基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

关键词：教学资源数字化资源学习

基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发（通用5篇）

篇1：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

邯郸学院本科毕业论文（设计）发

题

目

基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开学

生

魏静园指导教师

周燕双讲师年

级

2010级专

业

教育技术学二级学院

信息工程学院

邯郸学院信息工程学院

2014年5月

郑重声明

本人的毕业论文（设计）是在指导教师周燕双的指导下独立撰写完成的。如有剽窃、抄袭、造假等违反学术道德、学术规范和侵权的行为，本人愿意承担由此产生的各种后果，直至法律责任，并愿意通过网络接受公众的监督。特此郑重声明。

毕业论文（设计）作者（签名）：

****年**月**日

基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发

摘要

本论文和设计采用文献分析法和开发研究法首先分析了相关研究现状，并在此基础上对数字化教学资源进行了概念介绍和特点分析，然后对IEBOOK平台进行了详细阐述并以《摄影课程》为例，站在学习者学习需求角度上，利用IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发，主要包括素材收集、前端分析和整合与制作三个阶段。前端分析包括内容分析和需求分析，整合与制作阶段又包括封面设计、片头设计、目录设计、版面设计和封底设计。

最后笔者对基于IEBOOK平台的《摄影课程》数字化教学资源进行了测试和评价，设计开发的作品界面漂亮，交互性强，内容全面，可以作为教学资源应用于摄影课程的教学中，具有很好的应用价值，同时，把IEBOOK平台应用于教学的实践中，也是本研究的一个创新。

关键词：数字化教学资源 IEBOOK平台教学手段学习需求摄影课程

I The Design and Development of Digital Teaching Resources Based

on IEBOOK Platform Wei Jingyuan

Directed by Lecturer.Zhou Yanshuang

ABSTRACT

characteristics of digital teaching resources, then introduced the IEBOOK platform in detail.And taken “photography course” as an example, designed and developed the digital teaching resources based on IEBOOK platform.The design and development mainly includes the collection of materials, the front analysis and integration use IEBOOK platform, which includes

three stage productions.The front analysis including content analysis and demand analysis, and the integration and production stage including the cover design, title design, catalog design, layout and cover design.Finally, the author carried out testing and evaluation to the digitized teaching resources.The “photography course” has a beautiful interface, and comprehensive content.And more importantly, it can interactive strongly.It can be used as a teaching resource in photography course teaching, which has a good application value.At the same time, the IEBOOK platform is applied to teaching practices, is also an innovation of this research.KEY WORDS：Digital teaching resources

IEBOOK platform Teaching method

Learning needs Photography courses

摘要..............................................................I ABSTRACT..........................................错误！未定义书签。1 绪论..............................................................1

1.1 研究背景....................................................1 1.2 研究目的和意义..............................................2

1.2.1 研究目的..............................................2 1.2.2 研究意义..............................................2 1.3 国内外研究现状..............................................2 1.4 研究内容与研究方法..........................................3

1.4.1 研究内容..............................................3 1.4.2 研究方法..............................................3 数字化教学资源概述................................................3

2.1 数字化教学资源..............................................3 2.2 数字化教学资源的特点........................................4 3 IEBOOK平台的简介与功能特点.......................................4

3.1 电子杂志发展简介............................................4 3.2 电子杂志特点分析............................................6 3.3 电子杂志在教学中的应用现状..................................6 3.4 IEBOOK平台应用于教学的优势..................................7 4 基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发........................7

4.1 摄影课程概述................................................7 4.2 IEBOOK平台环境下数字化教学资源设计与开发流程................8

4.2.1 素材搜集..............................................8 4.2.2 前期分析..............................................8 4.2.3 整合与制作............................................9 4.3 评价与测试.................................................15 5 总结与展望.......................................................16

5.1 研究总结...................................................16 5.2 不足与展望.................................................16 参考文献...........................................................17 致谢.............................................................19 绪论

本论文通过研究IEBOOK软件和应用IEBOOK软件进行设计与开发数字化教学资源，目的在于开发出一种更适合教学的新的教学模式和教学手段。根据相关的文献和书籍阅读发现，IEBOOK电子杂志应用于实践教学经验较少，这是必要的教学模式的探索和发展，本论文运用文献分析法和开发研究法对IEBOOK教学平台在教学上的应用进行了研究和开发，最后的成果是设计开发出了一本摄影课程电子杂志。方便学习者的自主学习和协作学习。

1.1 研究背景

21世纪是一个信息迅速发展的时代，其最大的特点就是教育全面信息化。数字化教学资源和基础设施的建设已被用来衡量一个国家或地区的教育发展水平，现在大多数的教育培训机构或院校都在实施各种各样的数字化教学。自从因特网进入校园，数字媒体就代替了以前的教学手段影响着教育者的教学观念和学校的教育水平，同时数字化教学资源的有效建设引起了教育者和专家的高度重视，实施全面的数字化教学已经在众多学校中普及。此时，很多的教育技术工作者开始思考以哪种手段开发数字化教学资源更能适应学校的教育。设计与开发出提高教学效率的教学软件和教学媒体已经成为当前教育信息化时代的迫切需要。信息化时代的发展需要有与之相适应的高质量的数字化教学资源做后盾才能更好的符合现在流行的网上教学、远程教学和终身教学。

数字化教学资源是学习者使用的重要学习资源，自从数字化走进教育视野，就对学校的教育和教育者产生了重大的影响。教育发展的社会化和终身化理念使得以学生为中心的新型教学模式逐渐代替以教师为中心的传统教学。以教师为中心的教学主要包括自主学习、协作学习等等，这些都要求有各种各样的教学形式与之相适应，本论文研究从学习者需求的角度出发，通过设计和改进数字化教学形式，来满足教育者的一些教育需求和学习者的学习需求。1.2 研究目的和意义 1.2.1 研究目的

随着我国高校数字化教育建设和电子杂志的快速发展，教育的发展迫切需要各种教学方法和教学模式与之相适应，单一的面授教学已经不能满足今天的学习者，随着时代的进步要求有不同的教学方法，现代教育快速的发展，学习形式多种多样主要包括：远程教学，网络教学等。同时各种教学手段相应的教学媒体比较单一，不能带动学习者的学习积极性。因此基于IEBOOK平台的数字化教学资源更需要我们去探索研究设计与开发。然而时至今日，基于IEBOOK平台的数字化教学资源研究案例却很少，IEBOOK在教学中应用的优势值得我们对其进行开发设计。

1.2.2 研究意义

基于IEBOOK平台的数字化教学资源的研究理论意义在于丰富了相关的理论基础，也在教学方面增加了一种新型的教学模式，改变了学校教育中单一的多媒体课件教学的局限性。另外，也完善了IEBOOK在教学方面良好应用的各种优势。实践意义在于提高了学习者的学习热情，也提高了教学效率。同时有益于教师的教学和学习者的学习。

1.3 国内外研究现状

根据相关文献查阅和网上调查表明，国内的数字化教学资源发展跟国外相比有一定的差距。

在国外，数字化教学资源发展已有很长的历史。首先，数字化教学资源在国外迅速传播，促使越来越多的学习者应用数字化教学资源去学习，越来越多的专业人员不断的设计与开发各种教学软件应用在教学上。其次，数字化教学资源应用也很广泛，尤其在教育资源方面的应用不仅时间早而且有显著的成效。例如西方国家应用的新型数字化图书馆、美国的新型教学服务系统和国外制定的很多适合于不同应用的数字化建设标准。

数字化教学资源的开发在中国起步较晚，由于电化教育，数字化教学资源建设已经完成，随着教育信息化的推进和数字化教学资源丰富，我国积累了越来越多的教学媒体经验，由于在硬件媒体和软件设备等方面的不足，我国的发展速度跟国外还存在一定的差距。1.4 研究内容与研究方法 1.4.1 研究内容

本论文通过IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发，最后完成一本以摄影课程为主的电子杂志，来展示基于电子杂志的教学模式在教学课堂或是其它领域应用的重要性。该项论文研究的内容主要包括如下三个方面：

第一，深入理解和分析IEBOOK平台教学环境的功能和特点。

第二，根据设计与开发出的摄影课程进行课堂教学，探索研究数字化教学资源在教学中的优势。

第三，评价基于IEBOOK平台的数字化教学资源的教学效果。

1.4.2 研究方法

本论文课题主要采取了以下两种研究方法: 文献分析法：通过网络查询和相关书籍文献查询，清晰的了解本研究的研究现状和应用前景，在前人研究的成果上继续寻找深入的研究点。

开发研究法：此次研究利用IEBOOK软件结合所学的理论知识和技能，进行基于IEBOOK平台的数字化教学资源的设计与开发（以摄影课程为例），展现IEBOOK在教学方面的优势。数字化教学资源概述

2.1 数字化教学资源

首先，随着教学媒体数字化的发展诞生了数字化教学资源。数字化教学资源分为硬件教学资源，软件教学资源，数字和非数字教学资源。而本研究最后开发的电子杂志属于其中的课件教学资源。

其次，数字化是使用数字化技术处理的声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息，然后转换器抽样量化，将模拟信号转换成数字信号。在IEBOOK平台中添加的各种元素最终可以看成是数字化幻灯片。

此外，数字教学资源的存储和传播的信息以数字形式。数字化教学资源指通过数字化处理，然后在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源分为数字化幻灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。

2.2 数字化教学资源的特点

与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下六个方面的特点：第一，处理技术数字化。第二，处理方式多媒体化。第三，信息传输网络化。第四，学习资源系列化。第五，使用过程智能化。第六，资源建设可操作化。IEBOOK平台的简介与功能特点

2005年初由广州飞天传媒正式研发推出的具有互动特性、环保性的电子杂志平台，IEBOOK软件与新的数字内容的视频互动形式，可以设置数字杂志，互动，下载，阅读，分类和其他功能。IEBOOK电子杂志平台拥有近2000000注册用户，每天超过300000的活跃用户，电子杂志软件IEBOOK下载超过80000000的总人数，IEBOOK是有一定规模的互动电子杂志发行平台。

3.1 电子杂志发展简介

从广义上来说，电子杂志的发展大致有三个阶段：

第一代是传统的杂志，具有数字化特点。这种杂志的杂志内容是刻成光盘进行推广和传播。

第二代是网络媒体化的杂志。通过互联网定期发布杂志内容，具有跟传统杂志相像的基本的栏目架构和分类框架。

第三代就是目前第三代多媒体互动电子杂志，主要运用了FLASH技术基础和Photoshop软件制作技术基础。基于IEBOOK制作的电子杂志内容可以随时进行更改却不会造成纸张的浪费，视觉多元化并且便于携带。

IEBOOK软件操作方便简单，学习者或使用者可以通过自学很快的掌握该软件的用法，并且可以自由的对模板进行组合、对文字进行更改、对版面进行美化。最后，可以很容易的制作出高质量的电子杂志（集音频、视频和FLASH动画于一体的电子杂志）。IEBOOK 视窗系统（图3-

1、图3-2）的风格多元化，可以根据自己的需求进行选择。操作界面（图3-3）风格简单易懂，容易迅速掌握。适合专业广告设计，制作公司或组织，企业，学校和个人使用。并且通过IEBOOK软件制作的作品可以生成独立EXE文件进行脱机演示讲解和使用。

图3-1 IEBOOK视窗1

图3-2 IEBOOK视窗2

图3-3 IEBOOK视窗的操作界面

3.2 电子杂志特点分析

第一，电子杂志的艺术性。电子杂志的艺术性是其特有的，多种媒体元素的集成使其在播放时具有流动美感，无论是IEBOOK界面还是模板都是富有启迪性的。IEBOOK从诞生至今无论是在产品包装还是模板设计或是LOGO设计都有其独特的创意。

第二，电子杂志的互动性。电子杂志的互动性表现在它实现了留言板和云设计功能，网民可以在线阅读时进行互动留下意见和参与在线设计。

第三，电子杂志的环保性。电子杂志的环保性表现在节约了大量的纸张，从而可以为国家大大减少木材的砍伐量，也节约了印刷成本。另外家中也不用订阅大量报纸，让电子阅读代替纸质阅读，实现无纸化。

第四，电子杂志的便捷性。电子杂志的便捷性体现在它制作成功后方便携带，易于修改，可以不断的进行更新。

3.3 电子杂志在教学中的应用现状

近几年来各界人士越来越广泛的应用电子杂志证明了其在各个行业中的重大作用。在教育培训行业中，不仅在学校教育中有所应用而且越来越多的科研机构、公司、个人都在利用电子杂志进行办公或学习。例如，公司对新员工的培训使用电子杂志进行讲解、大学毕业生使用电子杂志制作个人简历、在校学生利用电子杂志制作个人相册或课件。这个平台，加强学校与家长之间的连接和通信电子期刊，教师和学生，领导和职工。尤其是其中的毕业生利用IEBOOK电子杂志制作的立体电子简历获得了各界人士的认可。电子杂志的各大优点正在吸引越来越多的人对它进行开发研究。所以电子杂志将逐渐成为教育界的一个重要应用软件。但是利用IEBOOK进行数字化教学的研究相对罕见。一些电子杂志课件是知识的单向传递，并没有充分利用丰富的软件模板特点和强大的电子杂志功能，将其引入到教学实践，为了满足学生继续学习，终身学习的要求，电子杂志的开发有很大的意义。3.4 IEBOOK平台应用于教学的优势

通过以上理论内容对IEBOOK软件的特点和功能的分析和电子杂志在各个行业的应用现状可知，将 IEBOOK运用于教育和教学具有以下几个方面的优势：

第一，IEBOOK可以作为课件开发软件，其模板可以在IEBOOK官方网站上随时下载。这对于学校和教师来说，是零成本的投入。在其素材下载中心有各种各样的模板供下载者使用，而且下载方法简单、方便使用。

第二，将IEBOOK进行打包后携带方便、稳定性强、随时可以进行更改和更新。电子杂志的易学性为计算机能力不等的各科老师提供了极大的方便。IEBOOK电子杂志软件不断地进行技术的更新以满足广大学习者的需求。电子杂志还提供用户注册和登录功能，开通会员后可以享用更多开发素材的权力。

第三，IEBOOK电子杂志引入了“云设计”理念。不管是老师还是学生或是社会学习者都可以在线共享和设计学习素材模板。也可以展示自己的作品供下载者观看。也可以下载网络会员的作业。可以对于教学效果进行实时更新。所以使用 IEBOOK软件作为教学平台设计与开发数字化教学资源具有非常好的发展前景。基于IEBOOK平台的数字化教学资源设计与开发

——以摄影课程为例基于IEBOOK平台进行数字化教学资源的设计与开发相对于应用PPT、WEBQUEST等教学媒体有其特有的功能，有研究表明，通过一定时期对IEBOOK教学平台设计的数字化教学资源进行实践宣传和使用，发现这种教学模式不仅可以调动学生的学习热情和学习积极性还大大提高了教师的教学效率，为我们的教育教学带来新的活力。从各个角度来看，电子杂志明显优于PPT，例如电子杂志的艺术性和流动美感都是在PPT中看不到的，所以电子杂志在教学活动中有着更大的发挥余地。从网络下载量和使用人数来看，电子杂志对读者的吸引程度大大高于其他的多媒体课件,在调动学习者的学习热情和激发学习者的视听感官过程中发挥了积极的作用。所以在IEBOOK平台上进行数字化教学资源的设计与开发前景良好。

4.1 摄影课程概述

本论文选的课题为摄影课程，摄影课程是一门艺术和文化相结合的课程，将之运用与电子杂志结合创造一门精彩的数字化教学资源，展现IEBOOK平台运用到教学上的各个优势，如：怎样有效促进学习者的协作学习、远程学习和终身化学习。

另外，摄影课程的受众人群十分广泛，适应各个年龄阶段的爱好者，最后测试成功将电子杂志发布到网上，可以方便广大的学习者进行摄影知识的学习。再者，摄影课程与电子杂志本身是一体化的，电子杂志的创作离不开摄影，离不开摄影捕捉的一些优秀作品，可以这样说，没有优秀的摄影作品就没有成功的电子杂志。

4.2 IEBOOK平台环境下数字化教学资源设计与开发流程 4.2.1 素材搜集

素材搜集。鉴于本论文是以摄影课程为例来展示数字化教学的优势，所以在素材搜集阶段进行了大量的图片和文本以及视频多媒体的搜集，对于任何形式的课程而言素材的搜集都是必要的，不同的课程有不同的教学素材需求，对于图片、音频、视频、动画等素材通过互联网搜索可以提高制作课件的效率。本论文的设计与开发素材搜集内容为：与摄影课程相关的图片、文本、视频和电子杂志模板。素材搜集的分类图（图4-1）如下所示：

图4-1 素材分类

4.2.2 前期分析

本论文的前期分析主要包括：整理素材、整理模板、整理思路、画出设计与开发流程图（图4-2）。

图4-2 设计流程图

4.2.3 整合与制作

整合与制作过程是设计与开发整个过程中的核心过程，本阶段进行的成功与否直接关系到整个设计的最终效果，所以要合理的整合素材全身心投入制作。

整合与制作阶段是将理论实践化的一个重要阶段，需要投入大部分的时间和精力完成这一阶段，所有的前期工作都是要为最后的设计与开发做铺垫，基于IEBOOK平台的数字化教学资源的设计与开发思路主要是：片头设计、封面设计、专题设计、版面设计、封底设计，每一个阶段都要求设计到位，要求内容衔接一致，要求整体风格符合教学之用。在设计和开发过程保持内容及时存储，电子杂志制作软件本身有一定的缺陷，需要在生产过程的优化。4.2.3.1 封面设计

封面的设计是整个摄影课程设计的开端，对于封面的设计在制作中有以下几点要求：第一，整体看上去清新舒适。第二，要有显眼的文本来代表版面内容。第三，要有相关的学校或摄影的LOGO。结合以上几点要求在前期搜集好的素材选取合适的在Photoshop里进行设计。Photoshop与IEBOOK是不可分离的两个软件，电子杂志的创作必须依靠Photoshop软件来完善。最后封面的设计图和原始文件截图如下图（图4-3，图4-4）。

图4-3 封面设计

图4-4 Photoshop封面设计 4.2.3.2 片头设计

在我的电子杂志的设计与开发过程中片头的设计比较简单，应用了IEBOOK模板里的蓝色背景泡泡游动的片头，这个片头简单不失经典，给人一种安静和舒适的感觉。4.2.3.3 目录设计

该电子杂志的目录设计部分采用了IEBOOK模板中心的简单精炼的白色背景模板，该模板目录清晰、简单大方。比较适合本次以摄影课程为主题的电子杂志设计。目录设计部分主要进行了两方面的操作，第一，修改目录文本使之与本次摄影课程对应。第二，修改页码，页码的格式必须与电子杂志里的页码格式一致。最后设计完的目录如下图（图4-5）。

图4-5 目录设计

4.2.3.4 版面设计

设计的电子杂志设计的核心内容是各网页设计应该适当的、微妙的、详细的。设计布局设计包括：导入模板（组合模板，模板网页的背景，文字，图形），进口材料，调整大小，材料的应用材料，添加文本，网页，最后设置电子杂志。

在画面布局的设计需要在Photoshop图象处理软件认真修订，必须与模板图像的大小一致的。以下展示几个主要的版面。如下图（图4-6，图4-7，图4-8，图4-9，图4-10，图4-11）。

图4-6 版面之卷首语

图4-7 版面之摄影构图

图4-8 版面之构图图片

图4-9 版面设计之曝光部分

图4-10 版面设计之摄影技巧

图4-11 版面设计之人像摄影技巧 4.2.3.5 封底设计

封底设计是电子杂志的设计的最后部分，它应该封面与相呼应、一致。设计的封底图如下图（图4-12）。

图4-12 封底设计

4.3 评价与测试

设计完成后，要评价作品是否成功，必须要对其进行测试。

在教学以前，需要对设计好的教学资源进行全面的测试，主要针对有信息的呈现和功能的运行两个方面进行测试。具体来说首先需要确保教学资源能够在平台上正确的运行，其次在运行的过程中向学生传递的各种文字、图片、声音等信息准确清晰。总结与展望

5.1 研究总结

本论文是在IEBOOK平台环境下对数字化教学资源进行设计与开发的研究探讨。首先，应该详细地介绍数字化教学资源的概念，国内数字化教学资源发展的现状，然后来介绍相关数字化教学资源设计的理论基础和技术基础，深入的理解了数字化教学资源的相关内容，对最终电子杂志的设计与开发做好了铺垫。其次，分析了IEBOOK平台功能和特征并结合教学的优势。

本研究课题选择了摄影课程来设计与开发数字化教学资源，通过该课程让学习者理解现代教育模式的社会化与终身化理念。另外研究的结果表明，电子杂志在教学中的优势可以提高学生在学习过程中自主学习或协作学习的积极性和兴趣热情。

5.2 不足与展望

由于时间和条件有限，本论文的研究还存在一些不足的地方，比如对数字化教学资源与IEBOOK平台的结合应用理解不深入，电子杂志的运用并不熟练，这些问题将在未来进一步研究完善，深入研究。

本研究的展望主要有两点：

（1）在设计上本文针对某一课程进行了设计开发，在下一步实践中将会涉及到更多的学科，针对每个学科的特点进行设计与总结，同时通过长期的跟踪观察学生长期的学习效果。

（2）对在IEBOOK平台环境下开展其他形式的教学及其相应的教学策略进行研究，进一步挖掘数字化教学的特点，结合IEBOOK平台进行更优秀数字化教学资源的设计与开发供教师与学生使用。

参考文献

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伴随着毕业论文的完稿，我四年的大学生涯也即将画上句点，还记得初次踏进大学的那一天，仿佛就在昨天，不禁感慨时间如白驹过隙。紧接着我又要开始人生另一段旅途的征程。回首过去，在邯郸学院的校园里我度过了充实而又富有意义的四年，在这里我要向所有帮助过、鼓励过我的老师、同学、亲人、朋友表达我最真挚的感激之情。

首先，我要感谢我的指导老师周燕双老师。周老师是个热情、负责人、平易近人的老师，不管我什么时候遇到什么问题她都能百忙之中抽出时间来帮我一一解答。从大二开始周老师就开始每学期负责我们班级的专业课教学，在认识周老师的三年里，她从来都是把学生当成自己的好朋友对待，跟大家谈心论生活，上课的时候总是不断的改变教学模式，激发学生的积极性和学习热情。从毕业论文开题报告开始周老师就非常负责任的督促我们阅读文献、查阅资料，并一再强调要认真对待毕业论文的写作，她说：“毕业论文是四年大学学习的升华，它可以体现每个学生的总结和学习能力”。所以每个阶段的任务我都有认真对待并及时完成。比如最近在学校网站上传的自己的指导记录表，每份记录表周老师都认真看过然后联系提出她宝贵的意见。

此外，我还要感谢10级教育技术的全体学生，是你们陪我走过人生的这一重要阶段，在校期间我们在一个教室学习，在一个课堂上讨论问题，课外我们一起活动，所有的比赛我们都去学校，一起为班级荣誉的努力，四年我们建立了深厚的友谊，我相信未来我们是否去学校进修或工作，都不会忘记彼此。

然后，特别要感谢的是在生活上给予我支持、关怀、照顾的父母、亲人、好友，是你们让我感受到生活中的美好，是你们让我有了不断前进的动力。

最后，祝愿老师们工作顺顺利利、健康幸福。祝愿我的同学们朋友们前程似锦。祝愿家人们平安快乐、生活幸福和美！

篇2：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

徐红彩

随着各种信息技术的发展及其在教育中的应用，开发高质量的数字化教学资源已成为教育信息化的迫切需要。

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化的幻灯、投影、音视频以及网上教学资源等。与传统的教学资源相比，数字化教学资源有处理技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。

开发与建设应遵循以下几个原则：1.教学性原则：资源应能满足教与学的需求;2.科学性原则:资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术;3.开放性原则:资源库应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的电子作品纳入其中；4.通用性原则:在相应的技术标准规范下，教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习；5.层次性原则:数字化教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，最大限度的发挥资源的个性化潜能；6.经济性原则:应以最少的投入开发出高质量、高性能的教学资源。

数字化教学资源所要开发和建设的数字化教学资源分两大模块：一是教学资源本身；二是教学资源的描述信息。教学资源模块包括三个大类：教学素材、教学单元和动态资源；设计数字化教学资源时必须对其进行相关的描述，这些描述性信息构成了资源的描述信息模块，该模块涉及八个要素：资源的整体特征描述、历史和现状描述、元描述、相关技术描述、教学特性描述、知识产权描述、类属信息描述和评价信息描述。

篇3：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

学生档案相片信息核对功能:学生利用WEB进行基本信息资料的查询、核对;相片采集完成后, 学生对采集的照片进行自我核实和确认。

相片采集员采集学生相片功能:相片采集员对学生基本信息的输入管理, 在学生基本信息的输入管理工作完成后, 对学生相关信息资料核对工作, 对学生信息有误的内容作出修改;相片采集员应严格按照档案相片的技术要求和规范进行相片的取景和拍照技术操作, 以完成采集合格档案相片的工作。

用户管理及权限功能:系统管理员对系统进行全面管理和执行, 主要有对学生信息的管理、相片采集员的管理、相片管理员的管理以及系统文件和属性的管理等方面工作。

1 总体关系类图设计

类通常情况下有三种, 即边界类、控制类, 实体类。本系统中属于边界类的有:系统类;属于控制类的有:登录类:数字图像处理类;属于实体类的有:学生用户类、相片采集员类、系统管理员类。

类的属性和方法的确定, 通常从系统用例和协作关系中来发现。以相片采集员类为例, 类的属性包括:采集员ID、采集员姓名、采集员密码、采集员登录IP、采集员登录次数、采集员权限等。我们可以通过检查分析系统交互图来确定系统类的方法, 把交互图中对象与对象之间的交互活动关系抽象成一个类的方法。如system中的send () 方法是指系统管理员传送相片数据到网络上。Administrator中delete () 方法是指系统管理员可以删除系统中的一条图像信息或用户记录。系统总体关系类图如图1所示。

从图1分析可知, 数码相片采集与管理系统中存在以下几个主要类:登录类、学生用户类、相片采集员类、系统管理员类、系统类、数字图像处理类等。在这些主要类中, 登陆类的属性有用户名和登录密码, 学生用户类的主要属性有:学生ID、学生考生号、学生准考证号、学生姓名、身份证号码、毕业学校、旧照片名称、采集时间、确认时间等, 它的主要操作方法有:核对、确认;系统管理员类的主要属性有:管理员ID、管理员名称、登录密码、IP、登录时间、权限等, 主要操作方法有:添加、修改、删除、确认;系统类的主要属性有:系统ID、系统名称、系统路径等, 主要操作方法有:提交、发布、发送、接受。

2 图像采集功能编码设计与实现

系统采用数字图像处理技术, 通过图像采集设备获得的图像信号转换成数字格式, 并且利用计算机进行数字图像的处理、输出, 使用了WINDOWS支持的高像素、能自动对焦的摄影设备, 系统运行后自动识别USB设备, 并将该设备控件加载到系统内核中, 在设备目录下还可以直接利用WINDOWS获取设备信息和数据, 并通过调用FLASH脚本编码程序以便能自动识别图像采集设备, 利用FLASH与ASP程序的接收代码来完成图像的拍摄、处理与存储。系统图像采集关键代码如下:

从代码中分析可知, Bitmap Data () 创建一个具有指定的宽度和高度的Bitmap Data对象, Width位图图像宽度, Height位图图像高度, 以象素点为单位;Transparent位图的第个象素点是否支持透明, 默认为True.如果为True, 则fill Color值设置为0Xaarrggbb (32位ARGB颜色值) 。fill Color用于填充位图图像区域的32位ARGB颜色值。

使用Flash Player矢量呈现器在目标图像上绘制源图像或影片剪辑, Source要绘制的Bitmap Data对象, 程序中为捕获的视频源my_video。Matrix一个Matrix对象, 用于缩放、旋转或转换位图的坐标;color Transform一个Color Transform对象, 用于调整位图的颜色值;blend Mode一个Blend Mode对象;clip Rect一个Rectangle对象, 用于在线截切所选图像, smooth确定缩放时是否要对Bitmap Data对象进行平滑处理。

使用photo.attach Bitmap (my Bitmap, 1, “always”, true) 来把所选中的图像添加到photo影片剪加中。

相片采集员进入系统采集界面后, 点击“在线拍照”, “设置482像素 (宽) ×689像素 (高) 取景”—“拍照”—“保存”, 在视频框中按482×689的大小规格, 并按照片规格要求构图, 取景操作完毕确认无误后, 点击拍照, 如拍照成功则保存照片, 系统保存照片后, 系统提示上传成功并自动把照片上传到系统指定的文件夹下面, 如拍照不成功则选择重拍操作就可。

3 结论

全文对数码相片采集管理系统的功能进行了详细地分析, 设计了系统总体关系类图, 以及对系统图像采集模块的编码设计思路与实现过程进行了设计与开发;系统采集管理模块的设计与实现是整个系统开发的核心技术和重要内容, 为系统的实际应用提供了有利的技术保障。

参考文献

[1]应超.基于ARM的图像采集与处理系统的研究[D].河北:华北电力大学图书馆, 2008.

[2]王会杰, 李华欣.数码相机在指纹自动识别系统中的运用[J].公安大学学报, 2000 (6) :14-18.

[3]潘振赣, 龚声蓉.浅谈数字图像处理技术的基本原理[J].电脑知识与技术, 2010 (2) :1452-1453.

[4]王皓阳.刑事图像信息的数字化趋向与对策[J].警察技术, 2002 (6) :67-69.

篇4：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

摘要：文章分析了数字化校园建设背景下视频资源建设现状及遇到的问题，从实际需求出发，结合Asp.net技术、数据库技术及JW Media Player开源平台等技术知识，设计开发视频资源管理系统平台，为类似视频资源应用提供参考。

关键词：数字化校园；视频资源；视频资源管理系统

中图分类号：TP315 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）21-0048-04

一、研究背景

数字化校园是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成一个数字化的空间，使现实校园在时间和空间上得到延伸它是用层次化、整体化的观念来实施校园信息化建设，将校园网上信息进行更好的组织和分类，让用户在网上快速发现自己需求的信息，为师生提供网上信息交流环境，让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息方便地发布出去。

随着通信技术和网络技术及虚拟技术的发展，各高校校园网规模逐渐扩大，以淮阴工学院为例，校园网已覆盖所有办公区、教学区、教职工宿舍区、学生宿舍区，校园网出口总带宽目前已达到500M，学校两个校区千兆高速互联，截止到2014年5月底，我校校园网信息点数超过4万个，校园网用户数2万余人，其数量逐年增加，校园网出口带宽压力极大。为了丰富校园网应用，提高校内用户访问视频资源的速度，同时降低校园网的建设成本，需要寻找途径改善校内视频资源建设，有效降低校园网出口带宽压力，提升校园网用户访问互联网的体验效果。

另一方面，校内拥有的大量优秀教学案例和相关教学视频资源虽然有一定规模，但不足以满足教师需要，在资源建设初期，通过开通ftp服务，分配存储空间等方式，来实现视频资源中转，但随着教师用户数增加及视频资源需求增多，出现存储空间不足，上传、下载速度慢等问题，现有资源平台的缺点逐渐凸显，为丰富学校视频资源，我们提出开发专门视频资源平台促进资源的共建共享，帮助师生突破传统教学在时间、空间上的限制，使个性化需求成为可能，最终实现提高教学资源率的目的。

二、视频资源系统平台构建的总体思路

视频资源系统平台是基于视频技术和视频数据库管理技术的一种全新管理平台，结合学校自身特点及多年资源管理经验，开发此视频资源管理系统，系统是一个交互式的视频资源共建共享平台，以计算机为核心，采用视频技术，结合视频资料实际需求，建立一套软硬件相结合的完整管理体系。它的应用可以优化资源内部结构，提高整体性能和查询的灵活性，满足师生对视频资源再利用的需求。该系统集中体现在视频数字化、系统的网络化、查询的多样化、管理的智能化，充分体现现代信息技术与视频资源管理技术的结合。

系统可分配教师、学生、管理员角色设置操作权限，管理员能通过该平台进行视频审核、用户权限设置、网络视频批量采集、外部视频资源链接设置等操作，教师和学生角色可以获得视频资源信息，给视频评分，上传管理自己的视频资源，并且在平台上设置共享，也可推荐到资源库，视频资源系统首页如图1所示。系统功能特点：

1.方便管理教学视频资源

以实现便捷地管理各类教学视频，使原本无从下手搜寻的视频资源分门别类，使原本杂乱无章的视频资源工作变得井井有条。

2.提高优质教学资源利用率

为师生提供公开课、示范课、微课堂等课堂教学视频播放，从而突破教室的物理局限性，使优秀的教学资源得到充分的应用，分享；为师生提供实时点播、关键字搜索等视频服务，师生可以快速查找学校教学视频资源库中的相关信息，并收藏自己感兴趣的视频资料，还可以对视频资料加以点评。

3.凸显名师效应，加强教师培训

建立学校名师专辑，让更多的学生有机会受益于名师，为提升学生学习效率提供一条捷径，能够轻松实现网上教师培训、网上教研和远程会议功能，极大程度地提高老师和教科研效率，提升教科研能力。

4.增强教学过程反思

促进教师教学能力成长，通过观看视频，反思教学过程。

三、视频资源管理系统平台的功能结构

1.功能模块及工作流程

系统的主要功能包括：用户注册、视频内容添加、视频资源审核、后台管理等模块，其中后台管理包括视频栏目管理、视频信息管理、基础数据管理、系统设置、用户权限管理等功能。其如图2所示。

（1）前台视频资源中心门户实现以下功能：

1）用户注册：系统允许校内网用户申请注册，管理员负责审核，可以根据上传下载视频资源数量和评分，获得经验积分。

2）视频排列：根据用户收视情况自动生成视频排行，它可按最新、观看最多、评价最高、收藏最多、评价最多等生成目录索引，方便师生浏览选择。

3）快速搜索、收藏功能：依照个性需求对照系统对教学资源的分类方式，检索教学视频、界面人性化，能显著提高工作效率。也可以按照热门关键字检索，帮助了解时下最热门的视频内容。还可以将自己喜爱的视频收藏起来，便于再次观看。

4）交互评论功能：师生可以就某个教学视频内容发表自己的评论，成为师生探讨问题的一个窗口，让课堂交流有效地延伸至课外。

5）用户评价：师生可以为视频资源系统中的视频课程进行打分，系统根据该视频的分值情况决定它的星级及受欢迎程度。

（2）后台视频管理子系统实现的功能：

1）视频栏目管理：系统管理员可以根据需要设置视频栏目，是否前台显示等功能。

2）用户管理：系统管理员可以便捷地对用户信息进行管理，增加、编辑、删除用户信息，并支持批量导入用户信息，轻松提高工作效率。

3）用户权限管理：系统可以提供教师、学生、特定用户等不同的权限分配方式，实现全方位、立体化的权限管理功能。endprint

4）视频资源采集管理：管理员可以添加采集项目，通过采集规则设置，采集外部视频网站（如爱课程网、网易云课堂、优酷土豆视频等）的视频课程资源，因知识版权保护，仅建立外部视频资源链接。

2.系统平台技术架构

视频资源系统采用ASP.NET作为开发平台，SQL Server2005数据库，采用B/S三层体系结构，所谓的B/S结构（Browser/Server，浏览器/服务器模式），是Web兴起后的一种网络结构模式，Web浏览器是客户端最主要的应用软件。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器（Browser，如Netscape Navigator或Internet Explorer），服务器安装Oracle、Sybase、Informix或 SQL Server等数据库，浏览器通过Web Server 同数据库进行数据交互，保证数据库的安全，能实现管理员从不同地点以不同的接入方式访问和操作共同的数据库，易于把握，成本较低，视频资源管理系统体系结构图如图3所示。

四、视频资源管理系统实现的关键技术

1.ASP.NET技术

ASP.NET是统一的Web开发平台，是Microsoft.NET Framework的一部分，一种可以在高度分布的 Internet 环境中简化应用程序开发的计算环境。.NET Framework 包含公共语言运行库，它提供了各种核心服务，如内存管理、线程管理和代码安全。它也包含 .NET Framework 类库，这是一个开发人员用于创建应用程序的综合的、面向对象的类型集合。用来提供开发人员生成企业级 Web 应用程序所需的服务。ASP.NET是一个已编译的、基于.NET的环境，可以用任何与.NET兼容的语言（包括 Visua Basic.NET、C#和 JScript .NET.）创作应用程序。另外，任何 Asp.net 应用程序都可以使用整个.NET框架。开发人员可以方便地获得这些技术的优点，其中包括托管的公共语言运行库环境、类型安全、继承等等。Asp.net技术的简洁设计和实施，完全面向对象、具有良好的结构及扩展性、简易性、可用性、可缩放性、可管理性、高性能的执行效率、强大的工具和平台支持和良好的安全性等特点，成为目前最流行的Web开发技术之一。而采用Asp.net语言的网络应用开发框架，目前也已得到广泛的应用，其优势主要是为搭建具有可伸缩性、灵活性、易维护性的业务系统提供了良好的机制，强大的可伸缩性和多种开发工具的支持，语言灵活，也让其具有强大的生命力。视频资源管理系统平台采用Visual Studio 2010开发平台，SQL Server 2008版本。

2.SQL Sever

SQL Sever是美国Microsoftt公司推出的关系数据库管理系统，具有很高的安全性、可靠性和可扩展性，操作简单，可靠性强，适用性好，专门为服务器提供数据接口方式，与应用程序之间建立网络互联数据库应用技术，具有强大的数据管理功能，是大多数数据管理系统的首选数据库技术。

3.使用ADO链接数据库

ADO.NET是.NET Framwork中不可缺少的一部分，它是一组类。通过一组类 .NET应用程序就可以访问数据库了。应用程序可以通过ADO.NET技术与这些数据源进行连接，对数据进行增删改查等操作。连接数据库首先要用到ADO.NET两大组件： .NET Framework 数据提供程序和Dataset。NET Framework 数据提供程序为Microsoft SQL Server数据源使用System.Data.SqlClient命名空间。用对象Connection建立与数据源的链接，有两个方法：Open（）方法打开数据库，Close（）关闭数据的连接，用属性ConnectionString设置连接数据库字符串。读取数据的方法为：

在命名空间加入using System.Data.SqlClient；

string strcon="server=.；database=ss；uid=sa；pwd=；"；//定义连接字符串，SQL Server数据库的连接字符串格式一般为： Data Source=服务器名；Initial Catalog=数据库名，“.”表示为本机； User ID=数据库用户名；Pwd=密码

Sqlconnection con=new Sqlconnection（strcon）；

con.Open（）；//打开与SQL Sever数据库的链接

string strsql="select * from video"；

Sqlcommand cmd =new Sqlcommand（strsql，con）；

cmd.ExecuteNonQuery（）；//读取数据

con.Close（）；//关闭与SQL Sever数据库的链接，否则影响运行效率。

4. JW Media Player开源播放器插件

JW Media Player是一个开源的在网页上使用的Flash视频、音频以及图片播放器，支持 Sliverlight 播放，可以通过一个XML文件使播放器自动切换显示一组图片或视频，并播放背景音乐，支持H.264（.mp4，.mov，.f4v）、FLV（.flv）、3GPP（.3gp，.3g2）、OGG Theora（.ogv）和WebM （.webm）等视频格式及MP3（.mp3）、AAC（.aac，.m4a）、OGG Vorbis（.ogg）和WAV（.wav）等音频，同时也支持swf和图片（gif 、jpg、png），还支持RTMP、HTTP、实时视频流及各种播放清单格式、灵活的设置和广泛的javascript API。此外它还提供多种外观、功能性插件来扩展播放器，以便实现视频分享、推荐、搜索等应用。endprint

使用方法简单，到官网（http：//www.jwplayer.com/）下载最新的播放器，解压后将核心文件jwplayer.js和player.swf复制到网站目录内，在播放页面head区域引用必要的js文件，代码如下：

把“video.flv”和压缩包内的player.swf复制到同一个目录内，然后在页面内添加代码：

html结构如下：

五、结束语

目前基于数字化校园的视频资源平台尚处于初步试运行阶段，需要进一步研究与测验，以达到较好的视频资源应用效果，有许多功能有待于进一步的开发，比如教学视频交互练习、添加学习笔记及学习时间点，快捷分享按钮、字幕提示等视频工具。高校可以根据自身定位和信息技术支持情况，选择合适的平台建设方案，为师生提供优质的教育资源环境。

参考文献：

[1]刘新阳.近年我国高校数字化教学资源建设与应用研究分析[J].电化教育研究，2012（3）：29-34.

[2]蒋东兴，付小龙.高校数字校园建设指南[M].北京：高等教育出版社，2008，11.

[3]俞树煜，朱欢乐.从开放课件到视频公开课：开放教育资源的发展及研究综述[J].电化教育研究，2013（5）：55-61.

[4]宓詠.智慧校园离不开资源与应用[J].中国教育网络，2011（11）：31.

[5]杜玉霞.信息化教学资源老化的影响因素探析[J].中国电化教育，2014（2）：67-73.

[6]怎样使用ADO.NET连接数据库，百度经验[EB/OL].http：//jingyan.baidu.com/article/915fc4142b38cd51394b2022.html，2014-6-3.

[7]JW Player使用简介，网易博客[EB/OL]http：//j-coriolanus.blog.163.com/blog/static/642110382009920117 45532/，2014-6-3.

[8]张勇波，宋晓丽.FLV文件解析及其在网站中的应用[J].计算机与现代化，2011（8）：124-125.

篇5：基于IEBOOK的数字化教学资源设计与开发

数字化资源是指经过数字化处理可在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息。

二、数字化学习资源的特点和设计类型

1. 数字化学习资源的特点

(1) 获取的便捷性; (2) 形式的开放性; (3) 资源的共享性; (4) 平台的互动性; (5) 内容的扩展性。

2. 数字化学习资源的设计类型 (多种形式的多媒体课件)

(1) 课堂演示型; (2) 学生自主学习型; (3) 模拟实验型、训练复习型; (4) 教学游戏型; (5) 资料工具型。

3. 数字化学习资源 (多种形式的学习方式及支持工具平台)

(1) 通讯学习工具, 常见工具包括协作学习平台 (如WebCT、Learning space Blackboard) 、辅导答疑系统、视频会议系统 (如Netmeeting) 、聊天系统、电子邮件 (文本、语音、视频) ; (2) 信息共享工具。常见工具包括远程屏幕共享系统、服务器文件共享 (如FTP) 、检索服务系统 (如Wais、Gopher) 、异步合著系统 (如bolg、Wiki) 、数字化图书馆、远程登录 (Telnet) ; (3) 创作学习工具。常见工具包括文字处理工具 (如Word、写字板) 、几何画板、作图 (如photoshop、visio) 、作曲 (如Cadewalk) 、制表工具 (如Excel) 、信息集成工具 (如出一辙Power Point、Autorware、Frontpage、Dreamware) 、支持评测工具。

4. 多种形式的网络教育资源

网上教育信息资源包括:教育网站、电子书籍、电子期刊、虚拟软件库、虚拟图书馆、电子百科、公告牌、新闻组、数据库等。

三、数字化学习资源的开发

1. 教师专业素能的提升要学习处理文本信息。

2. 教师专业素能的提升要学习处理图形图像信息。

3. 教师专业素能的提升要学习处理动画信息。

4. 教师专业素能的提升要学习处理视频信息。

5. 教师专业素能的提升要学习处理声音信息。

四、网络环境下的数字化学习信息资源的获取方法途径

1. 了解网上教育信息资源的类型。

2. 学习网上信息资源检索与获取方法。

(1) 信息的查询与获取使用网站目录搜索引擎查询信息; (2) 网页全文搜索引擎查询信息; (3) 输入网址; (4) 各种类型网站的利用。