职场沟通交往的方法

关键词： 改变传统 交往 新课程 教师

职场沟通交往的方法（精选6篇）

篇1：职场沟通交往的方法

想在职场上少走弯路，有一些事情应该经常提醒自己：

1、买个闹钟，以便按时叫醒你。贪睡和不守时，都将成为你工作和事业上的绊脚石。

2、如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。不要养成挑三拣四的习惯，处处表现出不满的情绪。记住，不做则已，要做就要做好。

3、每个人都有孤独的时候，要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。

4、走运时要做好倒霉的准备，退路同样重要。饱带干粮，晴带雨伞，点滴积累，水到渠成。

5、不要像玻璃那样脆弱。有的人眼睛总盯着自己，所以站不高看不远，总是喜欢怨天尤人。没有苦中苦，哪来甜中甜?

6、管住自己的嘴巴。不要谈论自己，更不要议论别人。谈论自己往往会自大虚伪，在名不副实中失去自己。议论别人往往会陷入鸡毛蒜皮的是非口舌中纠缠不清。

7、机会从不会“失掉”，你失掉了，自有别人会得到。机会是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言的。

8、若电话老是不响，你该打出去。很多时候，电话会给你带来意想不到的收获。交际的一大诀窍是主动。

篇2：职场沟通交往的方法

2、人处在某个位置必定有他存在的道理。我们很多时候觉得某个领导或者某个薪水比自己高的人，能力不如自己，对他不屑，工作上消极应付，这样你就错了，既然他能成为领导，能拿高薪，他必定有一个适合这个位置的优点，这是你远远不及的。

3、职场处处有“政治”和“关系”。“政治”和“关系”在就像一日三餐，时刻在你身边。你不应该想着如何去避免它，而要学会去利用它。

4、职场没有绝对的友谊。无论是上下级、同事、客户，有的永远是“利益”和“权利”。

5、先干好本职，再去助人为乐。有些人喜欢去帮助其他部门和同事做事，以为这样做能显得自己有人缘、有团队意识。错!在领导眼里，他首先看你是否已经做好本职，如果本职做得一塌糊涂，哪怕助人为乐做得再好，也只是墙内开花墙外香。

篇3：家校结合培养聋人的沟通交往能力

一、以聋校为中心, 强化对学生的沟通教育

沟通教育强调提高沟通技能, 包括听、说、写的能力, 团队合作能力, 解决问题的能力等。而聋人对社会、对健听人心存芥蒂, 造成他们与害怕与健听人交往, 参与社会活动的机会相对减少, 甚至造成交往关系的恶性循环。为了使聋生顺利融入社会这个大家庭, 我们加大了对聋人沟通交往能力的教育力度。

(一) 加强书面语言训练, 打好聋生交往与沟通的语言基础。

由于聋人的语言能力底下, 思维能力发展缓慢, 与健听儿童相比, 聋童的思维仍然停留在形象思维或直观思维阶段。而他们的口语特点一是听不到或听不清, 二是说不了或说不准。所以在与健听人的交往中, 聋生使用最多的还是书面语。为此, 我们基础的工作是加强口语、手语表达能力和思维能力的培养, 归根结底落实到书面语的提高上。

1. 指导聋生认真学好语文课。

语文课是语言学习的主要平台, 要引导聋生认真体会课文的语言材料, 在理解的基础上多背诵、多默写, 以丰富学生的书面语言积累;也要培养聋生“看”、“听”话的能力, 就是要求聋生会看老师和同学的口型, 能知道老师和同学说了什么, 在这过程中还可以进行师生对话、生生对话, 让聋生说话更流畅、自然, 表达更准确。

2. 认真指导聋生开展课外阅读。

结合我校每年为学生购置价值两万余元的图书, 并利用课外活动时间, 安排班主任带领学生定期进行课外阅读与指导;由“雏燕文学社”的辅导教师为学生进行写作辅导;各班也建立“图书角”, 鼓励聋生在课外大量阅读适合自身水平的图书、报刊, 坚持写读书笔记, 摘抄好词好句、片断和优秀短文, 使他们具有充实的知识信息和语言材料。

3. 指导聋生在生活中积累书面语言, 鼓励聋生利用积累的语言材料经常练习写日记等。

随着学生年龄的增长, 学生遇到的问题越来越多, 思想也越来越复杂, 心里所想的问题不便直接用手语交流。日记或书信是一种良好的交流方式, 于是我要求学生写日记, 把自己疑惑的事告诉老师, 让老师帮助解答, 老师在解答问题的同时帮他们改正错误的语法和句子, 让学生从中学会如何正确使用句子。

(二) 从心理辅导入手培养聋生沟通交往的能力。

学校建立了专门的“心理咨询室”, 由合格的心理咨询师为学生消除心理障碍, 调整社交心态。班主任及心理指导教师帮助聋生激发社交的平等感, 告诉学生:“除了听力、语言的差异外, 健全人能做到的, 我们也能。”我们经常邀请残疾人中的优秀者, 通过信件来与他们交流;组织学生积极参加体育、文娱等比赛, 提高学生的社交自信心和平等感。通过上好交往与沟通的心理课, 我们教育聋生社交时要学会关心对方和他人, 只有互利互惠, 互相交流的社交才是高品位的社交。

(三) 设置情境, 作好沟通与交往过程的指导。

我们在对聋生进行交往指导时, 设置了一些学习和生活的情境, 让他们辨析哪些是合理的要求, 哪些是不合理的要求, 对不合理的要求应加以拒绝, 引导聋生在交往中, 学会说“不”。

(四) 教给学生一些沟通交往的技能。

聋生由于接受外界信息的途径相对比较少, 他们往往缺乏社会交往的技能, 教师必须给予他们正确的社会交往技能的教育。这些技能主要包括礼貌、交谈、合作助人等。

二、以家庭为基础, 巩固学生交往沟通的基本能力

许多学生的父母多数整天为生活奔波忙碌, 不会手语, 又不喜欢写字, 久而久之就造成家长不知怎么去和孩子沟通, 也没能在了解孩子的前提下去做一些判断和指导, 而孩子在面对父母的时候也无法完全的表述自己的想法和对事情的看法以及自己的心理状况。为了打开这种局面, 我们建立了学生和家长的交流本, 让学生把自己的想法, 心里的想法和愿望写在本子上, 而父母对孩子有什么要求和一些关心的语句也写在本子上, 如“爸爸、妈妈, 我会认真学习的, 希望你们快乐!”“希望你听课老师的话, 好好学习”等语句, 体现家长和教师对学生的教育形成合力, 促进学生与家长的主动沟通。

三、以社会为依托, 锻炼学生沟通交往的技能

聋校对学生的管理大都采用封闭式管理, 聋生的社交能力只能以社会为依托, 从社交中学, 从社交中培养。在校外, 我们和潍城区实验小学、潍坊高级技工学校、潍坊学院等学生开展“手拉手”活动, 邀请大学生定期的来学校与聋生交流。在整个活动中, 聋生们心情舒畅, 精神饱满, 沉浸在欢乐之中。在参与活动的同时, 教师指导学生在网络环境下进行沟通与交往, 让聋生和健听学生开展手机短信和上网聊天交往活动, 使他们的交往与沟通能力得到了迅速的提高。为了锻炼学生沟通交往的技能, 我们定期组织学生参加社会实践活动, 如:组织学生到工厂参观, 进行环保调查, 鼓励学生写调查报告、观后感、读后感等, 还鼓励学生打工, 让学生接触社会、接触生活, 大胆地与健听人交流沟通。

聋生作为社会的人, 最终还是要回归社会。我们通过家长、教师、外界环境各方面的努力, 提高他们的运用语言能力、认识和沟通社会能力、抵御不良心理状态的能力, 使他们踏上社会后能较好地适应这个社会, 在这个社会里较好地生存和发展。

参考文献

篇4：职场沟通交往的方法

【关键词】学前幼儿；社会交往能力；情感沟通能力；培养方法

社会交往与情感沟通是一个人在社会上的立足之本。一些教育学家、心理学家研究表明，学前教育工作中，师生之间的交往教育模式对于学生后期发展的具有非常重要的作用。因此，学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养显得尤为重要。当综合幼儿学前教育情况来看，幼儿教师并没有高度重视幼儿社会交往与情感沟通能力的培养，在课堂上所进行的教学实践活动少之又少，未给学生营造情感沟通、社会交往的空间，导致幼儿健康发展受到一定影响。所以，探究学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养方法，加强幼儿社会交往与情感沟通能力培养是非常必要的。

一、培养学前幼儿社会交往与情感沟通能力的现实意义

在当前我国大力提倡和支持素质教育推行的情况下，学前幼儿教育的有效开展是非常有意义的，尤其是幼儿社会交往与情感沟通能力的培养，这对幼儿以后全面发展有很大帮助。一些心理学家对幼儿的身体发展、心理发展研究，表明学前幼儿阶段发展特点，与社会交往、情感沟通情况有很大关系。幼儿教师应当在学前教育中，注意对幼儿进行社会交往与情感沟通能力进行培养，即通过开展丰富的、多样的课堂教学实践活动，积极与幼儿交流，逐步培养幼儿情感和社会交往能力，同时让幼儿对自身产生认同感、安全感、信赖感，这不仅利于以后教学工作顺畅、合理的开展，还能帮助幼儿塑造良好的品质，为推动幼儿全面发展奠定基础；鼓励幼儿与幼儿之间沟通、交流，促使幼儿之间和谐相处，建立深厚的友谊，使幼儿之间在以后学习生活中相互帮助、相互协作，推动幼儿身心的健康发展。除此之外，在学前教育教学工作中，幼儿教师还应当采用相互的教学模式，提升幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣，使其充分发挥主动性，主动参与学习、参与讨论、参与交往等，使自身社会交往与情感沟通能力得到良好的培养，如此幼儿将更加自信的、积极的参与教学活动，逐步提升自身整体水平。所以，学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养是非常有意义的。

二、培养学前幼儿社会交往与情感沟通能力的建议

基于以上内容的分析，可以说学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养至关重要。但要想实现这一目的，需要在学前教育教学中，注意强化以下几方面。

（1）培养幼儿的自信心。幼儿在自我意识领域的发展包含着独立性的发展，即他们逐渐意识到自己是谁以及自己能够做什么。而有信心的幼儿，则会对面临的任何事情，都有信心迎接挑战，努力解决问题。那么，有信心的幼儿，在同成人、同伙伴交流、沟通的过程中，会积极表现自己，不畏惧，勇于表现自己。所以，为了更好的培养幼儿社会交往与情感沟通能力，在课堂教学的过程中，教师应当巧妙的运用教学方法，鼓励和激励幼儿，使幼儿的自信心不断增长。例如，在幼儿教师中，教师组织幼儿进行木屐搭建游戏，锻炼幼儿智力和交通能力。教师将幼儿分成几组，要求幼儿之间讨论搭建成什么，如房子、机器人等。在幼儿用木屐进行搭建房子、机器人等过程中，幼儿教师适时的鼓励幼儿、激励幼儿，可以激发幼儿的好胜心和自信心，使其更努力的搭建木屐，这对于培养幼儿社会交往与情感交流有很大帮助。

（2）培养幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力，有利于其更好的适应社会环境、适应社会生活、担任社会角色，使其在未来为社会、国家做出贡献。因此，在学前教育中，注意对幼儿交往能力的培养是非常必要的。而要想使幼儿的交往能力能够增强，需要在学前教学中采用游戏式教学法、开放式教学法等开展教学活动，激发幼儿的学习兴趣，教授幼儿知识。与此同时，还要组织幼儿进行课外实践活动，为幼儿创造更多交流、沟通的机会，使幼儿与成人沟通、交流，完成实践活动，培养幼儿的交际活动。例如，某幼儿教师组织幼儿开展“棒棒糖换一根烟”的实践活动，在具体进行实践活动之前，幼儿教师讲述吸烟的危害，让幼儿形成吸烟有害健康的意识。在小范围内组织幼儿用一根棒棒糖换抽烟人士手中的一根烟，培养幼儿交往能力，同时也是一种公益活动。

三、结束语

在我国大力提倡素质教育的今天，从学前教育开始就积极、正面的培养幼儿，有利于幼儿全面的发展，逐步成为祖国的栋梁之才。社会交往与情感沟通能力的培养，作为促进幼儿全面发展的基础能力之一，在学前教育教学中，有意识的培养幼儿的自信心、交际能力等，对于提升幼儿社会交往与情感沟通能力有很大帮助。

参考文献：

[1]刘军锋.试论学前幼儿社会交往与情感沟通能力的培养[J].时代教育，2015（6）：260-260.

[2]余胜美.论幼儿的社会交往与情感沟通能力的培养[J].教育导刊·幼儿教育，2006（2）：27-29.

[3]周秀琴.城乡小班幼儿社交能力的发展现状与教育建议[J].学前教育研究，2010（8）：43-46.

篇5：人际交往中沟通原理与方法

人沟通能力是逐渐锻炼出来的，不同的地方要求不一样。学会了解，他们关心什么?他们怎么交往，他们做事的时候，他们喜欢跟谁在一起。通过学习，我们找到了共同的兴奋点，这样我们就跟很多国有企业和政府合作，这是在回来的几年之中，通过学习，一步一步积累起来的。

2、沟通方式，因人而异

在现在这个就业压力巨大的社会中，作为一个大学毕业生，首先要考虑如何跟人很好的沟通，如何把自己最好的一面呈现给用人单位，这是非常重要的。刚毕业的大学生有一个好处，他就像一张白纸，可以训练他，因为他们还没有成型的社会观，人生观，价值观，所以可以把它们打造成我们想要的人才。但如果你是中高层的时候，我们则更看重有经验的。要么有特别好的专业知识，让你去做研发;要么你的人脉资源特别好，这样可以放你到一线去开发客户。要么你的判断投资能力比较强，那就可以让你去做投资。当然，如果一个人能喝酒的，也有他的用武之地……

3、没有自信，就没有沟通

一个人在一个公司上班，其实公司是在成长的，所以你要跟公司赛跑。如果你跑不过公司，你肯定就落后了，你如果能跑赢公司，并一直合作下去的话，你就变成公司的一个元老了。你像韩国有一个风格，老板前面走的时候，属下就在后面跟着，只有半步之差。许多人不爱讲话的原因可能是特别胆怯，怕自己讲错话。其实在某些行业可能你比别人强，你自己的行业绝对不是别人知道的，相反，有可能你在别人之上。有一些年轻人他就讲，所以他就有信心了。信心跟年龄没有关心，像一个90后的小孩跟你聊天的时候，他很有自信，你就觉得他很能沟通，你愿意跟他沟通，这种能力我觉得一定要鼓励。

4、积极的人容易晋升

民营经济在自由竞争的体制下，大家用人还是比较理性的，一般都是唯才是用。

那么在自由竞争的环境下，什么样的人容易得到晋升呢?首先，这个人一定要有一定的能力，然后要让人家知道你，这是非常重要的。我演讲的时候，我特别喜欢坐在前排的人，还有我特别喜欢提问题的人。这些人很有趣，第一个，他比较勇敢，他希望把自己暴露在你的面前。第二、他的个性比较积极，其实这种人，在以后工作中也属于积极型的。在人和人沟通的时候，我们通过比较发现，在美国受过训练的MBA的人非常积极，国内的学生一般比较趋向于安静。做完事之后没有动静，而且比较被动，喜欢被指派任务。实际上，一个快速前进的公司，喜欢个性比较积极的人，同样，个性积极的人可能升迁的机会比较多。

5、20分钟，消除距离感

篇6：职场口才与沟通技巧方法

大多数的人，包括你自己，都会以自我为中心。这也不是件坏事，这使得我们可以保护自己。不要假设谁会知道你的私心，把对你来说是最重要的事说出来，也问问别人什么对他们来说是最重要的，这会给你们的沟通打下良好的基础，不过这方面涉及到口才、所以建议尽量的提高自己的口才能力，那怎样训练自己的口才最有效果呢，其实只要多说、多练即可。

二、坦白承认麻烦与失误

做事要承诺一个期限，如果你需要别人的协助，就用你的活力影响他们。思维活跃，精力集中。我们看问题的角度总是从自己出发，或是根据环境给出我们的经验。很多被认为是成功的人们，包括那些职业运动员、文人墨客，他们都有积极正面的思想。问问你自己，“这个东西好在哪?”或“从这里我能学到什么?”来保持积极的状态。别忘了要采取不同的减压方法来使你的工作更愉快。

三、你不必知道所有的答案

说“我不知道”也是很好的。如果你想知道什么就说出来，然后说出你的想法。或者你愿意与对方一起找出问题的答案。别人说的和我们所听到的可能会产生理解上的偏差!为了确保你真正了解，重说一遍你听到的、你的想法并问：“我理解的恰当吗?”

四、提高你的听力技巧

好多人认为他们的听力很好，但事实是大多数的人根本就没听-他们只是说，然后想下一步该说什么。倾听意味着提出好的问题，排除杂念。如果有人话里带刺，经常是因为他的心里隐藏着恐惧，他们想要你做的只是真实、友好的交谈。

口才练习方法

口才练习方法一、打开你的目光。你在说话的时候到底有没有用你肯定的目光去体察别人，有时眼神的交流比说话更有说服力。练就自信的目光坚定的目光。

口才练习方法二、打开你的声音。说话要放开你的声音，抑扬顿挫铿锵有力，最重要的是你所说的话能感染对方影响对方。

口才练习方法三、打开你的手势。打开你的肢体动作，树立自信的形象。

口才练习方法四、打开你的表情。打开你人见人爱的表情，让每个人都觉得你很亲近。

口才练习方法五、打开你的思路。一切说话都是有思路准备的，思路明确中心突出主题才清晰，一切思路为王。