教育体验中心项目

关键词： 工委 体验 云南省 教育

第一篇：教育体验中心项目

大厂中学“三生教育”百项体验行动项目

实施方案

根据《中共云南省委高校工委、中国云南省教育厅关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》(云教[2008]31号)、云南省教育厅《关于征集“三生教育”白想体验行动项目的通知》(云教【2010】265号)、关于转发《转发中共云南省委高校工委 云南省教育厅关于印发“三生教育”白想体验行动项目的通知》(梁教字【2011】48号)文件精神的要求，结合我校实际情况，特制定我校实践体验活动实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，认真贯彻全国教育工作会议精神，落实国家和我省中长期教育改革和发展规划钢要(2010-2020年)，坚持育人为本、德育为先，教真育爱、立德树人，把“三生教育”作为全面推进社会主义核心价值体系建设的有效载体，作为全面实施素质教育的基础工程，作为不断深化德育工作的基本内容，全面加强建设。

二、目标任务

通过精心组织“三生教育”体验行动项目的实践活动，对学生进行健康、安全、成长、价值与关怀的教育，引导学生珍爱生命、尊重生命，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会和谐发展的关系，提高生命质量;使学生学习并掌握必要的生存和生活技能，养成良好生活习惯;让学生真

1 正理解生命、生存、生活的意义和价值，树立积极、正确的人生观、价值观、生活观，促进学生全面发展，培养具有高尚情操、创新精神、实践能力的现代化建设所需要的现代公民。

三、组织领导

学校成立“三生教育”领导小组，组长：孙体兴校长;副组长：尹必记政教主任，罗增荣教务主任、李新鹏团支部书记。 “三生教育”体验行动项目实践活动组由政教处、教务处领导、团总支书记、班主任组成，工作机构设置校长办公室，具体负责“三生教育”实践活动的组织领导和“三生教育”实践活动成绩的审核。

四、活动内容

1、自爱自信教育帮组学生树立信心，克服其自卑心理。

2、“桌上美味”不简单体验活动开展，由学生分工合作，独立买菜、洗菜自带炊具到野外进行野营活动，来体会生活的艰辛，帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，学会分工合作，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标。

3、如何应对挫折教育，是让学生学会面对现实，接受挫折的挑战，在挫折中学会调整心态，在挫折中不断反思、不断改进、积累经验，从而使自己走向成熟。

4进行安全知识竞赛活动，使学生通过安全知识竞赛，提高安全意识，了解有关安全方面的基本知识，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。

五、活动对象 全体学生

六、活动时间 2011年5月至12月

七、活动形式

1、“三生教育”实践活动主要以各班级为单位，结合各班的实际组织开展，“三生教育”体验活动组负责督促指导，各班要根据本方案的有关要求，结合本学年的教育活动主题、学生实际和年级特点特制定切实可行的实施方案于2011年5月20日前报“三生教育”体验行动活动组备案后认真组织实施。

2、活动要紧扣本方案提出的指导思想和目标任务来设计和组织，活动形式不限。

八、体验活动成绩考核

对体验活动开展较好班级给予奖励，组织体验活动班主任及参与教师按每次加1分纳入绩效考核。

大厂中学

2011年5月

第二篇：梁河县平山中学 三生教育百项体验项目实施方案

为了深入贯彻党的十七大精神和落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于印发“三生教育”百项体验行动项目的通知》(云高工[2011]4号)，结合通平山中学教育实际，在我校七年级开展“三生教育”课程，使学生接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观，促使学生的全面发展，推进素质教育。为确保“三生教育”顺利开展，明确“三生教育”的基本要求、基本任务、基本途径和渠道、基本原则，结合本校实际，特制定此方案。

一、充分认识实施“三生教育”的重要现实意义和深远历史意义。

所谓“三生教育”是指在各级各类学生中实施生命教育、生存教育、生活教育(简称“三生教育”)，通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生

1 存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。

实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。

二、实施“三生教育”的指导思想

以党的十七大精神和《云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》为指导，深入贯彻落实科学发展观;坚持建设社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;坚持遵循学生身心发展规律和教育规律，培养学生的高尚心智、创新精神和实践能力。

三、基本原则

(一)坚持人本性原则。实施“三生教育”必须牢固树立以人为本的思想。以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重;以人为本是一生种思维方式;以人为本是一种价值取向。要树立以人为本的教育理念，做到以人为中心，突出人的发展;把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为发展人的教育。

(二)坚持求真性原则。实施“三生教育”必须坚持求真务实的科学精神。遵循规律、求真唯实，崇尚创新、勇于探索，敢冒风险，平等待生、和谐宽松，真抓实干、执着追求。总之，要以科学的态度、思维、精神和方法来扎扎实实、锲而不舍地推进“三生教育”。

(三)坚持实践性原则。实施“三生教育”必须坚持实践育人的思想。按照贴近实际、贴近生活、贴近学生的根本要求，着眼于知、情、意、行的统一，以实践性教学为主要方式开展“三生教育”。尊重学生的主体地位，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成技能、掌握能力、树立观念。让学生尽快适应初中的学习和生活。

(四)坚持开放性原则。实施“三生教育”必须根据“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略方针，大胆借鉴和吸收古今中外的一切优秀文明成果、教育成果及成功教育经验，在立足学校、立足课堂的同时，注重面向社会、面向家庭，把家庭引入学校，把学生带入社会，把社会引进课堂，以开放的思维来推进

3 工作。

(五)坚持整合性原则。实施“三生教育”必须整合各种教育要素，优化教育资源配置。要整合管理资源、教师资源、课程资源、活动资源、环境资源;整合显性教育资源和隐形教育资源;整合学校教育资源、家庭教育资源、社会教育资源，使各种教育资源既能各尽所能、各展所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力。

四、主要内容

(一)生命教育的主要内容。生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其它物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在以自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

(二)生存教育的主要内容，生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一

4 定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

(三)生活教育的主要内容。生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

五、“三生教育”活动机构

(一) 建立健全领导小组

组 长： 邵维忠(校长)

副组长：

罗成欢(副校长)

成 员：

屈永福(德育处处长)

刘正进(教务处处长)

韩启仓(团委支部书记书记)

杨明伟(总务主任) 李俊(办公室主任)

尹昭晓(办公室副主任、心理咨询室负责人) 闫信崇(政治教研组长)

5 各处室负责人及七年级年级组长、各班班主任

(二)确立以课堂为主的教育方式，以各科渗透教育及各种活动、宣传为辅的教学模式

六、 实施“三生教育”的途径和主要措施

(一) 抓好学校教育。在七年级中进行“三生教育”，有专人任教，课时确定(每周一节，每学期18节)。保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。要求教师：全面把握教材;用以心换心的体验模式，注意引导而不是更多的批评;教师教学要注重创新性及个性的发展;在用好教材的同时，要进行合理的拓展和整合;充分作好各种活动如：在植树节开展植树活动;组织学生查找校园安全隐患;请法制副校长到校开展禁毒防艾讲座;开展防火、防震疏散模拟演练等。同时，要充分挖掘其它各门课程中实施“三生教育”的显性内容和隐性内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。

(二)抓好家庭教育。我校会通过家长学校、家访和座谈等方式，不断密切学校与家庭的联系。要大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。使“三生教育”得以顺利开展和达到预期的效果。通过“合格的中学生达标”活动，借助多元主体参与评价，最终达到提高学生自我教育、自我管理、自我发展的能

6 力。即在教师和学生评价同时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况建立共识，形成合力，共同来关心、促进学生良好习惯的养成和进步。让学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力;让学生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程;让家长参与评价则能够让家长更清楚的了解孩子，更有针对性的对孩子进行教育，形成学校与家庭教育之间的整合。这种评价主体的多元化，使自评与他评有机结合，真正发挥评价的教育功能，使学生实现自身的教育利益。

(三)抓好社会教育。学校要主动争取当地党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与。要以多样赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。从而达到够建和谐社会的目的。

(四)抓好学校宣传。加强“三生教育”的宣传工作。要向师生宣传“三生教育”，动员广大师生积极参与到“三生教育”工作中来。要利用媒体加大对“三生教育”的正面宣传力度，营造有利于“三生教育”的舆论环境。学校会充分利用广播、电视、网络、宣传橱窗等宣传阵地，加大对“三生教育”的内容、方法、形式、步骤等的正面宣传力度，营造良好的舆论氛围。强化研究，探索规律，宣传引导。鼓励一线教师开展行动研究，申报课题，论文上校园网交流。通过校报、校园网进行正面宣传，营造良好的舆论氛围。

(五)、抓好专题教育。动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

(六)、抓好课外活动。开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。根据初中生的年龄特征和初中的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。如继续进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明使者等实践活动。通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨练意志，学真知，做真人，长真才。继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。以传承中华美德，传承精神文明，开展以三生教育为主题的班级文化建设，继续开展课间活动、创建文明学校等主题鲜明、特色显著的校园文化活动。为落实三生教育在初中阶段的重点：人生观教育和行为习惯的培养。营造良好的育人氛围。

(七)、做好教材的征订和使用管理工作。

(八)、任课教师认真拟定教学计划，教案。

(九)、教务处和年级组长按常规要求检查教案，保证“三生教育”课程的顺利进行。

七、 “三生教育”活动实施工作要求

1、各年级要统一思想，提高认识，高度重视此项工作，确

8 保工作落到实处。

2、加强对“三生教育”活动的考核评价。

3、加强领导、精心组织、周密安排。

4、认真总结好工作中的主要做法和基本经验。

八、教学方法和组织形式

在教学方法的选择上遵循多样性、灵活性和实效性相结合的原则，结合教学内容实际，综合选用以下教学方法：互动式教学、启发式教学、讨论式教学、分组教学、案例教学、体验教学、情景教学等方法进行。

梁河县平山中学

2011.5.9

第三篇：中铁一局集团北京分公司员工安全教育培训体验馆项目方案简介

安全教育，重在创新，中铁一局员工安全教育培训体验馆顺利竣工

北京地铁12号线全长约29.3公里，是北京市轨道交通线网中重要的一条东西向骨干线路。中铁一局集团北京分公司承建北京地铁12号线02标项目，包括长春桥站—苏州桥站盾构区间、苏州桥站暗挖车站、苏州桥站—人民大学站盾构区间，线路全长2.625km。苏州桥站采用“洞桩法”施工，三层双柱三跨岛式车站，车站全长218m，标准段宽度为24.7m。

为进一步提升员工的安全防范意识，确保施工生产的稳步推进，北京地铁12号线02标项目部针对工期紧、任务重、工程质量要求高等诸多因素，结合现场实际，与青岛诺比网络科技有限公司一起在施工现场建设了员工安全教育培训体验馆，通过新颖的、立体的、灵活的安全教育培训模式，使员工安全教育常态化。

北京地铁12号线02标项目员工教育培训体验馆包括安全急救体验、安全帽撞击体验、灭火器演示、钢丝绳的使用方法、预防触电事故、安全防护用品展示等项目，员工通过体验事故模拟，感受到了命悬一线的震撼，从而留下深刻的印象。

如，在安全帽撞击体验区，一位体验者戴上安全帽站在一个长方形阁子里，倒数三下后，一个小铁球从天而降砸到安全帽上，只听“咣当”一声闷响，体验者虽然在安全帽的保护下安然无恙，但心有余悸：“太吓人了，幸亏铁球坠落的高度不太高，加上安全帽的保护，否则我的脑袋就完了。今后，施工作业不能有侥幸心理，必须戴好安全帽，这样身家性命才有保障。”

员工纷纷表示，青岛诺比网络公司打造这样的安全培训体验馆，新颖、立体感强，比空洞无味的单纯说教、干巴巴的标语更有说服力和感染力，不仅如此，通过这种体验式的培训，让我们自身的防护能力和安全技术操作能力都有明显的提高，我们为公司的这种做法点赞! 安全无小事，责任重于泰山，安全教育必须警钟长鸣。任何领域、行业安全都是永恒的主题，都是压倒一切的中心任务。青岛诺比网络科技有限公司为北京地铁12号线02标项目建成的安全教育培训体验馆，构建了员工教育立体化、形象化、常态化的新模式，不仅提高了员工自主管理、自我保安意识、安全防护技能、和安全操作技能，也为企业顺利完成施工任务提供了保障。

第四篇：体验早教中心之感想~~

体验金宝贝、美吉姆、爱乐早教、悦宝园之感想~~

我开始的时候认为早期教育其实宝宝学不了多少东西，因为一节课不到一个小时，而宝宝的理解力各方面的局限不会很快吸收也不能完全记住，只是一个让家长知道这个月龄的宝宝应该到学什么的地方。而宝宝在早教中心最应该获得的是自信快乐和知道怎么和同龄的小朋友相处，并且提前适应课堂这一个将伴随她十几年的地方。关于价格，可能是个敏感话题，而且每期的优惠各有不同，各个家庭的承受也不一样，所以这里就不具体说了，而且早教机构的选择应该是价钱能承受，适合自家宝宝的发展特性，和老师对眼缘，顾问周到热情(因为以后要靠顾问约课的啊)，又交通方便就是最佳选择了.

首先我来到传说中的现在早期教育市面上最大牌的金宝贝，通过电话沟通我预约上了他家的育乐课。来到他家上完课后感觉课程没有看到他们的宣传中所说的课程有多么好。而且中间还出了状况。顾问一再告诉我第一节课BB会哭的，我也有心里准备。但是希希早上睡好吃好，到了那里又很兴奋，所以上课前顾问又提醒我，我还胸有成竹的说，应该没问题。结果在踢球，荡秋千和坐小车几个环节之后，不小心被垫子碰到头，希希突然间崩溃的狂哭，那个哭声象是小脑袋里接受不了这么多东西，有个闸门打开狂泻而出。后面几个环节妈妈也不在状态了，平时不高兴抱在怀里就好了，今天在课堂上那么歇斯底里的哭还没遇到过，有点心疼。在想是不是真的太小了，那些宝宝岁数参差不齐，感觉他家安排课程好乱，而且课程安排太死板，必须让宝宝这个那个的，必须就得呆在那，我个人觉得宝宝跑来跑去，那时候才觉得好玩。没想到的是孩子情绪转换很快，在讲故事的时候眼睛盯盯的看着老师，认真的样子，虽然完全听不懂。话说那个老师英语故事讲的太快，三心二意的我也没听懂。吃过奶后小家伙好像又有动力了，开始兴奋的大叫，可惜课程已经结束了。我心里有些犹豫，因为她的大哭，但顾问说的也对，说明她平时缺乏这方面的锻炼才会如此。但是心里有点不爽，宝宝年龄小，遇到陌生环境会害怕哭闹很正常，但是老师对这方面的经验应该很足了，我们虽然还没有报课，但是来了就是顾客对不对，至少是潜在的可能顾客，孩子在课上哭闹的时候老师应该适当的教一下家长怎么来处理这样的情况，但是完全没有。感觉大跌眼镜，咳!

第二家来到美吉姆，我们去的时候是星期五，那里并没有传说中的那么多人。进去之后，没有干净的袜套提供，对于比较爱干净的我来说，有点小郁闷。签到的时候后发现顾问把我的姓给写错了，问我的时候我说是年年有余的余，竟然写成了鱼，这个汗啊。虽然顾问只是一个销售人员，但是这个文化水平。。。。在开始上课前，先前跟我联系过的“资深早教顾问”带我们参观了一下，这里地方不算大，设备还可以，色彩倒是挺显眼，但我感觉最受不了的怎么没有窗户，如果上课人多，会让人感觉有点闷。参观过后，这位“资深早教顾问”竟然拿来了课程价目表，问我们打算订多少课时，我老公没好气地说：“课都没有上，都不知道好不好，适合不适合我儿子，怎么能订呢?”。我儿子好静不好动，头脑聪明，精细运动能力强，手指灵活，善于观察，做事也很专心，但他大运动能力就非常差了，1岁5个月了，走路还不能脱手，要让大人牵着，胆子比较小。让我无语的是课程顾问竟然不客气说：“你们孩子这么大了，还不会独立走，胆子这么小，都成这样了，还不快上课，要不以后差距会越来越大的………”，说得我儿子好像真有什么问题似的。当时我真想甩手就走，但是忍了下来。开始上课了，有两位女教师轮流着用汉语和英语进行讲课，老师并不是非常投入，略显疲态，孩子们的状态也不是很好，4个孩子就有2个从头哭到尾(包括我儿子)。上完课后，那位“资

深早教顾问”又过来，问我们订多少课时，我们说想多看几家再订，她表现得很是不悦，竟然当着我们的面翻白眼，弄得我们很生气，就冲这样的服务居然这家早教中心还能开下去，绝对不会报这里。随后，我说孩子这次状态不好，能否在你们的游戏设备上玩会照张相，这位“资深早教顾问”生硬地说拒绝说：“不行，我们这里只接待会员”。回家之后，我越想越气，感受没有受到应有的尊重。大家小心啊，这样的早教中心实在令人失望，我算认识了美吉姆!

后来，过了几天我接到悦宝园顾问来的电话，在坛子里有时能看见大家发的他们家不错的帖子，心理也满是期待，约的也是一个周五上午韵律课，应该也算音乐课吧，这让我有些奇怪，就像金宝贝主打的是他们家的育乐课，美吉姆主打的是欢动课，大家都推最得意的课程，可话说悦宝园应该推淘乐课才对。而且感觉他家的服务好像没有说得那么好，因为以上俩家体验最少顾问联系后，会在前一两天跟我确认给我发送地址信息什么的，悦宝园的顾问是唯一没有提前跟我确认并告诉如何去的，是否能到场的顾问 ，还是我主动在当天9点电话问了下是否有变，答曰没有。这有点不爽。而且他家那叫一个难找，找了好久，而且那个路那叫一个窄，根本找不到停车位，到了之后， 走进去感觉整体教室颜色昏暗，而且看到前台桌面特别脏，第一感觉就不好，去了前几家可能有的是课程不好，有的是老师不太好，但是像他家这样的还真头一次见，作为针对宝宝的一个环境来说这样的环境真是不太好，宝宝的地方应该是色彩丰富，给人明亮感觉的地方，而且无论他们所谓的活动大厅还是教室都非常小，不宽敞，尤其是等待区。通风状况不太好，彩光就更别说了。转到游戏区的时候我更是觉得无语，这的玩具是我见到最破的，几乎没有完整的玩具，而且玩具的档次也超级差，感觉还没有家里的好。 地上铺的就是地垫，有的都有点破了，略显劣质。虽然是soho大厦中，但是空气照样还是很差。所以看到这里我真的有点不想进去了，但是毕竟提前预约了他家那还是得上课不能忽悠人家啊，但是一进门顾问就让我在前台的那个小沙发上等，等了大约有10分钟的样子，顾问突然来说，我预约的这堂课因为好多孩子都来不了，所以暂时取消，可以等1个小时上下一堂课，当时我就崩溃了，怎么还有这样的，真实闻所未闻，不过我看他们家也不行，估计都没有人爱来上课的样子，虽然试听课取消了但是我在楼下的大超市里买了好多吃的，也算弥补我今天上午的郁闷了。

经过前几家的体验我真的有点不想让我家宝宝在上早期教育课了，后来那天中午没事，在网上闲逛，无意间发现了爱乐早教，进入他家网站，感觉有点小清新的感觉，而且看到他们家的课程年龄划分还比较细，看到宣传上的环境感觉也不错，就预约了他们家的体适能课， 课约在了周六上午10点45，地点在朝阳大悦城，大概花了45分钟，希希在路上完成了吃奶睡觉，到地方的时候精神状态还不错。目前朝阳大悦城地下是免费停车，课程顾问说今后即便收费了爱乐也提供免费停车券，可以免费停车~ 中心的外场活动区很大，比之前去试听的悦宝园游戏区大很多，玩具也很多，很丰富，小厨房还有学习桌这些大热的玩具，还有各种形状的小玩具，木马，海洋球之类的，各式各样的玩具，堆满了活动区，人也很多，各种家长在那陪孩子玩，还有的家长无聊在旁边用pad上网，课程顾问说是提供免费无线上网的。而且中心温度很适宜，宝宝穿一件稍微厚点点的单衣就可以了，这样活动起来还比较方便(这点我觉得蛮好的，现在是冬天，每次出门的时候都要把希希包的跟个小熊似地，生怕感冒了，这也导致了玩耍的时候不方便，环境超不错，玩具种类也多，但是希希到了新环境还有点蒙，看不出高兴~，我们体验的是他们家的运动课，本身是打算试听他们的主打音乐课的，但是听说他们家运动课的老师是迈克尔杰克逊老师的徒弟，我孩子他爸是迈克尔的FANS，哈哈哈，所以我们就选了体适能课了，上课了，终于看到那个迈克尔老师的徒弟了，长的挺帅的，皮肤也蛮白的，热身运动之后，开始正式上课，老师会随着音乐做一些动作，然后让家长带着宝宝一起，而且让我觉得细心的一点就是，他会不时的注意家长和宝宝之间的动作，要是

有错误或者不规范的时候他会提示我们，告诉我们错在哪，然后还会再演示一遍给我们看，并且告诉我们回家也可以经常和宝宝一起玩，这样可以增加宝宝的协作力，提高宝宝的手脚协调，这点非常好，因为有时候我们带宝宝去上这些早教课的时候都是一头雾水的跟着老师瞎弄，也不知道这些动作或者课程有什么意义，对宝宝有什么好处，说白了就是钱不知道花在了哪，之后带着我们一起做了一些小游戏，课程结束之后还会挨个打招呼说再见，出来之后课程顾问过来，我们以为她和其他几家早教中心一样，走来就问我报课的时候，谁知道她开口第一句话是问今天课程感觉怎么样，回家和宝宝怎么自己在家做，过后才顺带问了我两句报课程的事情，我和老公相互看了一眼，其实当下已经有了决定，但是还是和顾问说，我们再商量商量，回头再联系。

几个早教机构体验下来，让我觉得，早期教育中心想要办得好、办得久，一定要摆正姿态，真正从家长的角度考虑问题，不能一味地追求经济效益，功利心太强，否则会得不偿失的。而且作为早教机构来说，人性化的服务是很重要的，你们面对的是孩子，你们自己也经常说什么孩子小的时候教育是最重要的，所以当我们花钱把孩子送去学习的时候，请也给我们宝宝做一个学习的榜样。

第五篇：农庄体验项目设计思路

何谓体验？在B.约瑟夫·派恩和詹姆斯·H.吉尔摩共同撰写的《体验经济》一书中，派恩等认为体验是“当一个人达到情绪、体力、智力甚至是精神的某一特定水平时，他意识中所产生的美好感觉”。对企业而言，体验是“企业以服务为舞台，以商品为道具，以消费者为中心，创造能够使消费者参与、值得消费者回忆的活动”。由追求“体验”和提供“体验”环境和设施，加之互动而关联产生的经济相关活动的总集就构成了“体验经济”。

休闲农业作为一种新型农业产业形态，其特性和目标与体验经济的思想呈现高度的一致性。休闲农业可以将农业生产过程、自然生态、农村文化和农家生活变成商品出售，城市居民通过身临其境地体验农业、农村、农民资源，满足其愉悦身心的需求。因此，可以说，休闲农业活动的基础是农业，目的是休闲，本质是体验！用体验 来创新休闲农业，设计和开发适当的体验活动项目，更能体现休闲农业的本质特点，更好地满足消费者的休闲消费需求。

体验活动设计的要求

休闲农庄体验活动设计的基本要求是遵循一定的设计原则，并且在单体的项目设计中，还要符合若干具体要求。

1、技术的可行性

休闲农庄设计体验活动，技术必须科学、可行。比如，在耕作制度上，无论空间的利用还是时间的利用，都既要保证农庄生产的正常运行，又要满足一定的休闲活 动需要。又如，在种养品种选择上，既要能够适应当地的环境条件或设施化条件，又不能带来或造成新的病害、虫害和生态灾害，于人们身体有害的植物必须谨慎引 种。再如，技术与必要的设施要配套。对于体验活动尤其是农耕活动的设计，其全程配套技术和指定所需的设施、设备要求，必须有可应用性，并指明技术要点、技 术关键。

2、落地的可操作性

这里所说的可操作性，指的是由技术可行性转化为现实性所必须达到的要求，它是项目实施的具体依据。

农庄活动设计方案的可操作性，主要是指要有茬口和季节的具体计划。所用品种以及设备的规格、数量要明确，种养方式和生产资料要明确，生产操作程序要明确，种养技术规格要明确。

3、生产和游赏的可契合性

休闲农庄在农业生产基础上设置体验活动，通常会面临农业的生产性和游赏性并不统一的情况。因此，在休闲农庄的体验活动设计中，就必须寻求生产需要与旅游需要的契合点，这样才能实现生产与游赏价值的互补和统一。

在具体操作中，可以通过品种选择（新、奇、特、稀、珍等品种）、技术处理（嫁接、修剪、造型等）、或生长素、抑制剂等生物制剂处理等技术来实现，通过季节反 差、品种反差或塑造景观氛围等方法加以调整、搭配，还可以通过一定的设施作衬托（如艺术支架、通道花镜）或作为景点背景等方面形成美化的形象，从而使游客 获得悦目感。

4、活动设计的可参与性

体验经济经历了一个由旁观到参与的阶段，因此在活动设计中可提供一定的参与活动，不仅可以让游客获得新的感受和得到休闲的乐趣，还可以增长见识，积累经验，达到怡情益智的效果。

在休闲农庄体验活动的设计中要尽可能地把生产过程中某些环节的一般性操作转化为可参与性的操作，给游客提供尽量多的直接感受的活动和机会。如参与耕作、 播种、采收、捕捞，或是学习修剪、嫁接、挤奶、剪毛等。当然，为保证农庄生产的正常运行，有的可单辟专区、专项提供农事参与活动的内容。

农业生产资源的运用

1、农作体验方式

农作物，不管是特用作物、粮食作物或园艺作物等，从播种到收获，从生长时的生理特征到加工制品，都有多种体验方式。

（1）农作物观赏。根据不同的时令，安排有关农作物的枝、叶、花等形态的观赏，如春季赏油菜花，夏季赏荷花，并可制作成标本。

（2）园艺习作。体验选种、育苗、施肥、灌溉、修剪、除草、收获、加工处理等劳作乐趣，并学习相关知识。如农作物习性的了解，茶叶的采摘、储存、加工技巧和工艺等。

（3）农耕活动。如用犁翻土、用靶碎土、插秧比赛等。可将花田、果园、茶场的土地按块租赁给旅游者。游客利用周末等闲暇时间，带领家人前来养花种树，既可锻炼身体又能增进全家人的感情。

（4）特色农艺。体验纺线织布、剪纸、手工酿酒、土菜烹饪等。还可开展艺术插花、干花书签、花卉风景彩照等制作，以土特产的形式出售给游客当做旅游纪念品。

2、农具体验方式

农具能加深游客对农业发展的认知。传统农具更是先民智慧和经验累积的精华，其在农庄体验活动中的利用不仅能让游客了解过去，还能唤起游客对以往岁月的追忆和怀念。

（1）农具展示。如展示耕田机，传统织布机、风车、水磨器具等等。并通过影视记录，图片展示等加以解说，使游客对历史和现代农业技术水平都有所了解。

（2）农具操作。如牛车、水车、耕耘机等。

3、家禽家畜体验方式

（1）荤菜烹饪。根据当地菜肴特色，运用特殊烹调工艺进行加工和制作。如烹制叫花鸡等。

（2）亲近动物。组织游客认识、观赏、喂养或骑乘家畜类动物。

农民生活资源的运用

1、日常活动体验方式

农民拥有本身的特质，在语言、宗教、性情以及人文历史等方面均与城里人有所区别，其日常的吃、穿、住、行，可以作为当地特色的一个发挥。并选拔和培训一些懂旅游、善交流、有专长的人员从事导游讲解工作。

（1）体验具有农家特色的烧火煮饭。用大土锅、大蒸笼、大土碗等器皿，采用家传的烹饪技巧，制作出正统的农家味道。

（2）在农庄居住，使用农家家具摆设及设备。

（3）教授游客纺线织布、做衣，可作为展示或作为纪念品。

（4） 跟客人促膝聊天、拉家常。游客尽情享受农村生活，喝茶、打牌、聊大、下棋等。这些活动让客人了解了当地，加深了对农业的认识。农庄可邀请村里的负责人、农 业技术人员、致富能手、村里的老人等，利用聊天的形式，向住客介绍当地的建设、发展，浅显的农业种植、养殖知识经验，致富经验，当地的民风民俗、历史轶事等。

（5）为旅游者提供农村传统服饰的租售业务，供其体验劳动或游玩时穿戴和照相。

（6）教授、分享传统民间游戏之乐。

2、农村节庆活动体验方式

（1）修建陈列农业文化、活动庆典、民俗相关的展室，普及农业文化。

（2）为客人安排庆典角色，参与庆典表演。

（3）组织农庄文化游，如婚俗、丰年祭、赏花灯、舞龙舞狮、皮影戏、歌子戏、布袋戏、划龙舟、雕刻、绘画、泥塑、剪纸、赏花节、采摘节等民俗节庆体验。通过观赏、解说、参与特色活动，增加游客对农庄的认识。

农村生态资源运用

1、农村气象体验方式

（1）制作气候与农事知识的展板，指定专人讲解。

（2）组织与天气有关的游憩活动，如歌曲接龙。

（3）开展风筝比赛，欣赏特殊的天象和气象等。

（4）根据季节，开展食疗进补等。

2、农村地理体验方式

（1）利用农村资源提供远足活动，如穿越挂满累累果实的果园等。

（2）围绕水资源，开发相关的休憩项目，如捕鱼捞虾、打水仗、观赏蝌蚪等。

3、农村生物体验方式

（1）向游客提供捕捉、收集、烹饪的必备用品，使游人感受从田间到饭桌的全过程。

（2）教授各类鱼的不同制作方法，并现场进行烹制、品尝和习作。

（3）开展识别野菜活动，包括挖野菜、洗野菜、烹饪野菜、品尝野菜的全过程。

4、农村景观体验方式

（1）增加景观小品，增设宣传配套设施。

（2）建立可供游客休息的场所，安装休息设施，如亭子、板凳、垃圾筒等。

（3）设立观景台，供游客登高观景。

经营者可以根据实际能力，为游客提供各类体验式服务，可以通过视觉、听觉、触觉、味觉感受自然给人们带来喜悦和刺激，体验“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的自然美景。这些活动将无形中增加游客对休闲农庄的特色个性化服务、家庭氛围的体验和感受。

需注意的问题

1、努力拓宽思路，创新经营 采取多元化、全方位的经营策略，丰富体验类型，为游客提供更多的选择空间。

一是从初级到深度的体验。休闲农庄主要的体验类型有观光采摘、休闲娱乐、商务科技教育三大类，大多是从感官上给予顾客初级的体验，让顾客拥有一时的新鲜感。如幼儿农事体验活动，一家三口去种菜，种了1-2次就没有新鲜感了，农庄也就留不住顾客。但如果像北京某农庄那样，从单纯的果树认养、新鲜采摘、休闲住宿、拓展训练等初级体验，发展了亲子、禅修等活动丰富的俱乐部形式，把各种感官、理性、情感、文化体验融合在一次次的活动里，就能从心灵深处触动顾客，使之对农庄产生很强的信赖和依赖感，各种产品和服务的销售自然水到渠成。

二是从一次性体验到持续互动体验。休闲农庄如何让顾客拥有持续的互动体验，让顾客回家了还念想着？除了千方百计让顾客现场体验外，在回家后还能有第二次、第三次以及更多次的互动体验，这是农庄持续经营的法宝。在台湾，有一家以薰衣草为主题的“紫色梦想”休闲农庄。整个农庄以紫色为主色调，同时开发了2000多种薰衣草的相关产品。在这里，顾客可以买下这些产品，寄给亲朋好友，同时，顾客还可以把心里想对亲人、朋友说的话写下，放在印有农庄特色的信封里，投入农庄的邮筒邮寄，在传递顾客内心感情的同时也把自己农庄的特色打了出去，无形中形成了农庄和顾客的多次互动。

2、重视文化含量，提升体验品质

在一定程度上，体验性产品和文化性产品是相互交叉的，就是通常说的文化体验型产品。它是指游客亲身参与农事习作，或参加民俗文化体验，或亲手制作工艺品 等。这种模式加强了游客和当地居民之间的交流，增进了彼此之间的感情，提高了游客的重游率。备受赞誉的台湾休闲农业体验活动的特点之一就在于其鲜明的文化 元素，如台一的景观用餐桌、尖山埤的老兵故事、南元的儿童绘画展览、澎湖湾老船长的雕塑等，都能给游客留下深刻的印象。

3、目标市场细分，提高体验参与度

对目标市场细分是休闲农业体验需要着力推行的部分。如学生的娱乐教育性体验，新婚情侣的农场摄影、农场婚礼等体验，老年人的体验，可以和社区结对，邀请社区的老人来休闲农业园区体验诸如森林浴、农家餐饮等活动。还可以联系相关的协会组织，如摄影协会、钓鱼协会等，来园区开展采风、沙龙等体验活动。对于一些喜欢在网上“种菜”的人士，则可以邀请其在园区认领一片属于自己的地盘，真实体验“地主”的感觉。总之，可根据休闲农业企业的自身资源和社会条件优势，定位不同的市场目标群体。同时应做好目标群体的需求调查，不断完善体验活动的硬件设施和软件服务。

4、营造体验氛围，强化体验指导培训

经营者的服务是休闲农业经营者用以展示和传递体验的天然平台。园区讲解员的敬业、投入、热情与激情，可极大地激发了游客体验的积极性。可以说休闲农业的 从业人员本身也在进行一种体验，这种体验不仅可以提高工作的效率和创造性，还可以更好地稳定和游客之间的关系，起到沟通信息和知识共享等作用。而我们多数 企业只是简单地通过搭建场景，提供必须的工具来营造体验活动的氛围。如最常见的休闲垂钓体验，服务员最多交待几句，然后就由游客自己摸索了。一些游客由于 没有垂钓经验，在体验过程中因看不到成果而失去参与兴趣。成功体验氛围的营造，关键要加强员工自身的技能、情感、尊重和成就方面的体验训导，这样才能在工作中形成与游客的良性互动，共同创造令游客难忘的深刻体验。 总之，体验活动是休闲农业企业提供给消费者高层次的产品，体验化是休闲农业发展的重要趋势之一，体验农业不仅可以创造出新的产品，同时还创造出新的服 务，带动新兴产业和产业链发展。对于我们的休闲农业企业来讲，借鉴他山之石，大力倡导休闲农业体验活动，必将极大推动休闲农业健康、持续地发展。