化学教学环境保护管理

关键词： 经光 危险品 药品 化学

化学教学环境保护管理（精选十篇）

化学教学环境保护管理 篇1

化学危险品是指经光、热、空气、水或撞击等外界因素的作用, 可能引发燃烧、爆炸的药品, 或具有强腐蚀性、剧毒性的药品。油田在钻井、完井、采油、勘探、开发的全过程乃至原油的炼制中都会遇到化学危险品。化学危险品若使用不当, 就会造成环境污染、灾难, 给国家和人民生命财产造成巨大损失。为了最大限度地减少化学危险品带来的环境污染、危害和灾难, 以下介绍了化学危险品使用规范、危险特性、事故处理方法。

1 化学危险品的范围

化学危险品一般包括:爆炸品 (硝酸铵、苦味酸、三硝基甲苯等) 、易燃品 (丙酮、乙醚、甲醇、乙醇、苯等有机溶剂、赤磷、硫、萘、硝化纤维、镁粉、铝粉、氢气、乙炔、甲烷、钠、钾、锂、锌粉黄磷、电石、白磷等) 、氧化剂 (氯酸钾、过氧化物、硝酸盐、高锰酸盐、重铬酸盐等) 、剧毒品 (三氧化二砷、砷化物、氰化物、水银等) 、腐蚀性药品 (强碱、强酸、氟化氢、溴、酚等) 五大类。本文把能放出易燃或有害气体的装置 (蓄电池) 、高压气体钢瓶也列为其内。

2 化学危险品的特性及管理

2.1 化学危险品的管理

化学危险品的使用与管理要注意安全, 要防水、防火、防挥发、防曝光。油田化学危险品的管理网络:一级单位→二级单位→三级单位→四级单位→班组→值班人, 各层分工明确, 层层把关。值班人定期安全巡检, 上级部门逐级安全检查。基层建立化学危险品安全管理资料台帐, 化学危险品主要理、化性质数据台帐。库点根据库存危险品特性采取相应的措施, 健全完善巡检制度, 标识危险标志, 注明安全警语。根据不同的危险特性, 按无机、有机药品分开的原则, 分类分隔放置, 严格管理。使用者了解危险特性及注意事项后方可工作, 服从现场主管人员的管理。工作完成后, 多余或散落在地上的药品必须进行清理和处理, 以免造成环境污染。

2.2 化学危险品的危险特性、贮存和使用

爆炸品应贮存于阴凉、低下处, 以免遇高温、摩擦、撞击等引起剧烈反应。使用时应轻拿轻放。易燃液体具有沸点低, 易挥发, 遇火燃烧, 甚至爆炸的特点, 应单独贮存于通风、远离热源、阴凉处。使用时注意通风, 禁止明火。易燃固体具有着火点低, 受热、摩擦、撞击或遇氧化剂时, 发生剧烈连续燃烧、爆炸的特点, 单独贮存于通风、干燥、阴凉处, 远离热源。使用时注意通风。易燃气体具有受热、撞击引起燃烧, 与空气按一定比例混合爆炸的特点, 使用时注意通风。遇水易燃品具有遇水剧烈反应, 产生可燃气体并放出热量, 反应热可引起燃烧的特点, 严禁与水接触。自燃物品具有在适当温度下被空气氧化、放热, 达到着火点而发生自燃的特点, 应贮存于水中。氧化剂具有强氧化性, 遇酸、受热、与有机物、易燃物品、还原剂等混合时, 引起燃烧、爆炸的特点, 应贮存于阴凉、通风处。切忌与易燃品、爆炸品、还原性物质等混放。剧毒品具有剧毒, 少量侵入人体 (误食或接触伤口) 引起中毒甚止死亡的特点, 应专人专柜保管, 现用现领。用后的剩余物, 都应交回保管人。建立使用登记制度。腐蚀性药品具有强腐蚀性, 触及物品造成腐蚀破坏, 触及人体皮肤, 发生化学烧伤的特点, 不能与氧化剂、易燃物品、爆炸品混放。禁止将其装入盛医疗用品、饮料或食品的容器内。氧气、氢气、氮气、一氧化二氮和惰性气体钢瓶, 应用优级无缝钢材制造。乙炔、丙烷钢瓶可用一般焊接钢制造。各类钢瓶必须附带证书, 并随钢瓶作为技术档案保存。定期做抗压试验 (3年/1次) , 并在钢瓶上刻有试验日期。有问题及时更换。高压气体钢瓶须装有调节器后方可使用, 氢气、氧气、乙炔三种调节器不能互用。铅蓄电池正常充电时, 负极硫酸铅被还原成金属铅, 正极硫酸铅被氧化成二氧化铅。重金属铅及其盐对生物细胞有毒害作用。过充电时, 电解水放出氢气和氧气, 通气孔和加液孔堵塞时, 易发生爆炸事故。极板硫化或电解液过稀时, 有臭鸡蛋气味硫化氢放出[1]。使用时在通风环境中进行。

化学反应方程式如下:充电时:2PbSO4+2H2O=PbO2+Pb+2H2SO4;放电时:PbO2+Pb+2H2SO4=2PbSO4+2H2O;过充电时:2H2O=2H2↑+O2↑;极板硫化或电解液过稀时:6H2O+SO42-+8e=H2S↑+10OH-

3 化学危险品事故处理方法

3.1 易燃品的事故处理方法

易燃品贮存或不规范使用极易造成火灾, 甚止爆炸。因此必须加强消防器材的保养。定期更换泡沫灭火器中的药品。不慎造成火灾, 必须做到: (1) 保持沉着冷静。不要惊慌失措, 立即采取各种措施, 减少事故的损失。 (2) 扑灭火源。火势较小时, 可用湿布、石棉布盖灭。衣服着火, 切忌乱跑, 用防火毯紧裹住滚灭, 或打开自来水龙头冲淋熄灭, 用消防水缸和防火淋浴最为有效。 (3) 防止火势扩展。立即熄灭附近所有火源, 移去附近的易燃物品, 切断电源。 (4) 用合适类型的灭火器灭火。着火面积不大时, 用消防砂掩灭;面积大时, 用灭火器灭火。用二氧化碳灭火器时, 手不要握在喇叭筒上, 谨防冻伤。应沿着火现场的四周由外向内喷射灭火。比水轻、与水互溶、遇水易燃物严禁用水泼。

3.2 剧毒品的事故处理方法

剧毒品的蒸气或粉尘在空气中的浓度超过极限安全值, 对人体有害。吸入刺激性气体中毒时, 应吸入少量酒精和乙醇的混合蒸气使之解毒。吸入毒性气体中毒时, 应将中毒者拉至户外, 解开衣领和钮扣, 吸新鲜空气。毒物入口, 服牛奶、鸡蛋白使之缓和, 再服用硫酸铜溶液 (约30g溶于1杯水中) 催吐, 或用手指伸入喉部催吐后, 送医院治疗。

3.3 腐蚀性危险品的事故处理方法

碱液若撒在皮肤上, 先用水冲洗, 然后用饱和硼酸溶液或1%的醋酸溶液洗涤, 涂上油膏并包扎好;如果溅在眼睛上, 抹去溅在眼睛外面的碱, 用水冲洗, 再用饱和硼酸溶液洗涤后, 滴入蓖麻油;若撒在衣服上, 先用水洗, 然后用10%的醋酸溶液洗涤, 再用氢氧化铵中和多余醋酸, 最后用水冲洗。酸液若撒在皮肤上, 立即用大量水冲洗, 然后用5%的碳酸氢钠溶液洗涤后, 涂上油膏并包扎好;若溅在眼睛上, 抹去溅在眼睛外边的酸, 立即用水冲洗, 用洗眼杯或将橡胶皮管套上水龙头用慢水对眼睛冲洗后, 再用稀碳酸氢钠溶液洗涤, 最后滴入少许蓖麻油;若在衣服上, 依次用水、稀氨水、水冲洗;如果撒在地板上, 撒石灰粉, 再用水冲洗。腐蚀性毒物入口时, 如果强酸先饮大量水, 再服氢氧化铝膏、鸡蛋白;如果强碱, 饮水后服用醋、酸果汁、鸡蛋白;二者都要灌注牛奶, 不要吃呕吐剂。

4 油田环境保护工作展望

目前油田的环境保护工作很不乐观。据统计, 混浮颗粒200-300mg/l, 超出世界卫生标准60-90mg/l多倍[2]。要做到环境保护, 就要规范使用化学危险品。环境治理尚属初步, 可操作性的治理措施还没有形成, 有很大一部分还处于研究、探索阶段, 随着物质文明和精神文明发展, 它必将引起更多人的关注。S

摘要：本文叙述了油田现场常用化学危险品的危险特性、管理模式、贮存注意事项、使用基本方法、事故的处理方法。

关键词：化学危险品,管理

参考文献

[1]金银, 等.汽车使用维修大全[J].中国商业出版社, 1994:1366-1367.

化学工业建设项目环境保护管理规定 篇2

一、总则

第一条为了在发展化学工业的同时，严格控制新污染的产生，加快老污染的治理步伐，根据国务院环境保护委员会、国家计委、国家经委颁发的《建设项目环境保护管理办法》，制定本规定。

第二条本规定适用于一切新建、改建、扩建和技术改造的化工建设项目，包括利用外资、中外合资、合作项目和引进项目（以下统称化工建设项目）。

第三条实施化工建设项目除执行本规定外，还应当执行国家现行的法律、法规、标准的有关规定。

第四条化工建设部门必须严格执行国家关于环境影响评价报告书（表）的审批制度和防治污染及其它公害的设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的“三同时”制度。

化工建设项目要积极进行三废资源综合利用、保护和合理利用国家的自然资源。对于技术成熟、确有经济效益的综合利用措施，必须同防治污染及其它公害的措施一样，与主体工程同时设计、同时施工、同时投产。

在勘探、开采化学矿山时，必须按照国家矿产资源法规的有关规定，执行“综合勘探、综合评价、综合开采、综合利用”的方针。

第五条化工建设项目必须符合经济效益、社会效益、环境效益相统一的原则。

化工建设项目要采用无三废或三废排放量少的先进工艺，采用无毒无害，低毒低害的原料路线，采用技术先进，效率高的三废处理设施。凡是采用被淘汰工艺的化工建设项目，组织评审该项目可行性研究报告的单位不得同意其可行性研究报告，项目主管计划部门不得上报或批准项目建议书和计划任务书。

凡是依托老企业建设的化工建设项目都应在经济合理、技术可行的条件下，同时治理企业的老污染。化工建设项目投产后，排放的污染物必须达到国家或地方标准。

第六条化工系统各级计划、基建、财务和物资等部门都应按照本规定将化工建设项目的环境保护管理工作纳入计划，计划部门必须将计划预安排的化工建设项目及早通知环境保护部门。各级化工环境保护部门是化工建设项目环境保护工作的归口管理部门，要从前期准备工作入手，会同有关部门完成以下工作，并定期向上级主管部门报告情况。

１．进行环境影响评价的预安排和审查环境影响评价费用是否合理。

２．按照国家《建设项目环境保护管理办法》的规定，对环境影响评价大纲和环境影响评价报告书（表）组织预审。

３．对承担化工建设项目环境影响评价工作的单位进行监督检查。

４．参与初步设计中环境保护篇章的审查，监督设计采用治理技术的可行性和合理性。

５．监督检查设计与施工中的环境保护设施和综合利用设施是否落实和参与环境保护设施竣工验收工作。

６．监督检查化工建设项目正式投产后环境保护设施的运行和效果。

二、关于可行性研究阶段的规定

第七条化工建设项目的可行性研究报告书与环境影响评价报告书的编制，在时间上要同步进行和完成。建设单位在上报项目建议书时，必须着手委托环境影响评价单位，做好环境影响评价的准备工作。

第八条建设单位在与环境影响评价单位签订环境影响评价的委托协议后，要为项目开展环境影响评价工作创造条件，应按照协议的要求，向承担单位提供环境影响评价所必需的基础资料，并对基础资料的正确性负责；环境影响评价的承担单位必须按照《建设项目环境保护管理办法》规定的程序、内容、深度，迅速开展工作，并对环境影响评价报告书（表）的可靠性和准确性负责，必须对评价结论负责。环境影响评价大纲经过环境保护部门同意后不得擅自更改。

第九条为确保大中型化工基本建设项目和限额以上技术改造项目的环境影响评价的质量，其综合环境影响评价工作必须由掌握化工行业生产工艺和污染物排放状况及化工单元操作方法，具备化学工程分析能力，并持有“建设项目环境影响评价证书”的单位承担。建设单位在着手选择环境影响评价单位前，必须报告化工部环境保护办公室。化工部环境保护办公室给予指导或建议建设单位做出选择。

承担化工建设项目环境影响评价工作的单位，要根据实际情况与项目所在地区环境影响评价单位搞好协作，发挥地方的优势，以缩短环境影响评价周期。

第十条小型化工建设项目的环境影响评价工作由省、自冶区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）会同建设单位自行安排和选定环境影响评价单位。小型化工建设项目要保证环境影响评价质量，严格执行环境影响评价报告书（表）的编审制度，主管机关的环保部门要严格进行“三同时”把关。

第十一条凡经当地主管环境保护部门批准可以编制环境影响评价报告表的小型化工建设项目，应由建设单位按照有关规定填写报告表，报送项目主管环境保护部门审查，再送交地方主管环境保护部门批准后，方为有效。

第十二条环境影响评价费用应根据化工建设项目的评价工作量合理收取，不得任意提高收费标准。评价费用在项目可行性研究费用中列支。

凡因环境影

响评价承担单位工作失误而引起环境影响评价报告书的修改，不得再收取费用，凡由于其它原因引起环境影响评价报告书的修改，可酌情补收费用。

第十三条由设计、科研、勘察等单位组成的化工部环境影响评价咨询服务中心及其成员单位，主要负责承接化工部门安排的或化工建设单位委托的环境影响评价任务，保证环境影响评价质量符合国家有关规定的要求。在条件可能时也可承接化工系统以外的建设项目环境影响评价工作。

第十四条对从事化工建设项目环境影响评价工作的单位实行资格审查制度。

化工部部属科研、设计、勘察、大专院校等单位从事化工建设项目环境影响评价工作，需填写国家环境保护局编制的《建设项目环境影响评价证书申请表》，由化工部环境保护办公室审批后，报送国家环境保护局，办理评价证书核发手续。

第十五条化工建设项目环境影响评价报告书（表）编制完毕后，由建设单位负责将环境影响评价报告书（表）上报建设项目主管机关〔化工部或省、自治区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）〕的环保部门进行预审，预审合格后再报地方环境保护部门或国家环境保护局审批。固定资产投资在２亿元以上或化工部直属的建设项目，其环境影响评价报告书（表）由化工部环境保护办公室或由其委托的单位组织预审，其它项目按照建设项目分级负责的原则，由省、自治区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）的环保部门组织预审。

负责预审的单位自接到建设单位提交的环境影响评价报告书（表）之日起，一个月内（表为半个月）提出意见。逾期没有提出预审意见的，则按同意处理。建设单位应将逾期生效的环境影响评价报告书（表），报送化工部环境保护办公室。

第十六条根据化工部建设项目现行管理体制，固定资产投资在５０００万元以上（含５０００万元）或５００万美元（含５００万美元）以上的基本建设项目和技术改造项目及一些由化工部安排投资的小型基本建设项目的可行性研究报告，由化工部化工规划院评审，其中化学矿山项目，由化工部化学矿山规划设计院评审，其它项目由省、自治区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）负责组织评审。

对报审的化工建设项目可行性研究报告，评审单位应组织项目可行性研究报告评审会。对环境有影响的建设项目必须有主管机关环境部门预审意见的文件和地方环境保护部门的审批文件。没有上述文件的建设项目，评审单位不得召开评审会，计划部门不得上报或批准项目计划任务书。

第十七条对项目可行性研究报告书评审的要求如下：

１．提请评审可行性研究报告的建设单位，必须在召开项目可行性研究报告评审会前一个月将项目可行性研究报告书和环境影响评价报告书（表）报送组织评审单位同级的化工环保部门〔化工部环境保护办公室或省、自治区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）的环保部门〕一份。

２．化工部环境保护办公室或省、自治区、直辖市化工厅（局、公司）、计划单列市化工局（公司）的环保部门，在收到送审的项目可行性研究报告书和环境影响评价报告书（表）后，要首先审查环境影响评价报告书（表）的内容、深度是否符合要求。评审单位要按照化工部有关化工建设项目可行性研究报告书内容和深度的规定和要求，审查项目可行性研究报告书中的环保篇章。

对不符合要求的，要提出意见，退回建设单位，转交项目可行性研究报告书的承担单位或环境影响评价单位进行补充、修改，待符合要求后，再重新报审。

３．评审单位在召开评审会时必须请同级化工环保部门派人参加评议，充分发表意见。凡是末经同级化工环保部门同意的可行性研究报告不得批准上报。

三、关于设计、施工、验收阶段的规定

第十八条化工建设项目在初步设计阶段必须按照化工部发布的《化工建设项目环境保护设计规定》〔（８６）化基字第１０６６号〕有关环境保护篇章的内容要求，编制初步设计的环境保护篇章，落实环境影响评价报告书（表）及其审批意见所确定的各项环境保护措施。

第十九条对环境有严重影响的化工建设项目应采用成熟的三废治理技术。凡是有污染而又没有污染治理措施，或虽然有治理措施，但污染物排放仍超过国家或地方排放标准的化工建设项目，计划部门不得批准计划任务书，设计单位在接到设计任务后，有权向项目主管部门提出异议，未经最后确认，可暂不开展设计。

第二十条各级化工科研主管部门，在安排新产品、新工艺、新技术的科研任务和鉴定科研成果时，必须同时安排三废治理的科研任务，同时鉴定三废治理技术，在鉴定时，必须有同级化工环境保护部门参加。凡是三废治理技术不过关的科研成果，一律不得鉴定，化工建设项目的设计单位不得将其用于设计。

第二十一条化工建设项目的厂址、原料及工艺路线的选择必须将环境影响评价报告书（表）的审批结论作为依据之一，凡是对环境有严重影响的建设项目必须另选厂址或改变原料、工艺路线。

化工建设项目的选址与总图布置和三废污染防治措施应符合化工部发布的《化工建设项目环境保护设计规定》的具体要求。

化学教学中渗透环境保护意识 篇3

一、结合教材内容进行环保教育,培养学生的环保意识

中学化学教材中,涉及环保知识的内容不少。怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来,就应做到适时、适当。在教学进程中,当讲到涉及环保知识的内容,如:空气的污染及防治,水污染的原因及水资源的保护,化学肥料等内容时,就应及时向学生进行环保教育,教学中强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义,树立起强烈的环境意识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育。意在培养学生保护环境“从我做起”,用最少药品,获最佳效果,减少废弃物,提高环保意识。

1.正确处理废弃物,使学生养成自觉保护环境的行为

随着工农业的迅速发展,废气、废水、废渣的排放量日益增多,严重危害人类生存的环境,影响着人们的身心健康。我国能源以煤为主,空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染。这些酸性污染物与雨滴形成酸雨,对人的危害比二氧化硫高10倍。引起肺水肿,使水体酸化,可使鱼类绝迹,尤其是重金属和一些致癌物质的污染,严重威胁着人类的生存。经专家研究已确认,化肥和农药的使用是癌症发病率提高的主要原因。因此,在化学实验中,不仅要少用药品减少废弃物,同时对其废弃物也要妥善处理。绝不能随意倾倒,造成环境污染,有的还可以变废为宝。

2.结合化学实验教学,渗透环保知识教育

我们可以组织学生通过参观考察和社会调查(如参观造纸厂、水泥厂、化工厂,调查周边的水环境等),使学生了解周围环境污染原因及对策。在进行环境保护教育的同时,也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校做讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。通过以上活动,使学生进一步了解国家和地方的环保法规和政策,认识到破坏环境是一种不道德行为,是一种违法行为。

因此,中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终,激励学生勤奋学习,刻苦钻研,用先进的科学知识指导工业生产,优化产业结构,变废为宝,保护环境,美化地球。

化学教学中渗透环境保护意识 篇4

2.结合化学实验教学, 渗透环保知识教育

我们可以组织学生通过参观考察和社会调查 (如参观造纸厂、水泥厂、化工厂, 调查周边的水环境等) , 使学生了解周围环境污染原因及对策。在进行环境保护教育的同时, 也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏, 办展览和小报, 聘请环保部门的专家来校做讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响, 增强学生的环保意识。通过以上活动, 使学生进一步了解国家和地方的环保法规和政策, 认识到破坏环境是一种不道德行为, 是一种违法行为。

因此, 中学化学教育应该把环境保护的知识贯穿于始终, 激励学生勤奋学习, 刻苦钻研, 用先进的科学知识指导工业生产, 优化产业结构, 变废为宝, 保护环境, 美化地球。

高一英语学习习惯的培于给学生灌输了多少语言点, 而是上课的创造一个良好的心理环境, 让学生体会到

人类与自然环境相互依存、相互利用。人类既是环境的创造物, 又是环境的创造者。在工业发展带给人类物质文明的同时, 随着能源结构的变化, 化学工业的发展, 工业废水、废渣、废气的排放, 化肥、农药的滥用, 不仅污染了人类赖以生存的环境, 阻碍了工农业及科技的发展, 而且危害人类的健康。中学化学教师要在对学生进行化学知识教育的同时, 将环境保护的知识渗透到课堂教学之中。不仅丰富课堂教学内容, 提高学生的学习兴趣, 而且增强了学生的环境保护意识。

一、结合教材内容进行环保教育, 培养学生的环保意识

中学化学教材中, 涉及环保知识的内容不少。怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来, 就应做到适时、适当。在教学进程中, 当讲到涉及环保知识的内容, 如:空气的污染及防治, 水污染的原因及水资源的保护, 化学肥料等内容时, 就应及时向学生进行环保教育, 教学中强调环境与人类生活的密切关系, 使学生明白, 为了不让环境污染威胁人类自身的生存, 就一定要保护环境。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义, 树立起强烈的环境意识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验教学中, 也应重视环保教育。意在培养学生保护环境“从我做起”, 用最少药品, 获最佳效果, 减少废弃物, 提高环保意识。

1. 正确处理废弃物, 使学生养成自觉保护环境的行为

《化学与环境保护》教学设计 篇5

1、了解导致全球变暖的原因及危害。

2、了解大气臭氧总量减少的原因、产生的危害和保护臭氧层的措施。

3、理解酸雨的形成原因,了解我国主要的酸雨分布区以及防治酸雨的主要措施。

(二能力目标:

1、联系实际,调查当地大气污染情况,提出防治措施。

2、学会应用有关图表和资料,揭示问题,总结规律,进行综合分析。(三情感目标: 认识环保的意义,树立 “ 环境意识 ” ,从我做起,从身边的小事做起;树立 “ 全球意识 ” ,认识参 加国际合作在保护大气环境中的重要性。

【教学重点】: 大气环境问题的危害、产生的原因及保护的措施。【教学难点】

1、臭氧层破坏的原因

2、对学生各种活动在方法上的指导和在时间上的调控。

【教学方法】

小组讨论法、启发式教学法 【教具准备】 漫画 教学过程(导入新课

大气是我们生存的环境, 大气质量的好坏直接影响到我们的身体健康。但是, 目前的大气环境存在 着许多问题,我们应怎样保护大气环境呢?今天我们一起来学习《大气环境保护》。

(进入新课

在地球赤道和国际日期变更线交界的南太平洋上, “ 镶嵌 ” 着许多风景绮丽的岛国, 人们将他们形象 地喻为 “ 一串璀璨的明珠 ” ,在这串 “ 明珠 ” 之中,位于斐济以北的图瓦卢便是其中亮丽的一颗。这里 第一眼看上去, 一派典型的热带岛国景象:穿着蓝色衬衫和短裤的警察光着脚走在街上, 孩子们在 珊瑚礁围成的湖中嬉戏,渔夫们用网捞上新鲜的金枪鱼。下午时光,常常在吸烟、品尝酸椰汁和小 憩中度过。在很多人眼里,图瓦卢真的像一个 “ 世外桃源 ”。然而,这个国家的居民却在 2002年开

始进行了举国搬迁,科学家预测,再过 50-100年,这些美丽的小岛将永远被海水淹没,消失在湛 蓝苦涩的太平洋中。

(设问:图瓦卢居民为什么要举国搬迁?(引导学生回答:搬迁---被海水淹没 → 海平面升高 → 全球变暖。(学生讨论是什么原因引起全球变暖的?

一、全球变暖(板书

1、原因:①自然原因

②人为原因:化石燃料燃烧 → 二氧化碳;毁林(设问全球变暖会带来什么影响?(学生回答略

⒉影响:①海平面升高:海水膨账:冰融化

②降水和干湿状况的变化:中纬-干旱----农业退化成草原 高纬--降水增多-适宜温带作物生长.(举例 :海平面上升对沿海低地国家及地区构成威胁。(设问 人类该采取什么措施给地球 “ 降温 ” 呢?

3、措施:①减少二氧化碳排放 ,(设问能否禁止二氧化碳的排放 ? ②保护森林、植树造林 ③加强国际合作

(设问 控制二氧化碳的排放光靠一个国家能行吗?美国为什么拒绝旨在控制二氧化碳排放的 《京 都议定书》上签字?(过渡中国古代有个 “ 女娲补天 ” 的传说,美丽善良的女娲历尽艰辛填补了天上的窟隆,挽救了人 类。时至今日,在人类进步发达的 21世纪,天空中却真的出现了洞---“ 臭氧层空洞 ”(学生活动读图 2.29从这张图上你得到了什么信息?

二、臭氧层的破坏和保护

(设问臭氧洞是怎么样产生的?

1、原因 :①自然

②人为:使用空调、冰箱释放氟里烃

(设问:臭氧具有吸收紫外线的作用,从而保护地球上的人类与其它生物免受紫外线的伤害, 被 誉为 “ 地球生命的保护伞 ”。然而,这把伞却破了,那会带来什么伤害呢?

2、危害:①人体健康 ② 生态环境 ③农、林、牧、渔业

(设问同学们能举例说明臭氧层破坏带来的危害吗?(教师补充例子过量紫外线照射使人体免疫系统受到破坏,容易产生晒斑,皮肤老化,皮疹等, 甚至产生皮肤癌,刺激眼睛,易形成白内障,造成眼睛失明。据南极考察的科学家们介绍,那里的 瞎子动物特别多, 他们在奔跑过程中, 不小心就容易撞伤或撞死。科学家在野外考察时常能捡到这 些动物,称之为 “ 意外收获 ”。

(设问 :既然臭氧层破坏给地球上的人类和生物带来了如此大的危害力, 我们该如何去保护臭氧 层呢?

3、措施:①减少并逐步禁止排放氟里烃 ②研制新型的制冷系统(举例:有氟冰箱 → 无氟冰箱(过渡:展示漫画《 “ 雨 ” 中的垂钓》

(设问为什么钓上来的鱼没有肉呢?这幅图反映了哪类大气环境问题?

(引导学生回答:酸雨

三、酸雨

1、概念:PH ﹤ 5.6的雨水(设问:酸雨是怎样形成的?

2、形成原因--燃烧化石燃料 → 二氧化硫,氮氧化物。

3、酸雨类型:硫酸型(中国、硝酸型

(师生活动阅读图 2.31,找出 PH ﹤ 5.0的重酸雨区(分析为什么南方的酸雨比北方严重?(设问酸雨会带来什么危害?

4、危害:①生命体

②无生命的 → 建筑,文化古迹

(举例:北京故宫太和殿台阶的栏杆,浮雕大多模糊,有的已腐蚀成光,甚至失去造型轮廓。(设问我们可采取什么措施防止酸雨呢?

5、措施:①根本途径:减少二氧化硫,氮氧化物 ②有效措施:研究煤炭中硫资源的开发和利用

(小结随着经济的发展, 大气环境问题越来越严重,而大气污染是无国界, 因此保护大气环境需 要全球共同行动。假如你是县环保局长, 你将采取哪此措施改善我市的大气环境?作为一个中学生 又该怎么做呢?(最后讲述虽然我们平时总是将忧患意识挂在嘴边,但没有多少人真的落实行动。我希望 “ 保护 环境,人人有责 ” 不仅是口号,更是行动。

(课堂练习

1、导致酸雨和二氧化碳增多的共同原因是(A、制冷工业 B、森林遭破坏 C、大量使用矿物能源 D、新能源的使用

2、下列名胜受酸雨影响不明显的是(A、埃及金字塔 B、四川乐山大佛

C、纽约自由女神像 D、巴黎的艾菲尔铁塔

3、关于 “ 南极臭氧层 ” 的正确说法是(A、表明在南极地区已无臭氧分布 B、出现在对流层 C、纯属人为原因造成 D、其大小随季节变化

4、下列叙述,正确的是(A、全球变暖,会使降水增加,农作物增产 B、保护大气环境,需要独立努力

化学教学环境保护管理 篇6

关键词：中学化学实验环境保护措施

中图分类号：G658

文献标识码：A

文章编号：1671-8437-(2009)4-0009-01

在中学化学教学中，实验是必不可少的，而且常常涉及到许多有毒或有害的物质，如果任其散失到周围环境中就会造成环境污染，甚至会造成学生的中毒。如何在教学中不影响实验结果、观察效果的前提下减少有毒物质的散失和排放，减少对环境的污染呢?笔者认为，改革化学实验是最佳途径。下面是笔者在化学实验教学中的六点作法：

1规范实验操作

中学化学实验，要求学生做到基本操作正确而且规范，使学生在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热，玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等做到动作准确、操作熟练、运用灵活。可是在化学教学中，仍然有一部分教师和学生在做实验时随心所欲，“跟着感觉走”，药品滥用，废弃物任意排放，毒气大量泄漏，至使课堂环境严重污染，甚至无法正常上课。这就要求师生在做实验时一定要严格遵照有关规定和操作规程，规范操作，保证安全。如实验所用仪器和试剂瓶，必须洗擦干净，摆放有序；实验装置要合理，简单直观，制气装置要事先检验气密性；药品要注意节约、严格按规定用量取药，剩余药品不能随意丢弃，要放人指定的容器瓶内，等等。特别是教师，一举一动都要起到示范作用，演示实验要达到百发百中，万无一失，有危害性的实验，要特别谨慎，必须加上防护措施，即使进行一般操作，也不能粗心大意。要让学生学到规范的操作技术，养成良好的实验习惯。

2定量使用药品

在中学化学教材中，大部分实验的药品用量都未明确给出限量。多用“少许”、“少量”、“适量”、“一定量”等笼统地来限定。往往使学生很难把握药品的实际用量。这样既影响实验的科学性和实验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成一定程度的污染。若在实验中将使用的药品规定了浓度和用量。既方便施教，又方便操作，更易让学生接受、观察和记忆。不仅培养了学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时也节省了药品，减少了污染。如：在制氯气时，每生产250mlCl2约需Mn02 1g，根据需要的C12的量来控制MnO2的用量，可防止每次实验中都有过量的Mn02被浪费；同时，也不会因产生过多的C12而造成环境污染；也节约了NaOH吸收液的用量。

3妥善处理化学实验废弃物

化学实验产生的废弃物。如不及时处理随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环境意识，养成不良的习惯，中学化学实验废弃物一般由较纯净的酸、碱、盐及金属单质组成，在实验课教学中把实验废弃物进行无害化处理既可培养学生良好的实验习惯，又使学生学到实际应用技术，还可以节约资源、化废为宝、变害为利。如：某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧掉；酸液中的贵重金属离子可用铝、铁等金属还原。某些废弃物经处理后可变废为宝。例如，利用废铁屑和废硫酸可制取硫酸亚铁溶液；利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸钾分解制取氧气的催化剂，最终残余物还可以用于钾的焰色反应等等。

4改进实验内容及仪器装置

化学实验总是伴随有气体、液体或固体产物生成，这些产物绝大多数是有毒或有害物质。在不影响实验结果的前提下改进实验内容及仪器装置，尽量减少实验产物对环境的污染。是广大实验教学工作者多年致力奋斗的目标。中学化学中实验进行环境保护改进的范例很多，如浓硫酸与蔗糖的“黑包面”实验中，可改进实验装置有效的防止实验过程中有毒气体的泄漏，也能减少对空气的污染和对师生身体的伤害。

5开展微型实验

微型化学实验，是在微型的化学仪器装置中进行的化学实验，它是以尽可能少的化学试剂而获得比较明显的反应结果和准确的化学信息的一种新型实验方法。它具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小、安全、便携等优点。如果在实验教学中适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验，将会极大地减少化学实验对环境的污染。例如，在铜和浓硝酸的反应中，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器在针筒内装入0.04克铜屑，吸入0.1毫升的浓硝酸，观察现象，反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，筒内再吸入空气。可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系，便于对比观察，效果明显，药品用量比以前少得多，同时也防止了有毒气体二氧化氮的泄漏而污染空气。

6采用多媒体进行实验教学

化学教学与环境保护的探讨 篇7

一、化学课中增设环境保护教育的必要性

化学学科是与环境保护最为密切的学科之一。针对本学科的特点, 我在教学中广泛、深入地渗透环保知识, 主要包括:化学污染物的产生、危害和如何运用化学方面的基本原理和技术进行污染治理。例如, 水源的污染主要来自于工业的三废 (废水、废渣、废气) , 生活污水的任意排放和农村农药、化肥的任意实用等等。污水不仅给空气和土壤带来污染, 而且影响了各种植物的生长。这些污水必须经过处理后再排放, 这样对人和植物都有益处。因此, 在化学课上适量渗透有关的环保知识, 能起到很大的作用。我们化学教师通过向学生宣传环保知识, 增强其环保意识, 可以提高社会环保效率。另外, 在初中化学教学中, 增设环境保护内容这一单元, 能更好地加强和培养学生的环保意识, 自觉维护我们的生活空间。

二、环境保护是搭起化学与社会实践的桥梁

在现行的化学教材中, 多偏重于基础理论知识的系统性和完整性, 因此, 造成理论与实践应用严重脱节的现象, 从而导致在学生中普遍存在一种疑惑, 即每天学习各种各样的定律和计算方法, 对将来的工作有什么作用呢?这种疑惑很大程度上消弱了学生的学习兴趣, 并直接影响学生的学习效果, 而目前引人瞩目的环境污染问题绝大多数与化学有关。例如, 英国伦敦的烟雾事件。是由于大量耗煤产生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物质引起的;洛杉矶的烟雾事件是由于汽车尾气造成的。纵观众多类似环保问题的产生和解决办法, 都离不开化学知识。因此, 教师在化学课中加入环保内容, 就为学生开辟了将所学知识应用于社会实践的用武之地。再如, 利用化学知识设计酸雨对金属污染的分析和检测, 以及设计不同环境污染的治理方案。所有的实践活动, 既巩固了学生的知识, 又提高了他们学习化学的兴趣, 同时在解决实践问题的过程中, 使学生深深体会到知识的重要性。

三、课堂教学中环境教育的设计与实践

为了更好地渗透环保教育, 在化学教学中我采用了以下几种方式:

(一) 观看环保录像片

环境保护是当今社会的一件大事, 在教学中组织学生观看《酸雨》《温室效应》《绿色家园》等录像片, 让学生通过大量的画面, 深深地受到震撼, 列举实例讲解环境污染的危害性和环境保护的迫切性, 能激发学生自觉参与环境保护之中。

(二) 课堂教学渗透环境保护的教育

在教学中, 在遇到环境保护方面的问题时, 教师让学生从理论上升到实践中去。例如, 对水的污染和防治的问题上, 让学生课上讨论, 积极发言, 自己探求水污染形成的原因, 然后集思广益, 分成不同的学习小组, 从不同方面、不同角度, 设计方案, 畅想治理和防治水污染发生的方法, 同时倡议每一名学生做环保小使者, 这样, 学生就会感到知识是重要的。另外, 教师在课上还组织学生上《人类环境教育》《当前环保形势》的辅导课, 目的在于普及和提高其环保意识, 使他们从小就意识到环保的重要性。

(三) 组织学生参加课外活动

实践是课外活动的主要内容, 在教育教学中, 教师要利用大自然对学生进行环保知识的教育, 带领学生参加以下活动:1.采集校园附近的水源标本, 让学生自测水的PH数值;2.组织学生参观工厂污水处理的过程;3.带领学生到附近不同田地采集样本, 分析土壤的盐碱度, 剖析盐碱度与植物生长的关系。学生在教师的带领下, 拟定了处理问题的各种方案, 书写了许多实验报告册, 虽然他们设计的方案有些幼稚, 但毕竟是他们用所学的知识解决的一些实际问题, 培养了他们动手、动脑的能力。

在化学教学中增设环保教育环节是化学学科发展的一种必然要求, 只有与现实相结合, 充满实用而有活力的课堂教学, 才能使学生精神振作起来。在学生茫无头绪时给予启迪, 让学生在面对现实的环境问题和探求解决途径的过程中擦出思维的火花, 使学生的思维发展终身受益。只要化学教师时时留心, 注意挖掘教材中的环保因素, 以培养学生的环保意识为己任, 有目的、有意识地长期坚持下去, 做环保理念的有心人, 就一定能使化学学科走进生活、走进社会、走出课堂, 走入学生的内心。

总之, 在化学教学中切入环境教育, 对于普及和提高化学知识应用于环保实际的能力, 发展学生的观察、实验、思维、自学能力, 培养他们的创新精神和实践能力都具有重要的意义。因此, 我希望在以后的化学教学中更多地渗透环境教育, 增强学生的环保意识, 来保护我们的绿色家园。

摘要：环境问题已经成为当今社会的重要问题, 环境问题的产生、治理与化学知识息息相关。因而, 在化学课堂渗透环保教育是大势所趋。本文从化学课增设环保环节的必要性, 化学课与社会实践的紧密性等方面进行了论述。

化学教学中渗透环境保护知识 篇8

一、在化学教学中培养学生环境保护的意识

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多, 日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。在潜移默化中使学生明白, 为了人类自身的生存, 就一定要保护环境, 爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生化学储备知识不一样, 所以进行环保教育要有针对性, 不可一视同仁。比如对于刚刚接触化学的初中学生, 要尽可能多举些事例, 以生动、活泼的形象教育为主, 适度地进行环保教育, 借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住教学契机对学生进行环保教育。学习“空气组成”的知识时, 除了给学生讲述大气的主要污染物, 大气污染的来源和危害, 还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件。在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍, 指出空调等的使用, 已造成大气臭氧层的破坏, 导致臭氧层空洞的出现, 致使癌症发病率增加, 严重地威胁人类的健康和生命, 直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片以及环境污染对人类造成危害的漫画等, 形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后, 给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。总之培养学生的环境保护意识, 是一件关系未来、影响深远的重大事情。

二、环境保护与实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学, 在化学实验教学中, 也应重视环保教育。据了解, 按教学大纲要求, 中学需做的化学实验比较多, 其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置, 所以结合化学实验进行环保教育则显得尤为重要。同时初中学生刚接触化学, 必须指导学生要严格按照实验操作的程序, 正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大, 但为了加深学生的环保意识, 在没有废水回收流程这一前提下, 每次学生实验都提供一个回收仪器, 对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处, 擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯, 受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时, 强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液。教材在对学生进行环境保护意识教育的同时, 也注意改进实验装置, 以吸收实验中所产生的有毒气体。例如, 改进铜片与硝酸反应的实验, 改铜片为铜丝, 采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体, 使这些气体尽量不外逸, 以改善学生实验的外部环境, 增强学生的环保意识。

三、通过课外活动, 加强环境保护意识

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外科技活动的形式多种多样, 内容丰富多彩, 所以为了进行环保教育还应开展课外活动。一方面, 可以通过化学课外兴趣小组, 开展环境保护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度, 测定附近河、湖水的酸碱度, 到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观, 利用节假日到野外收集废电池等等, 让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性, 增强环境观念。另一方面, 要教育学生在日常生活中, 从自身做起, 从一点一滴的小事做起, 时刻牢记环保使命, 充分利用、节约能源 (如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等) , 合理分类存放生活垃圾 (如电池回收、不乱到污水等) , 不使用污染环境的物品 (如含磷洗衣粉、喷发胶等) , 敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争, 努力将环境污染降低到最低程度, 保护好我们的家园。

总之, 利用化学教学培养学生的环境意识, 有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性, 采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育, 使学生清醒地认识到环保的重要性和必要性, 培养学生的环保忧患意识, 增强他们的责任感, 使学生成为未来环保的主人, 为使我国的现代化建设在未来几年、几十年都能快速健康发展, 做出自己应尽的努力。

摘要：中学化学教师要在对学生进行化学知识教育的同时, 渗透环境保护的知识, 既丰富了课堂教学内容, 活跃了课堂气氛, 又提高了学生的学习兴趣, 还培养了学生的环境保护意识。

初中化学教学怎样渗透环境保护知识 篇9

一、让事实说话, 唤起学生的环境保护意识

人类进入工业化社会至今, 因环境污染引起的公害事件时有发生, 比利时的马斯河谷烟雾、美国的洛杉矶光化学烟雾、我国的松花江重大水污染等公害事件让人类付出了巨大的生命财产损失。如今, 臭氧层空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾等诸多污染使得森林和农作物被破坏、江河湖泊酸化、皮肤癌变、冰川融化、洪水肆虐、旱魔横行、土地沙漠化……

在我国, 随着经济的高速增长, 由于技术水平低、管理能力差以及环境保护意识薄弱, 环境污染日趋严重, 废气、废水和固体废弃物排放量仍在上升, 污染由城市蔓延到了农村。温家宝总理在十届全国人大四次会议的记者招待会上回答有关环境污染的问题时神情凝重, 他指出, 如果说我国在“十五”计划的各项指标基本完成, 唯一不能完成的是环境污染的治理, 环境问题已成为制约我国经济发展的一个重要因素。此外, 教师还可以列举发生在学生身边的具体的环境污染事例, 阐述环境污染的危害性, 强调环境保护的重要性和迫切性, 唤起学生对环境的忧患意识。

二、将环境教育渗透于理论教学中

在实施教学的过程当中, 教师要充分挖掘教材中的环境因素, 找准切入点, 通过多媒体课件展示图片, 播放视频, 生动形象地将环境保护的知识渗入课堂教学, 既丰富了课堂教学内容, 活跃了课堂气氛, 又提高了学生的学习兴趣, 更重要的是培养了学生的环境保护意识。

学习“空气”时, 让学生了解空气的成分是相对固定的, 洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。但是, 随着工业的发展, 排放到空气中的有害气体和粉尘等改变了空气的组成, 造成了大气污染, 使得气候变暖、雨水呈酸性。这些最为直接的、严重的环境污染, 主要来自燃煤工厂、汽车、火力发电厂等排放的尾气, 这些尾气还容易引起上呼吸器官感染或视觉器官的疾病。

学习了“氧气”的知识后重点介绍“臭氧层空洞”。不仅让学生了解臭氧层对地球上生命的保护作用, 还要学生了解“臭氧层空洞”形成的原因、对人类的危害以及保护臭氧层的办法。

学习了“二氧化碳和一氧化碳”的知识后, 教师要适时地向学生介绍近几十年来, 由于人类消耗的能源急剧增加, 森林遭受破坏, 大气中二氧化碳的含量不断上升, 使地面吸收的太阳光的热量不易散失, 引起温室效应, 导致全球气候变暖, 土地沙漠化, 冰川融化, 海平面升高, 陆地面积减少等危害。告诉学生“人类只有一个地球”, 我们应该从小事做起, 从身边做起, 保护人类赖以生存的环境, 如植树造林, 种植花草、严禁乱砍滥伐森林等。

化学学科包含着极其丰富的重要的环境教育思想和内容, 人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学的每一个单元都涉及环境保护的知识, 并给出可供选择的学习情景素材, 如排放生活污水和工业废液的危害、光化学烟雾、空气污染指数、水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉等。新课标同时明确指出:要让学生“逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”。因此, 教师在教学计划中要突出环境教育的内容, 把环境教育贯穿于教学的各个环节, 注重知识技能与环境教育的结合。

三、将环境教育渗透于实验教学中

化学实验是进行科学探究的重要方式, 学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。然而, 化学实验总是伴随着产生许多有害物质, 直接散发到空气中或排入水中都会造成环境污染。将环境教育渗透于实验教学中就是对学生加强环境教育的极好机会。

实验室制取有毒气体如CO时, 首先要做好气密性检查, 否则装置漏气就会造成毒气外泄污染环境。在进行物质性质实验时产生的有毒气体要进行尾气处理, 把有毒气体转化成无毒或毒性降解物, 防止实验过程中有毒气体的泄漏, 减少对空气的污染。例如二氧化硫等有害气体可以用碱液或水吸收;CO的还原性实验可以燃烧的方法处理尾气。

严格按照规定用量, 或通过计算确定用量, 以免实验室毒气弥漫, 损害师生的健康。如硫和磷的燃烧实验, 如果用量过多就会产生大量SO2、P2O5等有毒气体和有害物质, 不仅会造成空气污染, 还会影响师生的健康。

一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验, 可以借助多媒体进行模拟实验, 既可以使学生获得有关实验的感性认识, 达到演示实验的效果, 同时也可以减少环境污染, 还可以增强学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率。

妥善处理废弃物, 把环境污染降低到最低限度。废气、废水、废渣随意排放不仅危害人类生存环境, 还影响着人们的身心健康。在实验中, 不仅要少用药品, 减少废弃物, 而且还要对其进行妥善处理:一是减少废弃物生产量;二是降低或消除废弃物毒性;三是实验后的废液、废渣尽可能分类回收利用, 若不能回收利用, 则应倒在规定的地方, 以便清理。

初中化学新课标中明确要求实验教学除了着重培养学生的实验能力和探究精神外, 把强化环境保护意识摆到了显著的位置, 并作出了详细的要求:一是认识“三废” (废水、废气和废渣) 处理的必要性以及处理的一般原则;二是了解典型的大气、水、土壤污染物的来源及危害;三是认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义;四是初步形成正确、合理地使用化学物质的意识, 认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。

四、将环境教育渗透于法制教育中

我们还应注意从法制的角度对学生进行“可持续发展”意识的教育, 在教学中利用渗透的方式, 结合知识点, 让学生知法、守法、用法。如讲二氧化硫、硫酸时介绍《大气污染防治法》;讲《自然界中的水》时介绍《中华人民共和国水法》以及《水污染防治法》;讲钢铁冶炼方法时, 介绍《固体废物污染防治法》等, 通过有关法律法规的介绍增强学生的环境意识。

五、将环境教育渗透于各种活动中

环境保护教育不仅在严谨的课堂教学中得到实施, 还可以结合当地突出的环境问题, 通过开展丰富多彩的活动寓教于乐, 使学生认识到环境问题就在身边, 增强他们对环境的关注, 做到人与环境和谐相处。

在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查 (如参观造纸厂、水泥厂、化工厂, 调查周边的水环境等) , 经过学生的亲身体验和合作探究学习, 使学生了解周围环境污染原因及对策, 在进行环境保护教育的同时, 也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力, 激发学生热爱大自然的情感, 提高保护大自然的意识。

聘请环保部门的专家到校作讲座, 以多种形式、多种途径扩大环保教育的影响, 增强学生的环保意识。使学生进一步了解环境与发展的关系, 认识到环境保护是我国的一项基本国策, 进一步了解国家和地方的环保法规和政策, 认识到破坏环境是一种不道德行为, 是一种违法行为。

将环保教育贯穿于学生一天的生活中, 注重从学生身边的小事培养环保意识和行为, 注重实效。让学生把在课堂上学到的环保知识带回家, 与亲朋好友交流, 宣传环保知识, 如不任意排放生活污水、不滥用农药化肥等。

借助校园网站、广播、简报、黑板报等教育工具, 通过征文、演讲、书画、汇演等比赛形式, 开展广泛深入的环境教育宣传活动和丰富多彩的环保实践活动, 激发学生的参与热情, 让环保知识深入人心。

中学化学教学中渗透环境保护知识 篇10

重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。如果在中学化学教学中加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状。那么如何在教学中渗透环保知识呢?

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。

如在硫酸工业这一节，介绍环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深。再对照课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。

二、结合化学实验进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”意识。化学实验，特别是像制备氯气，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒置漏斗，进入相应的吸收液(如多余的Cl2通入碱液吸收)。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。

三、在课外活动中进行环保教育