短小有趣的童话故事（共14篇）
篇1：短小有趣的童话故事
清晨，可爱的小刺猬去森林里采果子。在小路边，它看见一只小獾在学做木工……
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳看了看。尽管板凳做得很粗糙，但小獾做得非常认真。
你真能干，小板凳做得一个比一个好!
小獾听了高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾高兴地迎上去。它送给小刺猬一把椅子。
在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。这是我的一点心意。
小刺猬的称赞让小獾消除了一整天的疲劳呢!让我们多多称赞他人吧!
篇2：短小有趣的童话故事
2、夹火钳子——一头热
3、夹道里推车子——直出直人;进退两难;直来直去
4、夹道里截驴——没有回头的余地
5、夹道里摆酒席——口上热闹
6、寄生虫享福——室(qing享受)吃窒喝
7、济公走路——疯疯癫癫
8、济公治病——主动上门
9、济公过日子——只讲吃不讲穿
10、济公的装束——衣冠不整
11、济公的扇子——神通广大
12、集市上买东西——挑挑拣拣
13、急需的图章——刻不容缓
14、急性子作客——说来就来
15、急性子碰到慢性子——你急他不急
16、急性子动手——说干就干
17、急水滩头放鸭子——一去不复还;一去不回头(比喻没有回音)
18、急水滩头的大鱼——经过风浪
19、急水滩头的大鲤鱼——经过风浪
20、嫁接的果树——节外生枝;横生枝节
21、嫁出去的女儿泼出去的水——收不回来
22、嫁不出去的闺女——成了老大难
23、假期做梦——休想
24、假李逵碰真李逵——冤家路窄
25、架着的锅，点着的火——样样现成
26、架上的葫芦——挂起来;挂着
27、架起砧板就切菜——说干就干
28、架车登山——不进则退
29、驾驶员罢工——想不开
30、贾家姑娘嫁贾家——假(贾)门假事(贾氏)
31、贾府门前的狮子——死心眼(石心眼儿)
32、贾府的大观园——外强中干
33、贾宝玉看林妹妹——见如故
34、贾宝玉看《西厢记》——戏中有戏
35、贾宝玉结婚——不是心上人
36、贾宝玉的通灵玉——命根子
37、贾宝玉出家——看破红尘
38、贾宝玉爱林妹妹——好梦难圆
39、甲鱼翻跟头——四脚朝天
40、甲鱼吃木炭——黑心王八
41、家神揍灶神——自家人打自家人
42、家雀学老鹰——想得高
43、家雀进笼子——有翅难飞
44、家雀儿吵嘴鸡打架——无人管
45、家雀变凤凰——越变越俏;尽想好事;想得倒美
46、家雀熬汤——没肉也香
47、家里丢了磨——没法推
48、急水滩里的鹅卵石——磨掉了棱角
49、急刹车摔倒——身不由己
50、急救车撞了救火车——急上加急(比喻特别紧急)
51、急救车碰上了救火车——急上加急
52、急惊风碰着个慢郎中——干着急
53、畸形人做衣服——另搞一套
54、积木砌房子——一碰就倒
55、积木搭墙——一推就倒
56、积木搭高楼——一推就倒;一碰就倒
57、鸡子儿下坡——滚蛋
58、鸡子儿长爪子——滚的滚，爬的爬;连滚带爬
59、鸡子儿(鸡蛋)碰碌碡(liu—zhou石磙)——完蛋
篇3：短小有趣的童话故事
《全日制义务教育美术课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《标准》) 的“综合·探索”学习领域强调“应特别注重以学生为主体的研讨和探索, 引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法, 进行跨学科学习活动”。经过教材分析和学情分析, 笔者整合了第二册的《画叶纹》和第三册的《树叶的拓印》这两个有关联的教学内容开展“综合·探索”领域的教学, 引导学生调动多种感官, 通过对叶子的收集、观察、了解、表现、应用, 全身心投入到美术活动中去, 感受探究的乐趣, 寻求探究的收获。这样的教学既保持美术学科特色, 又实现跨学科的综合, 使学生有充分的审美感受和创造表现。
[课堂实录及教学思路]
一、课前
布置学生收集各种叶子, 并对感兴趣的叶子做进一步的了解, 比一比, 谁的知识多。
(为新课做铺垫, 激发学生学习热情。)
二、课中
1. 欣赏、谈话导课
师:同学们, 春天到来的时候, 树枝吐出了嫩黄的小芽儿, 到了夏天, 满树都是重重叠叠、深浅不同的绿色。秋天的时候, 叶子又变成了红的、黄的、黄中带绿的。等到冬天, 树叶纷纷飘落, 给大地盖上厚厚的棉被。大自然就像一个神奇的魔法师, 让树叶变得如小精灵般可爱。我喜欢它们, 很多的画家也喜欢它们, 让我们去看看画家是怎样表达喜爱之情的。 (欣赏名家的画)
学生观看四季变化的图片, 自由表达此刻的心情。
(综合语文的学习。用优美的语词以及教师有感情的表达吸引学生注意。用画家的作品创设人文情境, 激发学生对树叶的好奇与喜爱, 对美术作品的美产生由衷的热爱, 对学生审美做初步的引导。)
师:我们一起举起自己最喜欢的叶子, 互相欣赏一下吧。谁愿意说说你采集的叶子?
生1:这片叶子叫薄荷叶, 可以用来做糖, 还有牙膏。
生2:我的叶子叫芦荟, 它可以治病的……
生3:这片叶子发出的气味还可以驱赶蚊子呢……
(这实际上是跨学科的综合, 同学、老师介绍的有关叶子的知识, 可进一步拓宽本课的学习维度。)
师:请大家用手仔细地摸摸你的树叶, 有什么感觉?生1:滑滑的。
生2:有点刺手。
生3:……
(引导学生的有意注意由“看、闻”引入“摸”, 加强肌肤的感受, 使学生的感官得到全方位的锻炼。)
师:请各小组互相欣赏, 看看你们组有多少不同形状的树叶?请说出它的特点。 (板书:叶形)
生1:像三角形, 像……
(提出教学要求, 使学生的学习回归美术本位。)
2. 拓印增趣
师:现在, 让我来变个魔术。 (利用实物投影进行拓印示范) 每位同学都来试试吧, 看你能变出来吗?
(建议各小组用各种笔试试拓印, 看看有什么不同。)
生1:我印得有深有浅, 有变化, 好美哟。
生2:我用水彩笔印不出来, 为什么?
生3:你的笔太多水了, 要用铅笔才好呢。
生4:油画棒也可以的。
师:认真观察了老师的“魔术”的同学都印得成功了, 不成功的同学知道原因了吗?哪些同学能当小老师帮助他们?
生1: (扮演小老师) 印的时候要用硬的笔, 要按紧纸和叶子。
生2: (扮演小老师) 不能用水性的笔。
师:很好, 还要把笔平放, 让笔心跟纸挨得紧一点。这样就能印好了。
(让学生主动发现问题, 寻求答案, 解决问题, 培养探究学习能力。)
师:经过拓印, 树叶美丽的花纹出现了。叶纹好比我们人类的血管一样, 通过它, 提供叶子生长的养料。 (板书:叶纹) 这些叶纹都有自己的名字…… (板书:主脉, 网脉) 让我们来欣赏用叶脉和叶子制作的拓印画。 (课件呈现)
学生自由表达感情……
(综合科学的学习, 明白叶纹的作用。欣赏资料充分开阔了学生的审美视野, 教师不失时机地进行环保教育。)
3. 明确任务, 布置作业
师:大自然中还有许多美丽的叶子, 让我们一起随着季节的变换去看一看。 (课件附带优美的音乐)
(综合音乐的学习, 学生体会叶形、叶纹的变化美, 季节变化的节奏美, 为后继创作做准备。)
师:同学们, 老师有一个难题需要你们一起用美术的办法来解决。
教师指着教室里放置的一棵没有树叶, 只剩树枝的枯树, 播放讲述大树悲惨遭遇的录音故事, 呼吁同学们帮助这棵受环境污染掉光了叶子的大树重新拥有美丽的衣裳。
师:同学们, 一定会有好多我们没有见过的叶子。它们的形状、花纹和颜色又是怎样的呢?大家都来想一想、画一画、做一做。我们可以个人或小组合作来帮助大树爷爷着装, 老师现在就第一个行动。 (说到这儿, 教师在树枝上贴上了自己制作的几片不同叶子作为示范。)
(情景创设:卡通化设计大树的造型, 利用嘴型的变化来表现树的怒和喜。启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现, 体现学生的主体地位。课件、优美的音乐营造了良好的学习氛围, 教师的鼓励也有效地激发了学生的创作热情。)
4. 展示作品, 学生用表演的形式进行评议
师:树爷爷在大家的帮助下, 又露出了开心的笑容。你知道它现在最想说的是什么吗?
生1: (上讲台带头饰, 扮演树爷爷) 我最喜欢这片红纸做的叶子了, 叶脉用毛线来粘, 很好看……
生2: (带头饰, 扮演树爷爷) 我想唱一首歌来谢谢大家。“我得到了好多叶子, 好多叶子……”
师:同学们, 老师看到你们这么有爱心, 又这么团结能干, 真高兴。如果我们能够永远保持这样一颗环保的心, 我们生活的世界就永远是美丽的。
(角色扮演既有趣, 也调动起学生的社会责任感, 此环节巧妙地将“欣赏·评价”学习领域与思想品德、人文﹑表演学科进行综合。)
三、课后
在随后的两周, 不断有学生拿着自己新“发明”的叶子来找我分享, 我认真地听他们的介绍, 也给一些自己的意见。还有学生把拓印的方法用到其他物品上, 并兴奋地给我描述过程。他们都盼望着老师能再上这样有趣的课。
[教学后记]
这是我在新课标理念指导下上的一节“综合·探索”课, 是一节“好玩”的课。在教学设计上我充分考虑了学生年龄特点, 设计了不同的兴奋点吸引学生, 让他们最大限度地获得综合的、立体的、跨学科的知识。
上完这节课, 我还有一个最大的感受, 即教师在课堂上巧于给学生设置恰当的难题, 让他们自己去发现、解决, 对学生自主学习能力的培养非常有益。本节课设计的拓印游戏, 我在示范的时候并没有把一些需要注意的问题提出来, 而是让学生仔细观察教师看似简单的示范动作, 然后在自己的实践中发现问题, 再通过小组讨论, 找到解决问题的关键, 并发现更多种类的笔可以用来拓印。
学生在创作一片叶子的时候, 我也没有逐一讲述画叶子的步骤, 而是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现。实践证明, 一年级学生具备初步造型能力, 完全能够完成“型”的塑造, 作业成功的关键是创意。整节课充分体现学生的主体地位。
一年级学生课堂自控的能力、上课的注意力相对高年级来讲要弱一些。要想使他们上课形神俱在, 教师一定要有课堂教学机智。在一个班上课时, 我播放配乐课件, 传出儿歌《小燕子》的配唱, 一学生突然说:“怎么是小燕子?春天来了?”他的话引来课堂的哄笑, 我随即说:“大树爷爷得到这么多小朋友的帮忙, 小燕子也很高兴啊, 春姑娘也赶来了, 不是很热闹吗?”诸如此类的插曲在课堂中时有发生, 我觉得这也是锻炼自己应变能力的机会, 同时也可以成为课堂的另一种“强心针”, 使课堂活而不乱, 收放有度。
篇4：有趣的概率小故事
一、概率起源的故事
古代，法国有两个大数学家，一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。巴斯卡尔认识两个赌徒，这两个赌徒向他提出了一个问题。他们说，他俩下赌金之后，约定谁先赢满5局，谁就获得全部赌金。赌了半天，A赢了4局，B赢了3局，时间很晚了，他们都不想再赌下去了。那么，这个钱应该怎么分？是不是把钱分成7份，赢了4局的就拿4份，赢了3局的就拿3份呢？或者，因为最早说的是满5局，而谁也没达到，所以就一人分一半呢？这两种分法都不对。正确的答案是：赢了4局的拿这个钱的3/4，赢了3局的拿这个钱的1/4。为什么呢？假定他们俩再赌一局，或者A赢，或者B赢。若是A赢满了5局，钱应该全归他；A如果输了，即A、B各赢4局，这个钱应该对半分。现在，A赢、输的可能性都是1/2，所以，他拿的钱应该是1/2×1+1/2×1/2=3/4，当然，B就应该得1/4。
通过这次讨论，开始形成了概率论当中一个重要的概念—————数学期望。
在上述问题中，数学期望是一个平均值，就是对将来不确定的钱今天应该怎么算，这就要用A赢输的概率1/2去乘上他可能得到的钱，再把它们加起来。
概率论从此就发展起来，今天已经成为应用非常广泛的一门学科。”
二、《歧路亡羊》的故事
杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者之众？”邻人曰：“多歧路。”既返，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣”曰：“奚亡之？”曰；“歧路之中又有歧焉，吾不知所之，所以反也。”
下面我们就来研究一下杨子的邻人，找到丢失的羊的可能性有多大。假定所有的分叉口都各有两条新的歧路。这样，每次分歧的总歧路数分别为21，22，23，24，…，到第n次分歧时，共有2n条歧路。因为丢失的羊走到每条歧路去的可能性都是相等的，所以当羊走过n个三叉路口后，一个人在某条歧路上 例如，当n=5时，即使杨子的邻人动员了6个人去找羊，找到羊的可能性也只有还不及五分之一。可见，邻人空手而返，是很自然的事了！
三、数学家很厉害的故事
在第二次世界大战中，盟军为了和德国法本斯作战，大量军需物品要穿过大西洋运送到各个战场。可是在1934年以前，负责运送物资的英美船队常常受到德国潜艇的袭击，损失惨重。当时英美两国限于实力，无力增派更多的护航舰，一时间德军的“潜艇战搞得盟军焦头烂额，海上运输成了令人头疼的问题。
在这进退两难之际，有位美国海军将领专门去请教了几位数学家。数学家运用概率论分析后发现，运输舰队与敌军潜艇相遇是一个随机事件，即船队是否被袭击，取决于航行过程中是否与敌潜艇相遇，而与敌潜艇是有可能发生，又有可能不发生的。从数学角度来看这一问题，它具有一定的规律。
1、一定数量的船只，编队规模越小，批次就越多；批次越多，与敌潜艇相遇的概率就越大。比如，5位同学放学后各自回到自己的家里，老师要找一位同学，随便去哪一位同学家都行。但若这5位同学都集中在其中某一位同学家里，老师可能要找几家才能找到他们，一次找到的可能性只有五分之一，即20%。
2、一旦与敌潜艇相遇，船队的规模越小，每艘船被击中的可能性就越大。 这是因为德军潜艇的数量与船队的数量相比总是少的，潜艇所载弹药有限，每次袭击，不论船队规模多大，被击沉的数目基本相等。假如运输船的总量为100艘，按每队20艘船编队，就要编成5队；而按每队10艘船编队，就要编成10队。两种编队方式与敌潜艇相遇的可能性之比为5：10，即1：2。假设每次遭到敌潜艇袭击损失5艘运输船，那么，上述两种编队方式中每艘船被击中的可能性之比为5/20 ：5/10=1：2。两者结合起来看，两种编队方式中每艘运输船与敌潜艇相遇并被击沉的可能性之比为1：4。这说明，100艘运输船，编成5队比编成10队的危险性小。
美国海军接受了数学家的建议，改进了运输船由各个港口分散启航的做法，命令船队在指定海域集合，再集体通过危险海区，然后各自驶向预定港口。奇迹出现了，盟军船队遭袭击被击沉的概率由原来的25%降低为1%，大大减少了损失，保证了战略物资的供应。于是，美国军方宣称：一名优秀数学家的作用，超过十个师的兵力！
同学们，这些概率小故事是不是特别的有趣呢，通过这些故事我们知道了学好概率、学好数学特别的有价值，希望我们一起学好数学，将来用我们的所学展示更多数学的价值。
篇5：短小的幽默小故事
我曾在公交车上亲眼目睹了这样一幕：一个年轻人整洁的裤子被一位妇女手里的带鱼蹭脏了，妇女却说：“没关系，回去洗一洗就行了!”闻听此言，年轻人回答说：“你抢走了本该我讲的话，看起来我只好说一声，谢谢你啦。”话音刚落，顿时引起乘客们一阵笑声。如果说这位年轻人的态度值得称赞，那么他的幽默则更加令人敬佩。幽默的巨大魅力在于他的“外柔内刚”，泾渭分明的态度以含蓄委婉作为载体，让人在大笑之余有所启迪。这位年轻人完全有理由觉得不快，因为他整洁的裤子被湿冷的脏带鱼蹭脏了，而那个不礼貌的做错事的妇女，居然连一声道歉也没有。在这种情况下，年轻人愤怒爆发也是可以理解的。而他却选择了以幽默的方式给对方一个辛辣又充满善意的批评，就更难得了。
生活中有许多争辩，只要不是原则性的问题，都可以用“幽他一默”的办法解决，永不着非得辩出个事事非非。幽默的效果往往要比剑拔弩张的怒目相向好得多。
篇6：短小的灵异故事
“瞎子算命也能准?”不知道谁问了那么一句。
“准!”有人回答，当然准不准的还得自己去试试算算。
高武去了，高武是个五大三粗的汉子，小镇最臭名昭著的混混，欺行霸市，无恶不作。
他叼着烟卷，大咧咧地坐在严瞎子面前，还没张口。
严瞎子就笑了：“想发财吧!你家祖坟被水淹了，想要发迹，速去把你家先人安顿好，再来。”
高武刚要骂娘，严瞎子继续说道：“别在我这里找事，快去看看，如果不对，回来任你处置。”
高武甩着衣袖走了，他真的回老家去看祖坟，没想到祖坟真被水淹了。他回来后去找严瞎子，激动得跪下大呼神人。
严瞎子笑了，准确无误的拉起了高武，弄得高武一愣，这人是真看不见吗?可是他很快否定，这人是真看不见，因为他双眼的眼珠都没了，只留下两个黑漆漆的窟窿，怪吓人的。
高武吓得一激灵，站起来，坐在严瞎子对面，没了嚣张，恭敬地问：“先生你说我能发迹?”
严瞎子点点头道：“人善积德，鬼善积福。你知道该怎么做的，回去吧!”
高武其实没明白，不过他记住了严师傅的两句话“人善积德，鬼善积福。”所以他变了，变的少了霸气，变得把所有的力气都用来赚钱上，所以没多久他就有了自己的事业，不但如此他还变得乐善好施，一时间他成了地方上的传奇人物。
因为高武的关系，严瞎子更加有名了，不过他轻易不给他看相，他说，人的命天注定，可事在人为，算了，知道了，会去设法改掉命运，这是不符合老天的安排，同时会降祸的。
不过严瞎子对鬼怪很上心，谁家家宅不安，他必到，很少收钱，几乎他去过，家宅就平安了。
那是一个阴天，严瞎子在棋盘上摆棋子，一个男人风一样闯了进来，脸色苍白。
严瞎子拿棋的手一抖，棋子掉在了地上。他指着男人说：“你妻子是不是性情大变，午夜梦醒的时候是不是看见她嘴角有血?”
男人点点头，可是立刻想到他是看不见的，连忙说：“是的，先生快随我去看看吧!”
严瞎子没有动，他掐指一算，脸色变得阴暗，嘴里喃喃地说：“来了，终于还是来了。”
来人继续催他走，他恍然回过神来去穿鞋。这时只听房顶上一个细小的声音说道：“先生，我感觉一股熟悉的味道，。先生为什么会这样?”
严瞎子在心里回答道：“他来了，你也感觉到了是吧!哎!看来我们的缘分到头了。”
那细小的声音突然有些激动地说：“他......真的来了吗?......”
严瞎子没有继续回答，此时他以穿好外衣和来人匆匆而去，走的时候，他拿走了门口放着的一把红雨伞。
男人走在见面不敢太急，怕严瞎子跟不上，不过片刻间他就消除了这个顾虑，因为严瞎子用雨伞点地走的比他还快，而且走的路就是他家的方向。
男人惊讶之余，暗叹道：“这瞎子真是神人转世，真神仙呀!看来是找对人了。”
一路上严瞎子都没说一句话，当走到男人家门口的时候他站住了，绕着房子走了三圈，然后回到大门前推门进去，手中的雨伞明显一鼓一缩，一道白烟在屋里一闪。
男人的妻子拿着柴刀冲了出来，看见严瞎子就砍，严瞎子机敏地躲了过去，男人的妻子回身继续向他冲过来，白影挡在了严瞎子的前面和男人的妻子纠缠了起来。
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篇7：短小的搞笑笑话故事
那天，办公室分来一个新人叫小丽，这下把毛实诚乐得合不拢嘴。他想，自己拿一人工资、干四人工作的悲惨局面终于要改变了。
这天，毛实诚拿出一份策划案，说：“小丽，这份工作你来负责，下周一前必须完成。”新人小丽果然听话，一口答应了。
可接下来几天，毛实诚发现小丽并没有埋头工作，而是和其他几个员工一样，每天懒懒散散，像个没事人一样。毛实诚按捺不住，问她：“那份策划案做得怎样了?”
小丽轻松地说：“那份策划案压根就不是我们科室的业务范围，所以我推给其他科室做了。”
毛实诚倒吸一口凉气，这个黄毛丫头，真厉害，刚来就知道把事推给别人，不过，毛实诚心想，只要不推给自己，谁做都一样。
周一上班的时候，小丽看到毛实诚趴在桌面上睡眼惺忪，便问：“您通宵加班啊?”
毛实诚愁眉苦脸地说：“为了赶出这份策划案。”
小丽疑惑地说：“我不是已经推给其他科室了吗?那个叫赵梅的还一口答应会按时完成呢!”
篇8：短小有趣的童话故事
(一) 利用故事, 导入新课
师:大家都喜欢听故事, 那么老师先请同学们听一个有关白雪公主的故事。 (课件演示:白雪公主及七个小矮人在森林里与动物们正玩得开心, 忽然刮来一阵黑风, 白雪公主不见了, 空中传来巫婆的声音:“白雪公主被我抓到城堡里去了, 要想救出白雪公主, 首先得数出我的魔盒里装有哪几种图形, 每种各有几个。)
师:你们想帮助小矮人救出白雪公主吗?
生: (异口同声) 想。
师:大家看到大屏幕, 先数数有几种图形, 再数出每种图形各有几个。
(课件展示:盒子里装有三角形、正方形、圆形三种图形, 但这些图形出现时是杂乱无章的, 学生只能数出三种图形, 不能数出每种图形的个数。)
师:怎么办?这就是我们这节课要学习的内容《统计》。 (板书课题) 我们已经数出了三种图形, 老师把三种图形的名称写到黑板上, 同学们再数一遍, 看到哪种图形就大声地把这种图形的名称念出来, 老师来记, 好不好?
生:好!
生在下面大声地念, 老师在相应的图形下面画“√”。师生在轻松、愉悦的氛围中很快地完成了任务。 (三角形7个, 正方形5个, 圆形4个。)
(二) 给出问题, 自己解决
接着投影仪出示统计表。
师:大家看到屏幕, 这里有张表, 这张表叫统计表, 哪位同学能帮老师填这张统计表。
学生一看就知道是刚刚数的这几种图形, 老师引导学生完成一种图形的空格, 其余的由学生分组自由完成, 效果很好。
接着老师出示统计图。
先由老师利用投影仪清楚地展示一种图形的画法, 并告诉学生注意:
1.数清格数;
2.从上往下涂;格子要涂满, 但不能出格。剩下的图形由各小组自由完成之后, 利用投影仪展示学生完成的作品。
(三) 利用故事, 巩固复习
师:我们已经数出了各种图形的个数, 白雪公主救出来了吗?
(大屏幕展示:巫婆继续说, 你们可以接走白雪公主了, 但别太得意, 我在你们回家的路上设置了陷阱, 你们必须数出有几种陷阱, 每种陷阱各有多少个。
大屏幕展示:在小矮人回家的路上, 巫婆设计了火、水、毒、刀四种陷阱。)
师:谁能数出每种陷阱各有多少个?除了在每种图形名称下面打“√”, 还有别的方法吗?大家想想。
生1:可以打圆点。
生2:可以打三角形。
生3:可以画正字。
……
师:同学们真聪明!下面叫一位同学用你喜欢的方式来数, 谁愿来试试?
学生跃跃欲试。
老师叫一名学生来记, 下面学生读出陷阱名称。
老师拿出统计表和统计图, 由学生自由讨论完成, 然后叫学生利用投影仪清楚地展示完成过程, 其余学生说出完成的优点和缺点。
(三) 给出空间, 拓展延伸
(课件展示:白雪公主安全地回到了家, 各种动物都来祝贺, 同学们帮着数数有几种动物, 每种动物各有多少?)
学生自己数 (方法同上) 。
学生完成统计表和统计图。
接着老师出示问题:
1.哪种动物来得最多?是多少?
2.哪种动物来得最少?是多少?
3.最多的比最少的多多少?
学生回答后, 老师又说:谁还能提出不同的问题?
生1:兔子来了多少?
生2:猫来了多少?
生3:兔比猫多多少?
……
二、案例反思
(一) 利用故事, 引人入胜
这节课可以说是贯穿于故事中进行的, 在导入时就一下抓住了学生的注意力, 使学生的思维迅速转移到了课堂上, 为该课的顺利展开打下了扎实的基础。一年级学生还处于无意识注意为主阶段, 当中途学生感到厌烦时, 故事又把学生拉回了课堂。课堂结束时, 故事给了学生一个美好的画面——白雪公主救出来了, 学生们很有成就感, 同时又很好地将这堂课的内容拓展延伸开来, 让学生的思维得到很好的发展。
(二) 故事数学真有趣
本来《统计》的教学内容是枯燥无味的, 而这节课反而让学生感到很有趣。
这节课在让学生帮忙救白雪公主的过程中, 让学生在不知不觉中学到了新知识。这样做不但提高了教学质量, 又让学生感受到了学习的快乐。每一个故事情节都让学生解决一个问题, 真正做到了玩中学、学中玩, 符合一年级学生的年龄特点, 激发了学生的学习兴趣。
(三) 故事体验效果好
篇9：那些有趣的发明故事
苏格兰有一个名叫麦金托什的橡胶工人，因为家里太穷买不起雨伞，所以雨天总是冒雨赶路。1823年的一天，他在工作时不小心将一些橡胶汁滴到了自己的衣服上。麦金托什有些懊恼地用手指去擦粘在衣服上面的橡胶汁，试图将它弄掉。谁知橡胶汁覆盖的面积越来越大，粘得也越来越结实，根本拿它没办法。结果麦金托什只好穿着这件上面糊有橡胶汁的衣服上下班，却意外发现这件衣服竟不会透雨。
麦金托什眼睛为之一亮，情不自禁地想，假如在衣服上面涂满橡胶汁，不是可以用来挡雨吗？他说干就干，于是第一件雨衣便由此诞生。后来，麦金托什成为当时世界上最大雨衣厂的老板。
摄影技术
1838年，法国化学家达盖尔正在研究令影像保留在胶片上的方法，但研究多时，仍不得要领。有一天，他突然发现有一个影像留在了胶片上。他于是将附近的化学物品逐一挪开，看看究竟是什么东西造成了这个现象。最后，他发现，原来是一支温度计打破后遗下的水银。摄影技术便从此诞生了，真可谓踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
无烟炸药
1896年的一天，瑞士化学家雄邦做试验时不小心把盛满硝酸和硫酸的混合液瓶碰倒了。溶液流在桌上，一时未找到抹布，他赶紧去拿了妻子的一条棉布围裙来擦桌子。围裙浸了溶液，湿淋淋的，雄邦怕妻子看见后责怪，就到厨房去把围裙烘干。没料到靠近火炉时，只听得“噗”的一声，围裙被烧得干干净净，没有一点烟，也没有一点灰，他大吃一惊。事后，他仔细回忆了经过，顿时万分高兴。他意识到自己已经合成了可以用来做炸药的新的化合物。为此，他多次重复了实验，肯定了结果无误，遂将其命名为火棉，后人称之为硝化纤维素。就这样，一条围裙引出了世界上第一种无烟炸药的问世。
马虎天文学家发现新小行星
马虎大意是自然科学家的大忌，因为它常常导致错误的结果。但是，美国的天文学家阿姆布尔基可要感谢他的一次失误，因为他由此偶然地发现了一颗新的小行星。
阿姆布尔基在某一天使用计算机控制天文望远镜探测星空时，将坐标调错，望远镜焦点没有对准他的预定目标。但是，这一疏忽竟使他发现一个直径3公里大小的小行星，目前这颗新发现的行星已被小行星中心命名为2000NM。这颗小行星目前距地球的距离为2200万公里，现在，全世界的天文台都在跟踪它，以便得到有关它的进一步资料。不过可以肯定的是，它不会与地球碰撞。
油炸土豆片
一位名叫乔治·克拉姆的厨师早在1853年就发明了这一至今倍受人们钟爱的食品。当时，他的一位顾客曾抱怨说他把土豆切得太厚，后来他便将土豆切成薄片再进行煎炸，结果油炸土豆片就迅速成为世人最为欢迎的休闲食品了。
夹有葡萄干的面包
说起这种食品，还有一段有趣的故事呢。俄罗斯作家弗拉基米尔·吉里扬诺夫斯基在其作品中描述称，夹有葡萄干的面包是一位名叫伊凡·菲利浦的面包师的伟大创举。当时，有位名叫阿尔谢尼·扎克莱夫斯基的总督曾在他那里购买了一块新鲜的面包，结果这位总督却在面包里发现了一只蟑螂。害怕问罪的面包师急中生智立即吃掉了这只蟑螂，并说这不是蟑螂而是葡萄干，随后他立即让助手们烘烤夹杂有葡萄干的面包以便在这位总督大人面前为自己洗脱罪名。夹有葡萄干的面包就这样问世了。
篇10：关于爱情的短小故事
1、温顺的丈夫
他和她都是小工人，薪水不高，但是足够生活。丈夫很普通，妻子却很漂亮，也很伶俐。
因为彼此都很有时间，他们每个月或是出去看场电影，或是去逛逛公园，间或出去吃顿晚餐。只要妻子想，丈夫就陪着。什么事都顺着妻子，只要妻子高兴，只要条件允许，从来不说半个“不”字，好像从来就没有自己的想法。
一次，他们出去吃晚饭，妻子让丈夫点菜，丈夫说，点你爱吃的吧，妻子有点生气，你就没一点自己的主见!是不是有点窝囊!
丈夫楞了，叹了口气：我只是一个普通的工人，不能给你宽敞的住房和漂亮汽车，我只想在自己“能”的范围内，给你最好的。
世界上有卑微的男女，却没有卑微的爱情，爱她，就给她最好的，我想这也该算是婚姻的真谛吧。
2、滴水的窗檐
他和她属于青梅竹马，相互熟悉得连呼吸的频率相似。时间久了，婚姻便有了一种沉闷与压抑。
她知道他体贴，知道他心好，可还是感到不满，她问他，你怎么一点情趣都没有，他尴尬地笑笑，怎么才算有情趣?
后来，她想离开他。他问，为什么?她说，我讨厌这种死水样的生活。
他说，那就让老天来决定吧，如果今晚下雨，就是天意让我们在一起。到了晚上，她刚睡下，就听见雨滴打窗的声音，她一惊，真的下雨了?
她起身走到窗前，玻璃上正淌着水，望望夜空，却是繁星满天!她爬上楼顶，天啊!他正在楼上一勺一勺地往下浇水。她心里一动，从后面轻轻地把他抱住。
婚姻是需要一点情趣的，它就犹如沙漠中的一片绿洲，让我们疲劳的眼睛感到希望和美，适当地给“左手”和“右手”一种新鲜的感觉吧。
3、带走的钥匙
他和她邂遇在火车上，他坐在她对面，他是个画家。他一直在画她，当他把画稿送给她时，他们才知道彼此住在一个城市。两周后，她便认定了他是她一生所爱。
那年，她做了新娘，就像实现了一个梦想，感觉真好。但是，婚后的生活就像划过的火柴，擦亮之后就再没了光亮。
他不拘小节、不爱干净、不擅交往，他崇尚自由，喜欢无拘无束，虽然她乖巧得像上帝的羔羊，可他仍觉得婚姻束缚了他，但是他们仍然相爱，而且他品行端正，从不拈花惹草。
她含着泪和他离了婚，但是带走了家门的钥匙。她不再管他蓬乱的头发，不再管他几点休息，不再管他到哪里去、和谁在一起，只是一如既往地去收拾房间，清理那些垃圾。
他也习惯她间断地光临，也比在婚姻中更浪漫地爱她，什么烛光晚餐、远足旅游、玫瑰花床，她都不是在恋爱和婚姻中享受到的，而是在现在。除了大红的结婚证变成了墨绿的离婚证外，他们和夫妻没什么两样。
后来，他终于成为了有名的艺术家，那一尺尺堆高的画稿，变成了一打打花花绿绿的钞票，她帮他经营帮他管理帮他消费。他们就一直那样过着，直到他被确诊为癌症晚期。
弥留之际，他拉着她的手问她，为什么会一生无悔地陪着他。
她告诉他，爱要比婚姻长得多，婚姻结束了，爱却没有结束，所以她才会守侯他一生。
篇11：短小的蕴含道理的故事
一日，禅师当着两弟子的面，对着一道阴影，又是用火烧，又是用水泼，又是用土埋，又是找来风扇，对着阴影吹。
做完这一番后，禅师问两个弟子：阴影被火烧毁了吗、被水淹没了吗、被土掩埋了吗、被风吹走了吗?
没有。两弟子异口同声地回答道。
这时，禅师又拿出一只手电筒，向着阴影照去，顿时阴影消失全无。
篇12：儿童童话故事短小
森林里一下子忙碌起来，动物们都好好地准备着。乌鸦听到这个消息，却怎么也高兴不起来，因为它的羽毛黑乎乎的，太难看了，不要说得冠军，最后一名是非它莫属了。
突然，乌鸦想到了一个好办法：借羽毛。
乌鸦先到了孔雀家，握住孔雀的手说：“孔雀姑娘，明天我去探望好朋友，可是你看我这个样子，怎么去呢?求您借我几根羽毛遮遮身体吧!”孔雀毫不犹豫地从身上连拔了几根递给可怜的乌鸦。
乌鸦又找到了画眉、凤凰、布谷鸟------讨来了许多羽毛。乌鸦兴奋地一蹦三尺高，想：这次争霸赛冠军一定是我了。
到了争霸赛那天，随着狮子大王的宣布“争霸赛开始”，鸟儿们一个个展示起来：画眉身着棕黄色的外衣走来了，布谷鸟披着金色上衣咕咕地叫着，孔雀跳起了优美的舞蹈------一只五彩缤纷的鸟儿上来了，“哇，真美呀!”“太漂亮了”大家赞叹道。“它是乌鸦!”突然有谁叫了起来。大家认出这确实是那只向他们借羽毛的乌鸦了，都飞上去，啄回了自己的羽毛。
篇13：喉罩在妇科短小手术麻醉中的应用
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择行择期短小妇科手术的患者40例, ASA均为Ⅰ~Ⅱ级, 其中宫外孕11例, 卵巢囊肿15例, 子宫肌瘤14例。按随机数字表法平均分为两组, A组20例采用喉罩法, 年龄19~63岁, 体重 (56.2±6.5) kg;B组20例采用气管插管法, 年龄22~65岁, 体重 (53.4±8.6) kg。两组患者的年龄、体重、性别等一般情况比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
1.2 排除标准
有困难插管史、张口受限、头颈后仰受限、胃食管反流病史、喉水肿、慢性阻塞性肺气肿等严重心肺疾病史
1.3 麻醉方法
术前禁食8 h、禁饮4 h, 术前30 min肌肉注射盐酸戊乙奎醚0.01 mg/kg。入室后静脉输液通道迅速建立, 监测血压 (MAP) 、心率 (HR) 、呼吸 (R) 、脉搏血氧饱和度 (Sp O2) 、心电图 (ECG) 和呼气末二氧化碳 (PETCO2) ;然后面罩吸氧排氮, 麻醉诱导, A、B组均用咪唑安定0.05 mg/kg, 芬太尼3.0~4.0μg/kg, 丙泊酚1~2 mg/kg, 肌松药苯磺酸阿曲库铵用0.3~0.6 mg/kg, 待肌松满意后A组插入3或4号的喉罩, B组插入6.5或7号的气管导管, 即接麻醉机控制呼吸;以容量控制呼吸模式, VT8~10 m L/kg, RR 12~14次/min, 麻醉维持全凭静脉用微量输液泵泵入丙泊酚3~5 mg/ (kg·h) , 根据术中生命体征变化情况再进行调节微量输液泵速度, 间断推注苯磺酸阿曲库铵和芬太尼, 手术结束后停用所有药物, 未进行拮抗肌松剂, 等待自然苏醒;待患者脱氧恢复自主呼吸, 潮气量达5~6 m L/kg以上, 呼之能应, 吞咽咳嗽恢复良好, 并能服从语言指令时, 拔除喉罩和气管导管。两组的麻醉操作和术中麻醉管理均由同一麻醉医生进行完成。
1.4 观察指标
记录两组麻醉诱导前 (T1) 、诱导后即刻 (T2) 、置入器械即刻 (T3) 、拔器械后 (T4) 的MAP、HR, 两组机械通气后的Sp O2、PETCO2和气道峰压值 (Peak) ;记录两组麻醉用的肌松剂的药量及自主恢复时间、拔出器械时间及完全清醒时间;并记录两组术后拔管和喉罩24 h之内有无咽痛、声嘶、腹胀、恶心呕吐、躁动或呛咳反应等不良反应。
1.5 统计学处理
采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行处理, 计量资料以 (±s) 表示, 比较采用t检验, 计数资料采用X2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组观察指标比较
两组间置入器械后Sp O2均在97%以上, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;A组PETCO2为 (34.6±4.4) mm Hg, 稍高于B组的 (32.8±3.7) mm Hg, 但均在正常范围之内, 两组比较差异无统计学意义 (P>0.05) ;气道峰压值 (Peak) 两组均在20 mm Hg以下, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。
2.2 两组麻醉前后血流动力学变化的比较
两组T1时MAP、HR比较差异无统计学意义 (P>0.05) ;T3时, B组MAP、HR与T1时比较明显上升 (P<0.05) , A组MAP、HR与T1时比较, 较平稳, 差异无统计学意义 (P>0.05) ;两组MAP、HR在T3、T4时比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。
2.3 两组观察指标比较
A组手术过程中肌松药的用药剂量明显少于B组, 且自主恢复时间、拔出器械时间及完全清醒时间明显短于B组 (P<0.05) 。见表2。
*与本组T1比较, P<0.05;△与A组比较, P<0.05
*与A组比较, P<0.05
2.4 两组不良反应发生情况
在拔管过程中, B组6例有躁动或呛咳反应, 9例出现恶心呕吐, 7例咽痛, 5例声嘶;A组出现2例咽痛, 无一例严重并发症。两组比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;术后A组腹胀发生1例, 与B组比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。
3 讨论
由于本院妇科短小手术时间一般在0.5~1.5 h以内, 这就要求在麻醉方式上选择对生理干扰较少、术后能迅速恢复生理功能的方法, 以往均采用气管插管全身麻醉, 因刺激喉头气管, 可能引起喉头气管黏膜水肿, 导致呼吸困难;同时全麻患者在全麻诱导后置入喉镜和施行气管插管时常引起心血管反应, 致使患者的血流动力学发生剧烈变化;表现为心率增快、血压升高, 使心肌耗氧量增加, 加重或诱发心肌缺血、心律失常等并发症, 对于伴有心脑血管疾病的患者具有很大的危险性[3]。又因气管导管影响气管黏膜纤毛运动, 阻碍排痰, 痰液滞留于气管内, 术后肺不张及肺炎的发生率也会增加[4]。喉罩的发明改变了气道管理的传统概念, 与现在倡导的舒适化医疗不谋而合, 它是一种声门口通气管理技术, 采用喉罩通气, 不仅能维持气道通畅, 也可以进行辅助和控制呼吸, 其对机体的干扰小。较气管插管置入更简单, 有时可用作气管插管困难症的良好替代方法, 更迅速建立气道, 管理更方便。由于对气管及喉头的机械性刺激少, 所以在插入喉罩和拔除时, 血流动力学波动小[5], 术后咽喉疼痛发生率低。同时不需要大剂量的肌松药和镇痛药物来抑制对气管及喉头的刺激, 插入不需要喉镜, 避免了对患者牙齿、喉头及软组织的损伤, 减少了应激反应及术后并发症。
置入合适型号的喉罩后, 判断喉罩置入成功的要素是, 在手控呼吸下, 观察胸廓得起伏及对称情况, 听诊器听两侧肺部的呼吸音清晰度及对称度情况, 听诊颈前区是否有漏气音, 用手触摸胃部和听诊器听有否胀气情况。由于喉罩与喉头是相对连接, 在体位变动时易引起移位, 喉罩气道密封性有可能减退, 喉罩与喉头周围封闭压较低, 正压通气的压力尽可能在20 cm H2O以下, 否则容易发生漏气或气体大量进入胃内。因此, 使用喉罩时必须强调术中呼吸管理, 保持一定的麻醉深度, 减少体位改变特别是头位变动[6,7]。当然, 使用喉罩与气管插管相比, 也有缺点, 其中最明显的是不能有效地防止返流误吸, 误吸的发生率虽然很低, 但预后很差, 死亡率甚至高达70%。因此, 对于饱食患者使用喉罩是绝对禁忌[8,9]。由于第三代喉罩-引流型喉罩现已临床推广, 引流管将气管和食管分开, 方便了对喉罩的插入和定位, 大大减少此类不良反应的发生[10,11,12]。
本组资料研究对比喉罩组与气管插管组的结果显示, 喉罩组放置前后, 血流动力学变化不大, 插管组放置前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。两组间置入器械后血流动力学变化比较差异亦有统计学意义 (P<0.05) , 由于喉罩组置入器具对肌松的要求不高, 肌松药的用量也大大少于插管组的用量 (P<0.05) ;术中, Sp O2、PETCO2值, 两组比较差异无统计学意义 (P>0.05) 。术后恢复的时间也较插管组缩短, 操作的简便性也减少了患者因器械造成的不良并发症。
篇14：童年，一篇有趣的童话
生活一样的童话
童话，顾名思义，就是以儿童视角看待事物、叙述故事的一种文体。童话故事以想象为基础，把“我”想做又做不到的事情，想说又说不出口的话，借助大自然中有生命、没生命的“物”去完成意愿，表达情感。比如，彩虹很美，“踩着彩虹上天”是人类不能实现的幻想，在童话故事中，我们就可以借助其他“物”在“虹”上闲庭信步。
童话作文，我们可以借助图片、实物、情境、一首古诗、一个老故事等，完成不可复制的个性想象。但要写好，掌握基本的方法还是必要的。
一、把虚幻内容和我们的生活嫁接
1.让“物”有人的行为特征。赋（fù）予（yǔ）“物”能劳动、会思考、有自己的爱好和性格等人性。《新作文·小学低年级版》7&8期合刊《熊熊特工队之森林大火》中，熊熊兄弟们能自制消防车、喷水枪，能想出“火焰隔离带”的妙招；囧囧熊的一个响屁引起的欢笑和打闹。55页，“一只小猴出去和朋友约会，回来晚了”，“这么一大块金子，要是能捞上来就发财了”。哈哈，熊和猴的所做所思不就是人的行为吗？
2.让“物”有人的生活环境。“物”的生活情境可以通过想象去完成，我们把一丛草想象成小青虫的庭院，一处洞穴就是蚂蚁的一座别墅，一个水洼就是瓢虫的游泳池……你看，第50页，“松鼠醒了，毛茸茸的尾巴从身上甩了下来，它透过窗，看到了一轮明月”。52页，“囧囧熊打开门一看”。这些童话里，动物都有“家”，它们的生活情境和人一样哟。
3.让“物”有人的习惯和情感。赋予它们能春种秋收，夏天穿单衣，冬季着棉装，春节要团聚、端午吃粽子，有喜事要庆祝，生病了就看医生，它们也有喜悦和烦恼，取得成绩就骄傲，遇到打击会沮（jǔ）丧，也有奉献和索取。54页，“我们在树枝上心惊胆战地生活，一会儿担心被鸟吃了，一会儿担心被蚂蚁搬走”。“三伏天，我们唱起烦躁的歌；找女朋友时，帅哥唱的歌优美动听；遇到危险时，歌声是那么刺耳”。这些习惯和情感嫁接给动物，故事才有“亲和力”，读者才有共鸣哟。
二、“物”的行为要符合自身特征
童话故事中，我们运用拟人、夸张的想象，让“物”具备“原本不能”的本领。同时，我们还要关注小读者的认知习惯，还原事物“原本”的特性。《月光舞会》这篇童话，“几只萤火虫提着灯笼四处巡（xún）游”，“小鸟蹦了出来，抖抖身上的羽毛，‘叽叽喳喳’叫几声”，“大黑熊摔倒了，它吭哧吭哧爬起来”，都是根据不同动物的特殊习性量身打造的。试想，月亮是“安静”的，要是写它能放声高歌，也许你觉得是大胆的想象，可是因为脱离了事物“本性”，那就是“瞎胡编”了。
三、定位“物”与“物”关系
“童话场”中的物有了，我们需要构思这个“物”与那个（些）“物”之间是熟悉的，还是陌生的？是同学、是师生、是家人还是朋友？当然，不排除“陌路敌人”的假想。瞧，《月光舞会》中的动物是邻居关系，《熊熊特工队之森林大火》中，熊熊们是兄弟关系，《金盘子流走了》中，猴子和长嘴鸟是“路人”关系。确定了物与物的关系，搭手相援、朋友纠纷、孝敬父母、老师训斥……许许多多的故事思路就来到了身边，择优录用自然不是难事。
童话一样的生活
读过许多小星星的“生活”作文，我发现他们的作文中，不时会蹦出铅笔要辞职了，答案给我捎口信，我给手机发奖状，竹子比我力气大等等奇思妙想，他们用纯真和童嫩的思维装点“生活”，自己就置身于童话世界里，笔下的“生活”就是“童话”。
一、趣味的思维
截取生活中一句趣谈的情境，一个词语的“偏方”理解，一瞬间的尴（gān）尬（gà）遭遇，异想天开的做法……都能写出生活的精彩。写作时，大开“脑洞”，让“物”和我们一起编织经历，让神奇的想象和生活一起飞，你的作文就是最棒的。
7&8期《斗感冒病菌家族》中，作者把病菌当成了“敌人”；《战“痘”》中，小星星和“痘”对决。哈哈，两位小作者想法有趣，就演绎出精彩的“我”和病的“童话”。《逆流而上的“瀑布”》，小星星把米线当玩具；《神奇的脚》，作者觉得奶奶的脚长了眼睛，会导航。视角不同，作文有春风般的清新。《同桌哪儿去了》《诸葛三气周瑜》《我想有十个妈妈》《假如我有一个小弟弟》等，思维长了翅膀，笔下的故事就在“童话”里飞翔。
二、童言无禁忌
俗话说，“童言无忌”，这“无忌”指的就是一种不加雕饰的灵性，用这种“灵性”装饰作文，作文也是灵动的。
32页：“快吃块咸鱼吧，这样才能‘咸鱼翻身’呀！”哈，这“咸鱼翻身”的情境捕捉得多么巧妙！63页，“小草偷偷露出了脑袋，挨挨挤挤的，似乎在土壤里憋了许久，要争着透透气呢”。58页，“你有本事飞上天，那就让你解解馋”“我在天，你在地，你的心思白浪费”。62页，“都是这所谓的‘年年有余’，害得讨厌鱼的我陪爸爸买鱼，害得我和姐姐不能吃个尽兴”。45页，“竹枝当笔，雪地当纸，留下对雪的悄悄话；我铲起雪，装满小桶，把这白色惊喜带回家，放入冰柜珍藏”。读着这些小星星的连珠妙语，不由你不拍手称赞。
小星星们，童年里有诗，童年里有画，童年是一篇精彩的童话。以虚写实，以实写虚，你的妙笔能生花！
