初中地理《澳大利亚》教案

关键词: 运用 特点 教案 澳大利亚

初中地理《澳大利亚》教案(精选9篇)

篇1:初中地理《澳大利亚》教案

《澳大利亚》教案

教学目标

一、知识与技能

1.澳大利亚的位置特点、范围。2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4.运用地图,记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。

二、过程与方法

1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物,运用小组探究式提高学生的学习兴趣,记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球,形成独特的自然环境,因而有了独特而古老的生物。

2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布

三、情感态度和价值观

学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

教学重点

1.澳大利亚自然环境的基本特征。2.澳大利亚工矿业特点

3.澳大利亚人口和城市的分布

教学难点

1.澳大利亚有独特古老生物的原因。2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。

教学方法

合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法

课前准备

课件、课前学案

课时安排

一课时 教学过程

一、导入新课

视频播放录像:袋鼠。

师:大家知道这是什么动物?是哪个国家特有的吗? 生:澳大利亚特有的动物袋鼠。

师:今天咱们就来学习澳大利亚。(使用“学乐师生”拍照录像录音,收集学生典型成果,在“授课”系统中展示。)

二、新课学习

1、地理环境独特的国家 课件出示大洋洲地图

教师:在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。学生:„„

师:请同学们看《世界政区图》,谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢?

学生指图讲解

生:澳大利亚是南半球的国家,它位于大洋洲,被太平洋、印度洋所包围,与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。它的纬度位臵在南纬10°~40°之间,属于中低纬度的国家。其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。

教师:读地图册澳大利亚分层设色图,说明澳大利亚一般海拔高度。学生:„„

教师:全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米;中部是低平的平原,最低处有艾尔湖,地下水丰富;西部是低矮广阔的高原,其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭,并明确其一般高度;在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

教师:自然条件对澳大利亚有显著影响。首先看 “澳大利亚气候分布图”,说明哪些气候类型

学生:„„

教师:东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区,温暖湿润,适于居民生活,人口集中;广大内陆为草原和沙漠气候,干旱少雨,人们居住困难较多,居民较少。教师:经济发展来看,东南沿海有优良的港口,对外联系方便;经济发展较快,工矿业、农牧业都较其他地区发达,促成了人口向这里集中,澳大利亚著名城市悉尼,堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时,在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海,并要求学生将注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿,让学生思考;也可以组织学生 东、中、西部地形不同

课件出示:澳大利亚人口城市分布图。

师:英国移民首先到达澳大利亚,建设城市,发展农牧业和工矿业。请同学们思考:假如是你先发现澳大利亚,你准备住在哪?或是把城市建在哪里?(结合澳大利亚气候图。)

生:学生畅所欲言。

教师:请大家读“澳大利亚人口分布图”,依据人口密度图例,说明人口居住比较集中的地区。

学生:„„

教师小结:澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区,西部和广大内陆地区人口分布很少。教师:为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区?

教师:自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布影响,请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”,说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生:„„

教师:东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区,温暖湿润,适于居民生活,人口集中;广大内陆为草原和沙漠气候,干旱少雨,人们居住困难较多,居民较少。

教师:经济发展来看,东南沿海有优良的港口,对外联系方便;经济发展较快,工矿业、农牧业都较其他地区发达,促成了人口向这里集中,澳大利亚著名城市悉尼,堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时,在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海,并要求学生将注意力集中于挂图。

多媒体课件显示悉尼歌剧院图片)师:同学们,你们知道这张图片所指的建筑物的名字吗?谁能简要地介绍一下它?

学生交流课前收集到的信息

师:请在空白地图上标出澳大利亚的首都堪培拉、全国最大的工业中心和港口城市悉尼,全国第二大城市墨尔本。

学生填图,教师巡视检查

师:澳大利亚东南沿海人口稠密,这一带有较好的港口,对外联系便利,大城市相继出现,如首都堪培拉,全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此,澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生:读图,查找城市

2、南半球的发达国家

师:(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多,但如果从数量的多少来说的话,澳大利亚在世界上更令人惊叹的是,这个国家居然有将近2亿头羊,是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师:我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗? 生:回答、举例等。

师:对,有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品,人们之所以喜欢“澳毛”,是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

请同学们自学教材第P75页的内容,了解澳大利亚有哪些主要的矿产资源,主要了解铁矿石的地区分布

学生交流。

师生总结:澳大利亚是个矿产资源丰富的国家,有煤、铁、金、铜等。第二次世界大战后,它利用自己得天独厚的矿产资源条件,迅速发展了采矿业、冶金和机械制造业,现在已经成为国民经济的重要支柱产业。它开采的矿石有一半以上用于出口,是世界上矿产品的主要出口国之一,这部分的出口额在出口总额中占有相当大的比重。所以,有人称它为“坐在矿车上的国家”。澳大利亚的铁矿主要分布在西部沿海地带,这里交通发达,运输便利,便于大量出口。

师:(过渡语)现在,我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了,但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家,又是什么意思呢?下面,让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源?

生:回答。

师:我国铁矿资源丰富,但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口,为什么呢?

生:因为澳大利亚的铁矿石质量比较好,含铁量很高。

师:澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外,还有煤、石油等等,尤其是矿石产量高,矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。

(请一个同学阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”),教师总结:所以,人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师:到20世纪70年代后,澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗?

生:(略)

课件展示:澳大利亚地图,在图中找出澳大利亚大堡礁,说明它的位置。学生回答。

阅读材料:塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区,以太平洋的浅海比较集中,如澳大利亚东北面的大堡礁。中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。

课件展示:大堡礁图片。

教师总结:大堡礁中有数千个岛屿,是世界上最大的珊瑚礁群,也是世界上海洋生物品种最多的地区之一。

3、活化石的博物馆

师:请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料,同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)生:谈自己的具体体会和感受。

教师:在澳大利亚,除了袋鼠外,你知道它还有哪些古老特有的动物吗?

生:有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。师:同学们列举出来的可真不少!来,让我们一睹它们的“芳容”!

多媒体课件展示这些动物的图片)

教师:刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的,为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢?让我们在学习活动中寻找答案,解开疑惑吧!

学生合作交流,讨论完成,教师巡视倾听

生1:根据大陆漂移说可知,大约2亿年前,澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的,约6500万年前分离,从此孤立于大洋上。

生2:用生物进化论的观点可以推断出,由于自然条件单一,加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌,所以这里的动物演化很慢。

生3:南极大陆虽然也处于孤立状态,但因为它纬度位臵高,特别寒冷,生存条件恶劣,所以很少有古老特有的生物。

师:同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题,做到了“学以致用”,老师感到特别高兴,让我们为自己的进步鼓掌加油!

教师:澳大利亚不仅有古老珍奇的动物,还有种类繁多的特有植物和鸟类呢!教师:同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物?

生:当然喜欢。

师:但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。

多媒体出示材料)

澳大利亚特有的生物古老而脆弱,1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔,放在墨尔本公园内,一场大火,兔子全部逃走,由于环境适宜,几十年后兔子遍布全大陆,到处啃食牧草麦苗,危机着古老动物的生存,这一祸害至今未除。另外,来自其它大陆的高等动物也虎视眈眈地瞄准了这些古老的动物。不仅如此,二十世纪二三十年代,西方人为了获取树袋熊的皮毛而大量捕杀它们,几乎使这种可爱的动物灭绝。这里的动物们大都面临着栖息地面积缩小和被破坏的险境。

师引导学生总结:全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”,实现人与动物的和谐共存,让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下,成为我们美好家园不可缺少的组成部分!

三、结论总结

澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一个大陆的国家,也是南半球的经济发达国家,它的环境很美,那里的人“骑在羊背上”,“坐在矿车上”,被特有动物簇拥着,正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。

四、课堂练习

1.世界上唯一独占一块大陆的国家是()A.澳大利亚

B.印度

C.加拿大

D.丹麦

2.下图为某一国家沿南回归线的地形剖面图。该国自西向东的地形组合正确的是()

A.高原—平原—山地

B.山地—平原—高原 C.高原—盆地—高原

D.山地—盆地—山地

3.澳大利亚国徽左右两侧是澳大利亚所特有的两种动物,是国家的标志,民族的象征。这两种动物分别是()

A.鸭嘴兽、考拉

C.鸸鹋、鸭嘴兽

B.袋鼠、考拉 D.袋鼠、鸸鹋

4.澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”的地理原因是()A.澳大利亚大陆的地壳太活跃,多火山、地震 B.澳大利亚大陆上的自然环境千变万化

C.澳大利亚大陆很早便同其他大陆分离,孤立地存在于大洋中 D.澳大利亚大陆与其他大陆发生了激烈的碰撞和挤压

5.钱币被人们称为一个国家的名片,方寸之间,一国的政治经济、文化科技、自然风光和艺术人文无不尽显其 上。与该图示相吻合的美称是()

A.“骑在羊背上”的国家

C.世界火山博物馆

B.世界活化石博物馆

D.“坐在矿车里”的国家

6.澳大利亚发展养羊业的有利条件是()①草原辽阔 ②气候条件适合

③人口多,羊毛、羊肉需求量大 ④没有大型食肉猛兽 A.①②③ B.②③④

C.①②④

D.①③④

五、作业布置

跟同学说说你印象中的澳大利亚。

六、板书设计

澳大利亚

(一)地理环境独特的国家

1、位置特点

2、气候:半环状分布、干旱

3、地形:东部山地

中部平原

西部高原

4、人口城市分布在东南沿海

(二)南半球的发达国家

1、农牧业:骑在羊背上的国家 绵羊数和出口羊毛最多

2、工矿业:“坐在矿车上”的国家

3、旅游业

(三)活化石博物馆

1、特有动物

2、原因 悉尼

1.人口城市分布在东南沿海 2.主要城市

篇2:初中地理《澳大利亚》教案

一、基础知识目标:

教学重点 教 具 教 法 课时安排 教学过程

1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置,澳大利

亚大陆和塔斯马尼亚岛,首都堪培拉

2、了解澳大利亚的地形特征,以及地形与气候、人口

分布关系

3、了解澳大利亚特有的野生动物,并分析这些动

物唯独生活在澳大利亚的原因。

4、了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿

车上的国家”等别称的由来。

二、能力目标:

通过本节课的学习,提高学生读图、分析图,对

比、总结问题的能力。

三、情感目标:

使学生初步树立“因地制宜利用自然资源”的人

地观、环境观。

自然环境的基本特征、人口分布与环境的关系、现代化的工矿业和农牧业

大洋洲图 澳大利亚地形图

读图分析法 谈话法 课堂讨论等 一课时

[新课导入]:

同学们在电视里看到过袋鼠吗?(看过),袋鼠生活

在哪个国家?(澳大利亚)。今天,我们就一起

来学习——澳大利亚。

[进行新课]:

板 书 第七节 澳大利亚

引导自学 学生读“大洋洲”图,阅读“拥有一个大陆”的课文学生回答 教师补充 读图证实 板 书 承 转 读图分析

内容,回答下列问题:

1、说出澳大利亚的位置,领土组成。

2、说出澳大利亚的面积及居世界的位次。

澳大利亚位于亚洲和南极洲、太平洋和印度洋之间。

主要由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及周围岛屿组成。面积774KM2,居世界第6位。

澳大利亚面积虽然不大,但它却是七大洲中最小大洲

——大洋洲(900万KM2)中最大的国家。同时,它还独占澳大利亚大陆,是世界上唯一拥有一个大陆的国家。

学生读“大洋洲”图,找出澳大利亚,看看它是否独

占一个大陆。

一、独自拥有一个大陆:

1、大洋洲最大的国家

澳大利亚虽然独占一个大陆,但它的人口却很稀少。

地广人稀,城市化水平却很高,它的人口和城市情况如何呢?

2、人口和城市

学生读“澳大利亚人口、城市分布”图,分析、讨论

下列问题:

①人中和城市主要分布在哪里?

②主要城市有哪几个?每个城市有何职能学生讨论

指图小结 澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海。主要城市巩固练习讲 述 转 折 板 书 读图分析 归 纳 提 问 学生回答

板 书

指图讲述 1拓宽知识

有3个,首都堪培拉,全国的政治中心。悉尼是全国最大的工业中心和港口城市。墨尔本是全国第二大城市。

学生上讲台在挂图上指出人口和城市的主要分布区及主要城市的位置。

澳大利亚原来是英国的殖民地。所以,它的居民除少量土著居民外,大都是英国和其它欧洲国家移民的后裔,因此,通用英语。

人口、城市的分布一般都受地形和气侯的影响,澳大利亚的人口,城市分布有没有受地形影响呢?

二、低平的地形:

学生读“澳大利亚地形”图,分析澳大利亚的地势特点。地势低平

澳大利亚自西向东可明显分为三大地形区,是哪三个地形区呢?

西部高原 中部平原 东部山地

三大地形区各自情况如何呢?、西部高原:低平、宽广。约占大陆面积的60%。找一生朗读短文“艾尔斯巨石”,并看图了解艾尔斯巨石的奇特。

2、中部平原:面积占大陆总面积的1/4,平均海拔

150米,最低处的艾尔湖湖面比海平面低16米。中部平原是世界上最大的内流盆地之一,地下水

可自动流出地面成为“大自流盆地”。

找 图 学生看“澳大利亚地形图”,找出大自流盆地。设 问 大自流盆地的水为何可以自动流出?

板图讲解 在平原中部地势低平,含水层中间地势低,两边高,水读图巩固 拓宽知识

思 考 学生讨论 教师归纳 过 渡 压力向中部集中,所以,在低洼处凿井,地下水可自动流出地面,成为自流井。因此,又称“自流井盆地”。自流井水盐度高,不宜用来灌溉,但可作牲畜饮用水。

3、东部山地:称为大分水岭。北起东北部的约克角半岛,南至维多利亚州西南部的东海岸,由山脉、谷地交错组成。全长3000千米,面积占大陆面积的15%。山地一般都是河流的发源地,澳大利亚也不例外,它最大的河流墨累河就发源于大分水岭。而且在东北部的海岸外侧,还有举世闻名的“大堡礁”。

学生在“澳大利亚地形” 图上,找出大分水岭,墨累河、大堡礁,明确它们的位置。

学生阅读“大堡礁”。

学生读“澳大利亚气候类型”图、“澳大利亚人口、城市分布”图、“澳大利亚地形”图,分析、思考:澳大利亚人口、城市分布与气候类型、地形的关系

学生分小组讨论,派代表回答。

澳大利亚的人口和城市主要集中分布在东南沿海地带,是因为这里气候适宜、地势低平、港口优良、交通便利、经济发达。

我们知道澳大利亚的袋鼠是非常古老的动物,除了袋鼠,还有其它古老的动物吗?

板 书

三、古老的动物:

学生活动 学生看“澳大利亚古老动物”图,说一说澳大利亚有哪些特有的古老动物。

学生回答 袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等。

阅 读 思 考 学生讨论

教师小结 承 转 板 书 讲 述 板 书 1阅读分析 分析讨论

教师小结 学生阅读“澳大利亚袋鼠”,了解它的古老性。澳大利亚具有多种特有古老动物的原因。澳大利亚在几千万年前与其他大陆分离,长期孤立于南半球的汪洋中,且当地自然条件单一,使得动物演化十分缓慢,许多古老的野生动物种类仍能保存至今。

澳大利亚地势低平。动物古老、拥有丰富的生物资源和矿产资源,它是南半球经济发达的资本主义国家。

四、发达的经济:

澳大利亚的经济之所以发达,是因为它有发达的农牧业和工矿业。为此,它还有两个别称:、骑在羊背上的国家

2、坐在矿车里的国家

学生阅读“发达的农牧业”的课文,分析:为什么把澳大利亚称为“骑在羊背上的国家”?

澳大利亚的自然条件很适宜发展农牧业:地势低平、草原辽阔、自流井多。目前,它是世界上重要的羊毛生产国和输出国。2000年养绵羊1.5亿头,是世界上绵羊最多的国家之一,素有“骑在羊背上的国家”之称。看 图 学生看“绵羊交易”图,了解绵羊的数量。

过 渡 “骑在羊背上的国家”别称由来已明白,另一个别称又是如何得来的呢?

学生活动 学生从“澳大利亚矿产及工业分布”图中,找出主要矿产,并结合课文内容回答别称由来的原因。

教师归纳 澳大利亚矿产资源十分丰富,特别是铁、煤、铝土矿的开采和出口在世界占重要地位。矿产品的出口总值在二战后已超过农产品出口总值。所以,澳大利亚又被称为“坐在矿车上的国家”。

发展思维 为何出口初级产品的国家多为发展中国家,而澳大利亚却成为发达的资本主义国家?

学生讨论

教师小结 澳大利亚不仅资源丰富,出口大量的矿产品,而且它的民族工业发达,门类齐全。钢铁、机械、化学、汽车、飞机制造等工业已成为它的支柱产业。所以,它是发达的资本主义国家。

[课堂总结]:

先根据板书总结本节课重点。再引伸:澳大利亚之所以成为发达的资本主义国家,最根本的原因是因地制宜、充分发挥本国自然条件的优势,促进农牧业和工矿业的发展。[布置作业]:学生做填充图册上的题目。

[板书设计] 第七 澳大利亚

一、拥有一个大陆

(1)大洋州最大的国家(2)堪培拉 悉尼 墨尔本

二、低平的地形

(1)西部高原:艾尔斯巨石(2)中部平原:大自流盆地(3)东部山地:大分水岭

三、古老的动物:袋鼠、鸭嘴兽等

四、发达的经济

(1)骑在羊背上的国家(2)坐在矿车上的国家

[教学后记]:

本节课从学生熟悉的袋鼠作为切入点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生

学的主动性,为后面的学习打下了基础。整节课以学生的参与学习为主,教师只是

篇3:初中地理《澳大利亚》教案

关键词:地理,故事,优化

作为一名初中地理教师, 要实现教学目标, 不仅要创造性地理解与使用地理教材, 而且要善于用好教材, 灵活运用各种教学方法, 培养学生学习的能力。因此, 初中地理教师如果能用地理故事, 对教材知识进行重组和整合, 挖掘课程深处的资源, 进行实践练习, 能够进一步优化初中地理课堂, 提高教学效果。下面, 笔者将结合教学实践, 谈一谈。

一、善于用多媒体手段, 构建故事情境

初中生具有强烈的好奇心, 对任何未知的事物都具有浓厚的兴趣。因此, 初中地理教师将知识点与故事的表达方式结合起来, 可以获得极佳的教学效果。比如, 多媒体辅助教学, 通过一系列的教学设计, 让学生从听觉、视觉上得到启发, 进入教师营造的情境, 从而激发学习兴趣与热情。

下面以《地球的运动》这一课为例, 这一节课的内容看上去比较简单, 实则不然。本堂课的知识内容, 关于地球自转产生的昼夜交替及时差问题是难点, 为避免学生有畏难情绪, 所以, 教学时要特别注意直观性与趣味性。首先, 教师通过多媒体播放一段科学家哥白尼“地心说”的故事, 通过多媒体的声光音画等形式, 生动再现当年的情景, 抛出“天动还是地动”的问题, 再通过事先预设好的“影片”对问题的预测与判定, 进一步诱发学生进入到故事的情境中, 再加上一些操作实验。比如, 地球仪的演示, 观察地球自转特点, 类似的多媒体技术的运用以及实验与提问, 可以让学生“身临其境”, 明白地球自转方向。因此, 在初中地理课堂上, 初中地理教师运用多媒体辅助教学作用非常明显, 可以有效地向学生展现地理教学信息, 为创设学习情境和故事情境提供了极为良好的条件。

二、激活思维巧用故事, 培养探究能力

在初中地理教学过程中, 发现不喜欢地理课的学生还是挺多, 但爱听故事的学生更多。因此, 将地理知识融入故事中, 并且结合学生的生活、年龄等特点, 能激发他们主动探索知识的欲望。

下面以《地形图的判读》这一课为例, 这一课是让学生能够在等高线地形图上, 识别山峰、山脊、山谷等内容。在导入环节, 教师采用了故事导入:有一部电影《红河谷》, 影片中的的藏族人抓到了两个前来勘探地形的英国人, 并从他们身上搜出来一幅图, 面对地形图, 藏族人不认识, 反而认为是一只只的蝴蝶图形。然而, 这几张蝴蝶图却让英国的军队顺利通过复杂的地形进入西藏。生动的故事, 容易调动学生的思维, 进入教师设定的故事情境当中。然后, 教师再布置学习任务: (1) 理解海拔和相对高度的含义。 (2) 对照山地模型绘制等高线地形图, 建立等高线地形图的概念。 (3) 在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型等问题。让学生带着问题阅读课本, 并思考问题、寻找答案。因此, 在教学中, 教师将枯燥的地理知识与故事结合在一起, 由浅入深地展开, 有助于帮助学生对知识点的理解, 培养其积极、主动的探究能力。

三、突破难点巧用故事, 促进认识能力

学源于思, 思源于疑。在初中地理教学中, 教师要善于设疑布难, 进行故事性教学设计, 在围绕教材的基础上, 将地理课堂与与故事性结合起来, 进行科学合理地拓展和延伸, 从而引导学生思考, 突破教材知识的难点, 促进认识能力的提升。

下面以《海陆的变迁》这一课为例, 这一课的内容知识点较多, 有难度。教师需要帮助学生对海陆变迁及大陆分离的若干证据进行分析, 从而达到培养学生观察、感知、分析等认知能力。比如, 针对“海陆变迁”的原因及方式这个问题, 教师需要由浅入深, 引导学生思考。教师可以用“沧海桑田”这个成语故事导入。提问“:沧海桑田”是什么意思?然后进一步引导学生明白“沧海桑田”原意就是指海陆的变迁, 然后, 再通过喜马拉雅山上岩石中的海洋生物化石、东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹以及荷兰的国土面积, 在过去的百年中不断扩大等故事, 引导学生了解到变迁方式有三种: (1) 地壳变动; (2) 海平面升降; (3) 人类活动。因此, 在初中地理教学过程中, 教师采用故事的表达方式, 让学生在故事中去思考、去讨论, 从而发现新问题。

四、巩固练习借用故事, 调动积极情绪

教学中采用一些学生乐于接受的形式, 用拟人化的手法, 将地理知识点融入到故事中, 让学生感受地理知识, 了解地理规律, 即使在练习中也能调动的学生积极情绪。

在做《多变的天气》这一课练习时, 针对这一节课的几个知识点: (1) 区分“天气”和“气候”的概念。 (2) 认识天气符号, 看懂简单的天气图。 (3) 人类活动对空气质量的影响等内容。教师编了一个“天气家族兄弟面试”的故事强化了新知识, 在故事中, 教师用拟人化的方法, 用大雨、小雪等天气符号进行自我介绍, 引导学生对不同天气认识, 并进一步了解到人类活动对空气质量的影响。因此, 在教学中, 教师通过故事的形式, 将理论知识联系实际, 能够有效地调动学生学习地理的兴趣和热情。甚至, 教师可以鼓励学生用编小故事的方法, 将书本知识串联起来进一步加深印象, 从而实现初中地理教学目的。

篇4:浅析澳大利亚地理课程标准

阶段6(相当于我国的高中阶段)的地理课程包括预备科目和高中证书科目两类。高中证书科目包括危机中的生态环境、城市空间、人类与经济活动这3个单元。

课程规定着学生必须学习的内容,决定着学生的发展方向,并影响着教育目的的实现。澳大利亚根据本国形势的发展变化,相应调整了课程的结构、内容和形式。从HSC地理课程标准的设置可以看出澳大利亚的学校教育基本上是目标导向的。在课程改革的过程中,澳大利亚的教育工作者首先研究了未来社会对人才的要求,并由此确定了学校教育的一般意向。在注重课程目标基础性的同时,更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施,全面培养学生的综合能力,要求学生积极参加社会实践活动。

一、HSC地理课程标准主要内容

危机中的生态系统。学习的重点是对危机中的生态系统的运行、管理及保护进行地理调查。具体内容:①生态系统及其管理;②生态系统案例研究;③通过以下途径进行地理调查和表达。提出并陈述地理疑问,如大堡礁出现在澳洲东部的原因是什么;④使用地理技能和工具,如建立一个事件和活动日志,记录为解释人类影响危机中的生态系统而进行的野外工作活动的进程:⑤认识地理方法在工作中的用途和效果,如使用气象资料、卫星图像和航空照片,绘制环境地图并编辑环境影响报告。

城市空间。学习的重点是对国际大都市、百万人口城市及大城市的城市动态和城市区位等进行地理调查。具体内容:①国际大都市;②百万人口的城市;③城市动态:④通过以下途径进行地理调查和表达,提出并陈述地理问题,如未来的城市将是怎样的;⑤使用地理技能和工具,如绘制并解释区域分布图;⑥认识地理方法在工作场所的适用性和有用性,如分析地图、收集并分析城市区域数据。

人类与经济活动。学习的重点是结合当地和全球的文献对经济活动进行地理调查。具体内容:①全球经济活动;②局地案例研究;③通过以下进行地理调查和传达,提出并陈述地理问题,如全球技术变化怎样影响区域水平的企业运作;④使用地理技能和工具。如通过野外工作确定、收集和记录地理数据;⑤认识地理方法在工作场所的适用性和有用性,如收集开分析有关经济活动的现场数据。

二、HSC地理课程标准特点

学习内容包括理论和实践两个部分,并且理论学习和实践活动紧密联系。在学习重点中明确提出对学习的部分进行地理调查。以第一单元为例,学生先学习生态系统及其管理,并研究生态系统案例,然后根据这些书面理论来进行地理调查和使用地理工具等。如“使用GIS监测与生态系统保护和管理有关的空间和生态问题”。理论结合实际很好地体现了地理学的实用价值。学习有用的地理是我们提出的目标之一,即学以致用,新南威尔士州的做法值得我们学习。

学习内容具有突出的现实意义。目前,很多生态系统面临危机,研究处于危机中的生态系统,目的在于运用现代技术手段和管理策略去保护它们,使这些生态系统得以可持续发展。了解生活在大城市所面临的挑战,如住房、就业和健康等问题,这些是生活在百万人口以上的城市居民必须面对的现实问题,对以上挑战做出适当的反应,采取正确措施加以解决,如自助计划、社团自治和非正规经济运作等。把一个经济活动放在全球范围内去考察,这是适应当前经济全球化的需要。国家经济融入世界经济之中,才能赢得更大的发展空间。

学习成果要求运用数学思维和技能分析地理数据,这一点充分体现了地理科学文理兼具的学科特性。在我国,地理在高中阶段属于文科的学习科目,没有明确规定对地理数据进行数学分析。另外,设计地理调查,进行野外工作取得第一手资料,是对学习内容实践性的延续,而获得有用和可靠的信息资料,用来充实和积累地理文章的数据,定性研究和定量分析相结合,大大增强文章的说服力。

三、评析HSc地理课程标准

HSC地理课程标准充分体现了“以学生发展为中心的”教育思想。标准改变了过去机械学习的模式,重视学生地理知识“迁移”能力培养倾向,把课堂学习、野外考察与实地调查、自主探索与合作交流作为地理学习的主要方式,鼓励学生积极探索地理问题,形成主动学习地理的态度,从而培养学生的科学精神、实践能力和创新意识。在学习成果中“利用适当的、书面或口头的、绘图法或表格等形式,有效地传达复杂的地理信息、思想和问题”得到很好地体现。我国高中地理新课程标准也建议教师指导学生开展观察、实践、探究活动,但往往因为客观条件限制,加上主观上不够重视,难以实行。

HSC地理课程标准注重培养学生的创新精神、动手能力和地理技能。这在学习内容中有明确体现。“提出并陈述地理问题,使用地理技能和工具”。这就要求学生注意理论与实际的结合,在学习间接经验的同时,也获取直接经验,即动脑又动手,提高实践能力和创新思维能力,增强地理技能,对于学生未来的发展具有十分重要的意义。我国高中地理新课程标准中有知识、能力和思想观念三方面的要求和规定。对于能力这方面,往往只停留在分析问题的层面,或者说只在于动脑,很少把动手落到实处。

我国高中地理新课程标准对地理学习评价要在知识与技能评价基础上,关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。有的省份举行地理会考,有的省份进行学业水平测试,最重要的还是高考。HSC地理课程标准对学生进行全面评估。地理课程阶段6的内部评估分数仅以HSC课程为基础。最终评估要均衡各种类型的评估手段而定。在对成果、课程内容的了解和理解与技能成果和课程内容评估之间有一个平衡。一个任务可以由多个要素的评估。HSC课程评估建议选择3~5个任务。

HSC外部考试规范:考试包括一份持续3小时的试卷(加5分钟的阅读时间)。所有的问题都是必答的,且来自HSC课程专题或对HSC课程知识的运用。第一部分包括15个多项选择题;第二部分有3~5个问题,要求考生以各种形式回答,如补充相关的材料、段落式回答和结构式回答;第三部分包括3个扩展问答题,要求考生能就有关手册材料进行讨论。第一部分权重是10;第二部分权重为20;另为70加在第三部分。从以上的内部评估和外部考试可以看出HSC地理课程标准注重对学生进行全面公正的评价,既重视对基础知识的掌握,又注重能力和技能的提高,有利于培养学生的综合素质。

HSC地理课程标准重视学生学术研究。在“地理写作”中提到作出“结构完整的论文”,是学术研究规范性的体现。这样可以引领学生进行研究性学习,逐步养成规范的研究型学习模式,为其将来撰写论文和深入学习打下良好基础。我国高中地理新课程标准中没有写论文的明确要求,进行研究性学习也没有达到学术研究的水平和高度。笔者认为,在我国将来的课程标准的改革和制定中可以参照并借鉴HSC的做法。

篇5:初中地理《澳大利亚》

一、教学目标 【知识与技能】

1.能说出澳大利亚的地形与气候特点;2.会解释澳大利亚的气候地形与牧羊带分布之间的关系。【过程与方法】

通过自主学习和小组合作学习的方式,培养探究意识,提高自主探究、合作研讨地理问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系,体会因地制宜的理念。

二、教学重难点 【重点】

澳大利亚地形、气候与牧羊带分布之间的关系。【难点】

体会因地制宜发展农牧业的理念。

三、教学过程 环节一:导入新课

多媒体导入。教师播放澳大利亚剪羊毛比赛的视频,引出为什么澳大利亚牧羊业发达,被称为“骑在羊背上的国家”,进而导入新课。

环节二:新课教学

1.察“颜”观“色”——看地形

教师PPT展示《澳大利亚地形图》,学生读图并思考以下问题。

【问题】

(1)澳大利亚有哪些地形单元?分布有什么特点?(提醒学生注意不同地形区的颜色不同)。

(2)就地形而言,那些地区适合放牧? 【学生活动】

(1)澳大利亚的地形有高原、平原和山地。在分布上西部为广阔的高原,中部是平原,东部为大分水岭。

(2)平原地区、中部高原地区。

【教师总结】从澳大利亚的地形图我们看到,大部分地区以绿色和浅褐色为主,而且颜色变化少,根据图例可知澳大利亚地势较低,起伏较小,平原和高原广阔,从地形方面考虑对农业是非常有利的。那么除了地形之外,还有哪些因素对澳大利亚发展农业有利呢? 2.明眸慧眼——找气候

教师PPT展示《澳大利亚气候分布图》和《澳大利亚年降水量分布图》,学生读图回答。

【问题】

(1)澳大利亚的气候有什么特点?(2)澳大利亚降水分布规律? 【学生回答】澳大利亚以热带沙漠气候和热带草原气候为主。降水南北多,中部少。

【教师总结】从图中我们能读到,澳大利亚气候以热带沙漠气候和热带草原气候为主,东南部、西南部降水较多,利于农牧业发展,中部地区虽降水少,但地下水丰富,也适合畜牧业发展。所以澳大利亚的自然环境对农牧业发展提供了优良条件。

3.做一个精明的农场主——因地制宜

【情境创设】如果你是位澳大利亚牧场主,从地形、气候角度考虑,你会把牧场布局何处?引导学生进入澳大利亚地形和气候的认识。

多媒体展示:

学生活动】分组讨论并展示。【教师总结】

大家的介绍都很精彩,从刚才的介绍中可以看出东南沿海和西南沿海地区,降水条件较好,土壤肥沃,所以,澳大利亚70%的羊,集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营带,而其他地区的羊只数量很少。澳大利亚利用不同地区的自然条件,因地制宜发展了农牧业,形成了三个牧羊带。

学生活动:阅读下图资料,填写下表:

环节三:小结作业

小结:请学生回顾总结本节的知识要点

作业:澳大利亚除了有“骑在羊背上的国家”这个美誉外,还有另外一个称谓“坐在矿车上的国家”。澳大利亚哪些矿产资源非常丰富呢?课后利用网络资源搜集相关资料。

篇6:《澳大利亚自然地理》公开课教案

一.教学目标

1.澳大利亚的地理位置

2.澳大利亚的地形特征分析

3.澳大利亚气候

4.澳大利亚的河流 二.教学重点:

1.地形特征分析归纳

2.澳大利亚主要气候类型及其特点、成因

3.澳大利亚气候特征及其原因

4.主要河流的水文特征 三.教学难点:

1.等高线的判读及地形剖面图绘制

2.潜水与承压水及其应用

3.气候类型及其分布、成因分析

4.澳大利亚气候特征及其原因 四.情感与价值

通过澳大利亚的自然地理特征的归纳分析,树立自然地理环境各要素具有整体性的意识,通过相关案例提高学生的环保意识。五.能力与方法

通过等高线剖面图的绘制,提高学生的动身能力;通过潜水井等培养学生关注生活、关注身边的地理事物培养学生地理实践能力。六.教学过程: I导入(3分钟)略

II.新课教学(30分钟)

1.出示澳大利亚位置图,要求学生讨论分析澳大利亚的地理位置特征。

教师总结:地理位置特征归纳的规律

2.出示澳大利亚等高线地形图,要求学生讨论分析澳大利亚地形特征。

知识拓展:大分水岭为背斜、大自流井盆地为向斜;有关向斜、背斜知识的回顾。引入:向斜寻找地下水,引出地下水的种类,有关潜水与承压水的知识。

3.出示澳大利亚气候类型分布图:学生讨论归纳总结分析归纳澳大利亚的气候的类型分布、气候特征等知识。

4.出示澳大利亚河流分布:分析讨论澳大利亚河流水文特征和水系特征。III.总结(4分钟)

本节课我们学习澳大利亚的自然地理特征,关键是清楚自然地理环境各要素之间的相关关系,学会自己能分析归纳总结。IV.课堂练习(略)

V.板书。澳大利亚 1.地理位置 2.地形特征 3.气候:气候特征 气候类型分布及成因 4.主要河流 七.反思

在课件中我运用了大量图片和相关视频,可爱的动物,美丽的城市、逼真的卡通、直观的地图,大大激发学生的学习兴趣,课堂效果非常好。

当然,课后仍然感到有许多不足之处:

1、师生活动仍不够充分,学生回答问题的参与面不广。

2、对学生读图、识图的能力锻炼不够。

3、教学语言不是很规范,教学术语使用的不够多。

4、教学过程流畅,人地关系这一主线贯穿整节课,但在拓展学生视野方面做得不够。

5、课后结尾时,让学生来小结本节课的知识点,比较平淡。是否可以在归纳的基础上,设计课外探究题,使学生的思维更加深入,视野更加开阔。

篇7:初中地理《澳大利亚》教案

时间

课题 澳大利亚(2)设计•收获 学习内容 澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。澳大利亚的种族和人口(或民族、语言)、城市等人文地理要素的特点。

1.根据地图和其他资料概括澳大利亚自然环境的基本特点。学习目标

2.运用地图和其他资料,联系澳大利亚自然条件特点,简要分析该国因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。

3.根据地图和其他资料说出澳大利亚的种族和人口(或民族、语言)、城市等人文地理要素的特点。

重难点 重点:澳大利亚的农牧业和工矿业

难点:澳大利亚的人文地理要素

【情境导入】

图片资料导入——利用投影仪展示鸭嘴兽的图片,并展示介绍鸭嘴兽的相关资料。鸭嘴兽是生存于澳大利亚的单孔目特殊哺乳动物,能生蛋。所谓单孔目动物,是指处于爬行纲动物与哺乳纲动物中间的一种动物。它虽比爬行纲动物进步,但尚未进化到纯粹的哺乳动物。鸭嘴兽是最原始最低级的哺乳纲,早在2500万年前就出现了。它本身的构造,提供了哺乳动物由爬行类进化而来的许多证据。这说明澳大利亚具有古老的动植物。【自主学习】

一、古老的动植物

1、距今几千万年以前,澳大利亚大陆就已经与世界其他大陆分离,受海洋阻隔,使动植物独立发展。再加上当地的自然环境比较单一,生物进化十分缓慢,一些古老的动植物得以保存至今。澳大利亚的野生动植物中有很多特殊种类,如、、、、、、和、等。

二、后起的发达国家

1、澳大利亚是南半球经济发达的国家。高度商品化的和蓬勃发展的,是澳大利亚经济的支柱。近些年来,澳大利亚服务业发展较快。

2、澳大利亚素有“

”、“

”的国家之称,农牧业和采矿业是传统产业。农产品以、和

为主,畜牧业以、、最为重要。采矿业中,、等开采量均居世界前列,此外还开采、、等。澳大利亚至今仍是世界上重要的、、出口国之一,、优质

以及

等也大量出口。

3、澳大利亚主要工业部门有、、、、、等。近年来,高新技术产业逐步崛起,以、相对突出。

4、首都,人口30 多万,是全国的政治中心。

人口420 万,是全国最大的工业中心和海港城市,海滨有著名的等建筑

是全国第二大城市,也是著名的文化和体育中心城市,人口约400万,拥有全球最大的有轨电车网络。

自我评价:我得了()颗★ 小组长评价:你得了()颗★

【合作探究】

活动108、109页

自我评价:我得了()颗★ 小组长评价:你得了()颗★

【课堂检测】

1.下列动物中,属于澳大利亚独有的是

①大食蚁兽

②鸭嘴兽

③美洲虎

④袋鼠 A.①②

B.②③

C.②④

D.③④ 2.澳大利亚主要出口的农牧产品是 A.羊毛和小麦

B.牛肉和小麦

C.羊毛和棉花

D.奶制品、牛肉和小麦 3.澳大利亚出口的矿产主要是

A.石油

B.煤和铁矿石

C.铅锌

D.黄金和金刚石 4.当中国是夏季时,澳大利亚是

A.夏季

B.冬季

C.秋季

D.春季 5.澳大利亚人口和城市主要分布在 A.东南沿海一带

B.西南沿海一带 C.西北部内陆

D.东北部沿海地带 6.读下图,完成下列题目。

(1)澳大利亚矿产资源十分丰富,许多矿产储量居世界前列。

业是重要的经济部门。(2)澳大利亚矿产品出口占世界重要地位的是

(3)第二次世界大战后,出口总值已超过农畜产品出口总值。(4)澳大利亚西部主要开采

矿,东部主要开采

矿。(5)澳大利亚采矿业发达,故又称为“的国家”。

教师评价:你得了()颗★ 【课堂小结】

1、本节课你有那些收获?

2、预习时的疑难解决了吗?你还有哪些疑惑? 【板书设计】

(二)古老的动植物

1.动植物古老的原因:长期孤立,自然环境比较单一

2.主要的动植物:袋鼠、树袋熊、针鼹、鸭嘴兽、澳洲肺鱼、黑天鹅、鸸鹋和桉树、金合欢树等

(三)后起的发达国家 1. 经济特征——南半球经济发达的资本主义国家;具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业;服务业发展较快

2. 农牧业:世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国之一 3. 工矿业:煤炭、优质铁矿石大量出口

4. 主要城市:首都堪培拉,最大城市悉尼,第二大城市墨尔本

篇8:初中地理《澳大利亚》教案

学习目标

重点与难点

重点:1.指出俄罗斯的地理位置,认识俄罗斯是地跨亚欧两大洲世界面积最大的国家。2.认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境特点。难点:理解俄罗斯的气候特征及其气候对其他地理要素的影响。过程与方法

教学环节一:时事导入,激趣质疑

情境导入:多媒体呈现2008俄罗斯总统大选图片:当地时间3月2日上午8时(北京时间2日凌晨4时),2008年俄罗斯总统选举投票正式开始,由于俄罗斯东西时间差异大,投票时间定于各地时间上午8时到晚上8时,海参崴选民开始投票时,首都莫斯科仍是1日夜里11时„„(新华社特稿)

提出问题:

(1)这两个城市的选民投票时间为什么会有这么大的差异?(2)反映了俄罗斯具有什么特点?

设计意图:第一时间抓住学生的注意力,学生通过对地理问题的质疑、析疑,引起学生兴趣。

教学环节二:国土辽阔,寻找证据

多媒体呈现俄罗斯位置图、地形图、城市分布图。学案资料:

1.七大洲面积(万平方千米):亚洲4 400,非洲3 000,北美洲2 400,南美洲1 800,南极洲1 400,欧洲1 000,大洋洲900。

2.世界面积大国(万平方千米):俄罗斯1 700,加拿大997,中国960,美国937,巴西854,澳大利亚769。

3.平原面积(万平方千米):西西伯利亚平原260+东欧平原400=660。高原:中西伯利亚高原150万平方千米,是世界大高原之一。4.俄罗斯陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚等国家。5.俄罗斯东西长1万多千米,约是中国的两倍。生生互动

结合地图和学案中补充的资料,小组合作完成:

(1)寻找证据证明俄罗斯是一个国土辽阔的国家——“大”。(2)各组派代表依次展示学习成果。

设计意图:引导学生运用位置图、地形图,进行小组交流、比较分析,正确描述地理位置、地形、河流特征。

课堂评价:教师在充分参与学生的研究、展示之后,对暴露出的问题进行精讲点拨。学生讲到哪儿,教师评价到哪儿。注意从知识、思路、规范、规律、方法等方面总结归纳,拓展延伸。

多媒体展示相应的地图,预设下列问题:(1)展示城市分布图,俄罗斯地跨欧亚两大洲,为什么是欧洲国家?(2)展示邻国图,俄罗斯濒临哪些海洋?有哪些邻国?总结其海陆位置有什么特点。(3)展示位置图,俄罗斯经纬度位置有什么特点?

(4)展示地形图,俄罗斯地势有什么特点?有哪些主要的地形区?有哪些主要的河流?说出它们的流向及注入的海洋?

(5)完成教材活动题。总结河流和地形区的位置关系。设计意图:采用以上步骤的教学,抓住“大”这个特征,引导激励学生进行深度思考和研究,教会学生举一反三的分析方法,并把这一方法应用到其他区域的学习中去。

[承转过渡]配乐《莫斯科郊外的夜晚》,多媒体播放景观图片。从宽阔的伏尔加河、广袤的东欧平原、贝加尔湖冬季的湖面到莫斯科红场、街头一角、母子依偎,从自然到人文,从“大”到“冷”。

设计意图:通过音乐与图片的巧妙结合,既给学生带来了课堂上的轻松一刻,也使学生在不知不觉中感受到了俄罗斯的另一个特点——“冷”,从而进入下一个环节的学习。

教学环节三:天寒地冻,解释原因

俄罗斯气候分布简图

雅库茨克年内各月气温和降水量

展示资料:10月的俄罗斯开始转冷,需要穿大衣了,莫斯科的温度5~15 ℃,北部地区可能会开始落雪了。

春天:5月和6月 夏天:7月和8月 秋天:9月和10月 冬天:11月至次年4月

探究活动一:俄罗斯的气候特征。

问题引领:(1)展示气候分布图,读出俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?主要以什么气候为主

(2)展示雅库茨克多年平均各月气温和降水量图,分析该气候最显著的特征。设计意图:通过比较分析气候资料,进行小组合作探究,归纳总结气候特征。探究活动二:俄罗斯的气候特征形成原因及对人类活动的影响

问题引领:(1)展示俄罗斯气温、降水分布图,分析俄罗斯气温变化有什么规律,降水分布有什么规律。

(2)叠加地形图,思考奥伊米亚康成为北半球寒极的原因。(3)叠加城市分布图,思考城市分布特点与气候的关系

设计意图:通过活动,充分利用小组内和小组间同学的互助学,学生受到自然地理各要素之间的联系,从而突破难点。

课堂评价:

学以致用:思考题——俄罗斯在亚洲部分的三条河流鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河,长度都比伏尔加河长,为什么俄罗斯人却将伏尔加河称为“母亲河”?(友情提示:从地形、气候等方面分析。)

设计意图: “人人学有价值的地理”就是强调地理学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。因此,该题目的设置接近生活,展现地理的应用价值,并注重了开放性。使学生成为一个个发现者,将评价落实到学生的主体上,充分发挥评价的效益,促进学生知识的生成与生长。并有利于教师切准学生“脉搏”把握教学进程。

教学环节四:归纳总结,掌握方法

学生活动:将上述核心概念填到上面的框架图中,完成知识体系的建立。且师生共同完成板书设计。

设计意图:这种小结删繁就简,目的明确。帮助学生理清所学知识的层次结构,明确其 内在联系,掌握学习区域自然地理的一般方法。从而使学生系统地接受知识的过程中,不断提高学习能力。

专家点评教学与反思

《地理课程标准》指出:“引导学生从现实生活的经历与体验出发,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。”本节课精心设计情景导入、组织教学过程、设计探究活动,无一例外都是遵循了此地理教学理念,呈现出两大亮点:

一、基于课标下的教学目标让地理教学更能动

教学目标是课堂教学的核心、灵魂和方向,任何教师的课堂教学行为必然要围绕教学目标而展开。那么怎样的教学目标才能使课堂更有效呢?本节课是在分解课标的基础上设计的教学目标,目标的制定既灵活又有针对性,给学生留有自主发展的时间和空间,让学生生动活泼地发展。这样才能给学生主体性发展留有余地,才能体现学生的个性,才能使创新能力的培养落到实处,才能真正创建高效课堂。

二、评价优先于教学设计让课堂更灵动

本节的另一亮点就是把评价纳入教学目标中,优先于教学设计,且使教学设计为其服务。评价不只是终结性的而是更注重过程性,在评价知识技能目标的基础上,更要评价学生的情意发展,即学生在课堂中表现出的情绪、感情、态度以及关心、合作、交往等。简言之,即要重视学生的课堂感受,把它作为和认知同样重要的要素在教学目标中加以确立。因此教学设计更重视依据本节具体的内容,挖掘出教学活动组织形式本身所具有的育人价值。例如“小组合作找证据”环节,就是在师生评价、生生评价中让学生伴随着困惑、讨论、释疑等积极情感,在学会聆听、解决问题、表达见解等过程中,产生思维的撞击和智慧火花迸发,学生的“心智”之门开启了,创新的热情激发了,学生“出彩”了,课堂也就“精彩”了。这种评价使“形成主动学习的态度”教学理念不再是漂亮的外衣而是真正的体现。

此外在本节教学设计中,承转过渡时引入学生熟悉的歌曲配上精美的图片,同时提出相关的思考问题,创设了轻松愉快的学习氛围,激发学生自主学习的兴趣,能让每一个同学“入戏”,达到了锦上添花的效果。

课堂学习评价

一、慧眼识图

读下图,完成第1~3题。1.对图中地理事物的描述,正确的是()。A.该国是世界上面积最大的国家——美国 B.图中山脉属于亚欧两大洲的分界线 C.图中山脉以西为中西伯利亚高原 D.该国矿产资源丰富,轻重工业都很发达

2.位于西西伯利亚平原和中西伯利亚高原之间的河流是()。A.叶尼塞河

B.勒拿河

C.伏尔加河

D.鄂毕河 3.俄罗斯完全在亚洲部分的工业区是()。

A.乌拉尔工业区

B.以莫斯科为中心的工业区 C.以圣彼得堡为中心的工业区

D.新西伯利亚工业区

4.下图为“沿北纬60°俄罗斯地形剖面图”,下列叙述正确的是()。

A.东高西低

B.西高东低

C.南高北低

D.南低北高

5.读“俄罗斯两大经济地带的基本资源指标(%)示意图”,判断俄罗斯东部经济地带占优势的资源是()。

A.淡水资源、科技力量

B.科技力量、人口 C.人口、土地面积

D.淡水资源、土地面积

二、图说地理

6.国家经济发展战略政策的制定往往是基于国情,特别是依自然、人文地理的特点而制定。读“俄罗斯地图”,完成下列问题。

俄罗斯地图

(1)用具体数据,说出俄罗斯人口的分布特点。(2)读图说出俄罗斯矿产资源的分布特点。(3)读图说出俄罗斯工业布局的东西差异。

(4)推测俄罗斯政府会提出怎样的战略发展政策。说说你的理由。答案:

一、1.B 2.A 3.D 4.B 5.D

二、6.(1)俄罗斯人口密度每平方千米大于25人的区域主要分布在欧洲部分,亚洲部分人口密度每平方千米1人以下。欧洲部分人口密度较大,亚洲部分人口密度很小,东西人口密度差异大。

(2)矿产资源丰富,东西部均有分布

(3)西部工业区较密集,且部门较齐全,东部工业区较稀疏,且工业部门较单一,以采矿业为主

篇9:初中地理教案

一、指导思想

在新课标理论的指导下,以学校教导处工作计划为指导,加强课堂教学。积极参加教科研活动,努力使教学水平,业务能力有更大的提高。同时,通过传授与学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会地理”,走向“会学地理”。

二、教学要求:

1、加强理论学习,认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》,不断更新教育观念,明确自己的工作目标,充分认识到自己工作的必要性和重要性,不断提高自己全面的素质。

2、认真学习、领会《新课程标准》的重要内容,在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,注意培养学生的各种地理能力,重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力,同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活动”部分内容为突破口,深入研究课堂教学模式,继承以往教学活动的长处,并不断深化、创新、拓展,形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式

4、注意建立过程式评价体系,注重学生的发展,给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案,用来记录该学生的地理学习情况,作好整理工作。

5、将新课程教学实验研究进行反思,整理自己的所做、所思、所想,将自己在这些年的教学工作中的好的做法,符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼,继续发扬光大,并把它们记录下来,写成教案、活动案例、论文、实验报告等,积累经验,验证《新课程标准》的科学性和可操作性

三、本学期世界地理的教学目标是:

1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识,以及世界人口、人种和国家等概况

2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征,人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。

3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系,从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护环境;初步知道世界

一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。

四、具体实施

1.教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验,关注学生的情感、态度和价值观。

2.引导学生从生活实际和自身经验出发,观察、发现、了解和研究生活中的地理,并善于在生活中学习和运用地理知识。

3.引导学生关心现代社会的发展,关注世界的变化,树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分,以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响,促进地理学习的革命,为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。

4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生,这些学生他们或者自身努力但学习比较困难,或者智商不低但学习不努力,或者对老师的教育有反感情绪,所以在教学中应该对这类学生给予特别的“关照”,生活中要关爱他们,学习中要特别关注他们的一言一行,要从基础抓起,从良好的学习习惯抓起,不放弃每一位学生

5、教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统,不仅要重视学生学习的结果,更应注重师生共同探究新知识的过程,重视学生学习的经历和经验,关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中,我特别强调地理同生活实际的联系,创造一切条件,让学生感知生活中处处有地理,引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

初中地理教案范文2

教学目的:

了解森林资源的重要性和环境意义;能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区;了解森林资源开发利用中存在的问题,以及合理利用和保护森林资源的方法。

教学重点:

森林的环境作用,森林破坏情况及产生的严重生态问题。

教学难点:

森林的环境作用。

教 具:

多媒体教学(漫画、图片、资料、实例)

教学方法:

运用电教手段,引入漫画、图片、资料、实例,引发学生思考,调动学生思维。

教学课时:

1课时

教学过程:

导入新课:我们知道,人体皮肤上附着很多毫毛、头发等,它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体温起重要作用。对于地球来讲,什么是她的“毛发”呢?那就是生长在地球表面上的森林。今天,我们就了解有关森林的知识。

讲授新课:播放有关森林的纪录片,提问:森林在日常生产、生活中有什么样的作用?

一、森林的作用(板书)

1、森林的经济效益(板书):由于学生有大量的感性认识,可直接通过提问

教师总结:森林除了刚才提到的经济作用,还对我们生活的环境起着重要的作用。

2、森林的环境效益(板书):

通过多媒体显示一组森林作用的数据,以及森林对环境的作用,由学生填图。

森林作用的数据

森林的环境作用

每天每公顷阔叶林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧气

调节大气成份

每年每公顷松林能滞留粉尘34吨

净化空气

夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70~100吨水,化为水蒸气

增加空气湿度

通过上述的填图,使学生知道:森林具有调节大气成份,净化空气,增加空气湿度;因而,它被称为“环境的肺脏”。

显示多媒体动画示意图1:(护田林带防风动画示意图)注:图中沙尘应该和风画在一起,为表示清楚而画在上面,线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。

教师问:图中的森林起什么作用?

通过分析:由于森林带的阻挡,使强大的风变为微风前进,从而避免了大风对庄稼的危害;同时,风中的沙尘因风速降低而沉落。

学生回答:防风固沙,保护农田

显示多媒体动画示意图2:(护坡林带保持水土动画示意图)注:图中箭头的粗细和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。

教师提问:径流中泥沙减少的原因是什么?

学生回答:被森林阻滞后,泥沙逐步沉积在坡上。

教师提问:减少的那部分径流到哪里去了?

学生回答:森林阻滞,水的流速减缓,大量的流水渗入地下,变成地下水。

结论:护坡林带使水土留在坡上,清水长流。

除此之外,教师提问:森林还有哪些功能呢?学生回答,教师总结:森林还有调节气候,减弱噪音,美化环境等作用,因此,人们把森林称作“大自然的总调度室”。

那么,森林资源在全世界的分布状况又是如何呢?下面,我们就来看一看森林资源的分布

二、森林的分布:目前,世界森林面积为40亿公顷,覆盖率29.6%。

显示多媒体动画示意图3(世界森林资源的分布):

教师提问:世界森林主要有哪几种类型?

学生回答:以亚寒带针叶林和热带雨林为主

教师提问:森林资源主要分布在哪里?

学生回答:全球森林资源绝大部分分布在北半球,亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区;热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。

通过以上学习,我们知道森林资源是“大自然的总调度室”,因此,我们又把森林资源称为“地球的毛发”,人们又是如何对待它的呢?

三、森林的利用:

学生表演小品:由学生事先排练,角色有森林法官,被告:人类,原告:森林,森林动物,森林其他植物,地球气候,表现在当今森林资源利用中存在的问题,以及带来的影响:每年都有大面积的森林被砍光,而植树更新的面积却很小,热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失,热带雨林如果消失,不仅动植物资源遭到破坏,全球气候也将受到影响,大自然的总调度室将失去调节作用;许多野生动物丧失理想的栖息地,导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏,环境污染和人类的滥捕,每天至少有一种生物灭绝。

通过小品,使学生认识到:森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题,以及森林破坏带来的严重后果,并使学生认识到保护森林的重要性,从而培养其保护森林资源的自觉性。

四、森林的保护:

随着社会的发展,人们开始认识到森林资源的重要性,开始注意保护森林资源,维护生态平衡。各国制定 有关政策,鼓励人们植树造林扩大森林面积,发展替代林和速生林,并用遥感技术监控森林火灾。

那么,我们在保护森林资源的同时,如何合理利用现有森林资源呢?下面,我们来看一条思考题,多媒体播放思考题:

某地有10000公顷森林,对这片森林有三种处理意见,你赞成哪一种,为什么?

1. 全部保护起来,禁止砍伐。

2. 全部砍伐,以满足当地经济建设和人民生活需要。

3. 把此片森林划分为10片,每年砍伐1片,砍伐后随即补种树苗,使其十年成材。

教师小结:森林是大自然的总调度室,无私地向人类奉献它的一切,却得不到应有的保护,并且遭到严重破坏,一些地区的环境因此而恶化。为改变现状,应植树造林,绿化地球。人们在搞经济建设时,既要考虑经济效益,也要注重环境保护,不要急功近利,竭泽而渔,要走可持续发展的道路;在植树造林过程中,严防弄虚作假,要讲求实际效果。

初中地理教案范文3

教学目的

1.使学生了解东南亚的范围及包括的国家,掌握东南亚的地理位置及其重要性,掌握东南亚地形、气候的一般特点,及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。

2.通过指导学生使用地图,分析东南亚的重要地理位置,地形、气候特点,提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

3.通过各自然地理要素之间关系的分析,了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。

教学重点

东南亚重要的地理位置,东南亚的地形、气候特点。

教学用具

《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。

教学方法

讲述法与谈话法相结合。

教学提纲

第一节地理位置和自然环境

一、范围、地理位置及国家

1.中南半岛和马来群岛

2.联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”

3.位于南纬10°至北纬25°之间

二、自然条件

1.地形:中南半岛山河相间,纵列分布:马来群岛多火山、地震。

2.气候:

①热带雨林气候

②热带季风气候

教学过程

复习提问我们在学习东亚区域地理时,是从哪几个方面认识东亚的?(范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。)

引入新课我们今天学习东南亚的区域地理,仍然是从这几个方面分析,找出它与东亚的差异,总结出东南亚区域地理特征。

学习新教材

一、范围、地理位置及国家(板书)

[读图]读《东西半球图》,教师指图明确范围,在图中找出中南半岛和马来群岛,教师做简单介绍。

[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间?(从海陆位置看,东南亚在亚洲东南部,濒临太平洋和印度洋,正处于亚洲和大洋洲,印度洋和太平洋的“十字路口”,从古至今一直是海上交通要道,马来半岛南面的马六甲海峡,是通过这个路口的咽喉,交通位置十分重要。)

1.中南半岛和马来群岛

2.联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”

[读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。

[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”,这是为什么?提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。(日本的工业原料依赖于进口,需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等,而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非洲等地大量出口工业产品,同样需经马六甲海峡,它直接关系到日本经济的发展。)

[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考,东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同?哪些国家位于赤道两旁?(东亚大部分在北回归线以北,东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间,绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。)指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区,参看课本附表,东南亚国家概况,做总结归纳。

3.位于南纬10°至北纬25°之间

东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢?

二、自然条件(板书)

1.地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图,一边思考并回答下面的问题:总的看地形有什么特点?中南半岛和马来群岛有什么区别?(学生回答略)教师指图介绍主要地形的分布

[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看,(教师边讲边绘中南半岛山河示意图,要求学生从图上找出主要山脉及河流名称)与我国西南部山水相连,呈南北向延伸,形成山河相间,纵列分布的形势。

[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢?(上游流经山区,地势险峻,水流湍急,蕴藏着丰富的水力资源,为工农业生产提供动力。下游水流缓慢,两岸形成冲积平原,土质肥沃,灌溉便利,为农业发展提供有利条件。)

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都,它们所在位置有什么共同点?为什么?(都在河流沿岸。这一带为冲积平原,自然条件优越,土壤肥沃,灌溉便利,农业发达,人口稠密。)

[做一做]填写课本第114页表格。

中南半岛山河相间,纵列分布(板书)

[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较,地形有什么区别?(同样多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎岖,而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家,有“火山国”之称。)

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。

[提问]为什么马来群岛多火山?提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》,并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样,也是位于板块与板块的交界处,地壳不稳定。所不同的是,马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响?(一方面会带来巨大的灾难,另一方面火山喷出的火山灰富多种元素,也会使当地的土壤肥沃。)

马来群岛多火山、地震(板书)

总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形,也影响了东南亚的气候,我们来分析一下本区气候特征。

[提问]东南亚属于哪个气候带?提示学生参看“世界气候的地区差异”图。(属热带多雨地带。)

[提问]这里的气候有什么特点?指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》(这里年均温可达20℃以上,年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。)

[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同,它们之间的气候也存在差异,尤其在降水上,可以分为热带雨林气候和热带季风气候。

2.气候

①热带雨林气候(板书)

[读图]指图,明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。

[提问]这一带纬度位置特点是什么?(赤道附近。)

[提问]这一带每天的天气变化过程怎样?指导学生读热带雨林气候的天气示意图,请一学生按图分析一天的天气变化情况。(日出以后,气温逐渐升高,地面上的空气受热上升,天空云量逐渐增多;午后两三点钟,天空浓云密布,雷电交加,降下大量雨水;到傍晚云量减少,天气转晴。)

[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱?提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。(马来群岛位于赤道附近,全年气温高,气压低,同时四周为广阔的海洋,水汽来源充足。日出后,地面空气受热上升,上升过程中温度不断下降,空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴,产生对流雨。)讲课过程中,绘制上升气流降水示意图。

正是由于这里有充足的热量和降水,所以可以生长终年常绿茂盛的森林,我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种,都能收获。

②热带季风气候(板书)

[读图]指图,明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。

[提问]什么是季风气候?中南半岛的风向有什么变化?指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。(季风气候是指在一年之内,随季节不同,风向有规律的变。这里一月为东北风,七月为西南风。)

[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部,每年11月到第二年5月吹东北风,是来自亚欧内陆的风,所以较干燥,降水少,形成旱季。6月到10月吹西南风,它来自湿热的印度洋,所以降水很多,形成雨季。

[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么?(热带雨林气候,全年多雨,而热带季风气候有旱季和雨季之分。)

[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分,所以这里的农作物多在雨季播种,在旱季收获。

复习巩固按照板书,引导学生回忆本课所学的重点知识。

布置作业填写课本第116页[做一做]中表格;阅读第116页“读一读”。

初中地理教案范文4

【教学重点和难点】

重点:认识工业在国民经济中的地位和作用。

难点:观察我国工业的空间分布特点。

【课前准备】

教师准备:《我国工业的分布》图进行技术处理,把工业中心和工业基地做成闪动,使学生观察更清楚。

学生准备:以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。

【教学过程】

教学引入:提问学生上学使用的交通工具或学习用具,使学生清楚工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。

观察图“什么是工业”,了解工业生产的过程。

小组讨论:各组拿出《我的小天地》照片,说出工业产品之间的联系,体会工业产品和我们的生活息息相关。

教师总结:利用插图,说明工业对各行业的重要作用,查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源,理解工业的重要地位和作用。

观察图“我国工业的分布”,在教师引导下说出工业的分布特点:沿海、沿河、沿铁路线,了解四大工业基地的分布

引入:同学们,今天早上来上学,我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的?

学生:自行车、汽车。工厂生产。

教师:当然,我们同学还知道许多的工厂,如:化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门,我们称为工业部门。工业部门是国家经济发展中的重要部门。今天我们要了解我国工业的分布与发展。

课题:第三节工业的分布与发展

教师:请同学们打开教材,观察图“什么是工业”,有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。

学生:依据图片说明回答

教师:请同学讨论三幅图片之间有什么联系?

学生:回答略

教师小结:

第一幅图:通过挖掘、开采、提取的方式,可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源,还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。

第二幅图:对原材料进行加工

第三幅图:在原材料加工的基础上再加工成产品。

这就是工业的生产过程,工业能给我们提供许多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例,钢铁材料可以加工成那些工业产品?

学生:拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密机床、仪器仪表、火箭等。

教师:请同学阅读教材插图中“农民、建筑技术人员、研究员、军人”所讲语言,体会工业产品对国民经济的重要作用,并进行小结。

工业可以提供一些经济发展的基础产品,如拖拉机、建筑钢筋、汽车等,还为科学研究、国防提供许多高精尖产品,如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学研究、国防等起到了非常重要的支持作用。

教师:工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系?

同学:小组讨论——各组拿出《我的小天地》照片,说出工业产品之间的`联系,体会工业产品和我们的生活息息相关。请一位同学做代表介绍她的小天地中都有哪些工业产品(学生作品在大屏幕上显示出来)。

学生代表介绍:

《工业与我们的生活》

相信,每位同学都有自己的小天地,我当然也不例外。这幅图是我的小天地。认为它像一个工业的展览室。这里面有:双人床、电脑桌、窗户、写字台衣柜和门。今天,我为大家介绍的是“写字台”。

它的桌面是由木材制作的,来自于木材厂;表面的涂料来自于颜料厂;大家都知道抽屉是可以前后拉动的,这种可以前后拉动的物制是金属片制作成的拉轴,来自于金属厂;桌子部件的玻璃板、灯、蜡烛等物质的支座用了弹簧平衡来自于弹簧厂;还有平行的连接导轨和可以调节的底架它们都来自于钢铁厂。电脑桌、双人床、衣柜和门也都同样是在各种各样的工业努力下产生的。由此可见,在我们的房间中有各种工业品,我们的生活与工业是紧密相连的,它是我们生活中不可缺少的一部分。可以说没有工业品,也就没有我们现在优越的生活环境,它给我们带来了快乐和便利。

教师:看来我们的生活、学习也离不开工业产品。

总结:工业是各行各业经济发展的有利保证,也不断促进人民生活水平的提高。工业在国民经济中处于主导地位,是国家财政收入的主要来源。因此我们要大力发展工业。(注:教师可查找一些工业数据,用来说明工业是国家财政收入的主要来源,使学生更能够理解工业的重要地位和作用。)

教师:我国的工业分布特点如何?请同学观察图《我国工业的分布》,说出我国的工业中心和主要工业基地的分布特点。(建议:在课件中对地图要进行加工,可以把工业中心和主要工业基地做成闪动,使学生观察更为清楚。同时可把主要工业基地后面隐含各区的详细地图,为下节课分析工业基地发展的有利条件做准备。)

学生:观察、讨论、归纳主要分布在东部地区,特别是沿铁路线、沿海、沿长江分布

教师总结:通过观察,同学们了解了我国工业分布的特点,特别是知道了我国有四大工业基地,请同学在地图上确认它们的位置,下节课我们要重点分析四大工业基地的发展优势。

教学反思:

学生使用着许多工业产品,但对工业生产却十分陌生。为了使学生更好地理解工业生产过程,在教学中应尽量多的举出学生生活的实例,调动学生更高的积极性。这样学生在小组活动中才能开动脑筋,较好的体会工业生产及产品间的联系。

初中地理教案范文5

一、教学目标

1掌握热带气候类型与分布地区。

2掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法,能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。

能力目标 培养学生读图,分析图表的能力

二、教学重点、难点

重点 1.用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布

2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。

难点

如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。

三、教学用具

地图

四、教学方法

读图分析、数理比较、讨论归纳等

五、课时安排

1课时

六、教学过程

新课导入

播放一段景观录像,包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别,教师总结:世界各地气候千差万别,今天我们一起来领略世界各地的气候差异。

1、出示热带的四种气候对应景观图

设问:

①这些图分别代表什么景观?景观有什么差异?

学生讨论回答

教师总结:热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.

热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.

热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.

②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢?

学生活动:小组讨论:

教师总结:这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.

教师活动:我们刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?比如从气温角度来分析。

总结:这四种热带的气候的共同特点为:终年高温。

不同点为:降水量不同,最多的热带雨林气候,最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季,而季风气候是旱雨两季明显,降水总量大;草原气候也有旱雨

2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表

景观名称 热带雨林 热带草原 热带季雨林 热带荒漠

对应地名

全年降雨量

气候特征

3、教师活动:

那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方?那个地方气候类型分布最广

学生读图回答:

热带雨林气候:主要分布在赤道附近,最广的是南美洲的亚马逊平原。

热带草原气候:主要分布在雨林两侧,最广的是非洲。

热带季风气候:主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛,最广的是亚洲。

热带沙漠气候:主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区,最广的是非洲的北部。

4、小结

现在,请大家把书合上,我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

5、课堂练习

板书设计:

热带气候类型:

1.热带雨林气候:

2. 热带季风气候:

3. 热带草原气候:

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