关于魅力的作文素材

关键词： 影响 数学 魅力 教学

关于魅力的作文素材（精选11篇）

篇1：关于魅力的作文素材

一片落叶随风而落，一滴残露随风而逝，一朵浮云随风而散，那是秋天迈着轻盈的步伐开始了她的征程。生命踏着时光的脊背走过了一年又一年，我们保持着“预备，开始”的姿态在人生之路上加速冲速。

倘若我们回首凝望，便会发现，日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻的逝去，而留下的欢乐和笑魇就在记忆深处历久弥新。童年的回忆，带给我们的是欢乐和心灵的触动。我们不禁要厌烦现在的生活，叹息和无奈溢满心头。再想起此时所处的困境，我们会更加感到悲伤。

其实，我们没有理由感到悲伤，因为太阳的落去，将会开启星星的柔情。人生是一条不平路，它的途中总会有荆棘和石头，只有不断的开始，不断的爬起，才能达到你想要到的那个国度。

就像她。她小时侯得了小儿麻痹症，在母亲的鼓励下，她开始学习走路。终于有一天，她学会走路了。然而，一场突如其来的车祸结束了她刚开始的行走历程，她只好从此与轮椅为伴。曾想过轻生的她因留恋周围的人们而活了下来。之后，她学习了心理学，同少年犯、有网瘾的青少年进行交流，她的爱心如有缕阳光照亮了他们的心。就这样，她又开始了新的生活。，她感动了中国，感动了九州，她就是“CCTV感动中国人物”李丽。

正如他。他是哈佛的高才生。进入哈佛的人，一旦毕业，就成了各大公司竟相争抢的人物。这话本可以用在他身上，然而不愿约束的他最终选择了放弃学业，开始全身投入到个人计算机达到研发中，并成立了微软公司。他的公司现已拥有最优秀的软件工程师，而他这个中途放弃哈佛学业的人，已连续登上了“福布斯富豪排行榜”榜首。他就是比尔盖茨。不得不承认，在哈佛学业的结束，正是一个神话的开始。

人生之路布满荆棘，没有人不是磕磕碰碰一路走来的。失败并不可怕，只要你有足够的勇气从头再来，从昨天跌倒处再开始新一轮的追梦，不断开始，不断超越，就会离终点越来越近。

生活的路才刚刚开始，让我们一起感受开始的魅力，寻觅人生的真谛。

篇2：关于魅力的作文素材

春是温柔的，缤纷的，当第一缕春风吹进来，春的气息便已弥漫在天地。清晨，春将清新、舒爽给了人们。漫步在野外，小鸟在吐出嫩叶的树枝上歌唱，融化了的雪水像刚出笼的鸟儿在山涧间嬉戏，又像久违了母亲的归子，冲破障碍直奔大海母亲。五彩的野花，如同赶集似的争奇斗艳。那春天的使者??燕子，也在翩翩飞翔。更美的是傍晚，夕阳的绚烂映照着缤纷的景色，美的让人心醉。春又是播种的季节，当一排排庄稼芽儿破土而出，春便充满了生机。这，是春的魅力!

夏是暴躁的，火辣的。春去夏来，瞬间似乎一切都被装进了一个火炉，熔成了一个字：热!天是热的，地是热的，万物也都是热的，即便是清凉的河水，也免不了被晒热。夏，这个暴躁的“辣妹子”散布了热，却给卖冰棍的店主带来了欣慰。天虽然热，但那大自然的景物却充满了浓浓的气息。瞧，昔日刚长着嫩芽的树现已浓荫蔽日，先前的小花也已长大了许多。浓浓的绿叶，浓浓的花香，浓浓的白云，浓浓的天空，浓浓的我们。一切都是浓浓的。这，是夏的魅力!

秋是成熟的，金黄的。成熟是秋的主题：高粱像喝醉了酒的大汉，涨红了脸;玉米也鼓起了衣服;稻谷、麦子、棉花都成熟了。庭院里，圆溜溜的葡萄水灵灵的，令人垂涎三尺;红红的枣儿，张开笑脸，望着我们……秋是金黄的，昔日的绿叶悄然变得金黄，如蝴蝶般飘飞落下，大地在瞬间都变黄了……这，是秋的魅力!

冬是纯洁的，雪白的。秋去冬来，万物都要在冬的伴奏下入睡，风吹着口哨，雪随着飘飞。一夜之间，大地江山变成雪白一片，银装素裹，这一切在阳光的照耀下闪烁着点点银光，不刺眼却很绚烂。洁白的冬，无暇，只有“白”装点世间，天白，地白，山川树木白，江河山崖白，就连人们的心灵也白的纯洁，没有丝毫的杂物。这，是冬的魅力!

篇3：关于小学作文素材积累的教学思考

一、从生活中选取素材, 说真话

作文教学应从观察入手, 注意学生能力的培养, 使学生思维活跃, 善于表达, 具有较强的分析、理解能力。

“真正的学校应当是一个积极思考的王国” (前苏联教育家苏霍姆林斯基语) , 这就告诉我们在指导学生进行写作时, “思维”十分重要, 大量地背范文、套模式, 期望通过模仿提高写作水平, 是不能真正提高作文水平的, 这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练, 没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感, 才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如, 教师要带领我们的小学生走入广阔的生活, 以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现”。一些学生的作文, 往往千人一面, 百景一样, 写不出新意来, 就是因为缺少细致的观察、发现, 观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄, 圈子又小, 出了家门就进校门, 缺少社会实践, 视野不开阔, 活动领域不宽广, 导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况, 适当地带领学生走入生活, 不仅是让学生参加一些社会实践活动, 广泛接触社会, 更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明, 往往是参加了社会生活实践活动后, 写出的作文要好多了, 具有文采, 也显生动、有形。也就是说, 教师要让学生在生活中找到思维的起点。

二、为作文积累素材

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

1. 根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后, 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2. 通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影, 搞完一次大扫除, 都可让学生把当时的情境和感受用日记的形式写出来。

三、独立完成作文

1. 自己命题。

培养学生自己命题的能力要和阅读教学中的审题结合起来。通过审题, 掌握文章题目的基本形式, 学会审题方法。这样, 学生在自命题作文训练中可以借鉴阅读中文章命题的形式, 练习自己命题;在命题作文训练中可以应用在阅读中学到的审题方法练习审题。自己命题的要求是:题目要具体、新颖、简洁。

2. 自己立意, 培养学生自己立意的能力要和阅读教学中的概括中心对应起来进行训练。

要让学生知道, 所谓立意就是确定文章的中心, 一般包括“写什么”和“为什么写”两部分。自己立意的要求是:要正确、集中、深刻。

3. 自己选材。

培养学生自己选材的能力, 要注意两点:一是借鉴阅读中有关文章的选材方法, 让学生懂得材料的选择、取舍及评略处理都是为表达中心服务的。根据中心的需要, 有用的则取, 无用的则舍;重要的评写, 次要的略写。二是注意选取那些和自己认识水平接近的材料, 选取最能揭示事物本质的材料。

4. 自己列提纲。

培养学生自己列提纲的能力重在借鉴范文。一是在阅读教学中, 要注意让学生养成给课文编写提纲的好习惯。二是掌握记叙文常见的四种材料安排顺序。

5. 用自己的话表达真情实感。

培养学生用自己的话表达真情实感的能力要强化两个方面的训练:一是训练学生不说假话说真话, 不说空话说实话, 不说套话说心里想的。二是学习范文或优秀习作, 训练学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写。

篇4：信息课半成品素材的魅力

关键词:信息课;素材;半成品

中图分类号:G622.3 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)12-0036-02

信息学是一门动手性很强的学科,学生对于知识,不应该只停留于理解而已,我们希望学生在学完每一章节后,切实做到“会做”。所以我们信息技术教师比较喜欢运用任务驱动法,一堂课安排一个小小的任务,学生或分组或个人,在教师的带领下,将任务解决,也掌握了相关知识点。

有时,尽管我们教师觉得讲得很“到位”,学生的反应也很好,但是过两天一看,不会操作的学生还是很多,我们是不是应该从教学方法上加以反思?

拿VB教学为例,笔者有一堂课讲了一个加法的例子,即从两个文本框中输入两个加数,从第三个文本框中把和输出,事件的响应放在按钮的CLICK事件中。笔者讲得非常详细,学生当时看着也好像非常明白,但是开始操作后,笔者巡视了一圈,发现了形形色色的错误。有搞错了控件名称的,有搞错了事件的,有把代码放错了地方的。在纠正了这些错误之后,发现课堂时间已经所剩无几,导致本堂课的重点:变量类型的转换,数学运算符和字符运算符的区别没有较好的总结。笔者对本节课出现的意外进行了反思,在下个班,事先将表单设计好,共享给每个学生,学生只需把注意力集中在编写代码即可,这样顿时感到课堂驾驭起来容易了很多,也由此体验到了信息课半成品素材的魅力。

一、半成品可以有效地突出本课的重难点

我们在高一接班时,会发现学生间的差距还是比较大的,部分学生在基本的操作上都需要教师的个别指导。而且随着教学的深入,所涉及的知识范围逐渐增大,会有些学生明显感到力不从心。即使是同一模块新教的内容,往往也有学生出现掉队现象。那是因为我们课程难度太高了吗?在课程的深度上,信息课应该是相对较简单的,学生的理解应该不成问题,但是理解归理解,到了动手实践的时候,就千差万别了。如果学生前面实践中出现了问题,在本节课上又出现了类似操作(这时已经成为次要操作了),那么学生往往会拘泥在遗留问题上,导致对本节课的重难点无法很好的理解,如此继续下去,唯有差距越来越大。

而教师在选择素材时,根据所学进度,将其合理加工成半成品,仅仅留下本节课的重点难点由学生来攻克,会较好地解决这个问题。

拿FLASH的教学来说,建立元件应该是动画的前提。而如果学生在“建立元件”一课上有所疑惑,那么如果到了下一课讲“补间动画”时,教师最好给出半成品:即将补间动画所需的元件做好。这样,学生就会将焦点集中在动画的处理上,至少补间动画这一知识点的重难点都不会疏漏。如果教师布置下任务:先做两个元件,再用这两个元件做动画,那么部分在做元件上有问题的学生就会拘泥于“这个元件怎么老是做不对?”,这样,本课的下半部分,对于他们来说都是毫无意义的。

二、半成品可以加深学生对错误的印象

学生犯10次错误,都不及修改一次错误印象深刻。我们平时要做课堂上的有心人,教师的责任不仅仅是教授相应知识点,更应及时发现学生操作中反馈出来的种种错误。发现错误怎么办?随堂辅导修正当然可以,如果想让学生印象深刻,我们不妨将错误做到随堂的半成品中去。如果学生打开教师共享的素材,能发现里面的错误,并把错误修正过来,他们以后多半也不会犯同样的错误了。

以VB编程为例,学生在刚刚接触这一编程语言时,会犯很多语法上的错误,而他们自己还发现不了。如果带着这些错误去编程,会大大地降低学习的效率。我们在进行编程教学时,不妨将一些题目编写出来,在关键的部分故意给出错误的写法,导致程序不能执行,或者执行后结果出错,由学生来进行纠错。学生在纠错的过程中,对相应的语法规则加深了印象,减少了以后出错的概率。

三、半成品可以较大限度地开阔学生的视野

在一堂课之内,让学生从头完成多个较为复杂的任务,可能是不太现实的,但是在一堂课内让学生加工多个半成品,是肯定可以实现的。信息课必修模块可谓是一本“泛读”教材,书本只是列出了相应的知识点,并推荐了一些软件,希望学生能够掌握一些必要的信息获取加工的方法,教师如果希望学生在有限的课堂时间内,尽可能地多掌握一些操作技能,那么只需挑选精要,将素材的大体框架构造好,让学生将关键部分完成即可。

拿表格的排序来说,实现这一功能的软件,要求学生掌握的就有WORD、EXCEL 、ACESS、 VB。我们完全可以就一组数列的排序,给学生准备好相应的WORD文档、EXCEL表格、ACESS数据库、VB程序,但是排序的部分空缺,由学生来进一步加工。在一堂课上,学生可以体会到四种不同软件排序的优缺点,进一步加深了对于“排序”这一加工数据方法的理解,并应该能够在以后处理实际问题时,对这几种软件有所取舍。

而对于书上的经典例题:用VB画函数图像,我们也可以用相应的半成品,扩展学生的视野。我们可以给出EXCEL表格、FLASH动画、VB程序的半成品,唯独空出画图像的关键操作,让学生自己来想象、协作,并完成这些任务。

通过这些半成品的加工,给学生开辟了一块想象的空间,学生再也不会孤立地看待每个模块的内容,会发现原来软件之间也可以是相通的,会发现“条条大路通罗马”。这样,当他们以后遇到实际问题时,自然不会拘泥于一种固定模式的思维,而是会发挥自己的想象,巧妙地用手中现有的工具来进行处理。

总之,在信息课上利用半成品素材好处多多,但是这半成品的加工可不能随意,要根据学生的学习程度,根据教学的重难点,根据教师的教学目标来进行相应加工,“精心”+“细心”是关键。

篇5：静的魅力素材

静是一种奇妙的心态，唯有静下心来，我们才能很好的审视自己，认清自己，找准自己所处的位置，明确自己前进的方向。

还记得那个3岁时便失去双臂的小女孩雷庆瑶吧!最初她并没有意识到自己失去了双臂意味着什么。她的长发被剪掉，她的花裙被藏起，当她心爱的洋娃娃被扔掉时，她不顾一切的去抢，可她蹲在地上时，她却不知道用什么去捡洋娃娃，这时她才真正的意识到自己失去了什么，年幼的她不得不静下心来静想自己该怎么去做。于是她开始用双脚练习吃饭、洗脸、刷牙，最终她还学会了用双脚刺绣、化妆、画画。

我们说雷庆瑶是不幸的，但静让他重新认识了自己，重新找回了自我，赢得了尊重。当你看到她那如春花般的笑脸时，你不得不为她身上的静的魅力而喝彩。你不得不为她身上回射的静的魅力而折腰。

静是一种长远的境界，唯有静下心来，我们才能理清自己的思路保持清醒的头脑，领会所学的精髓。

大家一定记得这句格言吧!宁静致远，只有内心宁静，我们才能走得更远，实现我们的远大理想。

庄子庄园，淡泊名利，专心修为，才创造鲲鹏展翅九万里，傲视苍穹独一家的神话。越王勾践，卧薪尝胆，潜心磨砺计策，才开创了三千越甲终吞吴的奇迹。诸葛孔明静心学习苦心钻研几十年，才缔造了三顾茅庐、三分天下的传说。由此可见，静是学习的前提，唯有静下心来，你才能真正的学进去。

静时一种奇特的法宝。学习上离不开静，工作上又何尝不是如此，静心搞科研，才能有所成就，张冬伟如果不是静心钻研焊接技术，又如何成为焊接技能的第一人，孟剑锋如果不是静心钻研錾刻技术，又怎能刻出巧夺天工的银质手帕。

篇6：关于名人的魅力作文

会当凌绝顶，一览众山小

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展越快，对社会就越有益。”人谁没有理想，谁不向往成功?而立志是成功的起点，有了伟大的理想并坚持不懈地努力，经过紧十八慢十八，不紧不慢又十八的攀登，一定能到达成功的泰山之巅。高尔基生活在离异家庭，在监狱中、在老板的皮鞭下读书写作，终于成为第一个无产阶级作家，写出了《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》等巨著。读着高尔基的故事，我不由得立下当作家的愿望，刻苦读书， 努力写作……至于学习的压力，成长的苦恼，同学、老师的讽刺又算得了什么?杨乐在数学课本上写下“中国科学院”的理想，圣西门开门第一句话就是“起来，伟大的事业在等着你”，达尔文九岁时就要周游世界，朱德立下决心“从头革命”，终于加入中国共产党……

不以物喜，不以己悲

爱迪生有过一千多项发明，其成功的秘诀是什么?“无论何时，不管怎样，我也决不允许自己有一点点灰心丧气。”乐观是对自身能力的自信，是精神愉快的体现。纵观古今成才者，谁不是正视现实，采取对策进而走出困境的呢?

范仲淹自幼孤贫，勤奋苦读，年轻时就才高志远， 当以天下为己任。他说：一个人如果不能读书，立大志，即使能吃饱喝足，生活舒服又有多大意义。如果贪图好吃的，将来怎么能再吃苦呢?人生可以把功名利禄看淡一点，把苦难弱化一点，像“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的陶渊明，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的诸葛亮，要学会放弃，树立正确的苦乐观，达到明朝文人洪应明所说的“去留无意，笑望长空云卷云舒;宠辱不惊，闲看庭前花开花落”的境界，我们的心境离尘嚣远一点，离自然近一点，你会怡然自乐，投身于学习工作中，成功定会敲开你的大门。试想，名人不都是怀着如此的心态走向成功的吗?

我有一言须记取

在人类历史上，大凡成就事业者，几乎都是靠朋友、同志、集体的合力取得人生事业的成功的。纪晓岚编著《四库全书》是这样，包拯办案是这样，两弹元勋邓稼先也是如此，争取更多人的支持，是你取得成功的力量。

篇7：关于魅力的作文600字

叩开久掩不开的柴门，脚踏寂静青砖，仓皇奔跑，逃出这繁华无情的闹市，躲在清凉细雨下的老街巷弄，看世间繁华落尽，聆听时间煮雨。

漫步于一条无名小巷，一方堕落城市里的净土，断壁残垣，阶下青苔，青瓦滴雨，滋润着那方孤单的青草，渲染着一种不温不火的淡淡温柔，聆听着时光过往的神伤，深巷中的胡琴咿咿呀呀的响，时光千年流淌，一些东西便确乎沉淀下来，但，却永不退色，他以一种沧桑美让你忘却世间喧哗，用心去珍惜，可惜懂他的人太少。

惜古，珍惜古人的文化，五千年的风雨，练就了华夏人的文明，四书五经，古筝玉笛，清茶寒梅，可谁又能想到曾经辉煌过千年的魅力，如今却被世人遗忘?取而代之的是红灯绿酒，花街柳陌，曾经的灵魂，只能依附于古老建筑，他们蜷缩于这繁华城市的一角，凝视着那说不清道不明的进步，独守着一份让人心酸的原始坚持。

青碧断瓦，深巷胡同，小桥流水，是一种回归。回归本真，回归安宁，让尘封多年的民族文化重铸血液，其中过程如清茶，苦，却清醒。

花自凋零水自流，他不强求，他等你去发现，去回归，因为这样你才领悟更深，更能体会道它独特的魅力，等酒香醇，等你弹一曲古筝。

在这喧嚣浮华的城市久了，便于本真成了莫逆，当人们真正摆脱市井红尘的舒服，远离闹市的嘈杂，你就会看到些许你从未看到的，要学会领悟，强求则成落花有意，流水无情。当真明白时，你会处于一个宁静悠长的世界之中，让生命朦胧陶醉其中，那时的你，澄澈了记忆，笑谈这悠悠古韵。

篇8：关于魅力的作文素材

数学教育, 不仅对个人发展有重要影响, 还会对社会发展产生极大的影响。英国最近的一份报告表明, 那些中学毕业数学成绩差的学生, 导致纳税人每年付出24亿英镑的沉重代价。

我国目前的数学教学受长期以来应试教育的影响, 普遍禁锢于教学大纲所涉及的知识重点, 缺乏创新和个性, 很容易造成一个结果:即原本对数学感兴趣的学生, 逐渐失去学习兴趣, 而原本就厌烦学习数学的学生, 则失去自信, 进而产生放弃学习数学的心理。不论应试成绩的高低, 大部分学生在这种应试教育的长期影响下, 失去了获取知识的兴趣和热情, 这对于他们后来的学习与成长造成了一定的不良影响。

作为数学教育工作者, 不仅要教会学生数学知识和思维方法, 而且要将数学这一学科的魅力展示给学生, 让学生产生学习兴趣, 以提高其学习成绩和数学素养。推行“魅力教学”, 是达成这一教学目标的有效方法。

数学教育“魅力教学”的内涵

概括当今学术界对于“魅力教学”的探索总结, 多将“魅力”一词的内涵局限于教师身上, 即教师通过自身的教学语言、教学风格以及设置的教学主题所体现出的一种教学魅力。少数研究成果将“魅力”延伸至知识本身, 但多局限于人文教育。针对数学教学的“魅力教学”方案则寥寥无几。

笔者多年从事数学教学, 近年来通过对相关理论的研究和对教学实践的感悟, 对数学教育的“魅力教学”内涵的理解逐渐清晰。笔者认为, “魅力教学”是素质教育和兴趣培养的一种升华, 其实质与素质教育和兴趣培养的出发点相同, 都是通过培养学生的学习兴趣来提高学生素质和成绩。“魅力教学”的内涵不仅体现在教师自身的教学魅力, 更重要的是体现在教师如何通过教学向学生最大程度地展现知识本身的魅力, 这对学生的学习兴趣和学习激情将产生强烈催化作用, 形成“质”的飞跃。而对于数学教育来说, “魅力教学”所期待的教学结果是:学生在学习过程中能够寻找到数学这一学科所蕴含的魅力并被其感染, 进而对学习产生热情, 获得学习灵感的迸发, 使运算能力、思维能力及空间想象能力全面提升, 并获得成就感。但是, 受长期以来传统数学教学方式、数学学科本身的理性化思维模式以及我国应试教育的影响, 数学教育“魅力教学”的推行难度很大。但正因为有难度, 其相关研究才有珍贵价值。

数学教育“魅力教学”构想

要实现数学教育中的“魅力教学”, 需要对数学教学做出一系列改革, 可以从以下几个方面考虑:

明确培养目标推行“魅力教学”, 首先, 要明确培养目标。数学教师要跳出应试教育长久以来形成的“唯分数论”的培养目标, 正视数学教学大纲明确的培养目标, 并将其升华为“魅力教学”的培养目标。我们将其概括为:使学生通过学习掌握所必需的知识, 增强学习兴趣, 并培养其形成有利于学生一生学习的数学思维能力、自学能力和创造能力。这是推行数学教育“魅力教学”的重要前提。

把握教学细节注重对数学教学的细节把握, 是“魅力教学”的一种体现。例如, 在习题或作业中, 引入包含教师所讲的数学知识点的趣味思考题。这样的思考题较一般习题更具趣味性和难度, 可以调动学生的好奇心, 学生也乐于接受。通过解题, 学生能巩固对知识点的理解与运用, 增加学习兴趣。又如, 在讲解某个以数学家命名的公式及定理时, 可从这位科学家的生平、轶事、数学贡献、代表例题中选取有助于知识点学习的部分介绍给学生, 也许仅仅是数学家说过的一句话, 或者一个故事, 便可以触动学生的心灵, 使他们感受到数学的魅力。

改革教学方法传统单一的灌输式教学与“魅力教学”是相悖的。所以, 通过改进数学教学方法来达到“魅力教学”的效果, 保证“魅力教学”的良性运行, 也是十分重要的一环。互动教学是达成“魅力教学”的有效手段。这里可以采取多种互动教学模式。在此列举两种: (1) 当堂检测:对上次课所讲的知识点, 教师进行总结提炼, 拟出填空、选择、判断、解析等各种题型, 在每节课开始时, 教师将题目写在黑板上, 然后, 指定学生前来解题, 之后, 由其他学生对其进行讲解。在讲解过程中, 教师提出新的问题由学生来解答。根据黑板容量, 一轮可以供4名学生解答4道题, 15分钟约可进行2轮, 共8道习题可考查8名学生。 (2) 分组测验:将学生分成3～5人的小组, 以组为单位共同解答1份试卷, 试卷可以是教师自己拟定的针对某一知识点的题型汇总, 也可以是包含知识点较多的综合试卷。试卷人手一份, 但每组的每个学生分别负责不同题型。全部完成后, 教师对每组的试卷当场进行讲评。在讲评过程中, 教师设置问题由学生解答。然后, 根据各组完成的时间、正确率等标准对小组进行评分。分组测验适合对学生一段时间内知识点掌握情况的总结性考察, 可用1课时完成。类似的互动教学法能培养学生的学习兴趣、参与精神、团队合作精神以及学习自豪感, 同时, 便于教师及时掌握不同学生的学习状况, 追踪其学习状态的变化, 从而调整教学思路和教学方法, 以促使“魅力教学”随时紧密联系学生实际情况, 避免脱离正常轨道。

提升教师教学素养教师是“魅力教学”实现的最终落实人, 作为数学教师, 要将数学的魅力展示给学生, 必须以提升自己的教学魅力为前提。教学魅力体现在多个方面:首先, 教师需要时刻保持对数学的热爱和激情, 只有这样, 教师才能先学生一步体会到数学的魅力, 并将之融入自己的教学风格, 再以自己体会到的魅力去感染学生。要做到这一点, 教师不仅要熟练掌握数学专业知识, 而且要对数学家、数学发展史以及最新的数学科研成果有所了解, 以便于在教学中与“魅力教学”进行合理搭配。这些需要教师在备课时下功夫。其次, 教师要注重自身人格魅力的养成, 做有独特风格的教师。要阅读与数学教育相关的书籍、剪报、影视作品, 从中汲取养分, 取其精华, 使教师逐渐形成自身独有的教学风格、品味、思想。一个有独特魅力的教学风格的教师, 就算是讲授最枯燥的知识, 也有办法让学生爱听, 何况根本没有枯燥的知识, 只是我们还没有发现其专业知识的魅力。再次, 教师要加强与学生的交流, 从中发现每个学生的个性和闪光点, 对于在数学方面表现出超常能力的学生, 要给予及时的鼓励, 使其才华和兴趣得到尽情的施展。而对于不喜欢数学的学生, 要耐心、细心地引导, 保证使其不掉队。

开设数学“魅力教学”实验班“魅力教学”的推行必须按部就班, 而不可能一蹴而就。开设实验班级是尝试新式教学、总结教学经验的有效途径。开设数学“魅力教学”实验班的同时, 还可以组建数学“魅力教学”科研小组, 由小组内的教师负责实验班级的教学, 小组内的研究人员对教学情况要随时跟进, 并做出及时调整和总结。

教材与教学课件的编写和推广“魅力教学”在数学教学中形成一定规模后, 可组织有相关教学经验的教师编写数学“魅力教学”配套教材以及制做教学课件。配套教材应结合数学教学大纲, 从数学教学导向、知识侧重点、编写模式和顺序、排版、插图、习题选取等方面, 体现“魅力教学”的内涵。教学课件的编写应充分体现多媒体课件的灵活性和示范性, 力求每个重要的知识点, 都有相对应的“魅力教学”课件供教师使用。

数学教育的“魅力教学”与应试

考试是考察学习者知识掌握程度, 并对其做出客观评价的必要手段。

应试教育, 虽然以应试为目的进行教学, 但却往往因为过于注重应试结果, 而使学生的学习过程变成了缺乏趣味性和创造性的无奈经历, 到考试时, 学生已经身心俱疲。数学教育“魅力教学”注重的是带领学生体验数学知识自身的魅力的学习过程, 要引导学生以兴趣为出发点, 更灵活、更牢固地掌握知识, 培养良好的应试心态。

在数学教育“魅力教学”中, 数学教师在展现教学魅力的同时, 也要潜移默化地向学生传达“考试的魅力”, 让学生不惧怕考试, 把考试当考验自己、证明自己能力的机会。这就需要教师做到:

把学生从“题海战术”中解放出来海量练习, 虽然能在一定程度上对知识点和解题套路加以熟练和强化, 但其弊端也不容忽视。一方面, 习题过多, 质量不能保证, 代表性不强、考查点不明确, 题目过难或过易, 会致使学生思维发散。另一方面, 超过强度的数学测验, 会使学生丧失解题的兴趣, 抑制解题的创造性, 而形成固定思路, 造成学生在应试时缺乏应变能力。所以, 教师应精心挑选习题, 并控制习题强度, 给学生休息的时间, 以利于他们更好地吸收并消化解题中的经验心得。

自拟题目, 对学生进行阶段性总结测验首先, 测验要体现质量, 质量的体现不是追求难度, 而是追求角度。题目的拟定要注重挖掘学生的创造性, 培养学生的解题兴趣。其次, 要控制题量, 题目过多会使学生厌烦, 注意力分散, 降低思考质量, 哪怕只有一个测验题目, 只要是精心雕琢, 学生也能在解题的过程中有很大的收获。

注重培养学生的应试心态良好的心态对于应试至关重要。在平日教学中, 教师要注重培养学生形成良好的应试心态。首先, 教师要传达给学生一种不以分数论成败的价值观, 对分数不应过分强调, 不搞成绩排名。一些小的测验, 甚至可以将分数淡化, 让学生的注意力集中到解题方法上。其次, 要拓展学生的视野, 让学生把学习目标瞄向更高的追求, 这需要教师通过课堂上下与学生交流来帮助学生。

数学教育“魅力教学”的推行实施, 必然会经历一段漫长的过程。其间需要学校领导层、地方乃至中央教育管理部门对于教学改革给予政策和配套设施建设上的支持。需要包括数学教师、数学教育研究者、学校教育管理者等各个环节的共同努力。仅凭少数人的努力, 数学教育的“魅力教学”只能停留在理论阶段, 无从形成清晰的实践方案, 便难以改进与发展。

摘要：分析了当前数学教育普遍存在的问题, 并提出数学教育“魅力教学”的概念, 对其内涵、必要性以及数学教育中推行“魅力教学”的构想进行了阐述。

关键词：数学教育,“魅力教学”,理论构想,应试

参考文献

[1]沈康身.数学的魅力[M].上海:上海辞书出版社, 2004.

[2]吴媛.构建合作学习模式体现数学教学魅力[J].新教育, 2007, (10) .

篇9：链接生活素材　感悟数学魅力

一、 从生活经验中引入，唤起学习兴趣

良好的开端是成功的一半，一节课的导入举足经重，处理的是否恰当，直接关系到能否迅速激发学生学习的兴趣，以及思维的活跃程度。结合学生熟悉的生活经验引入，在课始就提出生活中的数学问题，让学生惊奇地发现，数学原来就在我们身边。不但可以提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，而且可使所要学习的数学问题形象化、直观化、具体化。我校的一位老师在上“圆的周长”一课时，借助多媒体的动态效果，形象地展示故事情境：阿凡提的小毛驴被可恶的巴依老爷逮着后干苦力——磨磨。小毛驴想：我这样一圈一圈地走，究竟走了多长的路呢？当学生讨论得出必须先知道小毛驴走一圈有多长时，多媒体演示从一圈的轨迹抽象出圆的过程，让学生感知圆的周长。当学生明白只要知道怎样求圆的周长，这个问题就能迎刃而解时，学生的兴趣自然而然地转移到新知的学习上来。在学习“用字母表示数”时导入，教师可出示一则招领启事：三年级一班同学拾到人民币a元，请丢失者来教导处认领。学生通过分析可以理解，启事中人民币的数目不能写出来，所以要用一个符号表示，启事中的字母表示的是钱数，使学生初步体会用字母表示数，是来自生活实践中的数学问题。在教学“除法”时，可这样引入：今天妈妈买了8个苹果，要平均分给爷爷奶奶，该怎样分？在教学“加减混合计算式题”时，可通过“公共汽车上的上车、下车的乘客”现象来导入。在教学“比例尺”时，可让学生画窗户或介绍照相机照相的生活实例导入，激发学生的学习兴趣。学生的年龄特征决定了他们“最不喜欢知识教育以赤裸裸的方式进行”，而从生活经验中引入，以有趣的情境导入则是引导孩子参与其中的绝佳方式。

二、 在生活场景中体验，经历主动建构

小学生的年龄特点和个性特征决定了他们的学习必须在具体的情景中进行。因为只有通过亲自操作，获得丰富的感性经验和直观表象，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。因此，让学生在生活场景中，经历具体的操作和体验，有利于学生在具体生动的现实情境中，感受问题缘起、经历过程变化、收获独特体验，这是实现学生在“做中学”的有效载体，是促进他们在操作中感悟、在参与中建构、在活动中深化的好办法。如在教学“圆柱体的侧面积”时，创设了“设计罐头包装”的实践活动，组织学生在模拟的生活场景中体验知识产生的过程。先分组让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，看看展开后是什么形状并进行讨论，有的学生沿着直线剪开，展开后得到一个长方形；有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形等等。通过大家动手操作后认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，学生通过探索所得，设计出不同的包装方案。这样学生就学得主动、活泼，在操作实践过程中经历了知识产生和发展的过程，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算圆柱体侧面积的公式，而且培养了学生的动手操作能力、发展了他们的空间观念。在这种有教师指导下的操作实践中，学生在具体的生活场景中，动手实践，合作交流，手脑并用，发现并解决了数学问题，在生活场景中参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣，令课堂焕发出“手指尖上出智慧”的迷人魅力。

三、 于生活实践中应用，学会拓展延伸

在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导学生回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让学生在生活实践中提高解决问题的能力。如：学过“比和比例”后，组织一次实践活动，要求学生测量操场边水杉树的高。有的学生提出爬上去量，有的提出砍倒后量……都不是好办法。怎么办？这时，老师拿来一把2米长的竹竿，笔直地插在水杉树的旁边。此时阳光灿烂，操场上树影、竿影立即出现。老师问：竹竿长与影长有何关系？……学生们茅塞顿开，悟出了应用比例知识解决这个问题的方法，算出了水杉树的高。把数学知识应用于生活实际，数学就变得有血有肉、富有生气、丰富多采了。再如：学完“立体图形”后，为学生提供一张固定的铁皮，让学生设计出容积最大的容器；学完“百分数”后，让学生调查：“一控双达标”环保进展情况、城市规划建设情况、租车游览方案、存款等，并提出改进（优化）方案，让学生在生活情景中，为了实现理想的生活愿望（前景），而综合运用所学知识进行创造，使数学服务于生活。联系生活实践的应用教学，以直观性、开放性、体验性的强烈特点，让学生学会用数学的眼光观察周围世界，解决实际生活问题，提高他们运用知识解决实际问题的能力，使数学学习不再枯燥乏味。所以，数学教学应努力让学生体会数学与生活实践的联系，坚持引导学生回归生活应用、展望生活前景，坚持建构让学生实行“再创造”的课堂，坚持“从生活中来、到生活中去”的理念，使学生树立创造的信心；坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会创造的喜悦，进而发展创造意识和创造能力。

篇10：关于名人的魅力700字作文

人们常说：坚持终获成功。可以说这话富含哲理，乃至是真理。

居里夫人便是这样坚持终获成功的人。“一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。”这是科学家爱因斯坦对居里夫人的坚持精神的一种赞赏，也是居里夫人的一个工作原则。

18，居里夫人对放射性物质进行了艰难的研究。她为了提炼出一种天然的稀有放射性物质，想办法搞到了一吨可能含镭元素的工业废渣，就在自己的化验室里进行实验。实验室内，虽浓烟弥漫，烟熏火燎喉鼻呛得刺痛，衣服被染得脏乱不堪，艰苦恶劣的工作环境动摇不了她矢志不移的科学研究意志，始终坚持不懈地用大锅炉提炼矿石，艰难地去探究镭的奥秘。失败了又重来，历经3年又9个月废寝忘食、呕心沥血反反复复地研究实验，在经历一番常人难以想象的千辛万苦后，终于大功告成，在成吨的矿渣中提炼出了0。1克的镭，这次的成就使她荣获了诺贝尔奖。

成功的原因，贵在坚持。她对这件事信心满怀，做好了充分的准备，当时她的条件并不富裕，却不畏艰难困苦，历经曲折失败，坚持顽强拼搏而取得成功，为人类创造出无限的价值。更令我感动的，是居里夫人的淡泊名利。她一生所取得的巨大成就，令世人瞩目，可她对此事却从不放心上。生活中的一些人，凡是取得荣誉哪怕只是一张“优秀学生”的奖状，定会将其视为珍宝倍加珍惜，引以为傲。而居里夫人却将荣誉作为女儿的玩具;她的心难道不如水晶般晶莹吗?

居里夫人的思想是伟大的，伟大的思想引导了她能在茫茫的科学之海中，驶向自己目标的彼岸。

篇11：关于魅力的作文素材

高考作文素材点拨及运用思路：文明

一、素材链接:

言语类

(一)名人名言

1.礼仪的目的与作用本在使得本来的顽梗变柔顺，使人们的气质变温和，使他尊重别人，和别人合得来。约翰?洛克

2.善气迎人，亲如弟兄;恶气迎人，害于戈兵。管仲

3.天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。苏轼

4.我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。刘少奇

5.礼貌使人类共处的金钥匙。松苏内吉

6.讲话气势汹汹，未必就是言之有理。萨迪

7.火气甚大，容易引起愤怒底烦扰，是一种恶习而使心灵向着那不正当的事情，那是一时冲动而没有理性的行动。彼得.阿柏拉德

8.青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。夸美纽斯

9.礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。约翰.洛克

10.不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真

11.正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。萨迪

12.礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些授人以礼貌相待的人们喜悦。孟德斯鸠

13.坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。克雷洛夫

14.礼貌经常可以替代最高贵的感情。梅里美

15.礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。冈察尔

16.脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。达尔文

17.蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。泰戈尔

18.淳朴和忠诚所呈献的礼物，总是可取的。莎士比亚

19.失去了真诚等于失去了活力。博维

20.成书在理不在势，服人以诚不以言。苏轼

21.忠诚敦厚，人之根基也。魏裔介

22.诚实的荣誉属于真正的好人。卢卡努斯

(二)凡人俗语：

24.礼仪的核心是尊重。而有着健全心态的人才会懂得尊重他人。a sound mind in a sound body。即健全的心态寓于健康的身体之中。因此，我的课先从健康讲起，使学生懂得如何培养健全的心态，树立积极向上的、乐观的人生理念;知道如何科学地指导自己的体育锻炼，并掌握一定的健身方法;学会合理的搭配膳食，能从根本上知礼、懂礼、守礼。自身的原动力强了，再加上教育的推动力和环境的影响力，礼仪教育才不会成为空谈。首都经济贸易大学体育部讲师刘婷为学生开设文明礼仪选修课，她在《文明礼仪专栏》中如此写到。

高考作文素材点拨及运用思路：事例类

﹡异域采风﹡

少年的诚信

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购得4瓶啤酒，尔后，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这个故事使许多外国人深受感动。后来，到这儿的游客就越来越多&&

[点拨]这位少年不惜体力，不怕辛苦，翻山过河为游人补充购买啤酒，他用自己的行为赢得了游客的信任。

[适用话题]素材适用于诚信信任感动等话题。

﹡历史事件﹡

心平气和的刘铭传

清廷派驻台湾的总督刘铭传，是建设台湾的大功臣，台湾的第一条铁路便是他督促修的。刘铭传的被任用，有一则发人深省的小故事：当李鸿章将刘铭传推荐给曾国藩时，还一起推荐了另外两个书生。曾国藩为了测验他们三人中谁的品格最好，便故意约他们在某个时间到曾府去面谈。可是到了约定的时刻，曾国藩却故意不出面，让他们在客厅中等候，暗中却仔细观察他们的态度。只见其他两位都显得很不耐烦似的，不停地抱怨;只有刘铭传一个人安安静静、心平气和地欣赏墙上的字画。后来曾国藩考问他们客厅中的字画，只有刘铭传一人答得出来。结果刘铭传被推荐为台湾总督。

[点拨]一个遵守文明礼仪、有耐心的人，必定会被别人所认可，甚至委以重任，从而为自己赢得成功的机会。

[适用话题]素材适用于礼仪耐心机遇等话题。

立木为信与烽火戏诸候的对比

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

[点拨]商鞅故意以此举来取得百姓们的信任，奠定下了以后变法的群众基础，看来诚信也可以改变历史。

[适用话题]素材适用于诚信智慧等话题。

﹡名人典故﹡

张良敬老

张良曾经在闲游时，见到有一位老人，走到他面前时，故意将他的鞋掉下桥去，并叫张良下去帮他拿上来，张良拿上来后，那位老人又叫张良帮穿上。张良因他是位老人，所以又给他穿上鞋，老人叫张良五天后清晨来这里与他相会。五天后，张良来时，老人已经先到了，于是老人很愤怒，并让张良过五天再来，张良五天后听到鸡叫就来到这里，见老人又先到了。老人又很愤怒地要他五天后再来。又过了五天，张良半夜就赶来此地，过了一会儿老人才到，对张良说：你就应该如此。于是取出一本书给张良，对他说：读过这本书后，就可以辅助帝王成就大业了。天亮时，张良看那书原来是《太公兵法》。

[点拨]上面材料证明：一个有美德的人，就会受到别人的信任，甚至会委以重任，从而抓住机遇改变命运。

[适用话题]所以这则材料适用于美德礼仪信任机遇等话题和主题的写作。

二、高考作文素材点拨及运用思路：运用指导

1.素材点拨：

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人。

在文章立意与选材时，我们表达文明主题应侧重于强调：言谈举止文明、遵守社会公德、讲究各种礼仪、对人有诚信、培养健全的人格、正确审美等。

2.话题适用：

可以适用于文明让(06四川中考话题作文题)礼仪诚信人格审美缺失等话题。

3.真题展示：

(a)一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。在我的账单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱!店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：谁都会这么干的，我看你是太傻了。店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：我就是那家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢?

阅读上面材料，自命题目，写一篇不少于600字的文章。

(b)请以礼为话题，自拟题目，自定立意，写一篇600字左右的文章。

三、运用示例

1.标题示例：

《让的魅力》《诚信归家》《在文明的天空下》《礼仪的答卷》《生活因文明而精彩》《美的真味》《心灵之约》

2.优秀语段示

例:

①其实坚守诚信与取得高分两者并不矛盾。只要平时脚踏实地学，投入时间和精力，你一样能做得很好，根本不用去想怎样安全作弊。但是，为什么还有那么多人宁愿冒着被老师处分的危险，而背叛自己的诚信呢?也许面对分数和利益的巨大诱惑，有人会认为：诚信值几个钱?别人都不要诚信了，我还要诚信干吗?于是，大批大批的人都臣服在巨大的诱惑下。考试诚信承诺书签了给谁看?签了又有什么用?虽然在遭遇弄虚作假、高分利益这些不良之风时，诚信显得那么脆弱。但如果我们每个人都能时刻提醒自己，告诫自己，时刻注意自己的一言一行，坚守住那份诚信，相信我们一定会收获到令自己满意的成绩。

《用心期待诚信》

②一位母亲正骑自行车带着年幼的女儿迎面而来。孩子一不小心，手中的饼干掉在地上。母亲马上停下车，轻声对女儿说：来，咱们把它扔到垃圾桶里去。说着便把孩子抱下来，俩人弯腰一起去捡地上的碎饼干。就是这一普通的一幕，不由让人想起一句话：素质，是一种习惯。仔细想想，不是吗?无论这位母亲，还是将来的孩子文明素质如何，在这一细节中已有了答案。

③文明礼仪是人类社会最起码的道德规范,是一个人的思想境界,学识水平,道德素质,文化修养,交际能力的外在表现。俄国著名教育学家乌申斯基说：良好的行为习惯是一种资本。良好的礼仪习惯的形成，可以转化为一个人内在的性格、情操，形象礼仪不仅涉及个人的自身形象,而且事关学校社会乃至国家和民族的整体形象。

④如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来。

如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在钱袋。

如果你失去了文明，你是彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。

3.高考作文例作赏析：

文明礼仪从何做起

文明礼仪伴我行征文

说到文明礼仪，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧!他把请字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不正是良好文明礼仪的体现么? 这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很容易令大家产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚;或者认为即使践行了文明的要求，也并不因之成为伟人、名人。我们不但要有讲道德的大人物，我们更需要一群有道德的民众。

一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。在清朝的时候，大臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习发作，随地吐了一口痰，被外国记者大加渲染、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。

公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。试想一下，如果有人不注重自身的文明修养，他会有良好的公共文明吗?不会!个人文明礼仪是根、是本。人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅先生说：中国欲存争于天下，其首在立人，人立而后凡事举。立人的意思便是要完善人的思想和文明修养，人的文明修养并不是与生俱来的，而是靠后天不断完善的。要完善个人修养，首先要致力于读书求学，完善自身的认知水平;认知到达一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。这就是古人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。

有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?，在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手&&我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起。养成文明的习惯，使文明的观念从意识层次进入无意识层次，使文明贯穿我们的一举一动。

我们从小接受文明礼仪的教育，很多同学都可以滔滔不绝地大谈文明礼仪。可是看见校园中随处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人痛心疾首呢!难道我们都是语言的巨人，行动的矮子么?明代大学者王守仁说知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一个本体、一个功夫。知而不行，只是未知。我们接受文明礼仪的教育，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这跟

从来没有接受社会教育有什么区别!所以我们要实践社会文明，就要从这知行合一上下功夫、从自己的坐言起行上下功夫，就要告别不文明的行为。

【点评】