出版著作、论文和教材

关键词： 出版 理工类 教材 对策

出版著作、论文和教材（通用8篇）

篇1：出版著作、论文和教材

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CHINA PUBLISHING JOURNAL 版权之页 《中国出版》

CHINA PUBLISHING JOURNAL 2014年12月上 28 著作权保护和使用研究 ——兼谈图书出版合同 文/ 黄春霞 杨伯勋

《著作权法》的宗旨是以法律形式来保护文学、艺术和科学作品作者的著作权,以及与著作权有关的权益,促使这些优秀作品(以下简称作品有效地传播。出版则是作品的主要传播方式,对经过出版社三级审稿后决定接受出版的作品,出版社要与著作权人签订出版合同,通过合同明确约定双方的权利和义务,使双方的合法权益依法得到保障。本文依据《著作权法》及其相关的法律法规,进一步研究了作品出版过程中涉及的著作权法律关系,尝试找出图书出版合同中现存的、容易被忽视的导致侵权的隐患问题,并提出解决建议,目的在于通过签订严谨的出版合同达到既依法充分尊重和保护了作者著作权,又保护自己正当权益的目的。

一、图书出版合同条款常见著作权问题分析

严谨的出版合同应该是按照《著作权法》及相关的法律法规,对著作权人和出版者双方的权利和义务进行精确的语言文字表述。但笔者发现在出版工作中表现较为突出的问题,主要集中于出版社与著作权人签订出版合同的条款中出现对著作权 的归属、著作权人授权许可使用的类型、著作权使用权的性质等内容表述不明确,以及文字表述含糊不清等四方面。

1.著作权人不准确或不完全

著作权的归属是著作权法的核心问题,无论是在作品的许可使用、转让中,还是在著作权纠纷中,确认著作权人并维护其权利,都是首要的问题。根据著

作权人的性质,可分为公民作者、法人作者或其他组织作者三种。所以签订出版合同首要的是要准确核定著作权人是个人作者还是合作作者,还是法人作者或者其他组织作者。例如,声乐作品往往是合作作者居多,若以出版方式使用时,我们通常认为只需取得演唱者的许可使用授权,往往容易疏忽词作者、曲作者及其他相关著作权人的许可使用授权。

2.对不同类型作品的授权许可使用缺乏准确理解不同类型作品的有效使用限期和授权使用及付费对象是不同的。若标注为一般作品,即封面设计、摄影等美术作品、文字作品中插图、前言、后记以及封面、版式设计等作品的版权,皆归作品的创作者。若以出版等方式使用时,可根据版权说明中所署名的权利人,取得该作品的作者授权并为其署名、支付报酬即可。在著作权的有效期上,封面设计、摄影等美术作品版权有效保护期为作品首次公开发表后50 年,版式设计权的有效保护期仅为作品首次公开发表后10 年。对于两人或两人以上合作创作的作品,其版权保护期为作品首次公开发表后,截止到合作创作的最后一位作者死后第50 年。若作品的使用方式符合合理使用的要件情形,则不必支付任何报酬。另外,对于在创作过程中存在特殊情况的改编作品、翻译作品、注释作品、整理作品等演绎作品,若以出版等方式使用时,在原作品尚未进入公有领域情况下,需同时取得演绎作品作者和原作者的授权并支付报酬。

3.对授权许可的使用权性质界定不清晰《著作权法》第二十四条第二款规定“许可使用

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CHINA PUBLISHING JOURNAL 2014年12月上 29 的权利是专有使用权或非专有使用权”。所以,图书出版合同中使用权性质必须要明确是专有使用权还是非专有使用权,这是图书出版合同的要点之一,不容忽视。出版实践中,往往发生出版合同管理者会用自认为是正确的行业惯例为标准对合同条款进行审核把关,导致合同条款中对著作权人授予的使用权性质界定不清晰。诸如以“出版权”代替“专有出版权”等此类表述不明确的条款。出版社按照图书出版合同约定享有书稿的“专有出版权”属于著作权的邻接权,受法律保护。在合同有效期内,包括作者本人在内的其他人不得出版该作品,并且在此权利受到他人侵犯时,能够以出版社名义提起诉讼。而“非专有出版权”是不具有排他性的,即作者在合同有效期内,还可授权其他出版社以相同方式出版该作品。那么,即使在该权利受到侵害时,出版社也不能以自己的名义提起诉讼。

4.合同文字表述欠缺严谨

图书出版合同的签订,基本上是由该作品的责任编辑代表出版社与著作权人协商拟定,由于双方大多是非法律专业人士,有些条款的表述有失严谨。如,用“重印时按传统稿酬制签订标准支付印数稿酬”代替“重印书印数稿酬”等此类规定不明确的条款。由于目前图书出版合同基本上是由出版社起草,在发生合同条款规定不明确,以致形成歧义的情况时,出版社应该负更多的过错责任,包括只能接受对出版社不利 的意思解释,像用“重印时按传统稿酬制签订标准支付印数稿酬”代替“重印书印数稿酬”这类案例便是如此。

笔者认为上述四方面是合同签订中的易忽视的关键问题,以下将针对这四个关键问题,以《著作权法》为依据,通过图书出版合同签订的规范化管理,提出解决著作权问题的思路。

二、图书出版合同中的常见著作权问题 解决思路

准确判断著作权的归属。明确著作权的归属,是取得合法使用权的必要条件。《著作权法》规定著作权属于作者。在与作者签订图书出版合同时,应明确界定著作权的归属,避免著作权的归属不明确而导致侵权行为。

对于公民作者的著作权可以清晰地界定。在出版合同中,需要特别关注的是法人或其他组织作为作者的职务作品的著作权属界定。职务作品是指自然人为完成法人或其他组织(以下统称单位的工作任务所创作的作品。根据“著作权属于作者”的基本原则,单位有权在其业务范围内优先使用。我国《著作权法》第十六条第一款规定:“作品完成两年内,未经单位同意,作者不得许可第三人以与单位相同的方式使用该作品。”另第二款规定:“利用单位物质技术条件创作,并由单位承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品”;“法律、行政法规规定或者合同约定著作权由单位享有的职务作品,作者只享有署名权,著作权的其他权利由单位享有,但单位可以给予奖励”。可见,在一般情况下,职务作品的著作权归作者本人享有,单位仅享有优先使用权,只有在特殊情况下,单位才享有除署名权以外的各项著作权权利。所以,图书出版合同管理者必须对所签订的合同内容严格审核,并要求责任编辑具有能够对职务作品的性质及其著作权归属做出准确判断的能力,因为这直接决定了出版合同应当与谁签订才能保证编辑出版工作顺利进行;要求责任编辑代表出版社签订图书出版合同时,务必依法履行其应尽的、严格的合理审查义务。对于《著作权法》第十六条第一款规定的著作权属于作者的书稿,取得作者的合法使用授权并为其署名即可;若单位也是用于图书出版,在作者将书稿交付单位的两年内，出版社即使取得作者的授权也是无效的,即所签订的图书出版合同是无效合同。而对于《著作权法》第十六条第二款规定的作者只享有署名权,著作权的其他权利由单位享有的书稿,无须取得作者使用授权,只须取得单位授予的专有出版权,但出版时要为作者署名。

取得著作权法意义上的许可使用授权。在出版实践中,我们发现特殊类型的作品、演绎作品等涉及诸多著作权人。如,声乐作品属于特殊类型的作品,应取得所涉及的词作者、曲作者、演唱者等与该作品相关的不同部分创作人的著作权许可使用授权。又如,引进一本以文字为主的外文图书的版权,将其翻译成中文版则属于演绎作品,出版时除了应取得原著作者的翻译权、出版权许可授权之外,还会遇到内文插图作品的使用权,或是原著的封面、版式设计等著作权。这就要求我们在出版工作中还需分别取得其内文插图

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CHINA PUBLISHING JOURNAL 2014年12月上 30 作者、封面作品创作者和版式设计者等著作权人的合法授权,除非该书插图、封面美术作品和版式设计的著作权已超过著作权保护期限而进入公共领域。类似的出版活动,均需在著作权授权条款中增补相应著作权人使用权的授权条款。

分清作品授权许可使用的种类和性质。我国《著作权法》将著作权划分为人身权和财产权两大类。其中,人身权中的修改权和财产权中的复制权、发行权、信息

网络传播权等13项财产权的权利,著作权人可以授权许可他人有偿或无偿使用,亦可全部或部分转让给他人有限期或无限期使用。故在签订著作权合同时,对是拥有作品的全部著作权,还是部分著作权;是拥有作品的专有出版权,还是非排他性的一般图书出版权;在拥有图书专有出版权的同时,是否还拥有其电子版本出版权,或是互联网出版权等,皆需在图书出版合同的著作权授权条款中明确注明。一般情况下,出版社在图书出版合同的出版权条款中均标明拥有书稿的“专有出版权”,是指图书的出版者依据图书出版合同享有的在一定期限内独占出版他人作品的权利。但在数字出版转型和移动互联阅读已渗透到社会生活的方方面面的今天,对拥有传统出版和数字出版等多种出版形式为一体的出版社而言,对出版权的获取,仅获得传统出版的专有出版权是不够的。因为,出版社将拥有的纸质图书进行数字出版时,通常情况下,考虑其成本只有“稿费+发行折扣+管理费用”,利润受销量影响较小,且利润空间接近60%,可有效提高其盈利水平。但忽略了这类出版社所生产的电子出版物和互联网出版物,大多是利用本社已出版纸质图书的电子版转化和编辑制作而成,所以,还需获得书稿作者的信息网络传播权(包含相应的电子版本复印权的专有出版权或者非排他性的一般出版权,以尽量争取到有利于市

场竞争的具有“独占”性的专有出版权为宜。此外,取得信息网络传播权的授权有利于图书的营销宣传。出版单位若尚未取得相应作品的信息网络传播权,就无权在网络上传播该作品内容,即使是为宣传该作品而只传播少部分内容,也是违反《著作权法》有关规定的。因为在网络上向公众提供尚未进入公有领域的作品,无论是提供作品的全部内容或其中部分甚或少量内容,都应该获得著作权人许可,并支付报酬,除非其传播行为的情节符合“合理使用”或“法定许可”的要件。

研习著作权法及相关法规和规章。出版专业人员除了应熟悉与出版相关法律、法规和规章外,必须掌握其中相应原理、法则及应用方法等。一方面可利用每年参加继续教育的机会,充分研习著作权法及相关法规和规章,方可在日常工作中处理与著作权相关的问题时游刃有余;另一方面,平时要注重收集和积累处理著作权纠纷案例的经验,以前车之鉴警戒自己,并分析研究其发生、发展原因和规律,充分运用所掌握的著作权法及相关法规和规章,按规范不断完善今后工作。

三、结语

出版业属于内容产业,作品是基础,著作权是核心。只要有作品的创作和使用,就会涉及著作权的保护和使用问题。出版是目前最常见、最重要、占比最大的作品使用方式。在出版实践中,由于图书出版合同管理不严谨而引发的著作权侵权行为不一而足,给出版活动带来不利影响,这就要求出版管理者以保护作者和出版者的合法权益为前提,在出版活动中不断强化管理,以合法出版为己任。

(作者单位:人民军医出版社 人民音乐出版社 参考文献: [1]国务院法制办公室.中华人民共和国著作权法[M].北京:中国法制出版社,2010[2]余化刚.移动互联网时代:出版行业网络侵权风险及其规避[J].出版参考,2014(1上

篇2：出版著作、论文和教材

名 专业 出版社 1 中华人民共和国海船船员适任考试大纲

大连海事大学出版社 2 航海学（航海天文、地文和仪器篇）驾驶

人民交通出版社 3 航海学（航海气象与海洋学篇）驾驶

人民交通出版社 4 船舶操纵与避碰（船舶操纵篇）驾驶

人民交通出版社 5 船舶操纵与避碰（船舶避碰篇）驾驶

人民交通出版社 6 船舶管理（船长篇）驾驶

人民交通出版社 7 船舶管理（驾驶员篇）驾驶

人民交通出版社 8 船舶结构与货运 驾驶

人民交通出版社 9 航海英语（船长篇）驾驶

人民交通出版社 10 航海英语（大副篇）驾驶

人民交通出版社 11 航海英语（二三副篇）驾驶

人民交通出版社 12 航海英语听力与会话（船长篇）驾驶

人民交通出版社 13 航海英语听力与会话（大副篇）驾驶

人民交通出版社 14 航海英语听力与会话（二三副篇）驾驶

人民交通出版社 15 值班水手业务 驾驶

人民交通出版社 16 高级值班水手业务 驾驶

人民交通出版社 17 高级值班水手英语 驾驶

人民交通出版社 18 值班水手英语听力与会话 驾驶

人民交通出版社 19 高级值班水手英语听力与会话 驾驶

人民交通出版社 20 海船船员适任证书知识更新培训教材（船长、驾驶员篇）驾驶

人民交通出版社 21 船舶电气与自动化（电气篇）轮机

大连海事大学出版社 22 船舶电气与自动化（自动化篇）轮机

大连海事大学出版社 23 船舶辅机 轮机

大连海事大学出版社 24 轮机英语（管理级）轮机

大连海事大学出版社 25 轮机英语（操作级）轮机

大连海事大学出版社 26 主推进动力装置 轮机

大连海事大学出版社 27 船舶动力装置（轮机长）轮机

大连海事大学出版社 28 轮机英语听力与会话（管理级）轮机

大连海事大学出版社 29 轮机英语听力与会话（操作级）轮机

大连海事大学出版社 30 高级值班机工英语 轮机

大连海事大学出版社 31 值班机工英语听力与会话 轮机

大连海事大学出版社 32 值班机工业务 轮机

大连海事大学出版社 33 高级值班机工业务 轮机

大连海事大学出版社 34 海船船员适任证书知识更新培训教材（轮机长、轮机员篇）轮机

大连海事大学出版社 35 船舶电气 电子电气

大连海事大学出版社 36 船舶管理 电子电气

大连海事大学出版社 37 船舶机舱自动化 电子电气

大连海事大学出版社 38 电子员英语 电子电气

大连海事大学出版社 39 信息技术与通信导航系统 电子电气

大连海事大学出版社

二、海船船员培训合格证考试大纲和培训教材出版目录 序号 书

名 出版社 1 中华人民共和国海船船员培训合格证考试大纲 大连海事大学出版社 2 船舶高级消防

大连海事大学出版社 3 船舶精通急救

大连海事大学出版社 4 船上医护

大连海事大学出版社 5 救生艇筏和救助艇操作与管理 大连海事大学出版社 6 快速救助艇操作与管理

大连海事大学出版社 7 船舶保安员

大连海事大学出版社 8 船舶保安意识与职责

大连海事大学出版社 9 液化气船货物操作（基本培训适用）

大连海事大学出版社 10 液化气船货物操作（高级培训适用）

大连海事大学出版社 11 油船和化学品船货物操作（基本培训适用）

大连海事大学出版社 12 油船货物操作（高级培训适用）

大连海事大学出版社 13 化学品船货物操作（高级培训适用）

大连海事大学出版社 14 液货船培训合格证知识更新 大连海事大学出版社 15 油船和化学品船培训合格证知识补差 大连海事大学出版社 16 基本安全（船舶防火与灭火）

人民交通出版社 17 基本安全（个人安全与社会责任）

人民交通出版社 18 基本安全（个人求生）

人民交通出版社 19 基本安全（个人急救）

人民交通出版社 20 客船操作与管理

人民交通出版社 21 大型船舶操纵

人民交通出版社 22 高速船操作与管理

人民交通出版社 23 船舶装载包装及散装固体危险和有害物质操作与管理 人民交通出版社 24 基本安全和船舶保安员履约补差

人民交通出版社 25 客船船员知识更新

人民交通出版社 26 客船船员履约补差

篇3：出版著作、论文和教材

“专门用途英语基本上是受教材和教学活动所支配。” (黄萍, 2007) 由于其强烈的需求导向、职业或情境导向, 相对于一般用途英语而言商务英语更加依赖教材来建构教学情景, 提供恰当的、充分的输入和输出。因此商务英语教材的编写质量对于商务英语教学有着决定性的影响作用。

1商务英语课程和教材的层次性

目前商务英语课的存在是多层次的, 面向不同需求不同层次的学习对象。因此商务英语教材也应该是多层次的, 分享相似的商务知识、技能和语言内核。现在的本科和高职阶段都有开设商务英语专业。在本科层次, 它的学习主体是有着良好的普通英语应用能力、极可能专门从事商务活动的英语专业或商科专业学生。在高职层次, 它的学习主体是高职高专的商务英语专业学生, 以培养服务型的商务业务素质、基础的商务实践操作技能、一定的英语沟通能力的应用型人才为目标 (黄光芬, 2012) ;同时还有历史更悠久的职业商务英语中、短期培训, 面向已入职的、经验尚不足的人士 (low-experience learners) 。还有大学英语课程体系中的更高要求阶段的商务英语课, 通常持续1~2个学期, 对象是将来有可能参与商务活动或对商务感兴趣的非英语、非商科专业在校学生。另外还有面向MBA学生、研究生阶段的商务英语教学。研究生阶段的商英教学由于其对象的认知水平较高、专业知识丰富, 因此该层次通常是以提高学生的商务沟通技能和商务英语听、说、读、写、译水平为目标。

基于这样一个需求和对象的多层次性, 教材的开发、设计、编写也应该是分层次的。的确, 目前出版发行的商务英语学科教材中大多数都明确说明本教材的适用对象, 如“高职高专规划教材”“商务英语专业”“财经类院校非英语专业”等。也有些教材在指明适用对象的同时还表示也可用于其他需求对象。本文将大致梳理目前市面流通的商务英语教材的类别, 选取主要出版社的典型教材, 分析其编写特点, 比较不同层次教材的编写特点。最后作者对目前的商务英语教材出版的短板和趋势进行分析。

2目前商务英语教材出版发行现状

2006年, 蔡莉 (2006) 统计市场上冠以商务英语名称的教材有287种。根据笔者对北京中关村图书大厦、西单图书大厦和亚马逊网上书店的统计, 商务英语教材数量之众超乎想象, 达到了约2300种 (不包括剑桥BEC商务英语教材) 。其中大学商务英语教材有约1500种;高职高专商务英语教材500种;其他种类和重复的配套书300种。可见从2006年到2014年商务英语教材的发展是多么繁荣和蓬勃。不仅数量上比当时有约10的增长, 质量和种类上也有很大的发展。

这些商务英语教材按适用对象和内容大致分为以下几类:

1) 基于语言技能的教材类。商务英语专业或高职商务英语专业教材。这一类图书大都以系列出版, 一系列中有的分若干册, 每个分册对应一项语言技能, 如阅读、口译等。如新编商务英语系列教材 (综合教材、口语等) 共21本。这种套系教材需要大量的课时投入, 适合2~3年的学习时间。也有些成套综合类商务英语教材只分了上下册, 如外研社出版的《新视野商务英语》上下册配mp3。这些教材虽然册数较少, 但是其编排往往综合各项必要语言技能于一本, 比较方便实用。除了系列教材外也有一些单本出版的商务写作、商务英语听说、商务英语翻译等教材, 这一类教材以skill-based为理念, 集中训练商务情景下某个语言技能, 如科学出版社的《商务英语应用文写作》等。

2) 基于商务职业技能的教材类。这类教材有些是成套出版, 如外教社引进出版的《简明商务英语系列教程》12本。这一类教材往往商务基础起点较高, 适合财经类专业学生的英语学习。这类教材中也有许多单本出版, 如《商务沟通》《国际商务谈判》《外贸函电》等。这类教材从书名上看适合某一商务技能的中短期培训用, 而不适用于初中级学习者的系统课程。

3) 基于行业的商务英语教材。行业+商务, 如《汽车商务英语》《展会商业英语》《金融英语》。这类教材以非常特定的场景编写行业实际操作中会碰到的情景和语言素材。市面上数量颇多的口袋书, 各类商务英语上册、宝典等都可以归为这一类。这类书严格来说不是教材, 编写体例也不适合课堂使用。它们比较适合商务人士自学使用。

4) 剑桥BEC等考证类教材。这类教材数量也非常庞大, 有500~600种 (包括配套练习、教师用书等) 。这类以BEC考试为目标的教材大多引进国外原版或参照原版编写, 如人民邮电出版社引进的《新剑桥商务英语》。尽管也有学校就地取材直接使用剑桥商务英语教材作为非英专本科生的商务英语教材, 但作者认为此类教材更适合已有商务工作经验的学习者。

总体来说, 商务英语教材的出版集中度很大。大部分 (约80%) 商务英语相关教材由外语教育与研究出版社、上海外语教育出版社、高等教育出版社、对外经贸大学出版社四家出版。同一出版社同时发行的、面向同一群体的教材有若干套, 其内容编排比较趋同。

3对典型商务英语教材的分析和评价

本调查从市面选取六本商务英语教材 (以听说教材为主) 对其整本的题材选择、单元的体例设计、练习编写等方面进行比较和总结。基本情况见表1。

总体来说, 今日的商务英语听说教材有如下特点:

1) 教材的立体化程度。与2006年的商务英语教材相比, 如今的教材立体化程度更高。所有的被调查教材都配有教师用书和mp3光盘 (下载) 或多媒体光盘, 有些还配有练习用书或课件。

2) 以语境理论和交际教学法为编写原则。大部分的教材都强调构建真实情景, 给学习者提供接近真实的交际任务, 使学习者有较强烈的情境感受和交际愿望。比较特殊的是《国际商务英语口语实训》。该书是以口语实训练习为主要内容, 提供较少的真实情景, 须与其他口语教程配套使用。面向研究生的《高级商务英语教程》是一本综合教材, 每一单元里有输入和输出练习, 语境性较弱, 更突出商务管理知识输入、英语综合能力训练和思维分析训练。

3) 单元主题和内容的选取。在《新视野商务英语视听说》《商务英语视听说》《国际商务英语口语实训》三本视听说教材中大部分的单元主题都是接近或重复的, 如迎来送往、招待客户、商务会议、商务旅行、商务展演等常见的动态的商务活动, 强调how to do。在这些动态主题下设计大量说和演的任务。此处“动态的”一词是指这些单元主题是以“做”为核心的商务活动, 如making a business presentation。而相对地, “静态的”主题指对商 务的认知 和思考 , 如competition, company perfor-mance。而研究生商务英语教材《高级商务英语教程》以静态主题为主, 如Globalization Trend, Employment and Job satisfaction等, 以拓展认知和思维为主要任务。而其他两本引进版教材结合了动态与静态主题。

4) 全书内容的连续性。在这一点上值得注意的是引进版与国内版的区别:引进版的单元主题和内容之间往往连续性很强。如《流畅商务英语听说教程》全书均以同一人物的商务工作为背景, 以项目在不同阶段遇到不同问题为主题, 使学习者进入角色, 跟随人物解决问题。这种设计相对于孤立的商务活动主题设计, 其故事性和情景性更强。国内版, 如《商务英语视听说》中的单元主题:job interviews, product presentations, plac-ing an order实用性强;但是内部设计缺少连贯性, 每个单元的内容都各自为政, 情节性弱。

5) 单元的体例和练习设计。在单元结构设计上, 《高级商务英语》以读写为主, 辅之以少量听说练习和一个沟通技巧模块, 可以算作一本综合性教材。两本视听说教材的体例和练习设计基本一致, 以话题讨论为热身, 以听力、视频输入为主干, 补充相关的句型和表达方式, 以及相关场景口语活动。两本引进版体例设计更为灵活。《新视野商务英语》包括language fo-cus, skills, vocabulary, Business communication四个模块, 覆盖语法、语音知识、听读写及商务口语练习。《流畅商务英语听说教程》虽然是一本听说教程, 但是也涵盖了词汇认知等模块。

与国内出版的商务英语教材相比, 两本引进版有两个特点值得学习:第一, 输入材料包括口语材料和书面材料。如《流畅》虽然是一本听说教程, 但也有跨文化阅读文章;第二, 输出练习层次分明。如《流畅》中的输出练习从信息匹配、简单对话、指定角色和场景对话操练, 到小组口头报告、模拟项目活动;难度递进比较鲜明。

4反思和总结

从出版市场整体现状看, 针对商务英语本科和高职的教材占了大多数。这些成套教材由于面向商务英语专业学生, 学时充分, 学习时间长, 往往分成商务英语阅读教程、综合教程、听说教程等。综合和阅读教程沿袭了英语综合教程的设计:文章+练习, 无法体现商务英语对学习者的能力要求。只是把普通的英语教材里的文章 (人文、社科类等) 换成了经济、商业领域的相关文章。对外经贸大学的理论研究组 (2006) 指出商务活动中参与者的行为能力“……不仅涉及语言方面, 而且还涉及语言和业务知识的互动以及语言与具体目标任务之间的互动。因此, 商务英语教学的内容除了有关的学科知识和内在逻辑以及专业人士处理日常业务的认知和行为策略外, 还涉及这种知识和内在逻辑用语言表述的方式、使用语言的策略和技巧。”因此应该以语言能力、商务知识应用、沟通策略为课程教学目标, 在编写教材时, 特别是设计练习体例时充分考虑不同教学目标的融合。

面向非英语/非商务专业的大学英语拓展课程的商务英语教材比例非常小。后者的体例和设计思想也是基本照搬前者, 没有考虑这部分学习者的特定需求。随着英语愈加广泛地在各种工作场合的使用, 同时经济全球化使得许多岗位 (包括技术和管理) , 特别是中高级岗位有更多的机会进行跨文化、跨语言的工作交流, 对英语教材的要求也随之提高。目前大部分的教材不适用于这类学习者。在此阶段, 编写商务英语教材时应该相应地做出调整, 以适应大学英语学习者的需求。由于大学英语拓展阶段通常只有2~3课时/周, 不可能将课程按听说、翻译、读写技能等进行切分;这个阶段的商务英语教材必须是综合教材, 既突出某一方面语言技能 (如口头表达能力) , 又包括商务知识和沟通交际策略。

参考文献

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篇4：出版著作、论文和教材

当今社会对人才的要求越来越高，高等院校作为人才培养的基地，正面临严峻挑战。如何进一步提高人才培养的质量，已成为摆在众多高等院校面前的首要问题。在实际的教育教学活动中，教材是不可或缺的重要因素之一。本文以美国高等教育类教材的出版和服务为主要研究对象，深入分析我国高等教育类教材在出版和服务等方面存在的问题，进而就如何有效改善我国的高等教育类教材提出建议。

关键词：

美国 高等教育类教材 出版

在教育教学活动中，无论是教学内容的实现，还是各种教学方法的运用与实施，都无法离开教材这一特殊的载体而单独存在，因此，有人亲切地将其称之为“不可或缺的中介”。近几年来，在各种教育相关政策的积极推动下，一批适应当今社会发展趋势的高水平教材应运而生。但必须清醒地认识到：我国高等教育类教材的出版与发展都是相对滞后的，且在其漫长的发展历程中也暴露出很多问题与不足。因此，如何加快我国高等教育类教材的体系建设，全面推动高等教育类教材的快速发展已迫在眉睫。而在欧美一些国家，高等教育类教材的出版与服务已逐渐呈现市场多元化的发展趋势。

一、对美国高等教育类教材出版与服务的分析

美国的教材相关机制较为灵活，具体表现为：没有强制的学校购书系统或其他能够规定教材购买或其他相关教育事项的法律细则。此外，美国的宪法也明确规定，各州可自行决定自己的教育事业，只要不触及联邦政府的法律基准，政府不会加以干涉。

在美国，高等教育类教材的出版与服务实行市场化运作。据不完全统计，2011年美国的图书销售总额为681.85亿美元，高等教育类教材作为美国图书的重要组成部分，其2011年的销售额是相当可观的，达到了前所未有的418.76亿美元，占图书销售总额的61.42%。从总体上来看，这个教材销售额的来源主要有两部分：一部分是教科书与相关的教学参考材料，主要包括D级教材、D-13教材和各类教学的补充材料；另一部分是一些非图书类教材，主要包括各种音像制品、学具、教具、计算机软件和电子图书等。

特别值得关注的是，虽然高等教育类教材的销售额在2011年的图书市场中占有较大的份额，但图书类教材所占的比例并不高。综合近几年美国高校教育类教材的销售情况来看，一般纸质教材的销售额与以前相比，虽呈现出持续的增长趋势，但增长速度明显减弱；而非纸质教材的销售额不断持续增长，且增长速率之快，甚至有赶超图书类教材销售额的可能。也就是说，目前，教材出版领域不再局限于传统的图书资料，很多软件、音响等更为先进的教材开始出现在人们的面前。这些新教材形式的出现，虽然给图书的出版注入了新鲜的活力，同时也给传统的图书出版带来了更大的冲击与挑战。

二、美国高等教育类教材出版与服务的特性

1.激烈的竞争。当今美国高等教材的出版市场，虽然5大出版集团占有绝对的市场销售份额，但激烈的竞争依是美国高等教育类教材出版市场最为显著的特征之一。在美国，高等教育类教材由商业出版公司组织编写和发行，然后由地方或州教育委员会对各出版公司所提供的已出版教材进行严格审定，发放给教材使用的学校评估，最后由某一级教育部门决定选用哪种教材。这种运转模式，决定了美国高等教育类教材的出版面临着激烈竞争。据统计，目前美国5大出版集团几乎占据了高等教材73.2%的销售份额。

2.二手书市场的挑战。无论是何种类型的教科书，一旦发行，就会受到二手书市场的冲击。在美国，这种冲击更为严重。据出版商的估计，一种高等教育类教材（主要是指教科书）在其发行后的第二年，其销售量往往只有第一年的21%到35%。这样的数字清楚地告诉人们，65%到79%的销售额都被二手教材市场所占有。二手教材市场之所以能占据如此的销售份额，与其低廉的价格有密切关系。且随着科学技术的发展，二手教材市场所提供的教材质量较以前有明显提高。

3.独特的高等教育服务。美国高等教育类教材之所以会呈现出高等教育服务的特点，主要由于美国大学教育环境的一些具体变化。具体变化主要包括：

第一，在美国，各级政府都相继减少了对教育的投入，在此形势下，很多学校就只能通过减少教师数量，增加班级人数的方式节约开支，这就给授课教师带来了更大的工作压力。

第二，教育开支的削减同时也导致大量兼职教师的涌现。这些兼职教师虽然也具备必需的教学技能，但与专职教师相比，其缺乏相应的技术支撑与备课时间。

第三，随着Internet的产生与发展，高等院校愈加重视基于信息技术的现代化教学。他们希望出版商尽快为其提供通过PPT等先进手段进行传授的教学内容。

基于高等教育环境发生的一系列变化，美国高等教育类教材出版商迅速作出调整，他们追随信息技术的发展，为高等院校的师生提供基于多媒体技术的网络教学工具。希望能通过这样的方式，为高校师生带来更多的成功。

三、美国高等教育类教材的出版和服务借鉴

美国高等教育类教材的出版、服务已走过一段较为漫长的发展历程。可以说，美国的高等教育类教材已形成一整套完善的编写、出版、供应、审查和选用制度。正是基于这样的现实背景，我们可以结合自身的实际情况，有选择、有针对性地借鉴美国高等教育类教材出版与服务的成功经验。

1.树立品牌意识。随着素质教育和课程改革的深入推进，我国高等教育类教材出版单位的地位开始动摇，不仅面临着来自国内同行的竞争，国外优势品牌的挑战也不容忽视。因此，我国的高等教育类教材出版社要想在激烈的市场竞争中占据有利位置，就须发展自己的特色，逐渐树立自己的品牌教材。在美国，5大出版集团之所以能够长期占据如此高的销售份额，与其自身的特色与品牌教材是密不可分的。

2.推出立体化教材。随着科学技术尤其是多媒体信息技术的迅猛发展，一部优秀的教材应是立体化教材。立体化教材作为一个整体的教学、学习解决方案，不能简单地认为仅为教材提供相应的电子课件就是立体化建设。真正的立体化建设应针对教师需求、学生需求进行详细的设计与分析。目前，在我国的高等院校中，传统的图书教材已远远不能满足广大师生的要求，他们迫切需要具有高质量的立体化教材。基于高校师生的特殊需求，我国的高等教育类教材出版社应迅速做出应对，尽快推出立体化教材，或者像美国一样，推出基于信息技术的高等教育服务。

3.不断完善自身素质。无论美国高等教育类教材的出版与服务有多少经验值得借鉴，对于我国的高等教育类教材出版而言，不断完善自身素质才是最重要的。出版社的学术品位、学术水平及其专业性，往往决定所出版教材的学术品位、学术水平及其专业性。只有不断提升自身的素质，才能针对目前我国高等教育类教材出版与服务面临的主要问题作出快速、有效的呼应，才能推动我国高等教育类教材出版、服务的持续、健康、快速发展。

基金项目：2012年度教育部人文社会科学规划基金项目“本部新建地方本科院校社会服务模式研究”

篇5：出版著作、论文和教材

（一）电子游戏出版物

1．省、自治区、直辖市新闻出版局（或主管单位）审核同意文件（包括对内容的审读）；

2．《出版境外著作权人授权电子出版物申请书》（包含申请报告、详细内容介绍、审读报告等内容）；

3．国家版权局著作权合同登记批复复印件；

4．电子游戏出版物脚本全文；

5．电子游戏出版物主要人物和主要场景的彩色打印图片；

6．电子游戏出版物关卡介绍或过关攻略；

7．电子游戏出版物样盘；

8．出版合同及游戏代理机构营业执照复印件；

9．发行合同及发行单位发行许可证复印件。

（二）一般选题电子出版物

1．省、自治区、直辖市新闻出版局（或主管单位）审核同意文件；

2．《出版境外著作权人授权电子出版物申请书》（包含申请报告、详细内容介绍、审读报告等内容）；

3．国家版权局著作权合同登记批复；

篇6：近些年出版的海外中国研究著作

国外中国研究丛书

《国外西藏研究概况》，冯蒸编著，中国社会科学出版社1979年版。

《日本的中国学家》，严绍汤编著，社科1980版。

《美国中国学手册》，孙越生、陈书梅主编，社科1981、86版。

《俄苏中国学手册》，社科院文献情报中心编，社科1986版。

《世界中国学家名录》，孙越生、李明德编，社科1994版。

《近三十年国外“中国学”工具书简介》（1949－1978），冯蒸编，中华书局1981版。

中外关系史名著译丛，中华书局

1．《东印度航海记》(荷)威•伊•邦特库著；姚楠译，1982；2001重印

2．《利玛窦中国札记》（2册）(意)利玛窦、金尼阁著；何高济译，1983；1990重印

3．《中国印度见闻录》 穆根来译，198

34．《一五五○年前的中国基督教史》(英)阿•克•穆尔著；郝镇华译，1985．《柏朗嘉宾蒙古行记》(意)柏朗嘉宾著、(法)贝凯、(法)韩百诗译注；耿昇译，1985

6．《希腊拉丁作家远东古文献辑录》(法)克代斯编；耿昇译，1987

7．《阿拉伯波斯突厥人东方文献辑注》（2册）(法)费琅辑注；耿昇、穆根来译，1989

8．《中国漫记》(罗马尼亚)尼•斯•米列斯库著；蒋本良、柳凤运译，1990

9．《道里邦国志》（阿拉伯）伊本•胡尔达兹比赫著；宋岘译注，1991

10．《蒙古与教廷》(法)伯希和撰；冯承钧译，1994

11．《欧洲与中国》(英)G.F.赫德逊著；王遵仲等译，19912．《在华耶稣会士列传及书目》（2册）(法)费赖之著；冯承钧译，1995

13．《中华大帝国史》(西)门多萨撰；何高济译，1998

14．《海屯行纪•鄂多立克东游录•沙哈鲁遣使中国记》；何高济译，2002

《海屯行纪》(亚美尼亚)乞剌可思•刚扎克赛著；

《鄂多立克东游录》（意)鄂多立克著

《沙哈鲁遣使中国记》(波斯)火者•盖耶速丁著

15．《多桑蒙古史》（2册）(瑞典)多桑著；冯承钧译，20016，《16世纪中国南部行记》，（英）博克舍编注，何高济译，1990。

海外汉学丛书王元化主编，自1989年起由上海古籍出版社出版，至1994年已出版16种：

《通向神学之路》，(日)铃木大拙著、葛兆光译

《中国文学中所表现的自然与自然观》，(日)小尾郊一著、邵毅平译

《唐诗的魅力》，(美)高友工、梅祖麟著、李世跃译、武菲校

《追忆——中国古典文学中的往事再现》，(美)斯蒂芬•欧文著、郑学勤译

《中国小说世界》，(日)内田道夫编、李庆译

《南明史》，(美)司徒琳著、李荣庆等译、严寿澂校

《中国宗教与戏剧》，(日)田仲一成著、钱杭、任余白译

《美国学者论唐代文学》，(美)倪豪士编选、黄宝华等译

《道教》(已出三卷)，(日)福井康顺等监修、朱越利译

《1368～1953中国人口研究》，(美)何炳棣著、葛剑雄译

《中国和基督教》，(法)谢和耐著、耿升译

《中国民间宗教教派研究》，(加拿大)欧大年著、刘心勇等译

《早期中国“人”的观念》，(美)唐纳德•J•蒙罗著、庄国雄等译

《中华帝国的文明》(英)莱芒•道逊著、金星男译、朱宪伦校。

1991年7月起又出版一些未列入《海外汉学丛书》的其他海外论著。

《日本学者中国词学论文集》，王水照、保苅、佳昭编选

《文心雕龙研究》，(日)户田浩晓著、曹旭译

《神女之探寻——英美学者论中国古典诗歌》，莫砺锋编

《中国禅学思想史》，(日)忽滑谷快天著、朱谦之译

《日本学者中国文章学论著选》王水照、吴鸿春编选的等。

海外中国研究丛书

蒙元入侵前夜的中国日常生活，[法]谢和耐

功利主义儒家：陈亮对朱熹的挑战，田浩

斯文：唐宋思想的转型，[美]包弼德著

莱布尼兹和儒学，[美]孟德卫著

新政革命与日本——中国,1898-1912年[美]任达编著

宋代江南经济史研究，[日]斯波义信著

五四运动：现代中国的思想革命，[美]周策纵

血路——革命中国中的沈定一（玄庐）传奇，[美]萧邦齐

寻求富强：严复与西方，[美]本杰明•史华兹

在传统与现代性之间——王韬与晚清改革，[美]柯文

义和团运动的起源，[美]周锡瑞

中国现代思想中的唯科学主义(1900-1950)，[美]郭颖颐编著

中国农民经济[美]马若孟 中国的现代化，[美]吉尔伯特•罗兹曼等

中华帝国的法律，[美]D.布迪等

北美中国古典文学研究名家十年文选，乐黛云等编选

佛教征服中国，[荷]许里和

洪业——清朝开国史，[美]魏斐德

胡适与中国的文艺复兴——中国革命中的自由主义，(1917-1937)[美]格里德

汉哲学思维的文化探源，[美]郝大维等

近代中国与新世界——康有为变法与大同思想研究，[美]萧公权

近代中国之种族观念，[英]冯客著

经学、政治和宗族——中华帝国晚期常州今文学派研究，[美]艾尔曼著

孔子哲学思微，[美]郝大维等

他山的石头记，[美]宇文所安

18世纪的中国官僚制度与荒政，[法]魏丕信

《危险的愉悦： 20世纪上海的娼妓问题与现代性》，（［美］贺萧著）

《内闱： 宋代的婚姻和妇女生活》，（［美］伊佩霞著）

《闺塾师： 明末清初江南的才女文化》，（［美］高彦颐著）

《缀珍录： 十八世纪及其前后的中国妇女》，（［美］曼素恩著）

《竞争的话语： 明清小说中的正统性、本真性及所生成之意义》（［美］艾梅兰著）

《中国北方村落的社会性别与权力》（［美］朱爱岚著）

《中国妇女与农村发展： 云南禄村六十年的变迁》（［加］宝森著）

即将出书的有两种：

《技术与性别： 晚期帝制中国的权力结构》（［美］白馥兰著）

《另类的现代性： 后社会主义中国的性别向往》（［美］罗丽莎著）

《繁盛的阴： 中国医学史中的性，960—1665》（［美］费侠莉著）

《姐妹们和寄居者： 中国进城妇女的故事》（［澳］杰华著）。

法国西域敦煌学名著译丛

《丝绸之路——中国波斯文化交流史》，法）阿里•玛札海里著，中华书局1993版。

《卡尔梅克史评注》，法）伯希和著，中华书局1994版。

《古代高昌物质文明史》，法）莫尼克、玛雅尔著，中华书局1995版。

《法国敦煌学者论文选粹》，法）谢和耐、苏远鸣等著，中华1997版。

《古代突厥历法研究》，法）路易•巴攒著，中华1998年版。

以上基本书均由耿昇译。

《中国科学技术史》

剑桥中国史系列

瑞典东方学译丛

《亚洲腹地探险八年（1927－1935），瑞典》斯文•赫定，徐十周等译，新疆人民出版社1992版。

《丝绸之路》，斯文•赫定著，江红等译，新疆人民1996版

《我的探险生涯》，孙仲宽译，同上1997版。

《罗布泊探秘》，王安洪等译，同上。

《新疆考古记》，贝格曼著，王安洪译，同上。

西方视野里的中国形象，《穿蓝色长袍的国度》[英]阿绮波德.立德著王成东等译

《变化中的中国人》[美]E.A.罗斯著公茂虹等译

《中国人生活的明与暗》[英]麦高温著朱涛等译

《中国乡村生活》[美]明恩溥著午晴等译

(以上为第一辑，时事出版社1998年1月第1版)

《西方的中华帝国观》[美]M.G.马森著杨德山等译

《中国变色龙》[英]雷蒙.道森著常绍明等译

《美国的中国形象》[美]哈罗德.伊萨克斯著于殿利等译

《十九世纪西方人眼中的中国》[英]约.罗伯茨编著蒋重跃等译

(以上为第二辑，时事出版社1999年1月第1版)

西方人眼里的中国人

中国人的特性(全译本)[美]明恩溥 匡雁鹏 光明日报1998年版。

《真正的中国佬》，何天爵著，鞠方安译，光明日报出版社1998年版。

认识中国系列

中国心灵，[德]卫礼贤 国际文化出版公司 1998-07-01

解析中国，[美]古德诺 国际文化出版公司 1998-07-01

篇7：出版著作、论文和教材

在出版专业资格考试中，著作权法这部分内容占有较大比重，和其他章节内容也有很大区别，考生比较难掌握，考前这段时间，考生可强化相关法条的记忆，并可适当多做一些历年考题或模拟题，找到考试感觉，总结答题方式和技巧。

著作权法内容涉及到的法规比较多，包括《著作权法》、《著作权法实施条例》、《出版物市场管理规定》、《软件保护条例》等，考生学习起来头绪比较多。对这些内容，有的考生可能会感觉比较难记忆，有的内容虽然记住了但在理解上会有偏差，即使理解又记住的内容，做题时会感到无从下手，尤其案例题更是如此，

所以，考生复习时要记忆和理解相结合，然后通过做模拟题或历年考题来检验记忆和理解效果。同时平时多关注身边和媒体报道的有关案件实例，多积累素材，才能在复习时更好地理解法规，答题时更准确。

考试时，以选择题形式考核的内容相对容易，但综合题非常灵活，对考生是个考验。近年来，综合题的考核形式多种多样，有问答型、选择型、混合型、案例型、编辑加工型。编辑加工题要求考生通过阅读分析短稿，按照规范对稿件进行编辑加工，既考编辑业务能力，又考对著作权法的掌握，兼顾了两方面的考核。

对考试中的案例分析题，可以有两种解题方式，考生可根据自己实际情况，通过考试训练，提高答题水平。一种解题方式是先看问题，带着问题读材料内容；另一种解题方式是先读材料，然后根据内容回答问题。有的题目所给材料篇幅很长，有很多干扰内容，而设置的问题则很简练，这种情况下带着问题读材料效果可能会好一些；有的题目只看问题仍是不知所云，不如先仔细阅读材料，了解其内涵再答题，效果可能会更好。具体哪种方式好，考生可根据自己的答题特点再结合题目进行选择。

篇8：出版著作、论文和教材

关键词：本科教材,问题,对策

0 引言

目前,我国高等学校的本科教学已步入了一个新的发展阶段,教育部门高度重视、规范指导,教育部和财政部就共同下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,其指导思想是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,全面落实教育规划纲要,紧紧围绕人才培养这一根本任务,以全面实施素质教育为战略主题,以提高本科教学质量为核心,着力加强质量标准建设,着力优化专业结构,着力创新人才培养模式,着力提高学生实践创新能力,着力改革体制机制,大力提升人才培养水平,力争在解决影响和制约高等教育教学质量的关键领域和薄弱环节上取得新突破,充分发挥国家级项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示范、辐射作用,更好地满足国家经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。

在这种形势下,本科教学公共核心知识体系和课程体系的建立、精品课程与精品教材的建设,成为高等学校本科教学改革和教材建设亟待解决的任务。但是现在高等学校的本科教材,特别是理工类本科教材的出版方面还存在着诸多的问题,阻碍了高等教育教学质量的提高,对此应高度重视,并找出相关对策,才能培养出符合社会需要的高素质建设人才。

1 理工类本科教材出版中存在的主要问题

1.1 基础教材过多,专业教材短缺

由于众所周知的原因,出版社都愿意大量出版基础教材,因为基础课教材在结构安排、内容编写上,对于老师来说是比较容易的事情,编写时间短,用量大,出版社可以一次性印刷出版,印数至少在5000册以上,并且可以连续使用3年以上。因此,很多高等院校都由讲授基础课的老师自己编写和出版教材,在自己的学校使用,由此带来的结果就是几乎所有的高等院校都有自己的基础课教材,再加上与教材配套的实验指导书、学习指导书等,造成了基础课教材严重的重复出版。而与基础课教材形成鲜明对比的是,很多理工类的本科教材由于使用人数太少,有的专业课的学生人数甚至只有二三十人,因此出版社积极性都不高,都不愿意投入资金去做,即使知道这个专业的教材很短缺,作者的水平和教材的编写质量都很高,但如果没有相应的教材经费补贴,面对这类教材出版社一般是不会出版的。

1.2 教材的版本偏老、内容陈旧

当今时代是知识的时代,新知识、新技术层出不穷,本科教材应注重相应的更新,介绍与之相关的新技术。而目前的理工类本科专业教材,由于出版时就很困难,第一次印刷时出版为了降低成本,一般至少会印刷2000册,这样需要销售几年才能用完,所以教材中的内容更新缓慢,时效性差,不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料,而且不少教材不符合新规范、新规程、新标准,与高素质高技能人才的培养目标不相适应。

1.3 没有基于工程教育理念来构建教材体系

当前我国理工科的教育教学中存在不少问题,例如,重理论、轻实践,强调个人学术能力而忽视团队协作精神,重视知识的学习而轻视开拓创新的培养等,教材基本上是基于学科体系构建的内容体系,是以传授陈述性知识,即理论知识为主的体系,主要解决“是什么”(事实、概念等)和“为什么”(原理、规律等)的问题,不能解决或不能很好地解决“怎么做”(经验)和“怎么做更好”(策略)的问题。所以,我国高等理工科教育的迫切任务是,应用先进的工程教育理念,培养与国际接轨的中国工程师,为此,教育部在2010年实施“卓越工程师教育培养计划”。为了达到培养卓越工程师的目的,高等院校应按照先进的工程教育理念,以构建一个以工程项目(产品)生命周期的全过程(“构思→设计→实施→运作”)为主线,设计人才培养体系、完善教学环节以及编写适应工程教育的教材,培养国家急需的技术人才。

2 相关对策

2.1

提高专业课程水平,编写高质量的专业课教材课程是学校为学生设置的,是教育思想和教育观念的集中体现,也是实施培养目标的蓝本,是教材建设的基本依据。

对于理工类的专业课程,每个学科都有自己的重点专业课,每个高校也有自己的优势课程,所以,各高校应有针对性地找出各自的专业强项,依靠雄厚的师资力量,编写高质量的专业课教材,并配套相应的案例库和习题库等教学资源,在其他高校进行宣传和推广,这样,即使单个学校的专业课学生较少,但相关学校、相关专业的学生都能使用这些教材,发行量也是比较可观的。

2.2 编写、引进和使用先进教材

教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平,也直接影响本科教学的质量。高等学校要结合学科、专业的调整,加快教材的更新换代。高校应建立科学的教材编写、评价和选用制度,防止教材编写上的低水平重复,杜绝质量低劣的教材进入课堂。理工类的很多学科和专业发展迅速,国际通用性和可比性强,可以直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。

2.3 借鉴工程教育理念来编写教材

以前的教材大多是以本课程涉及的案例为中心进行编写的,实施工程教育后,课程教学时,应将教材改造成以系统项目为中心来进行编写,使课程衔接上连贯,课程中具有系统的思想,让学生在使用教材时,感受到理论和应用的关联性。例如,以培养嵌入式系统工程师为例,对基于系统性课程群的教材编写说明如下:首先开设相关的工程导论课,在课程中介绍培养嵌入式系统工程师所有课程的关系,给学生一个清晰的课程关系导图结构,当然,工程导论还要介绍工程项目的立项、需求分析、工程解决方案设计所包含的内容,以及团队构建和合作交流等。工程导论课很关键,它除了需要培养学生的工程思维外,还要提供学生一个嵌入式系统工程师培养的顶层课程群设计。

接着开设C程序设计、数据结构、数字电路与逻辑设计三门课程,这三门教材的作用要让学生明白这是嵌入式系统软件和硬件设计的基础,学好C语言和数据结构是为了赋予嵌入式硬件系统灵魂,管理嵌入式硬件系统这个躯体的精神和思维,在C语言教材中应该多设计与硬件打交道的案例小程序,让学生接触到软件管理和控制硬件的乐趣,提高他们的学习积极性;在数字电路与逻辑设计教材中,要让学生明白我们日常使用的CPU等处理芯片都是由数字电路构建的,特别是嵌入式系统的外围电路设计好坏在于掌握数字电路的好坏,教材中的案例应该侧重于外围电路的设计,让学生接触常规的门电路,同时告诉学生将来可能会通过PLD(可编程逻辑器件)用硬件描述语言设计各种数字电路,这是当前技术发展趋势,为以后学习EDA课程打下伏笔。

在后面的课程单片机和接口技术中,教材编写要让学生通过设计一个简单的系统,掌握MCU和外围接口电路的连接,以及通过C语言编程,实现系统的功能。操作系统原理及应用教材应该重点介绍嵌入式操作系统如何管理系统硬件,如启动与自检、内存的管理、进程管理和外围电路的驱动,要结合一种MCU(如ARM芯片)和Linux系统讲解,通过原理到应用,让学生感受到实实在在的例子。

在EDA教材中,重点介绍FPGA的设计以及Verilog硬件描述语言,提供一个结合MCU、FPGA以及各种外围接口电路的实际系统例子,讲解从简单到复杂的系统设计。

最后,提供嵌入式系统设计教材,该教材是为学生提供综合设计指导书,教材提供多个系统案例,以3个月为周期,并给出进度安排、人员分工要求、交流和讨论重点。在从电路设计到PCB设计再到系统编程,以及在这些过程中团队人员如何分工、如何合作、如何交流和共进给出具体指导,例如:一人负责总体概要设计,其他人参与,交流讨论,提出意见;一人设计电路和PCB板,其他人完成软件各个模块设计,相互交流讨论,最后电路焊接、测试和各个模块程序实现与测试。教材中应该指导学生在哪个阶段重点考虑的问题是什么,学生会遇到哪些问题,如何解决这些问题等。

总之,基于工程教育理念编写的教材,不应该割裂课程之间的衔接关系,应该从系统的角度,综合设计教材内容,同时在关注理论的同时,应该关注工程设计与应用,在教材中真真体现理论与实践的结合,这个课程群按照系统角度,将系统分解成多个模块,根据课程的进度,达到软硬结合,逐步完善系统。

3 结语

在今后的教材出版工作中,国家不再搞那种使教材缺乏各自特色的统编教材,而是鼓励各个高校根据课程教学要求,编写不同风格、适应不同教学实践的教材和教学参考书,这样就为理工类本科教材的出版,特别是那些小专业教材的出版创造了条件。因此,要编写和出版高质量的理工类教材,就必须认清当前高校的理工类教材在编写和出版方面所存在的突出问题,并力求找到最好的解决方法,从而达到高校培养人才的目标。

参考文献

[1]董夫才,汪春林.高等农业院校本科教材出版中的突出问题探析[J].科技与出版,2011(,10):4-6.

[2]马宁,柏子康.试析中职教材出版中存在的问题及选题策划对策[J].编辑之友,2010(,7):44-45.