幼儿足球传球教案

关键词：传球足球校园教案

幼儿足球传球教案（精选6篇）

篇1：幼儿足球传球教案

教材分析

本节课的教学内容是足球教学中的传球技术，它是足球运动的重要组成部分也是足球运动最基本的技术，通过本节课的教学能够提高学生的活动中控球能力

学情分析

本节课是一节练习课，针对的是五年级的学生，所以要求学生掌握传球的动作和方法，熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，为以后的足球运动打下夯实的基础。

教学目标

1、能够使学生积极参与活动和练习，能在学习中体验乐趣，在运动中展示自我，增强自信,通过互学互比使运动员快乐地进行训练.

2、掌握传球的动作和方法，熟悉球性，巩固和提高对球的控制能力，发展个人技术。

3、增强学生自信，善于与同伴合作与交流，互帮互学共同提高。

教学重点和难点

传球重点：掌握好传球力度、方向

传球难点：方向性及传球之后要跑位

篇2：幼儿足球传球教案

玩法：(1)在场地放放好椅子，有一定的距离，幼儿在椅子的后面。 (2)听口哨，幼儿开始走，人要追随着球跑，一直到终点，走S行。作用：训练幼儿的.反应能力，以及脚的速度。游戏名：抢球游戏玩法：一个人抱球蹲下，努力不让对对手把球抢走，而另一个人则要争取把球抢过来。可以用动作做出向右出手的样子而其实是向左出手的假动作，但不能攻击对方的身体。作用：训练幼儿的敏捷的躲闪能力。游戏名：碰撞游戏玩法：两人分别把球夹在胸前，背和背碰撞使秋掉下来，没有夹住球的一方为负。游戏中不得用手和脚钩倒对方。作用：培养幼儿的竞争意识。

幼儿足球传球教案

篇3：高职院校足球传球技巧的掌握分析

一、传球技巧的基本原则

(一)意图隐蔽

为了获得有利的传球机会,传球的意图应该注意隐蔽,这样可以使同伴队员较好的位置接到球甚至是直接射门。比赛的过程中,对方的防守球员对有球的区域观察的比较敏感,因此,如果持球的队员在传球的过程中暴露了自己传球的意图,往往很容易被防守队员抢断或者破坏。所以,在球场上,无论何时,持球的队员都不要暴露自己的传球意图,这包括传球的移动、方向的隐蔽,传递动作的迅速、善变等等。为了获得传球的最佳效果,他们往往采用各种各样的传球方法来隐藏自己传球的目的。

(二)目标准确

传球目标一般分为对人传和空档传两种。比赛中如果传球失败次数过多就意味着失去了主动优势,可以说准确的传球是靠全队队员协同协作配合,也是进攻成败的关键。传球的目标主要是围绕着进攻和射门的方向进行,有时根据比赛的需求还可以进行横穿和回传。其主要目的是为了控制球的方向,寻找合适的机会组织进攻。过多的横穿和回传不符合足球比赛的要求,单向的前进或者空档传也不能起到很好的效果,因此,在传球中可以两者结合。

(三)时机恰当

对于足球场上的持球员来说,何时传球,传到哪里,采用什么方式进行传球都是十分讲究的。否则,如果盲目的传球会很难实现传球的目的。传球早了容易造成同伴不容易或者没有拿到球,传球晚了不利于同伴接到球后及时摆脱或者导致接球员陷入对方构建的越位陷阱。

(四)力量适中

传球过程中要注意传球的力量控制,其中要考虑传球路线的距离、方向、团队的运行速度等。适当的力量方便同伴队友及时采取下一战术。一般情况下,接球员如果被对方紧紧追着,传球时就要用稍大的力量,而且穿地滚球为最佳,防止中途截断;摆脱了对方防守时,传球时要有提前量,可以利用假动作、带球或者弧线球等传球技术。在传球中还应该考虑气候、场地等因素。

二、足球教学中的传球技巧掌握

(一)脚内侧传球的掌握

在传球的过程中,为了传出精准的近距离地面球,可以采用最可靠的技术之一的“推传”。踢球脚,即脚步外转并且使触球的足弓部分在正确的角度上对准来球的路线,踝部要保持紧张和坚硬,这样才可以传出低平球。通过足弓触球时应该将作用力放在脚的水平中线上,保持支撑脚与球的侧方之间的距离,使踢球脚能够自由摆动,头部平稳,眼睛要始终注意球的运动。

(二)脚背传球的技巧掌握

采用脚背踢球方式传球不像脚内传球那样容易,要想使这种技术动作达到完美就要进行不断的训练。脚背触球时为了使作用力在球的水平中线上,踢球脚的脚趾必须指向地面。如果脚趾没有指向地面,则会导致踢球脚接触到的是球的中部与底部之间的部位,这样球就会飞离出地面。踢球脚在接近足球时,足靴应该与垂直线在30角度上,支撑脚与球平行,与球距离10到15公分,否则的话也会导致踢球脚接触到的是球的中部与底部之间的部位,球将飞离地面。击球时,作用力应该在球的垂直线上,这样可以保证球是平直飞出。

(三)脚背外侧传球的掌握

如若想要达到更高水平的基础,掌握脚背外侧传球是必须的武器。这项技术具有极强的隐蔽性,适合密集情况下的短距离传球。而长距离的脚背外侧传球帮助持球员绕过对方防守人员,传球的重要技巧:踢球脚以身体为轴线自外向内摆动,正对足球并且采用横削球的方法,例如,用右脚踢球的时候,为了使球从左向右旋转弧线飞行,脚的触球部分应该在左中部,击球时的作用力放在球的水平中线上,这样球就可以低平飞行。支撑脚则需要在球的稍后一点,这样有利于踢球脚的自由摆动。

三、结语

篇4：幼儿足球传球教案

[关键词]价值阐释 “二过一”形式足球传球

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300120

合力助推校园足球，普及提高青少年足球运动，已成为各级教育部门关注的焦点和重要的工作任务。开展校园足球是素质教育不可或缺的重要组成部分，对促进中小学生的全面发展、身心健康，实现中国足球强国梦具有重要的意义。足球是一项团体项目，需要发挥团队中每一个人的能量。因此，传球就应该成为足球练习最为重要的一项技术。如何才能让中职生在足球训练中，快速而有效地掌握传球技能呢？笔者认为通过“二传一”的方式，可以让学生在实战模拟过程中强化认知意识，切实提升课堂教学的整体性效益。

所谓“二过一”，其实就是指处于进攻方的两名球员，通过彼此之间的传切配合轻松突破对方一名防守球员的整个过程。在正式的足球比赛过程中，“二过一”是团队配合的基础，可以适用于足球赛场的任何一个地方、任何一个位置。在真正实施“二过一”过程中，对于两名进攻球员在传球柔和性、准确性上都有着较高的要求，需要在专项的足球训练中进行强化练习。

一、认知：“二过一”对于中职生足球实战性的价值阐释

由于“二过一”是融合了快速传球与无球跑动两种独特的方式，对于对方防守具有较大的杀伤力，使对手陷入混乱的局面，从而觅得最佳的得分良机，因此需要学生在整体性的措施和战术条件允许的情况下，利用自身的奔跑能力与出色的传球控球技术。而在防守的过程中，使用“二过一”这项技术不仅可以解决后卫的防守体力问题，轻松化解对方前锋的进攻，同时也能为本方进攻寻觅到最佳契机。

在这样的过程中，学生的跑位就显得至关重要，必须要形成明确的目的、清晰的线路，不仅要契合战术要求，也要能够便于自己的同伴更好地控制好足球，从而提升“二过一”的实施效果。

二、储备：在推进“二过一”之前应需的准备工作

1.丰富形式，在游戏中夯实训练效果

在利用“二过一”形式对中职生进行传球训练时，就必须要让所有的队员都对足球的球性形成深刻的感受。因此，教师可以通过带球跑动、行进间传接球的配合、脚面颠球、脚弓颠球等方式，引领学生在不断与足球接触的过程中熟能生巧，形成自己的球感，从而帮助学生做好相应的准备，为实施“二过一”的方法进行深入对话，促进他们操作能力不断提升。

如在训练过程中，很多学生对于枯燥的练习传球感到厌倦，不少人甚至出现了抵触情绪。因此，教师针对这种情况设置了相应的游戏和对抗性的比赛，激活他们沉睡的运用欲望，让他们在积极有效的认知活动中不断提升，不断总结，从而促使学生的认知走向丰富。

2.多措并举，在预知中洞察技术特征

中职生之所以热爱足球，除了这项运动充满激情之外，更在于其丰富的战术配合。因此，教师可以在实践训练过程中，让每个队员都充分了解“二过一”战术的形式。由于学生缺少相应的实战经验，缺少起码的感知体验，我们就需要在教学过程中借助丰富的形式来强化学生对“二过一”战术的认知能力。

图纸结合：当学生形成了一定的球感之后，他们并不是不能准确地将球传出去，而是因为在实战的过程中，无法在众多的队员之中清晰地看出一条内在的传球线路，不知道该将球传向哪个方向。这主要在于学生对于“二过一”的本质内涵和实战中出现的具体状态还不够了解，无法做到游刃有余。因此，教师可以采用战术板的方式将复杂多变的战术练习浓缩在纸板上，引领学生进行深入感知，从而让学生全面而深入地了解“二过一”的战术体系，为其实践练习奠定基础。

视频播放：有了符号化的战术图板，毕竟还只是停留在纸上谈兵的层面。如果仅仅停留在这样的局面，学生走向赛场仍旧是一团模糊。因此，在教学过程中，教师可以为学生播放欧洲俱乐部冠军联赛、世界杯等高规格、高水平的比赛视频，并择取最具有代表性的片段，通过慢放、回放、缩放等方式从不同的视角来呈现“二过一”的技术内涵。必要时，教师可以采用视频定格的方法，将画面静止下来，要求学生细致分析本方队员和对方队员在站位上的特点，从而梳理出精细的传球视野，为学生准确地传球奠定基础。

三、训练：基于中职生特点，推动切实可行的训练模式

俗话说得好：光说不练假把戏。说一千，道一万，再多的准备都要落实到学生的实际训练中来。因此，教师可以根据“二过一”的技术特征，引领学生在不同的方面和维度展开教学，从而真正促进中职生传球意识的提升。

1.传直线“二过一”

通过传直线来实施“二过一”项目，是对学生传球训练的基础工程，也是最为简单的“二过一”形式，即一位进攻队员将足球传递给同伴之后，自己迅速前插，在突破防守队员之后，再次接到来自队员的传球，从而利用两次队员之后的传切配合，以达到甩掉防守队员的目的。在这种“二过一”的训练中，教师务必要强调无球队员树立鲜明的跑动意识，并帮助学生做好相应的准备，一旦开空洞，就必须寻找与队员之间形成的跑动空隙，从而为自己的准确传球、接球带来便利。

这一形式的训练锻炼了学生在传、切、接等一系列过程中的实践操作能力，这对于提升中职生的足球素养具有重要的促进作用。

2.回切“二过一”

这种形式的“二过一”相对较为复杂，但在比赛的实践过程中却具有较大的实用价值，即一位进攻队员在压上后回撤拿球，如果遭遇到对方紧逼防守后将球传出，另一位接应队员接球后再将球分回，并以最快的速度切入到防守队员的身后，迅速接球再次投入进攻。不难发现，这种形式的“二过一”需要在进攻队员和防守队员中形成一定的纵深感，同方队员之间起码需要有8米向上的空间，而对于传球一方需要更多的力量，以方便反切队员能够不断地深入纵深，更好地拿球参与进攻。

因此，在这一形式的训练中，教师主要侧重于距离稍长之后的传接训练，从出脚的角度、力量的控制等方面提升中职生传球的准确性。在这样的基础上，教师还引领学生进行思考：由于考虑到我方球员此时正处于反切之后的转身拿球，具有较大的难度，如何传球才能让本方球员更舒服地拿到球呢？

正是这种将实践训练与动脑思维展现相结合的方式，有效促进了学生传球的内在思维，达到了较好的教学效果。

3.连续“二过一”

在两名进攻球员完成“二过一”之后，最后拿球的人员在与另一方位的第三者我方球员做出连续的“二过一”配合，即所谓的连续“二过一”。这种“二过一”操作起来具有较大的难度，对于队员的足球能力和素养也提出了全新的挑战。这种形式下的“二过一”需要进攻方的三个队员之间呈三角形，一名队员带球时，另外两名需要在拉与插的过程中把握好时机，才能在传球的时机上形成较好的认知。

所以，在这样的教学中，教师可以通过慢镜头的方式，让学生围绕着设置好的障碍物进行跑位练习，尤其是把握传球一方在队友处于什么状态下进行传球才最合适。

当然，除了这些“二过一”的形式，还有诸如间接“二过一”、踢墙“二过一”、偏重一边“二过一”等形式，需要学生在认知过程中不断强化。

总而言之，足球是中职生非常喜爱的一种运动。但遗憾的是，现在很多中职生在足球比赛中更加崇拜的是个人的控球技术与突破能力，而对于作为团体运动最重要的一项技术——传球，则掌握得不够精确。因此，我们可以借助足球配合的基本方式“二过一”中的多种形式来感知这种配合形式的精髓，从而促进学生对足球理解的不断提升。

篇5：足球传球教案

小学四年级的学生，学生身体练习时容易被新颖内容所吸引，活泼、好动、模仿能力强，有较强的表现欲望，并且对游戏很感兴趣，因此，我将游戏与竞赛贯穿本课，让孩子们在玩耍竞争中得到锻炼，学到知识，并且游戏与竞赛的过程中孩子们会养成团结、合作的意识，还会培养孩子的集体荣誉感。

二、教材分析

足球是学生很喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质，还可以充分激发学生参与活动的积极性和主动性，提高学生综合素质。本课属于小学水平二的内容，主要强调游戏与足球相结合的特点，同时脚内侧传球在足球场上的实用性和应用性都非常的强，在培养学生对足球运动的兴趣爱好的同时初步形成动作技能。

三、教学目标

(一)认知目标：初步学习脚内侧传球的基本技术并了解一些足球的基本知识，使90%以上学生掌握支撑脚与球一脚距离，支撑脚尖指向出球方向，踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，屈膝外转，脚尖稍翘起，脚掌与地面平行，踝关节紧张且脚型固定，用脚内侧击球的后中部的传球方法。

(二)技能目标：发展学生灵敏，协调等身体素，提高传球能力，促进下肢力量的发展。

(三)情感态度与价值观：激发学生对足球运动的兴趣，培养学生活泼，开朗的性格和勇敢顽强以及交往与合作的意识和行为。

四、教学的重点、难点

重点：传球时脚接触球的部位(脚内侧)

难点：传球时支撑脚的位置和踢球腿外展

五、教学设计

以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学。本课我不是采用传统的教与学的模式进行教学，而是发挥学生的探究能力，让学生带着问题去实践、去探究，通过相互合作探讨，大胆实践得出技术的动作重难点，然后，教师引导、总结出技术的动作要领。这样既让学生掌握了知识，又锻炼了学生解决问题、归纳总结等能力。

篇6：足球传球力度教案

一、指导思想

根据新课标的要求，本着“学生为主、健康第一”的原则，安排教学内容，在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作；课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。在课堂教学比赛中，提高学生的`比赛意识，增强学生的集体荣誉感，增进友谊。培养学生用于怕拼搏的精神。

二、教材选择及教材分析

本课选用新课程标高年级学习水平三要求，进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习；在课堂教学中，培养学生对运动动作的创造性。

小足球是一项中学生非常喜欢的运动项目，也是中学生体育教材的重要组成部分，本单元难度较中，适合高年级学生练习学习，教学的重点是要学生熟悉球性，对球的控制要恰到好处，传球、运球都要力量适中，动作规范。因此，教学应着重解决以下几个问题：

1、学生对球性的练习，为以后的传球和运球打下坚实的基础。

2、正确掌握传球运球的方法，运用正确的踢球姿势。

3、培养学生安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。

所以，我把本单元分为4课时完成，让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习，有助于他们足球水平的提高。

三、学生分析

四年级学生经过几年的体育锻炼，已经能规范自己的动作，而小足球是中学生较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。

四、教学流程

1、目标导入部分：我根据学生的爱好，创设了很多的情景，让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来，这样既提高了学生的积极性，又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。

2、目标实施：从当代足球的发展出发，使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度，同时进行一些与足球有关联的热身运动，让学生切身体验到足球运动的快乐，为目标的实施奠定了良好的基础。

3、寓教于乐：以各种游戏及自主活动为主，使学生在学习之余能够能到充分的娱乐，并把所学运用到游戏当中，达到寓教于乐的`效果。

4、目标的反馈及身心放松：注意学生的目标反馈，随着音乐做放松运动。

足球传球力度教案（精选5篇）2

学习目标

1、在活动中学习足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、自信。

2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

3、了解球类运动和体操运动动作，初步掌握足球基本技能

4、发展灵敏性和速度体能。

学情分析

1、学生从没上过足球课，(但是经常在电视上看)对足球游戏非常感兴趣和喜爱；有很浓的学习兴趣。

2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。

3、学生足球运动水平区别不是很明显。

教学内容

足球运球、足球游戏、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。

教学过程

一、准备

游戏：手运球脚运球

1、师导问：我们班是，有些学生喜爱篮球，有些同学喜爱足球?今天，我们就来做一个试验，看看篮球用手运球快还是足球用脚运球快?想不想试一下呀?

2、游戏分组游戏

3、师小结：踢得比好是因为我们现在脚运球还不熟，这说明我们的足球基本功还不到位，那么今天我们就来学习足球基本功，好不好?

二、游戏：停球---传球—停球

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试；

3、小组展示停球方法；(轻踩、减力等)

4、分组传球尝试练习；

5、游戏：传停球接力

三、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛

1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。

2、教师讲解运球和颠球的方法，提示要点

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。

4、优生表演，师鼓励。

5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，我们进行5对5分组比赛。

6、学生分组。

7、分组对抗。

四、放松活动：推球入洞

1、学生分组进行放松游戏；

2、教师小结，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬，师生再见。

足球传球力度教案（精选5篇）3

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校位于小区中心民汉合校，场地面积有限，但学生比较喜欢参与体育活动，特别是少数民族学生对于足球运动喜爱。课余时间有些同学没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发中学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。

2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

群龙戏珠—-学生排好队，在组长的带领下，模仿教师动作，进行小游戏。银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门，激发学生对足球的兴趣，在教学中教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置一片足球场

小足球20个

栏架6个

七、教学效果预计：

1.心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

2.生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110-120次/分

八、本课特色

1.课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2.体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的个性。

足球传球力度教案（精选5篇）4

一、指导思想

进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，通过训练发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行，告别我不行。使学生掌握小足球的基本技术，了解足球比赛的规则，并能够自己组织比赛。在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。通过对学生的训练，提高他们的身体素质和技术技能水平，争取在片比赛中获得好的成绩，同时为校足球梯队建设打好基础。

二、训练对象

xxx

三、训练地点

校足球场。

四、训练时间

周二和周四下午（3：30至5：00）。

五、训练的基本任务，内容要求及手段

1、制定严格的队伍管理制度与纪律。

2、培养荣誉感、责任感，树立为队、为校争光的信念。

3、形成梯队队伍。

4、培养球队有骨干力量，加强团结和自我管理能力。

5、保持并提高队员的训练比赛作风。