教育顾问助理岗位职责

关键词： 助理 辅导员 高校 设置

教育顾问助理岗位职责（共14篇）

篇1：教育顾问助理岗位职责

1.协助教育顾问做好公司客户接待、咨询工作。

2.在教育顾问指导下进行客户服务工作。

3.协助教育顾问或资深顾问进行留学文书撰写、润色工作，包括中英文互译和文书制作等。

篇2：教育顾问助理岗位职责

2、能够独立开发客户，寻求销售机会完成销售指标,邀约客户见面谈判并努力完成各项销售指标;

3、维护客户关系，提供相应售后服务，对客户需求进行定期追踪同时进行深度开发;

篇3：助理引航员的教育与实操训练

一、助理引航员培养的总体思路

(一)助理引航员的培养计划

助理引航员的培养计划至少应包括理论教育、引航操作认识教育、引航实操训练、海事考试评估、引航技术实操训练加强这五个阶段。理论教育阶段:助理引航员新聘入职后,首先应该进行理论培训,其内容应至少包括引航安全及注意事项培训、引航的基本知识、引航的规章制度、港口资料、引航技术基础等;引航操作认识教育阶段:认识和了解引航操作的过程,熟悉船性,熟悉泊位、港池、航道等港内设施,熟悉水域的风、流、雾、冰、潮汐等情况,熟悉拖轮、带缆工等辅助单位的作业,熟练使用导助航设施、设备;引航实操训练阶段:助理引航员要逐步达到可以熟练掌握走航道、靠泊、离泊等所有类型的港口引航工作操作,而且要能够具有应对各种突发事件,应急操船的能力,达到可以独立操作的程度;海事考试评估阶段:引航机构将按部海事局统一的时间,安排考试、评估;引航技术实操训练加强阶段:助理引航员在指导引航员的教育和指导下,有意识的培养独立操船能力,逐步适应出徒后单独操作的心理并进一步强化引航技术。

(二)助理引航员的教育与实操训练方式

固定指导引航员要全面负责指定助理引航员的教育与实操训练。固定指导引航员有责任和义务对助理引航员各个阶段的学习进行教育和指导,并对助理引航员的引航技能和学习态度进行评价。助理引航员不能独立引航,在实际操作中指导引航员对被引船舶的安全负有全部责任,指导引航员任何时候都有权利立即终止助理引航员的操作权。

二、理论知识的教育学习

(一)熟知港口情况

作为一项基本要求,助理引航员首先要熟知港口资料、水文气象情况,如航道、锚地、港池、码头、连接水域、水深底质、障碍物、导助航设施、潮汐、气象等。

(二)理论知识的学习与提高

随着卫星技术在航海中的应用,船舶趋向大型化、自动化等变化,传统教材上的知识多数已经不能满足实际引航的需要,所以引航机构要注重最新的引航技术的资料搜集,有针对性对新技术进行学习和运用,使助理引航员具有全面、综合的引航理论知识。

三、对助理引航员进行素质教育

(一)要培养助理引航员形成过硬的心理素质

人的心理素质可以靠后天的培养与训练获得,要进行日常实操心理训练和航海心理学的教育,这会使助理引航员对工作中将会遇到的困难有充分的心理准备,面对困难时,可以运用掌握的知识,沉着、冷静的处理问题,保持健康心态。

(二)助理引航员在引航工作中要养成良好习惯

引航过程中,注重仪表,举止端庄;甚高频无线电通话全面、清晰、明了;操纵船舶时注意力集中,口令清晰;对车、舵令发出后要及时核查。

(三)要培养助理引航员良好的沟通、协调能力

培养助理引航员具有良好的沟通协调能力,能够协调全体船员,有效、合理地利用驾驶台资源,从而提高船舶引航的安全性。

四、引航实操训练

(一)航道外航行及登离轮实操训练

在航道外航行时,对周围环境及可能的碰撞危险做出正确的判断。登离轮前要熟知风、浪、能见度等海况及影响;要掌握有风浪时如何选择上、下船地点;要熟知风浪对引航船艇的影响;要熟知大船速度对引航船艇的影响;要掌握给引航船艇作下风的方法。

(二)航道航行引航实操训练

航道航行时,要熟悉雷达、AIS等导助航设备的使用;要熟知航道通航情况;要熟知当时的风、流压对船舶操纵的影响;要掌握转向点用舵时机和角速度的控制;要掌握如何根据当时的潮高和航道及附近的通航情况合理选择进港船舶上线地点;要掌握上下航道时用舵时机和角速度的控制,熟知船舶的转向半径和转心;要熟悉航道的情况,还要能够良好的协调沟通他船。

(三)靠离泊引航实操训练

船舶靠离泊位时,要对船舶的系、解缆操作过程熟悉掌握;能够很好的掌握船舶的转向操纵,熟悉掌握船舶的转向半径和转心,控制船舶的掉头位置;能够正确判断船舶的纵向、横向、旋转速度及其合成速度;熟悉掌握拖轮顶拖位置、角度对被协助船舶操纵的影响;熟悉船舶车、舵的操纵和原理,保证用车用舵的有效性。

船舶靠泊时,靠泊前控制好船速,摆好船位,选择合理的靠拢角度;熟悉掌握船舶入泊的余速和能将船舶安全倒停距离的关系;熟悉掌握靠拢码头时纵向移动速度,横向移动速度的相关安全规定要求。船舶离泊时,离泊完成后能够使船舶保持一个良好的船位和艏向,防止掉头不足或掉头过度。

(四)其他引航实操训练

助理引航员的应该具备应急处理突发事件的应急能力,应急能力不是一朝一夕能做到的,需要不断的日常积累和思考,需要一定的理论知识,也需要对引航实践深入的思考。除此之外,助理引航员还要了解海上拖带、船舶并靠、船舶脱浅等特殊作业的操纵步骤和方法。

引航具备维护主权、保障安全、促进船舶操纵技术发展的功能,起着连接船舶与港口的桥梁作用,在港口生产中具有十分重要的地位。科学合理的助理引航员教育与实操训练方式、方法是有效提升引航员队伍技术和素质的最直接途径。

摘要：助理引航员的培养应有详细的计划和实施步骤,充分发挥现有师徒学习模式的作用,对助理引航员进行素质和理论知识教育,精心实施引航实操训练,打造出一流的“水上国门形象第一人”。

篇4：教育顾问助理岗位职责

【关键词】 辅导员助理 新生 工作内容 存在问题 措施

如何做好新进大学生教育管理工作，是新生辅导员和高校重中之重的任务，关系到学生的大学梦、青年梦乃至人生梦顺利发展。面对诸多情况，如何有效、深入、细致开展新生教育管理，让新生顺利起航就成为一个非常值得关注的问题。现在许多高校都采用选拔思想觉悟高、工作能力强、学业成绩优异、曾担任学生干部或者已是党员的优秀高年级学生担任新生辅导员助理，在辅导员的统一指导下，有针对性地开展新生教育管理工作，在实践中取得很好成效，既可以减轻新生辅导员压力，深入开展教育管理工作，又可以促进新生更好更快地适应大学生活，同时还提高了辅导员助理的自身锻炼与成长，形成“三赢”局面。

一、辅导员助理在新生教育管理中的工作内容

刚步入大学殿堂的新生，面对学习和生活的转变，难免会较容易产生心理、学习、生活和人际关系等诸多方面的问题。身为辅导员助理，最根本的身份就是学生，换句话就是经验较为丰富的大学生，他们与新生年龄相近，又拥有经历者的经验和教训，使得他们在开展新生教育管理工作更具亲和性和说服力。

1. 在思想上引导新进大学生。辅导员助理年龄与新生相近，价值观念和兴趣爱好差距不大，可以与新生更好地沟通。而且，辅导员助理都是较为优秀的高年级学生，引导新生都是从正方向的，给新生更多的是正能量的灌输，有利于端正新生的思想，使其树立正确的观念和学习态度。

2. 在生活上关注新进大学生。新生来到新的环境中，周围环境和人际圈发生了变化，原有的生活习惯难免会不适合现有的生活环境，一些人际关系、矛盾等继而出现；另外，多数大学生拥有资金支配权，容易产生不良价值观和养成不良生活习性。面对各方各面的生活问题，辅导员助理可以起到向导作用，对新生进行关注点拨，及早提醒而避免出现大问题。

3. 在学习上指导新进大学生。新生从埋头苦读的紧张高中生活步入了充满千万可能的梦想大学，学习上容易出现松懈。另外，大学与高中的学习方式存在较大差别，懵懂的新生一不留神就会陷入学业危机。辅导员助理作为品学兼优的过来人，同时，又与新生是相同专业，较为熟悉掌握专业学习方法和技巧，可以及时帮助新生解决学习上的疑惑，帮助他们从低年级就养成良好的学习习惯。

4. 在心理上辅导新进大学生。新生的心理问题一般出现在专业思想不稳定，导致学习生活不在状态；家庭贫困，面对高昂学费和生活费无计可施，郁郁寡欢；个性孤僻或缺乏自信，人际关系出现危机，难以融入集体等。面对这些问题，辅导员助理应以学长的身份多与新生交流、谈心，了解具体情况和原因，及时汇报给辅导员，并保持联系，这样有利于尽早发现问题、解决问题。

5. 在班级建设上营造良好班风。良好的班集体是开展教育工作的前提，对于形成良好班风、学风起着关键作用。另外，辅导员助理一般都有聘期，聘期结束后，更多的是班级自我管理，所以建立良好的班集体关系到以后班级的管理与发展。辅导员助理有丰富的学生干部经验，可以协助选拔班级干部，健全班级组织制度，指导开展各类班级活动，促进班级文化建设和加强班内同学交流，形成良好的集体氛围，有利于培养班集体健康成长。

二、辅导员助理在新生教育管理工作中存在的问题

1. 身份混乱，职责模糊。作为辅导员助理，身份既是学生，又是“老师”，这两个角色往往导致其不能及时转换。学校一些规章要求与学生的意愿有时有冲突，辅导员助理不能很好地理解学校的规定或领会上级的精神，他们会不自觉地站在学生的角度去思考，阻碍了工作的开展，不利于新生的教育管理。

2. 客观制约，影响自身。辅导员助理本是学生，自己有学业、生活和干部工作，高度投入到新生辅导工作会影响他们的学习和生活，有些处理不当的，可能会导致学业退步和压力过大。辅导员助理有时还要接任辅导员的部分行政工作，无疑给他们造成更大的负担，对于繁重的学习和工作而言更是雪上加霜。

3. 修养不够，拿捏不当。辅导员助理虽然品学兼优，但毕竟还是学生，还是存在不成熟的地方。面对新生问题常会出现事无巨细，一律包办；或出现情绪问题也会把消极的态度和思想带到学生中去；或过于信任班委而进行放羊模式管理，难以把握全班同学的真实情况，不能全面关注新生问题和指导解决问题；或因个人情感而与新生班级个别学生较为友好，而孤立或忽视其他学生，导致个别学生边缘化，也可能因情感问题包庇学生过失，不能及时给辅导员反映真实情况，导致问题不能根本解决甚至恶化。

三、加强辅导员助理队伍建设的措施

为了更好地实施辅导员助理制度，促使学生辅导员助理成为思想教育工作的有益补充，发挥他们在新生教育管理和服务中的有效作用，关键在于辅导员助理队伍的建设。

1. 建章立制，规范运行。一套具有规范性和权威性的规章制度可以有效的培养、管理和使用好学生辅导员队伍。制度是保障，规范是标准，从选拔、培养、管理、考核各环节指导和规范辅导员助理开展工作，不断健全完善辅导员助理的选拔制度、培养制度、聘任制度、工作制度和考评制度，做到科学管理，有法可依，避免工作过程中出现责任怠慢等问题。

2. 严格选拔，精挑细选。新生辅导员助理的选拔一般都是在同专业高年级的学生中进行的，要求品学兼优，具有良好的思想觉悟和较高的政治素养，最好是党员或者入党积极分子，能起到榜样作用；学习成绩优异，能给新生学习上的指导和树立正确的学习目标；有一定的组织管理能力，一般要求担任或曾担任主要学生干部，善于组织协调，表达沟通能力强，心理素质过硬，能承受一定的压力，只有自身身体和心理都健康才有利于开展心理健康教育和对新生进行心理健康情况的观察。endprint

3. 岗前培训，夯实基础。虽然学生辅导员助理都是优秀的高年级学生，但是担任辅导员助理就相当于“老师”，对于一名“老师”的综合要求可比学生干部要高得多。为了提高学生辅导员助理各方面的能力，明确工作职责，找准定位，做好充足准备，发挥应有的作用，在新生入学前，应做好学生辅导员助理的岗前培训工作，内容要涉及工作职责、工作技巧、管理知识、心理学常识和沟通谈话技巧等方面，学习结束后要通过考核才方可获取担任辅导员助理资格。

4. 统一管理，团结协作。学生辅导员也要统一管理，使队伍形成合力，扬长避短。一般情况下，一个新生班级会安排一到两名辅导员助理，一般是一男一女，然后一个专业或一个年级安排一名组长。组长负责每周召开一次例会，辅导员助理可在例会上反映遇到的困难，互相交流经验，分享心得，彼此间取长补短。每个月组织一次辅导员与辅导员助理工作会议，使辅导员进一步了解全年级情况，指导辅导员助理开展工作，同时可进行月度考核，考查绩效，使学生辅导员助理始终保持积极的工作态度。针对学业成绩下滑或工作怠慢的助理，辅导员要及时了解情况，给予指导与帮助。

5. 有效激励，保持动力。学生辅导员助理利用自己的时间为新生辅导员分担工作压力，指引新生顺利适应大学学习生活，并且能够保持学业成绩、工作业绩、能力锻炼三者都不耽误，对于他们的工作及时给予奖励和肯定，可以激发他们的潜力和工作热情，在以后的工作中更有动力发挥应有的作用。

奖励可以分为精神奖励、物质奖励和荣誉奖励。对于表现突出的要适时进行表扬，使其建立模仿带头作用，努力做得更好，带动其他同学效仿；学生辅导员因工作中经常需要跟学生和老师联系，且家庭条件也有所差距，所以可给予他们适当的电话费补贴，以物质奖励对他们的付出表示肯定；另外，学生辅导员助理也属于学生干部工作，表现突出并且符合条件的可以优先考虑按照发展程序吸收入党，也可在学年综合测评时给予适当的分数奖励。

据有关实践证明，学生辅导员助理在新生入学适应阶段起着重要的作用，是新时期高校学生教育管理一股重要的力量，虽然尚未成为体系，但相信经过以后实践与不断完善，辅导员助理制度化将会对高校的新生管理工作产生积极的促进作用。

【参考文献】

[1]袁青兰.高校辅导员助理工作探讨[J].企业家天地，2009，（6）：138-139.

[2]施孔芳.高校学生辅导员助理工作探讨[J].现代经济，2008，7（8）：135.

篇5：销售顾问助理岗位职责

1、汽车及汽车相关产品销售及服务跟进;

2、客户维护及保证客户满意度;

3、上级交办的其他事项。

篇6：销售顾问助理岗位职责

1、以电话沟通的方式向新老客户提供贷款产品的咨询与服务，进行公司产品的销售及推广。

2、与客户保持良好沟通，实时了解客户的需求，开发新客户并维护老客户，为客户提供专业的融资服务。

3、充分利用公司客户资源，提高客户满意度和忠诚度，完成公司各项考核指标和销售任务。

篇7：销售顾问助理岗位职责

2、学习和掌握项目所需的专业知识及技能，熟练把握业务流程，以专业的态度和能力满足客户的需求;

3、发掘销售机会，实现与客户的长期合作;

4、收集并整理潜在客户资料，积极拓展新客户;

篇8：教育顾问助理岗位职责

1.高校辅导员的配备不足

国家教育部2007年24号部长令发布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》, 要求高等学校总体上要按师生比不低于1:200的比例设置本、专科生一线专职辅导员, 但目前全国各高校都基本上没达到这个标准。[1]有的高校辅导员一人需要负责三四百甚至五百多人的管理工作, 根本做不到随时掌握每一位同学的学习、生活及思想动态, 在这种现实情况下, 从高年级学生中选拔优秀学生担任辅导员助理, 成为新生管理中一种积极的尝试。它既缓解了目前各高校辅导员人员配置与工作需求突出的矛盾, 减轻了辅导员的工作压力, 还有利于培养锻炼一批学生骨干, 提高他们的组织与沟通能力, 更好地实现高校大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的教育理念。

2.大一新生的环境变化

大一新生, 步入大学校园之后, 他们在学习上、生活上和心理上可能会产生各种困惑:一是因理想和现实的差异导致的失望和迷茫。二是因人际关系的不适应导致的孤独和压抑。三是原有目标的实现带来的无目标状态。为了使大一新生更好更快地适应大学生活, 选拔与他们年龄相仿、有责任心、学习成绩优异、组织能力强的老生作为“辅导员助理”, 对他们在学习、生活、心理等方面进行引导, 将是十分必要和有效的措施。

二、“辅导员助理”的选拔和培养

1.“辅导员助理”的选拔原则

(1) 政治素质。具有较高思想政治觉悟, 拥护党的路线、方针、政策, 在思想和行动上能自觉地同党组织保持一致, 以更好地配合协调党团组织工作 (中共党员包括预备党员优先考虑) 。

(2) 群众基础。有正确的世界观、人生观和价值观, 为人诚实守信, 踏实处事。能够团结同学、尊重师长, 在学生中具有较高的威信和影响力。

(3) 学习成绩。学习成绩优异, 能正确处理自身学习与工作的关系, 起到对新生的良好引导和模范带头作用, 与新生出自同一专业, 具备较强的专业素养和专业学习能力, 有效指导新生在专业学习方面的疑虑和困惑。

(4) 纪律要求。有较强的组织纪律性和自控能力。能够以身作则, 在自觉遵守校规校级方面为大一新生做出榜样。

(5) 能力要求。具有较强的组织、协调和管理能力, 工作积极主动, 有较强的责任心和为广大师生服务的意识, 表达能力强, 有一定的文字功底。能顺利完成老师交代的各项任务, 能向老师准确表达学生的诉求。

2.“辅导员助理”的培养措施

(1) 岗前培训。在新生开学前组织学生辅导员助理进行集中学习, 培训期间安排不同方面的人士进行系统授课。安排优秀的前任辅导员助理介绍工作经验和技巧;安排学校学生处、教务处等相关部门的老师介绍涉及新生学生工作的办事流程等, 让学生辅导员助理在入职前对工作有全面、系统、深入的了解。

(2) 在岗指导。建立“辅导员助理工作交流群”, 人员包括学生工作主管领导、学工办主任、团委书记、各专业辅导员、在校的前任辅导员助理、新任辅导员助理等。新任辅导员助理在工作中遇到困难无法解决时, 可以在群内向辅导员老师和其他辅导员助理“求助”。

(3) 岗后总结。辅导员助理的聘任期限为一年, 每一学期需要上交一份工作总结, 对所做的工作、遇到的问题、有益的工作方法、需要改进的不足等方面作出系统的总结。

三、“辅导员助理”的职责

1.新生报到阶段

首先, 需要指导新生按照学校印发的一系列的报到程序高效、有序地完成入学报道。其次, 介绍学校内部及学校周边的环境, 例如超市、书店、理发店等为新生生活提供便利。另外, 在此期间, 辅导员助理的一项十分重要的工作就是进入寝室对新生加强防盗防骗意识的宣传。

2.军训阶段

军训是新生报到之后的第一项任务, 在此之前, 辅导员助理要指导他们进行军训前的相关准备, 例如, 军训服装的统一, 急救药品、饮用水、纸巾等物品的配备。帮助他们组建临时班委会, 在不影响上课的情况下, 留守军训现场以便及时解决突发事件。在教官未安排训练内容的情况下, 组织大家开展一些娱乐活动或安排大家在寝室打扫卫生, 练习叠军被等事宜。

3.正式上课阶段

辅导员助理在此阶段的主要任务就是配合辅导员完成一系列繁琐、复杂的日常事务, 主要是一个上传下达的角色, 协助辅导员深入了解掌握学生的基本情况, 包括学生的家庭状况、生活状况、贫困生情况及心理问题等, 关注有特殊情况的同学, 如沉溺于网游、外宿、晚归的同学, 发现问题及时向辅导员汇报;协助辅导员做好新生学生干部的选拔及培训, 组建合格的班委会及团支部;指导新生组织开展丰富多彩的班级活动等等。

四、“辅导员助理”的考核与表彰

学院每学期末对本学院辅导员助理进行一次考核, 考核领导小组由本学院学生工作主管领导、学工办主任、团委书记、各专业辅导员、班主任及学生代表组成。考核采取本人述职及民主测评相结合的形式, 重点考核其工作的实效性, 尤其是在平时的工作表现。对工作成绩显著, 考核为优秀的辅导员助理, 学校可以对其进行表彰, 并授予“优秀辅导员助理”荣誉称号, 广泛宣传他们的事迹并进行表彰并予以一定奖励;在各种荣誉称号评比中, 在同等条件下可优先考虑。各党支部可以将党员担任辅导员助理的工作情况列为党员评议的一项重要内容进行考核, 党员在担任辅导员助理的表现和成效将作为党内评选优秀党员的依据条件之一。同时, 在聘任期内如果出现课程考试不及格, 违反校规校纪, 工作表现不佳, 未能履行规定工作职责或考核为不合格的辅导员助理, 应予以解聘。在条件允许的情况下还可以实行后备人才制度, 通过引入淘汰和竞争机制, 从而使整个辅导员助理制度更加充满生机与活力。[2]

五、存在的问题

1.职责模糊不清

由于大多数的高校没有对辅导员助理的工作制定明确的规章制度加以规范和管理, 辅导员助理所负职责模糊不清, 辅导员助理在处理班级具体事务时, 什么该做, 什么不该做, 大多数是根据其个人主观愿望以及经验进行判断, 进而对工作的实际效果产生影响。

2.不利于学生与辅导员的沟通和配合

由于大一新生普遍的胆怯心理, 与辅导员之间有一定的距离, 更习惯于有事先找辅导员助理, 再由他们联系老师, 不利于学生与辅导员的沟通和配合。同时, 辅导员助理毕竟是学生, 当学校管理意图与学生意愿不一致或大多数同学还不能理解、领会上级精神的时候, 他们会不自觉地站在新生一边, 形成工作阻碍, 不利于工作的有效开展。

3.工作缺乏连续性

辅导员助理工作往往是前紧后松, 学生刚入学时要处理很多事务, 等到新的班团委成立以后, 辅导员助理与同学联系就少了许多, 逐渐地退出了班级管理层, 使得辅导员助理的工作缺乏连续性。

4.工作和学习的压力很难协调

辅导员助理需要同时面临学习和工作的双重压力, 高年级学生正值专业课学习、考证、考研等重要阶段, 学习压力较大, 课余时间较少。而辅导员助理的工作时间又具有不固定性, 工作与自身学习生活存在矛盾时, 他们很难协调好两者之间的关系。这一方面会影响到辅导员助理工作的落实, 另一方面对其本人学业的发展也会产生一定影响。

总之, 正规问题是解决问题的前提条件, 对于辅助导员助理这一新生事物, 不能采取因噎度食的态度。建立和完善辅导员助理制度, 促进了新形势下高校学生思想政治工作有效开展, 增强了学生的思想政治教育和学生管理工作的实效性, 同时也能在一定程度上实现学生的自我管理、自我服务与自我教育的目的。

参考文献

[1]广东省高校学生工作专业委员会.辅导员制度的设计与选择[M].广州:中山大学出版社, 2007.

[2]谭启红.高校辅导员助理制度的必要性及其实施策略[J].湖南科技学院学报, 2012 (1) :103-104.

篇9：助理引航员的教育与实操训练

摘 要：助理引航员的培养应有详细的计划和实施步骤，充分发挥现有师徒学习模式的作用，对助理引航员进行素质和理论知识教育，精心实施引航实操训练，打造出一流的“水上国门形象第一人”。

关键词：助理引航员；教育；实操训练；计划；素质

中图分类号：U6 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0024-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.014

截至2015年底，全国共有引航员2264人，其中助理引航员239人，占总人数的1/10。引航员是指持有有效引航员适任证书，在某一引航机构从事引航工作的人员。[1]引航员是港口生产的重要力量，具有维护国家主权和保障港口水域公共安全的属性。已经被引航机构聘任，但是还没获得引航员适任证书的引航员，被称为助理引航员。助理引航员由引航机构独立负责教育和实操训练，其教育和实操训练效果直接决定了引航员培养的成败。

一、助理引航员培养的总体思路

（一）助理引航员的培养计划

助理引航员的培养计划至少应包括理论教育、引航操作认识教育、引航实操训练、海事考试评估、引航技术实操训练加强这五个阶段。理论教育阶段：助理引航员新聘入职后，首先应该进行理论培训，其内容应至少包括引航安全及注意事项培训、引航的基本知识、引航的规章制度、港口资料、引航技术基础等；引航操作认识教育阶段：认识和了解引航操作的过程，熟悉船性，熟悉泊位、港池、航道等港内设施，熟悉水域的风、流、雾、冰、潮汐等情况，熟悉拖轮、带缆工等辅助单位的作业，熟练使用导助航设施、设备；引航实操训练阶段：助理引航员要逐步达到可以熟练掌握走航道、靠泊、离泊等所有类型的港口引航工作操作，而且要能够具有应对各种突发事件，应急操船的能力，达到可以独立操作的程度；海事考试评估阶段：引航机构将按部海事局统一的时间，安排考试、评估；引航技术实操训练加强阶段：助理引航员在指导引航员的教育和指导下，有意识的培养独立操船能力，逐步适应出徒后单独操作的心理并进一步强化引航技术。

（二）助理引航员的教育与实操训练方式

固定指导引航员要全面负责指定助理引航员的教育与实操训练。固定指导引航员有责任和义务对助理引航员各个阶段的学习进行教育和指导，并对助理引航员的引航技能和学习态度进行评价。助理引航员不能独立引航，在实际操作中指导引航员对被引船舶的安全负有全部责任，指导引航员任何时候都有权利立即终止助理引航员的操作权。

二、理论知识的教育学习

（一）熟知港口情况

作为一项基本要求，助理引航员首先要熟知港口资料、水文气象情况，如航道、锚地、港池、码头、连接水域、水深底质、障碍物、导助航设施、潮汐、气象等。

（二）理论知识的学习与提高

随着卫星技术在航海中的应用，船舶趋向大型化、自动化等变化，传统教材上的知识多数已经不能满足实际引航的需要，所以引航机构要注重最新的引航技术的资料搜集，有针对性对新技术进行学习和运用，使助理引航员具有全面、综合的引航理论知识。

三、对助理引航员进行素质教育

（一）要培养助理引航员形成过硬的心理素质

人的心理素质可以靠后天的培养与训练获得，要进行日常实操心理训练和航海心理学的教育，这会使助理引航员对工作中将会遇到的困难有充分的心理准备，面对困难时，可以运用掌握的知识，沉着、冷静的处理问题，保持健康心态。

（二）助理引航员在引航工作中要养成良好习惯

引航过程中，注重仪表，举止端庄；甚高频无线电通话全面、清晰、明了；操纵船舶时注意力集中，口令清晰；对车、舵令发出后要及时核查。

（三）要培养助理引航员良好的沟通、协调能力

培养助理引航员具有良好的沟通协调能力，能够协调全体船员，有效、合理地利用驾驶台资源，从而提高船舶引航的安全性。

四、引航实操训练

（一） 航道外航行及登离轮实操训练

在航道外航行时，对周围环境及可能的碰撞危险做出正确的判断。登离轮前要熟知风、浪、能见度等海况及影响；要掌握有风浪时如何选择上、下船地点；要熟知风浪对引航船艇的影响；要熟知大船速度对引航船艇的影响；要掌握给引航船艇作下风的方法。

（二）航道航行引航实操训练

航道航行时，要熟悉雷达、AIS等导助航设备的使用；要熟知航道通航情况；要熟知当时的风、流压对船舶操纵的影响；要掌握转向点用舵时机和角速度的控制；要掌握如何根据当时的潮高和航道及附近的通航情况合理选择进港船舶上线地点；要掌握上下航道时用舵时机和角速度的控制，熟知船舶的转向半径和转心；要熟悉航道的情况，还要能够良好的协调沟通他船。

（三）靠离泊引航实操训练

船舶靠离泊位时，要对船舶的系、解缆操作过程熟悉掌握；能够很好的掌握船舶的转向操纵，熟悉掌握船舶的转向半径和转心，控制船舶的掉头位置；能够正确判断船舶的纵向、横向、旋转速度及其合成速度；熟悉掌握拖轮顶拖位置、角度对被协助船舶操纵的影响；熟悉船舶车、舵的操纵和原理，保证用车用舵的有效性。

船舶靠泊时，靠泊前控制好船速，摆好船位，选择合理的靠拢角度；熟悉掌握船舶入泊的余速和能将船舶安全倒停距离的关系；熟悉掌握靠拢码头时纵向移动速度，横向移动速度的相关安全规定要求。船舶离泊时，离泊完成后能够使船舶保持一个良好的船位和艏向，防止掉头不足或掉头过度。

（四）其他引航实操训练

助理引航员的应该具备应急处理突发事件的应急能力，应急能力不是一朝一夕能做到的，需要不断的日常积累和思考，需要一定的理论知识，也需要对引航实践深入的思考。除此之外，助理引航员还要了解海上拖带、船舶并靠、船舶脱浅等特殊作业的操纵步骤和方法。

篇10：销售顾问助理岗位职责

2、根据客户的肌肤问题，为客户提供合适的护肤方案、搭配合适的护肤产品;

3、公司___，负责开发潜在客户，完成销售指标;

篇11：销售顾问助理岗位职责精选

1、通过电话及微信全面的需求分析了解客户的财务状况和需求，帮助客户量身定制投资方案

2、维护客户关系,进行电话及微信回访,为客户提供优质服务;

3、负责投资顾问业务的推进、客户的后续服务，完成上级安排的工作。

篇12：销售顾问助理岗位职责精选

1、挖掘客户，维护企业客户。

2、定期与客户进行沟通，建立良好的长期合作关系。

3、根据公司需求，对目标客户进行沟通，开发新客户。

篇13：教育顾问助理岗位职责

一、助理班主任的素质要求

助理班主任由高年级的学生担任, 对于他们有着特殊的素质要求, 主要表现在:

1. 政治素质。

助理班主任的政治素质要求其思想端正、作风正派, 具有一定的政治理论水平和政治素养, 有较高的思想政治觉悟, 理想信念坚定。一般情况下都要求是党员或者入党积极分子。

2. 学业素质。

助理班主任的学业素质要求其热爱自己所学专业, 学习勤奋刻苦, 严谨踏实, 勇于进取, 成绩良好, 能起到示范作用;而且在学科专业方面, 一般要求与自己所带的班级具有相同或相似的学科专业背景。

3. 业务素质。

助理班主任的业务素质要求其具有较强的工作能力, 具备一定的沟通能力、组织管理能力和文字表达能力, 有创新精神, 勇于实践;一般要求其曾担任过学生干部, 具有一定的学生工作经验。

4. 身心素质。

助理班主任的身心素质要求其具有健康体魄、健全人格和良好的心理素质;良好的身体素质是开展新生工作的基础, 良好的心理素质是使新生工作进一步和谐发展的保障。

二、助理班主任的自身优势

1.“同辈效应”优势。

在大学校园里, 大学生之间由于年龄相仿, 思想、情绪上存在较多的共性, 常常会自觉不自觉地彼此影响, 引起心理波及, 产生“同辈效应”。助理班主任很多都是由院系拔尖的学生担任, 相对新生而言, 他们是学长, 是师兄师姐, 在年龄上与新生相差无几, 尤其是现在90后的新生开始出现, 他们之间有着相同年代的性格特性, 有着相同或相似的价值观念和行为方式。缘于这种特殊关系, 新生容易在情感、思想、学习和生活上与助理班主任产生共鸣, 产生对助理班主任的“同辈效应”, 使得很多新生更加容易接受、理解、配合他们的助理班主任, 更容易敞开心扉, 诉说他们自己的生活、学习等方面的问题。因而, 他们在开展工作中更有亲切感, 能使思想政治教育工作更加深入人心。

2.“首因效应”优势。

首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响, 实际上指的就是“第一印象”的影响。助理班主任都是经过相关标准严格选聘的, 在各方面都具有相对较强的能力, 他们的一言一行相对都会对新生产生良好的“首因效应”, 尤其是在新生入学注册报到、第一次到新生宿舍探访、新生第一次班会、军训等场合更容易给新生留下深刻的“首因效应”。以军训为例, 军训作为很多高校大学新生入学教育的第一课, 是一堂为大学以及为以后走上社会奠定基础的教育课, 目的是让新生们学会一些基础的军事技能, 锻炼他们坚韧的意志力, 树立团结合作的集体观, 培养艰苦奋斗的精神, 加强遵纪守法的教育, 增强国防意识, 提高爱国情操。在军训过程中, 助理班主任除了自己的课程学习外, 绝大部分时间都投入到新生工作当中, 他们与新生一起体会军训的艰辛, 一起分享军训的心得与体会, 一起走过风风雨雨, 新生也就能从中体会到助理班主任对他们的真诚付出, 从而从军训第一课中产生良好的“首因效应”, 能很好地建立起深刻的友谊, 为接下来的新生教育奠定良好的情感基础。

3. 专业优势。

由于很多新生在高考填报志愿和专业时是父母、亲戚或者老师安排, 对所学专业了解甚少, 且有不少新生在听完入学教育中的专业介绍后觉得对所学专业根本没有兴趣。助理班主任与新生的专业相同或相似, 他们在学业上的良好表现成为了新生心目中的“偶像”。因而助理班主任可以充分发挥自身专业优势, 更好地与新生进行交流, 通过自己的亲身体验给新生进行讲述, 是对新生在专业教育方面的有效补充, 能很好地引导新生尽快熟悉专业学习特点与方法, 解决学习上的困难和问题, 强化专业认知。

4. 能动性优势。

助理班主任由学生担任, 他们富有激情和奉献精神, 在工作中具有很强的积极性和主动性, 能动性强, 能够在带领新生班级的过程中负起责任, 勇挑重担, 保证将学业之外的时间投入到工作中去, 各尽所能, 积极锻炼, 促使新生班级不断发展。

三、助理班主任的重要作用

1. 助理班主任是班主任深入开展工作的得力助手, 是班主任工作的延伸。

很多高校都给新生班级配备了班主任, 班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责, 但由于很多班主任承担着教学任务、不少班主任有属于自己的家庭, 且相当一部分班主任都不住在学校等因素, 班主任无法全身心投入到班主任工作中, 且无法经常与新生在一起, 尤其是晚上时间, 与新生待在一起的时间更是少之又少, 因而很难保证对新生的各方面情况有一个深入细致的了解。助理班主任则对班主任工作起到了一个很好的延伸, 他们能够深入到新生的学习、生活中, 能掌握新生的第一手信息反馈给班主任, 并与班主任一起商讨, 为更好地开展班级工作提供了保障。助理班主任还承担着协助班主任组织新生学习校规校纪的职责, 教育学生遵纪守法。协助班主任开展班级的学风建设工作, 重点做好学习指导工作, 帮助新生进行合理的人生、学习、职业规划, 树立正确的学习目标, 为营造良好的班风奠定基础。

2. 助理班主任是辅导员了解新生动态发展的贴心帮手, 是辅导员工作进一步细化和深化的体现。

高校的大规模扩招, 新生人数越来越多, 新生班级也越来越多, 但很多高校相应的师资、辅导员配备等远远跟不上, 使得辅导员所带的新生人数比例越来越高, 客观上增加了辅导员的工作负担, 而助理班主任则能够起到减轻辅导员工作任务, 缓解辅导员工作压力的作用。他们能够协助辅导员把各项工作通知落实到位, 承担着辅导员的部分工作职责;他们能够深入新生军训、宿舍、食堂等场合, 充分关注和了解每一位新生, 及时发现他们在心理、生活、学习、情感上的困惑, 并可以结合他们切身体会给新生以正确引导。并把这些信息反馈到辅导员那里, 做到信息畅通以便及时处理, 把工作做深、做细、做实, 从而提高大学新生教育和管理水平, 为推动良好的校风和学风建设提供保障。

3. 助理班主任是新生健康成长的“良师”益友, 是新生学习的榜样, 有助于新生尽快适应大学学习生活。

由于助理班主任在年龄、专业等方面的优势, 他们能够经常跟新生在一起, 在新生入学教育、军训等过程中逐渐建立起了一种良好的“师生”关系, 但更多的是一种同辈之间的“益友”关系。助理班主任在学业学历学识上比新生经历更多, 从新生一入学就容易对助理班主任产生敬意, 但在逐渐的相处过程中, 新生会慢慢意识到助理班主任对自己在生活、学业、情感等方面的帮助, 更容易从朋友的角度去接纳, 并会从中产生重要的能动作用。而且助理班主任工作能力强, 经受过学生工作的锻炼而且学习优秀, 能够在新生当中起到榜样示范作用, 有助于营造积极向上的浓厚学习氛围, 强化班级的思想、组织、作风建设, 树立良好的班风。

4. 助理班主任是学校培养和加强大学生自我教育能

力的重要措施, 是学生提高自身素质、培养学生干部的一个重要方式, 对大学生成长发展有重要作用。助理班主任在开展新生入学教育的工作中能够得到很好的锻炼, 他们的组织能力、领导能力、管理能力、语言表达及沟通交流能力和处理突发事件的应变能力等都会得到一定的提升, 这无疑会对新生产生良好的示范作用, 促进大学生成人、成材。

综上所述, 助理班主任在新生入学教育中起着越来越重要的作用, 各高校应该加强和重视这支队伍的建设。

摘要：助理班主任是现代高校学生工作队伍的重要补充力量。他们的素质要求和自身优势决定了其在新生入学教育中起着重要的作用。他们是班主任的得力助手、是辅导员的贴心帮手, 更是新生的良师益友, 有利于新生尽快适应大学的学习和生活。

关键词：助理班主任,新生,入学教育,作用

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发 (2004) 16号.

[2]朱磊, 吴粲.高年级学生担任新生辅导员助理作用探讨[J].陕西教育, 2009, (9) :119-120.

[3]周炳权, 朱铁汉.试论学长制在高职新生教育中的应用[J].职业教育研究, 2008, (6) :19-20.

篇14：教育顾问助理岗位职责

摘要五年制学前教育是响应国家号召，适应学前教育人才需要而设置的一种新型办学模式。本文结合工作实践，对如何培养和管理五年制学前专业班主任助理进行探讨和思考，以期对五年制学前教育专业学生管理工作起到借鉴作用。

关键词五年制学前教育专业班主任助理培养管理

五年制学前教育专业是当前高职高专院校响应国家号召，适应学教育专业人才需求，培养高素质幼儿教师的一种人才培养模式。五年制学前教育专业招收的是初中毕业为起点的学生，相对于高中毕业为起点的三年制学前教育专业大专生和高中毕业为起点的四年制学前教育专业本科生，五年制学前教育专业学生在管理上更加困难，在培养上也其特殊性。五年制学前教育专业学生入学年龄较小，在学习上对文化课程的学习缺少主动性，学习积极性普遍不高，但他们对技能性课程学习兴趣较高，在学习上接受也比较快，也更容易出成绩。针对五年制学前教育专业学生的特点，对他们的进行正确引导和管理非常重要。特别是刚入学的前两年，学生对专业学习都不是太了解，而且学习主动性较差。所以，年制班级在刚入学的头两年班级管理非常重要，这将直接会影响到学生在校五年的状況。如果头两年班级没有管理好，班级工作没有做好，一个班学风不好，后面花在多时间去管理和纠正班风学风都基本上起不到作用，难以改变局面。但现在很多高职院校实行的都是兼职班主任制度，班主任都是由专业任课老师兼任，班主任一方面承担繁忙的教学科研和行政工作，另一方面还要兼做班主任，班主任往往工作非繁忙根本无暇顾及班级常规事务管理。笔者所在学校的学前教育系从2010年开始便在五年制学前教育专业班级中实施班主任助理制度，实践证明，该项工作在五年制学前教育专业班级建设管理中发挥重要作用，对学生专业学习起到引领和示范作用，有效地帮助学生学习专业知识。

一、五年制学前教育专业班主任助理的选拔和培养

五年制学前教育专业班主任助理和其它专业班主任助理在选拔和培养上有所不同，因五年制学前教育专业特点所决定，五年制学前教育专业培养的是一线幼儿园教师，对幼儿园教师的培养上更多注重幼儿园教师专业技能的培养。五年制学前教育专业班主任助理选拔上应根据其专业要求来选拔，具体如下。

（一）班主任助理的选拔

（1）拥护党的方针政策，思想积极上进，热爱学生工作。（2）拥有较强的语言表达能力和沟能力，能与学生进行良好的沟通。（3）专业基本功扎实，对学前教育专业技能课优秀，能单独辅导学生学习专业技能课程，带领学生参与各项文艺和专业比赛活动。（4）热爱学生工作，有责任感和奉献精神，作风正派，有较强的组织管理能力和协调能力。（5）学生干党员（含预备党员）或优秀的入党积极分子、三好学生、国家奖学金、国家励志奖学金获得者优先考虑。

根据选择条件进行上报，由分管学生工作的领导及老师进行统一面试，本着公平、公正的原则，确定最终人选。

（二）助理班主任的培养

五年制学前教育专业助理班主任基本职责是协助班主任做好班级日常事务管理，开展专业技能学习训练，督促检查专业学习情况，帮助指导他们参加各项活动。班主任助理本身也是学生，为让他们尽快适应班主任助理工作，需要进行培训。

1、班主任助理每月要召开经验交流会。大家将自己所带班级遇到的问题摆出来，大家共同探讨有效解决方法。对于近一段时间表现好的班级交流管理方法，在全系形成示范。大家一起探讨班级管理有效方法，取长补短，共同提高。

2、岗前培训。由分管学生工作的书记或辅导员对选聘出来的班主任助理进行岗前培训，明确工作职责，学会班级管理方法和策略，了解班级常规事务。

3、定期分层次培训。每一学期开学都要针对不同年级学生进行不同层次和内容的培训。学前教育专业的班主任助理一般都是一年以上，五年制班级一般都是在前三年都实行班主任助理制度，班主任助理有很多都是五年制高年级的学生来担任，在一年级刚入学时班主任助理主要是指导同学做好基本功训练，开展专业知识训练，让学生了解学校规章制度；二年级更多倾向于班级活动开展团支部建设，加强班级团结凝聚力；三年级更多倾向指导班级参加各项学生活动以及学生党建工作，锻炼学生，展示学生专业技能学习状况。针对不同年级班主任助理分批分层次进行培训。

4、培养好班主任助理人选；如何选择和培养好的班主任助理对于我们班级工作非常用重要。班主任助理在选拔前我们就要深入学生中去了解哪些同学适合做班主任助理。对于表现优秀，成绩好的学生干部要着重考虑把他培养成出色的班主任助理人称选。对于专业成绩好，基本功扎实的学生，要着重培养他的管理能力，使其能适应班主任助理工作。

5、以老带新做好传帮带；五年制学前教育专业一般都配备两名班主任助理，一个高年级一个低一年级，高年级对班主任助理工作全面负责，低年级的做高年级助手协助完成工作。高年级班主任助理需要做好帮带工作，指导低年级班主任助理适应工作，开展班级指导活动，一届带一届，工作具有延续性，班主任助理制度才能真正落到实处，班级工作才能有效运转而不会出现断层。

二、五年制学前教育专业班主任助理的管理和考核

作为学生而又是学生工作兼职者的班主任助理，在对其培养时也要加强管理。要建立班主任助理管理制度，健全班主任考核考评制度，对于班主任助理的考核包括工作态度、工作过程、工作成效三个方面。

（一）班主任助理的管理

1、试用期管理；班主任助理在上岗前一般都会有试用期，试用期一方面可以了解班主任助理是否适应这项工作与班级是否能有效沟通，另一方面班级学生也能了解到他们是否能接受班主任助理的辅导，他的辅导对他们是否有帮助，所以试用期是相互了解的过程。对于班主任助理也是一种挑战，他要迅速融入到新的班集体中，协助班主任掌握班级情况，了解学生情况，开展好新生的入学工作。试用期后，辅导员、班主任要根据班级学生反馈情况，了解班主任助理是否能胜任本班工作、工作责任心强不强，根据学生反馈情况和班主任助理的表现适当进行调整，确保五年制学前教育专业班级学生管理工作稳定运行。

2、日常工作管理；按照要求班主任助理每天下要到班级指导学生早晚课训练，2名班主任助理要轮流值班下到班级陪同辅导班级开展基本功训练。学生干部要对班主任助理下班辅导情况进行考勤，班主任助理要填写每天工作内容，记录每天工作日志。

（二）班主任助理考核与激励

一项有效的制度不仅要管理措施，更要有有效的考核和激励机制，才能促使人们更好的工作。班主任助理都是学生，他们更需要组织的激励与认可。为此对班主任助理进行考核和有效的激励非常重要。

每学期要对班主任助理进行考核，系学工办要在充分听取班主任、学生干部、学生的反馈意见的基础上对班主任助理进行考核。考核等级可以分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，对于不同等级给予不同奖惩措施。考核过程中也要加分项目，对于班级管理有突出贡献的要给予表扬。如带领班级参加比赛获得奖项的，根据奖励级别，要适应给予班主任助理指导奖。五年制学前教育专业学生非常喜欢参加各种校内外文艺活动，对于班主任助理能有效指导学生参加活动，甚至主动带领大家参加校内外文艺活动获得奖励的根据奖励层次给予对应层次指导奖励，以此鼓励更多班主任助理投入到各项班级活动中。班主任助理工作一学期进行一次考核，考核中获得优秀的要给予一定的奖励和表扬，在评优评先，推优入党这些工作中要给予优先考虑。考核中获得合格的我们要提醒督促其如何做好班主任助理工作，并将优秀班主任助理工作方法推荐给他，并给予其一定压力。考核中不合格的班主任助理要将其辞退，建议其不适合当班主任助理，并对他的表现情况进行调查，寻找原因。为提高班主任助理工作的积极性，每学期都要根据考核情況对于表现较好的班主任助理要聘发证书还要给予一定的物质奖励，以此激励更多班主任助理热爱这项工作，将工作做的更好更到位。班主任助理考核工作一定要公平、公正、公开，不能让认真做事的同学感觉到制度的不公平，对于每一个问题我们都需要经过调查，寻找原因，给予学生合理解释。

实践证明在五年制学前教育专业班级中实行班主任助理制度不仅对班级管理具有重大作用，而且能有效帮助五年制学前教育专业学生学习专业知识，练好专业技能，迅速适应专业学习。对于担任了班主任助理的学生本人，这项工作锻炼了他们自身的工作能力，提高了专业技能，加强了组织协调能力，增强了社交能力和语言表达能力，提高了自身综合素质，从而更适应社会需求。在五年制学前教育专业班级中实施班主任助理是一项长久制度，如何发挥好班主任助理这支队伍作用，调动班主任助理在班级管理中积极性和能动性，需要加强对学生班主任助理的培养和管理，使这批学生干部能为学生管理工作的稳定发展做出应有的贡献。

参考文献：

[1]胡淑蓉.浅谈高校学生助理班主任的培养与管理[J].教育长廊，2009（2）.

[2]郑可乐.在高职院校实施班主任助理制度模式的实践与反思[J].青春岁月， 2012（3）.