创作作文元宵节

创作作文元宵节（精选6篇）

篇1：创作作文元宵节

享受那次创作创作作文700字

那天清晨，我怀着激动的心情冲进校门。一到教室，同学们就围了过来。“哇!苹果牌大哥大!”“这个苹果是屏幕吗?”“这么小的按键你也能捏出来，I服了U!”同学们议论不休，我被包围在人群之中，一时不知如何应答。事情是这样的……

老师告诉我们，四月底要去军训，最后一天得表演节目，因此要排练话剧《愚公移山》。其中有些道具，需要我们自己动手创作。我选择了电话。当时，我拍拍胸膛，对电话的制作相当自信，因为我脑海里已经有想法了。可其实并没有想象中的`那么容易。

一回到家，我立即拿出一包久置的彩泥，开始捏了起来。别看那“1、2、3”书写简单，捏起来可真费劲。因为只能捏指甲盖那么小，我的眼睛都快成斗鸡眼了。好不容易把“3”捏好了。突然，我想起还没有找到长方体了：我连长方体都没有，这些数字捏好后没及时粘上去，会干的。我挠了挠头，赶紧翻箱倒柜找盒子。可是找到的盒子不是太大，就是太小。后来我灵机一动，去隔壁阿姨家要了一个商标盒，解决了燃眉之急。

我又开始动手了。我先把商标盒拆开，再反面拼好，然后用双面胶将它粘好，一个干净的纯白色“机身”就做好了。接下来得做天线了。做这根天线倒是简单，可是要把它粘在“机身”上可不容易。倒腾了半天，试了好几个方法，最后我在“机头”位置，挖了一个小孔，总算让天线“降服”了。做完这些，我又开始用彩泥捏数字。至于屏幕，我打算捏个苹果形状的。可是捏了半天，却捏出了个四不像的玩意儿。后来妈妈在网上找了个苹果形状，让我模仿。就这一个缺角的“苹果”，我捏了一个小时。最后，花了几近一个晚上的功夫，总算完工了。

看着色彩鲜艳的苹果大哥大，我在心里窃喜：肯定没人有我这般独特的创作，哈哈哈……

这次自己动手创作，让我受益匪浅。更重要的是，我感受到了一种从未有过的享受，享受过程，享受结果——“需要两把手机了，你是怎么做的?我也做把跟你一模一样的。”同学们如是说。

今后，我还要自己动手创作。

篇2：创作作文元宵节

就在这一天，我们库尔勒市及周边八个县都纷纷举行了多年不搞的社火活动，在前些天，抖音、短视频、公众号等都在宣传这一活动，参演人员一过完年就开始进入认真的排练中。十五这天，我和姐姐也早早地来到了新市政府旁参加这热闹又喜庆的社火活动，几条街道都进行了交通管制，马路两边早早就人山人海了。

没站定多久，我就隐隐约约听到了敲锣打鼓的声音从远处传来，马路两边的行人立马就沸腾起来，都在激动地说着来了来了。果然，社火队向我们走来了，人声鼎沸，人潮汹涌，不断地随着队伍晃动着。

队伍打头的是两条黄色的飞龙，后面跟着鼓镲，接着是《西游记》中的师徒四人，悟空还在跟路边的`小朋友握手呢！传说可以驱鬼的大头娃娃跟在他们身后，大头娃娃带来的就是梨城各个街道的腰鼓队了。在热闹中，队伍停了下来，腰鼓队开始表演起了，在路边的人群按耐不住喜悦的心情，一下子就全冲到了马路上，把一个个腰鼓队围的水泄不通，远远一看，人山人海。

元宵节是苏味道火树银花合，星桥铁锁开的美妙之诗；元宵节是贾似道天下三分明月夜；扬州十里小红楼的趣味灯联。祝大家元宵节团团圆圆，身体健康，快快乐乐！

篇3：中学生个性作文创作初探

一、让思维活起来

在作文教学中, 身为老师就首先要走出惯常的由于低级求同思维造成学生作文结构公式化、语言模式化、思想板结化的作文教学误区, 着力培养学生富有创造性的发散性思维。让学生的思维活起来, 可以通过一题多做训练思维的广阔性和全面性, 翻新成语、谚语、故事、格言等, 训练思维的灵活性和敏锐性, 课堂辩论训练思维的深刻性、创新性, 等等。

在平时的课堂教学中, 教师应引导学生对现成的、定论的课文分析大胆质疑, 勇于翻新, 比如, 我在讲《愚公移山》这篇课文时, 除了让学生认识到愚公战天斗地的决心外, 还引入国际大专辩论会中“愚公是该移山, 还是该搬家”这个辩题, 让学生在讨论中发现精神与方法之间的关系, 使其明白精神固然重要, 但不能忽视解决问题的方法。由此打破学生的思维壁垒, 使其思维活起来, 有的同学说:“每个人都有自己的意志、理想和追求, 愚公移山的壮志, 实在可敬可叹, 这就是民族精神。”也有同学说:“搬家更合适, 更能保护环境、节省资源。”也有同学说:“愚公光有发展的眼光, 没有可持续发展的眼光。”也有同学说:“愚公移山缺乏科学论证, 是典型的拍脑袋式决策。”对于同学们与众不同的回答, 我给予了高度的肯定。首先他们能不人云亦云, 表达自己的观点;其次, 他们的回答说明他们有了“自我”、有了“个性”、有了“独立”的意志, 这种意识不仅对其性格成熟有利, 反映在作文中, 也使他们初步具备了个性化的观点。而我对此回答的肯定实际上是为活跃学生们的思维起了抛砖引玉的作用。说实在的许多学生的回答出乎我的意料, 毕竟我所面对的还只是初中的学生, 但他们的答案使我更坚信, 他们不是缺乏活跃的思维, 而是缺乏将其激发出来的机会。而个性化作文正为我们提供了一个良好的平台, 使学生能充分发挥他们的发散性思维, 点燃自己心中的明灯, 让思维活起来, 飞起来。

又比如在教写《桥》这篇作文时, 笔者在作前未作任何指导, 在文体、内容、题材上未作任何限制, 让学生在无拘无束的条件下自由发挥, 放飞心灵, 培养发散思维。同学们有的将其写成说明文, 介绍桥的基本知识;有的将桥比成人与人交流的纽带, 由此来谈友谊, 谈代沟, 虽简单幼稚, 但也有自己一定的看法;更难能可贵的是还有一位同学据此写了一篇小小说。文中她大胆的将第一人称的叙述者设置成一个深知豆腐渣工程内幕的人, 通过这个人围绕这座桥坍塌惊险、离奇情节的描写。正义终究战胜邪恶, 罪犯终究得到了应有的下场。这篇文章构思巧妙, 想象奇特, 敢于走出思维的限制。但即使如此, 其文章的主题并非天马行空, 飘忽不定, 而是真实反映了一个孩子对社会不良现象的看法与美好心愿。此文的成功可谓来源于生活, 又高于生活, 所以在作文讲评课上, 同学们无一不赞叹、鼓掌。可见, 一旦让学生的思维活跃起来, 它们就如星星点点的火花, 散发出绚丽夺目的色彩。

二、让题目亮起来

郑板桥说:“题高则诗高, 题矮则计矮。”题目是作者与读者第一次沟通情感的信息, 是商店的招牌, 是商品的商标, 是产品的品牌。题好文一半, 好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”, 它可以为文章画龙点睛, 增添色彩, 给读者眼前一亮的感觉, 从而诱人阅读。拟题的总体要求是醒目舒畅。具言之, 就是要准确、鲜明、简洁、形象、别致和整齐。要想让学生的作文在新颖的构思上更进一步, 形象、别致的题目必不可少。因此身为教师就应引导学生, 在这方面多加训练, 使文章的题目变得鲜活明亮。

我们在作文教学中, 常常采用命题作文的形式, 因此忽略了拟题的训练。我利用作文课, 较全面的给学生介绍了一些拟题的原则和方法。拟题的原则是:准确。没有错别字和语病, 符合事理, 即文题要涵盖文章的内容或与其相关的事情, 切忌题文泾渭分明, 互不相干;鲜明, 文题具有透明和清晰感;简洁, 用概括的语言勾勒出文章的缩影, 使人一目了然;形象、别致。就最后一条原则, 我带领他们以课文题目为例进行分析, 并自然引出几种拟题的方法, 如比喻法、拟人法、反问法、公式法、对仗法、引用法、化用法, 等等。在以音乐为话题的作文命题中学生尽情地表达了对音乐的感受, 题目千姿百态, 如《漫天柳絮》写音乐的轻柔温馨, 《音乐=?》写音乐给自己的不同感受, 《我是一只小小鸟》借歌曲的语言, 表达自己渴望飞翔、渴望自由的愿望, 《外柔内刚的天使》将音乐拟人化, 《梦的归宿》与《回家》写出了家的感觉, 《撼、搏》谈音乐对人心灵的震撼与触动。作文命题形式多样化, 有时学生出题, 有时教师命题, 有时师生互动后交换命题, 例如, 以春为话题, 让学生命题, 并让学生简要说明理由, 有学生说:“春雨洗刷着大地, 春的到来是给大地的洗礼。”因此, 可命题为《春天的洗礼》。有同学说:“春天常常阴雨绵绵, 一下没完没了, 给我们的学习带来了不方便。”因此可命题为《怨春》。有学生说:“春天万物萌动, 充满生机。”因此命题为《希望的田野》。这些题目以内心的真实感觉为依托, 借助新颖、独特的形式, 准确、简洁概括了全文的内涵, 从而也体现了, 不同性格的学生对音乐个性化的理解。让人耳目一新, 眼前一亮, 进而就会先入为主。

三、让语言美起来

一个显示文章广度和深度的题目, 对一篇文章来说固然重要, 但具有个性化的新颖精美的语言更加不可少。在课堂内, 教师可以带领学生品味鉴赏课文及其它课外读物, 真正含英咀华, 求取其中真经。课堂外, 学生应在老师指导下去阅读、写作, 将分析时用的方法运用在自己的创作实践中。这里要特别注意修辞手法的训练、仿句的训练。因为这些练习和学生想象能力的进一步发展有着密不可分的关系。贝鲁泰斯说:“想象是人生的肉, 若没有想象, 人生不过是一堆骸骨。”爱因斯坦说:“想象比知识更重要。”让学生用想象去驾御文字, 会产生令人惊奇的效果。比如在学习《绿》、《春》、《三峡》等语言优美的散文后, 学生也在仿写的基础上, 插上想象的翅膀, 让笔下的四季呈现出斑斓的色彩和万种的风情。如有同学是这样描写秋天的:“放眼望去, 在秋野彩色的地毯上, 玉米脱去了外衣, 袒露出了真诚。谷穗为秋野施上了浓妆, 涂抹着秋的颜色, 路旁的桂花在飒飒秋风中好象在说着什么关于成熟的悄悄话。”满载着成熟和喜悦。另一同学是这样写秋天的:“秋天, 顺手拾起一片落叶, 叶上鹅黄色的底儿泛着淡黄色的光彩, 色调是那样自然、和谐。叶面上的脉络清晰可见, 有条不紊, 宛如我们老师额头上条条绽出的青筋。”充满了智慧的沧桑。还有同学这样写秋天:“清晨晶莹的露珠在枯黄的叶子上滚来滚去, 仿佛一个小小的胖娃娃在跟草叶做游戏。用手轻轻地碰, 露珠便会滚到地上, 一下子不见了, 仿佛是在与我们玩捉迷藏的游戏。”写出了秋的调皮和灵动, 这些语言灵活运用了比喻、拟人等修辞方法, 用生动、形象的语言描述景色, 传神中却不失孩子们的纯真本性, 使每一个读者无不在强烈的动感、绚丽的色彩中, 获得美的愉悦, 得到精神的陶冶。

篇4：浅谈作文创作的培养

一、多看

多留心多观察自己身边以及现实生活中的人、事、景、物。新课改中对写作的走向已经趋于鼓励学生写熟悉的生活，写真情实感。这就保证了每一个学生都有话可说、有情可抒、有理可讲，这更有利于写真情实感，在很大程度上放宽了学生的写作空间。同学们在作文时最头疼的就是没有什么材料可写，即使勉强写出来，也想挤牙膏一样干瘪。这主要是因为平时没有养成善于观察的习惯，让那些好的写作素材从我们眼前溜走了。在现实生活中，一般人所经历的大多是极平凡、极细小的事情，其实真让我们感动的往往就是这些平凡的人和事。一个细微的动作，一件不起眼的小事，一次不经意的表情都能感动一时，难忘一世。所以，在写作时，我们应当积极鼓励每个孩子都学会用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去理解生活，感受生活，去挖掘生活中自己最熟悉的最能打动心灵的宝藏。

二、多读

阅读是积累的一个重要途径，也是写作的基础。多读胸中有本，多写笔下生花。读得多才能写得好，写是读的运用，读是写的基础。积累的东西越多，作文起来就越是得心应手。要想写出好的作文，就必须多读好的文章。阅读可以提高人的认识，陶冶人的情操，开阔人的视野，丰富人的语言。犹如蜜蜂酿造蜂蜜，要想蜂蜜香甜，就要在百花虫丛采集无数的花蜜。同样的，同学要写出充实优美的作文，就应该像小蜜蜂那样从多姿多彩的书海中去采集“蜂蜜”。多读也不是说没有选择的读，再加之同学们平时多忙于应付学习，阅读的时间也很有限，我们只有尽可能地选择适合我们自己阅读的书籍，多读一些名家名著、同龄人的优秀习作，用心去读大自然的一草一木。此外，对于好的文章、段落应该熟读成诵，做到信手拈来，脱口而出。

三、多想

多想就是多动脑筋，认真思考训练联想想象的能力。此时，教师应注重联想方法的指导，尽可能地为学生创设想象的空间，可采取片段联系，也可以围绕某个话题畅所欲言，进行谈话式的联想和想象训练。正所谓“横看成林侧成峰”，在观察中对同一事物不同的人有不同的看法反应，就应该想想为什么会有这样的差异？再者，在看到一处美景时就要想一想它如何的美？美在哪里？应该用怎样的语言来形容它的美？读到优美的语段就要想一想为什么好？好在哪里？当我们说话时也应该想想我要表达什么意思怎样才能清楚完整的表达出来。总而言之，从观察生活到动笔，每一个环节，我们都要认真思考。孔子说“学而不思则罔，死而不学则殆”；孟子也说“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。

四、多写

写就是用书面的语言把平时所见、所闻、所感记录下来。茅盾说过“应当时时刻刻身边有一只笔和一个草簿，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”一般来说学生学业繁重，课外时间有限，过分的要求写整篇文章，只会让他们感到“心有余而力不足”。所以我们的学生能够做到平时多记日记、多写片段、多记录生活中的感动，这样，不仅可以让学生得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高他们的写作水平。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要想写出高水平的作文，要靠平时多写多练才能达到。练笔的形式很多，可以是日记、读书笔记、评论、读后感；可以是摘记优美的词语、句子、段落；也可以是自己一天中看到的、听到的及自己发表的感想。长此以往，日积月累，就会真正达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

五、多说

说是用有声的语言来表达思想进行交流的方式。说和写有着密切的关系。一般来说，语言表达流利的，写的文章也会比较的顺畅；不善表达或说话没有条理的，文章读起来也往往不知所云。在我们的教学过程中也可以发现，平时口头表达能力较强的学生，写作水平大都比较高，因此我们应当注重学生的口头表达的训练。练说不等于随随便便的说。在说之前，一定要理清说话的思路，即使不可能把每一句都想好，但一定要有一个清晰的轮廓。这样不仅锻炼了说话的能力，而且还提高了思维的敏捷性。因此，在写作训练时，可以强调学生先说后写，在作文时，要求学生把要写的内容先说出来再写。还可以利用课前三分钟培养学生口头作文的能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样不仅可以提高口头表达能力，同时还提高了书面语言表达的能力，使学生作文时做到中心明确，条理清晰。

六、敢写

现在的学生大都不敢放开胆子来写。在传统的作文教学中，学生常常处于被动应付的地位，没有积极性，把写作当成一种痛苦的事情，畏惧写作。同时作文写什么、写几次等等全是由教师一人说了算，作文好像是为老师写的，学生缺少自主性。这样一来，学生的文章或是简单抄袭，或是故作高深，故弄玄虚，或是矫揉造作虚空浮滥之腔。为此我们强烈呼吁“作文要真实”。怎样才能真实呢？就要求教师要让学生放开胆子去写，写出自己的真实的想法、看法，写出自己的心声。真实是作文的生命，真实才能出个性。写真事、描真景、抒真情，写下丰富多彩的生活，写出生活的丰富多彩。作文要打动人，就必须负载思想的笑与泪，承载作者的内心世界与情感。随着新课改的不断深入，教师不要再束缚学生，而要给他们一片自己飞翔的蓝天，让他们把心灵深处那份难得的真实坦荡呈现出来吧！

七、多改

篇5：元宵节作文：多彩元宵节

元宵节到了，在这里为大家提供了一篇简短的关于元宵节的作文，来和大家分享下元宵节的快乐.

一年一度的元宵节就要来临啦！看家家户户都洋溢着红彤彤的笑脸来迎接元宵节的到来。有的人家不仅只挂着大红西瓜灯笼，而且还有孔明灯、绢灯、橘灯……各式各样、丰富多彩。把整个上烟村照的如同白天一样。看礼堂这边更热闹，花灯更漂亮。这儿琳琅满目的花灯使人眼花缭乱，看都看不过来。看那桃灯，粉红的底色，桃尖上涂点红色，桃底有翠绿的大叶子，真是既漂亮又简单。

看那金猪灯，制作好框架后，用闪闪发亮的金纸糊住框架，这样一个金猪就立刻展现在了眼前，再看那已过了时的扇灯，虽说它过了时，可还是那么青春年华那么有风度、有气魄。还有……真是一言难尽啊！呵！还有多姿多彩的爆竹，从天而炸，仿佛使天空炸开一个洞，满天的星星从天空一下撒了下来。

快看啊！五彩的烟花从天而降，一下子照亮了整个上烟村。这时，在场的.人都惊呆啦，这情景多么壮观，多么美丽啊！

还真有些“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的味道。渐渐的火花“飞”走了，天空又一下子变暗了，刚才那一番情景，就如同梦般在我的脑海里回荡。听，一阵阵锣鼓声不断的吸引着我，使我不得不来转一转这“迷魂阵九曲黄河”，我来到阵口一瞧，一边引人耳目的写着入口，一边大大的写着出口，我便从入口走进了阵中，阵阵锣鼓声敲打着我幼小的心灵，我抵不住诱惑，不由自主的双脚生风超越了前面的人，蹦跳着走完了这“迷魂阵九曲黄河”。我在这浓浓的喜庆之中，度过了一个欢欢喜喜的元宵节。

我看到的元宵节真美啊！不过我相信在这个发达的祖国里，今后的元宵节一定会更好、更灿烂、更辉煌！

篇6：元宵节作文：元宵节真好

元宵节的晚上，妈妈和我、爸爸吃了汤圆后，就去玩了，我们到了街上，有两个人正在“舞狮子”，有一个人当“狮子”，另一个人拿着彩球戏弄狮子，狮子左扑右跳，就是抓不到彩球，狮子被折腾得气喘吁吁，他们精彩的表演赢得了一阵阵掌声……我们继续往前走，听见一阵敲锣打鼓声，迎面有两条威风凛凛的“巨龙”游了过来，它在争夺一个龙珠，举龙珠的人窜上窜下，而“巨龙”笨拙地摆动着长长的身体戏龙珠……

我们边走边看，看见有人踩高跷、划采莲船……妈妈说：“电视里还会播出精彩的《元宵晚会》呢!我们回家看吧!”我依依不舍的跟妈妈回家了，晚会果然精彩，有小品、相声……全家人度过了一个愉快的夜晚，

小学生作文大全

元宵节的晚上，妈妈和我、爸爸吃了汤圆后，就去玩了，我们到了街上，有两个人正在“舞狮子”，有一个人当“狮子”，另一个人拿着彩球戏弄狮子，狮子左扑右跳，就是抓不到彩球，狮子被折腾得气喘吁吁，他们精彩的表演赢得了一阵阵掌声……我们继续往前走，听见一阵敲锣打鼓声，迎面有两条威风凛凛的“巨龙”游了过来。它在争夺一个龙珠，举龙珠的人窜上窜下，而“巨龙”笨拙地摆动着长长的身体戏龙珠……

我们边走边看，看见有人踩高跷、划采莲船……妈妈说：“电视里还会播出精彩的《元宵晚会》呢!我们回家看吧!”我依依不舍的跟妈妈回家了，晚会果然精彩，有小品、相声……全家人度过了一个愉快的夜晚。

作文频道编辑为大家整理的五年级元宵节作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。

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