宽容教育和教师的宽容

关键词： 开心 抱怨 时候 学生

宽容教育和教师的宽容（精选六篇）

宽容教育和教师的宽容 篇1

一、用鼓励和微笑面对学生

教师的教育对象是充满着热情、洋溢着活力的生命个体。他们应该具有高尚的人格和健康的心理, 有着良好的思想素质和文化素养。教育的最终目的是当他们走向社会时, 能有正确的人生观、价值观, 有着良好的发展潜力并服务于社会。小学教师面对的是小学生, 这个年龄段正是人的性格形成的阶段。让学生在愉快的环境里学习和成长是教师的职责。这就要求教师在教育过程中, 要有高度的责任感, 永远有一颗真诚善良和宽容关爱的心, 永远有一双敏锐、公正的眼睛, 关注上进生, 关爱后进生。善于捕捉学生细微的心理变化, 深入他们的内心世界, 及时进行调整, 让每一个孩子在心灵里都能享受到教师的阳光雨露, 让每一个学生能始终在自信、自强、积极向上的心态中愉悦地学习, 完成学习任务。

应该承认, 人与人之间的确存在着差异。一个班上, 总有那么几个成绩不理想的学生。教师应该知道他们后进的原因是多样的:或是基础差, 或是反应能力慢, 或是害怕困难……这些都需要教师去分别对待, 多给予表扬, 多给他们一份温馨和关爱。

一直以来, 教师习惯于要求学生按自己的要求去做, 而很少去关注学生的内心世界。有时候教师的一个赞赏或鼓励的目光会深深地保留在孩子美好的记忆中, 甚至影响和改变他的人生。同样, 有时候一句不经意的批评也会深深地刺伤他们的心。1995年我在一个镇上的小学任教时, 担任四年级的班主任及语文课。这些孩子多数是在村小念完三年级后转到镇小学来的。小镇是一个苗、汉、布衣族杂居的地区, 一些学生连汉话都还说不准, 方言阻碍着他们的正常学习。我的语文教学面临着挑战。

为了鼓励学生学会普通话、学会作文, 我经常组织他们开展演讲和朗诵比赛, 鼓励他们参加各种作文竞赛。课堂上, 我发现学生只要有一点进步就及时给予表扬, 每一次作文我都一字一句地认真批阅, 哪怕只有一两句话写得好我都给予鼓励, 在评价中极尽赞赏。当学生的学习和作文有了一点进步时我都会在班上进行表扬。就这样, 学生的学习兴趣在慢慢地提高, 作文水平也在慢慢提高。十几年过去了, 这些当年的学生如今大部分都参加了工作, 并且有的成了单位里的骨干, 有的走向了教育岗位, 还有的如今已是文坛上小有名气的诗人了。2008年春节, 有个学生专程从外地来看我, 并送给我两本他刚出版的诗集。他提到了他在小学的那次诗歌比赛:“李老师, 您知道吗, 我是在您鼓励的目光下走上讲台的, 当时我连汉话都说不好, 那是我第一次获奖呢, 我高兴了好几天。您给我修改的诗我一直都保存着。”可见, 教师的一言一行在学生的心中是多么重要, 就像润物无声的春雨。每到节假日, 我都会收到学生的短信和电话问候, 读着那些亲切的语言, 感受着学生的祝福, 每一次都能让我感动不已。其实我做的只是一个教师应该尽到的责任, 可是却在他们的心里留下美好的印象并深深地影响着他们。继而他们又将这份美好的爱心往下传承, 这是一件多么快乐的事!

在教育工作中, 我始终认为爱是师德之魂, 也是为师之本。学生只有“亲其师”, 才会“信其道”。在教学中, 我认为只有爱心是不能算一个称职的教师的, 教师爱学生就应该让他们学会学习。教师要及时地转变自己的教育观念, 反思自己的教学行为, 关注孩子的情感, 激发他们的学习热情。这样的教师才是一个德才兼备的教师。

在教学实践中, 我努力学习新的教学理念和先进的教学经验, 与时俱进, 探索教学方法, 力求形成自己的教学思路和教学风格。让学生走进生活, 感悟真情;激情鼓励, 享受成功。十几年来, 我所任的班级总能涌现出一些“小作家”“小诗人”。近年来学生在参加各级各类的作文比赛活动中屡屡获奖, 他们在各种报刊和杂志上发表作品不下几十篇。我个人也先后十余次获奖。

二、用宽容与关爱善待学生

爱是教育的永恒。教师爱学生, 学生也才会爱自己的教师。师生只有在爱与爱的交融、情与情的碰撞中, 才能迸发出生命的火花。闲暇时, 我会经常想起我跟学生在一起的快乐, 他们的纯洁天真净化着我, 他们的朝气蓬勃感染着我, 他们的求知欲望鞭策着我, 他们的调皮和淘气时刻提醒着我, 他们是一本本个性独特的书, 值得我不断地去阅读、去欣赏……

苏霍姆林斯基说过:“关爱学生, 就应该连他们的缺点也一起爱。有时候, 宽容引起的道德振动比处罚更强烈。”2008年9月, 我担任了三 (1) 班的班主任。这是一群淘气的孩子, 他们聪明可爱, 而且大多数同学的家庭都很不错, 可是有一次, 一个孩子竟拿了别人一部漂亮的手机。

事情发生后, 一下午我都在班上进行开导和谈心, 希望拿了手机的同学能主动把东西还给别人。可是一直到放学, 却一点动静也没有。当时我真有些急了, 真想把我排查的几个“对象”叫到办公室里去。可是没有证据怎么办?我忽然想:不妨先用“宽柔战术”。凭着我对他们的了解, 这些孩子都不缺钱和手机呀, 可是为什么要拿别人的东西呢?于是我字斟句酌地给对方发了一条信息:“好孩子, 老师知道现在你正为你今天的行为感到后悔, 也许, 你在拿手机时只是想看一看是吗?人生的路很长很长, 一部手机的份量实在是太轻太轻, 如果因为这个手机而在你纯洁的心灵里留下一个不光彩的污点, 那真是太不值了。你是个聪明的孩子, 老师期待着你。”说句实在话, 我当时心里也没有底。

短信发出了, 第二天没有动静, 第三天仍然没有动静。在班上我缄口不提这件事。我一直在等, 我相信来自道德的力量。果然, 第三天晚上, 丢手机的同学给我来了电话:“李老师, 手机找到了!”当时我很高兴, 为这个同学的进步高兴, 他终于认识了自己的错误, 我想我的努力没有白费。为了保护那个孩子的自尊, 我没有详细地寻问手机找到的过程, 也许这是个永远的秘密。我也无须去打听, 可是我看到了一个年幼灵魂的道德发现。我相信这个同学从此会迈上了一条光明、正确的人生之路。

对于这件事的处理, 让我再一次深深感悟到:教师要学会宽容学生, 特别是在他们犯错误的时候。宽容学生是一个教师人格魅力的体现, 也是一种无形的力量, 它在无言中让人感受到来自道德的约束。对孩子性格的成长有着多么重要的意义。即使是在他们犯错误的时候, 也要尽量避免用斥责和粗暴的态度去刺激他们, 毕竟他们都还是孩子, 需要我们的引导和帮助。

原来以为, “教”是一种“给”, 后来才发现“教”也是一种“得”。课堂上, 教师在与学生一起徜徉在文字的丛林里, 感受着语言的精深妙曼, 体验着读书的乐趣;在“教”与“学”的互动中, 教师和学生一同懂得感激;在心与心的交流中教师唤醒学生可贵的悟性与灵性。

让学生在关爱中成长, 让教师的爱在学生的手中传承下去, 让他们有一颗爱心。爱世界, 爱生活, 爱他人, 爱自己。让学生有一颗自强的心, 百折不挠, 锲而不舍;有一颗纯净的心, 荡涤污垢, 净化心灵。

回首曾经走过的岁月, 我真切地感受到:幸福无价, 真爱无言!是教育让我体会到了人生的成就感, 是教育使我的生命散发出生命的活力, 也只有教育, 才能让人的生命之树常青!

有一首诗很让我感动:

“我原想收获一缕春风,

你却给了我整个春天;

我原想捧起一朵浪花,

可是你却给了我一片海洋……

教师要学会宽容和理解 篇2

学会理解和宽容，有的时候确实会因为学生的一些小事弄的自己心里很不开心，过后想一想其实也没什么大不了的，他们毕竟还是孩子，我们不也是从他们这么大走过来的吗。自己上学的时候其实和他们也没什么两样或许还不如他们呢。当学生有问题的时候我们不要总抱怨这抱怨那的，我们有没有从自己的自身想一想呢？我们的有些做法真的做的对吗？我们的有些话确实该说吗？或许学生身上是有那么一点叛逆，作为老师的我们可不可以试着理解和宽容他们一下呢？我现在很欣赏这句话“人生最大的美德就是宽容”如果我们对每一个人都怀有一颗宽容的心相信就没有什么大不了的了，理解和宽容是相互的，试着去理解每一个学生，不要放弃每一个学生，他们都是我们的宝，同学们是需要理解和鼓励的！

有的时候出了问题的时候不要总问怎么办怎么办，我们更多的应该做的是去解决不要总是想要付诸于行动。学生的成长离不开学校离不开教师，同样的道理教师的成长也离不开学生，我们更多的是应该对学生们说一声感谢，我们经验的获得来自于学校来自于学生。相信只要有付出就一定会有回报！

睿智和宽容成就大教育 篇3

千叮咛万嘱咐后，我便到前面座区看学生比赛，顺便为即将参加集体跳绳比赛的队员加油鼓劲。把运动员送走后，感觉口渴，想起已经泡好的红枣茶应该不凉不热，正好，于是快步走到桌前，但眼前的一幕让我惊呆了：湿漉漉的地面上躺着泡得红彤彤圆鼓鼓的和田大枣、晶莹透亮的桂圆，还有散落如星星的黄色枸杞；再看桌面，我那可怜的茶杯，虽然没有摔破（不锈钢的），可上面沾满了泥土，杯盖上装饰的小熊趴在桌面上，杯盖里的皮圈也脏兮兮的脱离了“岗位”。我气得七窍生烟，刚想怒吼，抬眼看到小菲眉头紧皱，红着脸，噘着嘴，低着头，一副欲哭无泪的样子，旁边的几个女同学更是怯生生的样子。我强按下心头的怒火，以玩笑的口吻说：“看来我的红枣枸杞茶是不想让我喝，更愿意滋养大地哟！也罢，我就牺牲一下自己，为大地做贡献吧。”小菲一下子抬起了头，惊讶地说：“老师，您不生气呀？”“当然生气！不过就是发再大的火它也回不来了。生气伤身，我何必拿着别人的错误惩罚自己，得不偿失呀！”小菲和那几个同学都松了一口气，我接着道：“说说吧，到底怎么回事？我的茶杯怎么悲剧的？”小菲不好意思地说：“老师，是我闯的祸。我觉得写宣传稿的人有点少，就去喊小月来帮忙。一激动忘了茶杯的事，把桌子碰歪了，茶杯就滚到了地上。”我知道她与小月是铁哥们，并不是写稿件的人少，她只是为了与小月在一起，但我也没拆穿她，而是说：“那就罚你当宣传组的组长，督促大家把稿件写多、写好，如果数量少了或被选中的稿件不多，我可唯你是问！”“保证完成任务！老师，谢谢您！要不我赔您一个杯子吧！”我笑着说：“还是算了，我家还有杯子。再说，这杯子也没摔坏，回去我把杯盖粘好就行了。它为我立下了汗马功劳，我可舍不得扔掉它。”接着，我转向小月，说：“罚你去把我的杯子洗干净。”我又转向其他同学，说：“你们没照顾好我的杯子，也有责任，地面上的红枣、枸杞、桂圆有碍观瞻，那就麻烦你们清理干净喽！”她们高高兴兴地干了起来。

看着眼前的一切，我长出了一口气。

我庆幸自己当时没有发火，而是以玩笑的方式、幽默的语言处理了孩子们的失误。

教师的魅力在于睿智，教师的灵魂在于师德，教师的伟大在于宽容。“金无足赤，人无完人。”人总会犯错误，总会有不足，尤其是十来岁的孩子，就看你看待不足的心情。苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心露珠就会摔碎，就不复存在。”作为一名教师，面对突发事件请先想到孩子，用一颗宽容心善待学生的失误，不是简单叱责，而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与发展。因为每个学生都是荷叶上的精灵，他们就像荷叶上的露珠一样美丽可爱，我们要用自己的睿智和宽容精心地呵护他们，用我们的温情春风化雨般地构筑他们的心灵，给他们自由翱翔的勇气，助他们健康快乐地成长。

宽容教育和教师的宽容 篇4

新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务，宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。

“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。我们多一份宽容，会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量，让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田，我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的`暖意。

我教的是小班，因为孩子年龄小，又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主，天气刚刚有点冷，许多家长都纷纷来给请假说：“孩子先不来幼儿园了，来往的路上怕冻着孩子。”我想那怎么行呢？这些孩子刚来园几个月，在老师们的努力下，刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪，对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了，如果再间断，会不利于孩子的成长。于是，我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。并把这件事作为班里的一项主题活动，让小班的孩子们来参与讨论。有个小朋友说：“老师，我天天来上幼儿园，你能奖给我一颗小星星吗？”我听了孩子的话点点头说：“行”。孩子们高兴的跳了起来，我鼓励他们说：“咱们比一比，看谁的小星星多。”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子，效果还真不错，孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园，看着孩子们那一张张稚气的笑脸，我也开心地笑了……

宽容是教师的美德 篇5

广南县教育局审时度势，率先启动“好老师”师德师风建设主题教育实践活动，全县教师在活动中修身养性，历练品格，提高素质，活动开展成效显著。现结合个人工作实践，谈谈参加“好老师”师德师风教育实践活动的心得体会。

我认为，“好老师”要具有道德情操，特别应该具有“宽容”的品质。

宽容是一种美德。教师是“社会人”，“好老师”首先要做好“社会人”。我们每一个人都生活在纷繁复杂的社会中，有时因为语言、行为的不当，人与人之间不免会产生一些矛盾。当矛盾出现时，就需要我们宽容别人。“你敬我一尺，我敬你一丈”是很多人的做人准则，但教师还应该有你压我一寸，我让你一分，以德报怨的胸怀。“送人玫瑰，手有余香”。在人际交往过程中，希望得到别人的理解和宽容，是每一个人都不可缺少的心理需求。只要我们每一个人都心存一分宽容之心，这个社会将会多一分和谐，少一分矛盾。

每个人的心目中都有自己的“好老师”形象，老师面对的是性格爱好、兴趣特长、家庭情况、学习状况等等不一的学生，老师必须耐心引导和培育。有的学生犯错误，纯粹是无意之过，犯错后其内心已是无地自容，充满自责；而有的学生犯错误，是故意而为之，看你老师能怎样；还有的学生犯错误，是受别人的指挥或唆使，身不由己。学生犯错误是难免的，对待犯错误的学生，老师不能不分青红皂白一味的批评，要注重调查，了解学生犯错的原因。当然，适当的批评是必要的，但是，更主要的是老师要有宽容之心，及时帮学生改错。也许老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也有可能毁掉一个学生。

“好老师”的标准、“好老师”的特质，没有统一的模式，可以各有千秋，各显身手。“好老师”不是从天上掉下来的，而是从教育教学第一线实践中磨砺出来的。一代名师霍懋征说过：“没有爱就没有教育。”作为一名教师，对学生应存仁爱之心、宽恕之德，将爱心传递给每一个学生，与学生和谐相处。

宽容，爱的教育 篇6

2013年9月，我的老班还未毕业，在领导的鼓励下，我又担任了13高药1班的班主任。虽然我带了好几年的班，但那个学期我身上的任务特别重，要参加两课评比，要组织并参与学校和常州市的技能大赛，我感觉自己肩负重任。一方面，学校的鼓励和信任让我意识到应该尽自己的努力做好这份工作。另一方面，作为学生的教育者，我觉得应该不负家长和学校的期望，把这个班级带好。于是，怀着忐忑和激动的心情，我又走上了班主任工作岗位，接触到了班上的一个女生。

二、案例呈现

××，女，新生注册时我还未知她的名字，只知道班上有个女生剃了个男生头，衣服有点男性化，很是阳光帅气。但是军训没两天她就给了我一个见面礼——有天教官找到我说我班有个女生不服从他的命令，公然顶撞；负责人也向我汇报由于她的原因，教官发了好大一通火，她还满不在乎。休息时，我找到她，想了解情况，哪知她满不在乎地说：“我有多动症的，控制不住自己。再说说不定什么时候就死了，要教官管？”原因没有找到，倒是把我吓了一跳，我问她：“父母知道你有多动症吗？去过医院吗？不要动不动就说死啊，父母就你一个小孩，知道了多伤心啊。”她笑笑，没再搭理我。

为了有针对性地工作，我想更多地了解她。和她走得较近的同学都反映她很是活泼开朗，嘻嘻哈哈的，很男孩子气，除了有点倔强，没有什么问题。我又打电话给她的母亲，她母亲说她家小孩很好，在初中经常受到老师的表扬。按照我做了7、8年班主任的经验，周围人评价这么好的学生应该不会说出那么极端的话，不行，我还应该多了解她。我把她单独叫到宿舍，和她静静地聊，终于她开口了。她成长于一个农村家庭，不喜欢自己的父亲，又觉得妈妈太啰唆，性格变得孤僻，心情好了可以讲话不断，心情不好时一个星期都不讲话；也不喜欢他人干涉她的生活。

军训归来，她融入了班级，开始正常地上课、自习。虽然值日班委经常汇报她在课上爱讲话，但是没有特别的事情，我还是希望多观察观察她，又怕多找她会引起她的反感，不好做工作。好景不长，班委汇报说她没有上第三节课，直接吃晚饭去了。不管什么老师，如果布置的作业、说的话不合她的心意，她都会用自己的方式表示反对。这一点从我每次开班会她的态度就可以看出。收集到了这么多资料，我又打电话给她母亲，这一次她母亲终于说了实话：她知道她女儿的问题，也找心理医生看过，但是没有多大效果。陆陆续续地，我了解到她在初中只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气、闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总以她的胜利终结。于是，在一次又一次的反抗中她尝到了甜头，脾气也变得越来越激烈暴躁。

对于这类同学，我要给予更多关注与宽容。每周开班会我不再盯着她，虽然她只顾做自己的事让我不舒服，但只要她能听进去就好了。每周我也会抽出一定时间和她聊聊学习、聊聊同学、聊聊生活，注意引导她树立正确的人生观和世界观。她逐渐意识到旷课、上课注意力不集中的危害性，期中考试时成绩在班级中上游，除了偶尔周记中会出现让我心惊肉跳的句子。再后来，通过向心理老师求助：她可能因为自以为的与众不同而有自卑感，从而选择其他方式获得心理满足。比如上课调皮捣蛋、不专心听课，试图通过这样的表现获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。此外，在对她的教育中，我发现她有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物，是为了表现出她的个性张扬。同时我察觉她有些人生观、价值观有偏差，如认为老师对她的教育是为难她，觉得对她进行适当惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等。但是她很“仗义”，只要是她认定的朋友，她肯定会“两肋插刀”。通过班级同学的反映，她身上的闪光点开始展露在我的眼前，相信只要通过正确的引导和合理的交流，一定能在职校五年生活中闯出一片天。同样的，她身上最独特的一点——喜欢女生，我也在每一次与她的单独聊天中不断引导。我不断劝说和证明只是内心对男生有些抵触与不满，对人和事不可一棒子打死，她可以突破自己的内心障碍与矛盾，以平常心面对男生。以此证明她与女生走得近只是这方面心理在作祟，并非她想象得那样。

我与她做了个约定，她向我承诺会将重心放在学习上，并且会不断完善自身，不断进步。事实的确如此，从本学期各科成绩来看，她的成绩基本稳居班级中上游，不断向高处攀爬。我可喜于这种状况，也欣慰于她的自我努力、不断进取及说到做到。

三、案例分析