大学校园安全

关键词： 大学校园 高校 学生 教育

大学校园安全（精选十篇）

大学校园安全 篇1

关键词：校园法制,大学,法制意识,法律制度

下面, 我将从三个方面来阐述我的观点。

一、增强大学生自身法律意识, 加强法制观念的培养建设

作为大学生的我们, 现在大都处在十八到二十二岁的从未成年人向成年人转变的过程之中, 自我防护意识以及法律意识还有很大的欠缺, 不要说别的专业的同学, 就连我们自己法学专业的学生, 法制意识都很淡薄。如果真的想控制高校安全案件的不断发生, 增强大学生自身的法律保护意识, 加强法制观念的培养建设, 应该说是当务之急。前些天某大学投毒案的主角林某某被执行了死刑, 再回过头去看这个案件, 我觉得林某某的心理状况产生了很大的问题。一个原本在大学里学习医学, 以后本可以凭借自己的医学知识治病救人, 造福社会的大学生, 却因为心里的扭曲和变形, 成了一名的杀人犯, 最终以毁灭他人和自我毁灭的方式而结束了自己的一生。吃一堑, 长一智: 如果想要加强安全建设, 大学生自我认知能力和法制意识的提高必不可少。那我们不禁会问, 如何加强大学生自身的法制意识呢?首先, 从进入大学的第一天起, 我们就应当树立起一种法律信仰和法律价值观。这种意识形态的培养并不是一蹴而就的, 它需要我们在平日生活中的日积月累。林某某案件里面有个细节我记忆犹新, 当被执行死刑前, 记者问他在监狱里做了什么, 他回答在监狱里面看了很多小说, 这辈子都没看过这么多的小说, 在监狱里读书的时间让他重新认识了这个世界和自己。读书是一种培养自我价值观的有效途径, 古语有云: 书中自有黄金屋, 书中自有颜如玉。通过读书学习来提高自己, 不失为一种好的方法。当代大学生在表面上了解法律对于社会行为的制约作用, 对一般的常识性法律问题也略知一二, 但是他们并没有把这种知识转化成自己的主观意识, 总是觉得法律是用来制约别人的, 和自己没有多大关系。因此, 一部分学生碰到紧急情况时, 往往会来不及或者根本没想到运用法律的力量来解决问题, 反而将冲突诉诸其它的方面, 这样做难免不会给校园安全带来隐患。其次, 需要大学生自身注意法律常识的学习。如果我们培养起了自己的法律信仰和法律意识观念, 但对于法律常识相当缺乏的话, 碰到突发的情况, 我们只会想应该用法律的方法加以解决, 但却不知用什么方法来解决, 因此, 随着大学生法律信仰的建立, 大学生整体的法律知识水平也应该随之提高。但是在当今高校, 法律学科一般只会为法学专业的学生创设, 其他专业的学生即使想学也没有机会, 这就要求学校乃至教育部建立起一套完整的法律意识培养方案, 在下面的一个方面我也会详细的论述。

二、建立大学生校园、班级、寝室安全制度

加强大学校园的法制建设, 仅仅依靠建立在学生自身力量基础上的意识培养是远远不够的, 它还需要国家和学校的协调, 更重要的是制度的保障。首先, 当今高校的法制教育仅仅停留在基础道德教育的水平之上, 把法律和道德混为一谈, 我认为, 这本身就是一个错误的做法。冯友兰先生曾经说过: “教育的目的, 是使人作为人能够成为人, 而不是成为某种人。而其他的学习是使人能够成为某种人, 即有一定职业的人。”在我看来, 把法律常识教育应当归入通识教育中去, 作为各个学科的学生必修的一门课程, 这样, 在大学培养通识人才的过程当中, 才能使大学生具备法律意识和常识。其次, 建立一种完善的校园安全制度。举一个最常见的例子, 在大学校园里, 最常见的案件莫过于盗窃案。而盗窃案件的构成, 小部分是由本校园学生内部所为, 而大部分的案件则是由社会人士参与的。前一种情况我在第一点里已经作了说明, 本身就是大学生自我意识的问题;而社会人士所做的盗窃案件, 则很大程度上要归因于学校安全管理制度的疏忽。在我看来, 在对人员的管理方面学校要制定严格的标准, 例如, 学生每天几点必须准时回到学校, 寝室必须几点准时关门, 并且派专人进行检查和督促, 建立相应的惩罚措施。外来人员出入校园要进行严格把关, 每天派专人在校园里进行巡逻。在设施方面, 监控器、防盗门、身份识别门禁等等更应该是个个高校必备的硬件条件。当然在这一方面不仅需要学校本身管理人员的努力, 国家政府也应当提供财政上的支持。在马家爵事件中, 马加爵在三天的时间里, 分别杀了四个人, 然而, 这丝毫没有引起同学老师和学校的注意。从主观方面来说, 这是我在第一点里讲到的, 是马加爵个人法制意识的不高所导致的; 但从客观方面来说, 却是学校的监管失利导致惨案持续发生。最后, 建立一种新型的班级安全制度, 也是加强校园法制建设的一个有力措施。首先, 高校可以以班级为单位, 每周定期进行法制宣传教育讲座或者视频观看, 让每个大学生认识到法律时时刻刻在我们身边, 从而培养起自己的法律信仰和法律价值观。其次, 在班级、寝室里建立相关校规、班规、寝规, 比如同学之间负有相互监督、照顾的义务, 如果发现有的同学情况不正常或者长时间没回寝室, 没有按时上课, 应当及时向学校老师反映, 抓住安全的实效性, 避免因时间问题而酿成更大的惨剧。任何一种自我意识的产生与发展都离不开外部环境的影响, 法律意识更是如此。高校应当利用自身的这个平台, 充分利用校园环境设施, 宣传法制思想, 如利用校园广播以及报纸等媒体及时地传播法律常识, 加大法制宣传教育力度;利用横幅宣传栏等开展校纪法规的学习宣传, 定时曝光一些大学生的不良行为及处理结果, 在固定的法律节日开展群体性的普法活动, 注重对同学自身法制意识的培养, 及时宣传表扬在学法护法中表现积极的大学生, 从而营造浓厚的校园法制氛围。

三、最重要的, 在于学校和大学生的相互配合, 相互支持

大学校园想要建立完善的法制体系, 形成大学“长治久安”的局面, 既要在人———即大学生自我法制意识、法律观念的养成和发展上投入精力, 同时也需要兼顾物———即建立齐一套完善的校园、班级、寝室安全制度。但是如果仅仅局限于学生自我法制意识的培养, 忽略制度的建设, 则会造成学生的力量过于单薄, 无法有效的保证自身的安全; 如果仅仅注重制度的建设而忽略学生自我意识的培养, 也只会使制度流于形式, 而得不到切实有力的贯彻实施。“问渠哪得清如许, 唯有源头活水来。”只有把人和物这两方面结合在一起, 既要做到安全制度的建立, 又要让学生养成自我的法制意识, 从而去主动遵守、维护制度, 这样的, 才能真正意义上实现大学校园的“长治久安”, 切实维护大学生的个人利益。

曾子有云: “士不可以不弘毅, 任重而道远, 仁以为己任, 不亦重乎? 死而后已, 不亦远乎?”在当今社会主义法制和依法治国的大背景下, 随着大学生校园案件成为一种社会趋势, 切实加强高校的校园法制建设, 是国家、社会、学校乃至我们每个人都必须重视并且付诸行动的一个问题。当然, 除了以上我谈到的三点以外, 还有很多方面也是校园法制建设必不可少的重要环节, 要想真的实现大学校园的法制化, 实现大学的“长治久安”, 我们还有很长的路需要走。

参考文献

[1]宋婷.建国以来高校法制教育研究[D].南开大学, 2013-5-1.

[2]李英华.当代中国高校法制教育状况剖析[D].吉林大学, 2009-4

[3]陈磊.略析高校法制建设与法制教育[J].高等教育研究, 2005-12-15:13-14, 20.

大学校园安全宣传 篇2

一、前言

随着我国高等教育的迅速发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化现象日趋明显，大学生活作为大学生进入社会开始独立人生的第一站。大学生活对于每一位学子来说都是一段美好又难忘的时光。而这一切开始的时候，不易被同学们重视的往往是安全问题。安全是什么?安全是一个大学生完成学业的重要保证，是每一位大学生健康成长的基本条件。

针对当前普遍存在的大学生财产安全意识薄弱、轻信他人、财物保护观念差的现象，更要加强大学生安全意识教育，提高大学生自我防范意识和能力。安全涉及到每个人的学习及日常生活，包括：人身安全、财产安全、防火安全、生活安全、交通安全等等。

学生，先学会做人，再学会做学问;先学会保护自己，才能够保护他人;先学会保全自己，才能够贡献社会。

防火篇

火灾是威胁人类安全的重要灾害。大学校园里，也是威胁广大师生生命财产安全的重要因素;校园火灾的发生，不仅给许多家庭带来不幸，使大量的社会财富化为灰烬，而且还会严重影响学校教学、科研的正常运行。因此，做好校园消防工作，为更好的保护国有财产和广大师生的生命财产安全，预防和减少火灾事故，特别是遏制恶性火灾事故的发生，具有十分重要的意义。

防盗篇

随着经济的不断发展，当代大学生手中的零用钱越来越多，手机、数码相机、mp3等一应俱全。这就使社会上不法分子把目光盯住高校,有的抢劫、盗窃团伙专“吃”高校。一些师生又不按规定保管公、私财物，使犯罪分子作案易于得手。预防和打击校园盗窃是每个在校学生应尽的责任和义务。增强防盗意识，了解校园内盗窃犯罪的基本情况、规律和特点，掌握防盗的基本常识，是做好防盗、保证安全的基础。

1.大学校园中发生的盗窃方式有哪几种?

(1)顺手牵羊：作案分子趁无人或同学不备将放在桌、床等处的钱物信手拈来占为已有。

(2)窗外钓鱼：作案人用竹竿等工具在窗外将室内他人的物品钩走。

(3)翻窗入室：作案人翻越没有牢固防范设施的窗户、气窗等入室行窃。

(4)以推销物品的形式踩点，然后进行偷窃。

(5)以认老乡形式或困难求助为名窃去银行卡或饭卡密码，取走银行的存款或饭卡的钱。

2.基本的防盗方法有哪几种?

(1)贵重物品不用时最好锁在抽屉、柜子(箱子)里或寄存它处。

(2)饭卡要随身携带，不要存太多的钱，丢失后要立即挂失。

(3)注意保管好自己的钥匙，不要轻易借给他人，防止钥匙失控。

(4)最后离开宿舍的同学，要关好窗户锁好门，千万不能怕麻烦。

(5)对形迹可疑的陌生人要提高警惕，留心观察,必要时可打电话给校保卫科。

(6)晚上休息或假期不在宿舍时，一定要关好门窗，不将贵重物品放于靠窗前的桌上。

防骗篇

一些大学生虽然文化知识高，但因踏入社会较晚，社会经验不足，缺乏安全防范意识，法制观念淡薄，从而导致一些案件的发生。据统计表明：发生在大学生中上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。而这些案件绝大多数是由于大学生自身安全防范意识淡薄，思想麻痹、财物保管不当，轻信他人，交友不慎等发生的案件，有些造成学生的财产损失，有些甚至危及学生的生命安全。

1、针对大学生有哪些常见骗术?

(1)通过上网聊天交友，取得信任后，编造谎言进行诈骗;

(2)假称自己发生意外，利用同学的同情心理伺机进行诈骗;

(3)以恋爱为名进行诈骗;

(4)编造学生在学校受到意外伤害，对学生家长及亲属实施诈骗;

(5)冒充学校工作人员诈骗学生;

(6)利用手机发短信息中奖诈骗。

2、预防诈骗的措施有哪些?

(1)提高防范意识，学会自我保护。学生要积极参加学校组织的法制和安全防范教育活动，多知道、多了解、多掌握一些防范知识，这对于自己有百利而无一害。

(2)在日常生活中，要做到不贪图便宜、不谋取私利;要提高警惕性，不能轻信花言巧语;不要把自己的家庭地址等情况随便告诉陌生人，以免上当受骗;发现可疑人员要及时报告;上当受骗后更要及时报案、大胆揭发，使犯罪分子受到应有的法律制裁。

(3)交友谨慎，避免以感情代替理智。对于熟人或朋友介绍的人，要学会“听其言，查其色，辨其行”。

(4)同学之间要相互沟通、相互帮助。有些同学习惯于把个人之间的交往看作是个人隐私，一旦上当受骗后，无法查处。有些交往关系，在自己认为适合的范围内适当透露或公开，这也是安全的需要。

综合篇

1、市内交通应注意哪些问题?

市内乘车要自觉遵守交通规则，文明礼貌，带好现金，谨防扒手，避免与人发生纠纷。

步行、骑自行车时，一定要养成朝两边看的习惯，千万不可贸然横冲，需穿过公路时要走斑马线，走天桥，不要图省时而横穿马路。

2.预防网络问题的措施有哪些?

(1)自觉遵守计算机网络管理和规定，不玩网络游戏、不浏览色情信息等。

(2)在网上慎交朋友，不要将个人资料外泄，更不要随便答应“网友”外出。

浅谈大学校园及周边食品安全问题 篇3

关键词：校园 食品 安全

中图分类号：R155.6 文献标识码：A 文章编号：1672-5336（2015）04-0059-01

1 食品安全问题的特点

总结起来，食品安全问题有如下三点：一是在原材料上，为了节省成本，餐饮机构通常会选择购买特价蔬菜、肉制品等作为加工原料。二是从食品卫生上，除了加工食品环节卫生质量较差之外，其危害也从食品外部走向了食品内部的安全危害。三是制作手法上，为了让食品具备更佳成色和保质时间，制劣手法越来越多样，越来越“深入”也越来越隐蔽。色素、爆发剂的大量添加，劣质油的使用等一系列严重影响人体健康的食品加工工艺在许多餐饮店重已习以为常。

2 大学校园及周边食品安全问题产生的原因分析

（1）由于相关部门对校园及周边食品没有引起高度重视，对其生产操作监管力度不够，使得一些较多严重违规、违法生产销售不合格食品的现象得不到制止，反而愈演愈烈。在食品监管上，我国一直采取分段管理为主、品种管理为辅的方法，但在实际监管时各部门之间不是出现争着监管、重复执法的现象，就是出现争着不管、相互推脱的现象，特别是对学校周边这些小摊小贩忽略，给他们肆无忌惮的生产问题食品、销售不合格食品提供了机会。

（2）我国关于食品安全的法律体系存在着不少弊端，为问题食品的生产提供了可乘之机。相关法律条文规定的过于笼统、难以操控。食品安全的标准处于持续变化之中，法律条文对这些标准存在一定的滞后现象，导致现有的一些食品安全的标准水平规定偏低，许多指标远远低于国际标准，许多重要的标准至今还尚未制定出来，对“地沟油”的禁用也未做出明确规定。这也为那些不法产家、企业违法生产超低标准、不合标准的食品提供了机会。

（3）学生群体缺乏食品方面的常识，也会引起校园及周边食品安全问题的产生。首先，大多数学生没有足够的消费能力，加上缺乏相应的常识，所以在购买食品时安全意识不够，往往只图便宜，不顾及食品的质量、卫生问题。对于一些特价食品，许多学生心存侥幸，在对该食品没有足够的安全评估情况下，跟风购买。对于许多用地沟油加工食品的小型餐饮店铺，许多学生虽然很清楚其制作工程存在很大问题，但是渐渐对在此就餐也习以为常，由此可见，问题食品在很多大学生心中已经习以为常，但是对于此类食品问题泛滥的情况，也更多地选择了适应。也是在他们这种心理的支持下，问题食品的销售才得以更加猖狂。

3 改善校园及周边食品安全问题的一些建议

3.1 加强有关部门的监督

相关部门需要加强对校园及周边食品严格管制与监督，督促相关负责人提高校园及周边食物的质量、改善食品的卫生情况，严格管制使用过期的食材和不新鲜的肉制品，对加工食物的器具和加工用水进行严格的检测。另外，加强对校园周边餐馆、超市、小商店的食品卫生监督，严防“三无”食品流入。要有效规范食品生产者的生产、经营行为，坚决打击无证生产、加工食品的行为。加强整体对食品质量安全的监测，对食品从生产、加工、管理、贮运、包装到销售的全过程都要进行严格的监控。

3.2 完善食品安全法律体系，提高经营者的自身素质

首先，应当建立科学、完善的食品安全标准体系。对此，我们可以借鉴一些发达国家的先进经验，进一步细化和规范食品安全生产领域内的法律制度，制定出切实可行的食品安全方面的具体标准，严禁一系列危害人类健康的物质进入到食品，加强法律法规对危害食品安全行为的惩罚力度。同时，要提高我国食品安全标准，就要使我国的食品安全标准与国际标准相接轨。其次，通过制定一系列有效的法律法规来督促经营者，进而提高经营者的自身素质，这样才能从根本上解决食品安全问题。

3.3 加大对食品卫生安全的宣传，提高学生的食品辨别能力

通过加大对学生群体进行食品安全方面的宣传教育，使他们了解更多的食品安全常识和健康饮食知识，从而增强他们的食品安全意识，提高辨别问题食品的能力，自觉抵制问题食品。对此，相关部门可以通过网络、电视、报刊、杂志等信息传播媒介，定期开展健康饮食宣传活动，有计划地报道食品安全知识，宣讲食用问题食品的危害，并且及时曝光一些厂商生产、销售假冒伪劣食品的一些不法行为，披露最近发生的食品安全事件，以此加强学生群体对问题食品的忧患意识。

4 结语

校园及周边食品安全事件所暴露的体制问题和道德缺失，向全社会发出了预警信号。在维护校园及周边食品安全的道路上，相关部门需要做的还很多，任务还很艰巨。但是相信经过各方面的努力，食品安全问题也将会逐渐改善。

参考文献

[1]孙耀武.中国食品安全问题的原因及对策研究[J].市场论坛，2009，（2）.

[2]张永建.客观认识中国食品安全问题[J].太原科技，2009，（1）.

大学生安全教育与校园意外事故处理 篇4

一、大学生安全教育

大学生安全教育是指高校管理者和教育者以党和国家的有关政策与法律为依据,以全面提高大学生的综合素质为目标,以大学生在校期间以及步入社会面临的安全问题为主要内容,以涉及大学生的安全问题为典型案例,对学生进行实用法律知识、安全防范知识、学校安全管理制度和心理健康知识教育,使在校大学生系统地掌握安全知识和防范能力。

1. 开展大学生安全教育需要注意两个方面的问题

首先就是稳定。高校需要进一步提高思想认识,高度重视维护稳定工作将任务和责任落实到具体部门的第一责任人,将措施落实到位。辅导员要加大对稳定隐患的排查力度,要切实做好各个重点部门和部位的隐患排查;还要充分了解学生中的隐患事件,深入到学生(包括在外实习的学生)中去,掌握他们的思想动态,及时处理他们反映的突出问题,为他们营造一个良好的校园环境。特别是目前甲型H1N1流感有扩大蔓延的趋势,面临严峻的防控形势,辅导员要对学生加强流感防控知识的宣传教育,增强其自我防范意识,避免产生恐慌心理,以维护正常的教育教学秩序和生活秩序。

其次就是安全。如今在校大学生的安全防范意识较为淡薄,辨别能力较差,很容易上当受骗,被不法分子利用,造成对其人身财产的侵害。比如,某高校自新生入学来的半年内,就已发生数起学生被骗、被盗事件,涉及金额2万多元。在这样一种环境下,学校要加大对校园周边环境的监控力度,妥善处理涉及师生切身利益的相关问题,加强学校的后勤管理,办好学生食堂,加强对宿舍的管理,把安全隐患消灭在萌芽中。另外,高校要针对院(系)制定必要的安全考核指标,实行岗位责任制,定期进行指导、监督、考核,保证安全教育工作顺利开展。各院(系)负责人要把安全教育工作作为首要任务来抓,切实履行职责,真正负起责任,把具体工作做好。

2. 大学生安全教育工作应作为一项常规工作常抓不懈

对大学生安全教育工作的重要性,怎么强调都不为过。安全无小事,它关系到学校的外部形象,关系到学校各个部门在管理工作上是否真正到位,也关系到辅导员的工作是否扎实有效。很多安全性事件是我们无法预料的、突发的,然而却反映了一个学校平时的管理工作水平,也反映了一个辅导员的工作水平。如果在平时的工作中疏于管理,或者发现问题没有及时解决和整改,发生安全性事件的隐患就会大大增加。

从近几年高校里发生的安全事故来看,自杀、交通事故、溺水等造成的非正常死亡人数在不断上升,宿舍由于使用大功率电器发生火灾的事件也呈上升趋势,学生财物被盗的情况时有发生,学生因人际关系冲突造成的人身伤害事件也不能忽视。这些例子提醒我们,要将大学生安全教育工作作为一项常规工作常抓不懈。

加强大学生安全教育,要做到以学生为本。大学生处于人生的转折点,虽然他们的人格特征已经初步形成,但是还不够成熟,处理具体问题的能力还很欠缺,也没有良好的辨别能力,特别是刚刚进入大学的新生更是如此。因此,辅导员要加强对大学生的安全教育与管理,引导他们有针对性地学习必要的安全知识和法律法规,包括网络安全知识、消防安全知识、交通安全知识、心理健康知识等,掌握必备的安全防范技能,增强遵纪守法意识和安全防范意识,提高自我保护能力,预防和减少违法犯罪行为的发生。

加强大学生安全教育,既要全面展开,也要有重点地进行。一是抓重点学生的安全教育,如对经常违反校规校纪的学生要进行重点教育,防止他们因严重违反校规校纪造成安全事故。二是抓重点场所的安全教育,比如,在有危险性的实验室,应教育学生遵守实验操作规程,安全操作;在人群集中的活动场所,应教育学生文明礼让,服从指挥,并注意观察场所周边环境和安全通道,避免发生意外事故。三是抓重点时期的安全教育,如加强节假日期间以及学生外出实习、社会实践、毕业生离校之前等重点时期的安全教育。辅导员要切实提高对大学生安全教育重要性的认识,把它纳入学生素质教育的一部分;要加大教育力度,与学生特点相结合,按照贴近生活、贴近学生、贴近时代的原则,开展学生喜闻乐见、乐于参与的安全教育活动,善于利用发生在学生身上的案件、事故开展教育。可采用召开现场会、举办讲座、张贴宣传画、播放音像制品,以案说教,有针对性地进行教育;也可结合学生特点,经常举行安全演练,帮助学生在实践中掌握安全防范技能。另外,辅导员还要充分调动各方面的力量,取得高校各个部门的协调和配合,充分发挥部门优势和教育的安全功能,防止各类安全性事件的发生。

二、校园意外事故处理

校园意外事故处理对于刚刚接手学生工作的新辅导员来说是一个崭新的课题,也是一项不可避免的且要认真面对的工作。随着工作时间越来越长,辅导员会遇到各种各样的意外事故。当它们真正摆在我们面前的时候,如何及时而恰当地处置才是真正考验辅导员处理具体问题能力的时候。对辅导员来说,可能遇到的校园意外事故主要包括以下几类:

1. 学校责任事故,即由于学校在教学和管理中的过错而引发的意外事件

学校责任事故包括由学校设施损害和教学管理人员疏忽而造成的意外事故。前者指因学校的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施的不完善导致的意外事件。后者是指学校教职工或学生违反学校纪律、规章制度所引发的各种意外事件,如学生违章用火、用电而导致的火灾;学生之间的玩耍而导致的意外伤害;宿管人员或保卫人员未严格履行登记制度,擅离工作岗位,疏于管理,导致校外人员进入宿舍或教学楼,使学校、师生个人财产受损或暴力事件的发生。

2. 学生责任事故,即由学生本身的过错而引发的意外事故

学生责任事故主要包括由心理问题和身体原因引发的意外事故。心理原因引发的意外事故指因不良心理、情绪困扰而引发的意外事故。大部分学生进入大学后,都不再有在中学时的优越感,这给他们造成了很大的心理落差;很多大学生都是独生子女,他们处理人际关系或情感问题的能力较弱,使得这方面的意外伤害事故时有发生。身体原因指学生身体患有某些疾病或突然患上某种疾病如传染病等所引发的意外事故。

3. 其他事故,包括外部环境以及自然灾害所导致的意外事件

由外部环境而引发的意外事故是指学校所处的外部环境所引发的、导致学校受到损害的意外事故。从小的方面来说,外部环境可以指学校周边治安环境,由于学校周边治安环境差而造成学生遭遇威胁、骚扰和敲诈勒索,导致财产损失甚至人身侵害;从大的方面来说,是指整个社会环境,相对于高中,大学的开放程度大大增加,面对社会上的种种诱惑,学生很容易受到不良影响而走上违法犯罪的道路。自然灾害所致的意外事故是指由于地震、洪水等造成的学生人身伤害。校园意外事故发生的原因是多种多样的,加强对不同类型意外伤害事件的了解与分析,有利于意外事件发生前的积极预防和发生后的有效控制管理。

虽然校园意外事故多种多样,但它们基本上都具有三个方面的特征:一是突发性。校园意外事故大都由一系列细小事件引发、演化而来,事件发生突然,而一旦爆发,其破坏性的能量就会被迅速释放,并呈快速蔓延之势。正因为此,处理此类事故的机会稍纵即逝,如果不能及时采取应对措施,将会造成更大的危害和损失。二是形式多样。难以准确预测和把握某些不确定因素,使得此类事故富于变化性与复杂性,这也是大学生意外事故棘手的重要原因。三是社会影响大。正是因为高校是社会所关注的热点,不论什么性质和多大规模的学生意外事件,都会不同程度地给社会造成公众心理恐慌和社会秩序混乱,还会给人们心理造成负面效应。

总之,在处理校园意外事故时,辅导员应熟悉突发事件的预防机制和处理机制,清楚各类突发事件的规范处理程序。为此,在遇到校园意外事故时,辅导员应做到:1.第一时间赶到现场,开展现场处理工作,防止事态蔓延;2.发生学生伤害事故情形严重的,应尽快向主管部门和领导报告;3.待事态稍稍稳定之后,与相关当事人谈话,初步了解事发原因,为认定责任收集重要信息。

大学校园寝室安全隐患 篇5

1.学生在教室内给手电筒或手机电池充电时，有忘记拔出 2.有开关、插座松动，排插随意摆放 3.使用功率大不安全用电器

4.饮水机里没水了，没关电源

5.在阳台上堆放物品

6.寝室内放有笔记本等贵重物品

后果：

1.时间过长，电池会被充爆，无法使用

2.易漏电，易发生触电事故，造成人员伤亡，还可能引发火灾

3.使用大功率用电器，线路承载不了大负荷，易引起线路设备着火，有时通电后遗忘或放置不当等原因，引燃附近可燃物，进而引发火灾 4.烧坏饮水机

5.物品被认为不小心碰掉，或风吹落，易砸伤楼下过路人员，重者可能导致死亡。6.易发生偷盗事件

预防或改进措施：

我们应该主动、自觉地提高安全意识，认真学习】了解学校的各项规章制度，并注意学习一些有关的法律知识，增强法制意识。多参加学校举办的安全教育活动，掌握基本的安全预防措施，严格遵守学校的各项规章制度，时刻注意保护自己，做到： 1．出门关掉用电器

水龙头 等

2.定期检查寝室及宿舍内各种用电设施设施，及时排除安全隐患 3.严格禁止学生攀爬教寝室阳台，4．不在阳台上推放杂物

不使用功率大不安全用电器 钱和值钱的东西仔细收拾好

钱、存折和贵重物品请妥善保管，寝室内不存放过量现金。不随意让陌生人进入寝室

大学校园安全 篇6

【关键词】安全；文化；校园

校园文化是指在一定的社会文化大背景下，学校影响和制约师生活动和发展的各种文化因素。朱颜杰在其《学校管理论》指出：所谓校园文化是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作风的总和。校园安全文化建设是指学校在打造平安学校中创造和沉淀下来的习惯、制度、心态和现象的总和。它是以文化表现形式为载体或手段，有着人们喜闻乐见、易于接受的丰富表现形式。校园安全文化具有一种浸润性的软力量，对促进校园安全具有潜移默化的教化作用。

学校安全文化作为一种校园文化，是学校在长期的教学教育实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对保护师生安全，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。构建校园安全文化就是把校园安全作为文化来经营和管理，就是要发挥校园安全文化对人潜移默化、深远持久的影响，从而增强安全工作的自觉性、主动性，实现安全工作由被动向主动转变，由制度向自觉转变。《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：“没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”构建校园安全文化，就是要发挥校园安全文化的引领作用，丰富师生的精神世界，构筑师生的精神家园，打造安全和谐校园。

一、规范完善学校的安全制度

要想实现校园安全文化建设，建立安全教育和管理机制是必不可少的，然后便是指派教师和学生负责管理的各层各面，无论是教育、监督、惩罚、奖励，都应该做到有“法”可依。只有一一落实到实处，才能不断地完善管理体系，真正实现校园环境安全，有效促进和推动教学工作的开展。

农村生活环境普遍较差，农村人口受教育程度也普遍较低，再加上农村学校的学生们不像城市里的孩子那样从小受到比较正式、规范的学校和家庭教育，他们普遍都自由散漫，常常有一些不符合言行规范的行为。因此，农村中学更应该着力约束学生的行为，在对学生进行安全教育的同时，也应该考虑建立或者完善班级和学校的安全管理制度和规范。教师应该和全班同学一起协商和确定班级的安全管理制度和规范条款，本着尊重学生和以学生安全为第一要务的原则。例如，在遇到水灾、火灾、地震等自然灾害时应该如何自救自保；如何规范安全用电；如何应对校内冲突或者斗殴等事件；如何注意食品安全；不能随意下河游泳；不能参与打架斗殴。同时，教师还应该跟学生协商好，如若不遵守以上条款或者触犯了规定会受到怎么样的惩罚和教育。这样，有了这些班规班纪的约束，教师对学生的管理就更为简单和清晰。

对有违纪违规的班级和个人，学校应该提出警告和通告，具体的惩罚轻重依据具体情况而定。学校安全管理方面的一些方案的商讨和制定以及一些惩处条例的规定，都是必要且必须正常实行的，而且要落实到细节。所以，以班级为单位，以寝室为单位，以划分的小组为单位等，选举一到两个负责人，平时对各学生的行为规范进行监督，不时地对他们进行一些安全知识的普及和传达，这样就细化了管理，不仅减轻了教师的工作任务，也能锻炼学生的工作能力，同时，学生之间彼此更容易沟通也更能相互影响，这对规范大部分学生的行为规范是很有帮助的。再有，考勤工作必须及时跟上进度，如走读生的到校率、每节课的出勤率、住校生周五离校周末返校的签到、住校生的归寝率等管理措施，教师都应该安排学生配合学校的保卫处、任课教师以及宿管教师共同实施。这样可以让班主任随时了解全班学生的最新动态，确保他们的安全。当然，校园安全不仅仅是学校和老师的工作和责任，学生自身和家长也应该要参与进来，配合工作。因此，学校和家长之间应该随时保持着密切的联系，双方彼此反馈学生在校在家的表现情况，这样就能实现家校联合，共同实现校园安全管理。受

二、营造出安全文化氛围

校园安全文化作为一种氛围，有利于发挥对师生行为的指导、规范作用，最大限度的杜绝不安全行为的发生，有利于社会稳定和和谐社会的建立。校园文化作为一种氛围会对所有处于这种环境中的人产生无形的影响，尤其是把“安全意识”作为一种意愿和群体意识时及学校整体目标时，安全制度、周围人的安全意识和提醒，随时指导和规范师生的一言一行，杜绝不安全行为的发生。全体师生在校园自觉遵守安全制度，注意杜绝事故苗頭，注意防范时，无疑是对学校的安全最有效的保障。

校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、班风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一个高度的观念形态就是校园精神文化，又被称为“学校精神”，是学校在长期的教育教学中形成的，代表学校价值观和包括学校管理者在内的全体师生员工意愿的、反映学校整体目标和方向，具有推动学校教育事业不断发展的一种群体意识和精神力量。是对学校形象以及学校师生员工个人形象的一种精神倡导。它以其特有的魅力与作用对教师和学生的行为产生潜移默化的影响。

安全文化作为校园文化的亚文化自然会体现“学校精神”。在一个盛行安全文化的校园中，把师生的人身安全提到了至高无上的地位，本身就是对生命尊严的尊重，在校园的安全设施、安全制度和活动中处处彰现出“以人为本”、“以生为本”的理念，闪耀着人性的光芒。在此氛围下，“人文思想” 的种子自然而然的在学生心灵中播下了。利用学校墙报、黑板报、橱窗、标语牌，宣传安全知识、安全制度，就会在学校群体中培养出与制度约束相适应的环境氛围。这种氛围一经形成，其理念、准则等精神因素会成为一种意识和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动中去。人们时时会感到它的作用和约束力，实践证明这种力量比制度的硬约束往往更有力。

三、开展校园安全文化活动

安全文化的形成必须要有一个较为长期的过程，同时安全文化又涉及学校生活的方方面面。因此安全教育活动必须严格计划、精心组织，活动不仅要多种形式，并且要根据学校安全情况选择教育内容编排成系列，使学校师生在形式多样的活动中，全方位的受到教育，避免安全教育内容的遗漏。如学校每学期至少应该有一次防震减灾演习和消防演习，不仅是给学生灌输具体的书面减灾知识，更应该让他们学以致用，将所学运用到演练中。只有在模拟真实的消防演练中才能检验出学生的应急处理能力和对防灾知识的掌握程度。

大学校园安全 篇7

大学是国家实现高等教育、培养高级人才的重要场所, 保证大学校园的安全才能解决学生和家长的后顾之忧, 让学生专注于学习和研究, 也能让家长把孩子放心交给学校。在日常生活中, 大多数高校学生和负责人都觉得消防只是一种例行公事般的口号, 实际上离生活非常遥远, 大多不放在心上, 其实不然。只要稍加研究就会发现, 消防就在身边。拿最近的例子, 2015 年11 月11 日, 广西医科大学图书馆附近的电子阅览室发生火灾, 燃烧面积超过60 平方米, 所幸当时阅览室中没有学生自习所以没有发生人员伤亡。不久之后的12 月18 日, 清华大学化学实验室发生火灾, 并且伴随着响亮的爆炸声, 火灾中一位博士后遇难。这些活生生的例子就在身边真实地上演着, 图书馆、电子阅览室、化学实验室等大学里耳熟能详的地点因为发生了火灾而面目全非, 这样还不能引起有关高校的注意吗?

大学是教育的场所, 教师教学和学生受教育应当是主流, 可是如果连最基本的安全都保障不了其他的教育教学工作只能是空谈。一旦发生消防安全事故, 势必会影响正常的教学, 甚至给学生教师的生命带来极大的威胁, 给社会和国家带来不稳定和恐慌的情绪, 所以, 重视高校的消防工作应该成为日常工作的重要内容, 而不是只存在于形式化走走过场的层面。

2 大学校园消防建设的现状

在看到了消防安全的重要之后, 还要了解高校消防安全建设的现状, 这样才能对症下药, 有重点地各个击破, 提高工作效率和准确性, 高校消防建设主要可以分为两类, 一类是消防意识, 另一类是具体的消防措施。

消防意识方面, 高校消防方面的负责人要引起重视, 摆正自己的位置, 意识到消防工作的重要性。大多高校的消防负责人都不是单独的任职, 大多由学校的保卫部门兼任。可是保卫部门毕竟不是专业从事消防工作的人员, 他们缺少消防经验, 也缺少消防意识, 这样无形中就给消防安全带来了极大的隐患, 如果有事故发生, 保卫人员并不能运用专业的知识加以指导消防工作, 履行不了消防工作者应尽的职责。同时, 大多高校对于上层单位或部门下发消防工作的指导意见也是几乎视而不见, 在形式上做做文章, 应付检查之后便草草了事, 没有真正把消防工作放在第一位。这种不负责任的态度会影响到学校的其他成员, 负责人是在应付上级的检查, 那么学生就是在应付负责人的检查, 一切工作在不停的应付的循环中做无用功。例如, 消防演习本该是一项日常工作, 要定期进行, 目的是培养学生面对火灾的反应能力和测试学校各项消防工作的可操作性, 而现实却是, 按要求将消防演习作为日常工作的寥寥无几, 而举行消防演习时, 学生也是松松散散、嬉笑打闹不断, 根本没有应对消防事故时应该有的严肃感, 这样形式化的演习起不到防御灾难的效果。上行下效, 根本的源头在于学校对消防工作的不重视。

在具体的消防措施方面, 各大高校的情况也是不容乐观。为了通过检查, 高校在建校之初都是有完善的消防措施的, 例如安全出口、消防通道和灭火器等。但是, 火灾毕竟是少数, 所以在一段时间之后, 学校便降低了对消防工作的关注, 对消防工作产生倦怠的情绪, 很多的消防器具更是年久失修, 因为缺少了定期的测试和排查, 其实早就失去了应有的效果, 只是一个空壳而已, 在火灾发生时, 或许可以第一时间减小火情, 却因为那些消防工具已经发挥不出正常的功效而失去控制火势的机会, 从而带来严重的后果, 这种本可以避免却因为过失而无法挽救的结果更人觉得惋惜。

除此之外, 学校对学生宿舍的消防隐患似乎也是不够上心, 学生总有一些叛逆心理, 学校宿舍虽然也一些规章制度, 但是难保有一些学生非要逆之而行, 学校在加强安全意识教育的基础之上, 还要保证学生根本的生命安全, 将意外扼杀于萌芽阶段, 不给火灾有任何钻空子的机会。学生宿舍的线路要定期检查维护, 而不是等出了为问题才想起来进行维修, 不是每一个问题都有修正的机会, 有的时候问题一旦发生就会无法控制, 产生不可预计的后果。

3 大学校园消防建设的措施

消防安全是保证高校正常运转的前提条件, 容不得有一点的粗心大意, 各大高校要意识到消防安全工作的重要意义, 针对消防安全的现状加以改正, 以下就必行的几点措施做几点探讨。

首先, 大学要完善消防安全的规章制度, 对各种可能产生意外的情况做一个基本的预估, 不打无准备之仗, 将各种可能产生危害的行为从根本上进行扼杀, 不让它们有肆意的可能性, 将各种消防安全的责任加以细致分工, 具体到每个负责人, 对负责人进行定期的专业的培训, 提高他们的专业能力, 提升他们的责任感。

其次, 要对学生要进行严格教育, 加强他们消防意识, 提高面对灾难的自救意识和自救能力, 必要的时候将建议和意见写入校规校章, 提高约束力, 警戒学生消防工作不是玩笑。

同时, 根据学校自身的特点, 加强灾难多发场合的消防排查和维护。学生集中在宿舍、食堂、教室、图书馆, 教师集中在办公室和会议室, 还有经常举行集会的礼堂和易燃易爆物集中的实验室等地, 这些地点都是安全隐患最大也是灾难发生后最危险的地域, 所以这些地方安全的保证是重中之重。

作为学校, 要承担社会职责, 在发展自己的学术时也不能忘记了安全建设。学校要分配好各方面的资源, 统筹经费的使用情况, 加大在安全角度的投入。发现问题及时解决问题, 不要拖沓不要延怠, 失之毫厘, 谬以千里, 很多大的灾难都是一个一个的小问题的聚集造成的, 哪怕其中某一个环节被改正也不至于无法挽回, 对于消防安全, 要有严谨的态度, 眼里容不得一粒沙的细致。学校作为一个整体, 要锻炼团结协作的能力, 平时注意消防演习, 培养应对灾难的能力。一旦发生火情, 要及时报告, 紧急疏散, 在生命第一的原则下有序撤退, 将损失降到最低。

消防安全不是小事, 关系到千千万万个家庭的幸福和整个社会的安定和谐。各大高校在意识到消防意识欠缺, 消防措施落后的现状后, 一定要针对问题加以整改, 消灭小问题, 避免大灾难。

参考文献

[1]张玉龙.对校园消防安全现状分析及对策的思考[J].科技与企业, 2014 (9) :70.

大学校园安全 篇8

贵州民族大学校园面积广大,人口众多,地形复杂、校园交通压力很大。校园交通安全问题一直都是师生所关注的焦点,时日性、时段性的交通繁忙对校内师生的正常学习生活造成了较大的困扰[1]。根据调查前的经验分析,贵州民族大学显性的交通压力主要体现在: 校内主要路口的时段性的车流人流集中,校内的不文明行车现象[2]。本次关于贵州民族大学交通安全的状况的社会调查,以校园的师生作为调查对象,以校园的教职工和学生作为主要的调查对象,以师生对校园交通环境的评价和认识、各主要路口、路段的车流量和师生的交通安全意识为主要调查内容,以期通过本次调查对贵州民族大学的交通现状得到一个比较客观、清晰地认识,并在此基础上提出一些改善交通状况的可行性对策。

二、调查的总体、样本及资料收集分析方法

本次调查的总体为贵州民族大学所有全日制在校学生和全校教职工。本次调查的样本规模为100份,其中有效样本82份,调查范围包括贵州民族大学所有全日制在校学生及全部教职工。本次调查的分析单位为个人,调查资料的收集主要是问卷调查法,实地观察法、文献调查法等。

三、调查的内容

本次调查,重点了解学校师生对交通环境的评价和认识,特殊时段时的主要路口、路段的车流量及教职工和学生的交通安全意识三个方面的内容,得到了比较详细的结果,以下就对重点涉及三个方面的调查结果进行分析。

( 一) 特殊时段主要路口、路段的车流量状况

主要路段,是指贵州民族大学校园内车流量人流量相对集中和频繁的地段,主要路口指贵州民族大学的东门、北门及贵州民族大学堕落街路口。这些路口和路段都是经常性、时段性和时日性人流量车流量相对较大的地方,选择其作为主要的研究对象,能抓住交通安全问题的主要方面。所谓特殊时段,是指一天内或一周内人流量、车流量的高峰时段根据调查,选择特殊时段进行分析,使得研究比较有针对性。具体情况如下:

1. 特殊时段主要路口的车流量状况

( 1) 贵州民族大学收费站车流量

观察时间:2015年12月3日11:25到12:20分

根据表1,高峰时段进出贵州民族大学收费站的车辆有面包车、中型客车、轿车、出租车、摩托车、电动车、小型货车等,其中主要车辆类型分别是轿车、出租车、摩托车三类,这三类在数量上排在前三位。2015年12月3日11: 30到12: 05分三类车的进出量分别是: 28辆、17辆、28辆; 49辆、8辆、30辆。位居首位的是轿车,其次是摩托车; 相对轿车和摩托车而言其他车辆的类型相对较少。

( 2) 贵州民族大学逸夫图书馆车流量

观察时间: 2015年12月9日17: 05到17: 50分

根据表2,高峰时段进出贵州民族大学收费站的车辆有面包车、中型客车、轿车、出租车、摩托车、电动车、小型货车等,其中主要车辆类型分别是轿车、出租车、摩托车三类,这三类在数量上排在前三位。2015年12月9日17: 05到17: 50分三类车的进出量分别是: 32辆、19辆、32辆; 56辆、15辆、42辆。位居首位的是轿车,其次是摩托车; 相对轿车和摩托车而言其他车辆的类型相对较少。

( 二) 师生对学校交通环境的评价及认识

调查统计显示,受访者对我们的交通安全状况持乐观态度的占多数,但仍有三成表示不满,在校园里,大多数的受访者认为校园交通更拥挤,特别是一些特殊时期和校园部分车辆停放、乱放的情况。60% 的受访者认为学校的交通设施、标志等需要改进。虽然校园的减速带可以到处看见,但有许多自行车,以避免颠簸前进的道路上,使用小洞或间隙通过。近6成的受访者建议在减速带安排在中间的一个小口供自行车进入。因为根据我们学校的特殊地理,地形环境。在学校骑自行车是不可行的。在问卷调查结束后,共有52名受访者对我校的交通安全状况提出了建议或意见,37% 的有效问卷,这表明我校师生对校园交通安全是一个高度关注的问题。

四、小结

通过对调查数据和资料的分析,对贵州民族大学的交通状况做出如下总结:

关于校园的交通安全状况,主要存在以下主要的问题: 校园车辆行驶速度偏快,教学楼附近,堕落街,主要干道的交通秩序相对较差,交通指示系统不完善,校外车辆的频繁出入,是造成校内交通安全的重要原因。在交通安全意识与知识方面还有所欠缺,这也是引起交通混乱和交通事故的重要因素。针对民大的交通安全状况我们提出以下对策:

( 1) 加强出入车辆管理,减少车辆随意进出学校,缓解校园压力。

( 2) 在大型机动车辆进入校园的车速限制的基础上,明确校园内电动汽车和摩托车的速度控制。

( 3) 增加,改变学校道路上的路灯,增加照明程度,在关键路口设置交通警示标志。

( 4) 在主教学楼附近,收费站交叉口,设置临时交通管理组,在上课期间,进行交通疏导。

( 5) 加强对师生的交通安全知识培训,培养交通安全意识。

( 6) 在改善学校交通现状的过程中,应广泛收集各方的意见,以便提出更有效的修改意见。

以上是对贵州大学民族交通调查和分析,虽然我们严格按照社会调查的方法实施调查,并做了分析,但由于时间紧张,在操作过程中的步骤是比较粗糙的,数据有一定的可信度,但也缺乏准确性。我相信在学校努力管理的同时,只要所有人都养成良好的驾驶习惯,贵州民族大学交通安全状况可以得到质的提高,让我们共同努力,创造一个安全、便捷的交通环境。

参考文献

[1]张莉,杨小朋.《荣乌高速公路潍坊段重大桥梁交通事故应急救援体系构建》[J].森林工程,2015(4).

大学校园安全 篇9

(一) 数据机密性。

云计算环境下大学校园网络安全技术应用的主要目标即在于数据机密性 (Confidentiality) 保护。主要是通过运用加密技术, 如:数据加密、用户访问授权、数据安全传输认证等, 将关于大学师生的数据信息泄露几率降到最低, 为大学师生提供一个健康、安全的校园网络环境[1]。

(二) 数据完整性。

数据完整性 (Integrity) 主要是保证数据在传输以及存储过程中不会受到外界因素或者内部偶然事件影响, 数据不会发生丢失的特性。

(三) 数据可用性。

数据可用性 (Availability) 是指在云计算条件下, 当校园内的使用者需要访问相关网站来获取有用信息时, 具有安全特征的云计算系统能够赋予访问者访问及下载权限, 保障使用者搜集到的相关信息具有使用价值。

二、云计算环境下影响大学校园网络信息安全的因素

(一) 网络系统脆弱。

计算机网络系统主要是由硬件系统和软件系统构成, 无论是硬件还是软件系统在运行过程中均有可能受到外界因素影响。同时, 网络入侵者很容易利用校园网络系统的瑕疵进行攻击, 获取用户系统的重要信息, 甚至取得用户系统的超级权限来为所欲为。无论是哪种因素, 一旦发生都有可能对校园网络系统安全造成严重冲击。在当前计算机技术水平下, 网络系统的脆弱性还体现在网络协议方面, 即使经过不断完善, 网络协议依然会存有漏洞, 而这些漏洞往往又会被不法分子所利用, 从而谋取不正当权益。因而, 云计算环境下影响大学校园网络信息安全的首要因素即在于网络系统的脆弱性。

(二) 网络环境复杂。

在云计算的环境下, 校园网络用户不断增加, 很多因素威胁着网络信息的安全。其表现主要有以下两方面: (1) 非法访问。访问者在未经授权条件下, 利用网络设备或者系统漏洞侵入到受访者电脑中以获取相关信息。 (2) 网络系统、数据信息的肆意更改。由于互联网的开放性特征, 存在着网络系统、数据信息肆意更改现象, 甚至将计算机病毒植入其中, 病毒入侵到受访者系统中, 造成受访者用户信息丢失。

三、云计算环境下大学校园网络信息安全技术发展研究

(一) 边界安全技术。

边界安全技术主要是指为了满足网络用户安全需求, 降低网络边界模糊带来的安全因素, 所采用的防护设备或技术, 如:防火墙、恶意访问预警系统、入侵检测系统等[2]。一旦边界安全技术得到普及应用并形成一个较为完整的系统, 在云计算环境下可以将访问者的相关信息进行共享, 从而在很大程度上提高了网络系统抵御风险的能力, 为保障系统运行安全提供了有效帮助。随着互联网技术应用越来越广泛, 在面对网络信息安全问题时, 边界安全技术所取得的效果比较令人满意, 唯一的不足则在于该技术在使用过程中对操作者要求较高, 使用者必须具备一定的计算机知识方能够有效运用, 在一定程度上限制了该技术推广使用。

(二) 数据加密技术。

数据加密技术是当前世界范围内保护网络信息安全最常用的技术手段, 尤其是在云计算环境下数据加密技术可以在较短的时间内实现数据加密、解密, 方便用户安全管理的同时, 也为整个网络系统运行提供了有力保障。随着计算机网络技术不断普及应用, 数据加密技术也已经得到长足发展, 现今该项技术主要包括非对称性加密技术和对称性加密技术。前者主要是将数据加密过程中所生成的加密密钥与解密密钥相分离, 如此一来即使加密或者解密密钥丢失, 也不会对整个数据信息造成威胁;后者则是用加密的密钥就可以顺利的推算出解密密钥, 从而获取相关信息。但是在推算过程中必须要充分了解用户使用习惯以及加密信息排列, 否则破解难度将会显著提高。

结论:云计算是IT互联网产业未来发展的趋势, 是目前的研究热点。随着云计算的进一步应用与发展, 无论是对云服务提供商而言, 还是对云服务用户而言, 信息的安全问题势必会成为云计算发展的关键技术性问题。总而言之, 只有不断的总结经验和学习, 采取先进的网络信息安全技术的手段, 才能保证云计算环境下校园网络信息的安全。

参考文献

[1]梁元.基于云计算环境下的可信平台设计[D].北京:电子科技大学硕士论文, 2013.

大学校园安全 篇10

1 对象与方法

1.1对象

在广州市一本高校中按照综合、师范、理工、医药、财经、农林等学科选取6 所大学,各校随机发放200 份问卷,共1 200 份问卷进行调查。问卷中调查对象基本信息栏缺少任何1 项或其他问题中有1 项及以上未有效作答的,视为无效问卷[6]。调查结束后,共回收有效问卷971 份,有效应答率为80. 9% 。其中男生449 名,占46. 2% ,女生522 名,占53. 8% ;从年级来看,大一到大五( 研究生) 年级学生分别为125 ( 12. 9% ) ,184 ( 18. 9% ) ,232 ( 23. 9% ) ,346( 35. 6% ) ,84 ( 8. 7% ) 名; 专业分布为理学类141 名( 14. 5% ) ,工学类86 名( 8. 9% ) ,农学类32 名( 3. 3% ) ,医学类55 名( 5. 7% ) ,哲学类30 名( 3. 1% ) ,历史学类59 名( 6. 1% ) ,文学类133 名( 13. 7% ) ,教育学46 名( 4. 7% ) ,法学类63 名( 6. 5% ) ,经济学95 名( 9. 8% ) ,管理学类231 名( 23. 9% ) 。

1.2方法

根据KAP理论自行设计问卷,在参考相关文献[7,8,9,10]的基础上进行专家咨询和预调查,经几轮修改后形成终稿。问卷的信度为0. 91,效度为0. 88。问卷的内容包括对象的基本情况、校园安全认知、行为、态度及校园安全知识获取途径等。问卷中,关于校园安全知识问题共7 题,包括消防安全、饮食安全、人身安全、财产安全、交通安全、网络安全及心理健康等,采用Likert 5 计分法,完全了解、基本了解、一般、基本不了解及完全不了解分别赋值5 ~ 1 分,得分越高,表示认知水平越高; 有7 题为学生的校园安全行为测试,包括进出寝室随手关门、晚上11 点后回宿舍或独自外出、在宿舍使用大功率电器、注意食品的保质期、接受陌生人的推销、单独会见网友、在校园内遵守交通规则等,采用Likert 3 计分法,分为经常、有时、从未,正性安全行为分别计5,3,1 分,负性安全行为分别计1,3,5 分,得分越高,表示校园安全行为水平越高。

1. 3 质量控制

筛选调查员,对调查员进行相关理论知识和实践技巧的培训及考核并对回收的问卷进行质检,保证数据的完整性和逻辑性。采取双录入方式录入问卷并对比纠正,保证数据的准确性。

1.4统计分析

采用SPSS 16. 0 录入数据,统计方法包括t检验、方差分析、χ2检验等。以P < 0. 05 为差异有统计学意义。

2结果

2.1广州市一本院校大学生校园安全知识和行为得分

调查对象的校园安全知识平均得分为( 23. 78 ±4. 86) 分,其中男生为( 23. 95 ± 5. 22 ) 分,女生为( 23.63 ± 4. 53 ) 分,差异有统计学意义( t = 0. 74,P > 0.05) 。不同年级间差异有统计学意义( F = 8. 03,P = 0.00) 。从专业来看,调查对象中得分最高的3 个专业依次为管理、法学、经济学类,但11 个专业间整体差异无统计学意义。

调查对象的校园安全行为平均得分为( 24. 03 ±5. 09) 分,其中女生安全行为优于男生,差异有统计学意义( t = 9. 88,P = 0. 00) 。年级之间差异有统计学意义( F = 19. 88,P < 0. 05) ,大四学生安全行为得分最高。从专业来看,得分最高的3 个专业为管理学、法学、工学类,得分最低的3 个专业为历史学、农学、哲学类,学科之间差异有统计学意义。见表1。

2.2校园安全行为的性别、年级及专业差异

在出入宿舍随手关门、晚上11 点以后单独出入、违规使用大功率电器、购买食品时查看保质期等6 项安全行为上,女生的安全行为率均高于男生。

大四的学生出入宿舍经常关门的比例高达89. 0% ( 308 /346) ,而大一学生仅为51. 2% ( 64 /125) ;在“违规使用大功率电器”的选项上,选择“经常”的大一学生比例为42. 4% ( 53 /125) ,而大四学生为12. 1%( 42 /346) 。高年级学生的校园安全行为普遍高于低年级学生。

“进出宿舍随手关门”选择“经常”比例最高的3个专业依次为管理学( 94. 4% ,218 /231 ) 、工学( 90. 7% ,78 /86) 及教育学类( 82. 6% ,38 /46) ,比例最低的是哲学类( 56. 7% ,17 /30) 。“晚上11 以后单独出入宿舍”中选择“经常”比例最高的专业是哲学( 50. 0% ,15 /30) 和医学( 45. 5% ,25 /55) ,最低的是管理学( 8. 2% ,19 /231) 、经济学( 11. 6% ,11 /95) 。“违规使用大功率电器”比例最高的专业是历史类( 38. 9% ,23 /59) 和哲学类( 36. 7% ,11 /30) ,比例最低的是管理学( 6. 5% ,15 /231) 和经济学( 17. 9% ,17 /95) 。“购买食品注意查看生产日期和保质期”比例最高的专业是法学( 57. 1% ,36 /63 ) 和管理学类( 47. 6% ,110 /231) ,比例最低的是哲学( 16. 7% ,5 /30) 、理学类( 25. 5% ,36 /41) 。见表2。

2. 3 广州市一本高校大学生对校园安全的态度

2.3.1校园安全对学习、工作和生活的重要性

如表3 所示,69. 0% ( 310 /449) 的调查对象认为校园安全对自己的学习、工作和生活“非常重要”或“比较重要”,性别差异无统计学意义。从年级来看,大四学生认可校园安全“非常重要”或“比较重要”的比例最高,为86. 7% ( 300 /346) ; 低年级的学生选择“非常重要”或“比较重要”的比例相对较低,年级差异有统计学意义。按照专业来看,管理学、经济学和理学3 个专业认为校园安全对学习和生活“非常重要”或“比较重要”的比例最高,而文学类的学生仅为28. 6% ( 38 /133) 。

注: ( ) 内数字为百分率/% 。

注: ( ) 内数字为构成比/% 。

2.3.2学校采取的安全措施

42. 6% ( 414 /971 ) 的调查对象认为学校所做的安全措施“非常完善”或“完善”,44. 4% ( 431 /971) 的调查对象认为一般,认为“不完善”的占13. 0% ( 126 /971) 。男生认为学校安全措施“很完善”或“比较完善”的比例高于女生。在年级差异上,低年级的学生认为“很完善”或“比较完善”的比例高于高年级学生。按照专业来看,文学和历史学专业选择“很完善”或“比较完善”的比例最高,分别为35. 3% ( 47 /133) 和32. 2% ( 19 /59) 。

2.3.3学校举行的校园安全教育

64. 0% ( 621 /971) 的调查对象认为学校开展的校园安全教育“非常重要”或“重要”,26. 5% ( 256 /971) 的调查对象认为“一般”,仅有2. 6% ( 25 /971) 的调查对象认为“不重要”。其中,高年级的学生对校园安全教育的重视程度较高。见表3。

2.4大学生对校园安全事故的归因

在校园安全事故的归因上,62. 4% ( 606 /971) 的被试认为“大学生安全意识太差”,49. 3% ( 479 /971) 的被试认为“大学生自我保护能力欠缺”,50. 9% ( 494 /971) 认为“学校安全保护设施及人员不到位”,认为“学校安全教育滞后”的比例为32. 0% ( 311 /971) 。

2.5获取校园安全知识的主要途径

调查对象获取校园安全知识的途径主要为以下几种,其中报纸、广播、电视占60. 9% ( 591 /971) 、安全教育讲座占54. 4%( 528 /971) ,微博、微信等网络新媒体占49. 9% ( 484 /971) 、安全教育课程占45. 0% ( 437 /971) 。

3 讨论

本调查显示,广州市大学生的校园安全得分并不是很高,而且对校园安全的理解不够全面,人身安全、财产安全与饮食安全普遍认可度较高,而交通安全、网络安全、消防安全、心理等内容学生的认知率偏低。究其原因,可能是学校没有将高校安全教育专业化、系统化,只对学生进行零散的安全教育,或者是安全事故发生后例行的通报及警示,学生对校园安全缺乏全面而系统的认知[11]。同时,大学生对校园安全的认知有年级差异,年级越高,认知的得分越高,与高年级学生对校园的了解程度、所接受的安全教育及经历有关[12]。

调查对象的安全行为整体上处于中等水平,女生的行为水平得分比男生高。同时,高年级学生行为得分比低年级学生高,可能是低年级学生较欠缺校园安全教育,而且经历少,面对各种涉及安全的问题时往往思考不足,容易冒险做出各种危险行为。此外,管理学、教育学、法学和经济学类学生的行为得分较高,哲学、历史学、文学类等得分较低,其原因可能是理性思维较强的学科学生会更理性地思考自己的行为,而诸如哲学、历史学类的学生则偏感性[6]。因此,在校园安全教育和安全行为的防范上,重点人群应是男生、低年级学生和哲学、历史学类等学科的学生。

调查表明,74. 2% 的调查对象认为校园安全对自己的学习与生活重要,也有64% 认为学校开展的健康教育很重要。学生通过安全教育讲座获得校园安全知识的比例为54. 4% ,通过安全教育课程获取校园安全知识的比例为45. 0% ,通过微博、微信等新媒体接触到校园安全知识的比例近50. 0% ,反映了学生获取安全知识的来源是传统方式与新兴媒体并重。通过调查询问,各年级学生均表示愿意主动了解校园安全知识,希望通过多种途径获取相关知识,这是实现从态度转变过渡到行为转变的良好基础。

健康教育的知识—态度—行为模型理论认为,人们的行为改变可以分为获取知识、产生信念及形成行为3 个过程,掌握了正确知识,才能建立科学的态度,进而才有可能主动形成有益健康的行为[10]。因此,结合本研究现状,校园安全教育工作应做到以下几点:针对学生对校园安全认知不全面,对交通安全、网络安全、心理因素等认知偏低的现状,应开展系统化、专业化校园安全教育,让学生全面了解校园安全的内容,而且注重教育学生防范各种新型校园安全事件。此外,校园安全教育还应突出差异化的特点,将安全教育重心放在低年级学生上,让低年级学生更早接触正确的安全知识,形成更好的校园安全行为习惯; 男生的安全教育内容与行为防范应偏重打架斗殴、消防安全等方面,女生的安全教育内容应以防范性骚扰及人身安全,增强自我保护能力为主[13]; 应强化对哲学、历史学、文学类学生的安全教育,增强他们的校园安全意识,防范不良行为。

可成立校园安全管理社团,社团成员以高年级学生为主,与校方安全管理工作者完成对接,负责向低年级学生宣传安全知识,传授安全技能等,让学校安全管理工作更顺利地展开。针对不同专业的学生,把本专业知识和安全知识结合起来,制定有专业特色的安全教育主题形式; 还可以借助“消防安全日”“心理健康节”等活动日举行安全文化系列活动,同时达到宣传和互动的效果,促使大学生的校园安全教育方式多样化,提升校园安全教育的实效性[14]。充分利用微博、微信等电子信息平台传播校园安全知识,建立校园安全微博号和微信公众号,由专业人员进行运营。不定时推送安全知识,及时通报本校或市内的安全案例,引起学生的重视,最终提高学生自身的安全防范意识。

摘要：目的 了解广州市一本高校大学生校园安全知识、态度、行为,为进一步完善大学生校园安全教育和行为干预提供依据。方法 2015年1—4月,在广州市6所一本高校随机发放问卷共971份,对学生的校园安全知识、行为和态度进行调查。应用SPSS 16.0对调查数据进行统计描述与推断。结果 学生校园安全知识的平均得分为(23.78±4.86)分,不同性别、专业学生间差异均无统计学意义(P值均>0.05),年级间差异有统计学意义(F=8.03,P<0.05);学生校园安全行为的平均得分为(24.03±5.09)分,性别、年级及专业间差异均有统计学意义(t/F值分别为9.88,19.88,7.88,P值均<0.05)。69.0%的调查对象认为校园安全对自己的学习、工作和生活“非常重要”或“比较重要”,64.0%认为学校开展的校园安全教育“非常重要”或“重要”。学生通过安全教育讲座或安全教育课程获得校园安全知识的比例分别为54.4%和45.0%。结论 广州市大学生校园安全知识和行为均处于中等水平。学校可通过多种途径完善校园安全教育,提高学生的校园安全知识水平,纠正校园安全行为。