。学校评出读书节明星、模范书屋管家、优秀书吧服务员, 赠送图书予以奖励。这些读书活动的开展, 巩固了学生读书的成果, 丰富了学生的校园生活。

书籍是人类进步的阶梯!书籍能为学生开启一扇心灵之窗!正如苏霍姆林斯基所说, 一个学校可以什么都没有, 只要有了为学生和教师精神成长的书, 那就是学校。只要有了书, 学生就有了阳光, 有了成长的空间。开放式图书管理的尝试, 使浓浓的书香飘满校园, 使学校成为师生阅读的乐园。

摘要：《中小学图书馆 (室) 规程 (修订) 》中明确提出当前中小学校图书馆 (室) 的基本任务, 即贯彻党和国家的教育方针, 采集各类文献信息, 为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读, 开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料, 利用信息的能力和终身学习的能力;促进学生德、智、体、美等全面发展。

篇4：浅谈小学图书室的管理

关键词：图书室；管理人性化；服务意识

一、小学图书室现状

图书室本是一个集中各类图书、丰富知识的殿堂，但是在小学中，图书室的状况不容乐观。一是过时图书多。譬如，有些学校为了凑足图书册数，以求生均图书达到上级规定标准，图书室充斥着一些陈旧过时、无人问津，许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其他书籍等，但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一，难以吸引学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下，学校即使有钱添置新书，也往往优先考虑教辅书，而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质，提高学生能力方面的书籍甚少。三是图书管理员的素质有待提高，由于师资不足，农村小学图书室都是兼职管理员。除了管理好图书室以外，他们大多担负一门学科，加之薪酬低，以至于很多农村小学图书室建好后只是一个摆设，应付检查。因此在管理和活动开展上还处于起步阶段。

二、提高图书管理人员职业素养

学校图书管理人员是图书室的直接服务者，对于一个实际从事读者服务工作的图书管理员来说，要礼貌地对待每一位读者，主动地、负责任地完成每一项工作，自觉维护图书室形象，并在工作过程中体现图书管理的科学性与艺术性。因此，要加强学校图书管理人员的培训，不断提高他们的政治素质和业务水平；加强政治理论学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱和忠诚于图书室事业，爱岗敬业，忠于职守，文明礼貌，举止端庄，服务育人；加强专业知识培训学习，从采买到剔旧，特别是分类、编目等，不经专门培训是很难做好的，加之小学图书管理人员大多是兼职的，这就应给予必要的培训，让他们掌握一定的专业知识，才能使图书资料更好地服务于教育教学。

三、增强服务意识，转变服务观念

管理员要有服务精神，奉献精神。周恩来曾说过：“图书馆的工作不光是收藏、整理图书，主要是把图书广泛地流通起来。”要广泛地流通，就必须实行科学管理，强化制度管理。首先，突出对“人”的管理，即牢固地树立“以人为本”的思想，图书室业务流程的每一环节，都要从“人”出发，围绕着“人”而开展，且以“人”为归宿。其次，有针对性地为小学生推荐好书，为适合小学生口味的书找小读者。最后，为教师教学研究提供可供借鉴、极具参考价值的资料。另外，要在图书的流通中服务教学，服务师生，适时更换新书，加强采购的针对性、适用性。采购的新书要结合小学教学实际，符合小学生特点，确保需求。购买了新书，学校应做相应的推介活动，引导学生前来借阅。

四、培养图书小管理员

让学生参与图书管理与服务实践活动，能有效培养学生的参与意识、竞争意识、公众意识、劳动意识和主人翁精神。不要单纯把学生看成是“管理对象”，而是要把他们看成是“参与管理”的重要借助力量。学生是学校的主体，是学校中最基本、最积极、最活跃和最有生气的力量。突出对“人”的管理，首先要把工作的着眼点和着力点放在学生身上。为了提高借阅率，图书室除开放借阅外，还可采取分组、分班、分年级的集体借阅方式，并培养一批“图书小管理员”，管理员可根据班主任推荐筛选高年级优秀学生担任图书小管理员，为他们上培训课，讲解图书分类的基本知识，按图书分类有序上架，以及图书借还手续及进出口的查验工作等，培训合格方可上岗。在他们操作的过程中，图书管理对他们进行跟踪观察、检查和指导，定期集体借出，存在班上的图书角，让学生自由阅读。图书小管理员协助老师登记管理，按期归还并调换新书。这样，可省去学生排队借阅的时间，促进图书的高效流通。图书管理员还可以按年级、学科特点，分类别建立专档，在教师办公室或集体备课室设置书柜，配置图书，供教师随取随用，自行登记。学校图书管理员不定期给予指导、整理以防散乱。这样，不仅可以盘活现有存量图书，还可以加快书籍文献资料的流转。

目前，数字图书馆已开放，我们还应积极创造条件让学生在网上阅览图书，突破传统纸质读物的时空限制，推进普及现代阅读方式。总之，“一切为了学生，一切为了教学，一切为了学校”。图书管理就要让图书室这一知识宝库成为知识喷泉，让学生时常汲取智慧营养，不断成长为全面发展的合格建设者。

参考文献：

常发寅.浅论数字图书馆宏观管理[J].图书馆理论与实践，2005（6）.

篇5：小学图书室学期管理总结

本学期来，在工作中自始自终强调读者第一、服务育人、文明规范、科学现代化的服务理念。在图书室工作实践中，作为图书室的管理员，努力为师生营造一个文明、整洁、清新的图书室面貌，学生阅览室为学生开拓视野、增长知识、培养学生个性和创造性造就良好的阅读场所。

一、做好图书室的日常管理工作。

1、在学校领导和全体班主任的帮助下，顺利完成了图书进班级的活动。班级图书角的建立大大提高了图书室的借阅量。

2、及时印制图书登记表，完善图书借阅登记工作；为学校师生的书报、刊物借阅工作提供最大的方便。认真分析了学校图书的藏书结构，完成了图书分类工作，还完成了旧图书整理等大量工作。

3、向广大师生推荐介绍好书、新书。为节省师生的时间，一是勤整理，对师生归还的图书每天及时归类上架；二是勤检查，对师生在借阅时抽乱、插错的书籍勤查找；三是勤过目，到书架旁勤看一看，对图书的位置了如指掌。从而为师生查找资料时节省了时间，提高效率。、认真完成图书的剔旧换新任务。目前学校藏书量基本达标，为了不误学生阅读、教师借阅的情况下，对流通率高容易坏的书本及时修补上架。由于图书书脊上的标贴大部分已经脱落，故本学期对全书库的图书标贴进行修理。

二、图书室活动

（1）图书管理工作是非常繁琐而又神圣的。管理的是图书，传播的是文化和思想。因此，图书室开展读书征文活动，参与面和稿件质量逐次扩大和提高，收到了一定效果。这个活动提高了图书室的阅读量，同时在这期间，学生读书热情高涨，所荐图书外借率明显上升。

（2）做好新书介绍，扩大宣传，提高借阅率。

这个学期以来，图书室的工作做到了有条不紊。不过这其中还是有不足之处，比如如何将图书室管理得更好，再上一个水平，还要不断地学习和研究摸索。今后争取不断改进，努力做得更好！

尧房小学

篇6：小学图书室学期管理总结

图书管理员： 张齐彪 这学期以来，我校学生人数增加了，尤其是初一的班级较多，他们刚进中学，还没有养成学习、读书、好拿好放、爱好图书的习惯。所以，在图书管理工作上，增加了更多、更大的工作量。但，在学校领导和各位老师的关心指导下，以及在各班协管员的帮助下，我积极、努力的工作，有时加班加点，使得我校图书室管理工作仍能进展得顺顺利，并且在各段时间的迎检中都能得到各级领导的一致好评。现将本学期的工作情况作个简要的总结：

一、规范管理，提高管理水平

1、健全图书室各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，对新进的图书，采用科学规范的方法进行分类、编目与整理。为每位老师、学生进行舒畅的借书和还书。根据教学需要、随时借阅；认真做好图书和教学资料的出借工作。

2、认真学习《中小学图书馆规程》，增强自己的服务意识，使图书管理工作达到规范化、制度化和有序化，坚决执行各种借阅制度、管理制度、赔偿制度等，使工作有规则可依。如今我校图书室工作日益趋于规范化，相信通过大家的共同努力和相互配合，肯定能更加全心全意为全校师生服务。

3、全面提高学校图书室资料的流通率，利用率，充分发挥学校图书室的作用和对学校资源的有效利用。

4、培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，要求各班推荐图书管理员，指导学生合理地保管书籍，及时借书还书，做好登记。注意防折、不涂划、不污损，出现问题，及时处理。一学期来，图书室的图书损耗量降低到最小。

5、严格追踪、控制和管理图书。严禁学生在不登记的情况下将图书带出图书室，对把图书弄丢的，乱刻乱画严重的情况都进行适当的教育甚至处罚金。以达到警告和管理好图书，同时也让学生养成爱护图书的良好习惯。

二、开展图书阅览活动，发挥育人功能

为了适应学生乐读这一目标，作为图书管理员我有目的地向学生推荐新书、新报刊杂志，每天开放一小时以上（16:50——18:00），大大地扩大了学生的阅读范围与阅读量。图书阅览活动的开展锻炼了学生的思维能力、口头能力、写作能力、阅读能力、鉴别能力和欣赏能力，增添了浓厚的校园文化氛围。

三、如今，我校的图书室已经纳入乡村学校少年宫图书管理项目范围内了。这一举措的改革与实施，在以后的发展和管理中将会得到省、县和社会各界人士的更多的关照和支持，同时也会使我校图书室的规模将会越来越庞大，图书量和图书种类也将会越来越丰富，这将会更加丰富学生的课余生活和读书学习生活。

四、在今后的工作中，我将根据师生的需求，根据学校的实际情况，及时补充图书和教学资料，加强管理，完善了各种制度，做好图书开放和管理工作，最大限度的减少图书损耗，并及时有效的进行图书修补工作，充分发挥图书室的功能，丰富师生的文化生活，更好地为师生服务，争取把图书室办得更好，使之在教育教学中发挥更大的作用。

图书管理员张齐彪

篇7：小学图书室学期管理总结

海座小学 赵明礼

时间过得真快，一转眼，一个学期已经结束了。在本学期中，经过大家的共同努力，学校图书室管理工作有了明显的提高。现将过去一学年的工作情况作个简要的总结:

一、回顾本期工作：

（1）健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，为每位老师、学生办理借阅登记表，做好图书和资料的出借工作。（2）认真学习《中小学图书馆规程》，增强了服务意识，使工作达到规范化、制度化，全心全意为全校师生服务。学校图书管理工作嬴得了全校师生的一致好评。（3）培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍:注意防潮、防折、不涂划、不污损，一学期来，图书室的图书完好无损，我校图书馆围绕为教学工作服务，为学生营造宽松的阅读氛围，引导更多的学生走进图书馆，爱上图书馆，用好图书馆的目标，（4）逐步完善图书馆图书的借阅管理工作。由学生图书管理员负责组织本班学生借阅，学生自行选取图书，然后由学生图书管理员配合管理老师在登记借书日期、书名、价格。大多数学生都能认真阅读所借图书，并且保管好。

二、本学期取得的成绩：

我校从小学三年级到九年级开始借阅图书，共有17个班级借书，初中共有357人借书，平均每月借书714册，本学期初中共借阅图书2856册。小学部共有学生537人，平均每月借阅图书538册，本学期共借阅图书2152册小学部生均借书达到4册，初中生均借书达到6册，小学和初中共借阅图书5008册，小学和初中均借书达到5.6册，借阅率达100.26 ％，图书的流通率比较理想，完成了上级规定的任务，积极开展阅读辅导，引导学生阅读，培养一支懂管理的图书小管理员队伍，提高素质。对各班的学生图书管理员进行培训，主要内容包括:明确工作任务、职责分工。六年级级借阅率较高，尤其是学生用书工具书，交通安全防范知识读本，健康教育，学生特别喜欢借阅。

三、本学期存在的问题：

有许多不足之处有待我们改进:（1）我校的图书在数量上和内容上还无法满足学生的需要，还不能有效的调动学生的阅读积极性。（2）部分书籍破损后没有及时修补，复本过多的书籍没有及时注销，书架上书籍的排放显得杂乱无章，空间的利用不够合理。（3）学生的读书积极性不高，流于形式。书籍是人类智慧的结晶。生活中没有书籍，就好像没有阳光。

四、今后的整改：

（1）做好图书室常规工作，管理好图书，做到一切图书有记载，出借有手续。（2）认真做好图书室和阅览室的图书借阅工作。通过个人借阅、集体借阅、定期轮流阅读，来引导和培养学生多方面的阅读兴趣和阅读能力，使学生乐读书、读好书、会读书。（3）做学生的知心朋友，对他们在阅读过程中遇到的知识障碍或思想障碍要热情指导和帮助，以满足学生的需求，激发他们的读书热情。

（4）努力使图书馆管理上台阶，争取图书管理现代化，完善各项管理制度，既方便读者，又有可操作性，（5）对全校师生实行全方位开放阅读，为方便各年级有秩序地借还书，制定了班级借还书时间安排，图书室从星期一到星期五对师生实行全天候全开架借阅制度，确保师生有充足的借阅时间。

海座小学2016-2017学第一学期

图 书 室 工 作 总 结

海座小学

赵明礼

篇8：小学图书室学期管理总结

一、培养小图书管理员的意义

(1) 目前, 小学图书馆逐渐增加了新书和硬件配置, 多数学校已实现图书管理系统自动化, 但在图书管理上仍显吃力, 因为很多图书管理教师都同时在一线教学, 有的还担任主课, 短时间内无法完全成为专职图书管理员, 平时要处理好繁重的教学任务和图书管理之间的矛盾, 很渴望能有人协助, 保证正常的图书流通与管理。

(2) 有部分孩子很爱读书, 乐于当教师的小助手, 他们参与图书管理工作, 与图书有亲密接触的机会, 在其中体会苦中甘甜, 培养自主管理的能力, 树立自信心, 真切体验教师这份图书管理工作的烦琐与辛苦, 也给教师的图书管理工作注入活力。教师通过和这部分孩子密切接触, 也能得到反馈, 了解不同年龄段孩子的读书偏好和心理, 引导他们进入图书的世界, 来到他们喜爱的第二课堂, 借以提高书籍借阅流通量。

二、激发学生兴趣, 招募小图书管理员

根据各年龄段孩子的特点, 在阅读课上为他们提供适合他们的读物, 在各班宣传并实行图书管理员奖励机制, 如一般的学生一星期可借阅2本, 而管理员能借阅4本, 在完成整理图书馆图书工作后奖励1小时额外自由阅览书籍的时间, 以此吸引孩子加入管理员队伍;通过和各班级配合, 设立“小擂台”来招募图书管理员, 开展“小小图书服务明星”比赛。在比赛中将孩子按照年龄大小分为低、中、高三段, 对于低段孩子, 让他们大胆说出自己愿意为大家服务的思法, 成为小朋友的借书“小导游”;对于中段孩子, 让他们进行“争当小图书管理员”的演讲竞赛, 说说自己要怎样帮助同伴更好地选书借书, 帮助教师管理好班级图书角和学校的图书馆;对于高段孩子, 各班举办“我是小图书管理员”的就职演说。从这些活动中, 每班选出2～3人担任各班小图书管理员。

三、有的放矢, 定期开展培训, 让小图书管理员在自主管理中成长锻炼

1. 对小图书管理员的培训分为岗前培训和实践中的培训

(1) 岗前培训。每学期开学后对选出的所有小图书管理员进行岗前培训, 培训内容包括接待小读者的程序和礼仪, 要求热情接待、耐心细致、维持正常秩序;简单的图书分类、排架、查找、整理图书, 要求基本熟悉图书排架规律, 能帮助小读者查找图书、解答他们提出的简单的图书借阅咨询问题等, 使其掌握基本的管理技能, 具备胜任图书管理岗位的基本能力, 然后颁发小图书管理员证。

(2) 实践中的培训。在学期中安排时间逐步对小图书管理员进行培训, 如接待小读者、协助教师整理并上架归还的图书、图书管理系统的操作等。根据各年级孩子的年龄特点, 设置不同的培训内容:针对中低段图书管理员年龄小、好动、易接受感性知识的特点, 侧重培训他们如何接待好每个小读者;如何当好“图书小卫士”, 劝诫文明借阅, 当好借书“小导游”。高段图书管理员具备一定的理性知识接受能力和电脑操作知识, 要求他们做教师的好助手, 侧重培训图书管理自动化系统的简单借还书操作, 实现在教师指导下使用图书管理系统完成借还书。

2. 在自主管理中成长锻炼

在这些小图书管理员中不难发现, 他们不一定是各班学习成绩最优秀的孩子, 但他们爱读书, 乐于助人。在他们参与图书管理的具体事务中时, 会遇到很多问题, 通过思考探索, 培养了孩子的探究精神。他们还会发现自己并不比成绩拔尖的孩子差, 这增加了他们的自信心。而且这些小小管理员通过和图书的亲密接触, 更爱读书了, 也带动身边更多的同学来图书馆借阅, 提高了借阅的流通量。同时在图书管理实践中, 孩子们掌握了图书流通管理的技巧与方法, 学到了图书的基本知识, 为到省市各级图书馆借阅图书打好基础。在图书借阅中, 也培养了孩子的交际能力, 如有的孩子刚担任图书管理员时还很害羞, 工作时放不开, 慢慢地他们性格越来越开朗活泼, 渐渐地在班上树立了威信, 成了小伙伴们最好的图书馆“导游”;高段的小图书管理员也在课余时间来图书馆帮忙整理乱架, 协助教师管理, 在教师的指导下用自动化图书系统为学生借还书, 在规定时间内完成了烦琐的借还工作。

总之, 小图书管理员的参与, 让整个图书馆的借阅工作有条不紊, 减轻了教师的负担, 更实现了学生的自主管理。小图书管理员上岗培训后在实践中得到锻炼, 提升了交际能力和管理能力, 树立了自信心。

四、加强管理, 运用激励机制巩固培训成果

1. 小图书管理员管理运作中存在的问题

如孩子因为课业重, 课间借阅期间不一定能准时到岗;长期参与图书管理服务, 部分孩子出现倦怠;低段孩子贪玩, 不如高段孩子负责, 还需单独安排时间对他们进行培训, 让他们快速熟悉图书的分类与排架规律;中高段孩子通过长时间的服务, 有的出现为自己的好朋友借还书时不按规定手续办;由于小学的孩子年龄小, 对图书管理自动化系统掌握不熟练, 需要教师反复地讲解示范。

2. 针对存在问题, 运用激励机制巩固培训成果

(1) 根据学生的年龄特点, 重新分配他们的具体工作。如低段孩子担任“图书小卫士”, 检查借阅过程中有无学生损坏图书、不爱惜图书的行为;中段孩子做好图书馆“导游”, 准确带领要借阅的孩子找到他们所需的图书, 维持图书馆安静;高段孩子进一步熟悉图书管理操作系统, 通常在教师的指导下使用图书馆电脑, 以免造成系统崩溃;从高段图书管理员中选出担任图书馆学生馆长和副馆长, 全面负责整个工作, 让他们带领其他小图书管理员更好地为小读者服务。

(2) 加强管理, 激发学生参与热情。由于图书管理具体事务的劳累和辛苦, 孩子们会厌倦, 为吸引更多的孩子参与, 实行一年一轮换制度, 各班轮换推选出新的图书管理员, 培训后上岗;利用激励机制, 允许他们比其他小读者多借图书, 在每学期对表现突出的小图书管理员授予“最佳图书管理员”“优秀图书管理员”“小小图书卫士”称号, 在全校予以表彰, 大大激发学生争当图书管理员的热情。

五、结束语

篇9：浅谈农村小学图书室管理

关键词：小学；图书馆；管理

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-145

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.073

我们是地处农村的小学校，图书数量虽然达到了最低生均要求，但学校专用教室少，图书室和阅览室合并在一起，共用一个教室，显得空间狭小。而图书管理员通常是一名课时数同他人一样的教师兼职管理。管理员教师由于教学任务重，经常无暇关注学生的借阅需求。进图书室阅览图书成了学生们的“奢侈”享受，图书成了提升学校形象的“装饰品”。图书室难以完成它的基本任务。有时领导来检查会有些感叹：“你们图书室的书都这么新啊？希望下次来时你们的书会被翻旧，有破损没关系，重要的是让书能到孩子们手里，起到它应有的作用。书买来就是为看的，不然买书又有什么用。”领导的话让我们反思。我们在图书室的管理上也想让它真正发挥图书室规程中提到的作用，提高学校图书室使用效益，我们做出了开放式管理的尝试。

一、班级书屋

学校为每个班做一个小书架，作为“班级书屋”。学期初由班主任教师在班上进行学生爱看书目、类型调查，然后进行统计，把学生最爱看的书按照学生数统一向图书室进行借阅，也就是班上有40名同学，就向图书室借40本不同的书，能保证人手一本。图书借来后放到班级书架上就成了“书屋主人”。 班上选出两名同学做“书屋管家”。学生课余时间可以自由阅读。期末班级统一把图书归还。每天放学后图书管家把小书架上的书进行整理和清点。如果有同学想把图书带回家读，要找图书管家进行登记，按时归还，不能按时归还要进行续借登记。

虽然按照学生数，每个班上的图书并不多。但每个学生要是在一学期能把这几十本书都读完，几年下来就是几百本书，日积月累，集腋成裘，那就是一大笔知识财富。班级书屋成了课下学生最爱光顾的地方，大家都想把自己喜欢的书先看完。争先恐后地看书成了班上一道美丽的风景。

二、楼厅书吧

学校每一层楼的西侧都有一个大厅，环绕大厅做了一排低于窗户的书架，把班级没有借阅到的，故事性强、趣味性强的图书摆满书架，成为楼厅书吧。学生课间可以自由阅读，但不能带回班上或是家里。每个班每周派出一名小志愿者作为“书吧服务员”，及时发现有不文明读书的行为进行劝阻和制止。每天下午放学后服务员要把书吧整理好。每学期书吧里的图书进行更换调整，由当周的书吧服务员协助图书管理员教师完成。

三、图书之家

学校的图书室经过了两次分家之后，大家庭变成了小家庭。小家庭的成员多是一些大块头的工具书，科普书、历史书等，由于文章内容离学生的认知有些差距，所以受到了冷落。而这些书上的知识对学生智力的发展又是不可或缺的。我们为这些书成立“图书之家”，每周三邀请低年级学生来“做客”，每周五邀请高年级同学“做客”。

学校周三、周五各安排一名教师来做引导员，引导学生了解这些书籍的作用，对学生看不懂的地方予以指导讲解。希望在教师的指引下，学生能爱上这些“阳春白雪”。学生还可以把“图书之家”的书跟教师申请借回家去读，这样有看不明白的、不理解的可以与家长讨论，或上网寻求解答。学生解决问题的途径多了，自然也会获得更多的知识。

四、跳蚤书市

学校里每年都用一定比例的办学经费来购买添置一些新图书，对于一些过于陈旧的、破损较严重的书，学校里需要及时更换清理，不然新书就没有地方摆放。为了让这些“老书”老有所依，每学期在学校操场举办“跳蚤书市”。学生可以从家带一本书来换走几本自己爱看的旧书，根据书的新旧程度决定兑换的本数。学生也可以用钱来买这些旧书，当然给很低的价位，不在于卖钱多少，而是为了让这些书能发挥最后的光和热。从五六年级挑选“小书商”，站到书摊前，负责兑换图书或卖书。全体教师参与组织这个活动，维持秩序，注意安全。学校里把卖书的钱再买成书和换来的书一起充实到图书室中。学生们的校园生活又多了一种有趣的体验，学校图书室也变相延伸到了学生家里。

开放式图书管理的实行，大大减轻了图书管理员身上的重担，实现了“全校总动员”。书不再是学生在图书室门口翘首企盼的“奢侈品”，伸手即来，只要你想，它就在你身边。

为了让学生真正爱上书、会读书，班级每月开展读书交流会、讲故事比赛，学生把自己的读书心得、有趣的故事与大家一起分享。学校结合班级活动，每学期举行“我爱读书”节，有读后感美文大比拼、手抄报展示会、故事小书场、表演小剧场，让学生们把所看、所感、所悟用各种形式尽情表现出来。学校评出读书节明星、模范书屋管家、优秀书吧服务员，赠送图书予以奖励。这些读书活动的开展，巩固了学生读书的成果，丰富了学生的校园生活。

书籍是人类进步的阶梯！书籍能为学生开启一扇心灵之窗！正如苏霍姆林斯基所说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，学生就有了阳光，有了成长的空间。开放式图书管理的尝试，使浓浓的书香飘满校园，使学校成为师生阅读的乐园。

篇10：小学图书室学期管理总结

（2008——2009年第二学期）

学校的发展，文化先行；学生的成材，知识和智力背景至关重要。因此，作为传播文化，向广大师生提供精神食粮的图书馆，责无旁贷地被推向了教育教学的前沿阵地。正是由于领导重视，广大师生积极配合，加上学校图书馆人的努力工作，充分发挥了图书馆应有的作用，为教育教学工作做出了突出的贡献。一学期以来，在全校师生的大力配合下，图书馆工作进展顺利，成绩可圈可点。

加强管理人员的自身素质提高，组织图书馆管理人员进一步认真学习图书馆的各项规章制度，并在日常工作中贯彻落实，加强和改进图书馆工作人员的思想政治工作，提高道德素质和职业素养及凝聚力，为高标准的创建工作服务。加强教师与学生的联系，征求改进意见，不断提高工作质量，确立为学校为师生服务的思想。积极参加图书管理人员的培训活动认真学习业务知识，努力提高业务水平。

校长和图书管理员在图书的采购方面做到严格规范，确保每本书的质量，使每本书都适合少年儿童和全体教师阅读。分编加工图书，几道工序严格把关，保质保量，并快速及时投入流通。

认真做好编目、典藏工作，做好图书借还、整理及破损图书修补工作。热情地为每位师生提供最便捷的服务。保证每日的正常开放，开放服务努力做到以读者为中心，严格遵守开放时间。同时为学生做好读书知识讲座，培训好图书馆小干部，经常对他们进行实地指导，使他们的工作很快走入正轨。认真做好报刊杂志的续订工作，特别对上级部门关照订阅的，都能超额完成。并为教师、为学生推荐好的书刊杂志，为读者了解各种信息动态、知识前沿提供帮助，代理订阅业务，并把每期报刊杂志分发到每个办公室的每位教师的手中。

我校图书馆的环境布置优雅，读书氛围足。每当轮到去学生图书馆的那天中午，相关班级的学生就会兴高采烈地自觉提前整队进场，安静地阅读，他们都把这当作一次享受。这不仅大大提高了师生地阅读兴趣，还培养了良好地阅读习惯。

本学期，我们强化服务意识，认真为读者服务，树立读者至上的服务理念；增强主动服务意识，做好宣传教育工作和卫生工作，为读者营造了一个和谐、温馨、整洁的读书氛围，为教育教学工作的顺利开展提供了保

证。大量剔除了一批复本较多的书籍，以崭新的面貌迎接了苏州电教馆各级领导的参观。获得了一定的好评。参赛论文获张家港一等奖。

下阶段，我们还不断地总结经验教训，争取把图书馆工作做得更细更实。

张家港泗港小学图书馆

篇11：小学图书室学期管理总结

感恩是什么？感恩是感激别人对自己的恩惠。在社会生活中缺少不了感恩，所以我们要学会感恩。

俗话说：“一日为师，终身为父。”老师像父亲一样辛辛苦苦地想尽办法来教导我们学会做人，学会学习知识，他们为了我们不惜牺牲自己的时间来教育我们。当我们觉得成绩不好，遇到挫折和失望的时候，是他们给了我们希望，是他们给了我们快乐。有时他们会鼓励我们做好正确的事情，为目标而努力，抓住机遇，成功就在眼前。虽然有时会打我们骂我们，也是希望我们长大能有出息，其实他们是心疼我们的。有时他们会为我们加油，我们就更加充满信心为目标而一直走下去。

当我们伤心的时候，父母总会要我们倾诉自己的不快，希望我们能笑对生活。有时他们会为我们高兴而高兴，也会为我们伤心而伤心。当我们绝望的时候，他们会告诉我们希望就在眼前。当然他们也希望我们每天好好的，快快乐乐的。希望我们长大后有出息。

篇12：小学图书室管理工作总结

本学期，我校图书室围绕为教学工作服务，为学生营造宽松的阅读氛围，引导更多的学生走进图书，爱上图书室，用好图书室的目标，具体开展了以下工作：

1、逐步完善图书室图书的借阅管理工作。由学生图书管理员负责组织本班学生借阅，学生自行选取图书，然后由学生图书管理员配合管理老师在登记借书日期、书名。大多数学生都能认真阅读所借图书，并且保管好。学期生均借书达到12册左右，图书的流通率比较理想。

2、积极开展阅读辅导，继续做好读书活动，引导学生阅读。

3、培养一支懂管理的图书小管理员队伍，提高素质。对学生图书管理员进行上岗培训。主要内容包括：明确工作任务、职责分工，介绍图书结构、图书分布体系，流通过程中的登记、查重等。

回顾本学期来图书室的工作，有许多不足之处有待我们改进：

1、更新的图书在数量上和内容上还无法满足学生的需要，还不能有效的调动学生的阅读积极性。

2、重点书目推荐、新书推荐工作还不够及时、有效，很多时候只是将书目的名称告诉大家，而没有相关的内容介绍，没有起到应有的推荐作用。总之，在今后的工作中，我们将根据师生的需求，根据学校的实际情况，广泛地增添各种书籍，加强管理，更好地为师生服务，把图书室办得更好，使之在教育教学中发挥更大的作用。

篇13：做读者满意的小学图书管理员

1 制定完善的规章制度

制定和完善规章制度是图书室管理工作的一项重要内容,也是做好图书管理工作的基本保证。没有规矩不成方圆,合理的规章制度是形成以服务为宗旨的科学管理的决定性因素,只有明确规定了图书管理员的职责权限范围,以及读者在图书室内的行为规范,形成所有人都必须遵守的行为准则,才能让读者充分利用图书室,提高书刊资料利用率[1]。图书室规章制度应包括《读者入馆须知》《图书管理员的职责》《图书室安全卫生制度》《图书借阅归还制度》《图书损坏赔偿制度》等。科学、规范的管理能够鼓励和充分发挥图书管理人员的积极性、主观能动性,可以明确岗位职责、做到有章可循。制定图书室规章制度时,既要考虑图书室的工作需要,也要考虑读者的权利;既要保护图书室资源少受损失,又要方便读者使用;应该揭示图书室提倡什么,反对什么,约束什么,使图书室工作人员和读者都能按照规章制度办事,保证图书管理工作和借阅、归还手续能正常有序地进行。

2 提高自身的综合素质

作为图书管理人员,首先应该具备过硬的政治素质和高尚的职业道德修养,然后是强烈的事业心和高度的责任感,并具备广博的知识和优秀的心理素养[2,3]。图书管理人员的政治素质决定着为学校教育教学提供正能量还是负能量,图书管理人员应具备良好的法律素质,掌握一定的相关法律知识,按照国家、学校和图书室的规定,规范自己的信息行为,自觉维护图书室的秩序和安全,不发布有害信息。根据社会主义核心价值观对图书管理员提出的道德要求,图书管理员要自觉进行职业道德的教育,深刻理解“读者第一、全心全意为读者服务”的宗旨,并付诸于行动,乐于做“专为他人作嫁衣”的工作,具有“甘为人梯”的奉献精神。过硬的业务能力是一位优秀的图书管理人员应该具备的重要素质。只有图书管理人员的业务能力得到提升,才能有效提高图书管理工作的工作效率和服务质量,才能为广大师生提供优质高效的服务,为教育教学工作服务发挥更大作用。图书管理人员还应具备良好的心理素质,不能把服务看成是谋生的手段,更应该从更高的境界去看待服务,从工作中寻找并享受快乐。管理人员每天都要面对不同背景、不同文化层次、不同年龄和不同需求的读者,针对不同的读者,需要提供各种不同的服务,因而,需要管理人员具有分析读者的心理特点、读者需要以及活动过程等能力,并提供相应的服务。同时,图书管理人员要注意小节,注意个人人格修炼。教育无小事,师生读者眼中的图书管理人员是具体的人,其言行对师生有潜移默化的影响。因而图书管理人员应当从细节抓起,重视个人人格的修炼,提升自身人生境界,摆正自己的价值观,以自身良好的师德形象带动读者综合素质的提升。

3 建立和谐的馆读关系

图书馆的一切服务活动最终是为了读者,“为读者服务”是图书馆的理念和宗旨,“读者第一”是图书管理人员应该始终坚持的服务理念,建立和谐的馆读关系,为读者提供优质高效的服务,是图书管理人员的职责所在。图书管理人员应树立以读者为本,主动服务的新理念,打破馆员与读者之间的界限,以真诚、平等的态度为读者提供服务,并站在读者的角度,换位思考,根据读者各自不同的心理动态相应地变更服务态度和服务措施,提高读者的满意度[4,5,6]。同时,掌握沟通技巧,是馆读关系和谐的必要手段。不同的读者在查找文献时的心理特点是不完全相同的,有些偏向于请求帮助,而有的主动性强一些,喜欢自己查资料,但不可避免的都会遇到难题,对此,图书管理人员应当主动提出询问和帮助,这种服务方式,往往比读者请求后获得帮助,更能提升图书管理人员的工作效率和服务质量。图书管理人员掌握沟通的技巧,通过平等地交流与沟通,了解读者的阅读需要与倾向,积极主动并有耐心地为读者提供咨询和向导服务,使读者感受到图书室的人文关怀和服务诚挚,并定期与读者进行面对面的交流,集思广益,对资源建设提出合理要求,以促进双方相互理解利于工作的开展,这种亲切自然的交流,能够提高读者的满意度,改善并建立和谐的馆读关系,体现图书馆以人为本、创造和谐的理念。

总之,小学生是一个相对特殊的读者群体,小学图书馆在制定合理、科学、规范的规章制度基础上,更需要图书管理人员提高自身的综合素质,并付出更多的耐心和爱心,建立和谐的馆读关系,为小学生读者提供更细致的服务,做读者满意的图书管理员,引导他们在知识的海洋里吸收更多更好的精神营养,这样才能有利于他们的积极健康成长,并推动和促进小学的素质教育。

摘要：图书室是小学生课外活动的重要场所,图书管理工作是学校教学工作的一个重要组成部分。图书管理人员只有在制定完善的规章制度的基础上,提高自身的综合素质,并建立和谐的馆读关系,为读者提供优质高效的服务,提升读者的满意度,才能充分发挥图书馆的效能,推进小学的素质教育进程。

关键词：图书管理,综合素质,馆读关系,读者满意度

参考文献

[1]吴丹.优化中学图书室管理的几点建议[J].科技展望,2016(3):214.

[2]孙召红.加强图书管理,有效服务教育教学工作[J].学周刊,2016(2):204.

[3]贾佺岚.高校图书室馆员素质提升的途径[J].科技展望,2016(5):236.

[4]陈晓虹,史可玉,卢秉莲,等.正确处理高校图书管理人员与读者间的关系[J].内蒙古科技与经济,2014(12):154.

[5]杨存花.公共图书馆读者满意服务工作思考[J].大众文艺,2015(12):193.

篇14：中小学图书室管理与建设

【关键词】图书室管理；对策与建议

一、当前中小学图书室管理与建设现状

中小学图书室作为服务教育教学、教育科学研究的重要办学条件，是基本实现教育现代化的重要体现，是均衡合理配置教育资源的重要内容，是师生获取信息资源不可或缺的重要途径，对于保障教学、服务教学、改善教学，提高学生自主学习能力和终身学习能力，促进教师专业成长和学生全面发展具有重要作用。然而现在很多中小学图书室发挥其作用同时，仍存在大量问题：

1.图书室的建设规模与学校师生规模不成比例

很多中小学对图书室的重要性认识不足，图书室间数、面积和学生、教师设座与要求差距很大且阅览环境不佳。尤其是农村小学，馆舍规模小，设施简陋，几张旧桌椅，几个旧书架，便美其名曰“图书室”。还有一些图书室形同虚设，一年之中大部分时间是“铁将军”把门，这些图书室多数是为了应付上级检查，完成规定的指标。更有些是利用废旧的教室，面积过于狭小，且光线不好，阅览环境较差，严重影响学生借阅图书的积极性。

2.图书室的文献资源相对单一

长期以来，由于经费、管理等的局限性，许多中小学图书室的藏书体系不够合理，中小学图书室藏书数量不足、种类单一，且其中不乏大量陈旧过时、无人问津的图书，而新近出版的书籍以及文学、科普类等适合中小学生阅读的书较少。藏书基本以教育教学辅导书、小说、故事等通俗性读物为主，内容陈旧。加上图书更新率不高，导致了藏书结构、种类的单一化，不能适应社会发展与新课改，无法满足广大师生的需求。

3.开放时间不足，利用率低下

受应试教育的影响，很多学校和家长一味追求分数，学生的时间异常珍贵。学生不停地做习题，复习各科知识要点，根本无暇顾及课外阅读，甚至有部分家长与教师限制学生阅读课外书籍。这样一来，学校图书室的开放时间就受到限制，很多中小学的图书室只有每周一、三、五中午借书。如果到了期中、期末考试，图书室就直接关闭了，不再对学生开放。再加上学校图书室宣传力度不够，学生对图书室的情况知之甚少，在大多数学生的眼里，图书室只是一个“借书和还书”的场所，更谈不上利用图书室来辅助自己学习、提高信息量。

4.中小学图书馆员的角色转变与业务有待提升

列宁曾说过：“图书馆员是图书馆的灵魂”。图书室所有工作都离不开馆员们的自我学习与完善，离不开专、精、深的业务技能。然而中小学图书室配专业指导教师的很少，管理人员大部分是由任课教师兼任的，没有经过专门的培训，缺乏必备的图书室管理基本理论，管理只停留在图书的保管上，严重影响图书室效能的发挥，使图书室成为摆设，变成应付检查和验收的工具。

另外，很多学校的领导对图书室的重要性认识不够。具体表现为：有的领导认为图书室是辅助设施，浪费有限经费；更有的领导认为图书室只是用来迎接检查，在实际教学中可有可无。这些错误认识严重阻碍了中小学图书室建设。

二、中小学图书室的管理与建设对策与建议

1.提高认识，加强重

要充分发挥中小学图书室的作用，就必须开展图书室各项业务工作，除了必备的办公条件和领导重视外，中小学图书室是为教育教学服务的，其规模应与学校的整体规模成正比。一般说来，其室面积不大，藏书量不多，管理人员多为兼职，规模较小，这样就影响了图书室正常的运转，不能充分发挥其功能。所有这些问题和弊端就要求各级领导和管理部门加以重视。

2.完善中小学图书室的书库设备和阅览室、教师资料室设备，优化图书室环境，突出文化氛围

书库设备应该有书架、书柜、目录柜、书档，以及采访、分类、编目、加工等办公设备；阅览室、教师资料室设备应该有书架、报刊架、书柜、目录柜、阅览桌椅、书档、采光、复印机、声像放听复制设备，以及报刊资料装订设备等。而这些设备，如书架、目录柜、阅览桌椅，以及采光等，都应有较为科学的准标，有一定的规格要求，这些标准规格都应从保护学生身心健康和有利于图书室管理出发。

为了给学生创造一个良好的学习环境，可以在学校进校门走道的两旁建立自然淳朴、充满艺术氛围的阅读文化长廊；教学区域挂名人画像、名人格言和警语、活动式的古诗框；图书室内摆放干净整齐的书架，藏书分门别类地放在书柜中，给人以清新舒适的良好环境，以增强广大师生的学习兴趣。

3.努力做好藏书建设，细心为图书分类

中小学图书室在社会上和学校里所处的地位，决定着它的任务和作用。中小学校读者人群水平比较整齐，有小学、初中、高中、教师、职工或低年级、高年级、教师，而根据这些特点，在采集书刊资料时要有计划、有目的的进行，可以采用标记符号进行图书分类工作，做到归类正确，反映充分，前后一致，方便检索，绝不能由于不重视加工和管理造成混乱。与此同时，还应整理缺书记录，了解复本不足的图书，制定购书计划以便在书市上寻求。

4.对新书进行验收、盖章、填写验收单，认真做好图书登记工作，填报财产表，做好编目工

根据中小学图书室的任务及条件，中学图书室可设置公务目录及读者目录两种。有条件的中学还可以增加著者目录，教师资料室还可以设主题目录。小学由于条件所限，可将公务目录兼作部分读者（教师）的读者目录。中学宜采用卡片式目录，小学宜采用书本式目录，为读者使用

图书室工作人员员应将新书和售出单位所开的单据进行核对，核对品种、册数、单价、金额等项。再检查新书是否有全套书缺册、重册现象，是否有缺页、破损、错装、倒装或印刷不清等质量问题。

5.引导学生自觉地利用图书

学校图书室也是学习的重要课堂，是学校教育、教学的重要组成部分，它是为全校师生服务的。阅读课外书，有助于课内的学习，通过阅读参考课外书，对学习中的难点和薄弱环节起到辅导作用，进而巩固、深化课内学习，还可以扩大知识面。关于图书室在教育、教学中的作用，教育家们是这样说的：“课内打基础，课外出人才。”

6.提高图书管理人员素质

图书管理人员均应经过图书室基础知识培训和考核，实现持证上岗。由于图书室工作发展的需要，把一些年富力强的青年教师参与到图书室管理工作中来，改变过去图书室是老弱病残集散地的状况，每个图书室要配有专职或兼职管理人员，使图书室人员年龄、学历结构趋于合理。

篇15：小学图书室学期管理总结

（2008-2009学年第二学期）

自新学期开学以来，图书馆工作人员遵循“服务育人”的方针，积极创新，通过合理开发和充分利用有限的人力资源，使图书室的工作效益最大化。一学期以来，在全校师生的大力配合下，图书馆工作进展顺利，成绩可圈可点。

一、认真学习，提高素养

加强管理人员的自身素质提高，组织人员进一步认真学习图书馆的各项规章制度，并在日常工作中贯彻落实，加强和改进图书馆工作人员的思想政治工作，提高道德素质和职业素养及凝聚力，为高标准的创建工作服务。加强教师与学生的联系，征求改进意见，不断提高工作质量，确立为学校为师生服务的思想。积极参加图书管理人员的培训活动认真学习业务知识，努力提高业务水平。

二、团结协作，扎实工作

校长和室长在图书的采购方面做到严格规范，确保每本书的质量，使每本书都适合少年儿童和全体教师阅读。分编加工图书，几道工序严格把关，保质保量，并快速及时投入流通。

认真做好编目、典藏工作，做好图书借还、整理及破损图书修补工作。热情地为每位师生提供最便捷的服务。保证每日的正常开放，开放服务努力做到以读者为中心，严格遵守开放时间。同时为培训好图书室小干部，经常对他们进行实地指导，使他们的工作很快走入正轨。在这些小图书管理员的帮助下，班级图书角也得到了充分的利用，基本做到了使学生多读书、读好书。

认真做好报刊杂志的续订工作，特别对上级部门关照订阅的，都能超额完成。并为教师、为学生推荐好的书刊杂志，为读者了解各种信息动态、知识前沿提供帮助。

三、环境布置，享受阅读

我们的图书馆的环境布置优雅，读书氛围足。每当轮到去学生阅览室的那天中午，相关班级的学生就会兴高采烈地自觉提前整队进场，安静地阅读，他们都把这当作一次享受。这不仅大大提高了师生地阅读兴趣，还培养了良好地阅读习惯。一学期来，我们强化服务意识，认真为读者服务，树立读者至上的服务理念；增强主动服务意识，做好宣传教育工作和卫生工作，为读者营造了一个和谐、温馨、整洁的读书氛围，为教育教学工作的顺利开展提供了保证。下阶段，我们还不断地总结经验教训，争取把图书馆工作做得更细更实。

江山市石门小学图书馆

篇16：小学图书馆科学化管理总结

一、做好管理育人工作。

学校图书馆是学校信息资料中心，是素质教育的重要阵地，课堂教育的延伸，图书馆应寓育人于服务之中，师生是学校图书馆的主要服务对象，在服务过程中，通过图书馆老师提供的书刊对学生进行思想品德教育，拓宽学生的知识面，培养学生的创新精神和实践能力，在图书馆工作实践中，我们作为图书馆的管理老师，努力为师生营造一个文明、整洁、清新的馆容馆貌，并将条理分明的规章制度上墙，以规范读者的借阅行为。

学生阅览室为学生开拓视野、增长知识、培养学生个性和创造性造就良好的阅读场所，也为学生语文阅读提供良好的阅读环境。为了更好地利用学生阅览室，我们管理教师每天中午提前到校向学生开放，充分表现了我们充分利用现有的教育资源，为我们的学生服务。我们的.辛苦工作，得到师生的称赞，也是管理育人的真实反应。

二、努力实现科学化、规范化管理，更好服务教育教学。

在校领导的关心和支持下，图书馆面貌发生了较大变化，具体表现在：

(1)硬件设施：图书馆增添了书架、报刊架、工具书橱、阅览桌(椅)，扩大了馆舍面积。藏书也从原来29850册增加到现在30933册，图书馆工作人员能及时对添置的书籍贴上标签，按《中图法》要求科学排架，完善规范化管理。

(2)在管理手段上：图书馆管理手段发生了较大的变化，计算机管理系统全面使用，改变了以前采用的传统的手工操作，一套科学图书馆管理系统软件正服务于我馆的藏书管理活动，简化了书籍的借还手续，加快了流通书籍的速度，节省了读者借书所用的时间，计算机管理系统的使用，使许多图书馆业务都可以通过计算机来完成，例如：编目、流通、查询等。现已完成师生人手一张电脑借书证，管理老师在自己的工作岗位上努力工作，将所有馆藏输入电脑，确定图书馆真实馆藏量，为管理老师和学校开展工作提供了方便。

(3)在服务手段上：图书馆的服务已由被动服务逐步转化为主动服务，表现为教师阅览室期刊从以前管理老师订阅变为上门服务订阅，订阅老师喜欢看的杂志，并将杂志分发到老师手中。

篇17：2016秋季学期图书室工作总结

本学期，图书室将紧紧围绕学校工作计划、图书室的标准扎实开展工作，不断提高图书室的育人功能。具体工作：

一、加快建设，提高标准

图书室工作人员能坚持政治学习和业务学习，不断提高政治思想素质和业务素质。认真学习《中小学图书室(室)规程》和各类业务书籍，确保图书室工作人员业务素质的不断提高。积极参加市级图书室工作人员培训和各类活动，虚心认真学习。

二、规范管理，认真服务

采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐工作，调整学生借还书的周期，增加借阅量，保证让学生能看上书、看好书。满足教师借阅，随叫随到。配合教师教育教学管理工作，负责教育资料、报刊杂志的征订。并配合班级做好各类报刊杂志和教辅用品的征订工作。

三、加强指导，开展活动

建立固定的宣传阵地，组织形式多样的读书活动，对学生进行文献知识和图书室知识的教育。结合学校开展的“科技月”活动，向学生推荐有关书籍，让学生能有收获。

图书室管理实行了校长领导的室长负责制，并根据学校教育教学和教研工作的需要，广泛收集了相关资料，为了适应知识的变更性，学校今年又投资了部分资金购置了一批顺应时代发展又适合小学生口味的，且具有一定教育意义的新书充实了图书室。

学校充分利用了阅览室、班级图书角等各种资源，组织学生进行课外阅读，每班都设立了一本借还记录，由每班的图书管理员负责登记。学生借阅坚持做到每周一次，每学期生均借书达到6册以上，丰富了学生的课外阅读量。

图书室还定期配合学科教师组织了形式多样的读书活动，发动学生读一本好书，写一篇读后感，坚持写读书笔记。每个班级每周上一节阅读指导课，确保学生在上好阅读课的同时，充分引导学生汲取课堂以外的知识，增加阅读量，提高阅读效率，开阔学生视野，从书本以外获得知识。

当然在这一年的工作中也存在了较多的问题。比如，学生不注意爱护图书在书上乱涂乱画，特别是外借图书、杂志，出现了很多人为的破坏遗失，未及时作好修补、赔偿„„

篇18：小学图书室学期管理总结

一、问题的缘起

我校图书阅览室于2012年2月开始“正式营业”,开架阅览的书籍近四千册。每天中午12:30 ~ 13:10的40分钟时间里,都会有2个班级约70名学生同时到阅览室读书。学生阅览区的空间约60平方米,共摆放有8组书架。对于70名学生来说,明显不够宽敞。学生自由坐在阅览区的各个角落,相互距离近,个人所占空间狭窄,阅读环境与专业图书馆相差甚远。由于书架的遮挡,教师必须通过巡视,才能观察到所有学生的阅读情况。在这样的环境下,图书管理教师和阅览的学生,处在一个不断碰撞的状态。教师希望所有的学生能够静心读书,保持非常安静的环境,并且进行阅读记录;而学生由于阅读兴趣有浓有淡、阅读习惯有好有坏,阅读能力有高有低,总有部分学生无法静下心,在阅览时出现一些纪律问题,如交头接耳、窃窃私语、不断更换图书、说话不能控制音量、懒于动笔不做记录等,甚至还有在书籍上乱写乱画、还书乱放等现象出现。

经过一段时间的“试运营”,种种问题一一暴露。光靠师生的热情不能解决所有问题。像课堂教学需要良好的方法进行管理一样,图书阅览也需要行之有效的方法进行管理。

二、规范开放阅览管理的方法

管理就是制定、执行、检查以及改进。制定是制定计划 ( 或规定、规范、标准、法规等 );执行是按照计划实施;检查是将执行的过程或结果与计划进行对比,总结经验,找出差距;改进首先是推广通过检查总结出的经验,将经验转变为长效机制或新的规定,其次是针对检查发现的问题进行纠正,制定纠正、预防措施。

对应上述环节,遵循“明道理、知方法→细指导、常帮助→重检查、速反馈→设奖励、促进步”的步骤,对开放阅览进行规范化管理,落实阅览要求、建立管理制度,实现有序阅览,以优化学生阅读效果。

1. 明道理、知方法——制定规则

俗话说,没有规矩不成方圆,首先针对阅览室实际,制定了各种管理办法。

(1) 根据“午间阅览活动”的特点,制定适合本校学生实际情况的规章制度。对小学生来说,规则不必复杂,浅显易懂、方便实施最好 ( 见表1)。

(2) 制度制定后,要深入人心、形成传统,需要长期的坚持和宣传。借助学校德育处的支持,通过全校广播进行统一宣讲,可以快速、高效地将制度宣传。讲解时除宣讲规则外,更对要求进行细化,告诉他们具体应该怎么做,为什么这样做。让学生既“明道理”又“知方法”。例如,针对如何保持图书洁净,可以做这样细致的指导:“进馆前,要把手洗干净,这样看书时,就不会在书上留下黑黑的小手印;重点提示打篮球、打乒乓球的学生,不要把球带进图书馆,打过球之后一定要把手洗干净再进行阅读。鞋底要干净,不把土带进阅览室。阅读时爱护图书,不在书籍上写写画画。这样做,就能让我们的书籍不被污损,能让每名学生都读到干干净净的图书。”

明理知法的目的是导行。引导学生的正确行为。这种行为的养成则需要耐心的指导和帮助。

2. 细指导、常帮助——实施管理

在学生实际阅览过程中,对学生提供耐心的指导和帮助。

(1) 细致的“首次指导”。从心理学角度讲,“第一次”是人脑记忆库里从无到有,从未知到感知。“第一次”是概念形成的基础,或者神经节点的源点,随着第二、三、四次的发生,概念不断细化、精确,节点不断饱满、茂盛。“第一次”掌握的就是正确的方法,“第一次”就把规矩立好,再不断强化,有助于学生养成良好习惯。

首次来馆阅读的学生,对图书馆环境和阅览程序、要求都很陌生。这些都有可能造成他们在阅读过程中产生困扰,不好好解决就会影响学生的阅读。学生首次阅览时,教师要花一定时间,为学生讲解如何选择适合自己阅读水平的书籍,示范怎样取书、换书、还书,怎样放书签、拿椅子、还椅子,坐在什么位置上等。然后再用一段时间,让学生进行找书、取书、看书、还书的演练。整个过程中,教师全程在旁指导,为有困难的学生提供帮助。尽管这一次学生真正用于读书的时间很短,但是从实际效果看,他们在后续读书的过程中比较顺利,这也是磨刀不误砍柴工。

(2) 长期的“随机指导”。在学生后面的长期阅读过程中,可能会随时出现一些问题。这些问题可能是比较个体的、特殊的,教师对他们的问题应随时提供帮助,重在方法的指导。

3. 重检查、速反馈——检查管理

为加强管理,图书馆可实施“阅览评分制度”,并招募志愿者进行管理。志愿者由高年级各班推荐,经培训上岗,统一标志,每天2人执勤。管理志愿者负责在整个阅览过程巡视纪律,同时为有需要的读者提供服务。

每次的阅览情况均需要在《读书情况记录表》中进行记录。情况记录表如表2所示 ( 该表格经过几个学期的改进,表2为最新版局部 )。

加减分政策如下:

(1) 要求安静,读自己的书。凡不安静者,从提醒的第二次开始,每提醒1次扣1分。

(2) 中途不换书,13:07时进行统计,分班举手,每人次加1分。

(3) 在书签上记录,分班举手,每人次加1分。

(4) 基础分100,扣去减分部分,加上加分部分,最后计算出总分。

(5) 阅览结束前,公布各班分数及优胜班级。凡优胜班级,下一轮次阅览时,有优先进馆选书的权力。

阅览结束后,志愿者会计算当天的分数,并及时反馈给各班的图书管理员。便于班主任教师掌握本班的阅览情况。志愿者延伸了教师的管理,学生因为有评分制度的约束,既清楚什么情况属于违纪行为会被扣分,出现违纪时又会随时被提醒甚至扣分,所以也比较能够约束自己,纪律情况有很大改善。

4. 设奖励、促进步——改进管理

伴随着评分制度,同时实施的还有奖励制度。根据评分结果,有2项奖励制度。在实施中都起到了良好的效果。

第一个是“奖励阅览时间”。每学期每班平均能到图书馆阅览6次。在每轮次的末尾,增加了一次“奖励阅览时间”,用于奖励每轮中得分最高、表现最好的2个班级多读一次书。

第二个是“奖励先入馆阅读”。因为每个阅读时间段都有2个班级同时阅读,得分较高的班级,在下一轮阅览时间可以先进入图书馆选书落座。

此制度的实施使“评分制度”显得更加合理和必要。多读一次书的奖励,对于那些处于“第一集团”的班级促进效果最佳。而更多的无法获得这项奖励的班级也可以为争取“优先进馆、优先选书”,而更加严格要求自己。赢得奖励的班级会更加严格要求自己,没能获胜的班级也能明确自己的不足,在后续的阅览时间中控制自己慢慢提高。

三、结果与讨论

现代管理学之父彼得·德鲁克 (Peter F·Drucker)说过:“管理是一种实践,其本质不在于知而在于行,其验证不在于逻辑而在于成果”。在开放阅览时间所运用的这些管理方法,效果如何?

管理志愿者认为:“除了2个班级学生同时入馆借书的环节还有些乱之外,其他时间都是非常安静的。学生借还书也比原来好多了。没有争抢图书的现象。大多数学生,尤其是大多数四到六年级学生都能够认认真真地把一本书好好看下去,很少换书。三年级以下的学生稍差一些。”

我们面向60名读者开展了抽样调查,统计结果如表3所示。

学生这样描述自己的感受。“我每次去图书馆,都把小椅子放在窗下,让阳光暖暖地照在身上,静静的读一本书的感觉很美好。”“我会挑一本厚厚的书认真阅读,这样大概一个学期能够读完2本,中途肯定不换书,这样就能给班里加分了。”“我原来老是挪椅子、换位子,就想和好朋友坐在一起。有时候声音较大,看着图书管理教师提醒的目光,我就不好意思老动了。”“志愿者管理很严,有的志愿者扣分比较狠,上次我一个人就扣了七八分,大家都埋怨我,我下次得注意。”“为了给班里加分,我每次都记录书名。”“我们班得过2次奖励阅读时间,大家都特别开心。”“我喜欢到图书馆看书,大家鸦雀无声地看书,特别好。”

从阅读评比表的量化记录分析,有些班级在评分中能够得到130分左右的高分 ( 如图1所示 ),这个分值已经可以充分说明他们在阅览时的良好状态了。

经过实践证明,以“明道理、知方法→细指导、常帮助→重检查、速反馈→设奖励、促进步”的步骤,尝试对开放阅览进行规范化管理,是一条可行的管理途径。从实践的过程及效果看,这4步要环环相扣,贯穿管理过程始终。其中的检查反馈和奖励机制是一种以评价促进学生行为改变的方式,一方面采用积分制,将管理重点显性化、数量化,将学生相关读书行为全面、简明地记录并呈现,使得学生、教师都一目了然,都能及时发现或意识到问题出现在哪里。学生就能容易地将自己的行为与之前了解到的方法、道理相对应,教师的跟进指导也就有的放矢了。在奖励机制方面,奖励阅览时间和优先入馆资格,其实都体现了到图书馆读书的本质,潜移默化地使学生感到好的行为习惯的意义,并慢慢形成良性循环。

四、结束语