2018年国立大学 本科专业

关键词： 校区 澳洲 大学 澳大利亚

2018年国立大学 本科专业（通用12篇）

篇1：2018年国立大学 本科专业

澳大利亚国立大学的教学及研究水平在国际上享有极高的声望，曾两度被澳大利亚高等教育品质保证委员会评议为第一等级大学。也曾被《亚洲周刊》列为澳大利亚顶级多元教育大学，并多次位于澳大利亚大学综合排名第一位。

主校区

据立思辰留学360获悉，澳洲国立大学的主校区位在澳洲首都堪培拉的阿克顿（Acton）社区，校园总面积约150公顷，超过200栋建筑与10,000棵树木，邻近黑山（Black Mountain）、伯利·格里芬湖（Lake Burley Griffin）与堪培拉市中心。

ANU校园内设有银行、邮局、书店、药妆店、贩卖部、咖啡屋、小酒吧、餐厅、旅行社，坐拥南半球规模最大的图书馆；另备有完善的体育设施、学生医疗中心、画廊、博物馆、音乐厅等。

此外，堪培拉座落众多的国家级文化和学术机构，如澳洲联邦科学与工业研究组织（CSIRO）、澳洲科学院（AAS）、澳洲人文科学院、澳洲社会科学院（ASSA）、澳洲国家植物园、澳洲国家图书馆、澳洲国立美术馆、澳洲国立博物馆、澳洲国家档案馆、澳洲国立影片与声音档案馆、澳洲国家生物标准实验室、澳洲地质调查组织（AGSO）、澳洲犯罪学研究所（AIC）、澳洲战争纪念馆、国家肖像美术馆、堪培拉博物馆暨美术馆和国家首都展览馆等等。ANU与这些机构有着紧密的联系和合作。

澳洲国立大学共有6大学院，包括人文科学院、亚洲研究学院、经济和商业学院、工程与资源管理学院、艺术学院、法学院、科学院。

本科课程设置：

数字艺术、音乐、图形艺术；生物化学与分子生物学、健康与医学与身体、医学、医学科学、心理学、自然科学；会计、保险精算研究、商务信息系统、商业、经济计量学、经济历史、经济学、电子商业、金融学、国际产务、管理学、统计学；阿拉伯与伊斯兰研究、美国研究、人类学、考古学、艺术历史、亚洲语言、非语言亚洲研究、澳洲研究、生物人类学、经典著作、现代欧洲、文化研究、发展研究、戏剧、英语、环境研究、欧洲语言、电影研究、性研究、历史、人类科学、澳大利亚本土研究、国际关系、法律、语言学与人类语言学、音乐学、哲学、政策研究、政治交流、政治科学、人口研究、宗教研究、社会研究研究方法、社会工作、社会学；工程；商务信息系统、信息技术、软件工程、电子商业；植物学与动物学、地球与海洋科学(地质学)、林学、地理、人类生态学、资源管理与环境科学；天文学与天体物理学、生物化学、生物信息学、植物学与动物学(自然科学)、化学、地球与海洋科学、材料科学、数学、光子学、物理、科学交流。

本科推荐课程：

经济学、自然科学、保险精算研究、软件工程、信息技术、商业、亚洲研究、法学、艺术、音乐、工程学(通信系统、环境系统、制造与制造系统、材料)等。

篇2：2018年国立大学 本科专业

澳洲国立大学位于澳洲首都堪培拉，毗邻堪培拉市中心，占地145公顷，于1946年由澳大利亚政府创建，是当时澳大利亚唯一一所专门从事研究的大学，此外，它还在达尔文开设了北澳大利亚研究所，并且在西南威尔士南部沿海地区的 Kioloa 设立了研究中心。也正因此澳洲国立大学是澳大利亚最顶尖的研究型大学之一，是研究类学生的最佳选择。澳洲国立大学理想的地理位置，安全、愉快和友好的学习和生活环境以及充满友好，和平的气氛，是大学生学习、生活和旅游的最佳选择。

学校特色

据立思辰留学360获悉，澳洲国立大学不仅是澳大利亚的前沿研究中心，也是国际上最重要的研究型大学之一。该大学将自身定位成以研究为重心的教育机构，自其成立以来，吸引了最出色的教职员工，以及海内外最优秀的学生。在该大学，学生可以尽情学习、进行研究并交流思想，因为其主要教学目标就是成为海内外学生首选的大学。

特色设施

澳洲国立大学拥有世界一流的设施，包括澳大利亚最先进的计算机、现代化的实验室和演讲礼堂，拥有两百多万册藏书的图书馆（该图书馆是亚太地区藏书量最大的图书馆之一）。校园里有10000多棵树，被称为“绿色校园”，并于2003年获得了年度澳大利亚工程优秀奖中的银房子奖项。

卓越研究

澳洲国立大学建立了一批国家研究院，以便把其特定领域里的教研专家集中起来，例如环境、政府与亚太地区研究等领域。这些国家研究院进一步加深了该大学的影响力。在过去的20年间，受到科学信息协会表彰的50名研究员中，有21名都来自该大学，这些人员均在各自的学科领域里做出了卓越贡献。

学校荣誉

《泰晤士报高等教育增刊》第13次把澳洲国立大学列入“世界百所顶尖科技大学”的名单之中，认定该大学在澳大利亚排名第一。上海交通大学高等教育研究所也认定该大学在澳大利亚排名第一，并且在全球排名第53位。此外，该大学在《优秀大学指南》的教学质量、毕业生就业率和起薪点等项目中，经常获得5星级排名。

澳大利亚国立大学入学要求：

本科：

1、高中毕业且成绩优异，或者中国大学本科在读；

2、提供英语语言成绩，其中雅思不低于6.5分，单项不低于6分；或者托福网考不低于80分，其中写作与阅读不低于20分，口语与听力不低于18分；或者培生英语学术考试不低于64分，单项不低于55分；有些专业要求更高；

篇3：2018年国立大学 本科专业

香港城市大学 (简称“城大”, City U) 是八所获香港政府资助的高校之一, 韩国国立釜山大学 (简称“釜大”, PNU) 是韩国排名第二的国立大学。文章通过城大和釜大化学专业的案例分析, 比较了两所大学的语言环境, 科研环境和博士生导师三个方面因素对博士研究生在科研工作上的影响。

1 语言环境的比较

对于韩国国立釜山大学 (釜大) 化学专业而言, 课题组的实验研讨会中实验汇报和讨论采用英语交流, 文章研讨会中使用韩语和英语两种语言, 而课题组成员之间的交流语言因人而异, 例如韩国人的交流多是韩语, 两个中国研究生之间的交流多是汉语, 不同国籍的人员交流以英语为主, 伴有少量韩语的使用。香港城市大学 (城大) 化学专业的博士研究生主要来自中国大陆和香港本地学生, 其中以中国大陆学生居多。课题组会议有英语和汉语两种交流方式, 而课题组成员之间的交流语言多采用汉语和粤语交流, 其中汉语交流更为广泛。

课题组会议和科研工作中所使用的语言与课题组的成员组成密切相关。釜大化学专业博士生导师都是韩国人, 博士生多是外国人。博士研究生在入学后有经过半年的韩语课学习, 博士生身处韩国会有很多机会学习韩语, 但博士阶段的科研压力让很多博士生无暇顾及语言的学习, 所以大部分外籍博士生的韩语水平用于日常生活都远远不够, 更不用说用于科研交流了。香港城市大学的博士生导师大部分来自香港本地和中国大陆, 博士生多是中国大陆学生和香港本地生。

不可忽视, 语言环境对于博士研究生的科研工作具有潜移默化的影响。在许多场合, 需要博士研究生亲自表达自己的观点和见解, 这是除了发表学术论文之外的另一个展示才华的重要手段。优秀的语言表达能力对于博士研究生参加学术交流、理论研讨、汇报等活动至关重要。例如, 在科研工作中过多地使用汉语交流, 造成了在香港的部分中国大陆留学生的英语表达能力较差, 在国际会议上与他人的沟通交流困难。

2 科研环境比较

2.1 设备及文献资源

实验条件对于博士生科研工作的影响是显然的, 完善的实验设施是博士生科研工作所应具备的最基础的条件, 没有完善的实验设施就谈不上科研工作的顺利进行。高、精、尖设备是做出高水平试验的基础, 有一流的设备, 才能做出一流的科研成果。城大化学系的博士生导师研究团队具有先进的实验设备, 而样品的检测设备多利用化学系的科研仪器平台, 使用仪器需提前预约进行样品的排号。釜大化学系的博士生导师团队一般拥有先进的实验和样品检测设备, 样品的检测更加快速及时。比如某个博导实验室拥有核磁共振仪, X-射线衍射仪, 紫外可见分光光度计, 荧光分光光度计, 透射电镜等。

港大和釜大都具有强大的文献检索数据库, 博士生可通过查阅文献资料, 及时了解世界学术前沿, 跟踪研究进展动态, 从而正确判断自己从事的研究课题在学术研究中的价值、特别是创新性的程度, 及时做出调整研究重心的决断。

2.2 学术氛围

博士生既是科研的主体, 又是受教育、受熏陶的客体。浓郁的学术氛围、良好的学术环境能够对博十生的科研工作产生良好的效应。让博士生在浓厚的学术氛围中感受气氛, 在良好和活跃的学术探讨和学术争鸣中独立思考, 激活创造性思维, 开拓创新性思路, 爆发出新思想、新观点和新见解的火花, 从而进一步提高独立从事创造性研究的悟性。

(1) 学术讲座。开展学术讲座, 有利于营造学术研究氛围, 启迪研究生研究思路。定期邀请国内外不同领域知名专家、学者讲授各自领域的前沿动态、研究进展;讲授其学术经历及个人感受;介绍目前国内外发展动态和社会需求等。博士生通过听专家的讲座可获得大范围的信息。不仅让博士生了解到当前学科前沿的发展方向和热点问题, 又有机会认识高等教育界的知名学者, 极大地开阔了博士生的学术视野, 活跃了学术思想。釜山大每一两个月有一次国内外专家学者的学术讲座, 而城大几乎每周都有。

(2) 学术会议。参加学术会议, 可以使研究生得到多种思维方法的借鉴。学术会议是一个富有民主气氛的场所, 可以锻炼博士生的思辨、组织和表达能力, 博士生可以以平等的身份用自己的科研成果参加学术交流, 一方面报告自己的工作, 让同行了解、评价自己, 另一方面又可以与同行学者直接交流沟通, 学会怎样评价他人的研究工作。通过这种平时的积累和锻炼, 既增强撰写能力又提高表达能力。釜大化学系博士生每三四个月都会参加一次学术会议, 而港大化学系博士生一年内一般有一两次参加学术会议的机会。

3 博士生导师的影响

博士生导师的身份特征对于博士生的科研工作存在显著影响。导师的科研项目级别、导师与国际学术交流程度, 导师的学术影响力、导师的学术水平以及品德都对博士生产生重要影响。一位能申请到高级别科研项目的导师为博士生开展高水平学位论文研究提供机会。一位与国际学术交流频繁的导师能为博士生提供更多的对外学术交流机会, 开阔学术视野。一位学术水平高的导师能将博士生引入学术的前沿、破解学术中的迷雾。一位人格高尚的导师能教给博士生终身受益的为人之道和处事方式。在港大和釜大, 博导对于博士生科研工作的影响列举如下几种:

3.1 导师的知人善教

博导认真负责地在学习和生活上对博士生给予关怀和指导, 无论多忙都会抽出时间与所指导的研究生进行学术交流并给予耐心指导。导师与博士生之间是以平等为前提和谐关系, 以导学为基础, 以情感为纽带, 导师对学生的饱含期望的情感, 使学生在导师的信任和期望中感受爱的温暖, 会激发学生的潜能, 调动其学习的积极性, 增强其学习的内驱力, 正确引导博士研究生尽快进入学科前沿, 及时捕捉创新性思想, 开展科研攻关, 产出创新性科研成果。

3.2 博导缺少人文关怀

一些导师责任心不强, 对学生的学业和生活关心不够, 难以做到“尊重学生、理解学生、关心学生”。 (1) 部分导师专业水平较低, 科研项目与经费较少, 不仅不能给学生提供理想的科研环境, 反而把学生当成自己的廉价劳动力, 学生长期从事与本专业方向无关的工作, 耗费了大量的时间和精力, 更无法去做实验、看文献、撰写论文。 (2) 一些导师为获得连续稳定的科研成果而限制学生投稿, 博士生在课题研究中往往会起到骨干的作用, 导师为了让一些骨干多为自己出力, 甚至不惜让这些学生延期毕业。 (3) 有些导师不能正确对待博士研究生的成功或失败, 要求博士研究生承担失败的责任。

3.3 博导指导学生过多

学生过多, 不能给予博士生足够的指导。部分博士生在本科甚至硕士期间习惯于在导师的指导下工作。不能积极思考科学问题, 主动探索解决方法, 以致在博士研究方向上进展缓慢。有的学生缺少专研精神, 遇到困难就打退堂鼓, 而换为其他方向后还是坚持不了多久, 反反复复, 走了许多弯路, 浪费不少时间和精力, 中途频繁更换课题方向给博士研究工作带来较大影响。只有少数博士生, 通过实验摸索阶段根据工作进程和出现问题, 随时调整工作与研究计划、思路和方案, 找到正确的科研方向, 虽然在做研究方面却能收获一些心得, 取得一定的科研成果, 但很难接触到比较前沿的课题。

导师在博士研究生的培养中承担着非常重要的角色和责任, 导师的潜移默化和言传身教对研究生“做人、做事、做学问”影响很大。博士生在入学前要尽可能多地了解导师的客观信息, 如项目经费、发表论文、学术交流合作、学术影响力以及所在团队的学术环境和潜力等, 这样学生就能结合自身情况找到适合的导师了。

参考文献

[1]赵娜, 陈迟, 熊伶俐.博士培养质量相关因素分析[J].中国科教创新导刊, 2009, 26:89.[1]赵娜, 陈迟, 熊伶俐.博士培养质量相关因素分析[J].中国科教创新导刊, 2009, 26:89.

篇4：澳大利亚国立大学迈向2010年

在澳大利亚诸多高等学府中，国立大学是很有特色的一所学校。该大学成立于1946年，是澳大利亚第一所由联邦政府出资兴建的大学。成立当初，国立大学是一所完全以科研为主导的学校，由四个国立研究机构组成：物理研究所、医学研究所、社会科学研究所和亚洲及太平洋地区研究所。学校只招收研究生层次的学生。

由于堪培拉是一个小城市，不太吸引学生来此攻读研究生，为了扩大招生生源，同时因为当时堪培拉市没有提供本科教育的院校，20世纪60年代，国立大学开始接收本科生，但以研究为导向的特征仍十分明显。根据2006年数据统计，在校本科生（7416人）与硕士/博士研究生（3440人）比约为2：1，明显高于澳大利亚其他大学。此外，全校85%的经费用于科学研究，这一比例与其他澳洲大学恰好相反。

访澳期间，笔者与该校国际合作与发展办公室的同事进行了深入交流，通过一系列走访，使笔者对该校国际化进程有了深入了解，收获很大。

提高国际学术地位：

研究型大学国际联盟的建立

北京大学与国立大学自1980年签署合作协议以来，一直保持良好的合作关系。但两校形成密切合作始于2005年，由澳大利亚国立大学与新加坡国立大学联合发起了研究型大学国际联盟（以下简称为联盟）。

2005年1月，澳大利亚国立大学和新加坡国立大学联名致函北京大学，邀请北京大学参加由这两所院校发起的“研究型大学国际联盟”，北大是中国唯一一所被邀请加入的大学。该联盟主要希望突出以下七个方面的合作：一是增强成员之间合作的实质性；二是加强成员之间的相互渗透，尤其是加强成员学校学生交换与教学活动之间的合作交流；三是提高成员学校教学科研人员之间的交流合作频繁度；四是各成员学校以联盟的名义向世界知名机构申请具有全球影响力的科研课题； 五是进一步加强学生层次的实质性交流活动，包括联盟内学校间的联合培养、学分互认等；六是推进成员学校之间在大学管理理念和经验方面的交流；七是各成员学校为其他成员学校前来从事教学科研的学者和学生提供尽可能的帮助。

2006年1月，联盟在新加坡举行成立大会。联盟成员最终确定为：澳大利亚国立大学、新加坡国立大学、东京大学、北京大学、瑞士联邦工学院、哥本哈根大学、牛津大学、剑桥大学、加州大学伯克利分校和耶鲁大学。

自联盟成立以来，澳大利亚国立大学国际合作与发展办公室（Office of International Development and Cooperation，以下简称为国际办公室）一直担任秘书处工作，为各校间的沟通与协作作出了很大努力。北京大学国际合作部是联盟在北大的主要联络机构。那么，澳大利亚国立大学为什么发起成立该联盟？经过近三年的发展，是否达到了预期目的？国立大学教务长（Registrar）Tim Beckett教授、国际办公室前主任万胤忠(Iain Watt)先生和Amelia Whitelaw, Tim Mansfield给出了很好的答案。

在联盟成立以前，国立大学各个学院的教师个人同国外大学相关领域的学者有合作关系，学校也同200多所海外院校有交流协议，但大学总体上没有关系密切的合作院校，没有统一的发展战略。国立大学认为，与其与200多所大学有一般的联系，不如与30至40所顶级大学有很强、很稳定的合作关系。此外，澳洲距离美洲、欧洲都很远，如果希望参加一些重要的、关系到全球事务的讨论，和一些世界知名大学有很强的合作关系则至关重要。鉴于此，澳大利亚国立大学提议建立联盟，有选择的与国外大学开展交流。万胤忠先生举例说：哥本哈根大学邀请国立大学教授参加2009年3月在哥本哈根召开的环境变化国际会议，在联盟成立以前，我想他们不会邀请我校代表。

联盟成立以来已经开展了多个关系到全球发展的研究项目，包括全球安全问题、人口老龄化与健康，环境与能源等。在提高国立大学知名度、提高澳洲学者在国际事务讨论中的声音等方面，达到了预期的目的。

就北京大学而言，联盟的成立也使得两校的关系更加紧密。北大同澳洲很多院校都有合作关系，几年前，如果问北大在澳洲有哪些合作院校，北大会说悉尼大学、墨尔本大学，也可能会提到澳大利亚国立大学。但是现在，如果问到北大在澳洲有哪些合作院校，一定会提澳大利亚国立大学，提到联盟。此外，北京大学将于今年11月举办澳大利亚国立大学日活动，也将进一步提高国立大学在国内的知名度。

从top-down到bottom-up：

积极引导教师参与联盟内的合作

很显然，成立这样的联盟是全校的一件大事，学校行政部门的意见非常重要，那么，院系、教授们是否有反对的声音呢？Tim Beckett教授解释说，开始时，院系教员也有反对，有怀疑，认为他们不会受益。校长以及万胤忠主任花了很多时间与院系教授们谈话，表明成立联盟的目的不是强迫他们去合作，而是提供帮助。如果他们希望同联盟成员大学建立联系（考虑到各成员大学在学术方面的成就，潜在的合作领域非常广阔），秘书处可以提供全力帮助。与此同时，校长办公室也划拨特殊的款项鼓励国立大学教授与联盟成员大学合作。现在联盟中各项目已经进入良性发展阶段，教授们都主动参加讨论，从原来top-down（从上至下）的行政安排，到现在已经是bottom-up（从下至上）的积极参与了。

此外，万胤忠主任本人在与院系沟通、推动联盟发展方面发挥了不可替代的作用。Tim Beckett教授介绍说，国立大学是经过精心挑选，才聘请万胤忠先生担任国际办公室主任并负责联盟事务的。万胤忠先生能讲流利的中文，在任职于国立大学之前，曾在澳大利亚驻华大使馆担任文化官工作。不但与中国高校、政府机构、教育机构有很好的关系，与其他使馆、驻华机构也都有密切联系。万先生为人谦和，善于沟通，讲话诚恳，有说服力。在加入国立大学不久，即与各学院建立起很好的关系。在访问期间，笔者介绍自己是在国际办公室从事交流活动的，很多人都会说‘Oh, Iain’s office!’ （哦，是Iain的办公室！）并且说，与万主任有很好的关系。他们大多提到，万胤忠先生在部门战略发展方面给他们提了许多建议。还有人半开玩笑地说，国际办公室就是因为万胤忠而设立的。

而在笔者完成此文章之际，万胤忠先生即将赴北京，担任澳大利亚驻华使馆公使衔参赞（教育）一职。在此，也预祝他在北京工作顺利。

澳大利亚国立大学发展蓝图：迈向2010

每一所大学都有自己的发展蓝图。澳大利亚国立大学将其发展蓝图表述于《2010年的澳大利亚国立大学》 (ANU by 2010，以下简称为《2010》)。这份文件从科研、教学、服务社会三个方面描述至2010年国立大学的目标。

在谈到国际办公室如何协助学校达到《2010》中制定的目标时，万胤忠先生介绍说，国际办公室希望协助学校推动科研国际化，特别是提高在校国际研究生的比例。目前1万余名学生中，约6000名是澳大利亚本国的本科生，1500名是国际学生，2000多名博士研究生中，有500名为国际学生。万胤忠先生诚恳地谈到，大家不认为澳大利亚是世界上的学术中心，谈到研究，很多人会去美国，单纯宣传澳大利亚国立大学的高水平研究能力，很难吸引优秀的学生。所以希望通过联盟，开展师生交流。通过教师交流，邀请联盟成员大学的教师来堪培拉了解国立大学的科研水平，期望他们回去以后会鼓励他们的学生来做研究。此外，也希望以此鼓励学生间的交流，同时扩大本国学生的视野，使他们考虑问题时更加国际化，而不是澳大利亚地区化。

万胤忠先生表示，国际办公室工作人员的国际视野、抓住机遇的能力十分重要。以吸引研究生来澳学习为例，一般有两个途径可以吸引到研究生，一是国立大学提供奖学金，另一个途径就是利用外国政府、机构为研究生提供的奖学金。比如去年中国国家留学基金委建立的《国家建设高水平大学公派留学生项目》，就为中国学生提供全额奖学金，而只需要接收院校免除学费。2007年，哈萨克斯坦政府也提出资助2000名研究生赴国外留学的计划。为了扩大与亚洲各国的联系，国立大学国际办公室就设法争取接收一些学生。通过这种方式，国立大学既吸引了国际研究生，又节省了一半的成本。

篇5：2018年澳洲国立大学会计专业

merce（business，accountancy）；另一类通称专业会计硕士，简称MPA。是给没有会计专业或相关专业背景的其它任何学科的大学毕业生设置的，即Master of professional accounting或Master of practicing accounting 也称Master of accounting。

针对留学生申请最热门的CPA认证会计专业，八大名校全部都有澳洲会计师公会CPA认证的会计硕士课程，包括1.5年制和2年制课程，对于准备通过完成澳洲会计学位申请移民的学生来说，一般需选择2年制的会计硕士课程。以上是澳洲国立大学会计专业的简介及申请条件，希望能对赴澳洲留学学习会计专业的您有所帮助。

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篇6：2018年澳洲国立大学雅思

澳大利亚国立大学（Australian National University，简称ANU）坐落在澳大利亚首都堪培拉，是澳大利亚唯一由联邦国会专门单独立法而创立的大学，连续多年在澳大利亚大学排行榜上名列第1，在各世界大学排行榜上多次名列全世界前20。学校占地226公顷，该校的澳大利亚联邦院士人数超过270名，居澳大利亚所有大学第1；

本科：大学本科在读生或成绩优秀的高中毕业生；IELTS6.5且每一项不低于6.0

研究生：中国教育部认可的大学本科学历；IELTS6.5且每一项不低于6.0；211大学平均成绩在80分以上（非211大学平均成绩85分以上）

本科申请条件

开学时间：每年春季2月1日、秋季7月1日

留学费用：17900.0澳元

研究生申请条件

开学时间：每年春季2月1日、秋季7月1日

IELTS分数要求：6.0 Toefl 60

开学日期

据立思辰留学360获悉，每年二月底三月初及七月，第一学期是二月底三月初，第二学期是七月。费用的标准从人文学科的$23,000到科学和科技研究生的$34,000。海外学生可以申请本科奖学金。经贸、机械、信息科学等专业也提供奖学金。研究生奖学金可够支付基本生活费。

篇7：2018年澳洲国立大学硕士留学

澳洲国立大学于1946年由澳大利亚政府创建，坐落在澳大利亚首都堪培拉，校园占地226公顷，四周被国家自然保护区、伯利?格芬湖和市中心区环抱，该校连续数年在澳洲大学排名榜上夺魁。

澳洲国立大学不仅是澳大利亚的前沿研究中心，也是国际上最重要的研究型大学之一。该大学将自身定位成以研究为重心的教育机构，自其成立以来，吸引了最出色的教职员工，以及海内外最优秀的学生。在该大学，学生可以尽情学习、进行研究并交流思想，因为其主要教学目标就是成为海内外学生首选的大学

据立思辰留学360获悉，它的光学研究中心，凭借着光纤通讯方面的研究成果，曾荣获马科尼国际奖；雷达与核物理的领头人奥利芬、青霉素发现者之一的弗洛里、杰出的历史学家汉考克、经济学家库姆斯，以及新一代众多知名学者让它熠熠生辉。

特色优势

·是澳大利亚唯一的联邦政府大学；

·具有50多年校史的澳大利亚国立大学是研究型的大学，是澳大利亚国家研究中心，拥有澳洲最先进的研究中心，在学术界一直处于领导地位，吸引着来自澳洲的全世界最优秀的教授和学生；

·这所国家级大学拥有全澳洲最高水准的教师队伍，其中78%有着博士或更高的学位，远远超出了全国50%的平均水平。在澳大利亚国立大学取得的学位是具有极高声誉的、被全世界认可的学位；

·该校的教学及研究水平在国际上享有极高的声望，曾两度被澳大利亚高等教育质量监督委员会评议为第一等级大学；该校有澳大利亚最优秀的计算机设施，学生可使用的计算机的比率也是澳大利亚所有大学中最高的；

·MBA课程在亚太地区名列前10名；

·澳大利亚有史以来获得的8个诺贝尔奖中，有3个是由澳大利亚国立大学获得；

研究生课程

研究生课程是澳大利亚国立大学很重要的教学部分，课程内容广泛，具体设置如下：

篇8：2018年澳洲国立大学会计硕士

澳大利亚国立大学的教学及研究水平在国际上享有极高的声望，在英国泰晤士高等教育、QS世界大学排名、美国新闻周刊、美国新闻与世界报道、澳大利亚联邦政府研究理事会等各式主流大学排行榜上，ANU皆多次被评为澳大利亚大学的第1名，多次名列全世界前20，稳居世界前50大，是南半球的第一学术重镇。

作为澳大利亚唯一享有“国立”资格的著名学府，澳大利亚国立大学许多学科的学术地位在澳大利亚独占鳌头，澳大利亚国立大学以其卓著的学术成果、高素质的研究人员而著称，成为澳大利亚高级科研人员向往的圣地，学校的科研专家曾获得过多次包括诺贝尔奖在内的世界级学术大奖。

会计硕士专业描述

据立思辰留学360获悉，该课程旨在培养学生掌握会计技巧，并具备独立进行会计相关的研究和评估能力。对于一些在本科期间已学习过会计专业知识的学生，其在申请此硕士课程时，要求其选择更大难度，更深层次的专业课程。该专业向学生提供财务报表与报告、商法、电子商务、当代会计学议题、会计管理与成本分析、金融市场与系统、税法、审计与保险等方面的专业知识。

就业方向

通过该专业的学习，毕业生可在政府机构、教育机构、各大规模的企事业单位等部门从事会计、审计、财务管理、财务咨询等方面的工作。

入学要求

语言要求：

1、雅思6.5，单项不低于6.0。

2、或，托福笔考570，写作4.5.3、或，托福网考90，单项不低于20。

学术要求：

具有教育部认可的学士学位证书，成绩达到65%以上。

其它要求：

篇9：2018年国立大学 本科专业

澳大利亚国立大学是依据澳大利亚联邦国会通过的专项法案而创立的，该法案由当时的澳大利亚总理约瑟夫·班纳迪克特·奇夫利（Joseph Benedict Chifley）以及二次世界大战战后重建委员会主任约翰·戴德曼（John Dedman）所共同提出，并得到了反对党领袖罗伯特·孟席斯（Robert Menzies）的全力支持，顺利于1946年8月1日获得通过，法案为《澳大利亚国立大学法案》。

入学要求

本科：大学本科在读生或成绩优秀的高中毕业生；IELTS6.5且每一项不低于6.0

研究生：中国教育部认可的大学本科学历；IELTS6.5且每一项不低于6.0；211大学平均成绩在80分以上（非211大学平均成绩85分以上）

本科申请条件

开学时间：每年春季2月1日、秋季7月1日

留学费用：17900.0澳元

研究生申请条件

开学时间：每年春季2月1日、秋季7月1日

IELTS分数要求：6.0 Toefl 60

开学日期

据立思辰留学360获悉，每年二月底三月初及七月，第一学期是二月底三月初，第二学期是七月。费用的标准从人文学科的$23,000到科学和科技研究生的$34,000。海外学生可以申请本科奖学金。经贸、机械、信息科学等专业也提供奖学金。研究生奖学金可够支付基本生活费。

篇10：2018年国立大学 本科专业

在美国，有几所大学常被誉为“政治家的摇篮”，像是耶鲁大学、普林斯顿大学、乔治·华盛顿大学等，大家可能对此都有所耳闻。那么问题就来了，新加坡培养政治明星哪家强？答案就在肯特岗（新加坡国立大学校址所在地）！

新加坡国立大学（NUS）建校一百多年来，校友中涌现出了无数名人，政治、商业、法律、科研、艺术...各个领域的都有。在政治领域尤其突出，新加坡的政府政要、国会议员中很多都是国大毕业的，这其中包括了4位新加坡的前任总理/总统。连邻国马来西亚也不例外，有2位马来西亚的前任首相也是国大的校友！

今天立思辰留学360就从国大毕业的政治名人中挑选了10位“名人中的名人”介绍给大家~

1.吴作栋（Goh Chok Tong）

生日：1941年5月20日

出生地：新加坡

毕业于新加坡大学（即后来的新加坡国立大学）的时间：1964年

在新加坡大学所就读的专业：经济学

简介：

吴作栋这个名字相信大家都非常熟悉了！吴作栋是继李光耀之后的第二任新加坡总理，1990年起接任李光耀担任新加坡总理职务，1992年起担任新加坡人民行动党秘书长至2004年为止。2004年至2011年间任国务资政。

吴作栋祖籍为中国福建。1955年就读于当地著名的英校莱佛士书院，曾是莱佛士书院学生会主席。1961年进入新加坡国立大学学习，1964年获经济学一等荣誉学位，同年开始任职于政府部门。1965年与身为律师的中学同学陈子玲结婚（现育有一对双胞胎儿女）。1966年赴美国威廉斯学院深造，获发展经济学硕士学位。回国后任职于“新加坡海皇轮船公司”，1973年出任公司董事经理。1976年获人民行动党推荐参选马林百列选区国会议员并当选，1977年入选内阁，出任财政部资深部长，1979年成为人民行动党中央执行委员会委员，后先后出任过贸工部长、卫生部长和国防部长。1985年任第一副总理兼国防部长。

1990年李光耀卸任总理后，全体内阁成员投票决定由吴作栋接任总理，但李光耀依然担任内阁资政。1992年12月接任人民行动党秘书长，带领该党赢得1997年、2001年两次大选胜利。

2004年8月12日，吴作栋正式辞去新加坡总理职务，由副总理、李光耀儿子李显龙接任总理职位，而吴作栋本人则转聘为国务资政，并与内阁资政李光耀共同履行辅助政府决策的义务。2011年新加坡大选结束后一星期，他与李光耀同时宣布辞去资政职务。

2.何晶（Ho Ching）

生日：1953年，月日不详

出生地：新加坡

毕业于新加坡大学（即后来的新加坡国立大学）的时间：1976年

在新加坡大学所就读的专业：电气工程

简介：

何晶其实不能算是政治名人，她其实是一个商人。把她归在这个列表里，主要是因为2个原因：1.她是新加坡总理李显龙的夫人。2.她是新加坡主权财富基金、新加坡最大的企业—淡马锡控股的首席执行官。

何晶毕业于克信女子初中。她在国家初级学院完成大学前教育，获得最佳学生奖以及总统奖学金，后在1976年于新加坡国立大学毕业，荣获工程学硕士学位（电机，一等荣誉）。她也拥有美国斯坦福大学科学硕士学位（电子）。1995年，何获颁杰出工程学校友奖。她也是新加坡工程学会（Institution of Engineers, Singapore）名誉院士。

何晶是退休商人何荣鸿和陈秋萍的家中四个孩子中的长女。1985年12月17日，何晶与李光耀儿子李显龙结婚，她丈夫后来在2004年12月出任新加坡第三任总理。

何晶起初是国防部工程师。1987年，她加入新科工程（ST Engineering），担任工程部副主管，后来成为公司总裁以及首席执行官，并于2001年退休。她随后在2002年5月被任命为淡马锡控股首席执行官。

2007年，何晶在商业杂志《福布斯》公布的世界百名权威女性排行榜中，排名第三，仅次于中华人民共和国国务院副总理吴仪和位列榜首的德国总理安格拉·默克尔。

3.陈冯富珍（Margaret Chan）

生日：1947年，月日不详

出生地：香港

毕业于新加坡国立大学的时间：1985年

在新加坡国立大学所就读的专业：公共卫生学硕士

简介：

陈冯富珍1947年生于中国香港，祖籍广东顺德。现任世界卫生组织（WTO）总干事。陈医生分别于1973年和1977年在加拿大西安大略大学获得文学士及博士学位。1985年在新加坡国立大学接受研究生培训，取得理学硕士学位。于1978年加入香港卫生署，并于1994年6月成为香港卫生署首位女署长。

2003年8月陈冯富珍出任世界卫生组织人类环境保护局局长，她主要负责传染病防控事务，成绩卓著，受到许多国家的称赞。2005年6月出任传染病监控及反映局局长，同时兼任世界卫生组织总干事人类大流感特别代表。2006年，世界卫生组织宣布代表中国参选的陈冯富珍被推举为总干事，陈冯富珍成为该组织成立58年来首位担任该职的中国人。

2009年发表的福布斯世界百名权威女性榜上，陈冯富珍排名第38位。

2012年5月23日，第65届世界卫生大会通过对陈冯富珍的任命，成功连任世界卫生组织总干事，其新任任期于同年7月1日起至2017年6月30日。

4.陈庆炎（Dr.Tony Tan Keng Yam）

生日：1940年2月7日

出生地：新加坡

毕业于新加坡大学（即后来的新加坡国立大学）的时间：1962年

在新加坡大学所就读的专业：物理学

简介：

陈庆炎祖籍中国福建省厦门市马垄村，出生于新加坡，现任新加坡总统。前任新加坡国家科研基金会主席、创新及创业理事会副主席、报业控股集团董事会主席等职务。他曾任新加坡国会议员和公职长达26年，育有三子一女。

陈庆炎曾就读英华学校、圣伯特理中学校和圣若瑟书院。身为政府奖学金的得奖者，陈在新加坡大学（今新加坡国立大学）获得物理一等荣誉学位，得到全班第一，从新加坡大学毕业。身为亚洲基金会的状元，他就读美国麻省理工学院，在运筹学方面获得理学硕士学位。他后来在澳大利亚阿德莱德大学，在应用数学方面获得哲学博士学位，到新加坡大学讲授数学。

1980年至1981年，陈是新加坡国立大学（国大）第一任副校长。

1969年，陈离开新加坡大学，开始银行事业，在华侨银行升至总经理，1979年离开银行投身政治生涯。

此后，陈庆炎历任教育部长、贸易及工业部长、财政部长、卫生部长、国防及安全统筹部长、新加坡副总理等政府要职。

当年李光耀考虑交棒总理一职时，陈庆炎是当时第一人选，吴作栋为第二，王鼎昌乃第三，林子安是第四。惟于1990年李光耀决定交棒后，全体内阁成员投票决定，由吴作栋接任总理。

在2011年新加坡总统大选中，陈庆炎成功当选为第七任新加坡总统。

5.塞拉潘·纳丹（Sellapan Rama Nathan）

生日：1924年7月3日

出生地：新加坡

毕业于马来亚大学（即后来的新加坡国立大学）的时间：1954年

在马来亚大学就读的专业：社会学

简介：

2011年前就来新加坡的小伙伴们对这位新加坡的前总统纳丹应该都还有印象（当时到处都挂的他的头像嘛~）。

S·R·纳丹，印度裔，新加坡的第六位总统，也是第二位民选总统。1999年8月18日在无对手有资格挑战的情况下被宣布当选为总统。纳丹在2005年的总统大选中以唯一符合条件的候选人身份再度自动连任总统一职。他曾任情报局长、新加坡驻美国大使等职务。纳丹与妻育有一子一女，现拥有三个孙子、四个曾孙。

6.本杰明·亨利·薛尔思（Benjamin Henry Sheares）

生日：1907年8月12日

出生地：新加坡

毕业于爱德华七世医学院（新加坡国立大学前身）的时间：1929年

在爱德华七世医学院就读的专业：医学

简介：

薛尔思医生是一名欧亚混种人，1971年1月2日当选新加坡第二任总统，以取代于1970年11月23日去世的新加坡首任总统尤索夫·依萨，他担任新加坡总统至去世（1981年5月12日）。在未担任总统前，曾担任新加坡竹脚妇幼医院的妇产科医生、马来亚大学的教授及新加坡国立大学的首任荣誉校长。

薛尔思医生是第一位在女性健康领域取得成就的新加坡人，也被称为新加坡的“妇产科学之父”。

希尔斯于1907年在新加坡出生，在莱佛士学院（Raffles Institution）受过教育。1923年，他在爱德华七世医学院（King Edward VII College of Medicine）学习医药，并于1929年获得了医学学位。在1931年，他开始从事妇产科医务工作。

在第二次世界大战（1939～1945）中，日本在1942年至1945年期间占领了新加坡，希尔斯那时是坎当科尔堡医院（Kandang Kerbau Hospital）妇产科的负责人。在日本投降以后，他又被任命为战后的马来亚大学妇产学系的教授。他在1947年5月前往伦敦。在1948年，他在英国皇家妇产学院获得了成员资格。

在1960年，希尔斯完善了手术程序，而在医学界中则被称为希尔斯手术（Sheares‘ operation）。在20世纪80年代就职总统时期，希尔斯仍然没有放弃教学。他从1980年开始担任新加坡国立大学的荣誉校长，直到1981年辞世。

新加坡还有一座桥专门以薛尔思的名字命名。

新加坡薛尔思桥（Benjamin Sheares Bridge），是新加坡最长的大桥，跨度1.8公里、高20米，也是狮城最高的大桥。薛尔思桥于1982年通车，是以通车前一年完成近十年任期的新加坡第二位总统Dr Benjamin Henry Sheares的名字命名的，是当地第一座以前总统名字命名的桥梁。

7.马哈蒂尔·穆罕默德（Mahathir bin Mohamad）

生日：1925年7月10日

出生地：新加坡

毕业于爱德华七世医学院（新加坡国立大学前身）的时间：1953年

在爱德华七世医学院就读的专业：医学

简介：

大名鼎鼎的马哈蒂尔，马来西亚第四任总理。他执政长达22年，是马来西亚就任时间最长的总理。

马哈蒂尔，1925年生于马来西亚吉打州首府亚罗士打，1946年加入马来民族统一机构（巫统）开始其政治生涯。1981年起马哈蒂尔担任马来西亚总理长达22年，他任总理期间，马来西亚的经济发展显著。2003年10月30日马哈蒂尔辞去总理职务并正式退休。在国际上也有良好的口碑，是一位杰出的政治家。

马哈蒂尔上任后，励精图治，实行了一系列促进经济发展的政策，使马来西亚的贫困率大幅度降低。他具有“坦率、果断和注重实际”的风格，喜欢演讲，直言不讳。他要求政府工作人员“廉洁、有效率、可信赖”，因此他的政府深得民心。

1982年初，马哈蒂尔宣布“向东学习”政策，即向日本和韩国学习。日本和韩国的现代化工程成了马来西亚的楷模。这也是马哈蒂尔为了不想照抄西方现代化模式而另觅的新路。

在马哈蒂尔的领导下，马来西亚经济稳健发展。在1997年亚洲金融危机前的10年里，马来西亚经济年均增长率达8%以上，马来西亚在全球经济竞争力排名表上跃居第21位，人均年收入从1986年的1830美元增加到1996年的近4000美元，国民富裕程度在整个东南亚地区仅次于新加坡和文莱。

8.阿卜杜勒·拉扎克（Abdul Razak Hussein）

生日：1922年3月11日

出生地：马来西亚

就读于莱佛士书院（新加坡国立大学前身）的时间：1940年-1942年，后因二战被迫中断

在莱佛士书院就读的专业：法律

简介：

小伙伴们可能对这个拉扎克不太熟悉，不过他的儿子大家一定很熟悉，他就是马来西亚现任总理，纳吉布·阿卜杜勒·拉扎克。

阿卜杜勒·拉扎克是马来西亚第二任总理（1970-1976），有“发展之父”之称。

阿卜杜勒·拉扎克出生于马来西亚彭亨州，12岁时进入著名的霹雳州江沙马来学院就读。17岁时进入马来行政部门服务，后于1940年获奖学金前往新加坡莱佛士书院进修，然而其学业随着太平洋战争爆发而中断。直到1947年才借着马来亚联邦的奖学金远赴英国深造，1950年在林肯律师学院考获法律学位，成为一名外席律师。

在英国期间，拉扎克曾加入英国工党，并在英国马来人协会中成为突出的学生领袖，还组织了“马来亚论坛”，召集来自马来亚的学生一起探讨国事。

回国后，阿卜杜勒·拉扎克进入政府部门工作。1950年任马来西亚民族统一机构（巫统）副主席。1957年马来西亚独立后，任副总理兼国防部长。1963年马来西亚联邦成立后，出任副总理兼国防部长和乡村发展部长。后又兼任内政部长和财政部长。1970年任总理兼国防部长和外交部长。次年起任巫统主席。总理任内，制定改造社会的新经济政策，倡议关于实现东南亚中立化的《吉隆坡宣言》。病逝于英国。

9.刘程强（Low Thia Khiang）

生日：1956年9月5日

出生地：新加坡

毕业于新加坡国立大学的时间：1981年

在新加坡国立大学所就读的专业：中文学

简介：

刘程强是新加坡工人党（新加坡主要反对党之一）的秘书长，祖籍广东潮州。他自1991年以来便是新加坡国会后港单选区的国会议员。刘程强已婚，并育有二男一女。

刘程强于1982年加入工人党，随后他着手把原本散漫的工人党改造成一个团结有力的政党。他自90年代初便是后港单选区的国会议员，目前是阿裕尼集选区的议员。刘程强在群众大会上以他独特的“潮州怒汉”风格，分别以英语、潮州话和华语，向人民行动党政府左右开弓，一再引来台下支持者如雷的掌声。

刘程强在2011年大选中决定走出工人党的“堡垒选区”后港，他连同党主席林瑞莲和另一位王牌新人陈硕茂等，组成了实力超强的“梦幻团队”强攻阿裕尼集选区。最终击败前外交部长杨荣文领军的行动党队伍，创造了新加坡大选中反对党拿下一个集选区的历史。

ps，刘程强的政治伙伴，新加坡工人党主席林瑞莲（Sylvia Lim Swee Lien）也毕业于新加坡国立大学。

10.佘雪玲（Nicole Rebecca Seah）

生日：1986年10月17日

出生地：新加坡

毕业于新加坡国立大学的时间：2009年

在新加坡国立大学所就读的专业：大众传播

简介：

佘雪玲，新加坡政治人物，2011年大选参选政党中年纪最轻的候选人。佘雪玲拥有新加坡国立大学传播系荣誉学位，是国大博学计划下的学生，毕业后在一间广告公司担任执行员。生长在海峡华人家庭的佘雪玲是个小娘惹，除了中英语之外，还会说峇峇娘惹马来语和一点潮州话。

在2011年新加坡大选中一炮而红，成为新加坡政坛的风云人物

2011年4月，佘雪玲以国民团结党候选人的身份参加新加坡大选。佘雪玲所属的国民团结党团队，对垒前国务资政吴作栋领军的人民行动党队伍。这也是吴作栋（前任总理）坐镇的马林百列集选区，19年来首次面对反对党激烈的挑战。

年仅24岁的佘雪玲是2011年大选最年轻的候选人。从宣布参选到选举结束的期间，她迅速在网上爆红，备受国内外大小媒体的关注。原本默默无闻迅速蹿红，在著名社交网站Facebook上的粉丝就有将近11万人，超越了新加坡前内阁资政李光耀。佘雪玲在坊间形成一股势力，造成“佘雪玲效应”，震撼新加坡政坛。

虽然不到25岁，佘雪玲对政治的觉悟、敏锐度、成熟度和宏观看法，深得好评，令人刮目相看。她举止大方，神情沉着发言又犀利，且没有任何特殊背景，很容易就取得了人们好感。竞选期间，每个晚上的国民团结党群众大会，都有大批粉丝远道而来，听她娓娓道来，每一句话都那么真诚，大家都被她的人格魅力所感动。

2011年5月，新加坡大选结果尘埃落定，佘雪玲所属的国民团结党团队对垒前国务资政吴作栋领军的行动党队伍，两团队实力悬殊，团结党虽然落败，却取得43.36%的高得票率。在1988年和1991年大选，以及1992年的补选中，吴作栋（前任总理）的人民行动党团队都分别以73.81%、77.25%和72.94%的亮眼成绩，高票当选。在1997年、2001年和2006年大选，他的团队都不战而胜。唯独2011年大选，他的团队以56.65%当选，是自1988年集选区制度实行以来，成绩最不理想的团队。

2011年大选中的“玲对玲之战”

篇11：2018年国立大学 本科专业

课程名称:运筹学

一、课程概况

所属专业: 课程类型: 开课学期: 学时： 拟使用教材：

钱颂迪.《运筹学》.清华大学出版社.2013 国内(外)现有教材：

钱颂迪.《运筹学》.清华大学出版社.2013 学习参考资料

1.胡运权.《运筹学教程》.清华大学出版社.2012 自动化 专业基础课程 7 34

开课单位： 课程代码: 学分： 核心课程:

物理与电子信息学院 0845610 2 否

二、课程描述（300字以内）

运筹学是系统工程学和现代管理科学中的一种基础理论和不可缺少的方法、手段和工具。运筹学已被应用到各种管理工程中，在现代化建设中发挥着重要作用。通过本课程的学习，使学生掌握运筹学各主要分支的模型、基本概念与理论、主要算法和应用，并能在计算机上应用各种优化软件包熟练地操作解决一些实际应用案例，从而为学生进一步从事该方向的学习与研究工作打下坚实的基础，并能使学生在相关部门的学习实践中提高解决实际问题的能力。

三、课程目标

通过本课程的教学，要求学生能够掌握运筹学的基础知识，理解算法和原理，掌握算法的基本步骤，掌握优化思想，能够根据实际问题建立运筹学模型，并利用工具对所建模型求解，理解模型中的参数含义。

四、教学要求 授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。

学习是大学生自己的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，不使用手机，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。

五、考核方式及要求

为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求为：出勤率及课程作业占25%，点到不少于3次，其中缺席1次，按无成绩计算；随堂测验1次，测验成绩按15%折算后计入总成绩；期末考试为卷面考试，占总成绩的60%。

六、课程内容

第一章：绪论

（授课时间：第七学期第1周）

教学目标：了解运筹学的发展概况；了解运筹学的主要内容和数学模型。教学重点：运筹学的工作步骤及数学模型；运筹学的应用和展望。教学难点：运筹学的模型；运筹学的应用。

学

时：课堂教学2学时，课外自主学习时间不少于2学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

(1)运筹学的简史(2)运筹学的性质和特点(3)运筹学的工作步骤(4)运筹学的模型(5)运筹学的应用(6)运筹学的展望

学习方法：小组讨论 课后作业：

1.什么是运筹学，运筹学的研究问题的思路，过程和方法是什么？

第二章：线性规划与单纯形法（授课时间：第七学期第2,3,4,5周）

教学目标：了解线性规划问题建立数学模型的方法和过程；掌握线性规划各种模型转化的方法；掌握求解线性规划的基本理论；掌握可行区域与基本可行解概念；掌握单纯形方法的理论和算法过程。

教学重点：线性规划问题的基本理论。

教学难点：可行区域与基本可行解概念；单纯形法的理论和算法过程。学

时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于8学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

(1)线性规划问题及其数学模型(2)线性规划问题的几何意义(3)单纯形法

(4)单纯形法的计算步骤(5)单纯形法的进一步讨论(6)应用举例

学习方法：小组讨论 课后作业：

1.第二章课后习题2.1。

第三章：对偶理论和灵敏度分析（授课时间：第七学期第6,7,8,9周）教学目标：通过本章教学，使学生了解对偶理论，掌握单纯形法的矩阵描述和矩阵计算；了解对偶单纯形法和灵敏度分析方法。

教学重点：对偶理论；灵敏度分析。

教学难点：单纯形法的矩阵描述和矩阵计算；影子价格。学

时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于8学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

1)单纯形法的矩阵描述 2)单纯形法的矩阵计算 3)对偶问题的提出 4)线性规划的对偶理论 5)影子价格 6)对偶单纯形法 7)灵敏度分析

学习方法：小组讨论

课后作业：第三章课后习题3.3。

第四章：运输问题

（授课时间：第七学期第10,11,12周）

教学目标：通过本章教学，使学生了解运输问题的有关概念，掌握表上作业法，了解产销不平衡问题的求解方法。

教学重点：运输问题的数学模型；表上作业法。教学难点：产销不平衡问题的求解方法。

学

时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于6学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

1)运输问题的数学模型 2)表上作业法

3)产销不平衡的运输问题及其求解方法 4)应用举例

学习方法：小组讨论

第五章：线性目标规划

（授课时间：第七学期第13,14,15周）

教学目标：通过本章教学，使学生了解线性目标规划的概念，掌握目标规划的求解方法。

教学重点：线性目标规划的模型和求解。教学难点：图解法；解目标规划的单纯形法。

学

时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于6学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

1)目标规划的数学模型 2)解目标规划的图解法 3)解目标规划的单纯形法 4)应用举例

学习方法：小组讨论

第六章：整数线性规划（授课时间：第七学期第16,17周）

教学目标：通过本章教学，使学生整数线性规划的概念，掌握整数线性规划的求解方法。

教学重点：整数线性规划的模型和求解。教学难点：分支定界法；割平面法。

学

时：课堂教学4学时，课外自主学习时间不少于4学时 教学方法：讲授法、演示法 主要内容：

1)整数线性规划问题的提出 2)分支定界解法 3)割平面解法 4)0-1整数线性规划 5)指派问题

篇12：2018年国立大学 本科专业

课程名称:自动化

一、课程概况

所属专业: 课程类型: 开课学期: 学时： 拟使用教材：

阮毅，陈伯时.《运动控制系统》第4版.机械工业出版社.2010.1 国内(外)现有教材：

吴贵文.《运动控制系统》.机械工业出版社2014-7 杨耕，罗应立.《电机与运动控制系统》第2版 清华大学出版社 2014-3 学习参考资料

电力电子技术

http:// 自动化 专业方向课 6 60

开课单位： 课程代码: 学分： 核心课程:

物理与电子信息学院 0845320 3.5 是

二、课程描述（300字以内）

本课程是自动化专业学生的专业方向课程，课程是以交直流电动机为控制对象，利用电力电子技术、计算机控制技术和自动控制原理等知识来实现对拖动系统的控制，具有知识面宽，综合性和实践性强的特点；通过本课程学习，应该使学生获得比较宽广的、巩固的有关电机拖动和自动控制的基本理论知识、相应的分析计算能力以及一定的实验技能的训练；培养学生的系统概念以及培养学生应用基本理论与方法进行工程设计的能力

三、课程目标

掌握电机运行过程中出现的一些现象的分析技巧，学会运用所学的理论知识分析实际问题。

通过本课程的教学，要培养和提高学生对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。

主要是通过作业和实验，清晰、整洁地表达自己解决问题的思路和步骤的能力。

培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，和对问题提出多种解决方案、选择不同设计方法。

掌握《运动控制系统》中的“工程设计”方法，使得学生的思维更切合工程实际，有利于学生工程观念的培养。

四、教学要求

授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。

学习是大学生自己的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，不使用手机，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。

五、考核方式及要求

为实现课程教学目标，本门课程考核方式及要求为：出勤率及课堂表现占10%，点到不少于3次，其中缺席1次，按无成绩计算；课程作业6次，按批改成绩10%折算后计入总成绩；期中考试1次，按卷面成绩10%计入总成绩；实践操作部分占20%计入总成绩；期末考试占50%计入总成绩。

六、课程内容

第一章：绪论

（授课时间：第六学期第一周）

教学目标：掌握运动控制系统的组成；了解运动控制系统的历史与发展；掌握控制系统的转矩控制规律；掌握生产机械的负载转矩特性。

教学重点：控制系统的转矩控制规律；生产机械的负载转矩特性。教学难点：控制系统的转矩控制规律。

学

时：课堂教学2学时，课外自主学习时间不少于1学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）运控控制系统及其组成

（2）运控控制系统的历史与控制规律

（3）转矩控制规律

（4）生产机械的负载转矩特性 学习方法：小组讨论、课堂练习课后作业：无

第二章：转速反馈控制的直流调速系统（授课时间：第六学期第一周）

教学目标：掌握两种可控直流电源；掌握稳态调速性能指标（调速范围与静差率）之间关系；掌握直流电动机稳态数据模型及动态数据模型；掌握比例积分控制直流调速系统；掌握转速检测的数字化方法；掌握数字PID控制算法；掌握直流调速系统的过流保护。

教学重点：两种可控直流电源传递函数推导；调速范围与静差率之间关系；直流电动机数学模型；M法、T法及M/T法三种数字测速方法；增量式数字PID算法；过流保护措施。

教学难点：晶闸管可控直流电源失控时间的理解；直流电动机的动态数据模型推导；M/T数字测速方法的理解及算法实现；增量式PID控制算法。

学

时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于6学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）直流调速系统用的可控直流电源

（2）稳态调速性能指标和调速系统的机械特性

（3）转速反馈控制的直流调速系统

（4）直流调速系统的数字控制

（5）转速反馈控制直流调速系统的限流保护 学习方法：小组讨论、课堂练习

课后作业：完成教材第57页练习题5、6、9、12、13并在下周课前提交

第三章：转速、电流反馈控制的直流调速系统

（授课时间：第六学期第四周）

教学目标：掌握转速、电流双闭环直流调速系统的数学模型；掌握转速、电流双闭环直流调速系统的起动分析及抗干扰分析；掌握典型Ⅰ型系统和典型Ⅱ型系统的工程设计方法；掌握转速调节器和电流调节器的工程设计方法。

教学重点：双闭环直流调速系统的动态数学模型；转速调节器和电流调节器的输出限幅设置；双闭环直流调速系统的起动分析；典型Ⅰ型系统和典型Ⅱ型系统的工程设计方法；典型两种可控直流电源传递函数推导；转速调节器和电流调节器的工程设计方法

教学难点：双闭环直流调速系统起动三阶段的分析，电流和转速动态变化过程；工程设计方法典型形式；工程近似处理；电流调节器的工程设计；转速调节器的工程设计。

学

时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于8学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）转速、电流反馈控制直流调速系统的组成及其静特性

（2）转速、电流双闭环直流调速数学模型

（3）转速、电流双闭环直流调速系统的起动分析

（4）双闭环直流调速系统的工程设计方法

学习方法：小组讨论、课堂练习

课后作业：完成教材第94页练习题6、7、8、9、10、11并在下周课前提交

第四章：可逆控制和弱磁控制的直流调速系统

（授课时间：第六学期第七周）

教学目标：掌握桥式可逆PWM变换器主电路；掌握直流PWM可逆调速系统的控制及分析；掌握单片机PWM可逆直流调速系统的主要组成。

教学重点：直流PWM可逆调速系统的四象限运行分析。

教学难点：直流PWM可逆调速系统的四象限运行分析及波形绘制。

学

时：课堂教学2学时，课外自主学习时间不少于2学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）桥式可逆PWM变换器主电路

（2）直流PWM可逆调速系统分析

（3）直流PWM功率变换器能量回馈及单片机控制直流调速系统

学习方法：小组讨论、课堂练习课后作业：无

第五章：基于稳态模型的异步电动机调速系统

（授课时间：第六学期第八周）

教学目标：掌握异步电动机的稳态数学模型；掌握异步电动机的调压调速；掌握异步电动机的变频调速；掌握恒压频比调速原理；掌握三种基频以下的电压补偿控制；掌握SPWM调制技术；掌握SVPWM调制技术；掌握转速开环变压变频调速系统；掌握转速闭环转差频率控制的变压变频调速系统。

教学重点：异步电动机的调压调速；异步电动机的变频调速；三种基频以下的电压补偿控制； SPWM调制技术； SVPWM调制技术；转速开环变压变频调速系统；转速闭环转差频率控制的变压变频调速系统。

教学难点：异步电动机的变频调速；三种基频以下的电压补偿控制； SPWM调制技术； SVPWM调制技术；转速开环变压变频调速系统；转速闭环转差频率控制的变压变频调速系统。

学

时：课堂教学14学时，课外自主学习时间不少于14学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）异步电动机的稳态数学模型和调速方法

（2）异步电动机的调压调速

（3）异步电动机的变压变频调速

（4）交直交PWM变频器主电路

（5）正弦波脉宽调制（SPWM）技术

（6）电压空间矢量PWM（SVPWM）控制技术

（7）转速开环变压变频调速系统

（8）转速闭环转差频率控制的变压变频调速系统 学习方法：小组讨论、课堂练习

课后作业：完成教材第153页练习题1、2、3、6、7、12、15并在下周课前提交

第六章：基于动态模型的异步电动机调速系统

（授课时间：第六学期第十二周）

教学目标：掌握异步电动机的动态数学模型；掌握坐标变换的基本思想，三相-两相坐标系的变换，静止-旋转坐标系的变换；掌握异步电动机在正交坐标系上的动态数学模型；掌握异步电动机在正交坐标系上的状态方程；掌握M-T坐标系矢量控制调速系统；掌握直接转矩控制调速系统；

教学重点：异步电动机动态数学模型表达式（电压方程、磁链方程、转矩方程）；三相-两相坐标系的变换，静止-旋转坐标系的变换；正交坐标系状态方程；转子磁链定向的m-t坐标系矢量控制；定子磁链定向的d-q坐标系直接转矩控制；转子磁链计算模型；转矩计算模型。

教学难点：坐标变换；正交坐标系上的动态数学模型；正交坐标系状态方程；转子磁链定向的m-t坐标系矢量控制；定子磁链定向的d-q坐标系直接转矩控制。学

时：课堂教学10学时，课外自主学习时间不少于10学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）异步电动机动态数学模型的性质

（2）异步电动机的三相数学模型

（3）坐标变换（3/2变换、2s/2r变换）

（4）异步电动机在正交坐标系上的动态数学模型

（5）异步电动机在正交坐标系上的状态方程

（6）异步电动机按转子磁链定向的矢量控制系统

（7）异步电动机按定子磁链控制的直接转矩控制系统

学习方法：小组讨论、课堂练习

课后作业：完成教材第202页练习题1、2、4并在下周课前提交

第八章：同步电动机变压变频调速系统（授课时间：第六学期第十五周）

教学目标：掌握同步电动机的稳态模型与调速方法；掌握他控变频同步电动机调速系统；掌握自控变频同步电动机调速系统。

教学重点：同步电动机的调速方法；他控变频同步电动机调速系统；自控变频同步电动机调速系统。

教学难点：他控变频同步电动机调速系统；自控变频同步电动机调速系统。学

时：课堂教学4学时，课外自主学习时间不少于4学时 教学方法：讲授法、演示法

主要内容：（1）同步电动机的稳态模型与调速方法

（2）他控变频同步电动机的调速系统

（3）自控变频同步电动机的调速系统

学习方法：小组讨论、课堂练习