挖红薯作文400字_小学生作文

关键词： 外卖 在校 大学生 作文

挖红薯作文400字_小学生作文（共13篇）

篇1：挖红薯作文400字_小学生作文

去年中秋节放假，我和爸爸去奶奶家。奶奶家有好多农活可干，挖花生、种大蒜、摘黄豆等等，我最喜欢的是挖红薯。

奶奶把我带到了种红薯的地里，开始教我怎么挖红薯。奶奶说：“先将铲子对准红薯的根部，脚用力一踩，把铲子踩到泥土里，一掀。如果你听到“咔嚓”一声，就说明你挖到红薯了，而且还把它削掉了一小块！”接着，奶奶先给我做示范。她挑好了一个地方，一脚下去，“咔嚓”一声，奶奶挖到了红薯，我和奶奶合力把那红薯给拔了上来，我发现它全身沾满了泥土，像一个泥孩子，有一个红薯被挖破了，露出了带着白色汁液的红薯肉。

我也准备开始动手挖了，我手心冒汗，不知从哪里开始。奶奶看出了我的紧张，便说道：“如果你急躁，只会让你平时很拿手的事情变得像没学过一样。”听了奶奶的话，我立刻平静下来。我用铲子对准了高高隆起的泥土，奶奶让我把铲子往旁边移动一点，这样就不会铲到红薯了。我听了奶奶的话，把铲子往旁边移了三厘米，然后用力地把铲子往泥里一踩，一掀，一窝红薯被整个翻了过来，我数了数有五六个。虽然不像奶奶挖的红薯个头那么大，我挖到的红薯数量多呀。我又挖了一下，这次挖的数量有点少，只有两个红薯，个头却都非常大。

我们把挖好的红薯拿回家，煮着吃，蒸着吃，烤着吃。我吃着自己的劳动果实，心里非常甜美。

篇2：挖红薯作文400字_小学生作文

我右手挎篮，左手使劲拉着奶奶的衣袖，嚷嚷着：“奶奶，奶奶，快走，我们去挖红薯吧！”奶奶没有办法，放下手上的活，从小屋子里找出一个农具。我不知道它的名字，暂且叫它“九齿钉耙”吧。准备工作完成了，我叫上好伙伴一起出发了。

刚来到红薯地，我往里一看，里面长满了茂密的叶子，根本没有红薯呀！我百思不得其解。奶奶似乎看出了我的心思，笑了笑说：“红薯被埋在叶子底下了，我们要先拨开叶子，再拿耙子把红薯挖出来。”原来是这样呀！

开始挖红薯了，只见奶奶把叶子全部拔掉，高高地举起“九齿钉耙”，用力地栽到泥土里，轻轻一翘。哇，小小的红薯露出了半个小脑袋。我们开心地一边拍手一边叫好。我等不及了，连忙对奶奶说：“我也想试一试。”奶奶说：“好，你可要小心点，耙子可不长眼睛。”我接过耙子，摆好姿势，往地里一栽，土地却纹丝不动。我又试了几次，还是不行，有点泄气了。奶奶在一旁不断给我打气：“你的力气没有用到底，只到半空中就没力了，再用力点。”这次我握紧耙子，举过头顶，使出九牛二虎之力，终于把土翻松了。我和小伙伴赶紧跳到红薯地里，把一个个红薯放进篮子了，一起拎回家。

到了家，奶奶让我们尝尝生红薯的味道。我们把红薯洗干净，削去皮，切成块。我尝了尝，味道可真淡啊！奶奶说：“现在吃当然淡，要放上几天，味道才甜。”

篇3：挖红薯作文400字_小学生作文

一、释放人性, 展现自我情感

一说到作文课, 许多教师都会从拓展学生思维, 开拓学生视野, 注重写作方法、讲求写作技艺来谈起, 这些说法当然无庸置疑。 但我个人认为小学作文教学不应只在这些方面下工夫, 更应该注重人性的释放和自我情感的展现。 就如小学语文教学大纲中所说:能用恰当的词句表达出自己的真情实感, 能将句子写通顺, 能将事情有重点的写具体, 写清楚。 ”即我手写我心。 小学生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动。 因此, 只有善于激发学生的情感, 才能打开学生作文思路。 当学生情感丰富强烈、兴趣盎然时, 写作就变得积极主动。

教师要尊重学生的个性, 多从学生的角度思考评价, 善于发现学生作文中创新的闪光点, 及时给与鼓励, 树立良好的自信心, 激发写作的动机。 我曾经看过一句教育名言“教育的目的在于尊重人性。 ”对于人性的尊重首先应该做到的就是倾听心声, 尊重情感。 现在我们读学生的作文, 总觉得虚假, 要么是干巴巴的流水账, 要么是给你编一个美丽的故事。 对小学生来说, 让他们即要说实话, 又要有新意, 即要注意遣词造句, 还要注意写作方法, 这谈何容易。 这种要求常常让学生无从下手, 只能敷衍了事, 完成任务, 无法将真实的东西写出来。 因此, 我认为小学生作文就是让学生能通过亲身体验, 写出真实的感受, 同样观察人物、动物、事件等, 都需要多种感官的参与。 唯有如此, 才能使学生获得深刻的感受, 捕捉出作文生动形象, 内容具体的素材。 将心中的情感从笔尖缓缓流出, 这种自然、真实、不加雕琢的东西才应是我们作文教学所追求的境界。

二、小学作文课模式的构想

从二年级起, 我们就要求学生写话、写日记甚至写作文了, 其实我觉得这个要求太高了, 能用自己的话把想说的事情写清楚就行了。 以我的经历, 我觉得二三年级应该是说作文、改作文。 说”是写的前奏, “写”是说的深化。 “说”这一口头表达, 不仅能提高学生的思维能力, 而且也有利于提高学生的书面表达能力。 所说的是连贯、流畅的语言, 更有利于落笔成文。 要加强语言表达, 以说促写、多说多写, 是非常重要的。 四年级是仿作文, 当然, 仿写既不是机械性的, 更不是随意性的, 应该是有序和有机进行的。 教学中, 我们不难发现, 阅读教学与说话、写话有千万个接触点, 有的课文更是典范。 教师应慧眼识材, 抓住读写结合点, 促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式等运用于新的语境中, 做到仿中有创。 五、六年级才是写作文, 这还要对不同层次的学生有不同的要求, 部分学生到六年级才能试着写作文。 当然, 改要改得巧妙, 仿要仿得真实。 改与仿是写的积累, 把基础打扎实了才能达到写的水平。 读是写的基础, 写是读的延伸。 系统地对学生进行读写训练, 是让学生听、说、读、写各项能力达到全面发展的重要途径。

三、对度的把握要准

对不同年级、 不同层次的学生的作文要求, 教师要做到心中有数。 有些学生要拔高要求, 有些学生要降低标准。 有些作文要求适当用一些写作手法, 有些学生能用恰当的语句写通顺、写清楚就行了。 过度的要求、过多的限制反而让学生无从下手, 抺杀了学生的写作兴趣, 望而生畏。 比如四年级下册作文“手”的教学, 对“手”的反面拓展与描写, 我认为在课后给学生点一下即可, 没必要在课堂上细说, 增加负担反而扰乱了主题。

四、注重课外积累

由于农村小学生阅读量小、 词汇缺乏、知识面窄, 在语言表达上较不确切、不生动具体, 小学生的知识有一定的局限性, 如何引导学生进行语言积累? 我认为注重平时积累, 多渠道丰富学生的作文语言。 教师要结合课文和生活实际及时指导学生积累语言。让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。 如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

平时, 我们都要求学生注重积累, 但积累的结果是我们的学生能背出许多好词佳句, 但却用不到自己的写作中, 通过今天的课, 我认为积累不单纯是背, 要让学生的积累更有效, 在教学中我们可以尝试如下的方法进行有目的的训练, 从而达到轻松作文的目的。 首先要让积累变得有意义, 让语言积累变成学生自觉的行为, 学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的, 也都比较贴近他们的生活, 能引起他们的感情共鸣, 作文时这些词语就可以信手拈来, 使习作锦上添花。 其次, 我们教师应该为学生创造用词用句的地方。 比如本节课中, 我搜集了一些写手的词句, 然后要求学生在作文时试着用到自己的作文中, 让这些好词佳句成为有意义的积累, 这种方法不仅为孩子们提供了词句, 更重要的是让学生明白了积累方法——有效积累, 让他们在生活中自觉积累, 成为生活中的有心人, 也才能成为“写”的主宰者。

五、教给学生自改方法, 培养学生自改能力

一篇好的作文的诞生是经过反复推敲、修改, 仔细斟酌而成的。 学生在上了教师的指导课后, 经过自己的思考, 完成的作文仅仅是一篇初稿。 如果教师未能充分肯定其作文的成绩, 未能明确指出其修改的方向、方法, 未能教会他们自评自改的本领。 那么, 学生写作积极性又能坚持多久呢?

因此, 在教学生自改作文时, 首先教给学生修改方法, 指出修改范围。 让学生用统一规定的修改符号, 按照一定的顺序 (如按字、词、句、段、篇的顺序) 找出有毛病的地方, 在原文上进行修改。 一次突破一个重点, 解决一个问题, 然后逐步加深难度, 达到全面修改。 要让学生知道修改哪些方面。 一是内容方面:看看中心是否明确, 思想是否健康, 情节是否真实, 材料是否充实等。 二是结构方面:看看顺序是否恰当, 分段是否合理, 条理是否清楚, 详略是否得当, 过度是否自然等。 三是语言方面:看看语句是否通顺, 前后是否连贯, 有无错别字, 有无用错的标点等。

篇4：挖红薯作文400字_小学生作文

今天，我们来到田里，开始挖红薯。

一开始，田里满是土，没有一点红薯的足迹。我们便拿起沉甸甸的锄头，在田里刨土。我刨着刨着，突然发现土里有一个红色的什么东西，我就用锄头向红色的那个东西挖，只听：“咔咔”一声，红色的东西裂开了，里面是嫩黄色的，爸爸告诉我，那个就是红薯，还告诉我看见红薯不要向着红薯挖，要把它周围的土挖开，再用手轻轻一拔，红薯就出来了。

我试了试，又有一个红薯出现，我便把周围的土刨开，但是，我发现当我刨周围土时，我稍不注意就又把红薯给切断了。此时，我已经满头大汗、精疲力尽了。但我还是不服气，又开始挖，我又发现了一个红薯，这次我小心翼翼地挖起来，把红薯四周的泥土慢慢向四周刨出，当红薯的整个上半身体都暴露出来时，我便用手去轻轻一拔，“啊!我挖到红薯啦!”尽管我挖地是个小的，但我还是大喜过望，我又用了这种方法挖了很多，不管是小的，还是大的，都是用我的汗水换来的，都是值得的，今天，我们才真正感受到了农民伯伯的辛苦。我以后一定要珍惜每一份粮食!

篇5：挖红薯-小学生写事作文400字

第二天下午，我就叫着奶奶到地里去挖红薯。本来奶奶想着等一会儿再去，可是，她经不住我的折腾就同意了。

我们来到红薯田，一看好多红薯秧呀!密密麻麻，这可怎么挖?我见奶奶拿镰刀，把红薯的“头”割下来。我也找了一棵，用镰割一割，嘿!这秧子长得还真够结实的，爸爸见我费力，想来帮我，我没让他帮。最终我费了九牛二虎之力把秧子割了下来。

我们割完红薯秧，开始挖红薯了，我用小铲子来挖，这里的土地好硬啊!必需使出我的全身力气，挖了几下，我终于挖出了一个大红薯。我高兴得一蹦三尺高，向爸爸炫耀说：“我挖出了个大红薯。”

我越挖越高兴，不一会儿，就满头大汗。可我非常快乐，不多长时间，一大片红薯被我们挖完了。我们挖的红薯，有的像葫芦，有的像黄金瓜……各种各样，大约有二麻袋!

我特别高兴。回到奶奶家，奶奶烤红薯给我吃。

篇6：挖红薯作文400字

那天，我和外婆顶着烈日来到田里。外婆二话不说就拿起锄头挖起来，而我却不知道怎么办，拿着锄头发愣。外婆笑了笑，就用锄头做起示范，她先把红薯周围的土刨松，把铲子伸到红薯的根部，把红薯铲了出来。我小心翼翼地照着做，生怕铲到脚。好不容易把土刨松了，我却没耐心把铲子伸到根部，一碰到红薯就往上铲。结果红薯一半被铲出来，一半却留在土里。好不容易挖了几个，果实却奇形怪状：这个只有半块，那个被铲掉了几小块，样子要多滑稽有多滑稽。

我把锄头撂到一边，不想再干了。外婆见我想放弃，就对我说：“一件本领不是一学就会的，谁在学习的过程中没有挫折?再试试，你可以的。”我只好重新打起精神再次挖起来。这次我吸取了前面的教训，等铲子伸到红薯的根部后才往上铲，终于挖出了一个完整的红薯。“哇，成功了!”我高兴得手舞足蹈。

辛苦半天，终于干完了活，此时我感觉腰酸背痛，并不断地捶着自己的腰部。外婆笑呵呵地望着我，拿了一个我亲自挖的红薯，用水洗了削去苗和皮让我吃。我把红薯放进嘴里，觉得特别可口……

篇7：挖红薯作文400字

星期六，秋高气爽，爸爸带我去乡下爷爷家挖红薯。

来到爷爷家的菜园里，看到各种各样的蔬菜，有紫色的扁豆、绿油油的韭菜和青菜、不断朝我点头的黄豆……我问爸爸红薯在哪里，爸爸走到了一排排土堆面前，我看这些土堆就像排列整齐即将出征的战士。爸爸拿起钉耙举得高高地挥下去，挖上来一堆土，又继续拿起钉耙一下又一下，哇!一个大大的红薯露出来了，像一个圆圆的小胖妞。我看见爸爸的“小胖子”红薯，馋得我直流口水。我就拿起我的小铲子来到一个小小的土堆面前，左边挖挖右边挖挖，突然挖到一个硬梆梆的东西，我赶紧把四周的.泥土刨开，发现了一个“大胖子”红薯，我大声叫道：“爸爸，快来看!”爸爸跑过来说：“别忘了，红薯是成群生长的，四周再挖挖看。”我在四周又挖了一会儿，果然，又发现了四个红薯，我真是太高兴了，这可是我自己挖出来的红薯呀。

篇8：第一次挖红薯作文400字

我们各自带了一个铲子去爷爷奶奶家，爷爷奶奶看见我们来，说：“今年的红薯长得不错，咱们去挖红薯吧!”妈妈说：“知道，知道，我们还带了工具呢。”

红薯地离奶奶家不远，我们走几分钟就到了。地里一大片绿绿的红薯叶，我要拨开叶子才能找到它的根在哪里。找准一个根，我用自己带的铲子挖了九下，挖到了红薯。一个根下面有很多红薯，红红的`，胖胖的，真可爱。我兴奋地喊妈妈过来，妈妈说：“真棒!”得到妈妈的鼓励，我继续挖，挖到了很多红薯。妈妈走过来时都惊呆了，递给我一个袋子，让我把红薯装进去。

傍晚的时候，我们挖了很多红薯，妈妈说晚上烤红薯吃。

爷爷家的院子里有一个烤肉的架子，晚上的时候，我们就在那里烤红薯吃。一家人围坐在烤架旁，闻着香喷喷的烤红薯，聊着天，别提多开心了。

篇9：挖红薯作文400字_小学生作文

刚到地里面的时候，之间一簇簇的花生，绿油油的叶片。

我本以为会用原先的办法，拿着锄头在地里面挖，可是没有想到，竟然是拔。

这可把我问住了，怎么个拔法呀，我根本不懂。

奶奶看着我困惑的样子，说道：“不用想了，你看，将手移到花生长茎的地方，然后转一圈，同时握住，然后往上猛得一拔。这就出来了。然后再在离地面近一点儿的地方甩一甩土。”

我看懂了，以为不难，便自告奋勇地去试。可就在我刚刚抓紧要往起拔的时候，可不知怎的，土地好像跟我玩儿起了拔河赛，怎么也拔不起来。我费了九牛二虎之力，终于给拔了出来，可我也给翻了一个顶朝天。

虽然遇到了一点点的困难，但是这绝对难不倒我。

只见我又试了好几次，终于给弄好了。

这一次，我还自己编了个口号，能够一口气拔掉好几颗――拔健康，拔智慧，拔成绩，丢嫉妒，丢骄傲，丢自大，成好学生。

这样子，一下子我就拔掉了很多，效率还是很不错的。

这时，我看哥哥，他跟我的速度差不多。我就邀请他与我比赛。

刚刚开始的时候，只见哥哥的速度很快，我也不甘落后，紧跟其上，不一会儿，我们就拔完了。比别人都快上许多。

篇10：挖红薯作文400字_小学生作文

我的老家在双龙镇，是一个有山有水美丽的小镇。开车一个多小时就回到了老家。可到家里一看，家里没人，原来爷爷、奶奶上地里挖花生去了。爸爸说：“我们也去帮他们挖花生吧!”我和哥哥高兴地说：“好啊!好啊!”爸爸带着我们往地里走去。

一路上又是爬坡，又是过草丛，好不容易到了地里，我已经累得动不了了。我还没有休息一下，哥哥就说：“我们比赛拔花生吧!”我挽起袖子说：“好，谁怕谁。”我一把攥了一株花生秧子，使劲往上一拔，胖乎乎的花生便拔出来了，我仔细一看，这一把秧子上都结有花生。花生大小不一，有一颗一串的、有两颗一串的、有三颗一串的，但是两颗的比较多一些。哥哥也不甘示弱，他用两只手拔花生。一只手攥一株花生秧子，使劲一拽，谁知道哥哥用力过猛，一家伙摔了个屁股蹲，惹的大家哈哈大笑起来。过了没多久，我就累得彻底不行了，两只胳膊又酸又痛，手也热辣辣的，感觉手上的皮都要掉了。我坐在地里不干了，妈妈说：“要不你不挖花生了，就摘花生吧!”摘花生可比拔花生好干多了。我坐在地上，把花生从秧子上摘下来，放进篮子里。不一会儿就摘了大半篮子。

篇11：挖红薯作文400字_小学生作文

到了花生园，我们看到了连根拔起的花生杆，正准给我们拔呢。老师说：“我先演示一下怎么拔?”说完，老师就拿起一个花生杆，从上面摘了一粒花生。老师是这样摘的：先用双指拿住花生，再轻轻一摘，花生粒就像听话的小孩子一样被摘了下来。我们看了好想立刻就行动。

老师让我们先排成让课的队伍，再给我们分组。我被分到了第四大组。我摘的时候像老师一样，慢慢地摘。我再一看陈昕睿，只见他一手拿着花生杆，一手拿着根，拿根的手用力一推，手生的花生全都落下来了，但还有几个杆无情地被拔掉了。过了一会儿，老师对我们说：“你们干快一点，下周我给你们煮花生吃。”说完，我马上加大马力，却没有把杆拔掉。我再看陈昕睿，他还是老样子，而且还偷别人的。最后，我们被留了下来。我们继续摘着，我感觉真累呀!老师师对我们说：“现在知道农民伯伯的辛苦了吧。”我们说：“知道了。”老师才放我们回教室了。

篇12：挖红薯作文550字

国庆节清早，我坐爸爸的新车――比亚迪唐回乡下奶奶家，一听到回奶奶家，我跟哥哥和妹妹都兴奋不已。可是到奶奶家有300多公里呢。坐在爸爸的车上，我就进入了梦乡，我梦中期待着见我的爷爷和奶奶，不知过了多久，听到哥哥在叫我，说到了，我睁眼一看，外面阳光明媚，已是中午了。我迫不急待的下车往奶奶家跑去，看到爷爷和奶奶我兴奋得跳了起来。妈妈说：“我们先去挖红薯”，我们拿起锄头和袋子就出发咯。

我们来到了红薯地一看，啊！风景这么秀丽，小燕子叽叽喳喳的欢叫着，嫩绿的红薯叶长在温暧的土地中。我们几个人开始分工，奶奶负责割红薯藤，我和妈妈负责挖红薯，妹妹负责整理。分工之后，我拿起锄头用力的一挖，可恶的是，红薯竟然被我挖断了，这时奶奶教了我挖红薯的方法，按照她的方法，往长红薯的旁边我再用力一挖，哈哈，一个又大又好的红薯露出来了，赶紧找妈妈一起帮忙，在我们俩的合作下，一个大大的红薯终于被挖出来啦。我们按照这种方法挖出了各种各样的红薯，大的像南瓜，小的像胡萝卜，还有的像葫芦娃，可爱极啦。当我们挖了一行红薯时，我们都累大汗淋漓，我们真正体验到：锄禾日当午，汗滴禾下土的辛苦了。

经过我们这么用力的挖红薯，我挖了很多很多”战利品“回家，妈妈说，吃红薯有很多好处呢，期待着妈妈给我开个“红薯party“，让我们班的同学们都到我家品尝我们的战果哦！

篇13：挖红薯作文300字

我们走进红薯地，只见绿红相间的红薯藤像纵横交错地铺在红薯地上。大姨拿来镰刀把红薯藤割掉，一看大姨的架势就知道她也没有经验。她小心翼翼地割，费了好大的功夫才割了一小块红薯地。

姐姐教我用铲子顺着藤的根部往下挖，挖着挖着一个红薯就露出头来，我高兴坏了，我一点一点地把红薯边上的土刨掉，再用双手拉着红薯的头，一个又大又红的红薯就被我挖出来了。大姨说：“红薯一般都是一窝一窝的，说明这周围还有很多的红薯。”我继续挖下去，果然如此。原来一棵红薯根上有好多个红薯，大大小小，像兄弟姐妹一样。想不到挖红薯这么简单，我有点得意。可由于我的大意，动作很粗糙，使得第二根红薯被铲破了皮，露出了白色的肉。接下来我不敢再用力，动作也放慢了。小心翼翼，边挖边扯，时不时的碰破几个，若是连续挖出几个毫发无损的，手舞足蹈，不亦乐乎！