增强核心意识

关键词： 党课 核心 增强 意识

增强核心意识（精选8篇）

篇1：增强核心意识

增强“四个意识”，坚决维护捍卫总书记的核心地位

学习体会

2016年1月29日，总书记主持召开中央政治局会议，对加强党的领导提出明确要求，强调只有增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

一、对“四个意识”认识

（一）政治意识

增强政治意识，始终做到政治方向不偏、政治信仰不变、政治立场不移。共产党员坚定正确的政治立场，始终坚守对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义和共产主义的信念、对党和人民的绝对忠诚。关于政治方向，总书记明确指出：“中国特色社会主义是中国共产党和中国人民团结的旗帜、奋进的旗帜、胜利的旗帜。我们要全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴，必须始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移坚持和发展中国特色社会主义。”这表明，建设中国特色社会主义，最终实现共产主义，是我们党始终不渝的政治方向。

坚定共产党人的理想信念。思想是行动的先导，信念是成功的基石。总书记强调，理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念或者理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。

严格遵守政治纪律和政治规矩。总书记在谈到苏联解体时曾说过，苏联共产党作为一个有着九十多年历史、连续执政七十多年的大党老党轰然倒塌。其中很重要的一个原因就是政治纪律被动摇了，谁都可以言所欲言、为所欲为了。政治规矩而言，党章是党的总章程和根本大法。党的政治纪律方面，核心就是要坚持党的领导，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验。党员干部都要恪守党的政治纪律和政治规矩，永葆共产党人政治本色，确保红色江山永不变色。

（二）大局意识

总书记强调：“必须牢固树立高度自觉的大局意识，自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。”所谓大局意识，主要指自觉站在党和国家大局上想问题、看问题，坚决贯彻落实中央决策部署，确保中央政令畅通。要确认识大局，自觉服从大局，坚决维护大局。

（三）核心意识

党员干部要自觉增强核心意识，始终做到坚决拥护核心、坚决听从核心、坚决维护核心，确保党的领导更加坚强有力。中国特色社会主义事业而言，中国共产党是核心；就中国共产党而言，党中央是核心；就党中央而言，总书记是核心。核心意识，就是要坚持中国共产党的领导，坚决听从党中央的决策部署，坚决维护总书记的威信。广大党员干部要始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做到党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝。《中国共产党党章程》明确规定，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。坚决听从党中央的决定和部署，严格落实《中国共产党章程》中关于“四个服从”的基本要求，决不能搞非组织活动，决不能搞拉帮结派、团团伙伙那一套。

（四）看齐意识

所谓看齐意识，就是要经常主动全面地向党中央看齐、向总书记看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。就当前来看，最根本的就是要深入学习领会总书记系列重要讲话精神，在政治定力上经常主动地向总书记看齐，坚定党的信仰信念；在为民情怀上经常主动地向总书记看齐，把人民对美好生活的向往作为坚持不懈的奋斗目标；从而在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。增强看齐意识，最终还要落实到具体工作中，体现在党员干部求真务实的能力和水平上。反对空谈、强调实干、注重落实，是我们党的优良传统。

二、增强“四个意识”切实做到理论自觉和行动自觉 将“两学一做”学习教育常态化制度化，深入学习总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略。坚持学思践悟、知行合一。通过读原著、学原文、悟原理，联系实际学、带问题、不断跟进学。始终坚定信仰做一名政治可靠的党员，牢记“理想信念动摇是最危险的动摇，理想信念滑坡是最危险的滑坡”。党员应牢记自己的第一身份是共产党员，第一职责是为党工作，做到忠诚于组织，任何时候都与党同心同德。做到在党爱党、在党信党、在党忧党、在党护党，坚定不移跟党走。深入开展不作为不担当问题专项治理，纠正“懒、散、庸、虚”等问题，增强责任意识、担当作为。时刻不忘自己是一名共产党员，忠实履行党员职责，用党员的标准严格要求自己，克己奉公，求真务实，全心全意为人民服务，做一名有责任、有理想、敢担当的党员干部。

三、坚决维护捍卫总书记的核心地位

党的十八届六中全会正式确立习近平同志为党中央的核心、全党的核心，是关系党和人民根本利益的大事，是关系党中央权威、关系全党团结和集中统一的大事，是关系党和国家事业长远发展的大事。坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威、保证全党令行禁止，是党、国家和军队前途命运所系，是人民群众福祉所在。进一步增强“四个意识”，坚定不移把维护党中央权威，维护总书记作为党中央的核心、全党的核心落实到行动中去。坚定维护总书记作为党中央的核心、全党的核心是全党全国各族人民的共同意志。坚定维护总书记作为党中央的核心、全党的核心是夺取“三个伟大”新胜利的紧迫需要。

推进中国特色社会主义伟大事业，推进党的建设新的伟大工程，必须牢牢坚持以习近平同志为核心的党中央的坚强领导。坚定维护总书记这个核心，我们党才能推进全面从严治党，不断提高领导水平和执政水平、增强拒腐防变和抵御风险能力，在新的长征路上不忘初心、继续前进；才能始终高举中国特色社会主义伟大旗帜，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，不断开辟坚持和发展中国特色社会主义新境界；才能有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，引领中华民族伟大复兴。

2017年6月

篇2：增强核心意识

毛泽东多次强调中国共产党的核心地位。1956年8月，毛泽东在党的八大上宣告：“领导我们事业的核心力量是中国共产党。”1962年他在《扩大到中央工作会议上的讲话》中指出：“工、农、商、学、兵、政、党这七个方面，党是领导一切的。党要领导工业、农业、商业、文化教育、军队和政府。

邓小平晚年告诫中央政治局应该有个核心，1989年6月16日他指出：“任何一个领导集体都有一个核心，没有核心的领导是靠不住的。同日，邓小平还特别交代：“开宗明义，就是新的常委会从开始工作的第一天起，就要注意树立和维护这个集体和这个集体的核心。”

加强党的领导关键是坚持党中央集中统一领导。只有增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。中央政治局的同志必须带头维护党中央权威。

邓小平同志晚年多次强调要维护党中央权威。1988年9月12日，邓小平在听取关于价格和工资改革初步方案汇报时指出：“我的中心意思是，中央要有权威。改革要成功，就必须有领导有秩序地进行。没有这一手，就是乱哄哄，各行其是，怎么行呢？不能搞‘你有政策我有对策’，不能搞违背中央政策的‘对策’，这话讲了几年了。党中央、国务院没有权威，局势就控制不住。”全党党员应自觉地维护党中央权威，自觉地坚持党中央的集中统一领导。

一是必须维护党中央权威，决不允许背离党中央要求另搞一套，必须在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，听从党中央指挥，不得阳奉阴违、自行其是，不得对党中央的大政方针说三道四，不得公开发表同中央精神相违背的言论；

二是必须维护党的团结，决不允许在党内培植私人势力，要坚持五湖四海，团结一切忠实于党的同志，团结大多数，不得以人划线，不得搞任何形式的派别活动；

三是必须遵循组织程序，决不允许擅作主张、我行我素，重大问题该请示的请示，该汇报的汇报，不允许超越权限办事，不能先斩后奏；

四是必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动，不得跟组织讨价还价，不得违背组织决定，遇到问题要找组织、依靠组织，不得欺骗组织、对抗组织；

五是必须管好亲属和身边工作人员，决不允许他们擅权干政、谋取私利，不得纵容他们影响政策制定和人事安排、干预日常工作运行，不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。

另外，我认为；当前集体领导制度会导致权威的流失，从而也是中央政府权威的流失。中国现在的情况在很多方面体现出传统的“统而不治”的特点，包括中央和地方之间、国家和社会之间、政府和人民之间等等。“统而不治”必然会导致危机的。集体领导体制下会导致的集体不负责任的结果，同一层级的领导人互相制约，自己不做事情，也不让他人做事情，结果是谁也做不了事情，谁也不负责任。

我建议中共设立主席职务加强中央的权威，中国领导人要集权才有权威，有了权威才能使令出中南海，现在中国最严重的问题就是；政令不畅，上有政策，下有对策，地方不执行中央的方针政策，使中央的决策得不到实行，解决不了这个根本问题，中央的方针政策再好也是没用的。全国政协委员杨志福曾当面向总理温家宝念出了一段近些年流传的民间顺口溜──“村骗乡、乡骗县、一直骗到国务院。国务院下文件，一层一层往下念，念完文件进饭店，文件根本不兑现。”他认为，夸张的顺口溜反映的虽然不是主流，但问题也的确在一些地方和部门存在。

解决这个问题，最有效的办法就是让习近平集权，让习近平担任党和国家主席及全国人大委员长，让他拥有立法权及有监督一府二院的执政执法权。使中国的最高权力真正归属全国人大。中国决不能再搞集体领导了，集体领导往往给人认为反正什么都是集体决定的，无所谓，出了事互相推诿,无人负责，无法追究责任，集体领导还导致政权无权威，造成政令不畅。

中国有些留洋的知识分子之知与行均不着边际，他们总是走极端，要打倒了君主，想搞无人领导的民主，搞到最后就变成了无主。心中无主，国中就无主，一个主权领土完整却无主，民主的路径其实就在君主制之中。无论是国君作主，还是君子作主，一定要有个主子。剩下的事情，不过是让这个主子不要脱离民意束缚。毛泽东知道这个道理，所以搞了一点个人崇拜。邓小平也知道这个道理，于是树立了一个核心。集权未必就不好。中国之大，必须要有一个大权独揽的国家领导人。我建议中国共产党设立主席职务并坦任中国全国人大委员长，领导人民选官立法，实行党主民主。也就是中央集权，地方分权，地方分权会进一步加强中央集权。不会出现藩镇割据，中国的政治体制和党的政权会更加稳固，这是与我们国家的国情是相适应的。

中央不要干吃力不讨好的事，管的事很多，从部委省市一直管到县镇乡村，很累也管不过来，出了贪官还受民怨。地方官可以交给当地人民举选管理，中共应该领导人民有序举选官员，实行党主民主，中央集权，把地方上的权力分开，把执政权撑握好，把地方行政权交给各党派和无党派有序去竞争，地方官由党领导人民举选，中共不会失去执政权的。各级行政司法候选官员可以由各党派和无党派组成去竞选。这样做与党政分开一样，官员干好了是中共的功劳，干不好了与中共无关，因是人民自已选的，人民不会怨中共的，人民不会怨中共，中共就能长期执政。众所周知，一个人的命运决定权在谁手里他必定要为谁服务，官员也是一样，是由人民选举的官员必然会全心全意大公无私地为人民服务，道理很简单，你不为命运决定者服务，你的命运就得重新选择。这样一来，官员自然能全心全意为人民服务了，也就不存在人民对党不满了，人民对党没有不满了，中共就能长期执政，这样对国家和人民及共产党都有好处。

党不要一提民主政治就害怕失去政权，其实正是实行民主政治才能使党的政权天长地久的，得民心者得天下，这是千古不变的真理，听人民的话按人民的意办事，岂能不得民心。民主也是多元的，各个国家都可以根据自己的国情选择相应的民主模式。君主立宪、党主立宪、一党独大、两党轮流、多党竞争等，都是维护和实现民主标准的有效手段。但其标准或核心价值则是单一的：对公共事务实行公开讨论决定、公开对话和公开争论的原则。在这个原则之下，中国可以根据自己的国情选择相应的民主模式，实行党主民主的政治制度障。

1，在党的领导下，实行由人民举选全国人大代表。

2，在党的领导下，实行由人民制定法律法规条例。

3，在党的领导下，实行由人民举选行政司法官员。

4，村长在村委党委书记领导下，由全村人民推选。

5，镇长在镇委书记领导下由村长和全镇人民推选。

6，区长在区委书记领导下由镇村书记镇村长推选。

7，市长在市委书记领导下由区镇书记区镇长推选。

8，国务院总理在党的领导下由全国人大代表推选。

9，最高法院和检察院的院长由全国人大代表推选。

10，国家主席人大委员长由中共中央主席直接担任。

各级党委书记直接担任各级人大主任，撤消省县乡只设市区镇村，由原省级官员组成立国家巡查局到各地巡查监督市区镇村官员，并设立国家流动法庭，可以直接审判市区镇乡村案件，撤消政协，归并人大。这是中央集权，地方分权，地方分权会进一步加强中央集权。不会出现藩镇割据，中国国家和党的政权会更加稳固，这也是与我们中国的国情是相适应的。

篇3：增强核心意识维护中央权威

党的第十八届中央委员会第六次全体会议特别重要的决定, 提出“以习近平同志为核心的党中央”, 反映了全党全军全国各族人民的共同心愿, 是党和国家根本利益所在, 是坚持和加强党的领导的根本保证, 是进行具有许多新的历史特点的伟大斗争、坚持和发展中国特色社会主义伟大事业的迫切需要。这对维护党中央权威、维护党的团结和集中统一领导, 对全党全军全国各族人民更好凝聚力量, 抓住机遇、战胜挑战, 对全党团结一心、不忘初心、继续前进, 对保证党和国家兴旺发达、长治久安, 具有十分重大而深远的意义。

一个国家、一个政党, 领导核心至关重要。这是党的宝贵经验, 也是深刻的体会。要保证党始终成为坚强有力的马克思主义执政党, 始终成为中国特色社会主义伟大事业的坚强领导力量, 必须有一个核心。党的十八大以来, 以明确习近平总书记的核心地位, 这是我们党和国家的根本利益所在, 是坚持和加强党的领导的根本保证, 是进行具有新的历史特点的伟大斗争、坚持和发展中国特色社会主义伟大事业的迫切需要。中共十八大以来, 习近平同志带领党中央在坚持和发展中国特色社会主义道路上, 以非凡的理论勇气、高超的政治智慧、坚韧不拔的历史担当精神深刻回答了新形势下党和国家事业发展的一系列重大理论和现实问题, 提出了许多富有创见的新思想新观点新论断新要求, 形成一系列治国理政新思想, 为全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了理论指导和行动指南。治国理政新思想内涵丰富、思想深邃, 处处闪耀着马克思主义真理的光辉, 形成了中国特色的鲜明的治国理政品格。习近平总书记带领全党全军全国各族人民开创了中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程新局面, 在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各方面取得了一系列具有重要现实意义和深远历史意义的成就, 实现了党和国家事业的继往开来, 赢得了全党全军全国各族人民的衷心拥护, 受到了国际社会的高度赞誉。习近平总书记在新的伟大斗争实践中, 已经成为党中央的核心、全党的核心。实践充分证明, 习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心, 是众望所归, 当之无愧、名副其实;一致表示明确习近平总书记的核心地位, 反映了全党的共同意志, 反映了全党全军全国各族人民的共同心愿。

篇4：论增强核心意识的四个维度

一、理论上清醒认知党中央和全党必须有一个核心

切实增强核心意识，维护党中央权威是马克思主义执政党建设的内在要求。从马克思、恩格斯、列宁，到毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家都十分强调核心和权威的重要性。马克思说过，每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，这个社会时代就要把他们创造出来。恩格斯认为，权威和服从不是由人的主观愿望确定的，而是社会发展的客观要求。无产阶级不论是在革命时期还是在夺取政权以后，都必须维护无产阶级专政的权威。列宁高度重视维护党的权威和革命领袖的核心地位，明确指出工人阶级要在全世界进行艰难而顽强的斗争以取得彻底解放，就必须有权威和核心。然而，20世纪90年代初，列宁缔造的这个党却轰然倒塌。很重要的原因就是这个党的权威没有了，“谁都可以言所欲言、为所欲为”。对于领导核心，毛泽东同志指出，“一个桃子剖开来有几个核心吗？只有一个核心”；“要建立领导核心，反对‘一国三公”；“中国共产党是全中国人民的领导核心。没有这样一个核心，社会主义事业就不能胜利”。邓小平同志也强调，“任何一个领导集体都要有一個核心，没有核心的领导是靠不住的”。当前，我们党站在新的起点上，肩负着新的历史使命，党中央和全党更加需要一个坚强有力的领导核心。这个核心就是习近平同志，这是人心所向、众望所归的。

二、思想上自觉认同以习近平同志为核心的党中央

思想上自觉认同，是内在的认同、深层次的认同。在95年的奋斗历程中，我们党之所以战胜一个又一个困难、走向一个又一个胜利，极为关键的就是我们党有一个坚强有力的领导核心。办好中国的事情关键在党，中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是做好我们党和国家各项工作的根本保证。坚持党的领导，首先是坚持党中央集中统一领导；维护党的权威，首先是维护党中央权威。党的十八大以来，习近平总书记带领全党全军全国各族人民不断进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，不断推进党的建设新的伟大工程，不断推进中国特色社会主义伟大事业，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面取得了一系列重大成就，实现了我们党和国家事业的继往开来。习近平总书记表现出的领袖风范、政治智慧、理论勇气、为民情怀、人格魅力等，赢得了党内外衷心拥戴和国内外高度赞扬，已经成为党中央的核心、全党的核心。我们党有着88D0多万名党员、440多万个党组织，要凝聚全党、团结人民、战胜挑战、破浪前进，保证我们党始终成为坚强有力的马克思主义执政党、始终成为中国特色社会主义的坚强领导核心，必须在思想上自觉认同以习近平同志为核心的党中央，更加坚定地以习近平治国理政思想武装头脑，做到虔诚而执着、至信而深厚，切实打牢心中有核心、忠诚于核心的思想基础。

三、政治上坚定拥护以习近平同志为核心的党中央

在政治上形成坚强的中央领导集体，并坚定拥护中央领导集体的权威，对我们这样的大党、大国都是非常重要的。1935年，遵义会议在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，我们党开始形成坚强的领导核心，在危急关头挽救了党，挽救了革命，成为中国共产党历史上一次生死攸关的转折点。正是我们党中央有了坚强有力的领导核心，一代又一代中国共产党人团结带领广大人民努力奋斗，中国革命、建设、改革各项事业才有了今天的伟大成就。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央身体力行、率先垂范，坚定推进全面从严治党，坚持思想建党和制度治党紧密结合，集中整饬党风，严厉惩治腐败，加强和规范党内政治生活和党内监督，营造风清气正的政治生态，党内政治生活展现新气象，赢得了党心军心民心，为开创党和国家事业新局面提供了重要保证。新形势下，全党必须把坚定拥护习近平总书记的核心地位作为第一政治纪律和政治规矩，更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，更加坚定地维护以习近平同志为核心的党中央权威，始终在政治方向、政治立场、政治言论和政治行为上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。只有这样，我们党才更有力量，才能更好团结带领全党全军全国各族人民，万众一心、众志成城，不断向实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大目标奋勇前进。

四、行动上坚决服从以习近平同志为核心的党中央

哲人曾说，任何整体的巨大力量都来自于个体的服从精神，只有个体服从组织，才能产生巨大的凝聚力。同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，是具体的而非抽象的，是行动的而非空洞的。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央，胸怀强烈的责任感和使命感，勇担重任，接力奋斗，大气魄治党治国治军，大手笔运筹国内国际大局，推动改革发展稳定、内政外交国防各领域呈现新的局面。增强核心意识，维护核心权威，归根结底要体现在行动上，落实在行动上。可以说，判断一个组织合格不合格，衡量一位干部合格不合格，最重要的就是看这个组织、看这位干部是不是在行动上坚决服从以习近平同志为核心的党中央，是不是在行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。各级党组织和广大党员要全面系统学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，做到真学、真懂、真信、真用，使之成为一种习惯、一种自觉。要按照党章“四个服从”的要求，坚决服从党中央集中统一领导，坚决服从习近平总书记这一领导核心，始终与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要坚决贯彻中央各项路线方针政策和决策部署，始终做到言行一致、表里如一，决不能打折扣、搞变通，决不能搞“上有政策、下有对策”。

伟大的事业需要坚强的领导核心。实践充分证明，党的十八大以来，习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心，是众望所归，当之无愧、名副其实。党的十八届六中全会明确习近平总书记的核心地位，反映了全党的共同意志，反映了全党全军全国各族人民的共同心愿，符合党和国家的根本利益，是我们党的郑重选择，是历史的选择，是实践的选择，对维护党中央权威、维护党的团结和集中统一领导，对全党全军全国各族人民更好凝聚力量抓住机遇、战胜挑战，对全党团结一心、不忘初心、继续前进，对保证党和国家兴旺发达、长治久安，都具有十分重要的意义。“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。”深入学习贯彻党的十八届六中全会精神，坚决维护以习近平同志为核心的党中央，必须从理论上、思想上、政治上、行动上四个维度切实增强核心意识，从而更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，锐意进取，克难攻坚，不断夺取中国特色社会主义新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面。

篇5：增强核心意识

学习贯彻十八届六中全会精神心得体会：增强核心意识严明政治纪律

党的十八届六中全会高度评价全面从严治党取得的成就，全面分析党的建设面临的形势和任务，系统总结近年来特别是党的十八大以来全面从严治党的理论和实践，就新形势下加强党的建设作出新的重大部署，审议通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》和《中国共产党党内监督条例》，对推进党的建设新的伟大工程，推进中国特色社会主义伟大事业发展，具有重大现实意义和深远历史意义。财政处党支部要把学习贯彻六中全会精神作为当前和今后一个时期的首要任务，并着力从以下四个方面抓好贯彻落实。

一是精心组织、认真学习。组织财政处全体党员充分认识党的十八届六中全会的重大意义，深刻学习领会总书记在全会上的重要讲话精神，深入学习掌握《关于新形势下党内政治生活的若干准则》基本精神和《中国共产党党内监督条例》基本要求，切实把思想和行动统一到全会精神上来，把力量凝聚到实现全会确定的各项任务上来。把学习全会精神纳入“两学一做”学习教育活动中，制订每周五周密学习计划和方案，抓好贯彻落实。坚持集体学习与自学相结合，认真组织好学习研讨，确保全处党员全面准确掌握全会精神。要在深刻理解精神实质、准确把握基本要求上下功夫，大力弘扬理论联系实际的学风，坚持学深学透、学以致用，把学习成效转化为做好审计工作、推进审计事业发展的生动实践。

二是牢固树立“核心意识”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威。组织全处党员认真学习领会、坚决贯彻落实六中全会精神，把牢固树立“四个意识”贯穿到各项审计工作中，落实到全处党员的行动中。坚持以总书记系列重要讲话精神武装头脑、指导实践、推动工作，始终在思想上政治上行动上与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要坚决维护总书记的党中央核心地位，坚决向总书记看齐，坚决听从以习近平同志为核心的党中央指挥，做到旗帜鲜明、态度坚决、行动有力。

三是坚持全面从严治党，严明政治纪律。加强全处的思想政治工作，严明党的各项纪律，认真开展组织生活，坚持继承创新，进一步加强党支部的建设。要坚决落实管党治党责任，做对党忠诚、讲规矩、守纪律的表率。认真贯彻落实《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党党内监督条例》。加强党支部建设，规范党内政治生活，严格党内监督，切实履行一岗双责。通过全面从严治党，营造良好的政治生态，为依法审计、充分发挥审计监督作用提供坚强的政治保障。

篇6：谈增强问题意识公仆意识责任意识

思想是行动的先导。开展党的群众路线教育实践活动，首要的问题是提高思想认识。思想自觉决定行动自觉。提高思想认识，应切实增强问题意识、公仆意识、责任意识。

一、切实增强问题意识

总书记强调，改革是由问题倒逼而产生，又在不断解决问题中而深化。也可以说，党的群众路线教育实践活动是由“四风”问题倒逼而开展，又在不断解决“四风”问题中取得人民群众满意的实效。

开展群众路线教育实践活动，主要任务是解决“四风”问题。解决问题，需要看到问题、找准问题，而看到问题、找准问题，又需要有强烈的问题意识。问题意识，是十八大以来中央对领导干部提要求使用的一个高频词。第一批教育实践活动刚开始的时候，有的领导机关、领导干部说，我们没有“四风”问题。对这样的现象，中央尖锐而深刻地指出，看不到问题，本身就是问题；认为自己没问题，本身就是大问题。开展群众路线教育实践活动，从思想认识角度讲，每个领导班子、每个领导干部都要增强问题意识、突出问题导向。这是教育实践活动高起点开局、高标准开展、高质量推进的基本前提。

增强问题意识，有强烈的问题意识，才能发现问题、整改问题。第一批教育实践活动解决了许多群众反映强烈的“四风”突出问题，让党风一新、政风一清。实践证明，增强问题意识，突出问题导向，以问题整改开局亮相，以问题整改注入动力，以问题整改交出答卷，就能确保活动取得实效。

增强问题意识，要紧密联系本地区、本部门实际。盟市旗县教育实践活动涉及的单位和人员范围广、领域宽、数量大，与群众联系更直接、更紧密，涉及的矛盾和问题具体尖锐，群众期望值高，任务也更加艰巨。总书记讲：“市县领导机关、领导干部和基层单位同人民群众的联系更直接，其不良作风更直接损害群众利益、伤害群众感情。必须着力解决发生在群众身边的腐败问题，认真解决损害群众利益的各类问题，切实维护人民群众合法权益。”增强问题意识，就要紧紧抓住反对“四风”，从群众最关心、最迫切的问题入手，着力解决关系群众切身利益的问题，解决群众身边的不正之风问题，把改进作风成效落实到苏木乡镇街道和嘎查村社区，真正让群众受益，努力取得人民群众满意的实效。

增强问题意识，要更加强化问题导向，回应群众关切，盯住“四风”问题不放，从小事做起，从具体事情抓起，维护群众利益，注重解决实际问题，让群众看到实实在在的成效。要着力解决群众身边的不正之风，把改进作风的要求真正落实到基层，有利于百姓的事再小也要做，危害百姓的事再小也要除，不等不靠，立行立改，对拖欠群众钱款、克扣群众财物、侵占群众利益等问题要开展专项治理，属实的都要立即加以解决。教育实践活动能否围绕问题做文章，决定着活动能否善做善成、有始有终。对此，我们从一开始就要有深刻的认识，做到思想自觉、行动自觉。

二、切实增强公仆意识

解决“四风”问题，其目的是进一步密切联系群众，更好地贯彻群众路线。我们党的最大政治优势是密切联系群众，党执政后的最大危险是脱离群众。密切联系群众、贯彻群众路线，核心问题是正确认识和摆正与群众的关系。

群众路线是我们党的生命线和根本工作路线。群众路线是党和群众关系的科学概括。过去我们强调党和人民群众的关系是鱼水关系，就是说，党如果脱离了人民群众就像鱼离开了水，生命就要终止。这是对革命战争年代和社会主义建设时期党和群众关系的生动比喻。今天，我们既要继续保持党和人民群众的鱼水关系，更要强调党的干部和人民群众的主仆关系。人民群众是国家的主人，各级干部是人民群众的公仆。开展党的群众路线教育实践活动，就是要切实增强广大干部特别是各级领导干部的公仆意识，就是要严格规范各级领导干部的公仆行为，就是要真正体现和充分保证人民群众的主体地位、主人地位。各级领导干部，只有真诚地把人民群众当主人，把自己当仆人，才能为民务实清廉、主动服务群众；只有真正把人民群众当老师，把自己当小学生，才能认真地向群众学习、增长自己的智慧和才干；只有真正把人民群众当英雄，自己做勤务员，才能密切联系群众、密切党群关系；只有对党的群众路线真懂真信真用，才能找到主人、找准角色、当好仆人。坚持群众路线，就要坚持人民是决定我们前途命运的根本力量，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，保持党同人民群众的血肉联系，真正让人民来评判我们的工作。

公仆意识强不强、与群众的关系正不正，是检验我们是不是坚持贯彻群众路线、坚决反对“四风”的试金石。“四风”在各层级、各地区、各单位的表现形式不一样，但“四风”的实质是脱离群众、脱离实际，假公济私、以权谋私，公权私用、公款私花。总书记在十八届中央纪委三次全会上的重要讲话中指出：“作为党的干部，就是要讲大公无私、公私分明、先公后私、公而忘私，只有一心为公、事事出于公心，才能坦荡做人、谨慎用权，才能光明正大、堂堂正正。作风问题都与公私问题有联系，都与公款、公权有关系。公款姓公，一分一厘都不能乱花；公权为民，一丝一毫都不能私用。领导干部必须时刻清楚这一点，做到公私分明、克己奉公、严格自律。”总书记的重要论述，对党的干部怎样增强公仆意识、规范公仆行为，怎样认识“四风”、克服“四风”，用什么标准查找“四风”问题、解决“四风”问题，提出了明确的要求、列出了衡量的标准。

增强公仆意识，有强烈的公仆意识，才能对照公仆标准，有勇气把自己摆进去，发现和找到自身“四风”突出问题，有决心真心实意征求意见、揭短亮丑查摆问题，用批评和自我批评这个有力武器清除政治灰尘和政治微生物，进一步密切党同人民群众的血肉联系；才能真正搞清楚我是谁、为了谁、依靠谁，进一步树立马克思主义群众观，更好地解决世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，更好地补上理想信念这个共产党人的精神之“钙”。

三、切实增强责任意识

认真解决“四风”问题，确保教育实践活动取得人民群众满意的实效，全体党员都有责任，各级领导干部都有责任，都要增强责任意识。其中最重要的是各级党组织一把手要履行好第一责任人的责任，充分发挥带头作用。

打铁还需自身硬。领导带头，是带动广大干部群众的无声力量，是我们党的重要领导方法。坚持领导带头，领导要从自身做起，要求别人做到的自己首先做到，要求别人不做的自己绝对不做。身教胜于言传，表态不能代替表率。坚持领导带头，关键是一级做给一级看，一级带着一级干。总书记强调，“一把手是关键。一把手以身作则并有力推动班子切实贯彻中央精神很重要。”一把手是领导班子的班长，是党员干部的标杆，是教育实践活动的第一责任人。一把手带头，是把教育实践活动引向深入的重要方法，也是教育实践活动能否取信于民的重要标准。火车快不快，全靠车头带，一把手的一言一行都影响着其他同志的工作动力。对于群众路线教育实践活动，只有一把手带头抓落实，为其他党员示好范、带好头，才会形成一层抓一层、层层推进的生动局面，让群众看到决心，增强信心。如果一把手不愿动真碰硬、轻描淡写、不以为然、敷衍塞责，传递负面情绪，释放消极信息，教育实践活动自然就会停留在务虚功、走过场上，雷声大雨点小，阵势大实效小，最终让群众反感、社会失望。

己身不正，焉能正人。一把手是教育实践活动的组织者、监督者，更是参与者。如果一把手不能以普通党员身份把自己摆进去，不能做到认识高一层、学习深一步、实践先一着、剖析解决突出问题好一筹，就很难用严格标准来要求别人。哪里有一把手带头，哪里就有工作新局面；哪里一把手高度重视，整个班子就会认真负责；哪里一把手把群众放在心中最高位子，群众就会对他敞开心窝子；哪里一把手把自己摆进去、立行立改，党员干部就能直面问题、主动整改。

总书记特别要求我们，要着力搞好教育实践活动，坚持抓严，认真抓实，切实抓长，确保教育实践活动取得人民满意的实效。抓好一把手、一把手抓好，就是确保教育实践活动取得人民满意实效的一条基本经验。切实增强责任意识，认真履行第一责任人的职责，一把手就要亲自抓、带头干，率先垂范、树起标杆，带头认真学习，带头听取意见，带头谈心谈话，带头撰写对照检查材料，带头开展批评和自我批评，带头整改落实和建章立制，真正发挥一把手的关键作用，确保中央高度重视、群众高度期待的教育实践活动，善始善终、善做善成。

篇7：增强核心意识

去年以来，全县上下在县委的坚强领导下，深入开展了以“组织创先进、党员争优秀、群众得实惠”为主题的创先争优活动。今年，按照市委、市政府的部署，又延伸拓展，精心组织开展了以“政策入户促增收、群企共建促发展、干群结对帮民富、争当先锋擎旗帜”为主要内容的“为民服务零距离”活动。通过活动开展，全县广大干部服务群众推动发展的意识日益增强，工作效率进一步提高，工作作风得到全面转变，取得了实实在在的效果。在工作之余，自己通过认真学习深入思考，在今后工作中将努力从以下二个方面做起，身体力行，自觉实践，争做创先争优表率：

（一）牢固树立群众观点，全心全意为人民服务。

一是树立群众观点，增进群众感情。始终站在群众的立场上考虑问题，着眼群众的需要改进工作，把群众作为服务的主体，把群众满意不满意作为衡量工作的标尺，群众赞成什么就鼓励什么，群众期盼什么就做什么，使自己的工作经得起实践的检验。

二是自觉深入基层、深入群众。坚持到基层去、到群众中去，与群众同呼吸、共命运、心连心。认真贯彻密切联系群众的宗旨，思想上尊重群众、工作上依靠群众，定期深入基层调查研究，了解群众的所盼所想，听取群众意见建议，1

进而推动分管各项工作进展。

三是真心实意为群众办好事。坚持把解决思想问题与解决实际问题结合起来，通达社情民意，回应群众关切，多做顺民意、解民忧、惠民生的工作，多提供群众需要的发展产业、法律法规、相关政策等方面的信息，协调解决一些困难群众、弱势群体生产生活中的实际问题，使他们感受到党和政府的温暖，共享改革发展成果。

（二）统筹各项工作，在推进富民强县上做贡献。

一是狠抓“两大创建、一项整治”工作。通过这“两大创建、一项整治”工作，打造整洁亮丽的县城新面貌，进一步改善城乡发展环境，提升全县计划生育服务管理水平，促进人口与计划生育工作争先进位。

二是扎实推进分管重点工作。严格按照县委关于重点工作模块化推进的要求，认真抓好县城建设模块推进工作，加快工作进度，确保施工安全和建设质量。指导统计部门做好县域经济监测各项工作，及时预警县域经济社会发展中存在的突出问题，为〃〃〃〃科学决策提供客观依据。

三是全力以赴维护社会稳定。继续加大矛盾纠纷排查化解力度，落实重点人员稳控机制，深入开展好各级领导接访、约访、下访活动，集中力量解决省、市交办案件和一批重信重访案件，为庆祝建党90周年和西安世园会创造良好的社会环境。加强社会治安管理，严厉打击各类刑事犯罪，努力

篇8：培养质疑能力增强主体意识

首先是要鼓励学生大胆质疑。古人说得好:“读书无疑须教有疑, 有疑却要无疑, 到这里方是长进。”阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题、思考问题。在发现和思考问题中再深入阅读, 从而培养学生质疑问难的意识和能力。教学中, 我经常有意识地营造一种民主和谐的教学氛围, 让学生在强烈求知欲望的驱使下, 开动脑筋各抒己见。比如教学《中彩那天》时, 我引导学生质疑:“父亲面临着一个道德难题, 这个难题是什么?”鼓励学生通过讨论、交流去理解。有些学生就能联系上下文, 明白中奖彩票不是父亲的, 而是库伯的。这时, 我再鼓励学生质疑, 父亲打电话让库伯开走汽车, 你们觉得父亲这样做值得吗?为什么?通过诸如此类的质疑问难, 既使学生加深了对课文的理解, 又充分调动了他们学好语文的积极性。教师要肯定每一个有意义的问题, 通过小组交流、大组讨论、师生评议等多样化的形式来扩大学生主动参与活动的空间, 营造人人参与、全面深入理解教学内容的氛围, 调动学生的主动性、积极性, 发掘每个学生的潜能。

教师应经常鼓励学生对同伴和教师发言, 大胆地提出不同见解, 还要不断教给学生质疑的方法, 这就要求教师有目的地引导学生为把握课文的本质而质疑。

一、在预习中质疑

让学生在自学课文的基础上, 找出自己不能理解的地方, 激发学生的求知欲, 从而使学生积极地投入到学习中去, 这样有利于学生主动参与学习和探索。现行教材三年级以上的课文都有预习提示, 这对帮助学生学好课文有很大的帮助。我让学生自学前明确要求, 并在阅读时用铅笔在有疑难的地方提出问题, 也可以写在预习本上。如《白杨》一课的预习提示是这样写的:“白杨, 又叫大叶杨, 在我国广泛种植。它也能在没有人烟的沙漠中成长。读了课文, 你不仅会对白杨有所了解, 而且会从中受到一些启迪。读课文中的语句, 想想大戈壁是什么样子?把爸爸向孩子们介绍白杨的话画下来, 想想这些话的意思。”学生读了这课的预习提示后, 能很快在文中找出描写大戈壁样子及爸爸向孩子们介绍白杨的句子, 我指导学生针对这两部分的内容提出疑问。经过思考, 学生提出:“大戈壁给人什么样的印象?”“浑黄一体是什么意思?”“爸爸是在什么情况下向孩子介绍白杨树的, 目的是什么?”学生能从内容、词语的理解、写作目的等各方面提出疑问, 不正说明读懂预习提示是能发现问题的吗?

二、从课题中质疑

题目是文章的“窗户”, 犹如传神的眼睛, 因而教师在教学中引导学生审清题意, 在题目处让学生质疑, 从而为阅读课文串起一条主线十分必要。例如一位教师教《鸟的天堂》, 教师让学生据题发问。学生问:“天堂是什么意思?鸟的天堂是什么样的?为什么称它为鸟的天堂?”教师又启发学生:能否据此发现提问的一般方法?学生思考后回答, 提问就是问“是什么”“怎么样”“为什么”的问题。教师就要求学生用这种方法自己去文中探索、发现并提出问题。学生兴趣盎然, 提出了许多有价值的问题。

三、抓重点词句质疑

因为文中的重点词、句常常能体现课文的中心, 在教学中教师要引导学生抓住重点词、句质疑。如《穷人》一文写桑娜抱孩子后的内心活动, 其中有这么一句:“她自己也不知道为什么要这样做, 但是她觉得非这样做不可。”抓住这句话就可提出:1.为什么说她自己也不知道为什么要这样做?2.“非这样做不可”是什么意思?从中可以看出桑娜什么样的高贵品质?再如《詹天佑》一文, 开头就是“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。“杰出、爱国”是中心词, 我引导学生在这两个词上提问题:1.杰出是什么意思?詹天佑的杰出表现在哪里?2.文中哪些地方体现詹天佑的爱国精神?如此发问, 学生理解有了一种多方面、多方位的思维出发点。

四、抓住重点、难点质疑

教师在教学中要引导学生抓住重难点发现问题、提出问题、把握课文内容, 从而自己读懂课文。例如, 在《跨越海峡的生命桥》教学过程中, 谈到台湾青年献出自己的骨髓时, 我抓住了这个重难点质疑, 台湾青年为什么要这样做?让学生展开激烈的讨论, 有的学生认为他是在卖骨髓, 有的学生认为他们是亲戚。这时我点拨, 这是出于爱心, 精神可佳, 让学生去讨论、交流。学生也会更深一层去体会, 并总结出了台湾青年无私奉献的精神, 为理解“跨越海峡的生命桥”做了铺垫。这堂课正是由于几个学生的大胆质疑, 才引发了一场唇枪舌剑, 不仅使全班学生得到了一次很好的求异思维能力和口头表达能力的训练, 而且还产生了一个创新的见解。

五、在反馈中质疑

在教学过程中, 教师要注意信息的多向传递, 随时捕捉瞬时的反馈信息, 在调控和矫正中能适时地引导学生产生疑问, 让学生再生疑, 再存疑, 从而充分调动学生的积极性, 达到深入地理解课文的目的。例如, 我教完《草船借箭》后发问:学了这篇课文, 你有什么问题要请大家探究?有一位学生问:“为什么诸葛亮会比周瑜高明, 原因是什么?”显然, 这一问题闪现着思维的智慧火花。于是, 我立即将它提升为:在筹划备箭上, 周瑜和诸葛亮的策略有什么不同?他们在考虑问题上的思路有什么不同?哪种思路好?这一问, 真是一石激起千层浪。经过一番争议, 学生的认识趋于一致:诸葛亮的思路和周瑜不一样, 周瑜是以常规思路来思考, 以为箭只能“造”才能得到;而诸葛亮用创造性思维来思考, 想到以“借”得到箭, 也就是以“借”代“造”的方法智取, 即利用天时地利向多疑善猜的曹操去“借”箭。课题上的一个“借”字就说明诸葛亮的谋略智慧要比周瑜高明得多。