初中教师体育锻炼论文

关键词： 层面 欠发达 农村 教师

摘要:很多初中教师都习惯将学生的课堂问题行为归咎于学生本人,但事实上,导致体育课课堂问题行为的原因是多方面的,既有学生的原因,也有教师的原因,还有教学方法、教学评价以及教学环境等方面的原因,在新课改理念指导下,初中体育教师的角色应该重新定位,以不断适应课程改革的要求。以下是小编精心整理的《初中教师体育锻炼论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

初中教师体育锻炼论文 篇1：

经济欠发达地区农村初中教师工作压力的缓解策略

摘 要：经济欠发达地区农村初中教师的压力来源多种多样，有社会、学校、个人层面的，单纯依靠某一层面的对策不能很好地解决问题。本文从这三个层面提出对策。社会层面：将农村教师工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”管理体制，政府及教育主管部门应该积极为教师减压；学校层面：学校应该废除非人性化的管理制度，丰富教师的课余文化生活；个人层面：教师应该正确认识自我，建立和谐的人际关系，加强体育锻炼，维护身心健康。

关键词：农村初中；工作压力；缓解策略

经过对笔者所在的学校——山东枣庄齐村镇中学及周边10余所乡镇中学近两年的调查、访谈，笔者得出以下结论：经济欠发达地区农村初中教师的压力来源多种多样，有社会、学校、个人层面，单纯依靠某一层面对策都不能很好地解决问题。因此，想要更好地缓解农村初中教师的压力，激发农村初中教师的工作激情，提高农村初中教师的工作积极性，需要社会、学校和教师本人共同的努力。

一、社会层面

1.工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”管理体制

农村教师往往被很多人轻视，其原因是多方面的，其中就有农村教师的工资比城镇教师低很多，他们在资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训和考核等方面都低城镇教师一等。除了完成本职工作以外，他们还要去做些兼职，导致职业声望并不高。因此，将农村教师工资纳入县级财政预算，落实全省农村义务教育“以县为主”的管理体制，使农村教师获得同城镇教师一样的发展机会，以切实缓解农村教师的职业压力。

2.政府及教育主管部门应积极为教师减压

倾听一线教师的心声，对教师的教学评价及不合理的晋级制度进行彻底地改革，从而为教师营造一个和谐、健康向上的育人及社会环境，并在此基础上探究教育体制改革的渠道，实现由应试教育向素质教育的良好跨越。

取消重点学校的建制，杜绝农村学校优秀毕业生的流失，城乡学校均衡发展，教师在县域内统一调配，真正实现城乡教育一体化的发展。

二、学校层面

1.学校应废除非人性化的管理制度

一些非人性化的管理制度会使教师工作压力倍增，严重影响教师的心理健康，最终导致教师情绪低落、工作消极。因此，要缓解教师的压力，提高教师的工作热情，学校必须改革非人性化的管理制度，处处为教师着想，为他们解决后顾之忧，这样才能激发教师的工作热情，提高工作效率。

2.丰富教师的课余文化生活

一所好学校，必定有一个好校长，这是所有教育者的共识。因为农村学校教师的工作压力很大程度上来自于学校领导。在学校领导的严格约束与管理下，教师整天埋头备课、上课、批改作业、教育管理学生，没有时间放松，生活单调乏味。因此，学校领导应为丰富教师的精神文化做贡献，每逢假节日组织教师搞个联欢，以此拉近与教师的距离，化解与教师的对立关系。教师在这种氛围下很容易缓解工作压力，提高工作的积极性。

三、个人层面

1.教师应正确地认识自我

教师自身应排除外界干扰建立起自己的一套衡量体系，树立科学而正确的自我认识理念，合理评价自我，客观规范自我，认识并欣然地接受自己的缺点与不足。同时，由于树立了正确的自我认识理念，也就很容易包容别人的过失与缺点，对身边一些有失公允之处能够坦然处之，这种心态对保持个人心理健康、缓解自身压力是非常有效的。

2.建立和谐的人际关系

受负面压力影响较小的教师大都擅长维持和学生、同事、家人及领导的良好关系，增进彼此间的信任，缩短彼此间的心理距离。平时严于律己，宽以待人，多去发现别人的闪光点，求同存异，以积极、淡定的心态去看待身边的各种现象是建立和谐人际关系的有效途径。许多教师在遇到困难的时候，宁可独自沉默忍受，在沉重的心理压力下继续工作，也不愿与其他人探讨交流，解开心中的问题。然而世上没有人是事事精通的，多与身边人交流讨论不仅是解决问题有效途径，而且也是获得帮助、缓解所承受压力的重要渠道。另外，教师还应努力维护一个和谐、稳定的家庭关系。

3.加强体育锻炼，维护身心健康

心理健康是身体健康的精神支柱，身体健康是心理健康的物质基础，而良好的心理健康状态可以帮助个体有效承受并缓解自身压力。因此，加强体育锻炼，增强身体素质是预防身体疾病也是维护心理健康的好方法，更是缓解不良反应的良好途径。压力是一把双刃剑，在个体良好的心理状态下可调动自身的潜意识，进行自我尝试，化压力为动力，并能以一种积极的心态面对一切；在个体不良的心理状态下，往往会被压力折磨得痛苦不堪，难以承受。因此，加强体育锻炼有助于个体身体素质的发展，有助于个体心理素质的维护，有助于个体压力的有效缓解。同时个体在剧烈的体育锻炼的状态中，可以有效转移个体对负面压力的注意力，减轻压力所带来的危害。

作者：张开建

初中教师体育锻炼论文 篇2：

新课改理念指导下初中体育教师角色的定位

摘 要:很多初中教师都习惯将学生的课堂问题行为归咎于学生本人,但事实上,导致体育课课堂问题行为的原因是多方面的,既有学生的原因,也有教师的原因,还有教学方法、教学评价以及教学环境等方面的原因,在新课改理念指导下,初中体育教师的角色应该重新定位,以不断适应课程改革的要求。

关键词:新课改 体育教师 定位

在传统的体育教育思想影响下,初中体育教师已形成了传统的角色意识,但是这些角色定位与《体育与健康课程标准》思想指导下的体育教师的角色已显得格格不入,体育教师的角色需要重新定位,只有教师的角色发生变化,以往由教师引起的体育课课堂问题行为才能彻底解决。

一、体育教师应是传播知识的中介者

在新课程标准下,初中体育教师要改变单一的灌输式教法,不仅要传播给学生知识和技能,更重要的是教给学生学习知识和技能的方法,并且在知识和技能的学习中培养学习的态度和价值观,努力实现体育与健康课程的功能和价值。[1]教师作为中介者的角色,应具备良好的素质,不断更新自己各方面的知识,为学生提供最新的教育信息,使学生掌握走上社会以后所必需的知识和技能,从而使学生和社会都满意。

二、体育教师应是学生学习过程中的参与者和促进者

新课程强调,初中体育教师是学生学习的参与者、促进者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着师生共同参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的“指挥者”转向平等的“参与者”。美国教育学家多尔指出,教师在师生关系中的地位是“平等中的首席”。[2]体育教师在课堂上不在固定位置进行讲解和示范,而是在操场上和学生一起感受运动的快乐,与学生分享运动后的感觉和想法,并且能够正视自己的过失和错误,正确评述自己的优、缺点。

三、体育教师应是学生学习中的服务者

新课程标准下教师必须具有新的教学观念,改变过去以教师为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位。初中体育教师应该清醒地认识到教师只能是一个服务者,教师应该为学生提供各种便利,为学生的学习服务。例如为学生建立一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛,根据学生的特点制订不同的学习计划等等。国家对教育进行了大量的投资,无论是投资还是消费,都期待着获得良好的回报。这就需要体育教师提供优质服务,全面提高学生的素质。

四、体育教师应是体育课程的开发者

体育新课程标准的出台,给我们初中体育教师带来的不仅是机遇,更是挑战。作为课程的主体之一,体育教师不再只是课程和教材的被动执行者,而是一个主动的决策者和建设者,同时也是专业知识的发展者。体育新课程标准加大了体育教师选择体育课程内容的自主权,使体育教师由被动执行教学大纲向主动参与课程决策转变,在一定程度上成为课程的开发者。课堂也不单纯是课程的实施场所,而且也是体育教师进行教育教学研究的实验室,体育教师自身成为一个研究者,一个对自己实践不断思索的“反思的实践者”。在这种对实践不断反思的过程中,体育教师自身的专业意识、专业知识、专业能力、专业精神得到提升,不断适应课程改革的要求。

总之,新课程标准推出新的教育理念,是以学生的全面发展为中心,并且关注学生的个体差异,确保每一个学生受益。初中体育教师要依据新课程改革的要求做出相应的角色转换,从体育知识的施予者、体育课堂的控制者、学生运动的裁判者、体育课程的执行者转变为传播知识的中介者、学生学习过程中的参与者和促进者、学生运动的服务者、体育课程的开发者。

参考文献:

[1]冯明祥.浅谈中学新课程改革下的体育教学[J].新课程学习(基础教育).2010.2.

[2]徐建文.初中生课外体育锻炼现状的调查与分析[J].考试周刊.2009.9.

作者单位:江苏淮安市洪泽县共和中学

作者：万 里

初中教师体育锻炼论文 篇3：

如何提高初中体育教学质量

摘要：在现代数字教育发展过程中，初中教师需要合理优化体育课程教学，确保学生能够充分掌握各种体育技巧，提升学生身体素质，为素质教育的有效推广创造良好条件，提升课堂教学效果，确保教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求。本文综合探究初中体育教师提升教学质量的具体策略，希望体育教师能够更为高效的实施课堂教学，提升教学质量。

关键词：初中;体育课程;教学质量

引言：

初中教师在实施体育课程教学时，提升课堂教学质量具有重要的意义，教师需要对其进行深入分析，合理优化课堂教学过程，确保学生能够更为高效的参与体育课堂教学，使学生对相关知识具有更为充分的理解，进而提升学生体育素养和身体素质，推进现代教育工作的进一步发展。

一、明确学生兴趣

初中教师在具体落实体育课堂教学时，如果想要有效应用体育游戏，首先需要明确学生的兴趣点，确保能够更为高效的开展体育课堂。 初中教师需要针对学生具体情况，结合学生兴趣点实施游戏教学，确保能够合理优化体育课堂教学。在现代社会发展中，逐渐出现了更多的体育项目，学生普遍对新兴的娱乐项目和体育项目具有较高的兴趣，体育教师如果想要将其合理融入体育课堂，需要适度降低项目难度。例如撕名牌、跑酷是现代社会发展中形成的新兴运动项目，教师可以引导学生开展分队撕名牌，跨越障碍等活动，该种体育教学形式的合理应用，可以使学生和体育教学的距离大大缩短，营造良好教学氛围，学生能够积极参与体育活动，从而实现教学质量的进一步提升，教师如果想要对传统教学方式进行科学转变，需要结合学生兴趣引进流行因素，确保能够更为高效的实施体育课程教学。

二、优化教学内容

初中教师在实施体育课程教学时，需要结合学生特点设计教学活动，所以，在对学生进行个性化培养时，需要对体育教学的含义进行深入分析，科学设计教学环节，确保能够充分实现教学目标，此时，教师需要结合学生学习基础教师教学经验和教学目标，科学处理教学内容[1]。例如，教师在实施足球教学时，首先需要向学生讲解现代足球和古代蹴鞠的运动规则，引导学生对其进行科学对比，使学生对足球运动的变迁与发展具有更为直观的了解。在学生了解运动规则之后，教师需要对其进行重难点内容的科学讲解，此时，教师还可以利用多媒体技术向学生展示各种足球运动技巧，同时，还可以利用多媒体技术对动作进行分解，使学生能够更为直观的理解相关知识，进而保证学生能够充分掌握足球运动技巧，提升课堂教学质量，合理优化课堂教学氛围，保证学生能够主动参与课堂学习。随后，教师还可以通过分组练习和自主练习，引导学生分析脚和球的关系，然后通过绕杆障碍跑或接力比赛的方式，组织学生开展足球训练。

三、设置游戏活动

初中教师在实施体育课程教学时，体育游戏具有较高的应用优势，可以为竞技游戏的合理融入创造有利条件，与此同时，教师通过科学开展竞技体育游戏，可以对学生好胜心理进行合理应用，确保学生能够积极参与学习，为了对学生学习兴趣进行有效激发，教师需要结合学生兴趣特点和教学内容设计教学方案，利用学生感兴趣的游戏组织开展比赛活动，确保能够大大提升学生的自信心和成就感，对学生学习兴趣进行有效激发。例如，在具体开展足球教学时，教师可以引导学生进行足球比赛，针对学生实际情况，组织开展十一人制，七人制和五人制的比赛游戏。教师在完成比赛规则的讲解之后，需要引导学生进行足球竞技比赛，团队合作和学生好胜心的影响，可以使其积极参与体育锻炼，进而激发学生体育锻炼的参与动机，使学生在体育学习方面投入更多精力，对其团队协作精神进行更为有效地培养，提升教学效果。

四、提升教师素质

教师需要强化学生体育技能，确保能够与学生进行平等交流与有效互动，在以往实施初中体育教学时，部分学生对体育竞赛和体育技能的魅力缺乏正确的认识，此时，体育教师需要强化自身自体育技能和个人魅力。初中教师在具体实施体育课程教学时，可以共同参与学生运动，选择自己擅长的一项技能，确保能够充分展示个人魅力[2]。例如，教师可以和学生共同开展篮球比赛，确保能够使自我魅力得到充分的展示。同时还可以和学生共同参与跑步锻炼，对学生的跑步姿势进行合理纠正，同时，还需要对其进行跑步姿势要领的科学讲解。和学生共同参与跳高训练和跳远比赛，确保在训练中可以与学生加深情感。与此同时，在学生开展体育竞赛或运动会时，教师还需要对学生进行有效的鼓励，加入学生的后备人员或啦啦队中，使学生对教师具有更大的信赖。与此同时，体育教师还需要充分发挥个人兴趣，例如，在开展体育教学时，教师可以在运动中合理融入音乐节奏，使学生在音乐节奏中能够进一步感受运动的乐趣，帮助学生舒缓身心。该种教学方式的有效落实，可以使学生产生新奇的感受，对其体育学习兴趣和动力进行有效激发，使学生对体育课程产生更高的兴趣，同时还可以合理优化学习氛围，强化學生身体素质。

五、结束语

初中教师通过明确学生兴趣，优化教学内容，设置游戏活动，提升教师素质，能够确保更为高效的实施体育课程教学，提升教学质量，确保学生能够更为高效地参与体育课堂教学，进而保证学生能够充分掌握相关知识，提升学生身体素质和体育技能，为现代素质教育发展创造良好条件。

参考文献：

[1]朱四征. 谈如何激发学生体育学习动机，提高初中体育教学质量[J]. 才智， 2019（20）：1.

[2]王福阳. 浅析如何提高初中体育教学质量[J]. 幸福生活指南， 2019（17）：1.

作者：袁宁