在饭桌上的谈话小学生作文

关键词： 教学方法 阶段 小学 教学

在饭桌上的谈话小学生作文（精选15篇）

篇1：在饭桌上的谈话小学生作文

饭桌上的谈话

星期六，妈妈做好菜，把饭菜都端到桌子上。大家都一声不响的开始吃起来。只有收音机还哇啦哇啦的响着。

大约过了10分钟吧，爸爸首先发话了：“媳妇啊，等暑假来到的时候，我要回家看看我奶奶——顺便看看家里怎么样。”妈妈慢条斯理地说：“行啊，不过我也要回去，看看我妈。”我听到了他们俩的对话，高兴得不得了：“哈哈!今年暑假我们一家人都回奶奶家!”我情不自禁地说。一想回奶奶家，我非常高兴。因为好久都没有看见过奶奶他们了，所以非常想念他们。

“行了行了，小孩子家，不要插话。”妈妈在说。“我小时候从不插话的。”这是爸爸。“插别人的话是不礼貌的。”这又是妈妈，而且还提高了声音。他们经常是这样，批评我时就眉飞色舞，喋喋不休。

接着，他们又谈论我的学习。说我要做一个各方面都好的学生。之后，他们又表扬我阅读进步了。

晚饭后，每个人都做自己的事情。妈妈洗碗，爸爸看报纸，我写作业。家里恢复了宁静。

篇2：在饭桌上的谈话小学生作文

我们家的饭菜都是妈妈煮的，可以说妈妈是我们家的大厨了。

“知道了，马上就来。”我不耐烦地说。

我习惯性地跑进爸爸的书房，拉着爸爸的衣角向门口跑去，爸爸这才慢吞吞地抱着我下楼。

和往常一样，我一到楼下就和爸爸抢筷子，并用我铜铃般的大眼睛瞪着桌上的饭菜，兴奋地说：“今天有红烧排骨耶！”

“你快尝尝，好不好吃？”妈妈一边把菜端上桌子一边急切地问。

我连忙夹了一大块排骨，咀嚼了一会说：“好吃，酸甜可口！”

我刚说完，爸爸就夹了一块说：“智贤，最近成绩怎么样？”

我的成绩在班级中是中下水平，考试的时候，基础题还不错，最怕的就是阅读题和写作题。

“还行。”我有些犹豫，其实我心里很清楚最近的情况。

这时，妈妈插话了：“这孩子，还还好呢，成绩不但没有进步，反而倒退了几名。”

“老妈！”我生气地瞪着妈妈。

“你看你，又来了吧，男子汉就要诚实……”没等爸爸说完，我就匆匆吃完了饭，捂着耳朵跑进房间，关上门了。实不相瞒，我最讨厌人家说我的成绩了。

篇3：在饭桌上的谈话小学生作文

个别谈话就是对学生进行个别教育, 就是对学生做一对一的思想教育工作。学生中每天都有许多问题会发生, 对学生中出现的各种问题, 要坚持实事求是的原则, 一定要先调查后处理。即使学生有问题也不能一律在班会上点名批评或公开指责, 特别是处理学生中的隐私问题, 教育工作者要为学生保密, 要尊重学生人格, 这就必须进行个别谈话。个别谈话的立足点是提高学生的认识, 从学生的角度分析和解决他们的各种思想问题, 帮助其形成正确的学习和生活习惯, 树立正确的人生观和价值观。

现在的高职院校学生大多来自普通高中和中职学校毕业生, 独生子女较多, 平均年龄在18岁左右, 心理成熟度较低, 世界观尚未完全形成。教育工作者担负着培养下一代的重要责任, 要率先垂范, 用自己的言传身教、道德标准引导学生, 教育学生明辨是非, 分清真、善、美、恶。要彻底改变那种对待后进生先入为主的思想方法, 对待他们切忌“横挑鼻子, 竖挑眼”。个别谈话要针对高职学生的年龄特征和心理发展的客观规律。要通过个别谈话, 了解学生的思想、心理和需求, 解除学生的思想顾虑, 让他们说出心里话。同时, 在谈话中给后进生以温暖和前进的动力, 提高他们改正错误的勇气, 把他们的积极性调动起来, 达到有效地转化学困生的目的。

我认为做好学生的思想教育工作, 达到我们预期教育目的, 进行个别谈话还要做到以下几点:

一、抓住高职院校学生的特点因材施教

俗话说:“一把钥匙开一把锁。”我们高职院校的学生世界观正处在形成过程中, 这一年龄阶段的学生好表现自己, 缺乏自制力、免疫力和抵抗力, 因而容易犯错误。有的学生犯了错误不接受辅导员和老师的批评, 不服从管理, 拒不认错, 甚至蛮横无理;有的学生厌学;有的学生娇气、傲气和霸气;有的甚至被人诱惑而逃学……要抓住学生的各种不同心理特点, 采用“一把钥匙开一把锁”的办法对学生进行个别谈话, 把话说到学生的心里, 把思想工作做到细微处, 只有这样才能收到好的教育效果。

二、个别谈话, 目的性要明确

个别谈话之前要有准备, 考虑好要解决的具体问题。围绕谈话内容, 准备好相关材料。事先要了解个别谈话学生的心理状态, 观察他们的表情, 收集好旁证材料等。个别谈话要有耐心。如遇个别学生不接受教育, 不承认错误, 甚至出现顶撞老师的情况, 老师切不可动怒, 要耐心启发引导, 要反复表明态度, 列举各种典型事例进行开导, 使其放下包袱, 启发学生自己分析问题, 自己解决问题。

三、个别谈话时要信念坚定, 态度和蔼

个别谈话之前要充分相信学生是可以转化好的, 要坚信自己的谈话能够达到目的;态度要和蔼, 情绪要冷静, 不能和学生又吵又闹, 要让学生感到温暖, 体会到老师是在关心爱护自己, 以消除学生的敌对心理。与学生谈话时语言要文明, 不能讽刺挖苦, 更不要翻陈年老账。

个别谈话时地点还要选择适当, 要充分理解学生, 尊重学生。要知道犯了错误的学生也有自尊心, 也有荣辱感。否则, 会严重挫伤学生的自尊心, 失去学生的信任和尊重, 使学生产生对立情绪, 以至于在错误的道路上越走越远。

四、个别谈话要有爱心

这是做好学生思想教育工作的关键。没有爱就没有教育, 无论什么样的学生, 都需要爱的温暖, 爱的滋润, 爱的关怀。特别是那些父母离异、家庭残缺长期缺乏管教思想素质差的学生, 更要给他们多一份爱心和关怀。要动之以情, 深于父母;要晓之以理, 细如雨丝。要用真挚的情感、炽热的爱心, 对学生进行个别的思想教育工作, 以提高个别学生的基本素质和思想道德水平。

总之, 个别谈话是高职院校教育工作者做好学生思想教育工作必不可少的重要方法之一。只要我们遵循学生的年龄特征和心理发展的客观规律;只要我们增强责任心, 抽出更多的时间来跟学生进行深入细致的思想沟通和交流, 个别谈话就一定会收到事半功倍的教育效果。

摘要：2005年国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》, 我国职业教育迎来了一个崭新的时代。各职业院校的招生人数逐年增加, 但也在思想教育方面带来了很多问题。许多在高中表现和成绩较好的学生都考入了本科院校, 造成进入职业院校学习的部分学生生源素质相对较低, 这就给高职院校的德育教育及学生管理带来了很大困难。

关键词：高职院校,个别谈话,思想教育

参考文献

[1]朱静.论高校学生职业道德教育[J].职教论坛, 2004 (26) .

[2]卢艳兰.论加强当代大学生职业道德教育的必要性[J].理论界, 2004 (2) .

篇4：温和化解孩子在饭桌上的无理要求

开饭不久，发生了一个小插曲。饭桌上的一碟黄瓜已经被大家吃掉了，可同事慧的女儿，一个正上幼儿园中班的小女孩蕾蕾说还要吃。听到慧在耐心地跟女儿解释：“这里不是我们自己家，这是在外面，大家都要吃的。”

蕾蕾不听，执意要吃黄瓜，慧有些生气，训斥蕾蕾。小家伙嘴一撇要哭，慧马上板起脸：“不许哭！”旁边的同事劝慧别这样对孩子，慧生气地对大家说：“每次都这样的，吃不到什么东西就要闹。”这个时候蕾蕾已经哭了出来，眼泪不停往下掉；一边哭一边还使劲想忍住，慧在气头上，凶女儿：“不许哭，再哭我打嘴了。”

蕾蕾哭得抽抽搭搭，大家都在劝慧。最后，一个同事让服务员又上了一盘黄瓜，端过来息事宁人：“好了好了，黄瓜来了，吃吧吃吧，别哭了。”慧依旧很凶地问孩子：“要不要吃啊？”孩子一边哭一边点点头：“要的。”很委屈的样子。

蕾蕾吃上了黄瓜，一段小插曲平息了。而作为整个事情的旁观者，我有一些感触。

孩子吃不到想吃的东西时为什么会有这样的反应？首先，蕾蕾的反应可以说是孩子得不到满足时的正常反应。但是我想，孩子的情绪反应也有一个社会化的学习过程，当她逐渐长大，她应该学会在有些时候有些场合，虽然心里有失望，但必须要克制自己的一些行为，比如哭闹。如果孩子很大了，而依旧像小小孩一样哭闹，这是谁的原因呢？我想，有可能在平时的生活中，尤其在自己家里，父母出于各种原因，孩子的要求总是得到满足，父母没有规定一个明确的边界。这样，对孩子来说，他就不知道父母的底线或者某件事情的底线在哪里，当然更重要的是，他在情绪上无法接受被拒绝。父母需要学会温和地坚持自己的底线，这样养育的孩子，在同样的情况下，也会失望，不高兴，但是很少会以不停地哭闹来发泄或要挟父母。

如果我的孩子在饭桌上像蕾蕾这样，我会这样做：与孩子同感共情，然后温和但坚定地拒绝。具体做法上，可以和孩子面对面，眼睛看着孩子，抱着孩子或拉着孩子的手，理解她的感受：“妈妈知道你爱吃黄瓜，现在没有了，你有些失望和难过，对吗？”温和地坚持：“但是现在黄瓜已经被吃掉了，没有黄瓜了。”然后可以跟孩子商量：“我们一起来想办法，来试试别的好吃的，或者回家再吃。”或者转移注意力。

如果孩子还是不依不饶，就平静地带孩子离席，找个地方让孩子哭，在没人的地方教育孩子，“不在人前训子”，避免孩子的心理受到二次伤害。

（夏晓鸥 国家二级心理咨询师，江苏省教育学会心理专委会会员）

篇5：饭桌上的谈话初一作文

窗外的大街小巷热闹极了！我们家也不例外，即使在寒冷的夜晚，餐桌上吊着几盏暖灯，顿时温暖极了。终于到了激动人心的时刻——吃年饭，譬如我们如欢乐兔一般的小孩口水，早己＂飞流直下三千尺”了。尤其那爆汁爆浆的牛肉，已经迫不及待地要进入我们的嘴巴里了。看着我们这些童趣纯真的小孩吃的津津有味，亲戚大伙也像花儿一样随风绽放了起来。但是亲戚笑中带严地批评我们不懂事，因为长辈们还没开吃，就被我们“抢”先了一步。但他们心里还是被我们的欢快逗得开了花。爷爷奶奶的脸上也洋溢着无限的幸福与欢乐。

突然，画风一变，饭桌上的重点转移到了我身上。大舅突然问向我：”珠珠，最近的学习如何嘞？”正当我一脸犹疑想回答时，大姨就抢先了一步，说：“这种事情还用问吗？肯定是可以的。”大舅辩解道：“这可未必。不努力就一定不会有成果，而如果做出了努力，就有可能会得到回报！”语音刚落，姑姑便一脸慈祥，用一双深远的眼神望着我说：“不管现在学习如何，只要你肯努力的学习，这样幸运就会降临到你身上。”爷爷奶奶也忙着关心道：“谁都有出错的时候，只要你学会改正就行了，学习不是一帆风顺的，只有经历过挫折才能强大起来。”我认真地听着他们对我说的话，我的心不断地激烈起来了，想：亲戚大伙们都这么关心我，我更不能负重望。我起身说：“谢谢大家对我的关心以及教会了我那么多大道理。”刹时间，大家都鼓起掌来，那声音都传到窗外去了呢！

篇6：饭桌上的谈话作文500字

我好奇地问爸爸：“今天怎么会想起来做饭?”爸爸笑着说：“我是大厨。今天有客到。当然就得靠我这个大厨一显身手了。”

我和妈妈将家里清理了一下。迫不及待地想瞧瞧老爸的手艺究竟如何。

菜上来了。桌上的`菜真丰盛呀!土豆片、大鸡腿、牛肉、鸭子……一桌都是我爱吃的菜。看得我直流口水。光看这菜的色。哈哈!爸爸就能打八十分。

“叮铃……”门铃响了。进来了个叔叔。爸爸请他们坐下。妈妈也连忙拿出酒水招待。大家开动了。啊!味道还真不错。看来爸爸平时不下厨是埋没了人才。一盘鸡腿一扫而光。旁边的几道菜也很快见底。大家都夸爸爸的手艺好。爸爸呢!得意极了。和几个叔叔一个劲地碰杯。几杯下肚。几个人都有了醉意。其中一个叔叔醉醺醺地在那倒酒。居然把酒倒到了自己的身上。还在那指着空酒杯问：“酒呢?酒呢?”惹得我们哈哈大笑。

篇7：藏在饭桌上的爱小学生作文

每次我和爸爸妈妈一起在饭桌吃饭的时候，一般是很放松的，但是在特殊情况下也会紧张不安。

我记得一个周未的晚上，妈妈做好了饭，我一边吃着香喷喷的米饭，一边在看电视，晚餐充满了快乐。一家人正吃得高兴时，忽然我把自己的碗一碰掉在了地上，我装着没看见，我又盛了一碗大口大口地吃起来，很快我就吃完了。

正当我要去沙发上看电视的时候，妈妈就叫住我说：“铱峰，你还有件事没做呢!”听了妈妈的话，我心里很紧张，“我…还有…什么…事…没做好?”我小声的说。还没等我说完，妈妈就指着我刚才不小心掉到地上的饭说：“看这里是怎么回事?”我瞄了一眼地上，“这是我不小心洒在地上的，”我说。“那还不快把饭捡起来放在碗里丢掉。”

我心不在焉的说：“家里的粮食还多着呢!何必小题大做呢!”当我正准备去拿抹布时，妈妈拉着我的小手说：“你刚才掉在地上的饭有三两多哩，全国有十三亿多人，如果都像你一样要浪费多少粮食呀!”这时爸爸走过来说：“儿子啊，生活幸福了，鄞俭节约的`美德不能忘记啊!”爸爸摸了摸我的头，接着说：“你学过古诗《锄禾》吧，你来背背，解释解释!”看着爸爸妈妈关爱的神情，我的眼眶都温润了，随着“锄禾日当午，汗滴……”的背诵声，满眼的泪水终于禁不住流下来了。

篇8：在饭桌上的谈话小学生作文

一、谈话法在小学数学教学中的地位与作用

谈话法主要是围绕一个话题或为了特定的目的与学生进行交流。小学阶段的儿童对许多事物抱有很强的好奇心。若是很正式地一板一眼地教学, 可能会让学生感觉吃力, 并且数学是个抽象的学科, 许多概念许多通过转化, 才能引起学生的注意, 满足学生的好奇心理。教师通过谈话法, 引导学生相互交流, 全面多维度地培养学生的交流能力。在数学教学中, 教师可以为学生布置小组作业, 提高学生的语言表达能力。小学数学是小学生初步涉及的领域, 因此, 在初步学习数学知识时不免有些胆怯, 通过谈话可以使学生增添一些安全感, 通过积极引导, 可以使学生产生兴趣, 慢慢开口讲话, 并且参与到课堂中来。

例如, 在人教版小学数学中, 讲解除法的知识时, 有一道题是这样的, 一项建筑工程需要10吨沙子, 用5辆卡车搬运的话, 平均每辆卡车能够运多少吨?虽然这些问题看似简单, 但是对于什么叫建筑工程, 10吨的概念又是什么呢?许多学生无法认知, 所以在引导学生认识问题时, 就可以采取多种方式, 向学生解释什么概念, 通过补充表达使学生了解并理解, 或者通过聊天的方式, 告诉学生一个故事, 拉近教师与学生的距离, 使知识通俗易懂。

小学对孩子来说是一个非常重要的时期, 在教学中需要互动才能提高学生的学习能力。同时, 小学也是发展语言的时期, 通过谈话法, 可以让学生把语文课中学到的知识运用到数学中, 学以致用, 达到学科互通以及灵活掌握的目的。另外, 语言的魅力无限, 通过谈话法是发现问题和解决问题的有效途径, 老师可以及时了解学生的所思所想, 学生也有机会锻炼自己的表达能力, 帮助他们健康成长。

二、谈话法在小学教学中的具体运用

1.兼顾学生的差异性

学生都是独立的个体, 每个学生的身心发展特点不同。谈话法也要因人而异, 对于品学兼优的学生, 要提高对学生的要求, 引导学生朝着更高的方向前进。一旦这些学生遇到挫折或出现失误, 就应当及时地与学生交流, 分析产生消极情绪的原因, 了解学生的真实想法, 鼓励他们克服困难。对于在班级中处于中游的同学, 这些同学在班级中占大部分, 他们的整体情绪会影响到整个集体的氛围, 并且这些学生是优点与缺点同时具备, 我们应当在谈话中引导学生客观全面地认识自己, 戒骄戒躁, 扬长避短, 找出学习效果不佳的原因, 然后有针对性地练习与强化。而对于小部分的后进生。我们在谈话中应当激励他们, 多使用鼓励的言语, 以及对他们表达一定的期望, 帮助他们走出封闭与自卑的状态, 增强他们的自信心。

2.区别谈话问题的类型

谈话的问题涉及多个方面, 有学习上的, 有关儿童心理的, 有纪律制度方面的, 在针对不同的问题类型上, 数学教师应当选择恰当的教学途径。例如, 当面对学习问题时, 谈话教育的重点是激励引导, 有些学生取得了成绩就沾沾自喜, 骄傲自满, 那么就应当引导他们跳出自己的圈子, 放眼了解外面世界。有些学生不遵守纪律, 扰乱课堂, 影响其他同学时, 采用的谈话法具体表现是细心教导, 让学生认识到问题的严重性, 以及应当采取的纠正措施。同时在谈话过程中, 教师的表情要严肃认真, 从而使学生察觉纪律的重要性, 自此从小养成良好的学习习惯。

3.谈话方式的差异性

谈话的方式多种多样, 有集体谈话, 也有一对一的谈话。班主任或者课任教师应当把握不懂的情况, 采取科学的谈话方式, 以达到事半功倍的效果。对于群体性事件, 可以召集群体来共同探讨, 以节约时间。例如, 乘法口诀中, 对于交易混淆的部分, 数学老师应当根据学生的吸收程度, 举些生活中的例子来加深记忆。对于学生在作业或成绩中取得的成绩不能令人满意的情况, 应当一对一地与学生及其家长谈话, 一对一的好处时维护学生的自尊心, 同时给予学生一个放松的环境, 让学生能够真实地表达内心的想法。从而更快速、准确地找到问题的症结所在, 从而对症下药。

三、结语

总而言之, 数学教学具有自身的特点, 有许多的概念和计算;小学生也具有其自身的特点, 包括注意力容易分散、喜欢说话、好动等, 如何正确地引导就引起教育界的广泛关注。谈话法能够结合小学数学与小学生的特点, 在老师与小学生之间搭建沟通的桥梁, 但是数学教师一定要掌握关键, 找住要领, 充分发挥谈话法的作用。在如今以人为本的社会以及以学生为主体的学校教育中, 正确地运用谈话法是现代中小学教师所面临的重要课题。

参考文献

[1]马会军.谈话法在学生教育中的重要作用[J].班级管理, 2011, (63) :230.

篇9：饭桌前的谈话高三作文

今天我的父母就在餐桌前和我深刻地进行了一次谈话。

期中考试成绩出来了，我考得很差，我知道回家又要挨批评了。到了最后一节课，我越来越着急了，我是多么希望可以不回去，可是现实往往是残酷的。终于，最后一节课的下课铃打响了，我瞬间变得就像热锅上的蚂蚁一样了，我怀着沉重的心情走出了校门，发现爸爸就站在前面，朝我挥手，我加快了脚步，走过去，上了车。

过了许久，也没有看到爸爸和我谈期中考试成绩的事，我心里的那块石头终于落下来一半了。

可是，到了家后。

妈妈在厨房里做饭，见到我回来了，就从厨房里跑了过来说：“学校里有没有感冒，有没有调皮?”说完，妈的妈又进厨房里开始忙了起来，过了大约十分钟的样子，妈妈叫我和爸爸吃饭，我们三个人便坐在餐桌前，一边吃饭一边聊天。

突然，爸爸对我说：“你们期中考试成绩应该出了吧，考的怎么样?我沉默了很久，爸爸见我没有说话，便轻轻地说：“其实你不说，我也知道，因为你们学校早就给我发了个短信。”我还是沉默不语，爸爸似乎看出了我的心思，接着说：“成绩是考的挺差的，比你原来小学成绩那可是差远了，你知道你为什么考试这么差，因为你上课没有认真听讲，你们班主任已经跟我说了你的情况，我希望你上课认真听讲，这样成绩才会好起来，这次考试成绩不代表什么，希望你期末发挥你的潜能，可以吧!”

我望着爸爸，点了点头，爸爸笑了。我们又一起吃饭了。

篇10：饭桌前的谈话高三作文

那是去年过年的时候，快要吃年夜饭了。妈妈和奶奶她们一起准备着美味佳肴。我在一旁闻着那么一股香喷喷的味道，不由自主地流出了口水，馋虫在肠胃里不停地闹腾着。

奶奶看着我的这种样子，就笑着说：“咱家的亚楠啊，真是一只小馋猫啊!”我楞了一下，才发现自己已经流口水了，而且，口水滴到了胸前的衣襟上了。我不觉得一阵子脸红，热辣辣的，便急忙回到卧室找纸巾清理了一下。等我再次回到大屋的时候，饭菜已经上齐了，热气腾腾的饺子也端上来了。

为了这顿饭，我可以说是等待了很久了。不怕大家笑话，我连早上、中午都没有吃饭呢。看着桌子上的饭菜，我的馋虫又一次地开始蠕动着了。我终于是经不住如此盛宴的诱惑，就一屁股坐在椅子上，拿起筷子，大口吃了起来。

这时，妈妈看到了，脸色沉了下来，生气地说：“你先别吃了!”

我十分不解，问道：“的为什么啊?”

“你作为一个小辈人，应该在长辈们动筷子之后，才能动筷子吃饭，奶奶都没有坐下来吃呢，你怎么好意思吃呢?况且，奶奶做饭这么辛苦，你连等也不等，就大口吃上了，多没礼貌啊!”

妈妈这么一说，我才仔细地看了看奶奶。果然，奶奶额头上满是汗水，脸上也沾了一些面粉。我认识到了自己的错误，走到奶奶身边，给奶奶拂去面粉，擦拭汗水。

妈妈又说道：“我现在纠正你的这个毛病，是为了你好。如果你从小不养成良好的习惯，长大了。就会比别人耻笑。你想想啊，当你以后和你的领导一起吃饭时，你的领导还没有吃，你就吃上了，那么，领导对你的印象，该是怎样啊!别人会觉得你缺少家教，没有素质。我现在这么要求你，完全都是为了你啊!”妈妈说得语重心长，我深深地懂得了妈妈的一番苦心。

篇11：饭桌前的谈话作文800字

这时，妈妈严肃地对我说：“等会儿别的菜可以随意吃，汤可得少喝点，汤里的蹄胖也得少吃点。”“为什么呢?”我疑惑不解地问。“嘘……”妈妈故作神秘地说：“最近你奶奶牙齿有点痛，这个汤是为你奶奶准备的。”“噢!”我恍然大晤。

真是说曹操曹操就到。这不，奶奶来了。只见她左手托着腮帮子，眉头紧锁着，一脸痛苦的样子。

“开饭了!”随着妈妈的叫喊声，我和奶奶来到了餐厅。我急不可待地对奶奶说：“奶奶，今天蹄胖汤是为您烧的，您一定要多吃点。”“菜是好吃，可是奶奶没这个口福喽。奶奶牙疼，咬不动了。”奶奶苦笑着说。“妈，这汤你一定要喝。从早上开始炖到现在，里面的肉已经酥了，你肯定咬得动。”妈妈说着就给奶奶盛了一大碗汤。奶奶喝了一口汤，又吃了一块肉，笑着说：“汤真鲜啊，这肉也又酥又软，入口既化，好吃极了。”奶奶喝着汤，紧锁的眉头舒展了开来，不一会儿就把一碗汤喝完了。我急忙给奶奶添汤，边添边说：“奶奶，这可是妈妈精心为您制作的‘孝心汤’，您一定要多喝点。”奶奶乐得合不拢嘴：“我的乖孙子真懂事。我把汤喝光了，你们喝什么呢?”“不要紧的，我们可以吃其它的菜。只要您吃得开心我们也就开心了。”奶奶笑着，又津津有味地喝起了汤。

篇12：那些发生在饭桌上的故事作文

“吃西瓜啦!吃西瓜啦!”妈妈在客厅里大声叫道。我挡不住西瓜的诱惑，急忙放下手中的笔，以百米冲刺的速度来到了饭桌前。

我端起西瓜，一整狼吞虎咽。突然，“咯嘣”一声，我叫到了一颗硬硬的东西。哦，一定是西瓜籽，我毫不犹豫的吞进了肚子，但是不一会，我心里有些忐忑不安，感觉嘴里似乎少了一样东西。于是，我两步并作散步跑到了镜子前张大嘴巴，左看，右看，上看，下看“呀!我的牙齿掉了。”咦，那牙齿怎么不见半个?我紧邹眉头，心中顿时长生了一个巨大的问号。我仔细的回想着……“啊!”我一下子恍然大悟：原来刚才我咬到的那个硬硬的东东就是我的牙齿。回到座位上，妈妈疑惑不解的问我：“怎么了?”我若无其事的回答：“没事儿，就是把牙齿当做西瓜籽给吞了。”谁知，我的话音刚落，一家人听了，哄堂大笑，我也不好意思捂着嘴笑了起来……

篇13：饭桌上的故事小学作文

每每品尝美味时分，总是放松、愉悦相随，但那一次，让我记忆犹新。

正午的餐馆里人山人海，我们一家三口好不容易找到了一张四人座的桌子，闲坐下来点单上菜。正当我们细细品尝佳肴时，突然边上传来了一个声音：“先生，请问你们一共几个人，能让一个座位给我吗?”我顿时感到一阵诧异，抬头一看，原来是一位中年妇女。还没等我反应过来，爸爸便顺口答道：“可以的，你坐吧。”那位阿姨就顺势坐了下来，只见她也点了菜，之后便和妈妈攀谈了起来，还不时地夸奖我呢!尽管如此，我依旧觉得别扭不已，草草了事，筷子随手往桌上一甩，后背重重地靠在椅背上，撅起嘴，摆弄起衣角。妈妈自然看出了我的心思，为了缓和气氛，她还不时劝我再吃点，我却冷冷地说道：“没胃口!”饭桌上的气氛十分的尴尬。

妈妈借着上厕所的机会拉着我一起来到了走廊处，语重心长地对我说：“孩子，你今天这样做很不对。人在外，宽容、理解是处理人际关系中必不可少的一环，不能因为一己之私，而怒形于色。”我似懂非懂，但还是和妈妈约法三章，带着笑容回到了餐桌……

篇14：饭桌上的故事小学作文

丰富的很呐!有黄瓜火腿肠，清炒小白菜，就连家里不常见的鸡腿都上桌了，五花八门的颜色就像开聚会似的在一起。

我见了菜后真是食欲大开啊!一上桌盛好饭大口大口的吃了起来。忽然，我的嘴巴漏了一粒米，掉在了我的裤子的膝盖处，妈妈见米掉了，她就笑，真不知是为什么。后来，妈妈给我讲了一个故事。

我小时候两岁时，刚刚学会一首诗，市场闹出一些笑话。一天，我吃着饭，也是狼吞虎咽的，根本没注意自己的形象，一粒米掉到了我的裤子上，这个时候，没有人察觉。晚上睡觉前洗脚时，我喊了一声：“妈妈!粒粒皆辛苦!”说完，我把裤子上的一粒米拾起扔到自己的嘴巴里去了，弄得老妈哭笑不已。

老妈回想起来，是因为我的天真而笑，是为我的淘气而笑。

就在这时，我又捡起裤子上的饭拿了起来：“妈妈!粒粒皆辛苦!”趁妈妈笑时，我把那一粒饭扔进了妈妈的嘴里。

有趣的是让我记忆犹新，仿佛让我回到了儿时，让妈妈回到了快乐的童年。笑着笑着，我也笑了起来。

篇15：饭桌上的故事小学作文

乘着假期，表姐来我们家住几天。

我们坐在饭桌前，妈妈说：“明天你们俩的行程，自己安排。”我说：“我决定，这一天都在家里，写作业。”而表姐却说：“我才不要在家呢，我决定去万达。”

妈妈听后说：“你们俩的事自己解决，到底听谁的，是在家，还是外出。”

我们都不让，吃饭都不安稳，就连夹菜都互不相让，汤汁弄得到处都是。

妈妈生气了，说：“如果你们再这样吃饭，就都不要吃了。”我和表姐摔下筷子，都生气地走了。

妈妈见了，不但不生气，反而想：总有一方会让的。

我和表姐坐下来写作业，谁也不理谁，但还是会偷偷看对方怎么样了。

后来，我们都去找我妈说：“我饿了。”

我们又重新坐上了饭桌。我们都看中了饭桌上的一盘菜“东坡肉”，眼看只剩下最后一块肉了，我们谁也不让，肉从这个盘子跳到那个盘子。妈妈见到，一下子把肉给夹走了，我和表姐再次摔下筷子，可这次，却被我妈叫住了，说：“你们这样子下去，明年也不知道要听谁的，就不能各让一步吗?上午在家写作业，下午去万达，这不就行了吗?”我心里想：“妈妈说得也对，再这样争吵，也没什么用，还是各让一步吧。”

我和表姐互相望了望，都笑了，我们和好了。