用爱心滋润后进生的心灵

只有爱, 才能开启一颗封闭的心灵;只有爱, 才能打动一颗冰冷的心。要做好后进生的思想转化工作, 就要给他们一份特别的爱, 那就是赏识、尊重和宽容。

1 送一份赏识给孩子, 放大他们的优点和长处

“每个人心灵深处的信念, 都存在着一种能量场, 如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人, 那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息, 并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。我从教十几年来, 一直幸福着学生的幸福, 快乐着学生的快乐。平时在办公室批阅作业或试卷, 耳旁不时会飞过同行的恨铁不成钢的话语:看这帮笨蛋, 真怀疑他们脑袋里装的东西;世间竟有这样愚蠢的学生……不绝于耳。每每此时, 我心中涌起的不是愤慨, 而是深深的悲哀。自己也曾作过千百种假设“假设这个所谓的笨蛋就是你自己的孩子, 又该当何而论呢?”是否也会咬牙切齿, 是否也会雷霆万钧, 知道吗?“笨孩子”的内心深处也是多么强烈的渴望得到别人的赏识啊!我班里一位女同学樊晓, 各科成绩都差, 平时沉默寡言, 上数学课总是低着头。每次我和她目光对视, 她都会怯怯地躲闪。我几次找她谈话, 她终于吐出了她内心的苦衷。“我自己特别笨, 老师、同学会看不起我, 所以上课不敢接触老师的眼光, 平时更不愿与同学接近, 学习上有困难也不愿问老师、同学, 否则同学们会笑话我, 我可不想成为同学们耻笑的把柄。”我听后, 鼻子酸酸的。我们的孩子内心竟有这么多的委屈。但她却写着一手漂亮字, 数学作业本上非常工整, 让人看后, 有一种赏心悦目的感觉。我抓住了她的这一优点, 她的作业本我经常作为范本在课堂上展示, 课堂上有意识的对她投去亲切的目光和友好的微笑, 并让她回答一些较容易的问题, 答对了便进行表扬、鼓励, 还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识。经过晓之以理, 动之以情, 因势利导, 使她感受到“老师赏识”的温暖。慢慢的她在课堂上抬起了头, 开始用心参与课堂, 开始发表自己的见解。在其他学生眼里, 她是老师喜欢的孩子, 也就慢慢地和她交朋友。一起学习, 一起玩耍……从而恢复了自尊心, 对老师从“戒心”变为“贴心”, 和同学从“害怕交往”到“快乐交往”, 学习成绩有了明显进步, 人也变得开朗起来。

2 送一份尊重给孩子, 搭建一座沟通的桥梁

苏霍姆林斯基曾说:“教育, 首先是关怀倍至地, 深思熟虑地, 小心翼翼地去触及年轻的心灵。”尊重孩子实际就是尊重了孩子的天性与人格, 使孩子在你充满信任与期待的目光中成长。可在我们的教育过程中往往会忽视这一点, 有一件事对我的感触最深。

那天像往常一样, 课代表在课前领取了任务, 并把任务分配给各组, 各组经过一番精心设计, 推出了本组的板演者和讲解者。领到任务者跃跃欲试, 快乐和兴奋写满了脸颊, 我也被学生的满腔热情所感染了。讲解出奇的顺利, 学生的质疑也恰到好处, 点评也铿锵有力。轮到六组了, 张阳阳 (考试一般很少超过1 0分) 抿着嘴, 满脸笑意走上讲台。声音一改过去的小声哼哼, 从等量关系到设未知数又到列方程讲解得有板有眼。学生们一个个睁大了眼睛, 没等阳阳讲完, 下面已是掌声一片。我也被她的精彩讲解弄得一头雾水, 找不到北, 不禁带头送去了喝彩。阳阳, 这是昨天的你吗?就在我惊慌失措时, 六组组员更是喜不自禁, 为阳阳给本组添彩在“举家”欢庆。阳阳也心满意足的向自己的座位走去, 我不经意的一瞥, 没想到竟发现阳阳“取胜”的奥秘, 在她手中书上粘着一个小纸条, 熟悉的字体, 我一眼就认出那是他们六组组长的杰作。我恍然大悟, 可爱的, 你们为了得到同学的肯定, 得到老师的赏识, 可谓煞费苦心。阳阳好像意识到了我的举动, 也变得诚惶诚恐, 等着一场“狂风暴雨”, 怯怯地看着我。我竟有点汗颜了, 我以前是否已多次令你失望。我缓缓神, “阳阳的表现, 出人意料, 我希望在以后的学习中, 她能带给我们更多的惊喜”。阳阳一块石头落了地, 笑意又重写到了她的脸上。学生们快乐的结束了一节课的学习。从那以后, 阳阳身上发生了微妙的变化:课堂上, 腰板挺直了, 眼睛也开始注视黑板了。尽管她的成绩仍然很差, 可她的性格却在一天天转变。若不是给了她一份尊重, 相信她的“谎言”, 若不是老师将错就错, 那后果又该怎样?

在平时的教学中我们把过多的掌声、鲜花送给了无可挑剔的优等生, 而是对后进生这样一个与众不同的特殊群体, 我们除了抱怨, 又给他们了什么呢?我拿什么送给你我的学生?真希望把特别的爱送给特别的你!

3 送一份爱心给孩子, 以心灵交换心灵

“世界上什么路程最远, 是陌生;世界上什么路程最近, 是爱。”这句话给我们很好的启迪, 如何转化后进生呢?用爱!教师在教育教学中只有用爱, 才能真正地走近后进生, 走进他们的心灵。在入学初, 我们班的一个小男孩引起了我的注意。他长得很机灵, 眼神总是怯怯的, 从不举手回答问题, 即使我提问他, 他也不说话, 只是怯怯地看着我。那眼神让人怜悯, 让人心酸。后来我慢慢地了解到他除了数学成绩在及格边缘徘徊外, 其他学科一塌糊涂, 对学习也早已丧失了信心。一次谈话中, 他垂头丧气地说了这样一句话“我想我是永远也成不了优秀生”。“永远”听到这个词, 我心里咯噔一下, 这么小的孩子, 居然这么果断的判断自己!不, 孩子你现在刚刚上七年级, 学习也刚刚开始, 你有的是机会, 有的是时间, 只要你自信。一次次的谈心, 他对老师的畏惧感也慢慢减退, 面对这样一个有“个性”的学生, 我不断表扬、肯定他, 并让他担当了小组长。慢慢的他敢发言了, 学习也主动多了, 成绩也有了起色。渐渐的, 我在他的脸上看到了笑容。孩子, 尽管你的成绩仍然很差, 但你的心已向“优秀”靠近。一次家长会后她妈妈高兴的对我说:“鹏飞近来变化挺大, 回家还经常哼小曲呢!”听到这些, 我心中涌起了一份自豪感, 毕竟自己的一番苦心没有白费。我用真爱去感化了他, 为他们提供锻炼和展示的平台, 一句鼓励的话语, 一个轻轻地抚摩, 一次亲切的微笑……学生所感受到的无不是老师对他们真正的爱, 正是在这爱中, 学生看到了希望, 对自己充满了信心, 用行动为自己铺设了一条光明之路, 更为自己的人生之路奠定良好的基石。孩子在成长过程中不免会走一些弯路, 如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果。那么, 我们不妨手持爱的灯盏, 用我们心灵的灯光为之引路, 用心灵去交换心灵。