大学生创新与创业调研报告

大学生创新与创业调研报告（通用8篇）

篇1：大学生创新与创业调研报告

大学生创新与创业调研报告

一．调研目的：

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。为更好的了解济南市大学生自主创业的现状，我们以山东商业职业技术学院的创业大学生群体为样本，对本校的大学生创业情况进行了实地调研。在摸清现状的基础上，总结分析了影响大学生自主创业的主要因素，探讨研究引导和鼓励大学生自主创业的基本思路，并力求探索加快大学生自主创业的实现途径和保障措施。

二．大学生创新创业教育的内涵及提出背景

早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示,在我国的创业者群体中,“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占3.7%”,而发达国家一般占20%—30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性和可操作性还不够完善。

随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。

三．大学生自主创业的基本现状

大学生自主创业就是大学生通过个人及群体的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术人股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。目前，随着苏州市正在创建国家型创业城市，作为有知识储备的大学生群体的创业已引起重视，沧浪区在氛围的营造、政策的扶持等方面进行了努力探索，建立了大学生自主创业孵化基地、虚拟创业工作室等一系列措施，大学生自主创业取得了一些成绩，但也存在一些问题

1、自主创业热情高涨，但实践者有限。

近年来，劳动保障、工商、税务以及教育等政府各机关部门，对大学生自主创业都相应地给予了一定的优惠政策，大学生创业热情明显高涨，但是，真正加入到自主创业行列的大学生却很少。据调查统计，沧浪区有创业意向的大学生占66.13%，但真正创业的只占35%。从数据上显示，大学生自主创业工作还处于发展阶段。

2、创业项目单一，创新力度不大。大学生是知识的集合体，在创业领域里，理应从事一些高科技或与知识储备相关的产业，可是数据表明，80.65%的毕业生在选择创业时，出于规避风险，往往选择一些启动资金少、风险低的行业，如培训、广告、贸易等小而适合自己的行业。这样一方面可以节约成本，另一方面也可以先积累经验。

（一）外部客观环境问题。

1、创业教育欠缺。所谓创业教育就是大学生毕业以后，能够走上社会进行自我创业的教育。联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”而创业教育在学生进入高校时就应该纳入教学体系，但是我国大部分高校仍是停留在就业教育的阶段，很少有高校对学生进行系统的创业教育，导致学生对创业方面的意识、知识、技

能欠缺。就以苏州的一些高校为例，学校中除了举办诸如创业计划大赛等活动以外，并没有专门设置相应的创业教育课程。

2、创业政策有限。一是创业政策不配套。大学生创业是一个系统工程，它需要政府相关部门的联动，群策群力，制定出适合大学生创业的优惠政策；二是政策执行力不强。许多政策国家早已颁布出台，但是有关部门不能够落到实处；三是政策治标不治本。目前，大学生在创业中享受的优惠政策也仅仅局限于办理营业执照、社保补贴、小额担保贷款等方面的优惠政策，但是企业内部的管理，对市场的分析这些问题不解决，即使外部条件再好，企业也还是会面临破产。

四．案例分析：

案例一：曾在2000年第二届全国大学生创造发明大赛上获一等奖的清华大学电子系研究生，为自己的发明想了个好“点子”，他将自己发明的计算机软件首先免费给用户使用，当有了一定的客户后，与几个同学合伙在寝室里办起了“寝室”公司，在不长的时间里就拥有了近百万资产。

评论：创新思维一般是指认识领域内的一种具有创造性和开拓性的思维，它是人们在已有经验的基础上，从某些事实中进一步找出解决问题的新方法或新思路。这种瓶思路人们习惯上也将其叫做“新点子”，这种新点子既可以用在新产品的开发或创业上，也可以用来解决各个领域里的某些实际问题。有时候，一个奇点子、一个新主意或一个妙招数，有可能改变一个人的一生，使一个人由失败转变为成功，由穷人变成富翁„„

五．关于大学生创业情况的调研总结

我们本次针对本校大学生的创业问题进行了调研，在此基础上形成了调研报告，在此次调研中，我们紧紧围绕大学生对创业的想法和存在的问题，认真开展好调研研究，希望能为科学社会主义的发展提供有价值的调研报告。

通过此次调研，我们获得了很多在课堂上不能学到的东西，不管是选题还是实际操作都和想象的有所不同，虽然在调研中有很多困难，但我们还是用我们的智慧克服了困难，有几点经验，这是值得我们在以后做调研时应该吸取的。

1、紧扣当今社会的实际，精心选择调研课题。选题很重要，它决定了调研有没有必要，能不能体现科学社会主义，产生的建议有没有价值。我们这次选择了大学生创业问题，这在当代中国是非常有必要的，因为随着就业压力越来越大，大学生很难找到工作，毕业等于失业，可是作为社会的高素质人群，存在这样的状况很不利于社会发展、科学社会主义的建设，所以提高到大学生就业就成了迫在眉睫的任务，而让大学生创业更能很好的促进就业。所以我们选择了这样一个有价值的题目。

2、抓住重点，积极开展调研。主要开展对策性调研，调查当今大学生创业现状，包括他们主观的想法和客观存在的创业环境，以及政府和相关部门的政策，立足全面，突出重点，从而提出可行的建议。、健全调研机制，确保工作落到实处。首先是明确分工，把工作落实到个人，做到每个人都发挥效力。其次是制定目标计划，不盲目，争取每次出去调研都能取得有用的数据。虽然我们这次调研很成功，也总结了我们的经验，但是在调研中也发现了很多的问题值得我们下次注意。

1、沟通方式有问题。因为我们要调研的人群包括大学生、政府人员等，这就要求我们不能采取一种沟通方式，而要因人而定，因具体人而定。

2、调研准备不充分。由于原来参加调研比较少，社会调研经验不足，调研准备工作做的不够细致，下次争取做得更好。

创新思维与常规的逻辑思维不同，它突破了逻辑思维的局限性，因而具有新颖性和独创性。逻辑思维一般难以突破传统，故很少有新思想产生；而创造性思维恰恰是在逻辑思维看来不合逻辑的地方有所突破，故容易产生新的东西。

如何提高学生的创新创业实践能力,除了进行校企合作,建立实习基地外,还必须树立起由创业导向模式向培养具有企业家精神的管理人才模式转变的新理念。只有将第一课堂课程和第二课堂有机结合起来,从深层次不断唤醒、启发和挖掘大学生的创新创业潜能,通过职业生涯规划教育、团队训练、岗位见习、创业实践等实践活动,逐步培养出创业领军人物,才能在大学生中塑造创新创业理念,从而提升大学生创新创业的整体水平,从整体上提高学生的创业意识、创业品格和创业能力。

六．措施与建议

（一）措施：

1、调查数据显示，大部分的学生是在上大学之后才有自主创业的想法。很多学生在上大学后思想逐渐成熟，也接触到很多创业的信息，开始考虑创业。大学生虽有创业的想法，却不知从何做起。针对社会大学生就业难的情况，各高校应面对这一事实，积极为在校生开设创业指导课，为学生的自主创业指明方向。通过课程的开展，学生有了创业的整体思路构想，逐步了解到创业所要具备的条件，从而注重自身各方面能力素质的培养。

2、学校可通过各种途径让学生获得创业方面的知识和技能，如开展有关创业的选修和和创业活动，让学生参与其中，如开展“创业规划大赛”活动，通过参赛，锻炼个人综合能力，大大地提高自主创业地信心，坚定决心，充分了解创业知识，为走上创业之路做好准备，在活动中加以训练。有条件地学校可请一些权威地专家或成功的企业家或优秀校友给学生开讲座，与学生们交流创业经验，传授创业技巧。

3、作为大学生，对于创业应化被动为主动，应积极参加到社会实践中去。可以利用课余时间或周末到校外做兼职，利用寒暑假到企业或工厂打工，这样可以在社会中充分得到锻炼，学会人际交流与沟通技巧，了解社会的各种商业信息，开阔视野。更重要的是可以积累部分启动基金，为创业打好基础。作为学生，学校是最好的资源，大学生应珍惜在学校的机会，努力学习并且掌握专业知识，多阅读各种有关书籍，了解有关商业法律，尽可能的完善自己，这是将来创业不可缺少的组成部分。

4、根据调查，自主创业地学生很少，大多数是因为启动资金不足。政府应鼓励学生自主创业，成立“学生创业基金”，为学生提供贷款，作为创业资金。有创业意图的学生首先根据自己地创业思路写一份详细地创业计划书，提交学校有关老师和上级各级领导进行审批，学校对资金申请者的创业综合能力和道德行为进行初步考察，提交上级领导，考察合格者批准资金。

篇2：大学生创新与创业调研报告

有关要求：

1.请利用调查问卷、网络资源、社会调研及访谈等方式进行相关调研；

2.字数在2000字左右；

3.可加注副标题；

4.内容除了文字陈述，可随个人掌握情况自由发挥，如加注图片等；

5.请于11月30日之前报送到1号教学楼D301，逾期不报的，该门课程学分为0。联系人：李爱香（13371099779）；魏涛（13371099276）

6.请打印在A4纸上，左侧装订。基本格式要求如下：

封面格式如下：

XXXX（题目）

调研报告

（居中，标题2号宋体加粗）

学生姓名：XXX

所学专业：XXXX-XX-XX(3号楷体居中)

所在班级：

学生学号：

报告时间：

***科技职业学院

(3号楷体居中)

报告正文格式：

题目用三号黑体；正文一般用小四号、宋体。

一级标题用四号、宋体加粗，用“一、二、三”标示；

二级标题用“（一）、（二）、（三）”标示；

三级标题用“1、2、3”标示；

四级标题用“①、②、③”标示。

行间距一般23左右，页面设置采用A4纸张；

篇3：大学生创新与创业调研报告

一、美国《创新与创业型大学》报告颁布背景及高校创新创业教育发展现状

(一) 《创新与创业型大学》报告颁布背景

创新创业是美国经济发展的重要驱动力。美国商务部十分重视美国的创新创业, 创新创业的发展在美国商务部具有很大的优先权, 因为其在工业、教育、新技术研发等方面都将发挥无可替代的作用。

2011年, 美国国家创新创业咨询委员会 (the National Advisory Council on Innovation and Entrepreneurship) 为了保持国家的竞争力与创新创业的活力, 在高校创新创业教育方面提出了新构想。早在2009年, 美国国家创新创业咨询委员会就成为美国竞争法案实施中的一个重要补充, 它由尖端的企业家、投资者、大学领导组成, 并一直在创新创业培养方面为政府提供重要意见与回馈, 近年来已对美国创新创业教育产生巨大影响。2013年初, 应国家创新创业咨询委员会的要求, 美国商务部的创新创业部门直接从各地的高校了解其培养学生创新创业能力的现状, 并联合一百四十多位高校校长, 针对现实发展状况颁布了《创新与创业型大学》报告。

在报告执行的过程当中, 国家创新创业咨询委员会协同各个部门的工作, 并制定一个共同计划, 以此促进高校创新创业能力的培养。这一报告中的见解将会在美国高校与联邦政府的创新创业教育中发挥影响, 从而更好地促进美国经济的进一步提升。

(二) 美国高校创新创业教育发展现状

美国的创新创业基础机构包括大量的大学与学院、研究所、实验室以及创新创业公司, 这些机构遍布全美, 规模和数量十分庞大。这些机构同联邦机构合作, 共同在生命科学、能源、电信、信息技术、教育、社会创新等领域取得了重大突破, 这种合作的优势吸引了世界上许多顶尖人才参与到研发与创新创业工作中, 服务并建设了美国的前沿领域。

随着其他国家创新创业实力的提升, 美国的高校正在尽力保持自己在创新创业方面的领导地位, 同时, 也促进了创新创业项目的商业化, 并将创新创业纳入高校学生生涯规划中。高校采用不同的方法鼓励创新思维, 其方法取决于当地的地理、制度规模、历史、文化和资金资源等多方面的因素。这种多样性的方法被证明是非常符合实际状况的, 并已经取得了一定程度上的成功。

目前, 美国大概有450所高校已经拥有系统的创新创业课程体系, 虽然分布在不同的地区, 但是这些高校已经有效地动员各自地区内的人员参与到创新创业活动中。这些高校拥有良好的创新创业基础设施, 高校师生通过自己的研发与努力, 积极促进了产业合作与新技术的商业化转换。在这一过程中, 麻省理工学院的开发模式 (MIT) 为他们树立了标杆。麻省理工学院通过MIT创造经济价值, 同时, 美国三分之一的企业家并不是工程师出身, 而是来自于其他学科, 这反映出美国的创新创业具有广泛的基础。

麦肯锡全球研究所 (MGI) 的报告表明, 有三根重要支柱可使创新创业蓬勃发展, 这三个支柱分别是:发展良好的创新创业环境, 开创企业文化, 为新企业提供持续的资金支持。美国的高校对这三个支柱的影响力也在逐步递增, 高校往往是区域经济发展战略的核心部分, 因为他们培育了创新创业人才, 也培养了大量的员工, 及时更新了校园文化, 以维持创新创业环境, 在促进学生能力持续提升的同时兼顾了国家经济的发展活力。

二、美国提升高校创新创业教育的重要途径

(一) 促进学生创新创业水平的提升

1. 构建创新创业课程与学位体系

首先, 许多美国高校都已经发现学生在创新创业方面需求的增加, 从而使高校更加重视创新创业课程的开发, 为学生提供广泛且具有实践价值的课程。创新创业课程主要包括商业计划开发、市场营销、网络、“电梯游说”等方面的内容。其次, 一些高校也提供了创新创业方面的学士或硕士课程, 扩展了传统的文科学士学位 (B.A.) 与理科学士学位 (B.S.) , 从而打破了传统课程的壁垒。

科罗拉多大学的创新与企业家学位课程开展于科罗拉多斯普林斯的校园, 本课程可授予创新的学士学位 (B.I.) , 它提供了一个独特的多学科交融的团队合作方式。例如, 计算机专业的学生不仅要求完成专业课程, 还要求团队合作, 学习创新, 从事创业活动, 实践建议写作, 学习商业和知识产权法。

2. 增加学生经验学习与竞争机会

经验学习主要包括讲授和记忆, 通过研讨会、会议、实习、实践经验、真实项目等开展学生创新创业教育。高校也将学生的创新创业项目直接融入相应的技术转让办公室、风险投资公司等行业中。例如, 加州大学圣地亚哥分校的拉迪商学院要求管理学专业学生选一个名为“实验室到市场” (lab to market) 的课程, 在此课程中, 工商管理硕士 (MBA) 可创新产品与服务, 并通过商业化过程, 参考教师和创业导师的建议。

学生可通过竞赛获得资金准备然后开展项目。高校正在扩展其学生团队比赛, 并通过与地方行业企业合作丰富竞争中的教育资源, 以保证竞争的开展。华盛顿大学有一个阶段性的商业竞争计划, 在整个学年有不同的竞赛, 并与课程、指导相结合, 协助学生将想法提升到一个新的水平。竞争范围从学科到产业, 使学生参与到不同部门中。

3. 为学生提供创新创业空间, 加强社区学院的创新创业

创新创业空间将激励学生开展项目, 同时发展空间也包括课堂外的建设。一些高校支持建设创新创业宿舍, 某些学校也试图扩大这一概念, 从而促进创新创业集群建设。创新创业空间为学生提供了与企业家或管理者接触的机会, 并可为志同道合的创新创业人员提供一个交流的环境。

有170所社区学院推出了创新创业计划, 这些计划往往与大学的规模相似, 并同大学一样积极支持创新创业发展。如洛雷恩社区学院为学生和地方企业家提供孵化器;米德尔塞克斯社区学院为学生提供资金, 开展创新创业风险投资。

(二) 鼓励教师参与到创新创业中

1. 更新创新创业文化, 鼓励教师参与

美国高校原有的传统文化开始发生转变。现在, 教师不仅追求学术领域的发展, 也开始逐步实现自己所从事专业的商业化。高校前沿的创新创业文化为教师提供了激励与资源, 从仅从事学术研究的传统环境转变为更具前瞻性的创新创业文化。匹兹堡大学提供了一个商业创新创业课程, 旨在教育和激励教师在创新创业领域中的研究, 本课程包括了创新创业活动的每个步骤, 全面地帮助教师创新创业项目的开展。

2. 奖励教师的创新创业项目

高校为杰出的创新创业教师举办颁奖典礼并提供奖励, 奖项主要有年度创新与年度创新教师。高校也以优化工作年限和休假鼓励教师追求合作和创新创业, 允许教师利用休息时间开展创新创业项目, 但并不会影响教师的晋升或产生某种惩罚。南加州大学通过经费支持与奖励促进教师的创业和创新;劳埃德创新创业研究中心为教师的研究提供资助, 该中心还用格瑞夫影响研究奖奖励在创新创业领域做出杰出研究的教师。

3. 鼓励教师与创新创业团队以及行业企业合作

高校为教师提供了与当地社区和行业合作的资源。一些大学聘请了优秀的创新创业团队和个人与教师进行合作, 以获得研究和技术开发先进理念、资本和其他类型的支持。例如, 加州理工学院为教师提供了与天使投资者、风险投资家或投资团队的合作机会, 促进了创新创业的商业化, 并且在定期会议讨论过程中, 双方对商业化进程提出建议与反馈, 及时改进项目运转中的不足。

(三) 美国高校积极支持技术转换

1. 减少高校技术转换壁垒

高校在进行技术转换中具有很大的优先权, 因此, 能够更加有效地识别市场潜力。为了满足今后发展需求, 大学也在扩大自己的技术转换范围, 尽可能建立统一的标准, 同时通过增加设施、聘请熟练员工、完善研究人员等技术支持途径, 努力将创新创业的花费与风险降到最低。美国高校技术管理联合会 (AUTM) 的调查显示, 技术研发的数量上升了14个百分点, 而研发公司的数量也上升了3个百分点。

2. 保护创新创业的知识产权

美国高校通过多种途径保护知识产权, 这也拉动了对知识产权服务及相关人员的需求。由于高校加强了对创新创业知识产权的保护, 高校的学生和教师也更加乐于公开自己的研究成果, 并提高了技术研究的应用比例, 促进了创新创业技术的商业化进程。例如, 加州理工大学为每一个公开的创新创业技术专利都申请了知识产权保护, 同时在申请专利的第一年后, 高校会对该专利的价值进行评估, 从而决定知识产权保护的期限。

3. 努力缩小资金缺口

美国高校正在通过自身的优势缩小创新创业研究与技术发展之间的鸿沟。首先, 高校通过建立风险基金、成长基金等多种基金弥补资金上的不足, 并协助高校中技术开发与创新创业公司的建立。其次, 高校也积极寻求校友与地区企业的帮助, 满足多种基金的需求。

威斯康星大学建立的威斯康星校友研究基金会 (WARF) 是一个非营利的并以校友捐款作为资金来源的组织。WARF通过批准高校的研究和技术开发提供资金, 这些资金主要用于资助研究、建立设施、购买设备, 并为教师和学生颁发奖学金。天普大学的技术开发和商业化办公室提供了超过1.3亿美元的资金, 支持高校中先进研究的商业化。

4. 建立区域性的技术转换中心

在美国, 高校已经与非盈利的研究中心合作, 共同支持创新创业技术研发的商业化进程。近期, 针对公立赠地大学协会 (APLU) 成员的调查表明, 大多数公立大学并没有单独的技术转换部门。一些小学院也并不拥有此类部门, 因此, 亟需来自区域性组织的支持。区域技术转换中心可以为大学、规模较小的学院、非盈利的研究中心提供技术转换支持。如犹他大学已经率先在发展这些中心, 以便更好地与其区域伙伴开展合作。

(四) 加强美国高校的校企合作

由于联邦政府的资源有限, 许多高校正在积极寻求创新创业的发展资源, 特别是来自于行业企业的支持。高校可以为行业企业提供人力、研发、创新创业基础设施等资源, 因此, 企业可以充分利用高校中的设施与研发优势, 加深合作程度, 降低商业风险, 同时也可为教师与学生提供研究的实践机会。作为创新创业的一个重要研究基地, 美国高校正在通过新的方式吸引企业参加到创新创业研发中, 比如建立门户网站、早餐论坛、圆桌会议等。通过这些途径, 校企双方更能深入了解彼此, 发挥自身的独特优势, 加速创新创业研发进程。美国大部分高校与世界许多知名企业建立了稳定的合作关系, 如宝马汽车公司、联邦快递公司、约翰逊控制公司、IBM、思科公司及宝洁等先进企业。这些稳定的合作关系让美国高校师生能够接触到前沿的创新创业领域, 并能够协助企业解决技术研发问题。

德拉瓦大学的经济创新与合作办公室 (OEIP) 建立了一种校企合作程序, 这种程序致力于与地方企业家在创新创业技术、专利及产品方面进行深入合作, 以达成资源共享。在德拉瓦大学内进行技术研发, 之后利用行业企业的优势将技术研发商业化。OEIP在为行业企业提供资源的同时, 也为德拉瓦大学的学生与教师提供了创新创业技术转换与发展的机会。

(五) 美国高校致力于区域经济发展, 促进地方创新创业发展

1. 直接与地方企业与商业团体进行协作

美国高校主要是鼓励学生与教师创新创业, 并且积极致力于振兴区域经济发展。教师和学生对于区域发展将投入更多精力, 促使他们以志愿者的身份参与到地方企业的发展中。在学生培养方面, 一部分高校甚至收购了地方小企业, 并让学生参与到公司的经营管理中, 以帮助学生发展创新创业技能。这种方案降低了地方企业的成本, 同时也让学生在创新创业环境中亲自操作, 使地方企业在市场中更具竞争力。美国高校的教师也通过教学、指导和倡议推进地方企业的发展进程。许多高校致力于发展教师与地方商业社区的关系, 共同应对创新创业发展挑战。教师作为创新创业技术研发的主体, 通过加强与地方企业与商业团体的合作, 不仅促进了创新创业技术的发展, 也打开了接纳多种市场机遇的大门。

美国的普度大学通过技术援助项目让教师和学生共同为当地商业团体和企业提供免费咨询和技术协助;乔治亚大学的服务学习项目不仅丰富了高校与学院的课程内容, 而且鼓励高校学生在学习期间主动为地方企业与商业团体提供创新创业服务;杜兰大学设置了若干比赛, 主要包括杜兰大学商业计划竞赛、城市创新挑战及新时代社会创新创业挑战, 以此激励学生和地方商业团体合作伙伴共同解决地区发展问题, 同时为他们提供资金和技术支持。这些项目也为学生提供了每年10万美元的资金资助。

2. 美国高校与地区商业团体联系, 建立创新创业网络

致力于区域经济发展的美国高校在与地方商业团体联结方面占据主导位置, 据此丰富了区域经济发展资源, 有助于地方创新创业的发展。同时, 高校在地方商业团体的发展中也占据了独特位置, 可以提供一个协作环境, 包括研究人员、风投资本家、公司、企业家、顾问和地区组织等, 共同解决区域创新创业发展问题。美国高校同时也致力于帮助一些发展不足的地区商业团体和部门, 美国高校协助支持了妇女与少数民族企业家的发展, 丰富了地方创新创业的多样性。

密苏里州和堪萨斯州的地方学院、高校、地方企业、非营利组织致力于发现和开发技术, 共同建构了区域性的创新创业发展网络, 通过这个网络, 提供了就业、经济发展指导、岗位培训、动手学习的机会, 并获得资本基金;加利福尼亚大学来自于哈斯的年轻企业家中心 (YEAH) 的学生与贫困的海湾地区学生共同分享创新创业经验与资源, 并且帮助当地的高中生获得大学教育机会。

3. 地方政府制定激励机制, 促进区域创新创业发展

美国各州联邦政府提供资源, 并设计法律法规帮助地方创新创业经济发展。最新的趋势是, 地方政府与高校合作, 尽力发挥各自的优势, 研究实际经济状况, 以提升地方创新创业水平, 丰富就业机会。例如, 为了刺激创新创业, 地方政府制定了提供拨款资助、减少创新创业税收的相应政策。美国高校也正积极争取地方政府的扶持基金, 并有意向直接扶持校园内的创新创业活动项目, 更为直接地促进地方创新创业的发展。

三、美国高校创新创业教育对我国高职院校的启示

(一) 高职院校亟待提升学生的创新创业能力

首先, 要构建科学的课程体系, 合理安排创新创业课程。我国目前仍未将创新创业课程列为一门独立学科, 部分高职院校将创新创业课程纳入营销管理类课程体系中。因此, 高职院校应尽快根据我国实际, 加大对创新创业领域的研究, 构建符合高职学生需求的创新创业课程体系。同时, 根据学生发展规律与创新创业课程的内在属性, 合理安排课程开展顺序, 有序地对学生进行传授。

其次, 要丰富创新创业课程教育模式。高职院校创新创业课程主要的传授方式是课堂教学。因此, 应当丰富实践活动与竞赛内容。创新创业课程具有很强的实践性, 应当扎根于多种实践中, 可通过校企合作共同构建实践平台培养学生的创新创业能力。竞赛能够激发学生的探索与合作热情, 不仅可增强创新创业能力, 还能培养学生的团队精神, 为今后创新创业项目的开展奠定基础。

再次, 要营造积极的创新创业教育环境。高职院校可以组建创新创业小组, 将有相似兴趣的学生组成一个团队, 并由专、兼职教师队伍为小组成员提供定期指导, 及时解决学生的困惑, 从而营造出一个乐于创新、敢于创新的氛围。高职院校的教师与管理人员也应当努力为高职学生创造一个鼓励成功、宽容失败的和谐稳定的创新创业环境。

(二) 提升教师队伍创新创业教育能力, 鼓励教师积极参与创新创业

首先, 要更新高职院校原有的校园文化, 加强教师团队创新创业活力。大多数教师并未参加过创新创业活动, 在实践经验方面十分不足, 影响了创新创业的教学水平。高职院校应主动为教师提供创新创业实践机会, 鼓励教师自主开发创新创业项目, 不能只将学术研究作为衡量教师能力的标准, 还要将创新创业内容增加到教师能力评判的标准之中, 为教师团队注入创新创业的新活力。

其次, 要奖励教师开展创新创业项目。高职院校可以联合政府、企业等共同设立奖项, 以奖励教师团队优秀的创新创业项目。这一措施将激励教师对创新创业开发的热情与动力, 并且能让教师走上创新创业的第一线, 经历创新创业的每个环节, 从而提升教师创新创业的教学水平, 促进学生该方面能力的培养。

再次, 要鼓励教师与地方企业合作共同进行创新创业开发。教师团队与企业的合作将促进双方创新创业的发展。在此过程中, 教师能够参加到创新创业实践中, 可为教师教学能力的提升创造良好的实践平台, 从而提高教师的创新创业水平与教学能力;企业也能充分利用教师的学术研究优势, 共同研发新项目, 加快创新创业的商业化进程, 凸显创新创业的实践与时代意义。

(三) 高职院校同地方企业加强联系, 增强区域经济竞争力

首先, 高职院校创新创业教育应同区域经济发展紧密结合。创新创业教育需要从地方区域经济发展特点出发, 加强校企合作, 不断开发创新创业项目, 双方达成资源共享。高职院校可与企业共建实践基地与孵化基地, 为学生和教师提供实践机会;企业可根据发展需要与自身特点, 将学生和教师的创新创业项目进行转化, 促进其商业化过程。

其次, 校企双方应共同合作设计创新创业课程。根据课程的基本属性, 创新创业课程主要包括两种, 即基础理论课程及实践应用课程, 创新创业教育应该更多地通过实践应用课程来实现。在创建课程体系过程中, 必须加深校企合作, 增强彼此间的理解, 某些专业课程应与地方行业企业共同开发, 将行业企业发展所需的人才素质与职业标准融入其中。

篇4：大学生创新与创业调研报告

关键词：创新创业教育；实践教学

2007年教育部启动了“大学生创新性实验计划”，大连理工大学是首批入选的60所学校之一。2012年，教育部在“大学生创新性实验计划”基础上，正式启动“大学生创新创业训练计划”，我校随之全面推进该计划。

在“时间上留有余地，空间上保证场所，机制上彰显自由”，培养具有创新实践能力的精英人才的指导思想下，我校以强化实践和营造氛围为基调，以兴趣驱动和参与做事为导向，以问题探索和课题研究为核心，以全校普及和水平提升为目标，以自主选题和自主实验为内容，以个性培养和导师指导为手段，以创新激情和团结协作为蕴含，全面推进大学生创新创业训练计划。在计划实施过程中，我校围绕“培养创新思维，迸发创造激情，转变教育思想，提供创业平台”，注重培养学生的创业意识、创业思维、创业能力、创业实践，鼓励学生提出具有市场前景的创新性产品或服务，进行创业训练。

一、提出“创新性、研究性、个性化实验教育”新理念，将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案，大面积推进该计划的实施

围绕大学生创新创业训练计划，我校提出了“创新性、研究性、个性化实验教育”新理念。通过大面积实施该计划，带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，推广研究性学习和个性化培养的教学方式，形成创新教育的氛围，提高学生创新精神和实践动手能力。

为了保证大学生创新创业训练计划顺利实施，学校新修订了本科生培养计划，将大学生创新创业训练计划纳入人才培养方案，设置了个性化课程学分。学校规定，学生承担的大学生创新创业训练计划项目通过结题验收后计3学分。学校实施大规模大学生创新创业训练计划的具体要求和举措包括：积极引导学生尽早进入科研实验室和学校，接受科学研究的锻炼和学术氛围的熏陶；鼓励学生做教师的科研助手，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；学生在教师指导下，自主选题、自主设计实施方案，项目立项应有一定的创新性；引导学生开展基于问题的学习，开展研究性实验，增强学生探究意识；避免多人做同一个实验，提倡个性化。

自计划实施以来，学校每年发布《大学生创新创业训练计划项目指南》，供全校学生选择，教师和学生实施双向选择。立项题目来源于以下四个方面：与课程学习有机结合，从课程学习中引伸出的研究课题；开放式、探索型和综合性实验教学中延伸出值得进一步深入研究的课题；结合教师承担的学科前沿课题、有关重大研究项目，可由学生独立开展研究的子课题；由学生自主寻找与实际生活相关的课题。

二、建立了组织机构、管理模式、实施办法、激励机制，为实施大规模大学生创新创业训练计划提供长效机制保障

1.建立了主管副校长挂帅，教务处牵头，各部门密切合作的组织机构

2007年，学校成立了以主管副校长挂帅，教务处牵头，各部门密切合作的“大连理工大学大学生创新性实验计划组织协调委员会”。根据创新创业训练计划内容的变化，学校对人员进行调整，成立了“大学生创新创业训练计划组织协调委员会”。同时，成立了“大学生创新创业训练计划工作委员会”。

我校大学生创新创业训练计划实行学校和学部（学院）两级管理模式，校级管理由“大学生创新创业训练计划组织协调委员会”负责，学部（学院）级管理由“大学生创新创业训练计划工作委员会”负责。

2. 遵循注重“研究过程”而非“研究成果”的原则，制定了一套注重过程管理的实施办法

一是制定了《大连理工大学大学生创新创业训练计划实施办法》。《实施办法》中明确了组织与管理、项目申报、项目评审、项目运行、项目验收、经费管理等制度。

二是制定了《大连理工大学大学生创新创业训练计划过程记录册》，建立了大学生创新创业训练计划项目月报、开题检查、中期检查和结题验收制度。

三是制定了项目结题、学生评价标准。项目结题注重学生是否自主进行研究性学习、设计实验方法、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作，不以是否发表论文等量化指标作为结题验收标准。项目验收以书面总结报告、研讨会报告、学术会议报告、答辩和成果展示等形式进行，阶段报告、论文、专利、产品设计图纸、调查报告、软件、仪器装置、获奖证书等可作为附件，一并提交存档。项目通过验收后，学生可获得3个个性课程学分。

3. 建立了“四个一”制度，确保拥有一支优秀的指导教师队伍

为了强调人才培养是教师的第一学术责任，学校建立了“四个一”制度：每“一”名在岗教授、副教授和具有博士学位的讲师每“一”年至少提出“一”项适合大学生科研训练的研究项目供学生选择，至少指导“一”名以上大学生开展创新创业训练计划项目。

“四个一”制度的出台，一方面为大规模实施大学生创新创业训练计划提供了优质的指导教师队伍；另一方面，促进了将高水平教师承担的学科前沿和面向国家重大需求的课题资源，转化为优质的大学生创新创业训练计划项目资源。自“四个一”制度实施以来，学校一大批著名教授参与到大学生创新创业训练计划中来，他们亲自帮助学生选题，并指导大学生进行创新性研究活动，充分发挥了高水平、有影响力的学术大师在创新型人才培养中的作用。

目前，我校已有国家级创新创业训练计划项目685项，省级项目180项，校级项目5938项，学生受益率近50%。

4. 制定针对指导教师和学生的激励政策，体现“以人为本、科学发展”的理念endprint

学校坚持“以人为本、科学发展”理念，在“四个一”制度基础上进行了广泛调研，以多种形式了解指导教师的指导情况和想法，逐步完善了指导教师激励政策。这些政策包括：依据指导项目数量计算工作量；在每年举行的大学生创新创业年会中评选出10名优秀指导教师，优秀指导教师在晋升职称时给予倾斜；指导学生工作及指导质量纳入教师提职、考评体系中；各学部（学院）设定管理组织实施岗位。

学生是创新创业的主体，只有充分调动学生的创新积极性，才能使创新创业训练计划不流于形式。学校研究制定了切实可行的激励学生积极参与创新创业训练计划的激励政策，包括：将大学生创新创业训练计划纳入培养方案，项目通过结题验收后学生可获得3个个性课程学分；建立灵活的选课、免听制度，学生可根据项目需要的知识结构申请优先选学与项目相关的课程，也可根据项目内容、水平及完成情况申请免听相关课程；建立推免研究生优先制度，对在项目中表现突出的学生给予表彰，达到免试推荐研究生基本条件的，在免试推荐时给予倾斜。

5. 设立各类创新创业计划专项基金，为大规模大学生创新创业训练计划可持续发展提供经费保障

为了推进大学生创新创业训练计划的实施，学校每年划拨不少于300万元建立专项基金，实行专款专用。

一是创新创业计划基金。每一个立项的项目根据项目级别、研究内容给予不同的经费支持。

二是学术交流基金。鼓励学生在国内外正式期刊上发表论文，申请专利，参加国内外学术会议，并给予经费支持。

三是创新引导基金。对取得较好成果的项目加大支持力度，鼓励并引导学生深入研究，保证创新项目的创新性和延续性，取得更好的研究成果。

四是创业引导基金。对优秀项目给予创业引导，形成“创新成果—创业训练—创业实践”一体化的创新创业训练计划体系。

学校对市场前景好、能取得经济效益的创新项目加大资助力度，使项目从产品原型向产品转化。为了规避大学生直接创业的风险，保证创新项目的创新性和延续性，学校设立了若干个创业实训实验室，学生创新成果在创业实训实验室进行孵化，待成果孵化成功后，与学校科技园合作，以学生名义成立公司，进行创业实践。

三、构筑以高水平学科实验室、实验教学中心、大学生创新实践基地为支撑的大学生创新创业实践平台，为实施大规模的大学生创新创业训练计划提供优质条件保障

1. 建立学科实验室向本科生开放制度，将优质学科资源转化为优质教学资源

学校在《关于实施精英教育培养精英人才的若干意见》中，明确提出要根据国家、教育部、省重点实验室以及学校重点建设的学科实验室的实际情况和特点，规定开放时间、形式和范围，最大限度地向本科生开放，接受学生进入实验室完成大学生创新创业训练计划项目。通过实施本科生早期进入科研平台与课题组制度、研究生导师指导本科生科研制度等，把学校的优质学科和科研资源更加有效地转化为本科生创新创业训练计划的教学资源。目前，全校已有3个国家重点实验室、10个省部级重点实验室及其他相关实验室向大学生开放。

2. 建立实验教学中心向学生开放的制度，接受大学生在实验室自主地开展创新创业训练

学校要求本科生实验教学中心全部向学生开放，学生可以自由进入实验室开展大学生创新创业训练，所有实验室免收实验场地费和仪器使用费，为学生创新创业研究提供条件保障。目前，全校已有7个国家级实验教学中心、15个省级实验教学示范中心向学生开放。学生可以根据自己的进度、时间自由进入实验室，包括晚上和周末。

3. 建设高水平、综合性、全开放的大学生创新实践基地，为大学生进入实验室自由开展创新创业训练提供条件保障

为了推动大学生创新创业训练计划项目的实施，学校依托创新教育优质资源建设高水平、综合性、全开放的大学生创新实践基地，并在时间、空间和内容上全面开放，为学生创造主动性实验的环境和氛围。目前，学校已经建成了校级创新实践基地1个、学院级创新实践基地15个，学生自主管

理，可以自由进入实验室。在这些创新实践基地，学生自拟实验方案、自选实验仪器，参加小组讨论，在老师指导下完成创新创业训练任务。据初步统计，学校每年约有300余项大学生创新创业训练计划项目在创新实践基地完成。

四、搭建“网络+沙龙+论坛+年会”多样化的交流展示平台，提高大学生创新创业训练计划项目引导性、示范性，扩大学生受益面

为了加强大学生创新创业训练计划项目的交流，学校创建了大学生创新创业训练计划网站，并且建立了创新学术论坛、项目沙龙、创新年会等多样化学术交流机制。学校每年召开大学生创新创业训练计划启动会，开展宣传周活动；各学部（学院）建立了每个月至少举办1次的“项目沙龙”制度；各学部（学院）设立了创新创业成果展示室，展示创新创业项目成果。另外，学校每年定期举办全校大学生创新创业年会。

自大学生创新创业训练计划实施以来，学生的创新意识、开拓精神显著提高，学生自我查阅科技文献、撰写科技论文、自主动手能力和创新意识逐渐增强，取得了一批创新创业成果。多个项目入选全国大学生创新创业年会“我最喜欢的项目”之十大大学生创新成果、优秀学术报告、优秀论文、最佳创意项目等。70多个项目已转化为创业项目，有6家公司通过孵化成功注册。学生们全学程置身浓厚的创新创业氛围中，感受到创新创业就在身边，在不断做出创新创业成果的过程中获得了成就感，树立了自信心。

我校教师也在大学生创新创业训练计划实施中取得了一系列成果。指导创新创业训练计划项目的教师先后发表有关培养创新人才的论文40余篇，承担相关教学研究与改革项目30余项，出版了《高等学校创新创业教育理论与实践的研究》等10余本专著和教材。

篇5：大学生创新创业调研告

一、基本情况

XX县2011—2013年辖区大学毕业生共xxx名。其中创业人数XX人，占总人数6%，就业人数XX人，占总人数80%；大学毕业后有意向自主创业人数1XX人，占总人数40%。从统计数据可以看出，我县大学毕业生以求职人群为主，自主创业的偏少。

二、主要做法及成效

为缓解大学生就业压力，充分发挥他们的创新创造能力，近年来我县着重从培养锻炼、政策扶持、资金支持等为大学生创新创业搭建平台，并取得了初步成效。

1.注重大学生创新创业能力提升。为引导、鼓励、扶持大学生自主创业，进一步激发和调动他们干事创业的主动性、积极性和创造性，县委组织部、县人事局先后组织155名大学生参加省市组织的各种创业培训。设立xxx公司等见习基地，推荐部分有创业意向的大学生到见习基地进行实践锻炼，学习企业管理、企划营销、经营理念等知识，以拓展创业思路、提高创业技能。

2.加大大学生创新创业政策扶持。出台《关于促进高校毕业大学生创业补贴实施办法》，在XX县范围内首次创业成功的，经评估其创业项目可行性高、市场前景好、发展潜力大、符合产业发展政策的，可向县就业局申请一次性创业补贴 1万元；高 — 1 —

校毕业生在我县成功创业，新增吸纳2名以上劳动者就业的，可向县就业局再次申请一次1万元的创业奖励，有效激发了大学生创新创业热情。截止目前，有24人申请创业补贴和奖励，兑现资金48万元。

3.解决大学生创新创业资金难题。设立大学生村官创业基金50万元，主要用于大学生村官创业补贴和贷款贴息。通过与金融部门对接，以基金贴息担保解决大学生村官创业融资难问题。截止目前，我县有5名大学生村官成功创业，担保贷款30万元，落实补贴资金5万元。

三、存在的问题

1.自主创业热情高、实践少。近年来，县人社局、农业局、工商、税务等部门，对大学生自主创业都相应地给予了一定的政策支持，大学生创业热情明显高涨，但真正加入到自主创业行列人数仍然偏少。据调查统计，在我县毕业返乡大学生中具有创业意向的约占40%，但真正创业的只占6%。从数据上显示，大学生自主创业工作还处于发展阶段。

2.创业项目单

一、创新力度不大。根据调查统计，我县大学生创业多数结合XX山区优势，选择种养殖业项目，而涉及信息技术、电子产品等领域的创业较少。95%的大学生在选择创业时，往往选择一些启动资金不多、人手配备要求不高、投资风险低的行业，一方面可以降低创业成本，另一方面也可以积累经验。

3.创业信心不足，创业理念滞后。部分村官和创业大学生创—2 —

业思路不清，缺乏科学可行的创业计划，主动应对市场风险的能力不强，在创业过程中，往往是“摸着石头过河”。根据调查统计，85%的大学生对创业项目、市场、风险等缺乏清醒的了解，属于盲目的创业者。对创业信息的了解渠道单一，主要是利用互联网等新型媒体，理论联系实际的能力不足。

四、原因分析

1.创新创业教育和创新创业资金双重阻碍。大学毕业生对创业的敏锐度不高，尤其是创业意识、知识、技能欠缺，与当前大学创业教育课程设臵不合理不适用有关。其次，创业资金缺乏成为困扰大学生创业的一个瓶颈，往往被迫选择投资较小和合伙的方式进行，而对于创新的投入力度更少。

2.创业政策和创业平台双重短板。一是创业政策不配套。大学生创业是一个系统工程，它需要政府相关部门的联动，群策群力，目前的政策扶持多局限于财政、就业等部门，并没有形成良好的联动。二是政策治标不治本。目前，大学生在创业中享受的优惠政策也仅仅局限于办理营业执照、社保补贴、小额担保贷款等方面的优惠政策，缺乏技术支持、市场营销指导等的服务平台和培训机制。

3.创业环境和创业信息双重制约。一是对大学生创业的宣传力度不足，导致大学生对创业的服务指南、优惠政策等不了解，容易走弯路，甚至产生畏难情绪。二是没有建立健全大学生创新创业信息管理平台，围绕青年创业项目、政策咨询、法律服务、— 3 —

市场分析、人员聘用等开发相关栏目，使得大学生创业创新缺乏有效的交流，帮扶渠道单一。

三、对策和建议

1.搭建大学生创业实践平台。进一步为大学生创业实践提供仿真的创业平台，促其练就创业的“火眼金睛”，帮助大学生完成从牛刀小试的创业实训阶段向真刀实枪的创业实践阶段的过渡。充分利用创业平台内的优秀创业大学生发挥的集聚效应，营造良好的创业氛围，影响周边大学生树立创业必成的信念。给予及时的创业指导，构建一条安全带，编织一张保护网，保护学生的创业热情，保障学生的创业行动。有利于创业活动的顺利、深入、持续开展。

2．完善大学生创业良好环境。良好的创业环境是大学生顺利实施自主创业的前提条件。加大对大学生创业所必需的配套措施、规章制度的健全落实，对现有的政策进行调整，形成合理、有力度的大学生创业优惠政策。在制定、落实政策时，有针对性地，根据大学生的专业特长、创业的特点，在资金上进行扶持，在目标上进行政策引导，打破单一的创业模式。另外，大学生创业是开拓性的工作，需要社会各个方面的支持，在社会舆论上应该给予更多的宽容和理解。同时，打破传统的就业观念，父母、亲属对大学生创业给予更多的支持和关注。在各方的努力下，共同为大学生营造良好的创业氛围。

3.加强对大学生综合素质培养。自主创业本是一项极富有—4 —

篇6：大学生假期创新创业实践报告

学院：

班级：

学号：

姓名：

物流流程调研

时间如白驹过隙，一晃又到了寒假。而假期实践对我们而言是必不可少的，因为假期实践是一种磨练的过程，我们应有面对失败的勇气，不以成败论英雄的气概。小草用证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们需要用行动证明自己，打一份工，为以后的成功奠定基础，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能轻轻松松成功。

秉承着学校对学生严格实践要求的好传统，我利用暑假，实践深入社会中体验与学校完全不同的生活工作生活。实践，就是把所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，所学的就等于零,理论应该与实践相结合另一方面，实践可为以后找工作打基础.通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践.而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了的挑战，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已.是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。

实践内容：

1.第三方物流也称为“社会化物流”、“契约物流”，是指由供方与需方以外的物流企业提供物流服务的业务模式。由于市场全球化、企业注重核心竞争力以及信息技术和电子商务的发展，促进了第三方物流产业的快速发展。根据2003年第三方物流调查研究报告，第三方物流处于市场生命周期的成长期或成熟期，欧洲目前应用第三方物流服务的比例约为79%，北美70%，亚太地区58%，且其需求仍在逐年增长。

第三方物流服务提供商是一个独立的经济实体，拥有可靠的物流网络和信息系统，对物流运作进行全程管理和控制，具有高效率的物流专业化能力，为外部客户提供仓储管理、运输管理以及增值物流服务，能为客户创造价值，改善运作效率和客户服务，增强客户企业的核心竞争能力。工商企业选择第三方物流服务提供商，期待成本节省、生产能力改进、运作效率提高以及客户服务改善。在采购第三方物流服务过程中，企业根据规范的采购流程，能够降低外包过程中的交易成本，增强服务采购的规范性和可信度水平，从而选择合适的第三方物流服务提供商。2.第三方物流服务采购流程

第三方物流服务采购流程的五个步骤分别是：界定物流服务需求；制定物流需求建议书；选择提供商；实施第三方物流服务；管理关系和绩效评估。2.1界定物流服务需求明确采购服务的范围和要求是第三方物流服务采购成功运作的前提条件。服务需求的界定主要包括以下四个方面的内容：（1）职能描述界定。对需要采购的服务职能进行界定，如运输、仓储或增值服务等。

（2）活动描述界定。明确第三方物流服务供应流程，即怎样提供服务。

（3）服务水平界定。确定物流服务水平，如交付的一致性、订货提前期、货损货差等。

（4）能力界定。依据企业物流需求确定提供商的服务能力，即第三方物流企业是否具备提供运输、仓储以及增值服务等满足企业物流需求的能力。2.2 制定物流需求建议书

根据界定的服务需求、设立的目标和选择标准，制定物流需求建议书。该建议书是详细描述企业物流服务需求，并将需求传达给服务提供商征询解决方案的文档，最终它将成为物流服务合同的一部分，可以方便每个提供商完整地了解采购方的需求。物流需求建议书一般包括企业的基本介绍，如组织结构、顾客信息传递需求、项目描述、产品流程、交易信息以及电脑系统信息等；也包括企业对物流服务需求的建议要求，如仓库位置、运输路线、运输规模等。2.3 选择提供商

调查研究适合企业的前10家服务提供商，了解提供商的专长和特性，重点调查以下四个方面：①第三方物流企业是否具有与企业近似的价值观目标；②是否具有适时更新的信息技术系统；③是否具有稳定可靠的核心管理；④是否具有建立长期合作关系的共同意愿。其中，合作双方企业文化以及管理理念是否接近对物流提供商的选择尤其重要，相似的企业文化和管理理念有利于合作双方的沟通和学习，提高组织技能以及运作水平。通过公开招标及交互选择进一步筛选提供商，缩小目标至2-3家，企业将物流需求建议书递交给这些提供商，并要求各提供商提交物流解决方案；在比较各物流解决方案的基础上，选择最合适的第三方物流服务提供商。2.4 合同执行和控制

在服务实施过程中，企业应和提供商联合监督核查合同的执行，提供商也应及时反馈服务实施过程中出现的问题。如果因一些未预期因素的影响而需修订原合同条款，例如修订仓库布设、改变交付日期等，双方仍应充分沟通，协作解决问题，排除不利因素，否则在采购方看来无所谓的改变，可能会给提供方带来很大的损失；同样，提供方要求改变也会使采购方面临很大的困难。执行中的沟通可以成为联系采购企业与服务提供商的纽带，扩大双方的接触面，推进双方合作。2.5 关系管理和绩效评估

企业应用第三方物流服务，减轻了企业物流工作的负荷，但企业仍需谨慎监控提供商的工作，以确保及时发现和解决问题，并建立信息沟通机制，共享信息，保证服务的稳定性，提高服务的可靠性和服务质量，降低运作成本，使物流的持续改进流程得以达成，双方关系得以强化。在关系管理中，建立团队式联合任务小组是有效的管理方法。在企业与提供商之间经常进行有关成本、作业计划、质量控制信息的交流与沟通，双方的有关人员共同商讨解决供应过程中遇到的各种问题，建立良好的合作气氛，增加系统柔性和应变能力，维护和改善双方合作关系。第三方物流企业能降低物流成本，缩短订单周期和运输时间，改善客户响应能力；也能为客户创造价值。工商企业选择合适的第三方物流服务提供商，首先需要准确界定自身的物流需求，然后选择能够满足企业需求和目标的提供商，最后对提供商进行关系管理和绩效评估。企业应用第三方物流在改善服务绩效的同时，能显著降低物流总成本。

篇7：关于青年大学生创新创业情况调研

艺术学院

关于青年大学生创新创业情况调研

--荆楚理工艺术学院创新创业调研

班级：工业设计1班

姓名：杨世洁2014412010111

[键入文字]荆楚理工学院2015年假期社会实践报告[键入文字]

一、调研背景

随着我国现阶段毕业生数量急剧增长，社会可提供的就业岗位增长缓慢，因而造成了当前十分严峻的就业形势。与此同时，毕业生就业市场化与毕业生滞后的就业观之间的冲突显得十分突出，大学生就业问题日益凸现。由于就业形势的严峻，近年来，自主创业成为社会各界关注的焦点之一，大学生创业在全国迅速蔓延开来。中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业提到了更高的高度，给予了很多的优惠条件，鼓励创业带动就业，一时起，大学生的自主创业热情高涨，但是，真正加入自主创业行列的人却很少。通过本次实践调查，我们进一步了解并分析了现阶段大学生创新创业情况。

二、调研目的及意义

高校毕业生是国家宝贵的人才资源，他们的就业是一个涉及全局的重大问题，这不仅关系到广大人民群众的切身利益，而且直接影响到经济发展和社会稳定。大学生的就业问题已经日益成为高校学生重要课题，因此我们团队特对周边大学生做了网上问卷调查，了解现阶段大学生对目前就业形势的关注程，了解现在的青年大学生对创业的态度和毕业生创业现状，通过调研为在校大学生就业、毕业生创新创业情况作总结，并提出相关意见与建议。

三、调查内容

（1）调研对象：荆楚理工部分大学生。

（2）调查内容：大学生的就业意向，了解他们对当前严峻的就业形势下的就业前景的看法，了解大学生自主创业的想法的比重及对创业所遇的困难的考虑；着重调查大学生对自主创业的了解程度，关注程度及在自主创业遇到的困难。

（3）调查方法：此次调查采取抽样调查的方法，分问卷以及访谈两个部分进行。问卷部分，本次调研一共发放了200份问卷。回收160份有效问卷，有效率达80%，问卷涉及现在就业形势、大学生对自己专业前景的了解、大学生的就业期望、大学生的创业动机、创业困难、创业指导、创业培训等。访谈部分，结合对问卷的分析，邀请大学城不同年级的学生进行访谈，内容主要涉及学生对目前的就业形势的看法、影响学生就业的重要因素、学生对大学生创业的看法、学生对学校在当前相关工作的评价，以及学生对大学生创业的建议等多个问题。

四、大学生就业创业现状分析

（1）大学生就业倾向分析

1、就业的岗位大多集中在国企及政府部门，就业地区主要集中在经济较发达的城市或东南沿海城市，总体趋向稳定，求职一次到位的传统观念根深蒂。很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位，2 [键入文字]荆楚理工学院2015年假期社会实践报告[键入文字] 希望以此就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，更不敢去自己创业。

2、大多数大学生的择业观为“先就业后择业”，超过半数的认为专业对口对未来选择工作比较重要。

3、大多数大学生在校期间想过自主创业，但受制于资金和经验绝大部分自主创业想法中途夭折。

4、大多数大学生对于是否有意向报考村官问题上表示愿意尝试。在这一问题的先择上，3%的大学生表示已报名村官考试；60%的同学表示有意向朝村官方向发展，但自身条件不够。这体现了当代大学生的就业观念也在发生新的变化。

（2）对自身就业素质要求分析

1、大部分大学生认为在校期间对其生活影响最大、最受益的是社会实践。

2、大部分大学生认为对今后就业最为重要的素质和能力培养是社会交际能力。

3、大多数大学生认为职业生涯规划很重要。

4、大多数大学生获取就业信息的主要渠道还是人才招聘会。

5、大多数大学生希望企业成功人士、校友来学校做就业报告的主要内容分别是企业需要的人才类型和在校期间应为就业做何准。

五、调研意见及建议

经过网上浏览、网上问卷调查，搜集相关材料等形式，我们团队调查自己周边大学生，了解他们对现阶段择业观及创新创业想法。从调查问卷和与周边同学的访谈中可以了解到,大学生创业需要社会在各方面建立有效机制。我们团队分别从政府、各大高校、大学生以及用人单位四个利益相关者出发，提出几点意见及建议。

(1)政府。政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境；并继续重视和推进社会就，淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束；同时提供优惠政策，鼓励并支持大学毕业生到农村和经济相对落后地区就业；设立大学生创业专项项目基金，为大学生创业提供资金后盾，在物质在精神上鼓励大学生自主创业。对于支持并鼓励大学生自主创业，政府应出台各种鼓励毕业生高科技创新创业行为的政策；可以设立大学生创新创业基地，为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在创业过程中提供特殊优惠等行为。

(2)各大高校。高校应该努力提高其办学水平，转变观念，加强与世界教育领域的交流与合作，全面提高办学水平。不断进行教育改革，以市场为导向，紧密联系经济社会发展的实际情况，加快调整高校专业结构，合理配置教育资源，以培养适销对路的人才为目标。在设制专业、课程结构上要充分结合市场所需，根据不同专业科学地制定扩招规，与此同时，加大社会急需专业的招生数量，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。学校还应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，大胆与企业合作，为在校大学生提供更多的就业岗位。高校还应加强毕业生就业指导工作。积极开展大学生职业生涯规划是新时期创新高校思想政治工作的有效手段，系统科学的职业生涯规划能够为学生找到适合个体发展的职业目标，而且通过细化过程分解目标从而提高学生的自信，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和3 [键入文字]荆楚理工学院2015年假期社会实践报告[键入文字] 手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高在校大学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

(3)大学生。要树立全新的人才观，重视创业素质的自我培养；注意在思想上和精神上锤练自己；广泛获取创业经验；注重自身能力的综合培养。青年大学生要有创业观念、有才、有胆、有识，同时有坚忍不拔的意志，克服创业过程中的困难，重视创业素质的自我培养，注重培养自己的能力，锤炼自己的胆子。必须有把自己事业与国家进步、社会的发展及人类的文明融为一体的品格，崇尚真善美，坚持真理，有强烈的事业心和责任感，并具有良好的职业道德，树立正确的世界观、人生观、价值观。并要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，及对生活充满期望，充满热情。同时，要有良好身体素质，正确就业定位等。

(4)用人单位。用人单位要树立科学的人才观，摒弃用人歧视，鼓励人人都作贡献，人人竞相成才。此外选人标准要合理，用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际，制定相关岗位说明书，细化岗位职责，按照岗位的要求，制定合理选人标准，确定招聘人员质与量。还要确定科学招聘程序，要确定招聘考核的程序，制定考核内容，在按程序进行考核后，择优录用。为在当代青年大学生提供阳光透明的应试制度，享受良性的竞争。

六、调研总结

篇8：大学生创新与创业调研报告

一、调研背景

《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》, 对高职院校培养创新意识、创业能力, 开展创新创业教育提出了更为具体且迫切的要求。为了了解高职学生对开展创新创业教育的认识和现状, 进行一次深入调研还是非常必要的。

二、调研情况

(一) 调研目的

了解高职学生对创新创业教育认知和参与计划等方面的现状和欲望, 为开展大学生创新创业教育课程体系构建研究提高理论依据, 以便开设适合于高职学生的创新创业教育课程, 为学生毕业后的自信创业、科学创业、成功创业创造条件。

(二) 调研对象

包头职业技术学院等6所在校学生。

(三) 调研方法

总体上以行动研究为主, 并辅之以各种研究方法, 主要采用调查法。在调查研究中及时反思总结经验, 提升到理论, 揭示其规律, 深化研究, 指导实践, 推广应用。

(四) 调研时间

2016年10月30日-10月31日。

(五) 样本量

1000个有效样本。

(六) 数据统计

1. 创新创业教育课程体系开课情况认知

(1) 对创新创业的开课情况认知:5%的高职学生对创新创业开课情况非常了解, 30%的高职学生对创新创业开课情况了解不多, 但仍有65%的受访者对创新创业开课情况不了解。 (2) 对创新创业的认知:50%高职学生认为办公司挣大钱就是创新创业;30%高职学生认为做个小买卖就是创新创业;10%高职学生认为开发一个新产品, 申请专利就是创新创业;10%高职学生表示对创新创业不了解, 不感兴趣。 (3) 如果你创业, 选择什么领域:40%高职学生选择创业领域时, 优先选择自己熟悉的领域;40%高职学生选择自己所学专业的领域;10%高职学生选择与互联网有关的领域;10%高职学生选择:我不会去创业。

2. 创新创业打算

(1) 60%的高职学生考虑在毕业3-5年后尝试创新创业, 主要是考虑, 工作几年以后, 有了相当宽泛的的创业人脉、创业资金储备、社会经验, 创新创业成功率会更高; (2) 30%高职学生有创新创业的打算, 觉得大学生毕业竞争压力太大, 也有可能是想尝试这样一种过程, 不管怎样, 高职学生敢于挑战自己, 敢于创新, 这就是我们有胆量有魄力的优点。而且中间有很大一部分人失败了是不会轻言放弃的。

3. 创业价值观

(1) 80%高职学生选择创业考虑的是通过创业挣钱, 体现自己的能力, 让自己的父母、家人生活的更好。 (2) 创业对于我们高职院校的同学来说, 有联系但联系并不是很紧密。

4. 政府提供创新创业方面的服务与优惠政策

(1) 90%的高职学生对政府和学校鼓励创新创业的政策不了解。主要是政府和学校相关部门对创新创业服务和优惠政策宣传不到位。今后要强化政府和学校学校对于开展创新创业服务和优惠政策的宣传, 让学生更多的了解创新创业服务和优惠政策。 (2) 50%高职学生任务政府和学校应该增加创新创业方面的各种培训, 学习创新创业知识, 掌握创新创业技能, 提高创新创业能力。