二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

关键词： 乘法 上册 单元 口诀

二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)（共6篇）

篇1：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

第六单元 表内乘法和表内除法

（二）第一课时：7的乘法口诀

教学内容：7的乘法口诀，教材第70、71页的内容。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。

2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学用具：挂图、卡片、小三角形

一、谈话导入

1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀

出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△

加法算式： 乘法算式： 乘法口诀：

提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？

2、师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。

二、自主探索

1、教学准备题。

A、师：刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼„„，它们都是1个几？

B、师：那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）

C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对

D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？

2、摆一摆

A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？

B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条„„7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？

要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？ 想想三角形不够该怎么办？

3、学生探索操作，教师注意巡视。

4、集体交流 各小组派代表发言。

师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。

要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一

4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九

5、揭题

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

6、熟悉口诀

A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？

为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。

C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。

生：交流方法并表演背。

师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？

D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九

7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？ 生：三七二十一 可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21 „„ 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。

三、巩固提高

1.做教科书第70页上面“想一想”

独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？

2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题

校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题

4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）

6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。

四、全课总结

今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？

五、作业布置：教材第72页“想想做做”第6、7题

课后反思：

第二课时：用7的乘法口诀求商

教学内容：用7的乘法口诀求商，教科书第72—73页的内容。

教学三维目标：

1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3.培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重难点：熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝

36÷6＝×3＝×7＝ 7 ×4＝

24÷4＝

18÷3＝×7＝ 3 ÷3＝×7＝

30÷6＝

12÷2＝

集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。

小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

3.引入新课。

教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法

口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例题

（1）教师设置情境，出示插图。

（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？

（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝

（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”

同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。

指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教师板书： 28÷7＝4 想：

（四）七二十八 28÷4＝7 想： 四

（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？

小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。

2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。

第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。

三、巩固练习

1、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。

2、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。

四、全课总结

今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

五、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第三课时：练习十一

（一）教学内容：教科书第74页练习十一第1—6题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。

教学重难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：口诀卡片，图片。教学过程：

一、乘除法练习

1、练习六十一的第1题 学生集体背诵口诀。

2、第2题。

同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。

3、第3题

师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。

4、第6题。

学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。

二、开放性思维的训练 出示：7×（）=（）

先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。

出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析，纠正。

三、全课总结：

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

四、作业布置：练习十一第5题。课后反思：

第四课时：练习十一

（二）教学内容：教材第75页的练习十一第7-10题。教学三维目标：

1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力。教学过程：

一、基础练习：

1、练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？

2、第8题。

引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。

3、第9题。

着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。

4、第10题。

引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。

二、全课总结：

通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？

课后反思：

第五课时：8的乘法口诀

教学内容：8的乘法口诀，教材第76—77页。教学三维目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：会用8的乘法口诀求积 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？ 在四人小组里相互合作完成。

谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？„„摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里

的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做2 独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做5，学生独立计算，交流订正。

5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、全课总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

五、作业布置：想想做做第4题。

教后小记：

第六课时：用8的口诀求商

教学内容：用8的口诀求商，教材第77—78页的内容。教学三维目标：

1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。

2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。

教学过程：

一、复习。

师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。

二、自主探究。

课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？ 师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？

小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。

学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。

3.学生独立完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之14

处？

4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。

四、全课总结。

我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

五、作业：“想想做做”第3题。

课后反思：

第七课时：练习十二

教学内容：教材79页的练习十二。教学三维目标：

1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，2、能正确地解决相关问题。教学过程：

一、完成第1题。

从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。

二、完成第2题。

引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。

三、完成第3题

先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。

四、完成第4题，学生观察图，独立填空，完成后指名说说是怎么想的？

五、完成第6题。

读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？

（2）7辆面包车收费多少元？

找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元 面包车6元 货车8元 让学生再提出问题。

六、指导学生完成思考题。

七、作业布置：练习十二第5题

课后反思：

第八课时：9的乘法口诀

教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。教学三维目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。教学难点：用口诀求商的方法。教学准备：图片、小卡片。教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。

二、教学新知

1、出示例题。

2、引导思考。

看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？

一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几„„九行呢？

3、分组讨论。

4、汇报讨论结果。

5、填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。

6、让学生观察表中内容，总结规律。

7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。

8、填口诀。

9、集体订正。

10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？

三、尝试练习

完成试一试。你都用哪句口诀？

四、巩固练习

1、游戏：对口令

2、完成“想想做做”第１、２题。

五、总结

今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。

六、作业布置：“想想做做”第3题。

课后反思：

第九课时： 练习十三

教学内容：教材第82页的练习十三。教学三维目标：

1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

3.在处理第4题时向学生合理渗透《中华人民共和国体育法》

教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。教学过程：

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

4、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

二、综合练习

1、第4题

（1）先让学生观察图中的小朋友们都在做些什么？再向学生介绍《中华人民共和国体育法》第三章第二十条之规定“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课外训练和体育竞赛，并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会”。

（2）学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

三、解决实际问题

1、第5题

请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，独立完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。

四、课堂总结。

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

五、作业布置：练习十三第3题。

课后反思：

第十课时：乘法口诀表

教学内容：教材第83-84页的内容。教学三维目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重难点：熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。教学准备：乘法口诀表、数字卡片。教学过程：

一、导入

（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，你们能帮帮他们吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！

二、整理乘法口诀表

1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。

2、小组讨论：怎样填写比较快？

3、学生独立填完口诀表。

4、独立思考：你能发现哪些规律？

5、小组内交流，用规律帮助记忆。

6、试着背一背。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题－出牌游戏

（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。

2、“想想做做”第2题，学生独立计算，集体校对。

3、学生同桌进行比赛，完成第3题。

4、指导学生完成第4题。

四、全课总结

说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？

课后反思：

第十一课时：连乘、连除和乘除混合运算

教学内容：教材第85页的内容 教学三维目标：

1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。

2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。教具、学具准备：桃子、若干面小红旗。教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

2、复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。

祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿吧！

二、新课

1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！

２×３×４

同学们，我们来试试，好吗？

（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？

（2）尝试计算。

这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。

师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３ 指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。

2、教学“试一试”。

同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝

８×３÷６＝指名读题，并写在书上。

3、小结。

小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。独立完成，指名讲讲每组三道题比较后发现了什么？

2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。

男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

四、全课总结

今天，我们参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

五、作业布置：想想做做第2题。课后反思：

第十二课时：练习十四

教学内容：教材第86页的练习十四。

教学三维目标：

1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学过程：

一、揭题

我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习十四第1题。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。

3、完成练习十四第4题。

引导学生结合图理解题意，然后独立列式计算，集体交流时订正。

4、完成练习十四第5题。

学生独立完成列式计算，集体交流时订正。

5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？

四、全课总结

这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。

五、作业布置：练习十四第3题。课后反思：

第十三课时：复习（1）

教学内容：教材第87页复习的第1—5题。教学三维目标：

1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。

2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。

教学准备：图片、口算卡片。教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。

二、回顾乘法口诀并练习。（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。

（3）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（4）完成复习第2题：同桌互动完成。

三、乘除法练习。

1、填一填——完成第3题（1）学生们独立完成。

（2）选择两题说一说计算的过程。

小结：口算的时候一般我们想口诀计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。

2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？

3、完成第5题上面4行。（1）学生独立完成。（2）针对错误评讲。

（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？

三、课堂总结。

谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法的计算，我们发现，要想计算得又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。

四、作业布置：第5题后面的两行

课后反思：

第十四课时：复习

（二）教学内容：教材第88—89页复习第6-11题。教学三维目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？ 可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否

正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂小结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

六、作业布置：复习第7题。

课后反思：

第七单元 观察物体

第一课时：观察物体

教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。

教学三维目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

教学重点：辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：

一、初步感知，形成表象。

1、分别出示教室前、后两张照片。

提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？ 请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）

二、游戏活动，加深体验。

1、游戏：画图形。

方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水

壶，每人把自己看到的画下来。

学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

2、游戏：找图片。

方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

3、游戏：找位置。

方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

三、实践巩固，提升能力。

1、连一连：课本第90页。

学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

四、拓展延伸，引导观察。

生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

课后反思：

第二课时：练习十五

教学内容：教材第92—93页的练习十五。教学三维目标：

1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。

2.培养学生的空间观念和空间想象能力。

3.在处理教材第92页的第3题时合理渗透《中华人民共和国道路交通法》第六十二条的相关内容。

教学重点：巩固从不同的角度观察物体。教学难点：培养学生的空间观念。教学过程：

一、谈话导入

同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。

二、自主探究

出示教材第92页的第3题

同学们：图中的小朋友在做什么？再向学生介绍《中华人民共和国道路交通法》第六十二条 “行人通过路口或者横过道路，应当走人行横道或者过街设施；通过有交通信号灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通行；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在没有过街设施的路段横过道路，应当在确认安全后通过”。人的生命只有一次我们一定要珍惜自己的生命！

同学们，我们已经知道观察角度档同看到的结果可能不同，那么观察角

度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？

这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？

学生小组交流讨论，全班汇报结果。

小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。

三、巩固练习

1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？

2.学生独立完成第第2题5题、第7题，集体汇报交流。

3、学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？

4、完成练习十五第6题。

四、总结提升

今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

课后反思：

第八单元 期末复习

第一课时：复习数与代数（1）

教学内容：教材第94—95页期末复习第1—6题。教学三维目标：

1.使学生进一步理解乘、除法的含义，熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。

2.使学生具有一定的结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。教学过程

一、谈话揭题

同学们，时间过得真快，这本书新内容我们已经学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习数的运算。

二、自主探究 1.回顾与整理

本学期我们学习了哪些内容，是怎样学会这些内容的，你有哪些收获和体会呢？

引导学生进行整理，全班交流后完成表格的填写。2.整理练习

（1）完成期末复习第1题，学生根据图意独立写算式，交流时让学生说说列式的依据。

（2）第2题，先组织学生采用对口令、分角色等形式背一背乘法口诀，35

然后问：你觉得哪句口诀不好记？如果忘记了某句乘法口诀该怎么办？最后完成第（2）小题的写算式。

（3）学生完成第3题的填写，引导学生观察，交流总结得出：5和一个数相乘，积的个位可能是5或0，2和一个数相乘，积的个位可能是2、4、6、8或0。

（4）学生完成第4题的填空，指名说说你是怎么想的？

三、计算练习

完成期末复习第6题的计算，集体校对。

四、总结提升

“数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学，希望同学们在今后的学习中不断努力，争取学得更好。

五、作业布置：期末复习第5题

课后反思：

第二课时 复习数与代数（2）

教学内容：教材第95页的第7－9题。教学三维目标：

1.使学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。2.使学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。

3.培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：100以内数的计算。教学过程：

一、复习连加、连减及加减混合的计算 1.用竖式计算

63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19

46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29

提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？ 学生交流交流汇报后进行小结。

在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。

2.学生独立完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。

二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。出示期末复习第9题

引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。

学生独立解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。

三、总结提升

通过这节课的复习，你有什么收获？

四、作业布置：期末复习第8题

课后反思：

第三课时：复习空间与图形

教学内容：教材第96－97页期末复习的第10－15题。教学三维目标：

1.使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力

2.让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。3.使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：学会估测物体的长度。

教学难点：培养学生的空间观念和空间想象能力。教学过程

一、谈话导入

同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？

二、空间与图形的复习1．量长度的复习

在日常生活中长度单位有什么用处？ 提问：我们学过哪些长度单位?(板书)请分别比划一下：1米、1厘米大概有多长。提问：1米等于多少厘米？

2．完成期末复习第12题。学生独立填写，集体校对。3．完成期末复习第13题。(1)出示图。

提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?

(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)观察：这些图形是怎样排列的?(4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。

4.完成期末复习第14题。

(1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。(2)再请学生用直尺量一量。5．完成期末复习第15题．

(1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。

提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢?(2)独立完成期末复习第15题。

三、总结提升

通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？

课后反思：

第四课时 复习解决简单的实际问题

教学内容：教材第97—98页期末复习的第16—20题． 教学三维目标

1.通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关的简单实际问题。

2.体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。教学过程

一、揭示课题

同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？

二、简单实际问题的复习1．完成期求复习第16题。

引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生独立列式完成计算。

2．完成期末复习第17题。出示题目，读题。

说说题中的条件和问题，学生独立列式解答，交流时指名说说自己是怎么想的？为什么都是除以2？

3．完成期末复习第19题。

出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题中的三个问题。

学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问

题。

4.完成期末复习第20题。

引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后独立完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。

三、总结提升

同学们，我们这学期的学习就到此结束了，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中只要你们加倍努力，就一定能掌握更多的知识。

四、作业布置：期末复习第18题。

课后反思：

篇2：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

教学目标： 知识与技能目标：

1、正确认读本课的十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。

2、用普通话正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：

1、引导学生采用不同的方法识字。

2、鼓励学生采用各种方法搜集资料。

3、引导学生采用多种方式读课文，体会诗歌的韵律美和节奏美，以此激发学生的阅读兴趣，最终达到熟读成诵。

情感态度与价值观目标：

了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

教学重点：

1、采用不同的方法识字，正确认读本课的十七个生字，会写田字格里的八个生字。

2、理解课文内容，背诵课文。

教学难点：让学生感受自然界的神奇，激发学生观察大自然的兴趣。课前准备：

教师准备蒲公英、苍耳、豌豆、铠甲这些东西的实物或图片。布置学生通过各种渠道了解植物传播种子的方法。教学时间：2课时 教学过程：

一、导入新课。

同学们，课前我请大家搜集了植物传播种子的方法。你们找到了吗？（请同学介绍自己通过什么渠道搜集到了哪些植物传播种子的方法）在师生充分交流的基础上，教师随机板书课题：植物妈妈有办法

二、初读课文，初步感知。

1、提出读文要求：

把课文读正确，读流利。遇到不认识的字多读几遍，并勾画出不理解的词语。

2、自由读课文。

3、认读本课的生字，进行识字教学。

引导学生在认读生字时可采用多种不同方法：

如：用顺口溜记 底（底字真淘气，小点缀在底）晒（西边有太阳，晒得亮堂堂）加加减减识字：告+非=靠 豆+宛=豌

当然识字的方法还有很多，学生还会很自己的识字方法，鼓励他们用自己的方法识字。

4、利用开火车读的方式检查读文情况

三、再读课文，边读边悟再读课文回答问题.文中一共介绍了几种植物传播种子的方法？

学生读文后回答，根据学的回答教师向学生展示课前准备的实物或图片，加深理解。

2、边读边悟

请同学们根据自己的兴趣想读哪一节就读哪一节，读后交流。

（文章的第二、三、四小节是重点，要给予重点指导）

1、学习第二小节时学生会对“降落伞”、“纷纷”两个词产生疑问，可以用简笔画介绍“降落伞”这个词，在具体的语言环境中理解“纷纷”这个词。

2、学习第三小节时利用图片帮助学生理解“铠甲”一词。

3、当学生读到第四小节时可以鼓励学生边读边做动作，体会豌豆离开妈妈时的快乐心情。

3、在理解课文内容的基础上再读再品。

4、扩展练习，夸植物妈妈。

师：同学们读了课文后，你一定也想夸夸植物妈妈，现在植物妈妈就在我们面前，你愿意夸哪一位妈妈就夸哪一位。

先在小组里练习，互相听听，提提改进意见，然后在班上展示。

四、指导学生书写生字。

在田字格里指导学生书写生字，提醒学生要注意：

“准”、“法”两个字是左右结构，写着两个字时要指导学生观察左右两部分是怎样穿插和避让的。“备”是上下结构，第二笔横撇和第三笔捺要写的舒展，而且要对称。“发”字应注意撇、横撇和捺的位置关系。“伞’字要把把最后一笔写得干脆挺拔，有支撑感。“毛“字的竖弯钩，“公“字的捺，“甲”字的竖都很关键。

五、课下实践

在家长的带领下，到大自然中进行一次观察活动，观察后带回一些植物或植物的种子，在班里和同学们交流。

板书设计

20.植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞

苍耳

铠甲

豌豆

晒太阳

教学反思：

冀教版二年级上册第六单元教案

21、地球的清洁工

教学目标： 知识与技能目标：

1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

2、用普通话正确，流利有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

过程与方法的目标：

1、鼓励学生结合具体的语言环境和生活实际理解词语的意思。

2、鼓励学生通过反复阅读读懂问句中包含的不同含义。

3、体会文章语言的生动活泼，通过角色体验，深入理解课文内容。情感态度与价值观目标：

了解动物和人类的密切关系，体会动物在保护生态环境方面所起的巨大作用，增强环保意识。教学重点：

1、正确认读本课的十四个生字，会写田字格里的八个生字，结合具体的语言环境和生活实际理解词语意思。

2、读准问句的语气，通过反复阅读读懂问句中包含的不同含义。教学难点：体会动物在保护环境方面的巨大作用，增强环保意识。课前准备：动物卡片、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们看到题目你们想到了什么？ 生：自由发言

师：到底谁是地球的清洁工呢？请你们读读课文他他们找出来吧！

二、初读课文，学习生字。

1、提出读文要求：自渎课文，找出不认识的字，利用拼音学会读，再放到句中读，比一比看谁读的准。

2、利用生字卡片检查学生认读生字的情况，鼓励学生用多种方法识字。

3、利用游戏巩固识字。

游戏规则：把生字卡片贴在黑板上，请同学们根据老师的提示猜出这个字是谁，猜出后再给它组词。（如：教师提示有一个字是左右结构，其中有一个部件是“吉”，学生很快就会猜出这个字是“洁”，然后给它组词）

4、写字指导。

引导学生仔细看例字，观察每个字的特点，根据教师指导，在田字格里写好每一个字。

三、潜心阅读，吸收信息

1、再读课文，回答问题

师：你读完文章后都知道了哪些清洁工的大名？

学生回答

师：随即把相应的动物卡片贴在黑板上。

师：看看黑板上的这些小动物，你最喜欢谁呢？你最喜欢谁，就把谁说得话读一读吧！

2、请学生读自己喜欢的段落或句子，随机进行阅读指导。

1）反复读以下句子：

a、请说一说，你们都有些什么本领？（反复品读，读出询问的口气）

b、你们看，我做地下清洁工怎么样？（反复品读，体会征求意见，且包含着自信）

c、你，屎壳郎？嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？（读出看不起、嘲讽、怀疑语气）

d、我做牧场清洁工不行吗？屎壳郎理直气壮地.（反复品读，读出理直气壮的语气）

2）在阅读中理解词语

a听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

预设：

师：同学们小动物们“争先恐后”的来干什么？

生：抢着当地球的清洁工。

师：对，“争先恐后”就含有抢的意思，那么你生活中有没有遇到过争先恐后的事呢？

生：结合生活实际说一说，从而理解词语的意思。

3、在理解课文内容的基础上，分角色读课文。

四、表演课本剧，发展综合能力。

先在组内练习，然后在班上展示，引导学生对同学的表演及时作出评价，调动全体学生参与学习过程的积极性。

五、实践活动

回家后把从课文中了解的知识讲给家里人听。板书设计：

21、地球的清洁工

海鸥

海洋的清洁工

鲫鱼

江河的清洁工

乌鸦

地面的清洁工

蚯蚓 地面的清洁工

屎壳郎 牧场的清洁工

教学反思：

冀教版二年级上册第六单元教案 我是你的朋友

教学目标： 知识与技能目标：

1、正确认读本课十八个生字，写好田字格里的八个生字，理解课文中出现的词语的意思。

2、用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。过程与方法目标

1、结合具体语境理解词语意思。

2、学习体会文章语言的朴实自然，入情入理。

3、通过复述课文来加深对课文内容的理解。情感态度与价值观目标：

通过了解蛇对人类的作用，呼吁人类要保护自己的朋友，培养学生关心自然，关爱生命的感情。教学重点：

1、正确认读本课的十八个生字，写好田字格里的八个生字，理解课文中出现的词语的意思。

2、反复阅读，学习体会文章语言的朴实自然，入情入理。教学难点：知道蛇对人类的贡献，培养学生关心自然、关爱生命的感情。课前准备：教师准备动物头饰 收集与蛇有关的图片，文字资料。教学时间： 2课时 教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

课前布置学生收集与蛇有关的图片，文字资料。课上同学们互相交流各自收集的资料。

师：请同学们用一句话说一说对蛇这一动物的印象。学生发言

师：文中的小蛇说：“我是你们的朋友。”（板书课题）他为什么这样说，我们一起去看一看吧

二、初读课文

1、提出读文要求：自己读课文，画出不认识的字，利用拼音认读后把含有生字的句子多读几遍。

2、用自己的方式识记要求会认的字。

3、写字指导

教师在田字格中逐个指导生字书写。

三、朗读课文，吸纳信息。

1、师：说一说读了这篇文章以后你知道了什么，还想知道什么？ 学生发言。

学生回答中一定会有：“惊恐不安”，“珍贵”，“垂危”这些词语，针对具体的语言环境帮助学生理解这些词语的含义。

预设：

a、田鼠见了我惊恐不安。师：田鼠为什么“惊恐不安”？ 生：因为蛇很凶很丑，田鼠害怕它。

师;“惊恐不安”就是害怕的意思。那么你能把田鼠的惊恐不安读出来吗？试着读一读吧 生：自渎品味。

b、医生也喜欢我，他们用我的唾液制成珍贵的药品，挽救许多垂危的病人。师：什么样的药品才是珍贵的药品呢？你听说过那些珍贵的药品呢？

生：可能会根据自己的生活经验说出一些名称，如果说不出教师可以提示学生一些药品名称，如：灵芝、雪莲

师：引导学生进一步理解“珍贵”一词。

2、指导朗读

师：当人们认为蛇很丑很凶，害怕它，蛇可能会是怎样的心情呢？你能读出它当时的心情吗？ 生：读一读，比一比看谁读得更好。（体会蛇的委屈，语速稍慢，语调稍低。）

师：当农民，医生和病人夸奖它时，它又是怎样的心情呢？ 指导学生朗读第3自然段，读出自豪的心情。

3、有感情的朗读全文。

4、积累运用。根据课文内容填空

小青蛙见了我（），小鸟见了我（），田鼠见了我（），孩子们见了我，也（）。

虽然我长得很凶很丑，但我（），希望（）。

四、复述课文，发展语言。要求：

先以小组为单位练习，互相取长补短，然后在班上复述，师生共同评价 复述时让学生带上课前准备的动物头饰，以便更好的体验角色。

五、课外实践。

在生活中寻找还有哪些动物是我们人类的朋友，为什么说它们是人类的朋友？课下搞一次小调查，然后把自己了解到的内容记在采蜜集中。

板书设计：

我是你的朋友

很丑很凶（委屈）

蛇｛ ｝人类的朋友

捉田鼠，治病救人（自豪）

教学反思：

冀教版二年级上册第六单元教案 最后一片树叶

教学目标： 知识与能力目标：

1、正确认读本课的九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

2、用普通正确，流利，有感情的朗读课文。过程与方法目标：

1、让学生用组词法识记生字。

2、学会阅读长句子的方法。通过多种方式读课文，从而理解课文内容。

3、通过感受一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，体会文章蕴含的丰富情感，学习落叶的自然常识。情感态度和价值观目标：

在一片树叶和一只鸟儿的对话中，感受树叶的情绪变化，从而感受大自然的无限神秘，品味自然常识类文章美的一面。

教学重点：

1、正确认读本课的九个生字，会写田字格里的八个生字，理解词语的意思。

2、学会阅读长句子的方法，体会文章蕴含的丰富情感。

教学难点：阅读品味自然常识类文章美的一面，从而培养学生的阅读兴趣。教学准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

一、导入

导入语：同学们，今天我要带领大家去认识一片可爱的树叶，我们一起去看看到底发生了什么事吧！（板书课题：最后一片树叶）

二、初读课文

1、提出读文要求：

借助拼音把课文读通顺，读正确。

2、边读边思考，文中讲了谁和谁之间发生了一件怎样的事？

3、学生自读课文

4、师提问：文中讲了谁和谁之间发生了一件怎么样的事？

5、指名让学生回答问题。

6、利用生字卡片帮助学生认读生字。出示生字卡片

剩 息 愁 应 该 料 罢 场 迷 开展组词比赛，帮助学生识记生字

7、指导学生读好长句子

请学生反复读下面的句子，注意句子的停顿。树上只剩下了∕最后一片叶子。

你知道∕那些已经飘落在地上的树叶∕在哪里吗？ 一场∕多么有趣的∕捉迷藏游戏呀！

8、利用开火车的方式检查学生的读文情况

三、细读品味，深入感知

1、再读课文，找一找文章中的什么地方最让你感动，说一说你感动的理由，然后再带着你的理解读一读。

2、学生自由读课文。

3、全班交流。

4、预设：

（1）体会最后一片树叶的不快乐 学生可能会读到这些句子：

一只鸟儿飞来，它听到树叶在叹息。

树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。” 师：为什么这里会打动你呢？ 学生谈自己的理解。

师：根据语境帮助学生理解“叹息”一词的含义。师：你从树叶的叹息中想到了什么？ 学生自由发言。

师：你们还能从哪里体会到树叶的这种心情呢？

学生再找再读

教师指导学生读出树叶的痛苦与无奈的心情。（2）体会小鸟的乐观与热情

学生可能会被这只快乐热情的小鸟的举动所打动，鼓励学生找出这些句子互相交流，然后再读一读，品一品。当学生有自己独特的感受时，只要合情合理，都可以拿出来和大家交流

5、在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文

四、分角色读课文

成立三人小组，分组分角色读课文。

五、续编故事

第二年春天…… 鼓励学生展开想象，自由想，自由说。七﹑指导学生书写生字

引导学生观察字的结构，分类学习，教师给予指导 左右结构：“停”、“烂”、“枝”、“该”都是左窄有宽。

上下结构：“息”字上大下小，上窄下宽；“紧”字上小下大，上宽下窄。

半包围结构：“应”字要注意指导学生认真观察田字格里的字，第四、五、六笔的位置关系。板书： 最后一片树叶 叹息 快死了 不快乐

树叶 ←鸟儿（快乐热情地讲解）

篇3：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

知识和能力:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 正确、 美观地书写生字,认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法:学会自读课文,圈画重点。

情感、态度、价值观:初步了解课文内容,懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1. 掌握生字词,熟读课文。2. 学会自读,做到不跟读,不指读。

【教学过程】

一、引导看图,课题导入

1. 师:蓝蓝的天空是鸟儿的天堂,有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高,捕猎时又特别凶猛?(生:老鹰)

过渡:对!老鹰是天空中最优秀的猎手,它能够在几千米以上的高空中飞行,他的飞行本领是它制胜的法宝,可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢?

2. 下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》(指向课题), 来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。(生:小鹰学飞。)

3. 板书课题。(1)正音:“鹰”是后鼻音;(2)记忆字形: “鹰”是一种鸟,所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1. 先请大家自己朗读课文,在读的时候,老师有几个要求:(1) 读第一遍,给文章标号自然段。(2)读第二遍,在生字下做记号, 碰到难读的重点拼读。(3)读第三遍,难读的句子多读几遍。

2. 检查自读情况。过渡:现在老师要来检查你的读书效果咯, 咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”,先来看看老师的这些字词你是否会读了呢?谁来做第一排字词景点的小游客?(1)检查生字字音掌握情况。1出示词语(小鹰跟着摇摇头,不算拼命指了指急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧)。2指名看拼音读词语。过渡: 下面就让我们变身成为一只只小鹰,看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去,去看看句子世界的风景好不好?(2)重点检查几个难读的句子。1出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。2出示:小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!(3)检查课文标段情况。1指名说说本课共有几个自然段?2指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3. 教师范读课文,学生思考:这篇课文主要讲的谁和谁?讲的是它们之间的什么事?指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文,了解主要脉络

1. 是啊,这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事,小鹰跟着鹰妈妈学习飞行,这个学习飞行的过程到底怎么样呢, 小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?请小朋友再拿起书本, 快速的读课文,找到答案,看谁找的又快又对?指名学生回答(相机板书:大树上、大山上、天空中)

2. 同步理解课文。

(1)请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。1快看(课件演示)飞呀, 飞呀,飞离地面,越飞越高,高高的大树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗?2小朋友们,如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?出示句式:飞到大树上, 我看到了。3你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么? (老师摇头)从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度? (否定,不满意)那你来做老鹰,试着读读它的话。4出示一二自然段。齐读。

过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)那让我们张开双臂继续往上飞吧!

(2)播放课件,飞到了大山的上空。1现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?2学生齐读:“我真的会飞啦。”3提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比) (真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。4不要高兴得太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示句子)老鹰又摇摇头说(齐读老鹰说的话)5分角色朗读:我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰, 老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。6如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?

过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

(3)播放课件:飞到了天空上。1出示第5自然段,指名读。 2小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?) 3小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?4现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气” 让这个学生带着感受再读一读。问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)课文中用了哪个标点来表示?(省略号……)所以,在这里“……”表示语气的停顿。5导读:小鹰飞得多卖力呀, 让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲, 拼命向上飞。(齐读第5段)6老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说( 齐读句子) 小鹰看到了什么?(白云上有几只鹰在盘旋)理解:盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行,飞到了(____ )、 (____ )、(_______ )。

小鹰学飞可真不容易啊!下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程,相信你会有更多收获!

五、学习生字,理解字义

下面,让我们走进生字乐园,去学习几个生字吧。

篇4：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

1. 小朋友,秋姑娘悄悄地来了,她给江南水乡换上了一件美丽的衣裳,你们想去看看吗?

2. (播放金秋江南的图片)看,这就是金秋水乡如诗如画的美景。(配以轻音乐,学生静静地欣赏)

二、 初读词串,认读生字

1. 在金秋的水乡,你们都看到了什么?听到了什么?(根据学生的回答,教师相机出示词卡)

金秋烟波水乡

芦苇菱藕荷塘

夕阳归舟渔歌

枫叶灯火月光

3. 小朋友们看得可真仔细。今天,我们就乘着想象的小舟到水乡游一游、看一看。你能把这课的生字朋友都读好吗?请小朋友借助拼音读准字音,遇到难读的生字词可以多读几遍。

(生自由读,教师边巡视边指导,关注学习有困难的学生)

4. 小朋友读得很认真,谁愿意展示一下你的朗读?

[设计意图:词串识字承载的不仅仅是学会几个生字的任务,词与词之间的留白给学生留下了无限的想象空间,犹如一首音韵和谐的小诗。读正确、读通顺、读得有滋有味……就在学生一遍遍琅琅上口的诵读中,传达出汉语言特有的声韵美。]

三、 想象画面,感悟诵读

1. 想一个好名

小朋友们,如果给《识字1》起一个好听的名字,你会起个什么名儿?(“金秋水乡”“水乡的秋天”“水乡真美”等等)

2. 展一幅画卷(指导学习第一行词串)

(1) 我们坐上小船,乘着秋风来到了绿水荡漾的水乡。瞧,一望无垠的湖面在微风中荡起了粼粼的波纹,远远望去,湖面烟雾茫茫,是那么辽阔。(出示图画:水乡景色)你看到了什么?(引导学生说出事物与生字的对应)

(2)(出示:金秋 烟波 水乡) 你能读好这几个词语吗?

(3) (出示“秋”的古文字)教师讲述“秋”的造字规律:小朋友,你们看,“秋”的左边是个“禾”,它表示是庄稼。秋天,庄稼成熟了,变成金灿灿的,就像火烤过一样,所以,古人在“禾”的右边加了一个“火”字。当庄稼像被火烤过,黄灿灿的时候,秋天就到了。

(4) 教师有感情范读第一行词语。猜一猜,老师为什么这样读?(引导学生一边诵读词语,一边想象水乡秋天美丽的画面)

[设计意图:一个古文字“秋”字,是中国几千年汉字文化的一个小小缩影。就在孩子们追本溯源,探寻汉字的造字规律时,我们的情感与古人的精神世界也就贯通了。教学时要发挥汉字表音、表形、表义的优势,变机械识记为明字理、悟结构的文化熏染。]

3. 赏一池秋色(指导学习第二行词串)

(1) 秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。小朋友想不想去荷塘找一找秋天?多媒体播放荷塘的秋景,展示一组画面,让学生说说芦苇、菱藕的样子。随着学生的描述,教师在黑板上勾勒出荷塘的简笔画。

(2) 在一个碧绿的荷塘上,一片芦苇在秋风中摇曳,洁白的苇花随风飘舞,一节节莲藕嫩生生的,多美的荷塘啊!(出示:一片芦苇、一节莲藕、一个荷塘、几个菱角)刚才我们看到的像“一片、一节、一个”这些词,我们叫它数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当,否则会出笑话的。现在,谁想把自己看到的景色告诉大家?(自由读、指名读、小组间赛读)

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(美丽、富饶)

(4) 把水乡的美丽景色读出来,齐读第二行词串。

4. 听一曲渔歌(指导学习第三行词串)

(1) (多媒体播放一段渔歌)听,这是什么声音?夕阳西下,晚霞映红了湖面,一只只小舟从远处归来,渔民们唱着欢快的渔歌满载而归了。

(2) (出示:一轮夕阳 一只只小舟 渔歌)同桌练读,汇报朗读。

(3) 读到这一行词语,你觉得金秋的水乡怎么样?(忙碌、富饶、幸福)

(4) 把你对水乡的赞美加进去,齐读第三行词串。

[设计意图:不同的量词和名词巧妙组合,构成了一幅有色彩的图画,奏响了一支有旋律的乐曲。内涵丰富的识字课,既为孩子识字提供了语境,使识字与阅读紧紧相连;又活学活用,在积累中简单运用语言,加强了字词的综合训练。]

5. 赏一湖夜景(指导学习第四行词串)

(1) 夕阳落下去了,月亮升上来了。在皎洁的月光下,你看到了什么?(出示:枫叶 灯火)

(2) 你能在“枫叶”前面加上一个词吗?(火红火红的、红艳艳的)引导学生观察枫叶的颜色、形状、姿态等。

(3) 想一想,在“灯火”的前面,可以加个什么词呢?(星星点点的、若明若暗的)

(4) 读到这一行词语,你觉得水乡的秋夜怎么样?(宁静迷人)把你的感觉带进去,齐读第四行词串。

[设计意图:词串识字中,一行词串就是一幅动人的画面,四行词串连起来便勾勒出一幅江南水乡迷人的秋景。“读到这一行词串,你觉得金秋的水乡怎么样?”教师用语言激活了一个个词语背后的画面、情感,虽是同一个问题,但每一行的回答却不相同,或悠远、或清新、或富饶、或宁静,水乡的金秋就在这一次次的叠加中越来越丰厚、有意蕴。]

四、 回归整体,赏读全文

1. 小朋友,这篇识字课文读起来很上口,很好听,知道是什么原因吗?(指黑板上字卡“乡”“塘”“光”三个字红色的韵母)哈哈,原来它们都押韵呢!(教师范读,强调韵尾。同桌连读,汇报朗读)

2. 小朋友们发现了吗?这些词虽然是一个一个独立的,但每一行词语串起来读就觉得很美,像一首优美的小诗,像一幅美丽的画面,四幅图连起来就是金秋水乡美丽、富饶的场景。让我们一起美美地读出来吧!

3. 金秋,我们摇着小舟来到碧波荡漾的水乡,首先看到了——(引读)金秋 烟波 水乡。我们来到了清凌凌的荷塘,看到——(引读)芦苇 菱藕 荷塘。夕阳西下,渔民们满载而归,我们看到了——(引读)夕阳 小舟,听到了——(引读)渔歌。夜幕降临,水乡变得格外宁静,只见——(引读)枫叶 灯火 月光。

4. 学完课文,你对金秋的水乡又有了怎样的印象?

5. 带着对美丽水乡的热爱之情诵读《识字1》。

五、 共同探究,巧记生字

1. 现在,我们不仅要读准这些生字,还要想办法把这些汉字深深地印在自己的头脑中。比一比,赛一赛,看谁记的办法最奇妙!

2. 小组内交流,全班汇报。

3. 指导书写,引导实践。

(1) 引导学生认识两个新偏旁:“火”和“欠”。

(2) 重点指导:“歌”和“烟”。

篇5：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析: 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标: 1.经历编制7—9的乘法口诀的过程，体验 7—9的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7—9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

3.会用乘法解决一些简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排：

7的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 8的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 9的乘法口诀„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„.1课时 整理复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时

教学内容：7的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

过程与方法：使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

情感态度价值观：在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：

理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：

一、导入新知

我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天，3个星期有多少天，5个星期有„„要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。学生交流自己的想法。

二、探究学习

1、编口诀

(1)根据学习2—6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句，7的乘法口诀又有什么特点。

学生小组之间互相交流

(2)请同学们试着自己动手将一组七巧板拼成一个图案。(3)请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。学生探究自己最满意，最美得图案，并介绍自己拼的图案像什么（根据学生的交流，教师用实物投影展出7个拼好的图案）同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7 的乘法口诀吗

(4)小组分工，有的说乘法算式，有的有的编乘法口诀等。(5)整理7的乘法

根据学生的汇报，完成下面的内容： 乘法算式 乘法口诀 1×7=7, 7×1=7 一七得七 2×7=14,7×2=14 二七十四 3×7=21,7×3=21 三七（）4×7=28,7×4=28 四七（）5×7=35,7×5=35 五七（）6×7=42,7×6=42 六七（）7×7=49 七七（）7的乘法口诀有什么特点？

为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？ a．拍手读7的乘法口诀。b．熟记口诀。

根据学生的汇报，完成下面(1)完成练习十七第2题。

(2)完成练习十七第9题，先提问题，再解答。(3)完成练习十七第3、4题。

三、课堂小结：今天你学到了什么？

教学反思：

第 2课时

教学内容：

有关7的乘法口诀练习教学三维目标：

知识与技能

1、使学生牢记7的乘法口诀，熟练地进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维的敏捷性。

教学重点：

提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点：

进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：

课件 教学过程：

一、复习旧知

(1)背诵7的乘法口诀，指名背，分组背。(2)开火车o 5×7-4×6= 3×7-6×5= 7×2= 6×6= 7×7-7×5= 6×7= 7×4= 5×5-7×6= 7×3= 3×5= 2×7-5×4=

二、指导练习

(1)完成练习十七第3题。

点名说题意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线

学生说题意后，独立完成。(2)完成练习十七第5题。

多媒体出示第5题图，问：从图中你知道了些什么？纵图中我知道每只骆驼运4箱，一共7只骆驼，求一共运了多少箱）

明白题意后，学生独立解答，然后集体订正。(3)完成练习十七第6题。学生独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十七第7题。多媒体出示第7题情景图。认真观察，说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。

（在柜子里摆有4排奶粉，第1排5罐，后3排每排摆了7罐。求一共摆了多少罐奶粉）

要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决昵？请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。

三、积累运用(1)游戏：找朋友。

首先教师把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿

到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。在找朋友的时候，要说： “我是××，我的朋友是谁？” “我是××，你的朋友是我。”

(2)一根绳子长7米，6根同样长的绳子共有多少米？(3)看口诀写算式。

六七四十二 五七三十五 二七十四

四、总结提升

今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获吗？

第三课时 教学内容：综合练习教学三维目标：

知识与技能

(1)使学生进一步熟记2-7的乘法口诀，比较熟练地应用2～7的乘法口诀计算表内乘法。(2)进一步提高用乘法解决问题的能力。过程与方法 通过学生说一说、比一比，提高解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习活动中，培养学生的口头表达能力和合作交流的意识。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程

一、复习旧知

(1)背口诀。

全班同学竖着背1～7的乘法口诀。全班同学横着背1～7的乘法口诀

3×5= 2×4= 4×7= 3×6= 2×6= 3×3= 1×5= 2×7= 4×6= 3×4= 4×5= 6×6= 7×5= 4×2= 7×7= 6×5=(3)把口诀填完整。

三()得九 四五()()十八

()三十五()四十二()四十九

()十二()十二()十六

二、指导练习

(1)多媒体出示情景图，认真观察，从图上你能知道些什么？（图上有7排椅子，每排有5个座位；图上有5排椅子，每排有7个座位）

及时肯定这两种说法都是正确的，然后独立列式解答。(2)多媒体课件出示情景图，（校门口有3行花，每行7盆））请同学们说说这幅图讲了一件什么事情，要求“一共摆了多少盆”该怎么解决。

学生独立完成，然后集体订正。(3)多媒体课件出示情景图。从图中，你知道了哪些信息？

纵图中我知道了小丽买了7盒水彩笔；我知道每盒彩笔要5元钱）

你能提出什么问题？。（一共要多少钱？）学生试着解决。

7×5-35（元）或5×7-35（元）为什么要用乘法？

（因为要求7盒一共要多少钱，就是求5个7相加的和是多少，用乘法计算比较简便）

三、积累运用

(1)比一比，在（）里填上“>”“<”或¨=”

5×4（）24 4×7（）25 ３×６（）４×４ 5+5（）25 6×6（）30 ２×６（）３×４(2)找规律填数。①6 12 18()30 ②35 28()()7(3)-箱饮料有6排，每排4瓶，每瓶饮料卖3元钱。请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。问题一： 问题二：

四、总结提升

今天我们复习了2～7的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现都很棒，希望大家在今后的学习中加油 教学反思：

第四课时 教学内容：８的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能：

在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳，总结能力 过程与方法：

在应用过程中，寻找８ 的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行技术，并用一句口诀计算两道乘法算式 情感态度价值观：

在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学校新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。教具、学具准备：卡片、教学过程：

一、复习、导入新知

1、口算练习。

4×7= 7×2= 3×6= 5×6= 6×4= 3×3= 6×6+6= 3×5-3= 7×4-4= 6×3+6= 5×6-6=

2、列式解答。

（1）7的5倍是多少？（2）4的3倍是多少？（3）6个4相加得多少？（4）7和5相加得多少？

二、合作、探究学习、1、出示第75页例2主题图。学生观察主题图，小组交流讨论 引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？(2)引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。学生在书上写出相应的乘法口诀，并和同桌交流。(3)引导学生写出相应的乘法口诀。

二八()三八()四八()五八()六八()七八()八八()(4)指导学生读、背8的乘法口诀。

学生读，背８的乘法口诀，小组内交流（5)组织学生对口令。(1)完成练习十八第l～3题。(2)完成练习十八第4题。学生独立完成，小组交流。(3)背诵8的乘法口诀。学生独立完成，集体订正 请你试一试，填出适当的数。

２４=口×口 36=口×口 36=口×口×口 24=口×口×口 学生小组交流，合作完成

三、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？学生交流自己的学习感受。教学反思；

第五课时

教学内容：８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能

(l)复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。(2)会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。过程与方法

通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养思维的敏捷性。

教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备：课件 教学过程：

一、复习引入

１、口算（出示口算卡片）２、背口诀（集体背，点名背）３、引入新课

通过刚才的复习，有的同学对口诀已经很熟了，有的同学还需要努力，这节课我们就来复习８的乘法口诀。

二、学习新知

1、完成练习十八第4题。

多媒体出示第4题情景图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具 指定几名同学说说题意。

小朋友要先把自己手中的乘法算式的结果算出来，然后根据所得的积找到相应的玩具。

学生自行找玩具，找到相应的玩具用线将它们连起来。(2)完成练习十八第6题。

学生们拍手做游戏（两个同学一组），一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，„„，8只螃蟹64条腿。

(3)完成练习十八第7题。独立完成，然后集体订正。(4)完成练习十八第8题。

以比赛的形式进行，教师发今后，全班同学开始计算。对算得又对又快的同学，教师奖励五角星以示鼓励。

同学互相检查，在全班进行评议。(5)完成成练习十八第9题o 比一比看谁背得又对又快

三、积累运用

1、填空

６（）８

５（）８

（）６４（８）６（４２）（）(2)在（）里填上合适的数。

7×8=8×6+（）

8×5＝8×6-（）8×4+8＝8×（）

8×8-8＝8×（）(3)要拼出8组<奥运五环），需要多少个。

四、总结提升

通过本节课的练习，你有什么收获？有什么地方不清楚吗？ 教学反思：

第六课时

教学内容：

８的乘法口诀（练习课）教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。

2、运用口诀解决实际问题。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。教学重点、难点：

1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：

多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：

一、复习引入

1、口算。（出示卡片）

8×3= 6×8= 7×5= 8×4= １×8= 3×7= 4×6= 8×8= 5×8= 6×7= 2× 8= 4×7=

2、看线段图列式计算。红花： ＿（８朵）

黄花： — — — —（？朵）

3、引入新课。

今天这节课我们继续学习8的乘法口诀的有关知识，比一比看谁表现最棒。

（板书课题：8的乘法口诀练习）

二、指导练习

1、完成练习十八第9题。

采取集体背、指名背的形式。会背的同学向全班交流自己熟记口诀的方法经验，供全班同学借鉴。

2、完成练习十八第1 0题。多媒体出示第10题的情景图。

（1）从图中你知道了些什么？（图中画的是花样游泳队，分成3组，每组8人）

（2）你能提出一个用乘法计算的问题吗？（一共有几人？）（3）你们知道为什么用乘法计算吗？（要求3组一共多少人就是求3个8是多少，所以用乘法计算）（4）独立解答，然后集体订正。

3、完成练习十八第1 1题。小组讨论，你发现了什么？汇报交流。

4、完成练习十八第1 2题。

（1）多媒体出示第12题图。仔细观察图，说说图意。指名说图意。小组讨论解决“一共有多少人”的方法。学生可能出现两种方案：

A．8×3+4-28（人)B．8×4-4-28（人）

（2）引导学生说清这两种方法表示的意义。

第一种方法：先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。第二种方法：先算出四张桌子够坐多少人，再减去4个空座位。（3）你还能提出其他问题吗？

（一共可以坐多少人？还可以再坐多少人？„„）鼓励学生提出不同的问题，并解答

三、积累运用

1、游戏：对口令。1～8的乘法口诀。2、8×口一8＝口（8一口）×口＝8 想想这两题各有多少种不同的填法。

四、总结提升

通过这节课的学习，你们有什么收获？还想知道什么？ 教学反思：

第七课时 教学内容：用乘法解决问题 教学三维目标

知识与技能：

1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

2、初步学会口述应用题的条件和问题。过程与方法

通过学生观察、谈论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法 应用题。情感态度价值观 在学习活动中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。

教学难点：乘法竖式积的定位。教学过程：

一、创设情境

今天森林里正举行各类竞赛哩。哟！那边一群小动物，它们好像正在进行口算竞赛呢。让我们也来试一试吧。出示：

2×7= 3×8= 8×5= 7×4=

5×7= 4×8= 8×3= 5×6=

让我们用掌声表扬胜出的同学吧！咦？那边走来三头大象，它们在干吗呢？我们一起去看一看吧！

小组合作，同桌轮流抽四题考对方。

二、解决问题

动画出现“三头大象运木头，每头大象要运8根”的情景。

1、引导观察主题图，并提出相应的数学问题。

从图上你发现了哪些数学信息呢？根据这些信息你能提出一个什么数学问题吗？

教师板书：一共运多少根木头？你们能解决这个问题吗？ 今天我们就来学习“解决问题”。

学生汇报：有3头大象在运木头，每头大象要运8根。一共运多少根木头？ 板书课题：解决问题

2、独立思考，解决问题。

3头大象，每头大象要运8根木头，一共运多少根木头？怎样计算呢？

学生独立思考解决。（板书）8+8+8-24（根）

（1）为什么用加法计算呢？还有不同的方法吗？（板书）8×3= 24（根）你为什么用乘法计算呢？ 小组讨论。

全班汇报交流，重点说算理。

求一共运多少根木头，就是把3头大象运的木头合起来。所以用加法计算。

小结：求一共运多少根木头，其实就是求3个8相加的和是多 所以可以用乘法计算来解决。

（2）还有别的列式方法吗？（板书）3×8= 24（根）。说说你的想法。

学生交流：因为这里有3头大象，每头大象要运8根木头。求一共运多少根木头，其实就是求3个8根是多少。

小结：通过刚才的学习，我们知道了要求一共运多少根木头，其实就是在求3个8相加的和是多少，所以可以用乘法计算解决。列式时既可以用8×3-24，也可以用3×8= 24来计算。（3）完善课题：用乘法解决问题

三、课堂练习

1、第79页练习十九11小题。

一共要多少钱呢？请同学们认真观察画面，从中找出解决“一共要多少钱”所需要的数学信息。

2、第79页练习十九第1题第2小题。

3、第79页练习十九第4题。

（1）说出每种商品的价钱，独立解决提出的第一个问题，集体订正。

（2）请学生提出用乘法计算的问题。

四、课堂总结 教学反思：

第八课时

教学内容：９的乘法口诀 教学三维目标：

知识与技能

(1)进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

(2)熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法

通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：

重点：9的乘法口诀的规律。

突破方法：通过学生动手操作突破重点。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流突破难点。

教学过程：

一．准备练习

1、引导学生背诵1—8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。（1）、根据口诀写算式。

三四十二 七八五十六 四六二十四 二四得八（2）出示题目，引导学生完成。将口诀补充完整。

二()十四()八四十()六二十四 七()五十六

二、合作探究，学习新知

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1—8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材第：80页例4的主题图，引导学生观察并思考。

教师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？ 学生小组合作提出问题。（1）有几条船参加比赛？（2）每条船上有几人？（3）条船上有几人？（4）一共有多少人？

3、选择问题让学生思考。学生小组交流，探究、反馈。板书反馈结果。观察用哪种方法简便。

4、课件出示袋鼠跳格图。

小组交流、展示。学生填写袋鼠跳格图。

5、口诀记忆。

学生齐读口诀，师生对口令。

三、课堂练习

1、教师口述： 三九()„„

2、练习二十第2题。

3、练习二十第4题。

独立圈出9的倍数，小组交流。发现了什么。

学生填、抢答等学生独立完成。交流、订正。

学生观察9的倍数的特点，交流自己的发现。

四、课堂总结

这节课你学会了什么？你的表现怎样？学生交流自己的体会和表现。教学反思：

第九课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标： 知识与技能：

1、记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2、建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。

教学重难点：运用口诀正确计算。

突破方法：通过自主探究、合作交流突破重难点

教学过程：

一、复习引入

1、口算。

1×5=

2×7= 3×8= 4×9= 3×9= 6×5= 7×８= 9×8= 7×9= 9×5= 8×4= 9×6=(2)把口诀补充完整。

四九()()四十五()七十二 六九()(3)全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的。

二、指导练习

1、完成练习二十第1题。

多媒体课件出示第1题情景图。

以“火车接龙”的形式请同学直接说出结果。

2、完成练习二十第2题。

学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。

3、完成练习二十第3题。

多媒体课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。

4、完成练习二十第4题。学生独立完成，集体订正。

5、完成练习二十第5题。

三、积累运用

1、课件出示题目信息，学生解答。

打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球人数的9倍。踢足球的有多少人？

先让学生认真审题，说说题目的意思。

全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算

2、在（）里填上运算符号，在口里填数。9×8＝（）9×4 ＝9×5-（）5×（）＝45 9×7＝9×2()9×5 集体背，指名背9的乘法口诀。

四、总结提升

通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了。希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。教学反思：

第十课时

教学内容：９的乘法口诀练习课 教学三维目标：

知识与技能：

1、巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。

2、培养学生认真计算的好习惯。过程与方法：

通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。

教具准备：乘法口诀卡片 教学过程

一、复习引入

1、背口诀。同桌间互背口诀，抽查背口诀，按要求背。

2、口算。（开火车）

6×7=

8×9=

4×7=

7×9= 8×8= 4×９= 6×8= 7×7= 4×９= 6×4= 4×１= 6×5=

二、指导练习

1、完成练习二十第6题。要求学生认真观察，比较每-组的3道算式，看看有什么发现。学生独立解答，然后集体订正。

2、完成练习二十第8题。（1）多媒体课件出示第8题情景图。

（2）学生认真观察，说说题目的意思。（每两棵树之间相距5米，排成一字形。10棵树总长多少米？）（3）学生讨论如何解决这个问题。（4）独立完成，集体订正。

订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？

虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。

3、完成练习二十10题．

要求学生认真观察图，说说题目的意思。

三、积累运用

1、完成练习二十第9题，背口诀。

从“一七得七”背到“九九八十一”。

2、独立完成练习二十第1 1题。做完后，全班集体评讲。

3、用手指帮助你记住9的乘法口诀。

四、总结提升

今天你有什么收获吗？你还有什么不清楚、想问的吗？ 教学反思：

第十一课时

教学内容：乘法口诀表 教学三维目标： 知识与技能：

1、通过归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀。

2、使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。过程与方法：

通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，培养学生归纳推理的能力。情感态度与价值观：

在学习过程中，培养学生认真、仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣趣。教学过程 一整理知识要点

1、面忆所学的乘法口决。提问：我们学了哪几个数的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀 共有几句？你怎样知道的？

学生以小组为单位共同回忆、计算。然后部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。（1）我们已经学习了1～9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句；„

（2）全部乘法口诀的句数是： 1+2+3+4+5+6+7+8+9 ＝45 学生小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类。

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

4、汇报小组的分类方法。

以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

二、整理乘法口诀表

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

三、互动交流

学生以小组为单位，先在组里说，然后在全班交流。利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛。

（1）看谁答得又对又快。出示卡片。

（2）想一想：练习二十二第3题。

四、课堂总结

这节课你最大的收获是什么？ 教学反思：

第十二课时

教学内容：整理和复习教学三维目标： 知识与技能

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

2、会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。过程与方法

通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。情感态度与价值观

在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习经验的乐趣。教学重难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。教学过程：

一、组交流，整理知识

(1)昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的果在小组内互相交流一下，小组长做好记录。

（２）小组汇报，全班交流。

(3)同学们整理得非常全面，有的小组补充得也非常好，接下来，我们就针对这些内容来进行复习。（板书课题）

二、巩固联系，发散思维

1、发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。（不写口诀，只写算式）

2、计时算。

6x7

9×4= 39+8= 9×92 64+6= 23－7 3×72 4×8

25×6= 7×9= 8×3=

43+20 7×5 6x4 9×82 7×82

8x5 5×9= 7×72 2X65

我用了()分()秒，做对了()题。

做这些算式应注意什么？

3、填空。（每句口诀下写２道乘法算式）

()十二()二十四()十八

4、最大能填几。

（）×8<33

（）×5<42 6×()<24 8X×（）<73

7×（）<64()×9<44

三、应用拓展，解决问题

1、-辆小汽车准乘5人，9辆小汽车能乘多少人？ 学生独立列式计算。

2、红红拿了50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买了5盒后还剩多少钱？

学生独立列式解答。

3、水果店里有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

根据以上的信息，让学生提出不同的数学问题进行解答。

4、学生完成练习二十二第3、4题。

四、课堂小结

同学们说一说，这节课我们复习了什么内容？ 你有哪些收获？

篇6：二年级上册第六单元语文教学设计 (人教版二年级上册)

班级            姓名           得分

小朋友，请将你的字书写美观哦。（2分）

一、按照《汉语拼音字母表》的顺序排列下列字母。（8分）

C  F  E                     L  J  K

V  W  U                     S  T  R

三、看拼音，写词语。（16分）

xī  yánɡ    wāi  xié     lǐ   pào    jiǎo jiān

kuánɡ huān   ɡuī  zhōu    yàn  huǒ    shén  zhōu

四、比一比，再组词。（8分）

歌（      ） 州（      ） 家（      ） 跑（      ）

吹（      ） 舟（      ） 加（      ） 炮（      ）

五、请填上合适的量词。（6分）

一（     ）桌子    一（     ）小鱼     一（     ）大马

一（     ）鸭子  一（     ）铅笔     一（     ）炉灶

六、选词填空。（7分）

菊花   梨花   荷花   棉花

1、秋天到了，公园（     ）开了，五颜六色的，真好看。

燕子   鸽子   大雁   麻雀

2、秋风起了，天气凉了，（     ）和（     ）飞往南方去过冬了。

检阅    城楼    大典    红灯

3、天安门（     ），（     ）高挂。

4、开国（     ），首长们（     ）了海陆空。

七、读儿歌，改几句话，让宁宁做个细心的小画家。（10分）

宁宁是个小画家，             宁宁是个小画家，

彩色铅笔一大把。             彩色铅笔一大把。

画个炉灶没有门，             画                  ，

画只鸭子尖嘴巴，             画                  ，

画张桌子腿歪斜，             画                  ，

画匹大马没尾巴。             画                  。

你看看，                     你看看，

可是个粗心的小画家？         可是个                  ？

八、把成语补充完整。（8分）

送爽            雁过

宜人            天朗

九、读一读，做一做后面的练习。（2+4+6分）

秋风爷爷

天高了，地宽了！乐得秋风爷爷到处跑……

秋风爷爷对着大树爷爷吹口气，大树摇啊摇，一会儿抖（dǒu）落一只金蝴蝶（hú dié），一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树做肥料（féi liào），盼（pàn）它快长高！

秋风爷爷对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿卷（juǎn）起一个个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说，小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹（pánɡxiè）肥又壮（zhuànɡ），宝宝吃了营（yínɡ）养好！

秋天秋天真美丽。天高了！地宽了！庄稼丰收了，一抹（mǒ）金，一抹银，画出一幅好风景。秋风爷爷到处跑，乐得孩子们掀掉（xiān diào）头上的太阳帽（mào）……

1、数数这篇文章有     段话，在每个自然段的开头写上序号。

2、秋风爷爷和小河玩起了游戏，小河有什么变化呢？请你在文中找出相关语句，用“       ”画出来。

3、秋风爷爷就像一位魔（mó）术师，它对着大树吹了一口气，大树一会儿                  ，一会儿               ，一会儿                       。

十、1、教师节到了，你把自己画的画送给老师。在画的背面写一句祝贺的话。（4分）

2、送贺卡时，我想这样对老师说：（3分）