享受阅读 拓展人生读书心得

关键词： 奠基 享受 阅读 读书

享受阅读 拓展人生读书心得（共13篇）

篇1：享受阅读 拓展人生读书心得

读书心得

将读书学习作为一种生活需要、一种精神追求!

读书学习是提高自身修养和认知水平的有效途径。如果不重视读书学习，很容易造成知识老化、思想僵化、视野狭窄、能力退化，终将一事无成，为时代所弃汰。

对于读书，我个人谈二点体会：

一、要 持之以恒：读书学习贵在坚持，学习是一个日积月累、循序渐进的过程，要把知识系统、全面地掌握好，最有效的方法就是坚持不懈、持之以恒地学习。任何一件事情的成功，都需要一种百折不挠、坚持到底的精神，学习更不例外。持续地、大量地汲取一切于自身成长有用的养分是不断拓展心智维度、不断创新的 “源头活水”。

二、要 知行合一：读书决不是啃书本、读死书，要讲求方法，这样才能开卷有益、事半功倍。古人有两句话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。读书学习最重要的方法就是知行合一、理论与实践结合。读书的目的在于应用，实践和应用会反过来激发学习愿望，促进深究悉讨。因此，我们不仅要当知识的“存储器”，还要当知识的“处理器”，善于开动脑筋、缜密思考，去粗取精、去伪存真，坚持读书而不唯书，坚持学以致用、用以促学、学用相长，有的放矢地开展读书学习。

阅读不仅仅是学习与工作的需要，它可以是一种生活方式，是将生命中寂聊的岁月变成巨大的享受时光。阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。阅读可以让我们的大脑更加充实，心胸更加宽广，信念更加坚定，内心更加和谐！“腹有诗书气自华”，与好书交朋友，品位书香、品位生活、品位快乐！

谢谢！

篇2：享受阅读 拓展人生读书心得

开始认真读书，十八岁应该是一个起点。刚脱离学校走进社会，在为人处世上，心理上碰到了一系列问题，不适应。这应该说是那个年龄段的人所有的“通病”。反观自市，主要是源于一个字：空，头脑空空，两手空空。对此自己也感到很苦恼，但现在回想起来却很值得我庆幸：一个“空”字就找出了自

身素质的缺陷所在，并且急于想改变自己，而且在确立起目标开始就没走弯路，没跑冤枉路，而是走了一条捷径：读书。当时针对自己心理上的问题“恶补”了许多心理学及为人处世的书籍，除此以外，还让自己在空余时间阅读手头所有的文字作品。边吃午饭边读新闻和文摘；开着一些“无油无盐”的会议时悄悄地背唐诗宋词；下班后常去泡书店，有时站着就把一本与自己投缘的书读个大概；星期天常带着一瓶水到图书馆去浏览报刊杂志；每晚临睡前躺在床上读闲情小品。更多的时候，在台灯下坐得笔直，在自己新买的一本本书上作着标记、眉批和笔记，两三个傍晚就将一本厚厚的书读成几页笔记本纸。时间一长，单位里的一些大妈大嫂当面背后夸我：“瞧小伙子多有上进心，真有毅力，整天就是看书。”话也不全对，有毅力是假的，而应该说兴趣是人最好的老师。有一位先贤说过：“读书，是将生命中寂聊的岁月变成巨大的享受时光。”白天劳作再辛苦，在人群中头脑再烦乱，静下来一册书在手，头脑中就会变得一片清凉。一直到现在干旅游工作，有时一连许多天做接待任务，周旋在各色人等之中，读书时间少了点击查看本资料原创网站更多文章许多，但我最神往的还是在简陋的单身宿舍里度过的几年美好的时光--虽是简陋，但拥有心灵最难能可贵的宁静，拥有思想最真最大的自由。有时候，人对幸福生活的体验，需求其实是很简单的；冬日夜里，吃过晚饭，早早洗漱过，爬上我的架子床，钻进被窝里，床虽窄，但书、磁带、录音机却占了三分之一。扭亮自制的简陋的吊灯，抽出一本书，按昨天折好的页码继续读下去，枕边收录机音乐不断轻声缭绕（顺便说一句，读书的副产品是将我培养成一位古典音乐“发烧友”），使寂静的读书生涯变得有声有色。读到夜深人困，又将书折上页码，闭上眼睛，听万籁俱寂中，猫发出婴儿般的叫声站在屋脊上掀瓦片，老鼠在顶棚天花板上奔忙。屋外幽深的小巷里，手电光在一闪一闪的，有“城市猎人”深一脚浅一脚地走过，拎着一支鸟枪，打老鼠。一切声响都变得非常朦胧，而屋檐下的雨滴声却异常清脆，夜风吹着电线也异常尖利。黑暗中放一曲长笛曲《黑森林》或是黑管演奏的《旷野的风》，想一想那些此时还在为生计奔波的人，那些无家可归者，心里就感到一种暖融融的现世的满足。对此情此景，我写过一篇自己的《陋室铭》。

天道酬勤，经过我不懈的努力，我自修完相关课程，随后又考进旅行社，开始了我的导游生涯。

“而今迈步从头起”的我仍像几年前刚步入社会一样，再一次冷静地分析自己的长处和不足。我现在是站在一个新的平台，新的起点上，要做一个优秀的导游，要不仅仅满足于说一些：“这条河有一个美丽的传说”，“洞里有一位老神仙在种着石笋、石南瓜”，以至于讲一些“段子”，逗游客开心，挖空心思诱游客购物。在市场经济中各行各业的竞争都相当激烈，而最终胜出的大赢家一定是具有深厚的文化底蕴的人。为了进一步充实自己，也为了实现以前的一个梦想，我借工作之便，开始了自费游天下的行程。

在港澳回归后，我自费到号称“东方之珠、东方赌城”去考察；在周庄、绍兴，我在乌蓬船悠长的浆声中品味“杏花春雨江南”；沿长江顺流而下听猿啼三峡，人歌五湖；在长江入点击查看本资料原创网站更多文章海口惊叹大江瀚海沉雄的落日；在新疆蓝色宁静的玛纳斯湖畔沉思冥想；在北京，专途去拜谒一代文学宗师曹雪芹的故居；……乘国际列车跨过十里冰封的俄罗斯原野，在圣彼得堡参观这座彼得大帝宝剑庇护下的英雄而苦难的城市；在音乐之都维也纳感受那充满花香和音符的空气；在巴黎参观卢浮宫，赛纳河畔的咖啡座上探询雨果、大仲马、莫泊桑、巴尔扎克等伟大作家的遗迹；在罗马仰望残缺的大理石建筑。

“读万卷书，行万里路”是多少人秉持的终生愿望。摆在我面前的有两本书，一本是文字，是千百年中一切人类先贤智慧的忠实记录者，另一本是天地，这本书是最直观的，超文字的，亿万年中人类及大自然的巨笔将一切文明遗产镌刻在这本巨书上。“天地有大美而不言”，我也不言，因为我感觉到自己身处其中的渺小，我在这两部巨著中无言地行走，用自己的思想对照两本巨著互为印证，甘做一个虔诚的朝圣者，向他们顶礼膜拜--用我的全部生命在我的有生之后。

篇3：享受阅读 拓展人生读书心得

翻开北师大版课本, 一幅幅精美的插图, 一段段优美的文字, 这无疑是孩子们最好的阅读材料。我在课堂上力求让每一篇文字都能让学生有所感悟, 都能让学生对阅读产生强烈的欲望。记得在上《上天的蚂蚁》一课时, 在理解小蚂蚁为什么会用那么自信的口吻说话呢?我告诉学生读书不仅要读出文字表面的意思, 更要读出文字背后的含义。我班有一位同学说出因为小蚂蚁觉得巨人害怕了, 也有学生认为小蚂蚁太天真了, 竟然会妄想上天。我告诉学生这就是阅读的好处, 只要你用心去读就会体会出不同的感受。我想我们在课堂里一定要把握住“课文”这一个好的例子, 在精读课文时, 一定不要忘了点燃学生心中的阅读激情, 这样学生们就会对阅读充满期待, 对阅读产生浓厚的兴趣。

二、延伸课外阅读, 保持阅读兴趣

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一, 只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三, 才能在应用中化方法为能力, 使读写能力越来越强。因此, 学生每学一篇课文, 只要有相关的资料, 我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书, 让学生去阅读, 并指导学生怎样读。学了《三峡之秋》、《黄河——中华民族的摇篮》, 我让学生去课外书里找找描写祖国其他地方的文章, 培养学生审美情操;学了《望庐山瀑布》, 向学生介绍诗人以及当时的时代背景, 并让学生去学习有关李白的其他古诗;学了《三顾茅庐》向学生推荐《三国演义》这部历史名著;学了《我的伯父鲁迅先生》一课, 我向学生介绍了张海迪、霍金的故事, 并且让学生课后去查找相关的资料;学了《美猴王》, 向学生介绍《中外民间故事》;学了《一夜的工作》《成吉思汗和鹰》向学生介绍文中主要人物的轶事, 并让学生课后去查找有关的故事……经过课内的引导, 学生的课外阅读兴趣大大提高, 读书的热情也提高了。我不光让学生读, 我还要求学生把优美的词句摘抄下来, 在学习、交谈、作文中运用, 提高自己的语言表达能力。

三、加以方法指导, 实现有效阅读

我们在教学中坚持课内外相结合, 培养了学生阅读的兴趣, 但学生光有了阅读的兴趣还是不够的, 我们还应当给以正确的方法指导。记得于永正老师在执教《“番茄太阳”》一课时, 他在课堂上反复强调“读书要慢慢读, 就像在欣赏风景一样, 要慢慢品, 精彩之处要停下来欣赏。”“读书就是在欣赏风景”, 多么形象的比喻, 好书不去慢慢品读, 怎么能品出文章蕴含的情感呢?所以我让我们班学生读课外书时, 手中一定要有笔, 牢记“不动笔墨不读书”的习惯。读到精彩之处, 画下来, 如果有所感悟, 可在空白处写下自己的感受;读到喜欢之处, 可以停下来, 在脑海中想想这里为什么我这样喜欢呢?可做一下批注;读到作者情感升华处, 可以放开声音读一读, 背一背;读到语句不明白之处, 可以停下来默读几遍, 认真思考;读到与作者情感共鸣处, 可以模仿着作者的口吻写上一段话……

在读书时, 我们一定要让学生养成边读边思边写的好方法, 读书一定要在脑海中想画面, 我记得有人说过这样的一句话“读书怎样才有感情呢?一定要在头脑中放电影, 将眼前读到的内容想象成画面。”这样学生们一定会对自己读过的书印象深刻了, 同时我还要求学生学会摘抄, 就是把看到的文章里的好词佳句记下来, 第二天早读课之前互相交流自己的读书体会。我发现经过一个学期的训练, 学生们的阅读质量提高了, 写作水平也相应提高了。

四、搭建展示平台, 促进快乐阅读。

小学生活泼好动, 对许多事物充满好奇, 教师应抓住学生这一心理, 开展多种学生感兴趣的活动, 让学生在活动中展示自己的才华, 品尝阅读的快乐, 收获阅读的成功, 从而使课外阅读真正落到实处。如我们可以开展“讲一讲”活动, 每天早读前坚持5 分钟的听说训练, 让学生轮流上台, 交流课余时间阅读中的收获, 内容学生可自己组织, 可以是一首古诗, 一个故事, 一个笑话, 一段好句等, 让讲述者通过自己的讲述, 感受到成功的喜悦, 从而激发他们对课外阅读的热爱;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受到课外阅读的魅力。大家通过每日交流, 变枯燥的读写为有趣的交流, 学生们兴趣盎然, 视野开阔, 语感增强, 更令我欣喜的是, 学生从课外阅读中得到的源头活水, 日积月累, 语言表达能力增强了, 写作也迎刃而解了, 不再因为文章无话可说而感到苦恼了。

“兴趣是最好的老师。”在学习活动中, 兴趣起着定向和动力的双重作用。在小学语文阅读教学中, 我们激发了学生的阅读兴趣, 就如同为学生打开了知识的大门, 学生们就会主动地去学习知识, 就会在学习中感受到阅读的快乐, 这样就可以更好地提高学生的语文素养, 正如《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 引导学生在阅读实践中学会学习。”

摘要：《语文课程标准》提出:“学生是语文学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情趣, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式, 引导学生在阅读实践中学会学习。”我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 在教学中培养学生的兴趣是多么重要, 如果我们的学生能把阅读当作一种兴趣, 将可获得各种知识, 对于陶冶其情操, 培养审美能力, 提高学生语文水平, 提高文化素养, 都是至关重要的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣, 觉得阅读是一件苦差事, 毫无情趣, 使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题, 成为学生比较敏感的问题, 所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那么, 我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢?我想我们可以从以下几个方面来努力, 培养学生的阅读兴趣。

篇4：拓展话题，享受阅读

【关键词】话题扩展 英语阅读 创新

这次课从选材、备课、热身、实战到评议整个过程就是一个学习、实践、完善、积累，并实现自我突破的过程。回顾整个过程，以及自己的体会，加上同行们的建议，主要从以下几个方面谈谈所得。

1.创新使用教材，充实课堂内容。我个人认为书本上材料作为一个课时内容明显过于单薄。所以我主要从扩展教学内容和活动步骤角度切入，补充了一篇与话题相关的拓展阅读，让学生获得更多信息的输入，并围绕此话题展开阅读、论述等活动。选材词汇、句式难度都不大，符合学生认知能力。

《普通高中英语课程标准》中关于教材使用的建议中提到：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”同时在课程资源的开发与利用方面也给出建议：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是各种形式的网络资源、报刊杂志、光盘资料等等。”

在这一新课程理念的指导下，本课在备课、选材之初就是想在这方面做一些尝试和突破。同时也是我们课题组课题研究过程的关键一步。从教学反响来看，我们的尝试是值得鼓励的，因为我们在常规教学活动中有了突破。相对而言，学生也更多地了解国外同龄人的生活，跨文化交际意识培养方面亦有收获。

2.策略引导点燃思维，轻松处理文本信息。作为一篇阅读材料，它真正的价值除了提供背景信息之外，于我们的学生而言，最重要的是阅读策略的应用和阅读理解能力的提升，也即我们平时一直强调的“培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”

如上面所述，为了进一步检测学生阅读策略的应用及效果，关于这篇话题拓展阅读，我设计了涵盖细节理解、推理判断、归纳整合、猜测词义以及篇章结构等各种基本技能的检测题。

在整个阅读过程中我预测最难的是文章的篇章结构题，因为在有限的时间里想所有学生都能很好地理解此文的大概框架是有难度的，尤其是段落信息似乎分布较散的情况下。其实在11班上热身课时，我的第一方案是给出四个选项让他们选择，但实际教学效果不理想，耗时长，而相关阅读技巧和策略没有应用，反而更多停留于选项比对。这与我任务设计的意图是不相符的。

热身课后我认真反思这个过程中反映的问题并及时调整任务设置方式，改为要求学生划出文中的topic sentences并分析这些句子之间的关系，从而归纳关键词和划分段落层次。从后来的课堂效果来看，这个策略的引导非常成功，任务完成时间缩短一半以上，但完成质量很好，学生都能自主梳理出文章的大概框架，并对全文主旨有较高层面的理解。

一个任务的设置如果能帮助学生培养获取信息和处理信息的能力，并且逐渐形成他们自己的阅读策略，那它就是成功的。

3. 延伸文本，融情感于体验中。任何文本都是融知识、技能、文化意识和情感态度等于一体的。任何课堂也都应该是学生在这些方面的多重体验。本次课上除了策略引导培养技能之外，另外一笔重彩在于情感体验。如文章之初所述：“听一首歌”“聊一个话题”“读一篇文章”“写一点人生感悟”。从课前庾澄庆的轻松愉悦的歌曲，到自由论述阶段学生日常生活中的快乐交流，再到文本阅读中分享国外同龄人的快乐，一点点推进学生对简单快乐的感悟。而最后一个环节中，教师个人所展示的关于师生相处感悟的一首“快乐颂”（解读happiness这个单词），更是将深层的感悟推向高潮。在黑板上板书完成的瞬间我看到了学生眼睛里不一样的东西，我知道我触及了他们的心灵！

4.争议与思考。首先我认为任何争议的出现都是思想、理念的沟通与交流。对此我们持开放的态度。

争议之一是课的定位。部分教师认为单元教学的第一课更适合定位为口语练习课，通过不同层面的问题引发学生谈谈对相关话题的认识和看法。而我的这次课似乎口语练习与阅读练习并重，那就会出现两方面的能力锻炼都被削弱的情况，因为时间分配就势必不足。例如因为时间关系，最后学生展示的环节没有展开，变成了家庭作业。虽然后续课也补上了，但从一堂课的完整性来看确实有些遗憾。

争议之二是阅读材料的价值问题。部分老师认为若是为学生的自由论述服务或是补充文化知识，那阅读材料可以课前发下学生自己处理，相关阅读活动，尤其是花费较多时间的篇章结构分析就无需展开。若是作为阅读技能培养的练习，又感觉展开不足，没有寻读、细读、词汇呈現等。总之这篇阅读材料的地位有点尴尬。

篇5：享受阅读、享受教育、享受人生

——基础部语文教研室“修身·怡情”读书活动

有人说，不读书的人，看到的只是别人画给他看的美好世界；读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；只有读到足够巨量的书之后，你才会站到巨人的肩上，看到希望和光明。为弘扬先进文化，提高我院学生的人文素质和审美情操，丰富我院学生的课外文化活动，努力营造内涵丰富、健康积极的校园文化，基础部语文教研室本学期将继续开展“修身·怡情”读书活动，现将本教研室精选的十本好书推荐给大家。

（2016学年 第1期 总第15期）1.《目送》

龙应台（著）

我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。——《目送》是她与她人生中重要的人的羁绊！《目送》是龙应台创作的散文集，由七十三篇散文组成，从父亲的逝世、母亲的苍老、儿子的离开、朋友的牵挂、兄弟的携手共行，写出失败和脆弱、失落和放手，写出缠绵不舍和绝然的虚无。《目送》是一本生死笔记，深邃，忧伤，美丽。龙应台，台湾著名文化人及公共知识分子，著名华文作家，她写尽了幽微，如烛光冷照山壁。2.《平凡的世界》

路遥(著)

该书被誉为茅盾文学奖皇冠上的明珠，是激励千万青年的不朽经典。作家高度浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，作品达到了思想性与艺术性的高度统一，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的大学生朋友仍有启迪。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，本书共三部。作者在近十年间广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。3.《白岩松:行走在爱与恨之间》

白岩松(著）

《白岩松：行走在爱与恨之间》是央视主持人白岩松以媒体人的视角，平实客观地将一段在日本的记忆呈现给读者。本书是一本白岩松行走、思考的散文随笔，由白岩松亲笔写序修订，是他近年来行走的所见、所感、所悟。白岩松以其一贯的冷静视角，平实、客观地将一段关于日本的记忆呈现在读者眼前。

全书绝非情绪之作和轻描淡写，白岩松深入采访各界代表人物，带着思考去谛听，带着问题去交谈。力图从自己的近距离观察之中，剖析整个社会的政治、经济、文化、时尚等诸多方面。

《行走在爱与恨之间》正如其书名一般，两种情绪交织相合。或许正如白岩松所说，“把爱恨放下，先去了解”，我们更能看清更多的问题。

4.《你的孤独，虽败犹荣》

刘同(著)

本书是由刘同编著，刘同诚意述说，围绕年轻人最有共鸣的话题：孤独，用33个真实动人的故事，讲述33种形式各异但又直抵内心的孤独，用最温暖的笔触诉说：孤独不是失败，它是自己与自己对话最好的时光。该书以33种孤独换你从容前行。在开学的前夜一个人辗转反侧、猜想新环境；在毕业那天假装潇洒和决绝，拿起行李箱转身的瞬间某种情感喷涌而出；在纷繁的职场，既坚持又妥协，一遍遍问自己“什么才是我想要的”；在复杂的社交中，戴上了假面具、学会了低姿态，却也不忘在另一个平行的世界，那个傲娇倔强的自己……这是一本送给你的礼物，始终伫立在美好年华的你，每一个期待未来的你。5.《偷影子的人》

马克·李维（著）

《偷影子的人》是法国作家马克·李维创作的一部小说，也是其第10部作品。故事讲述了一个老是受班上同学欺负的瘦弱小男孩，因为拥有一种特殊能力而强大：他能“偷别人的影子”，因而能看见他人心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密。他开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。

这部作品展现了马克·李维温柔风趣的写作风格，有催人泪下的亲情、浪漫感人的爱情和不离不弃的友情，清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织，带给读者笑中带泪的阅读感受，是一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情疗愈小说。6.《敦煌石窟艺术简史》

赵声良（著）

享誉世界的敦煌石窟艺术，是中华文明发展的代表！《敦煌石窟美术简史》一书，由敦煌研究院研究员赵声良撰写。全书约15万余字，插图200余幅，共分六章，按照时代顺序介绍并论述了敦煌石窟美术发展的概况。

敦煌艺术享誉世界，敦煌学备受国内外学术界的关注，而敦煌美术研究是敦煌学的重要分枝领域。本书对敦煌石窟美术进行系统的梳理和研究，集合了新的材料与研究成果，具有很高的学术价值。在强调学术性的同时兼具可读性，精选了大量紧密配合各章节内容的插图，注重了图文互证，在语言和叙述方式上更偏重青年读者的阅读习惯。7.《追寻生命的意义》

维克多·弗兰克（著）

《追寻生命的意义》是一个人面对巨大的苦难时，用来拯救自己的内在世界，同时也是一个关于每个人存在的价值和能者多劳们生存的社会所应担负职责的思考。本书对于每一个想要了解我们这个时代的人来说，都是一部必不可少的读物。这是一部令人鼓舞的杰作

弗兰克是20世纪著名的心理学家。纳粹时期，作为犹太人，他的全家都被关进了奥斯维辛集中营，他的父母、妻子、哥哥全都死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。本书的第一部分叙述了弗兰克的集中营经历，第二部分阐述了他的“意义疗法”。本书不仅适合于心理学爱好者，也适合面临挑战希望寻找生命意义的人们。8.《成长比成功重要》 凌志军（著）

《成长比成功更重要》是一个关乎教育，人才乃至整个社会的话题。本书谈的正是一批最优秀的中国人成长的过程。他们并不拥有一个比我们更聪明的大脑，所经历的教育制度和我们的也没有什么不同。那么他们凭什么变得和我们不一样了。30个“微软小子”的成长故事证明一个道理；所有天才都是教育出来的。最重要的事情不是“打败别人”而是“成为最好的你自己”。作者把那些能够走向成功的学生概括为E学生；即ENJOY（快乐地学）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。李开复、许峰雄、张亚勤、沈向洋、张宏江……书中每一个真实的故事每一段生动的点评，每一句诚恳的话语都可以成为成长之路上的坚实阶梯，可以让学生、家长和老师知道自己该怎样做才能不断成功。全书分别以“起跑线”、“相信你自己最聪明”、“我到底要什么”、“爸爸和妈妈”、“大脑的成长”、“学习是一种态度”、“情商时代”和“大师在哪里”为主题，展开阐述。9.《职场新物种》

徐小平

《职场新物种》把所有的案例汇集在一起，昭示着一个新的潮流已经出现。让所有的中国大学生把人生的主要负资产扭亏为盈，使追求奋斗的亏损变成追求奋斗的盈利，从而在人才市场上获得killing the market级别的成功。这本书的特色就在于它揭示了那些进到外企500强的牛人们的蜕变经历，这些人看上去确实是天之骄子。这对于目标是进入顶尖的外企公司的大学生，如何规划大学生活，具有相当的借鉴意义。它的另一个意义在于，它将非常明白地提醒我们：中国内地的大学以及现行的大学教育制度，在未来十年将会遇到极其严重的挑战。我能做的，就是提醒大家意识到，教育乃民族复兴之父！

我终于用新观念把自己的旧观念埋葬了，新我把旧我埋葬了，我做了自己的掘墓人。

10.人类动物园 德斯蒙德•莫利斯

《人类动物园》讲现代人的困境及其出路，态度乐观积极，令人鼓舞。近代以后，人类社群不再是人人熟悉的小型部落，也不再是鸡犬之声相闻的小国寡民，而是人口爆炸的超大型部落。莫利斯把现代人称为超级部落人，将其比作动物园里的圈养动物。这个比喻生动传神，深刻揭示了现代人尤其现代都市人的困境：人口过剩、过分拥挤的生存空间与人的生物学特性严重相悖，造成过分的压力、过多的“都市病”。

篇6：擦拭心灵享受人生读书笔记

《擦拭心灵享受人生》包含着财富，工作与人生兼享的智慧。作者陈火泉先生的笔调，亦庄亦谐，深入浅出，既可怡情，又可励志，是一本深受广大读者喜爱的书。书共有四大篇，每篇还有很多小节。如：《不被失败打败》，《赢在坚持》，《做乐观的强者》等章节，对我们今后的工作、人生都有激励的作用，看后收获非浅，很有感触。如书中所写的：

“幸福是一种感觉，幸福的根源是我们的头脑，而不是口袋里所藏的东西，所以说，幸福与不幸、快乐与不快乐，只在一念之间。”

“人生的事，没有十全十美，就因为我们不是圣人，所以不要太多地责怪自己。人生旅途，充满无奈和畏惧，困难有几多，心灵难免受到污浊，让我们擦拭心灵，让心灵选择奋斗与拼搏。让拼搏化作春雨，冲刷掉心灵中的脆弱，让心灵坦然地迎接挑战，勇敢地面对困惑。”

“ 一切伟大事业之成功，都是从困难艰难中奋斗出来，最伟大的成就，属于那些在任何困境下都不被打败、坚持到底的人。”……

篇7：享受阅读 拓展人生读书心得

阅读是一种体验，更是一种情怀。学会品味阅读，就如同品一杯佳茗，淡淡的苦涩，却飘来淡淡的清香。

阅读是一种情怀，更是一种享受。享受阳光的明媚，享受空气的清新，享受历练的深邃。

阅读是一种享受，更是一种对人生的感悟。享受阅读，我们便可明白人生的价值和生活的真谛。

阅读，使你如风，掠过千山万水，黄河黄山，长江长城；使你如燕，翔过绿蓝色与黄色的家园，领略西双版纳与大兴安岭，倾听雅鲁藏布与喜马拉雅，纵然你足不出户，也可领略到大自然的魅力。阅读，若你享受此刻，便能领略到曹雪芹写琉璃世界《红楼梦》时的心声，便可知道为何宝玉只喜欢多愁善感的林妹妹，而厌倦那看似光明的仕途之路；便能知晓大英图书馆那巨大脚印下的神奇秘密，那不仅仅是一个传说，而是走向光明的象征；便能得知大峡谷中那魔鬼之路的不解之谜，其实是你的感觉欺骗了你。

阅读，让你学会品味，学会联想，学会咀嚼，学会欣赏。品味每一朵牡丹与茉莉花，国色天香与暗香悠然，也是不同的境界；联想人生产生的旷达与况味，即使“天不下雨，天不刮风”，也潇洒而坦然；咀嚼平凡且伟大的生活，大象有大象的生活，白鹤有白鹤的生活，豪壮是大海的生活，而优雅则是小溪的生活；欣赏是一种学习，一种羡慕，一种感悟，一种特别的收获和境遇。欣赏那一封普通的家书，你想到了简约却温馨的故乡；欣赏那浅浅一笑，冲淡了你多少无奈与愁

苦；欣赏那一束淡淡的康乃馨，清雅而悠扬的醇香，充满了多少思念与幸福的情愫。

俗话说：“读万卷书，行万里路。”阅读是何其的重要啊！高尔基先生曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书可以让你知礼节，可以让你丰富知识，可以让你更聪明。总之，读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。让我们一起在书的海洋中自由遨游，让我们的生活充满阅读的快乐。享受阅读的快乐，品味精彩的人生！

人生需要品味，阅读也需我们细心去享受，去咀嚼。那些慈祥温存的句子，那些对着你灵魂快乐呐喊的话语，在与你的交流中，传递着生活的感悟，阐释着生命的哲理，演绎着自然的启示。

阅读自己，阅读他人，阅读社会，阅读生活，阅读自然，阅读心灵。读一朵微笑，收获一天的心情；品一段清风，收获一季的快乐；赏一丛阳光，收获一年的温暖。读一粒种子，认识忍耐；读一棵苍松，学会坚强；读一声叮嘱，感受亲情。读一部小说，了解人间百态；读一篇散文，体验喜怒哀乐；读一段历史，明析人生哲理。静静地沉淀浮躁，让阅读在生活中慢慢地延伸。

即使人生譬如朝露，比玫瑰遗憾，比星辰黯淡，比梦还短，有阅读这样神圣的光芒照亮贯穿我们的生活也使我们无所怨。

不要说自己的生活太平淡，读一读《西厢记》，你也必被“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”感染；不要说自己的日子太平凡，读一读《巴黎圣母院》你也必为跨越了生死、阶级等等一切表面的爱情赞叹；不要说自己的未来太黯淡，读一读《荆棘鸟》，你也必对坚韧伟大的荆棘鸟充满敬意。

不要痛恨你生不逢时，只能安居城市而无法目睹“葡萄美酒夜光杯”的壮志凌云。翻一翻罗贯中的《三国演义》，气势恢宏的描写必定吸引你的双眼；读一读《斯巴达克斯》，悲壮的记叙深深陷你于那个时代；品一品《悲惨世界》，细致的笔触直写进你的心里，留下不灭的烙印。

不要哀叹你天生居住在塞北小城，千遍万遍唤着梦里秦淮梦外江南却无缘一睹撩你心弦的吴侬纤丽。读一读晏几道的“落花人独立，微雨弱双飞”，念一念柳永的“杨柳岸，晓风残月”，吟一吟王维的“红豆生南国，春来发几枝”，魂牵梦绕的“绿水人家绕”给了你完整清晰的切肤感受。

人生二字，是最简单的词汇却又是最复杂的征程。一个人横刀立马，最多走出一条直线，那么就带上阅读同行吧，广泛的涉猎，你的人生便被撑出一片天。

阅读是网，网住两只手触摸不到的精彩；阅读是望远镜，搜罗一双眼望不尽的美丽；阅读是一盏灯，照亮一个人参不透的世界。

享受阅读，便引领我们去感悟人生。

在人生的漫漫旅途中，阅读能使我们的旅途少一份寂寞，多一分快乐;少一分忧愁，多一分激情，它能使我们孤单的心灵找到一处归宿，寄托我们的“酸甜苦辣”，它也能使我们脑海满载知识，丰富生

活。

阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。在民国时期，中国的处境相当艰难，多少受封建思想毒害的中国同胞被受欺凌，多少中华儿女在愚昧无知思想中挣扎。当他们阅读了鲁迅笔下的《狂人日记》、《呐喊》等著作时，他们最终从阅读中觉醒，他们成功挣脱，不断涌现出一批又一批的救国革命先导，最终救百姓于水深火热之中。阅读能使人的思想得到净化滤去腐朽落后的思想，启蒙着我们，引领着我们，激发了我们。

阅读，它犹如一位无私的老师，赋予我们无穷的知识，引领我们走向成功。著名思想家、哲学家马克思从小就喜欢阅读。在英国时，他每日都会到英国国家图书馆阅读书籍，他每天就和书籍相伴，从阅读中不断吸允无穷的知识，从阅读中寻找走向社会主义成功的道路，最终《共产党宣言》的问世，使多少无产阶级走向革命的成功。

阅读，它犹如“百味瓶”，使我们品味到生活的“酸甜苦辣”，丰富了我们的情感生活。阅读过《三国演义》，你是否领悟到关羽忠义的一面?又云：读《陈情表》不流泪者为不孝，读《出师表》不流泪者为不忠，这一切都是在阅读中所感悟，在阅读中触动你的情感，在阅读中渗透你的心灵，丰富你的情感，感悟你的生活。

人生中缺少阅读将是可怕的，那样我们将会变得孤陋寡闻，会流失情感，更会使我们的生活变得枯燥无味。

阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清楚，比冥想更深邃。

阅读虽不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度。而阅读的意义在于，它在超越世俗生活层面上，建立精神世界的生活。

篇8：爱上读书 享受阅读

各位老师、同学们：

大家好！我所要演讲的题目是《爱上读书 享受阅读》。

首先，我想问大家，你爱读书吗？是的，我看到很多人在点头，那就表示大多数人的答案是肯定的。因为，我也爱读书。书籍——这一座智慧的殿堂，这一片思想的森林，这一片文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，怎能不使人心醉神迷，留连忘返？无论是朝霞灿烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏；无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，打开书，我就忘记了一切悲伤与孤寂，心头充满了愉悦与宁静。从而，缀饮知识的琼浆慢慢成长。

是的，是读书，是读书让我由一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有了认知、开始独立思考的中学生。因为阅读童话书籍，我走入一个纯净而美丽的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下，同时也为王子祝福。记得那一天，我整个下午都在小溪边徘徊，看着澄澈的流水，想着小人鱼的善良与美丽，一种难言的忧伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当再看到童话中的主人公凭着勇敢与智慧战胜邪恶时，我又为之高兴不已，拍手称快，就这样，我开始懂得了真、善、美。

有人说“优秀的书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。”的确，读传记，读翩翩风度、铮铮铁骨；读诗歌，看蒹葭苍苍、杨柳依依；读哲学，解心灵之惑、悟苍穹之远„„我的世

界因此而辽阔，我的生活因此而充实。

不过，最令我难忘的还是史书。翻开近代史，可以看到书中有南湖红船迎着迷茫烟雨艰难地起航，有抗日战士直冲云天的热血，有马蹄声碎、喇叭声咽的悲怆，有苍山如海、残阳如血的气象，也有千里跃进万马奔腾的豪壮，书中更有一曲曲直冲霄汉、光照九州的正气歌！一段段历史，一页页记载着苦难与辉煌的文字里，我看到了先辈前贤们虽九死犹未悔的艰难探索，我看到了人们对公平、自由与正义的不懈追求！我看到寻求幸福的道路百转千回荆棘密布，我更看到人们披荆斩棘跋山涉水一往无前的勇敢！这一切，都让我明白肩上的责任，让我看清前方的路，更使我明白，该怎样煅造一个洁白而美丽的灵魂！朋友们，爱上读书吧，这会让你享受到阳光的明媚，空气的清新，享受到心灵的愉悦和生命的奇妙！享受阅读吧！让思想的火炬飞越乱云飞渡，雨脚如麻的岁月，穿行在漫漫长夜亘古荒原，在坎坷中前行，在低谷中攀升，照亮你前行的长路。享受阅读吧！乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，期盼幸福，收藏阳光！

篇9：享受阅读 拓展人生读书心得

这是一次在广州明阳天下拓展训练基地拓展乐园进行的拓展训练。在这一次拓展训练中，每一个拓展训练项目给我们带来的感悟和思考都是刻骨铭心的。

团队中的每一个人都是都拥有自己的能力和性格，每一个人的处事方式也都不同。但是如何和团队融合在一起?如何合作才能让工作效率更高?齐心协力、共同努力，发挥团队的作用，形成强大的凝聚力，这是一个团队成功的关键。在拓展训练的过程中，我们团队中的每一个人非常积极做好分配给自己的任务，个人与团队紧紧联系在一起，齐心协力、共享成功。

在拓展训练中，每当我们受到挫折时候，队长总是第一个站出来鼓励我们、帮助我们、激励我们，带领我们从低谷中立刻走了出来。在队长鼓励下我们一次又一次突破自身的极限，最后获得了冠军。现在想想在我们工作中不就是那样子吗?领导总是要最有激情、积极的，充分相信自己的下属，和下属打成一片，齐心协力、共同努力、共享成功!

通过这一次的拓展训练，让我们深刻认识到了团队合作的重要性，将自己的一切和团队融合在一起，齐心协力、共享成功。不为失败找借口，只为成功找方法。这是蒙牛集团董事长牛根生经常告诫员工的一句话，在第二个活动中体现的淋漓尽致，因为当时有两个队，一队的活动道具明显没有我们二队的困难，二队的队员也看到了这个事实，所以就和教练抱怨，但是教练说就是这样的情况，说实话当时我也不理解，后来才体会到教练的良苦用心。由于二队队员看到不一样的道具情况，进而导致心理状态的变化，最终二队在这个活动中输于一队。而现实的商业环境中许多时候条件是不等同的，那是不是我们就应该坐以待毙、不战而退，全然不是，这个时候我们更应该绝处逢生，打一个以弱胜强、以少胜多的漂亮仗。这个活动还体现了战术的重要性，也就是所谓的方法。

篇10：培养阅读兴趣 享受读书快乐

享受读书快乐

【摘要】《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。”我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在教学中培养学生的兴趣是多么重要，如果我们的学生能把阅读当作一种兴趣，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，都是至关重要的。可是现在有许多小学生对阅读不感兴趣，觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，使阅读教学一直成为教师比较棘手的难题，成为学生比较敏感的问题，所以培养学生阅读兴趣是十分重要的。那么，我们该如何来培养孩子们的阅读兴趣呢？我想我们可以从以下几个方面来努力，培养学生的阅读兴趣。

【关键词】阅读兴趣；小学生；培养读书

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、以课文为范例，激发阅读兴趣

翻开北师大版课本，一幅幅精美的插图，一段段优美的文字，这无疑是孩子们最好的阅读材料。我在课堂上力求让每一篇文字都能让学生有所感悟，都能让学生对阅读产生强烈的欲望。记得在上《上天的蚂蚁》一课时，在理解小蚂蚁为什么会用那么自信的口吻说话呢？我告诉学生读书不仅要读出文字表面的意思，更要读出文字背后的含义。我班有一位同学说出因为小蚂蚁觉得巨人害怕了，也有学生认为小蚂蚁太天真了，竟然会妄想上天。我告诉学生这就是阅读的好处，只要你用心去读就会体会出不同的感受。我想我们在课堂里一定要把握住“课文”这一个好的例子，在精读课文时，一定不要忘了点燃学生心中的阅读激情，这样学生们就会对阅读充满期待，对阅读产生浓厚的兴趣。

二、延伸课外阅读，保持阅读兴趣

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有拓宽课外阅读知识面才能举一反三，才能在应用中化方法为能力，使读写能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我就会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。学了《三峡之秋》、《黄河――中华民族的摇篮》，我让学生去课外书里找找描写祖国其他地方的文章，培养学生审美情操；学了《望庐山瀑布》，向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关李白的其他古诗；学了《三顾茅庐》向学生推荐《三国演义》这部历史名著；学了《我的伯父鲁迅先生》一课，我向学生介绍了张海迪、霍金的故事，并且让学生课后去查找相关的资料；学了《美猴王》，向学生介绍《中外民间故事》；学了《一夜的工作》《成吉思汗和鹰》向学生介绍文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过课内的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。我不光让学生读，我还要求学生把优美的词句摘抄下来，在学习、交谈、作文中运用，提高自己的语言表达能力。

三、加以方法指导，实现有效阅读

我们在教学中坚持课内外相结合，培养了学生阅读的兴趣，但学生光有了阅读的兴趣还是不够的，我们还应当给以正确的方法指导。记得于永正老师在执教《“番茄太阳”》一课时，他在课堂上反复强调“读书要慢慢读，就像在欣赏风景一样，要慢慢品，精彩之处要停下来欣赏。”“读书就是在欣赏风景”，多么形象的比喻，好书不去慢慢品读，怎么能品出文章蕴含的情感呢？所以我让我们班学生读课外书时，手中一定要有笔，牢记“不动笔墨不读书”的习惯。读到精彩之处，画下来，如果有所感悟，可在空白处写下自己的感受；读到喜欢之处，可以停下来，在脑海中想想这里为什么我这样喜欢呢？可做一下批注；读到作者情感升华处，可以放开声音读一读，背一背；读到语句不明白之处，可以停下来默读几遍，认真思考；读到与作者情感共鸣处，可以模仿着作者的口吻写上一段话……

在读书时，我们一定要让学生养成边读边思边写的好方法，读书一定要在脑海中想画面，我记得有人说过这样的一句话“读书怎样才有感情呢？一定要在头脑中放电影，将眼前读到的内容想象成画面。”这样学生们一定会对自己读过的书印象深刻了，同时我还要求学生学会摘抄，就是把看到的文章里的好词佳句记下来，第二天早读课之前互相交流自己的读书体会。我发现经过一个学期的训练，学生们的阅读质量提高了，写作水平也相应提高了。

四、搭建展示平台，促进快乐阅读。

小学生活泼好动，对许多事物充满好奇，教师应抓住学生这一心理，开展多种学生感兴趣的活动，让学生在活动中展示自己的才华，品尝阅读的快乐，收获阅读的成功，从而使课外阅读真正落到实处。如我们可以开展“讲一讲”活动，每天早读前坚持5分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中的收获，内容学生可自己组织，可以是一首古诗，一个故事，一个笑话，一段好句等，让讲述者通过自己的讲述，感受到成功的喜悦，从而激发他们对课外阅读的热爱；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受到课外阅读的魅力。大家通过每日交流，变枯燥的读写为有趣的交流，学生们兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令我欣喜的是，学生从课外阅读中得到的源头活水，日积月累，语言表达能力增强了，写作也迎刃而解了，不再因为文章无话可说而感到苦恼了。

“兴趣是最好的老师。”在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。在小学语文阅读教学中，我们激发了学生的阅读兴趣，就如同为学生打开了知识的大门，学生们就会主动地去学习知识，就会在学习中感受到阅读的快乐，这样就可以更好地提高学生的语文素养，正如《语文课程标准》提出的“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，引导学生在阅读实践中学会学习。”

篇11：爱上读书享受阅读演讲稿

在寒假里，我读了很多的故事，它们都可有意思了。其中，有两个小故事我觉得最有意思，第一个故事叫《小老鼠吃大象》，它讲得是小老鼠看见小朋友在下棋说老鼠能吃大象，它觉得自己可厉害，能吃掉大象，它想从大象的鼻孔里钻进去，先吃掉大象的心，再吃掉大象的肺。其实，小老鼠是吃不了大象的。它太自以为是了。

第二个故事叫做《小猴和鹿》，这个故事最有意思了。它讲得是小猴说它的本领大，小鹿也说它的本领大，然后它们就决定比赛。它们看见小松鼠在树上吃果子，小松鼠说看谁先摘到我手里的果子谁就赢。它们俩比赛，小猴子很快就摘到了果子，但是小鹿跳不到树上，摘不到果子。小鹿不服气，它说：“我们再进行个比赛。”它看见斑马在草地上吃草，就请斑马来当裁判，斑马说：“看谁先跑到那边的山脚下谁就胜利。”小鹿很快就跑到了山脚下，小猴子却在后边跑得很慢。小鹿很神奇，摇头晃脑的说：“胜利喽!胜利喽!”这回小猴子不服气，小猴说：“第一回是我的胜利，我的本领大。”小鹿说：“不，第二次是我的胜利，我的本领大。”它们又开始吵起来了。老熊看见了说：“你们再比赛一次，看谁先跑到河对岸的树上摘到桃子，谁就胜利。”跑起来当然是小鹿快，小鹿轻轻一跳就跳过河了。小猴赶快跑到河边，可是它过不了河，跑到树下的小鹿却摘不到果子，小猴说：“小鹿，你过来呀!你驮我过河，咱们一起摘桃子。”然后，小鹿轻轻一跳就跳过了河，它驮着小猴子赶快往树下跑去，小猴子轻轻一跳，跳到了树上，它们摘到了桃子，它们把桃子交给了老熊，它们从此以后再也不吵架了。从这个故事里，我明白了，只有大家一起努力才能成功。

篇12：热爱读书享受阅读演讲稿

我爱读书，在书中总能得到一些启发;我爱读书，在书中总能吸取一些教训;我爱读书，在书中总能尽情地遨游知识的海洋……啊，我在一本本书的世界里茁壮成长!

在我的家里，到处都是书，密密麻麻，装满了四个柜子，这些书都是我生活中必不可少的好朋友!其中有《夏洛的网》 ，它告诉我：人要会爱，要乐于奉献;有《绿山墙的安妮》，它告诉我：要像安妮那样充满幻想，勇敢地追求自己的理想;有《三国演义》，它让我认识了许多的三国英雄：诸葛亮、关羽、周瑜、曹操……其中我最喜欢的还是《乌丢丢的奇遇》，这本书告诉我：人要用来回报爱。当我读到：

我们每天接受着别人的爱，

更不应该忘记用爱来回报爱。

就像走在人生之路，

你必须迈开左右脚。

这时，我一下子呆住了，嘴里不停地念着：“接受着别人的爱，回报爱;接受着别人的爱，回报爱……”是啊!我们每天都在接受着别人的爱，更不应该忘记用爱来回报爱!可是在现实生活中，我并没有这样做。

记得那一天，天气特别晴朗，我一个人在家里写作业，突然，一阵脚步声打断了我的思绪。我出门一看，原来是外婆来了。她手上拎着大大小小的袋子。我心想：一定是好吃的东西!于是便一把将袋子抢了过来，打开一看，哇!好多零食呀!还有我最喜欢吃的香蕉，葡萄……我拿起一根香蕉，剥开皮，狼吞虎咽地吃起来，一点儿也没有顾及到忙了一天的外婆。而外婆在一旁笑眯眯地看着我吃，一句怨言也没有。现在想想，真觉得非常羞愧呢!

但是自从读了《乌丢丢的奇遇》过后，我发生了翻天覆地的变化，一直在关心着﹑帮助着身边的人。我帮助盲人，为他们读报纸;我搀扶老人过马路;我把一些文具捐献给了灾区的孩子……

篇13：《享受对话教学》读书心得

《享受对话教学》读书心得

读了《享受对话教学》这本书，我的收获很大。该书理念创新，体现教育的人本精神;科学权威，体现教育的时代前沿性;注重实践，突出施教的实用价值。书中经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让我更充分地领会到了先进、有效的教育方法。

读了这本书，我对对话教学有了更进一步的认识。对话教学不是单纯的教师讲，而是教师和学生心与心的交流。以前，我上课，尽量少说或者不说，生怕自己说多了而体现不出学生的主体作用。现在读了《享受对话教学》，我才真正明白：人生意味着对话。教学乃教师人生，教学即对话。对话是优秀教学的本质性标识。

语文对话教学是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇的`心灵对话的过程。这一过程有一种相互影响、相互造就、相互提升的气象万千的大美。在平等的对话中，师生那种认知与被认知、灌输与被灌输、征服与被征服的关系被解构，一种民主的、平等的、互动的、共享的双赢乃至多赢的格局在构建。在平等的对话中，话语如涓涓细水，潺潺而流;心门似春之柴扉，轻轻洞开。师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方。彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。备课时，我们可以与作者“对话”、与原著“对话”、与教材“对话”、与教材中的人物“对话”。对话教学并非绝尘而来、横空出世，它是相对独白教学的一场深刻革命。独白教学，在课堂上，教师、学生与文本之间是各自独立、互不往来的。而对话教学，“对话者”带着自己的心灵和探寻，带着疑问和惶惑，带着尊敬和自我尊敬，倾听他人的意见，发表自己的看法。通过对话，既理解了他人，也理解了自己。“对话”成了一副多面发挥效力、抑制并医治“独白”的良药。

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这既是语文对话教学的新理念，又是语文教学的新形态。语文对话教学在课堂上表现为教师与学生对话，学生与学生对话，学生与文本对话，学生自我对话。对话的多元性，就是要求在对话过程中，教师不要用自己的理解去限定学生的思维，也不要用权威专家、教学参考的答案去排除学生的奇思妙想。学生完全有从不同角度看待问题、提出意见的自由，有质疑的权利，对话中必须尊重学生的自主性，留给学生多元解读的空间。

平等对话的教学观，既要尊重多元解读，又要做到“多元有界”。语文对话教学在提倡多元性的同时，必须要遵循“解读必须由文本而发，解读要符合情与理的要求”，必须守住文本的价值底线。学生毕竟是学生，人生经验和学识资本的不足导致了他们认为很“到位”的体味，其实还与真正的“味”有距离，这就需要教师在教学过程中，一方面尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生尽可能地提出自己的个人理解;另一方面应该通过比照、分享、合作、反馈等对话环节促进学生对于知识的深层理解。教师应该以富有真理性的真诚发言，为学生提供一些更为宽阔的思路更丰富的选择，鼓励学生不断克服由于自身认识局限所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义上来，从而获得一个比较正确的结论，为学生的个性化阅读领路、护航。