书香读书感悟

书香读书感悟（精选12篇）

篇1：书香读书感悟

创建书香班级活动中我的读书感受

七二班孔利娜

为进一步推进班级文化建设，激发学生读书热情，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。我校开展了一系列的活动，此活动使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，净化了心灵，升华了人格，构建了孩子一生发展的文化根基，筑起了一座文化的高山，让孩子一路书香。而要做一名出色的教师就要顺应时代的发展通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。下面我就将我的读书体会汇报如下：一: 个人成长——读思结合

子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读，否则只能算得上是传话筒录音机。并且在读书时要审慎地对待书中的内容，有用的就消化吸收，没用的就毫不惋惜地抛弃，不然就难以融入我们的灵魂和血脉之中。

在我读到《爱的教育》中《争吵》一文中“既然你错了，就应该第一个伸手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”我掩卷沉思，我作为一名教师，作为师生关系的主导者，需要“有意”地发现、寻找、创设“有情”情境，去感染和培养学生的心灵，发展他们的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。教师对学生真挚的爱是我们感染、教育学生的情感魅力，是关心学生、信任学生、尊重学生的基础。我还知道，受学生喜爱的教师，没有一位不是以他们的顽强毅力和富有耐性的努力取得成功的。面对素质参差不齐的学生，没有打持久战的准备，没有永不言败的信心，没有理论指导的实践，要想转化好一个学生是不可能的。我们总是希望学生成绩优异、不断进步，而对他们的心理、他们的痛痒一无所知。所以师生之间建立良好、和谐的新型关系，已成为时代的需要和教育发展的必然。读了《爱的教育》这本书以后，我相信师生之间、生生之间、会相处的更好，更和谐，会更理解对方的。二：指导学生要到位

首先让学生乐读。我觉得有必要让学生接触一些较为有趣的中国古代名著，从中感受祖国文化的源远流长、博大精深。但鉴于本班学生的年龄特点及阅读基础（大多喜欢读故事书、童话书），都不太喜欢经典名著。于是我想方设法，通过各种方式诱发孩子们的阅读兴趣。我常利用晨间谈话的时间给学生们讲一个个精彩的故事：鲁智深倒拔垂杨柳、林冲大闹野猪林、真假李逵、武松打虎等等，学生们听得津津有味。中午休息时间我拿着一本精美的书籍《水浒传》，随手翻看几页，学生们看我看得如此痴迷，都凑上前来一起看，于是我推荐学生共读这本书。

其次让生爱读。阅读光有兴趣还不够，还必须有相应的指导。我就让他们做人物书签，记读书笔记。孩子们做得很有创意，甚至超出我的想象。如做的书签每一张都像一件小艺术品。读书笔记的内容更是丰富多彩，有摘抄语言的妙语连珠。他们每做好一张书签，每做好一个读书笔记，都兴高采烈地拿来给我展示，看着一张张可爱的笑脸，再瞅瞅精美的书签，我就知道学生的读书热情被激发起来了，学生再也不感到读书是一种负担，而是一种乐趣。

最后让生会读。阅读的喜悦一方面取决于学生心灵的体验，另一方面取决于

教师对阅读的爱好，要引导学生好读书，教师要用自身良好的读书习惯影响学生。为此，我积极组织阅读课的教学模式和课外阅读的指导方法，指导学生学会读书。搞一些诗歌诵读、做读书笔记、摘抄的妙词佳句、办手抄报、举办读好书、做好人演讲比赛、读书征文活动活动等。

总之通过开展一些读书节活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。同时也促进了班风、学风的进一步转变，课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了，班级的文化氛围更加浓厚了。我认为读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，对每个学生的健康成长产生深远的意义。三：教育管理内省。

读书让我明白了那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永远都不要绝望，只要我们充满期待，他们或许很有希望。要用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友。我总结了以下几点：

(1)、培养自信迸发希望之花。

自信对一个人一生的发展是非常重要的。无论是在智力、体力还是在做事的能力上，自信心都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。

（2）、赏识优点激励全面发展。

著名教苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。

（3）、付出爱心感化心灵。

对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。

读书让我们不断增长职业智慧，让我们的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。它能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。

莎士比亚曾说：书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。总之读书，使我对工作、对生活都充满了自信，使我在工作中游刃有余，始终充满激情。每天读书一小时，我还要持之以恒，相信它会为我带来丰盈的人生！

篇2：书香读书感悟

打造书香校园，引领每个教师成为一个阅读者，成为一个思想者，在中青年教师中形成好读书、读好书、与书为友的读书氛围，是我校提出的七大行动之一。

光阴荏苒，岁月如梭，不知不觉我在教育的道路上已经走过了8个春秋。8个春秋，弹指一挥间。走上了三尺讲台，我才真正体会到“书到用时方恨少”这句话所包含的道理，才真正体会到做一名教师的确不容易。如今随着时代的不断变迁，资讯日益丰富，我们只有靠常常读书来“充电”，才能有自己的教育生命活力。否则，就会在不知不觉中被新时代所淘汰。教学离不开读书学习，读书能使我更好地从事教育教学工作。

读书能提升教师心灵修养。读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇较差，地位一般，但是社会看教师的眼光却很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私。一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。

读书能让教师博学多才，悟性提高。新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。教师教学不能再跟以前那样照本宣

科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际。这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性。今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。读书能让人保持平淡的心境。有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。

读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著。经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华。读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人。

篇3：书香读书感悟

关键词：课外阅读,小学语文,兴趣,活动

长期以来, 课外阅读一直被视为语文教学的有益补充, 在学生的终身学习和发展中起着至关重要的作用。然而, 由于应试教育以及网络、卡通等因素的影响, 当前小学生课外阅读的效果并不尽如人意, 不爱读书、阅读量小或应付读书的现象时有发生。因此, 切实提升课外阅读的实效性, 为学生打造一片快乐阅读的芳草地, 已经成为时代的必然需求。

一、强化课外延伸, 激发阅读兴趣

爱因斯坦曾经说过: “兴趣是最好的老师。”只有从内心深处激发学生的阅读兴趣, 唤醒学生主动阅读的需求, 才能为学生开启一片美丽的天地。因此, 教师应在立足教材的基础上, 努力构建一个课内外联系、校内外联通的教学体系, 积极引导学生展开大量的课外阅读, 使学生在从内而外的课堂延伸中获得快乐的阅读体验。例如, 在学习《草船借箭》之际, 我会利用课前五分钟的时间, 每天给学生讲一些《三国演义》中的经典片段, 使学生在精彩的故事中走近名著, 对于其中的每一个人物产生形象的认知。通过一段时间的引领, 我发现学生手中多了《三国演义》等书籍, 他们经常一起探讨三国中的故事, 甚至自编了有关的课本剧, 原本在小学生看来有些遥远的古典名著真正焕发了生机。此外, 学过《七律·长征》之后, 为学生推荐毛泽东的其他诗词作品, 学过《卖火柴的小女孩》之后, 为学生推荐《安徒生童话》, 学过《祖父的园子》之后, 向学生推荐萧红的《呼兰河传》, 都不失为促进学生主动阅读的良好方式。

二、引入源头活水, 丰富阅读体验

爱默森认为: “较古老的一个时期的书是不适合于当前的。”对于课外阅读处于起步阶段的小学生来说, 书籍的选择是至关重要的。反观新课标中的推荐书目, 很多都是距离学生生活较为久远的经典名著, 这正是部分学生不喜欢阅读的原因之一。因此, 教师不妨在引导学生进行经典阅读的同时, 为学生推荐更多适合当今小学生阅读的优秀作品, 让不同的学生都能从中体会到阅读的快乐。例如, 《女生贾梅》和《男生贾里》是小学五年级必读书目之一, 书中充满童趣的故事非常贴合小学生的生活, 因而得到了学生们的普遍欢迎。于是在此基础上, 我为学生推荐了淘气包马小跳系列、杨红樱校园小说系列、郑渊洁童话系列等更多富有时代气息的作品, 使学生真正喜欢上了课外阅读。当然, 学生的阅读喜好是不一而同的, 教师还可以根据学生的特点, 为学生推荐各种不同类型的作品, 引导学生展开更为广泛的阅读。比如, 科普作品《上下五千年》《森林报》, 儿童文学名著《夏洛的网》以及充满生命之美的《泰戈尔诗选》等, 都将带给学生不一样的阅读体验。长此以往, 学生将在多样化的课外阅读中汲取更为丰富的营养。

三、强化阅读指导, 提升阅读实效

叶圣陶先生指出: “所谓训练, 当然不只是教学生拿起书来读, 提起笔来写, 就算了事, 必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓, 摄其精英, 怎样写作才可以清楚畅达, 表其情意, 都得让学生心知其故。”这句话道出了指导在课外阅读中的重要性。从小学低年级开始, 我便引导学生练习写“读书笔记”, 从书中摘抄几个好词好句, 记录下自己喜欢的名人名言, 或者分类制作美句卡、成语卡、歇后语卡等, 让学生从中有所收益, 积累更多的文字素材。对于具有一定基础的小学高年级学生, 我进一步引导学生采用“点评法”展开阅读, 在摘抄动人语句的同时, 写下自己的点滴感悟, 从而深入体会作品的文学之美。例如, 读过《假如给我三天光明》之后, 学生们受到了深深的触动, 一位学生深情地写道: “只要有一颗阳光般的心灵, 黑暗也会绽放出美丽的光芒。我们也要像海伦·凯勒一样, 笑对面对生命中的一切。”在此基础上, 我和学生一起分享了各自的摘抄与点评, 从写作方法、作品意义等角度对学生进行了深度指导, 使阅读真正走入学生的内心。

四、开展多彩活动, 巩固阅读成果

德国教育家第斯多惠说过: “教学的艺术不在于传授本领, 而在善于激励唤醒和鼓舞。”小学生的好奇心很强, 对许多事物都感到新鲜、有趣, 但其兴趣的稳定性依然不够。针对小学生的这一特点, 教师可通过丰富多彩的读书活动, 为学生提供展示课外阅读成果的机会, 使他们在成功的喜悦中逐步爱上课外阅读, 养成良好的阅读习惯。例如, 为了巩固学生的阅读成果, 我每个学期都会定期开展诗文朗诵会、演讲比赛、读书报告会、我是故事大王、介绍一本好书等活动。通过形式多样的阅读活动, 学生们背诵积累了大量的优美诗文, 从课外阅读中汲取了许多心灵的营养, 语文能力也得到了有效提升。与此同时, 我充分利用黑板报、班级博客等阵地, 开设了手抄报赏析、美文推荐、心灵鸡汤等栏目, 让学生在展示课外阅读成果的同时彼此交流、互相促进, 为学生打造了一个更为开放的课外阅读环境, 使阅读真正走入学生生活的每一个点滴。

“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”作为语文教学的有益延伸, 课外阅读在阵阵书香中为学生带来成长的快乐, 大大丰富了学生的语言积累和生活体验。相信在广大教师的努力之下, 课外阅读必将成为学生生命中一道最美丽的风景, 我们的语文教学也将从中获益匪浅。

参考文献

[1]曹娟.浅谈小学高年级课外阅读指导[J].小学时代, 2010, (11) .

[2]王秉然.小学课外阅读四步法[J].祖国, 2014, (4) .

[3]付立平.浅谈语文教学中的激趣艺术[J].科教文汇, 2008, (5) .

篇4：沐浴书香感悟教学

一、追求真正的有效教学

有效教学——在我们教育界，是一个永恒的话题。随着教育教学改革的推进，赋予有效教学的内涵亦越来越丰富。究竟怎样的教学才是真正的有效教学？成尚荣老师在《有效教学的批判性思考》一文中，提出了以学生的学习为核心，建立不同的教学策略；在不同的年级应有不同的要求和做法；不能放松教师积极地引导作用等观点，给予我们深刻的启迪。

新课程强调以生为本，帮助学生学会学习。这就要求教师应具有强烈的学法意识，正如德国哲学家海德格尔所提到的“让学”。我们应让课堂教学成为学生获取知识的乐园，使学习成为学生最幸福的事情。在教学实践中，我们应想方设法，真正使“教的法子必须根据学的法子。”教师的主导作用在于根据学生的认知规律和心理特点，创设有效的教学活动，点燃学生思维的火花，引导学生思维的方向。

前些日子，听一年级的一位教师执教《连加和连减》，初听这堂课，教师从情景入手，边讲边练，稳步推进教学流程。学生对于连加和连减算理的理解与掌握，出现相当多的困难。发现这一情况后，在领导和老师们的帮助下，最后决定将连加、连减分开，两课时教学。教学展开从学生感兴趣的奖品——小花儿入手，引导学生收集信息、分析信息、提出问题、解决问题，从中领悟算理。随后，通过小鸟归巢图、蔬菜分类图，巩固算法。情景图的运用，放在拓展延伸环节，目的在于使学生活学活用所学知识，培养学生学以致用的意识。如此设计，在后续的试讲中，很容易地突破了教学的重难点。这是了解学情，因学定教产生的效果。

此外，先做后学、先学后教同样是开展有效教学的良好途径。我们应将“以学论教”作为评定教学活动是否有效的重要标尺，因为它能够真正体现一节课是否做到了以生为本，教师是否将课堂还给了学生。

二、教学应为学生的发展奠基

学习刘群老师的《追寻真正的教育质量》一文，我们能够认识到：“促进人的全面发展，适应社会的需要。”才是衡量教育质量的根本标准。在教育实践中，我们应以此为目标，做出正确的行为选择。

在课堂有限的四十分钟内，我们应立足学生的发展，科学规划时间分配方案；引导学生在算一算、画一画、说一说、想一想、议一议的亲身体验中，经历知识的形成过程，感受数学的魅力；切实做到少讲多学、精讲多悟，讲在必讲之时，讲在疑难之处；将培养学生的实践能力与创新精神作为教育教学的永恒主题。

每个学生都是拥有不同性格特点的生命个体。我们应在充分尊重学生个性差异的前提下，开展教育教学活动。在平日的学习中，学生经常出现下列问题，如听课不认真、做题不仔细、作业不完成、思维缓慢不易变通……面对这些“常态”化的问题，我们应拥有这样的胸怀：“我不赞成你这样做，但我能理解这是你在成长中所必须经历的。”并带着这种胸怀，与学生共度人生中的这段“休眠期”；应针对出现的具体情况，细致分析，因人而异地寻找开动学生学习潜能的那把“钥匙”。从促进学生发展的视角，不断寻找学生身上的“闪光点”，帮助学生正确的认识自我，修正行为，逐步从“要我学”走向“我要学”、“我爱学”的良性循环。

在沐浴书香的过程中，我深深地感受着教育教学的博大精深，体味着教育教学的真谛。在今后的教学实践中，我将结合读书感悟，进一步转变思想，沿着教育教学的改革方向，不断摸索、实践，努力为学生自主、全面的发展搭建更为广阔的平台。

篇5：读书感悟成长(书香机关征文)

“立身以立学为先，立学以读书为本”。自全区开展“打造书香机关、提升能力素质”读书学习活动以来，全机关营造出一种“人人是学习之人，时时是学习之机，处处是学习之所”的浓厚学习氛围，触发了我对读书与人生这一命题的思索和感悟。世界其实只是一本书，同样，每个人的人生都是一本书，每个人都无时无刻不在阅读着、撰写着自己的人生之书，书的题目不重要，重要的是它是否有精彩的内容。读书是一种生活态度，读书是一项工作职责，读书是一种价值追求。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能够给我们有益启迪，让我们感悟生活的真谛！

生活，因读书而美好；人生，因读书而充实；生命，因读书而精彩。朱熹在谈到读书的快乐时这样写道:“读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷,瑶琴一曲来薰风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻,数点梅花天地心。”读书的乐趣可见一斑,称得上是妙不可言！

不同的人生阶段读书的乐趣也是不同的。幼时读书，乍闻书之香，为的是识文断字，初识人之初、学之道。少时读-1-

书，遨游书之海，为的是博览群书、收获知识。青年读书，最爱书之情，为的是汲取力量、正面现实。中年读书，最好书之韵，为的是忙里偷闲、陶冶情操。老年读书，应喜书之味，看惯花开花谢，听惯潮起潮落，历经沧海桑田、荣辱得失，心中早有所悟，此时读书，不是读，而是品。少不读水浒，老不读三国，说的就是读书与成长的关系。

“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”时代的脚步依然匆匆，社会的竞争与压力让每一个细胞变的紧张，也许是因为工作的繁忙与劳累，现在的许多人总是在紧张节奏下变得有些麻木，每天面对网络、面对诱惑，书香情怀已全然消逝。让书本从生命中消失，你的肉体可能会依然健硕，但你的灵魂会在你的内心深处向你呐喊、向你呼唤。其实，书只是沉默的独白，只是有待你我去打开，它默不作声，却带着神秘的笑容等待着我们。优秀书籍作为古今中外文化精华的传世之作，其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空，是人类共有的精神财富。当你打开一本好书的时候，马上就会听到许多声音：有智者娓娓的谈心，有勇士激昂的呐喊；有恬美如秋月的小夜曲，也有壮烈如大潮的交响乐；有春花凋零的叹息，也有小鸟归巢的啾啾……大千世界，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于纸卷。一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者的思想惠泽；我们可以邀游天下，悠然领略种种极致风景。读书，可以抒发纠结缠绕的情绪，可以拨开

犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。潜移默化之中，我们的心胸更加宽广豁达，战胜困难与挫折的勇气和力量油然而生！

篇6：书香读书感悟

大约是一年前，我突然发现自己好久没有看书了，于是决定重拾书本，从大冰的《乖!摸摸头》开始看，大冰的其他书都看了一遍，之后就是《云裳》、《解忧杂货店》、《三体》等，越看越觉得书海无涯，读之为快。

读书的时候有茶香相伴是一件令人沉醉的事情。

每到夜深人静，或是悠闲的午后，泡一杯热茶，茶香袅袅，看茶叶在杯中舒展，旋转沉浮，茶色氤氲开来，是一种说不出的欣悦。中华传承了五千年的文化，给茶赋予了各种涵义——待客之道、清心之泉、会友之甘、读书之伴……读书之于茶，如面包之于牛奶、英文书之于咖啡，说不出原因，但是只要他们在一起，就觉得搭配如此完美。

我的先生是个电子控，给我买了电子书Kindle，我曾用它看过几次书，确实方便，不用翻页，轻轻一点即可，上次没看完，第二次再打开的时候，都留有记录，免去了书签的麻烦，电子书方便快捷且包容量大，可以储存成百上千的书籍，但是看电子书和纸质书的感觉让是不一样的。准确地说，我喜欢看书，不仅是看书中的内容，也是喜欢翻阅时候书香悠悠的状态。

读书犹如一项仪式，神圣而沉静，容不得半丝作假。

读书是一件神圣的事情，容不得作假亵渎，读了多少字，看了多少书，都会从人的容貌和气质中体现出来。如果一个人不学无术、从不阅读，即便每天都在朋友圈里晒自己看了什么什么书，拍照留念，并信誓旦旦说自己多热爱阅读，实际上也仍是一种作假，而读书是容不得半丝作假的。

洗手焚香，泡一杯香茶，翻看铅字印刷的书籍，悉悉索索的翻纸声仿佛是与作者的对话，逾越了时间空间的限制，你看的内容便是作者所要表达的思想。

只要是读书，便是进步。

培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

当你看《诗经》、看《离骚》、看唐诗宋词元曲，仿佛是与千年前的诗人同漫步、共赏月，品读诗词中的每一个字句;

当你看《莎士比亚全集》《汤姆叔叔的小屋》《巴黎圣母院》《安娜.卡列尼娜》等等，仿佛在听一位又一位西方大家娓娓道来，述说着遥远西方的故事;

当你看《星际迷航》《太空漫游》《银河帝国》《海伯利安》以及更多，仿佛置身一个广袤无垠的宇宙，你的思维更加开阔，思绪更加延展，心胸更加宽广。

作者| Jessica

篇7：品味书香,感悟教研

摘要：虽然劳动是简单的，但对于儿童来说，只有全身心地投入，才会感受到大自然造化的美妙，耕地、播种、收获、加工，像一位农民一样亲自参与土地的劳作，亲自品尝收获的果实。他们不仅知道了苹果汁是怎样来的，而且会珍惜来之不易的食物，更重要的是他们认识了人与自然的关系，这种关系不是从书本上学来的，不是老师告诉他们的，而是他们在现实的生活中领会到的，并植根在他们的生命中。

关键词：儿童，感受大自然，教师，书本，生活

在我们眼中自然课，也就是幼儿园中的科学，我们一般都是准备好上课所需要的基本教具或者参考物就可以了，孩子做几次“象征性”的实验，浅显粗略地知道大概情况就可以了，而我们幼儿园教育竟然把科学上得栩栩如生，我们收获着经验，更多的是内心莫大的震动。读完这段文字后，我想说的很多，却不知从何说起，只能能说我们在教研活动的开展中没有成为“有心人”，没有真正去实践活动的真正意义。

近些年来幼儿园特色教研开始被我们广大的幼儿教师所认识和熟悉。其意义就在于将幼儿教育放置于具体的教育背景也就是幼儿园实际中去考察，解决教师日常教育教学中切实存在的困惑与问题。我曾经片面的认为，教师的教学行为如果符合先进理念，那么幼儿的学习和教师的教学才会有意义。毕竟我们在理论和实践这一环节还没有到“拿来就用”的境界，所以往往会出现背道而驰的结果。怎样使幼儿的学习和教师的教学更有意义，这是我园开展领域教研活动的价值取向。这句话说来容易做来难。这需要教师真正明白园本课程开展的意义所在，而不是趋之若鹜。经过多年的教学，我们大都明白要让孩子在玩中学的浅显道理，其实要做到让孩子玩得开心并不困难，因为给儿童的自由空间越多，他们就玩得越开心，给儿童实践的机会越多，他们就玩得越有意义。

通过这次培训后，我对于教学活动的开展有了更深层次的理解，教研活动的开展不是形式，不是演出，更不是扼杀孩子的工具，教研活动是以孩子为本，引导幼儿健康快乐而又不失个性的成长。首先我们教师要做的是弄清什么是真正的儿童活动，让儿童自己去选择并以自己的方式去开展活动，在实践中完成我们预设的教学目标和任务，要让教师明白活动并不是为了完成教学任务去开展，而是为了给孩子一个空间，让孩子真正体验生活，真正明白其中的道理，这样孩子才是快乐的。其次我们要不断丰富教育活动策略，以往我们老师解决问题能力弱主要有两方面原因：一是直接用喝斥或者严厉的批评把孩子的自由个性扼杀了；二是看见了，置之不理；因为这些原因造成了许多教育契机的流失；我们应该多开展农村本土资源教育活动，不仅发展了孩子的情感和认知目标，从另一个角度也是提高了教师自身素质，让教师明白什么样的教育方式才是最适合孩子的。

一开始，我们为特色教研的开展也是苦恼不已，但是经过这次培训后，我们的思路已经十分清晰。从幼儿讲，我们现在要做的就是引进自然资源，开展农村“动手乐”课程，利用乡村土地有利资源，我们可以把贴近幼儿生活的，耳濡目染的农情、农活、农文化，转化成有意义的教育资源，从孩子的情感态度和认知目标考虑，他们会乐意接受的，让孩子走向社会，融入社会；从教师队伍讲，要善于开发，农村有着丰富的课程资源。课程资源的开发主体应是教师，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学。因此，我们必须立足农村共有的自然资源、人文资源和人力资源，为我园教师提供适宜的课程，让农村教师能够有实施教学的“抓手”。同时，应指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教玩具不足，引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，在此基础上，引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。

作为一名组织者，这种教研的改变带给我的感受实在是“痛并快乐着”！“痛”是引领之痛，是众口难调之痛，教师专业成长的需求对我们的专业素质提出了更高的挑战，什么时候才能拥有一颗从容的心去面对教研活动中纷繁陈杂的教育问题呢？而“快乐”却又是付出之快乐，在我们快乐地付出后，我们园里的教研也会伴随着幼儿、教师一起成长起来。

篇8：点燃读书激情创建书香校园

当前学校不重视读书学习, 主要表现在以下几方面, 首先, 教师没有读书学习的时间。新课程改革如火如荼的进行, 在课程资源开发、课堂教学改革等方面取得了显著成效, 但教学评价体系却相对滞后。传统的教师评价以“学生分数”作为衡量的惟一标准, 学校对教师的评价还停留在以分数高低论“英雄”, 忽视了如何促进教师成长发展。其次教师缺少读书学习的自主性、主动性。有些教师“惰性”强, 不愿意吃学习的“苦”;有些教师思想观念陈旧, 认为自己所学的知识对付初中生、小学生绰绰有余了, 还学习个啥?再次, 学校管理者认识不到位, 对教师的学习不重视, 忽视了教师学习的需求, 把教师的学习当作教师自己的事, 不督促不激励教师读书学习, 学校图书室藏书量可观, 都是学生的读物和文学书籍, 很少或没有教育理论方面的专著。

如何激发教师学习的热情, 如何创建书香校园呢?

一.营造氛围, 建设学习型的校园

创建书香校园, 首要的是营造“人人爱读书, 人人心系学习”的良好氛围。首先注重培养学习型的校长。在学校诸多人的因素中, 校长是关键, “评价一所学校, 先评价校长”。校长要深刻的认识到:学习力是发展之源, 创新力是成长之基, 竞争力是制胜之本。所以, 学习型的校长是学校创新和发展的引路人。校长爱学习, 重视学习, 以自己的行为引领全校教职工投入到学习中, 建设书香校园。其次注重培养学习型的教师, 新课程的改革要求教师从“一碗水”、“一桶水”、“长流水”到“带领学生自己找水”, 走永无止境的学习之路, 走终身教育之路。再次注重培养读书的学生, 学生除了学到书本上的知识, 还要大量阅读课外书籍, 陶冶情操, 拓宽视野, 增长见识。要用大量的阅读来为课堂作铺垫, 用有效阅读来充实课堂, 用扩充阅读来延伸课堂, 更关键的让阅读成为学生每天必做的“作业”。

书香的校长带出书香的教师, 书香的教师带出书香的学生, 营造浓厚的读书学习氛围, 是建设学习型校园、全面推行素质教育的根本保证。

二.建立制度, 将教师的学习纳入到目标考核中

创建书香校园, 要建立健全学习制度, 完善评价体系, 以制度为书香校园“保驾护航”。依据实际, 向广大教职工广泛征求意见, 制定《教师政治、业务学习制度》、《教师学习情况考核办法》、《教师读书和反思制度》等。每学年初学校选定管理人员、教师和学生必读和选读的推荐书目, 明确读书任务;规定教师每周自学一篇教育教改的文章, 教师写出心得体会;规定教师每一年读一本教育理论的专著, 教师写出感悟反思;年底将教师学习情况、读书反思成果纳入到教研考核中, 作为评优、晋职的重要的考查条件;每年评选表彰奖励优秀读后感、论文和“书香教师”, 发挥身边优秀教师的榜样作用, 感染和带动全体教师共同走上书香之路。通过奖勤罚懒, 极大的调动教师读书学习的积极性, 使教师由“要我学”转变为“我要学”、“我乐学”。

三.投入资金, 为创建书香校园提供物质保证

创建书香学校, 学校要为教师提供有形的物质设施是必需的。学校每年从公用经费中拿出一定的资金, 征订报刊, 购置书籍、音像资料、网络设施等, 这些资料保证教师有东西学、学得快、学得有效、学得愉快。每年征订杂志, 要求每位教师订一本教育方面的刊物, 一所学校就是几十种, 互相传看, 互相交流, 使资源共享, 丰富书籍资料。其次学校为教师搭建展示读书成果的平台, 激发教师读书的热情。每年通过举办“同读一本书”、“师生共读”、“讲述我的读书故事”、“读书沙龙”、“书香教师评选”、“我最喜欢的一本书征文”等校园文化活动, 促使学习形式的深刻变化。

四.教师减负, 调动教师读书的积极性

创建书香的学校, 要调动教师的积极性, 使教师自主、主动的参与到学习中。构建促进教师全面发展的工作评价体系, 从根本上把教师从冗杂的事务中解放出来, 减少一些不必要的会议和无意义的书写, 让教师从“抄”教案中走出来, 撰写新颖、特色的教案。从多方面为教师“减负”, 让教师有时间、有精力参与到学习。在学习中把教师的学习需要与教学实践中遇到的问题紧密结合, 让教师的学习成就感建立在教学科研与教学创新的基础上, 从而极大的调动教师的主观能动性, 使教师乐学、爱学、好学、善学。

篇9：品味书香感悟真谛

一日,颇感无聊,无意中看到了同事前几日送的《教师专业成长的途径》一书,随手翻阅。只阅读了前几个案例,我的心灵就受到了震撼,感到了一种力量,一种从未有过的激情充斥全身。那些案例时而让我羞愧,时而又让我激情万丈。他们的努力、成功、人品就像炎炎烈日炙烤着我的灵魂,责问着我的良心。我为自己十几年的鼠目寸光、燕雀之志感到汗颜,他们让我明白了原来老师可以这样非凡、精彩地工作与生活。

痛定思过,想想从前网络只是作为我游戏、聊天的工具,而在他们的手中则成了学习的圣地,求知的乐土。今后,我一定把网络作为学习专业,提升自己的平台。尤其要学习那些优秀教师的人格魅力。万伟老师的师爱情怀,让我明白教育就是以人为本爱的情怀,“爱”是教育的核心,爱是宽容、尊重、理解、信任,是生命对生命的无私关爱;朱国红老师的坦荡诚挚之言,让我领悟到教育要探求科学,讲究艺术,发现、保护、发展孩子的天赋,扬长避短,因材施教;小曼老师的勤勉和智慧,让我明白了教师的阳光心态,能造就学生的健康心理,只有快乐的教师才能带来学生的快乐;魏智渊老师的事迹,让我深刻地感悟到“沉下身子教书,静下心来育人。”的真谛,用高尚的师德和人格魅力去感染、熏陶学生,用炽热的情怀去滋润、感化学生;用深邃的思想去引导、点拨学生;尤其是衣奎伟老师,他与我的年龄和工作时间相仿,她的成功让我羞愧,让我汗颜,她在这个年纪努力进取,而我在这个年龄,固守着平庸的日子,日复一日,年复一年,消极地生活着。我为自己的碌碌无为而惭愧。其实,我深知,自己可以做得更好一些,可我总以“时间太少了!没时间啊!”“太累了!”等等为借口,让宝贵的时间在空虚中溜走。

《教师专业成长的途径》让我的心灵得到了一次彻底的涤荡。它及时开启了我的心扉,触及到我的灵魂,给我以心灵慰藉,思想启迪,本心超越。今天,我就把它作为自己激情教育生命的开始,用充满爱的心灵去震撼学生的心灵,让每一棵小草绽放花的芳香。我一定会好好珍藏它,在每个迷人的夜晚,细细地用心去品,用情去读,感悟教育的真谛。

篇10：品味书香感悟人生

书中的世界是美好的，没有书的世界是不可思议的，古时的人们就早已认识到了这点：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千盅粟，书中车马多簇簇，”现在，虽然我不敢确认这些，但书籍带给我的无穷裨益，却是毋庸置疑地，这幽幽的书香，凝聚的，是中华民族几千年的文化，拥有深厚的底蕴和撼人魄的力量，令人无法为之陶醉

在书的大地上，我像一株小草，沐浴着灿烂的`阳光，吮吸着知识的雨露;在书的海洋里，我像一只小鱼，尽情的享受着书海之旅，细心的体验着一次次惊心动魄的历程，聆听着一则则扑朔离迷的故事，遨游这一个个前真亦幻的神秘境界;在书的海洋里，我是一只小鸟，飞翔在蓝蓝的天空，随着朵朵白云飞过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好河山，快乐地飞翔着。

从小，那时便已对书籍产生了兴趣，不过常接触的都是些童话书，故事书之类。每天夜晚，就拉着妈妈给我讲书中一则则精彩的故事，随后，那温柔的声音伴我进入甜甜的梦乡。那精彩的故事情节更是在梦中回荡着，回荡着……我看见丑小鸭变成了美丽动人的天鹅，听见了可爱的白雪公主与七个小矮人在森林里追逐嬉戏的声音，也被卖火柴的小女孩悲惨的命运感动得留下了热泪……在这一则则扪人心弦的童话中，我懂得了美与丑，正义与邪恶的真谛。

几年后，我步入了小学，从《十万个为什么》中，我看到了动物世界的奥秘。还帮我解答了日常生活中的各种“疑难杂症”，满足了我的好奇心，充实了我追求科学的渴望。在平时，只要爸爸一有空，就会在晚上带我去新华书店看各种各样的书，如《唐诗三百首》、《叶圣陶的散文》、鲁迅的各种散文……琳琅满目、应有尽有的书籍令我爱不离手，一本本好书丰富了我的生活。读书像源源不断的泉水，滋润了我的心田，它成了我生命中不可缺少的一部分。

篇11：品悟书香感悟成长

《钢铁是怎样炼成的》读后感作者：朱涵学校：北辛街道中心小学

辅导老师：李奉艳

书籍是人类发展的营养品，是人类进步的阶梯。当我看到电视上战火纷飞的时候，不禁想起了保尔.柯察金的故事。保尔因为淘气，被神父赶出了学校。母亲在税务官的家里当厨娘，从早到晚忙个不停。12岁保尔不得不去打工。他在车站食堂里洗碗。由于保尔小，而且是新来的，大家都欺负他。他一会儿提脏水桶，飞快地跑到外面倒进坑里，一会儿把湿毛巾搭在茶炉上烘干。他拼命地干活，直到深夜。可是，保尔才12岁，就干这么多活，如果换成我，我还不得累得趴下呀！

有一天，保尔当了兵，在他离开家快一年时，经历了许多可怕的事，第一次是大腿负伤，第二次是1920年，患了风寒，高烧不退，被折腾地死去活来。像保尔这样小的孩子，首先是大腿中了子弹，这得多疼啊!他竟然忍了下来，他可真勇敢呀！但是，一次受伤让保尔离开了第一线，和东尼亚一起参加公益事业。

不知过了多长时间，保尔被派去修铁路，有一天，保尔连续发烧5天，最后昏了过去。大家都以为他死了。终于，保尔战胜了病魔，又活了过来·····当我看我这本书时，深有感触：我应该学习保尔那种不服输、敢做的精神。是啊，失败一次次的打击着他，但是，他并不像困难低头，这一点，让我佩服的五体投地。

就比如说我那一次吧。老师让办一幅手抄报，我原本以为非常简单，谁知道，说起来容易，做起来难。画了一张又一张，撕了一张又一张，不知道浪费了多少纸，满屋的废纸堆成了一座座“高山”！我又急又气，急在浪费了许多纸，气在画不出来！那时的我，要崩溃了，大脑一片空白，大概连自己叫什么都不知道了。我放弃了，就打开了电脑，随便挑了一幅简单的抄上了。虽然我明白，我不应该抄······

但是，自从看完这本书，一想到我那件事，心里有翻江倒海的感觉，很不是滋味。如果，将我和保尔.柯察金相比的话，我恨不得找一条地缝钻进去，一点艺术细胞都没有，大脑里一点创造能力都没有。我不得不说保尔.柯察金能称得上我的偶像。他把自己不服输的精神传播给了世人，让大家向他学习！

想知道我再一次的进步吗，让我再一次告诉你吧！这又是一次画画的机会，而且名额有限，班里只挑选5位同学，这5位同学里，我千没想到，万没想到，里面竟然有我。哦，对了，这次我们办黑板报，“面值”可比手抄报大多了！

是保尔.柯察金的精神感染了我，他用自己的实际行动告

诉了我们大家:

世上无难事，只怕有心人。如果我们把每一件事都认为它很简单，那你就战胜了自己心里的恶魔，只有这样，你才会非常容易的解决这件事。其实，难与不难，都由你自己的心态来决定。

所以，即使你失败了，也有没关系，你可以成是一次警戒，一次经验，这也要看你的心态，还是那句话：“一切，心态最重要！”

篇12：走进群文阅读感悟书香魅力

感悟书香魅力

语文课标中明确指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源……”群文阅读，赋予了普通一线教师“编者”的身份，让其拥有了“选择”的自由和责任，教师研究群文阅读，可以在一定范围内，以自己对语文的认识和理解，组合起一定数量的群文，实践自己心中理想的语文课堂。因此，群文阅读的实施在语文教学中具有重要的意义。

在孟庄小学的阅读推进工作中，具体实施如下：

1、问渠哪得清如许，为有源头活水来（书籍来源）

（1）课堂补充的篇目，需要教师广泛阅读，通过书籍、报刊、杂志、网络等方面进行补充。

（2）每月一本书的阅读，我们则结合课标以及教材内容，由中心校统一协调，学校出资购买图书。

（3）学校图书室的图书和教室图书角的图书。

2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（如何读）（1）读书时间的把握

①首先在课堂的阅读，有语文老师把握，通过教材和补充材料的整合，进行在老师的引导下有目的阅读。

②每天课外读书一小时，是我们对学生的最低要求。按照“晨诵——午读——暮省”的思路，做实“221”阅读模式。早晨、放学路队一起诵读诗歌、名言警句、优美片段，课堂在教师指导下阅读，中午饭间时间静静地素读，晚上回家可以结合亲子阅读，反思感悟读过的文章书籍。

（2）群文阅读的开展

①结合书香校园活动抓学生阅读习惯

通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量。具体实施办法：营造书香氛围熏陶，指导阅读方法促进，榜样引领示范带动，活动开展丰富生活。

②结合课堂教学增量阅读

全国小语会理事长崔峦这样说：建议课堂教学和儿童阅读两手抓，要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，如果课堂教学、儿童阅读这两手常抓不懈，语文教学定会前程似锦。所以，我们可以从“课堂瘦身”开始，为课外阅读提供充足的时间。学习一篇教材内容，补充多篇阅读材料，横向纵向阅读学习，促进学生阅读素养的提高。比如：五年级学习的《猴王出世》这篇课文，它出自古典名著《西游记》，课堂我们可以补充《大闹天宫》《三打白骨精》《偷吃人参果》，对孙悟空这个角色有更深的了解，对课文中所描写的“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂（suì）有灵通之意。”就会有不同的感悟。在学习六年级上册第七单元的《最后一头战象》这篇课文的时候，我们可以增添沈石溪其他动物小说《第七条猎狗》《鸟奴》《狼王梦》这些书籍梗概，引导学生阅读原著，感受动物情怀。

③利用好学校的图书为阅读服务

学校图书室的开放，教室图书角的建立，个人捐书、图书漂流等无疑都是学生最好的阅读资源，我们充分利用这些资源，丰富我们的阅读生活。

④整合教研活动，开展专项研讨

通过每周一的教研活动，发挥集体的智慧，先说说自己本周要讲的课文，大家来推荐补充的阅读篇目。

结合教研活动，开展研讨交流活动，可以谈感受，可以谈困惑，也可以提出建议；每学期开展一次群文阅读展示课例活动。

⑤研发群文阅读课程资源为今后教学奠定基础

3、千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金（督查与评价）①结合教研，实施每周一反思活动

②注重过程性评价，结合学生成长档案，实施阅读等级制度。通过“一日一反省”“一周一记录”“一月一展评”“一期一评选”评价策略，引导学生多读书。

③加强阅读课的督查与指导

开学初将阅读课表专门打印出来，领导对照课表推门听阅读课，加强平时的监督与指导。

④开展师生阅读活动

通过讲故事比赛、读书笔记展评、诵读比赛、演讲活动等，丰富学生的生活，提高学生阅读的兴趣。