巧用汉之星识字变轻松

关键词： 形音 标识码 分类号 识字

第一篇：巧用汉之星识字变轻松

巧妙融入“汉之星”,识字写字也轻松

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2016)16-0012-01

“汉之星”汉字输入系统以形为主，形音结合，以音托形，符合汉字构字原理和识字教学规律，为学生提供了多样有趣的识字、写字方法。怎样巧妙地将“汉之星”系统融入到识字写字教学中，从而提高识字写字教学效率，让学生轻轻松松地识字写字呢?我在教学实践中，做了以下尝试：

一、利用“汉之星”教学平台，激发学生识字写字兴趣

1.适时引入，激发兴趣

如在教学《秋天到》一课的识字过程中，一学生说：“老师，我给大家猜个谜：左边是绿，右边是红，左边怕虫，右边怕水。”一生马上答出：“是‘秋天’的‘秋’字。”于是，我笑着说：“这是用猜字谜的方法来记生字，非常聪明。老师还学了一样方法，用加一加的方法记住它，还能在电脑中根据编码输出这个字。看(学生看大屏幕)，左边一个禾H，右边一个火H，再加上音码Q，就可以打出这个字了。奇妙吧?你们也想来试试吗?”„„学生兴趣盎然，个个听得全神贯注，学得津津有味。

2.动画演示汉字字源激发兴趣

例如：在教学“日”“月”“水”“田”等象形字时，我运用“汉之星”教学平台动画演示这些字的演变过程，学生在充满情趣的过程中了解了字源，增强了对汉字学习的兴趣。

3.查姓氏的相关典故激发兴趣

在学习表示姓氏的汉字如“胡”时，利用汉之星资源打开“胡”页面后，从下面9个按钮中选择“字义”按钮，即可查到“胡”这个姓氏的相关典故，学生在读故事中加深了对这个字的了解和记忆，也增强了对汉字学习的兴趣。

二、利用“汉之星”教学平台，让学生掌握基本笔画和常见偏旁，巧记字形

1.教独体字渗透首笔、末笔。如：教学“上”“出”时，用对比方法把首末笔渗透在笔顺教学之中：教师先范写“上”字，让学生仔细观察，说出笔顺，最后强调――上字的首笔是竖，末笔是横。接着让学生说“出”字的笔顺，根据学习“上”的经验，学生可能会认为第一笔是竖，教师适时利用“汉之星”平台中“出”的“书写”按钮，动态展示“出”的笔顺，纠错;最后由学生总结“出”的首末笔――首笔是竖折，末笔是竖。

2.教合体字渗透构字部件。如教“雷”时，可用“雨、田、雷”来记忆，教“间”用“门、日、间”来记忆，教“麻”时，用“广、林、麻”来记忆。我们还学习用对口令巩固字形，如老师说：“我说骑，骑车的骑”，学生对：“马奇骑，mqq”。对于不认识的部件，教师随机说出它的读音，有心的学生把这个字记下来，可增加识字量。

三、利用“汉之星”教学平台演示笔顺，规范书写

在指导学生书写生字时，利用“汉之星”教学平台，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程形象地展现在学生眼前，使学生直观地感知笔画的走势和布局，再跟着书空笔顺，在兴趣盎然中对汉字的笔顺掌握得更牢固。如教人教版小学一年级语文上册中的“马”字时，先借助“汉之星”教学软件出示生字，让学生对生字主要笔画以及在田字格中的占位情况一目了然，再播放“马”字的笔顺让学生识记。第二笔不易掌握，再重点闪动第二笔，变换颜色，加强刺激。“竖折折钩”学生难写到位，显示这一笔时，动画速度慢些，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。还可让学生跟着动画，书写一笔一画，再完整地书写。

四、利用“汉之星”输入系统，纠正错字

就第一学段的学生来说，要求会读1600个汉字，会写800个汉字，但实际上，他们会常常出现“提笔忘字”和“易写错别字”的现象，多笔少笔的现象更是严重。而当我们将“汉之星”输入系统引入识字教学后，情况就不同了。比如在教学“琴”的书写时，我们强调下面不加点，而且还给这个字编了顺口溜“弹琴时不丢纸屑”，可学生还常常在“琴”字下面加个点，于是，我给学生两种编码“WJQ、WLQ”，让学生对它进行输入，只有“WJQ”才能输出“琴”字，就这样，日后发现写错的小朋友越来越少了。

五、运用“汉之星”，丰富学生的词语积累

“汉之星”系统有自动跟随功能和查询功能，在“汉之星”输入系统中，当输入一个汉字后就会相应跳出这个字的6到8个词语，这样学生的识字接触面得到了有效的拓展。例如，我在上示范课时，当学生输入“漫”时，就会出现“漫画、漫游、漫长、漫不经心、漫山遍野、漫天、漫漫”等词语或词组。由此，不仅大大提高了孩子们的识字数量，丰富了学生的词语积累，而且拓展了识字渠道，提高了学生的语言组织能力和表达能力。

注：本文系2015“‘汉之星’输入法与小学语文教学深度整合研究”专项课题《运用“汉之星”提高低年级学生识字效率的研究》的研究成果。立项编号：HZX1535。

(责任编辑 刘 馨)

第二篇：巧用班班通 让英语高效课堂更轻松

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

随着课程改革的逐步深入，班班通走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写4种能力并举的教学模式奠定了基础。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。班班通具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好班班通呢?下面笔者谈几点看法。

1 巧妙运用班班通 优化英语课堂教学

1.1 合理运用班班通 刺激学生听视觉 激发学生的求知欲

情感体验是认识加工的内驱力，它影响认知加工的指向性和选择性。根据这一原则，在教学过程中，教师所设计的情境应具有新奇性、感染性、趣味性，以唤醒学生大脑中创新思维的潜能，让学生在兴奋、好奇和愉悦中完成知识的建构。

打造高效课堂的核心就是让学生在身心愉悦的前提下学习知识。在导入新课时就要激起学生浓厚的学习兴趣。班班通可提供声音、图片、影像等多角度的感官刺激，能将学生很快地吸引到新课的学习中。

新目标英语7年级下册Unit 3《Why do youlike koalas?》的教学中，笔者先在网上下载牛、狗、猫等动物的声音文件，在课堂上播放录音，然后提问：“What animal is it?”学生争先恐后地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”„„课堂上响起了各种各样动物的叫声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的学习气氛。

语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以班班通在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能。

1.2 运用班班通课件 创设真实的语言学习情景

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学(Communicative Teaching)逐渐成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较为真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用班班通辅助教学则能创设有声有像的情景，把书本内容用故事的形式呈现出来，将有助于学生理解课本，有助于培养学生的形象思维，提高看图说话和写作的能力。

学生爱看动画片《Tom and Jerry》，笔者尝试设计了一段动画，让学生来配以对话，创造真实的语言环境，让学生体会在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重难点，又将语言环境真实化。

把两只玩具动物放在投影仪下，边摇动边对话，呈现课文情景，在屏幕上显示出来的景象就像动画一样，然后让学生仿照教师的做法，利用投影仪和玩具动物进行对话练习表演。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替，不时在学生的认识过程中产生冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突，把学生带进问题情境，使之产生强烈的求知欲和探究欲，并最终冲出重围。由此可见，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

1.3 充分发挥班班通课件优势 提高学生听说能力

班班通可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习时间播放有趣味的影像(如影片Home Alone、Harry Potter等)和Flash课件等供学生观看。

形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause(暂停)键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中的情节，有针对性地提出问题帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。

1.4 运用电教手段 培养学生自主学习的能力优化思维方式

义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用班班通教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Power―point向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法，如：every―each，question―problem;②反义词记忆法，如：up―down，close―open;③同音异形记忆法，如：there―their，meet meat。还可灵活运刚各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用班班通教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化并巩固所学知识。

2 运用班班通教学突破重难点 提高课堂教学效率

准确合理地处理教材是决定教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而班班通就是帮助教师突出重点、突破难点的有效手段之一。比如，在进行语音教学时，使用班班通可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化让学生一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习。

第三篇：百变发型轻松做

《百变发型轻松做》脚本

拍 摄 方 法：棚内录制

节 目 频 次：日播

节 目 时 长：25分钟

节 目 形 式：访谈节目

主持人： 主持人A主持人B

化妆师：

嘉宾：

录制时间：2012年11月1日

录制地点：吉林四平演播厅

人 员 构 成：主持人*2+化妆师+嘉宾

播 出 时 间：周一至周五22：25

播 出 平 台：吉林四平卫视

【开场白】

主持人出场，场中定位。

主持人A:现场以及电视机前的观众朋友们大家晚上好，欢迎收看《美丽大咖秀》。 主持人A:我是主持人A

主持人B:我是主持人B。

主持人A:今天，我的造型有经过细心的打造，看到没有!(主持人秀秀)

主持人B:你们看这服饰是不是很完美、是不是很Style我们的气质，除此之外我们的头发又经过精心的打造哦!

主持人A:等一下，我两跑题了。今天我们要带给大家的主题是什么呢?没错就是头发。 主持人B:现代的女性事事都要讲求完美，发型呢也是整体造型中一个重要的环节。可是我们忙碌的生活中有太多不同的场合，我们就要应变不同的发型，但是时间并不允许我们。 主持人A:是的，那你现在是想问怎么办?没有关系，有请今天我们节目的***老师，教我们手把手制作百变发型之外，还教我们如何巧用美发工具制作出美发沙龙的水准。

主持人B:有请今天的美女嘉宾团们，看看他们有什么样的问题，掌声欢迎。

(设计环节

1嘉宾是短发，自认为自己是短发百变发型很难和自己靠边

2嘉宾是中长发，但是头发很稀疏，头发常常会很贴

3嘉宾是长发，头发很多常常都会很毛躁)

1嘉宾：Hi,大家好，我叫****是一个普通的上班族。

主持人A:你是短发哎!你今天来我们的节目用什么作用啊?你不知道这节是做百变美发的啊!

1嘉宾：对啊，我知道。这就是我今天来这个节目的目的啊，我也想让我的发型百变啊! 主持人B:可是像你这样的我不知道我们老师有没有招?主持B你有什么样的看法? 主持人A:关键她是短发，短发怎么百变，我看很难很有挑战性。

主持人B:那我们看看这边这位又有什么样的问题?

2嘉宾：Hi,大家好，我叫****是一个学生。

主持人A: 你的发量很少哎，感觉都快要掉光了。

2嘉宾：对，我的发量很少、很软而且很稀疏，是属于难做造型的哪一种了。平常早上起床的时候整个头发是塌下来的，再去改造它已经很难了。

主持人B:这样的困扰我就看到过，我朋友就是这样的情况，她每天早上睡起来整个头发就特别的服帖就会显得脸很大，所以她每天都会起得很早来洗头，再用吹风机吹蓬松起来。 主持人A: 哇，这样好累!而且早上大部分时间都放在头上了。

嘉宾2：对，就是这样的，让我超级困惑!

主持人B:3号嘉宾我看你完全不存在她们两位的情况，你的头发又长又多，你来我们节目是打酱油的吗?

3嘉宾：Hi,大家好!我是***我是秘书。我的问题就是头发太毛躁，我每次都有整理，可是我朋友们见我的时候就会说你今天有没有睡醒啊!更夸张的是有一次，老板要我陪着去见一个客户。那天我真的有精心的整理我的头发，结果见到老板时，他居然对我说这么重要的场合，你居然才睡起来，下次注意你形象!

主持人A: 那你老板有没有扣你薪水啊!

主持人B:真的，很严重啊!出席这样的场合居然没有形象，如果我是你老板被你搞砸的话，我就会直接把你裁掉!

3嘉宾：我真的有去打扮，保持形象!

主持人A:那真的以上几位妹妹的问题我们看看***老师有什么办法，有请***老师! 老师：大家好，非常高兴来参加这个节目。

主持人B：老师你看他们三千发丝，每个人的问题都不一样，有小头的变大头的、有大头的想变小头的，还有短发的，真的代表着我们广大妹妹的心声，最重要的是我们要快速的打造合适自己的发型，因为时间就是我们的金钱。

主持人A:那我们先看老师会把我们的短发变成什么样的。

老师：(先评价短发嘉宾现在头发出现的状况，说出要给嘉宾什么样的造型，给嘉宾设计一个方便简单打理的发型。第二，老师推荐一个适合嘉宾操作的美发器。发型要求：简单操作、时尚好看。在造型环节中，主持人要与嘉宾要烘托气氛)

主持人B:老师她的问题是解决了，那这个要秃发的妹妹你是要给她戴假发吗?

老师：(先和嘉宾进行互动沟通了解嘉宾对头发的喜好，说出要给嘉宾什么样的造型，给嘉宾设计一个方便简单打理的发型。第二，老师推荐一个适合嘉宾操作的美发器。发型要求：简单操作、时尚好看。在造型环节中，主持人要与嘉宾要烘托气氛)

主持人A:前面的改造都非常的成功，那这个大头改怎么办呢?

老师：(先和嘉宾进行互动沟通了解嘉宾对头发的喜好，说出要给嘉宾什么样的造型，给嘉宾设计一个方便简单打理的发型。第二，老师推荐一个适合嘉宾操作的美发器。发型要求：简单操作、时尚好看。在造型环节中，主持人要与嘉宾要烘托气氛)

主持人B:那老师我们今天的节目都还没有到一个高潮，因为你忽略了我们!

老师：(老师用小发饰给进行装饰一下，意图告诉我们其实巧妙的用发饰装饰我们的发型会有意想不到的效果)

主持人A:现在我们来展现一下我们各自的魅力!

主持人B:那不管什么样的发型都要我们多加练习，这样会让我们的发型出来的效果更加的完美。

老师:对就是要熟能生巧!这些美发小工具今天我就送给你们了，让你们每天都越来越美! 主持人A:老师我也要，我也要美美的出门。

主持人B：今天我们每个人对美发上都有收获，还收到美发的小工具，让你轻松、快速的解决头发问题。

主持人A:好的，今天的节目就到这里结束了，《美丽大咖秀》让你玩转美丽，引领你走向时尚潮流为你提供最in的时尚美容资讯，教你最实用、最精致的生活及美妆技巧，让你美丽的生活，

做平民中的时尚达人!

主持人B:感谢xxx老师，感谢xxx，感谢由****提供的***，感谢电视机前的观众朋友们收看本期的《美丽大咖秀》，明晚22:25分，美丽不见不散!

第四篇：十大习惯让学习变轻松

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十大习惯让学习变轻松

人的智力相差无几，别人家孩子为什么成绩优秀?能成学霸?自家熊孩子为如何就是学渣?是困扰当爹妈的一个大问题。聪明，体现在记忆力好和思维敏捷， 获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发孩子的潜力。建议父母们在学习上这样帮助孩子：

1、以学为先：在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。

2、随处学习：每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。

3、讲究条理：把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。

4、学会阅读：学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息;当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。

5、合理安排：再晚也勉励自己当天完成作业。

6、善做笔记：强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间画一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。

7、书写整洁：养成良好的书写习惯。

8、及时提问：有疑问及时提出，想尽办法解决。

9、学习互助：学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。

10、善于自习：善于预习和复习，善于利用优秀的学习资料进行自习，总结知识点，扩充知识面，是小学生必要的学习方式。

除此以外，绝大多数学霸还有一条无密可言的"秘诀"，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动。

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第五篇：右脑记忆开发让学习变轻松

右脑记忆训练是根据国际右脑专家、教育学博士、世界右脑开发第一人七田真的理论为基础，在记忆的过程中运用右脑图像化记忆，利用瞬间捕捉能力为重点，快速的记忆数字、英文、词语等。深层次的思考，深层次的创意、快速且持久的记忆起到事半功倍的效果。

右脑记忆开发课程安排

· 右脑潜能开发特训班训练包括：基础训练、拓展训练、记忆训练、自我检测。

· 基础训练：通过放松想象训练等帮你热身，激活右脑，迅速进入右脑状态。

· 拓展训练：充分调动想象、空间识别、瞬间成像、左右脑协调等右脑能力，达到提高记忆力的效果。

· 记忆训练：上述训练后让学生进行记忆，针对性强，通过前面的训练成果进行实际运用，在不知不觉中提高记忆力。

· 自我检测：学习与训练同步进行，轻松的训练、有趣的记忆，让学生在愉快的心境中提高学习成绩

训练目的：

1、提高学生的记忆力和学习成绩；

2、培养学生用右脑记忆单词、数字、文章等习惯；

3、增强学生的想象力和创造力；

4、解决学生平时使用左脑死记硬背的难题，减轻学生的学习压力，达到左右脑并用，高效学习，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的学习中突飞猛进。

卓卷美式超营·右脑开发学后成果

学完后，学生的注意力集中、记忆力增强、学习效率大幅度提高，提升学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，从根本上解决学生在学习过程中出现的问题，让学生运用右脑快速记忆一些数字、词语、单词、文章、段落、古诗等。从而使学习变得更轻松，空前缩短学习时间，松弛神经，减轻日常压力，开发右脑潜能，激发创造力，消除考试、比赛前的紧张，调整心态，提高考分，消除过度学习带

来的睡眠不足与不安感。让你在学习、工作与生活中做出更多不同角度的观察，更正确的判断。