幼儿园教育德育论文

关键词： 幼儿 开展 教师 教学

小编精心整理了《幼儿园教育德育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：幼儿时期是一个人性格和习惯养成的關键时期，也是一个人成长的黄金阶段。在幼儿时期加强德育教育可以提高幼儿的德育认知，有助于提高幼儿的整体素质，促进幼儿全面成长，对于幼儿一生都具有至关重要的作用。

第一篇：幼儿园教育德育论文

幼儿园如何开展德育教育

◆摘 要：在幼儿园开展对幼儿的德育教育，教师要加强对幼儿主体性的重视，积极转变教学观念，让幼儿在德育教育活动中潜移默化地接受德育教育，促进幼儿良好思想道德的培养。

◆关键词：幼儿园;德育教育

1幼儿园教育中开展德育教育的现状

1.1幼儿园教学中对德育教育不够重视

幼儿时期是德育教育的重要时期，对幼儿的成长发展具有重要作用。但在如今的幼儿教育中，很多教师对德育教育不够重视，很多教师对幼儿德育教育的工作过于形式化，只是简单地讲述一下，没有深入开展。还有教师一心要让幼儿学习文化知识，为今后的考试做准备，反而忽视了对幼儿的德育教育培养，甚至取消了对幼儿的德育教育，使得幼儿思想道德教育方面的发展出现障碍，影响了幼儿园德育教育的不断发展。

1.2幼儿园教学中没有有效的德育教育活动

开展德育教育，大多需要幼儿园教师组织有效的实践活动，吸引幼儿的兴趣，让幼儿更加主动地参与进来，受到熏陶。但在目前的德育教育中，很多教师都忽视了实践活动的开展，幼儿德育教育成了一个表面化的东西，教师根本没有深入地教育引导，没有有效的德育教育活动。这就导致德育教育的效果不佳。

1.3幼儿园教学中缺少与幼儿家长的积极合作

在幼儿园教学中进行德育教育，不仅需要教师的重视，而且需要幼儿家长的积极合作。但在实际教育中，很多教师都不认为德育教育需要与家长合作，一味地对幼儿灌输德育知识，培养幼儿德育行为，却没有与家长有效互动，让家长也参与进来。甚至有些家长过于重视幼儿的文化学习，不关心幼儿的道德素质培养，使得幼儿的德育教育失去了家长的帮助，影响了德育教育的有效推進。

2幼儿园教育中开展德育教育的策略探究

2.1营造德育氛围，注重品格培养

对于幼儿身心发展有很多的影响因素，环境就是其中之一。在和谐、宽松的环境中，幼儿的态度非常积极，情绪也比较愉快，对于教育也乐意接受。反之，在一个沉闷、紧张的环境中，幼儿的态度将会非常消极，情绪也会十分低落。因此，教师要注重环境的营造，根据实际情况创造德育氛围，在此基础上将品德教育一点点渗透其中，让幼儿在潜移默化中养成良好的道德品质。举个很简单的例子，教师可以带领和组织幼儿在幼儿园的走廊上张贴一些励志故事的图片，幼儿在日常活动中经常看到这些励志故事，也会在潜移默化中受到影响。

2.2提升教师自身素养

幼儿教师一定要增强责任感和使命感，以崇高的道德榜样力量影响幼儿，让幼儿在潜移默化中做一个好孩子。目前，幼儿教师年轻化，很多道德素养需要进一步完善，对幼儿教育的事业心还需要进一步提升。无论是道德水平还是心理建构，幼儿教师和幼儿发展需求有很大差距。这些不足品行会在幼儿教育中有所体现和暴露，对幼儿的道德教育非常不利。新时代的幼儿教师，一定要严格要求自己，不把自己当小孩子，多看书，多交流，做一个有理想，有责任，有文化，有担当的好教师，用自己的一言一行去影响幼儿。这既是幼儿教育的需要，也是幼儿教师自身发展的关键素养。

2.3关注与家长的合作，共同开展德育教育活动

幼儿的道德教育是一项需要长期坚持的工作，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。幼儿园与幼儿家庭共同为幼儿德育努力，帮助幼儿在家庭和幼儿园养成良好的道德习惯，才能促进幼儿道德品格的形成。教师要与家长沟通，让家长了解幼儿德育教育的重要性，积极参与幼儿德育培养，与幼儿园教师合作，在家里对幼儿进行教育引导，使幼儿保持良好的道德习惯，形成有效的教育环境，促进幼儿道德思维的形成，实现对幼儿的道德培养。

2.4坚持以幼儿为主体，培养幼儿的学习兴趣

在传统的幼儿教育中，很多教师忽视了幼儿的主体性，只知道让幼儿被动地接受各种德育知识，没有发挥幼儿的主动性，使幼儿德育教育出现问题，影响了德育教育的发展。因此，在幼儿教育中，要实施德育教育，我们就需要坚持以幼儿为主体，积极进行教学策略改革，改变传统的德育教育方式，利用各种方式，培养幼儿的学习兴趣，引导幼儿提高自身道德素质，促进幼儿健康发展。在幼儿教育中，教师可以通过游戏激发幼儿的积极性。如在玩滑梯的过程中，虽然每一个幼儿都想玩，但教师要让幼儿了解，要玩滑梯就要遵守相应的游戏规则，并积极与其他玩伴互动交流，让幼儿认识到排队滑滑梯的安全规范，更好地遵守游戏规则，培养幼儿良好的游戏行为习惯，促使幼儿积极进行思维活动，锻炼幼儿的身体素养，实现对幼儿的道德教育。

2.5组织集体活动，增强德育效果

任何的教育活动，如果脱离了具体的实践就成了空洞的说教。因此，教师在进行德育教育的时候，一定要将其与实际生活有效联系起来，根据实际情况开展集体活动，让幼儿在具体的活动中获得发展和成长，从而拓展幼儿的能力和品德。只有将理论和实践有效结合起来，才能促进幼儿的全面和健康发展。譬如，教师可结合教室的环境主题墙面布置“妈妈，您辛苦了”、“我是环保小卫士”等一些主题墙饰，通过这种方式对幼儿进行德育教育。

3结束语

幼儿园时期是幼儿身心发展的萌芽阶段，对一个人的一生具有不可磨灭的影响。这个时期，幼儿的年龄小，自身的意识、思维还有待提高，正是德育教育的关键时期。因此，幼儿园教育要重视现对幼儿的德育教育，积极探索德育教育途径，结合幼儿园的教育资源，开展各种形式的教育活动，引导幼儿养成良好的道德思维习惯，实现对幼儿的综合教育培养。综上所述，以上内容就是对幼儿园如何开展德育教育的论述。

参考文献

[1]徐晓燕，武芳.幼儿德育隐性课程开发的问题和对策[J].教育理论与实践，2018，38(11)：41-43.

[2]刘芬.学前音乐教育人才的培养策略研究[J].北方音乐，2018，38(06)：207.

[3]林惠芳.浅谈幼儿德育教育的重要性[J].课程教育研究，2018(13)：25.

作者：益西拉姆

第二篇：幼儿园的德育教育研究

摘 要：幼儿时期是一个人性格和习惯养成的關键时期，也是一个人成长的黄金阶段。在幼儿时期加强德育教育可以提高幼儿的德育认知，有助于提高幼儿的整体素质，促进幼儿全面成长，对于幼儿一生都具有至关重要的作用。本文以幼儿园德育教育为分析对象，首先介绍了幼儿园德育教育概述，接着分析了幼儿园德育教育存在的问题及原因，最后论述了幼儿园德育教育的建议，以便提高幼儿园德育教育质量，提升广大幼儿德育素养，促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园;德育教育;教师

Study on Moral Education in Kindergarten

ZHAO Zhiqin (Hanlin Kindergarten，High-tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，China))

【Absrtact】 Early childhood is the key period of a person's character and habit，and also the golden stage of a person's growth.Strengthening moral education in early childhood can improve children's moral education cognition，help to improve children's overall quality and promote children's all-round growth.In order to improve the quality of kindergarten moral education，improve the quality of children's moral education，promote the health of children Growing up.

【

自古以来，德育教育就是一个古老话题。自新中国成立以来，我国一直强调加强德育教育，但是在德育教育落实的过程之中，很多学校德育教育质量不高，影响到了学生健康成长。

1.幼儿园德育教育的概述

目前，学者们对于幼儿园德育教育的认知并不相同，不同学者有着不同理解。一些学者认为，幼儿德育教育主要是提高幼儿德育素质，加强幼儿品德，培养幼儿具有文明的生活习惯和良好的性格，提高幼儿综合素质。还有一些学者认为，幼儿园德育教育主要是根据幼儿年龄特点，根据教育大纲要求培养幼儿掌握一些浅显道德标准，培养幼儿具备良好的道德习惯，为未来道德教育奠定坚实基础。综合学者们观点，本文认为幼儿园德育教育主要是指教育工作者根据教学要求，有计划、有目的的向教育者传授道德品质内容，把一些社会认同的价值理念和道德转化成幼儿的行为认知。一般来说，加强幼儿园的德育教育具有以下几方面的意义。

第一，有助于提高幼儿的道德水准。德育教育的重要目标就是提高幼儿的道德水准，加强德育教育有助于提高幼儿的思想境界，有助于提高幼儿的综合素质。

第二，有助于提升幼儿园的教育水平。幼儿园的教育包含各方面的内容，德育教育是幼儿园教育的一项重要内容，通过加强德育教育有助于提高幼儿园整体教育质量。

2.幼儿园德育教育的问题与原因

(1)德育目的功利化

虽然幼儿园一直强调需要加强德育教育，但是幼儿园在实际行动中并没有真正加强德育教育，也没有重视德育教育，所谓的家长和重视德育教育，只是表面文章在实际操作的过程之中并没有得到落实。在应试教育大背景之下，德育教育是一个无法用指标衡量的教育内容。对于学生们来说，在幼儿进入小学之前常常需要通过小学升学考试，主要考试内容包含有语文、数学和外语等多个不同科目，否则很可能会影响到正常小学入学学习。幼儿园为了适应应试教育要求只能够舍去德育教育，加强应试教育。与此同时，幼儿园教师在思想认识方面也不够重视德育教育，并不会积极主动地加强德育教育，把德育教育看作一种可有可无的教育内容。在教育之时，许多教师对幼儿主体性认知不到位，并没有认识到学生和教师之间的平等性。有一些幼儿园教师甚至认为成人的道德水准要高于幼儿，这种高于幼儿的优越感也常常使得幼儿园教师以独裁者身份出现在幼儿面前，最终可能会影响到幼儿园德育教育质量。

(2)德育内容成人化、单一化

第一，德育教育内容成人化。幼儿园的德育教育内容必须尊重幼儿的发展规律，必须以幼儿的视角来开展，必须是儿童视觉中的内容。但是，当前幼儿园的德育教育内容存在着成人化的倾向，如在环境布置方面存在着成人化的倾向。一些幼儿园贴满了国旗国徽，甚至有一些幼儿园贴满了各种励志的标语，有些幼儿甚至不认识标语中的汉字。这种德育教育严重脱离了幼儿实际生活，更多的是将成人的意图强加在幼儿身上，把孩子们当做教育的输出工具，忽视了幼儿的实际状况。正是由于当前的教育出现城镇化的特点，这也导致了幼儿园德育教育内容非常枯燥，并不适合幼儿学习。

第二，德育教育内容非常单一。在幼儿园德育教育之中，幼儿园德育教育内容非常单一，并不适合幼儿成长。例如，在一些幼儿园内部，德育教育内容仅仅停留在一些基本礼仪方面的知识，而德育教育内容本身就包含有非常广泛内容，仅仅只是礼仪教育并不能提高幼儿的整体德育素养。一般而言，德育教育内容包含有爱国教育，道德情操教育等各方面内容礼仪教育，只是德育教育内容中的一项，为了提高幼儿的德育素养，需要拓展德育教育内容。

(3)德育方法片面

第一，德育教育偏重于说教，脱离了幼儿的实际生活。目前，幼儿园的德育教育常常是以成人单向性的语言说服方式为主，将成人的思想强加给幼儿，并且要求要无条件的遵循成人思想所要求的各项行为。与此同时，由于教师并没有遵循良好的职业道德，对于幼儿的品德教育也缺乏认知，许多教师的教学流于形式并没有取得良好的效果。例如，在培养幼儿爱国主义情操之时，教师本人并没有强烈的爱国情感，教师只是单一的将一些爱国思想传授给幼儿，难以使幼儿在思想和情感上引起共鸣。另外，一些幼儿园教师要求孩子们多学好问，但是教师本人却不求上进，语言非常平淡，缺乏说服力。与此同时，幼儿园教育还将道德培育作为一种外在需求，刻意对幼儿进行说教，并没有从幼儿的内心世界出发，没有从满足幼儿的体验出发，始终使幼儿处于被动接受的地位，缺乏主动参与的激情难以使德育教育的知识内化。

第二，德育方法匮乏。在德育教学过程之中，幼儿园教师的德育教育方法相对匮乏，一些教师甚至滥用奖励和惩罚措施，常常只看幼儿结果，而不看重幼儿的各项努力，容易导致幼儿出现只看结果而不择手段去完成某一任务目标的现象。与此同时，一些教师还滥用惩罚措施，例如，不让幼儿参加集体活动，让幼儿独自罚站甚至对幼儿进行打骂，伤害幼儿的自尊心。这种教育措施必将会影响到幼儿园德育教育质量，也容易导致幼儿产生逆反心理。

第三，没有发挥出榜样的作用。在幼儿园内部，幼儿园教师是幼儿模仿的重要榜样，但是在实际工作之中，一些幼儿园教师却为幼儿树立起了反面榜样，例如一些幼儿园教师在公共场合说脏话。正是由于幼儿园教师自身没有发挥出榜样作用，影响到了幼儿的德育素养，最终也会影响到幼儿的德育教育。

(4)家园配合存在误区

第一，家长并不重视幼儿的德育教育。对于许多家长来说，他们更加注重幼儿的学习成绩，尤其是幼儿的语文数学外语学习成绩，这些学习成绩是关乎幼儿的升学，也关乎到幼儿的未来成长道路。正是由于很多家长存在着重视智力教育而忽视德育教育的思想，这也导致了幼儿在德育方面的教育始终不够理想。

第二，家长的教育措施不当。目前对于绝大部分的幼儿依旧是独生子女，和很多家长常常会包办幼儿的一切，会剥夺幼儿实践锻炼的机会，容易造成幼儿自私等一系列的问题，不利于培养幼儿具有良好的德育素养。

3.幼儿园德育教育的建议

(1)更新幼儿园教师和家长的德育理念

第一，更新教师的德育理念。为了提高幼儿园德育教育质量，幼儿园首先必须更新教师们的德育理念，让教师们树立起德育教育思想，使教师们将德育教育纳入到自身的教学计划之中，以提高德育教育的实效性。为此，幼儿园需要向教师们传递正确的德育价值观，引导广大教师树立起德育理念，使广大教师可以肩负起新时期幼儿德育教育的重任。

第二，幼儿园需要更新家长们的教育思想，使家长们树立起德育教育理念。为了可以提升幼儿德育教育的质量，除了需要加强幼儿园教师德育教育理念之外，幼儿园也需要更新家长的德育理念，引导家长树立起正确的教育思想。为此幼儿园可以为家长专门开设德育专题讲座，帮助家长树立起正确的德育教育思想，同时幼儿园也可以经常与家长进行沟通，共同探讨如何提升幼儿的德育教育质量，以便可以更新家长们的德育教育思想，使家长们重视德育教育。

(2)调整幼儿园德育内容

第一，依据幼儿年龄选择德育教育内容。为了提高幼儿园德育教育质量，幼儿园在进行德育教育内容选择之时，应当尽可能的符合幼儿的认知规律，应当从幼儿的年龄特点出发，以幼儿的实际生活体验作为切入点，使幼儿逐步树立起良好的德育品德。例如，为了可以培养幼儿具有良好的爱国意识，幼儿园可以带领幼儿升国旗唱国歌，让幼儿在歌声中培养爱国情怀。

第二，根据德育教育效果不断充实德育教育内容。在德育教育过程之中，幼儿园可以根据幼儿的生活学习等方面的现状，不断充实德育教育内容，引导幼儿树立起正确的生活习惯，不断提高广大幼儿的德育素养。比如，在教育幼儿爱老师爱父母的教育活动之中，教师可以从具体的事例入手，不断激发幼儿爱同伴、爱家庭、爱祖国的情感。

(3)改善幼儿园德育方法

第一，教师必须以身作则，为幼儿树立起良好的德育榜样。对于广大幼儿来说，教师是自身学习的重要榜样，教师的一言一行会影响到幼儿的一言一行，对幼儿德育教育会产生至关重要的影响。因此，教师在开展德育教育之时可以开展角色模仿德育教育，让幼儿观察榜样的行为并且让幼儿模仿榜样行为，使幼儿的一言一行与榜样的一言一行高度结合，提高幼儿的德育素养。

第二，通过丰富的体验提升幼儿的德育素养。体验是一个人经历过程所收获的经验，它是一种思维活动，是对人生阅历的一种体现，具有现场性、整体性等一系列特点。例如，教师可以从幼儿的兴趣出发，通过游戏提高幼儿的德育教育质量。在以往德育教育之中，一些教师采用传统说教模式，而这种说教模式的德育教育效果并不理想，并不会给予幼儿带来丰富的体验。为此，教师可以转变教育方法，从提高幼儿体验出发，可以通过游戏来加强教育。

(4)实施家园同步教育

为了提高幼儿园幼儿的德育教育质量，幼儿园还需要加强与家庭合作，通过家园合作方式开展同步教育，不断提高幼儿德育素养。因此，幼儿园园长和教师可以定期與家长进行沟通，共同探讨幼儿德育教育内容，做到幼儿园内部和家庭内部的同步教育，不断提高广大幼儿的德育教育素养。

4.结语

综上所述，为了可以提高幼儿园德育教育质量，幼儿园需要不断更新幼儿园教师以及家长的教育理念，同时需要不断调整幼儿园的德育教育内容，改善幼儿园德育教育方法，加强家园同步教育，提高幼儿园德育教育质量，使幼儿可以茁壮成长。

参考文献

[1]贾雯涵.童蒙养正在幼儿园德育教育中的渗透[J].中华少年，2019(19)

[2]陈娟.幼儿园德育教育开展的全面性规划与探索[J].好家长，2019(31)：64-64

[3]李碧波.浅析幼儿园德育教育实施的有效途径[J].中华少年，2019(01)：91-91

作者：赵志勤

第三篇：幼儿园教育教学中如何渗透德育教育

摘要：随着新课程教学改革的持续深入发展，幼儿园德育教学改革受到人们的关注，如何在幼儿园教育教学中渗透德育教育成为教师教学工作的重点。教师要根据幼儿的具体特点进行有效的德育教育，确保幼儿培养正确的三观，走向正确的道路，这对于幼儿的一生都具有非常重要的意义。本文通过对幼儿园教育教学中渗透德育教育的意义进行分析，进而探讨具体的教学策略，希望对促进幼儿园德育教育有效性的提高做出积极贡献。

关键词：幼儿园;教育教学;渗透;德育教育

一、幼儿园教育教学中渗透德育教育的意义

在幼儿园教育教学中渗透德育教育能够有效提升幼儿的自身综合素质，有利于幼儿改善自己的道德观念。在新课改的背景下，教师要积极采取有效策略，对于幼儿的德育加强教学，促进幼儿思想道德观念的提升，这对于提高我国国民的道德素质，实现我国居民整体素质的提高具有非常重要的意义。同时在幼儿园教育教学中渗透德育教育能够有效提高幼儿的综合素质。在教学过程中，教师要针对幼儿的具体特点开展有针对性的教学，依据幼儿的兴趣和爱好，选择科学的教学策略。此外教师要创新教学模式和教学方式，有效提升幼儿园德育课堂课程教学的有效性，提高幼儿的学习兴趣和积极性，打破传统的灌输式的教学策略，有效培养幼儿的德育意识，达到新课程教学改革的目标。

二、在幼儿园教育教学中渗透德育教育策略

1.将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂

培养幼儿德育核心素养对于幼儿的成长和进步是非常重要的，由于这门课程与现实生活息息相关，教师要把生活实践运用到德育教育中，创造有趣的情境和有效的课堂教学。例如可以运用公交车上为老人让座的情景，教师可以通过让幼儿进行角色扮演，向幼儿讲解材料，让幼儿自行组织排练，其他幼儿可以观察来解决这个问题。并在这个问题上，从不同的层面和不同的角度考虑各种实践的含义，最后得出正确的方法。在表演过程中，教师应鼓励幼儿大胆思考，勇于发表自己的观点，让幼儿从中汲取灵感。这种方法不仅可以让幼儿自主探索问题，使幼儿更有活力，有效唤起幼儿的情感共鸣。

2.提高幼儿的自主学习能力

在幼儿园教育教学中渗透德育教育有助于培养幼儿的自主学习能力，在打造高效的幼儿园德育课堂的过程中，幼儿必须加强自主学习能力的培养，使幼儿对德育课堂的学习有正确的认识。也将帮助幼兒更好地理解和掌握德育课堂的教材知识，为弘扬德育课堂做出贡献，这对于培养幼儿的新课改背景更为重要。有助于幼儿以后长远的学习，提高自身的综合素质与水平。因此教师要积极采取有效策略，注意为幼儿讲解学习的方法，帮助幼儿形成正确的价值观念，达到德育教育的目标。

3.积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感

新时代背景下，教师在对幼儿进行德育教育的时候，要与幼儿建立紧密的师生关系，要成为幼儿的朋友，积极与幼儿进行沟通，对幼儿在生活、学习遇到的情况多加关怀，以此增进与幼儿之间的感情。这样教师在开展德育课程模式的时候，就可以以一个知心朋友的身份，对幼儿讲解德育教育的重要性。这样幼儿也不会在心底产生抵触心理，会诚心接受教师的谆谆教诲，努力提升自己的德育素质。具体的实施策略如下：

首先教师要与幼儿建立平等、和谐的师生关系，对幼儿产生潜移默化的影响。其次新时代背景下，教师要在平常的教学活动和生活中，做好示范，正确引领幼儿的思想潮流，用实际行动践行德育教育的中心思想，这比单纯的理论讲解更加有效，能够为幼儿德育素质的提升起到积极的模范带头作用，在幼儿园教育教学中渗透德育教育。最后还要从情感上感化幼儿，让他们意识提高德育素质的重要性。教师要用爱打动幼儿，找准幼儿心理上的问题，积极加以点化，帮助幼儿解决实际问题，健全幼儿的人格，促进幼儿全面的发展与进步。

4.重视管育并重，促进德育课程模式创新和协调发展

时代背景的不断变化带来了对人才的新要求，也给幼儿园教育带来了新的主题和挑战，幼儿园教育要不断改善观念，促进幼儿的协调发展。目前人们普遍把重点放在文化课教育上而不是道德教育上，道德教育的缺失，容易导致幼儿的道德素质出现许多问题。例如分数高但道德败坏、无法有效识别善恶之间的区别、缺乏爱心，如自私、自卑、自律不强、贪婪等。甚至有些幼儿在家里反对父母，在幼儿园对付教师，违反课堂纪律。基于上述客观现实，幼儿园和教师必须改善传统观念，促进幼儿园德育教育的协调发展，教会幼儿如何做人，掌握自主学习知识的能力，同时不迷失自我。要两手一起抓，做好德育教育的工作，有效巩固教育成果，实现幼儿园教育的协调可持续发展。

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要积极采取有效措施，提高新课改的德育教育水平，有效培养幼儿的德育课堂综合素养，满足当代社会高速发展对于高素质人才的需要。同时教师在教学过程中，要注意将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂、提高幼儿的自主学习能力、积极与幼儿进行沟通，增进与幼儿的情感、重视管育并重，促进德育课程模式创新和协调发展，从而有效提高幼儿的德育综合素质，保障幼儿健康快乐的成长。

参考文献

[1]郭婷.浅析幼儿园德育课堂的教育策略[J].神州，2017（26）：121.

[2]王志东.幼儿园思想品德课培养幼儿新课改的探索——以国家认同感的培养为例[J].中幼儿园教学参考，2017（01）：60.

作者：白玛央金