培养学生良好的数学学习习惯

关键词： 运用 培养 学生 知识

1 阅读习惯

自学能力是学生独立掌握和运用知识的能力,它对学生毕业后的升学和就业,具有十分重要的意义。培养自学能力,要在掌握和运用知识、技能的过程中逐步完成。在培养学生自学能力的基础上,在进一步培养他们的自学习惯,这不仅是学生今天学习的需要,也是未来工作的需要,特别是科学技术和生产力迅猛发展的今天,自学习惯更为重要,培养学生的自学习惯,不仅能为提高教学效率打下可靠的基础,而且可以弥补教师讲解的不足。忽视自学,学生只能囿于教师讲解的范围,既不能充分思考消化,也不能广泛的涉猎知识,开拓视野,因此教师必须根据每个学生的能力差异和兴趣爱好培养他们独立自学的习惯。

阅读习惯是自学能力的基本功。指导学生学会阅读,是学生学会求知,主动发展的基础。根据美国和前苏联对几十所名牌大学的调查表明,一些卓有成就的科学家的知识有75%～80%是他们离校后通过工作、自学和科研获得的。根据心理规律,初中生已经具备阅读能力,但由于小学直观模仿习惯干扰,使众多学生误把数学课本当作习题集。所以从初一开始就应纠正学生的不良学习习惯,树立数学课本同样需要阅读的观点,并教会他们阅读的方法。同一般意义的阅读一样,数学阅读也有一个完整的心理活动过程,它包含了对文字、数学符号、数学术语、公式图表等内容的感知和认读。由于数学语言的抽象性、严谨性以及数学知识的符号化、逻辑化等特点,文科阅读的一些方法在数学阅读中不适用,它需要有适合自己学科特点的一些方法。因此数学阅读需要在教师指导下进行,需要教师教给学生一些阅读的方法和技能。

1.1 给出阅读示范,教会学生读书

在教学中、教师可有意识、有目的地向学生传授阅读的方法,教会学生“读”课本,帮助他们发现数学教材中语言文字的“魅力”,理解数学符号的含义;与此同时,教师也要做好示范,发挥引导和示范作用。如在概念教学或公式教学中,教师可重读概念或公式中关键词,用彩色笔勾划出要点,帮助学生弄清其中的含义。

1.2 列出阅读提纲,让学生带着问题阅读

初一起始阶段教师要格外重视阅读习惯培养,形成较规范的阅读方法。为防止学生的阅读流于形式、抓不住关键,教师可有计划地选择部分内容,设计分层递进式的阅读提纲,引导学生带着问题有目的地去解读。列出提纲后,可以在教材基本要求的基础上让学生先进行一般性阅读;然后再将关键知识点所涉及到的内容与已有旧知识进行对比,展示差异要点;最后再启发他们去阅读、思考。

1.3 进行反馈练习,巩固阅读效果

练习是形成数学能力的重要环节。教学中教师应有意识地将学生易混淆的概念,易犯的错误考虑进去,设置一个个练习的“陷阱”,让学生辨析,有助于学生形成准确的数学概念,正确理解知识的内涵。

2 笔记习惯

最淡的墨水胜过最强的记忆,初中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯,把课本中最精华的东西和听课中自己头脑中迸发的火花记录下来。写课堂笔记不是课本内容的搬家,写笔记的过程是一个深入思维的过程,是一个提纲挈领,归纳整理的过程,是学生独立获得知识的一个重要组成部分。刚开始记笔记时,应防止学生将老师课堂上讲的、黑板上写的都详细地记录下来,把课堂笔记变成“课堂记录”,影响课堂听课,教师应给予适当指导,掌握记笔记的要领。

2.1 记提纲

教师讲课时应精心设计板书,将每节课的知识结构、系统和要点以提纲的形式板书出来,便于学生记笔记。

2.2 记异处

指导学生记课堂上补充的内容,包括例题、习题、方法和疑难解释等。

2.3 记方法

要求学生记老师讲例题或习题时的解题思路、方法和技巧。

2.4 记问题

把课堂上没有弄懂的知识和疑点记下来,课后请教老师或同学。

2.5 记体会

把自己对老师所讲的课堂内容经过思考所得到的体会简要地记录下来。

为促进学生对笔记的重视和保证质量,课堂上要留有一定的时间让学生记笔记并经常进行笔记交流。

3 作业习惯

数学作业是巩固数学知识、激发数学兴趣、训练数学能力的重要环节。引导学生认识做作业的目的性,培养良好的作业习惯,是教学中的重要组成部分。

养成作业前看书的习惯。做作业前要认真阅读复习课文,观察例题的解题格式、步骤和方法。

养成审题的习惯。在强调学生作业时要认真审题的同时,教师在讲例题时要给学生作出审题的示范,使学生在潜移默化中,养成认真审题的习惯。

养成独立作业的习惯。教育学生切不可为了应付而抄袭作业。

养成作业反馈的习惯。不少学生不重视作业情况的反馈,做错的作业不及时订正,致使错误做法在头脑中形成定势,从而在学习新知识和做新作业时出现更大的错误。因此要求学生每次作业之前,必须对前一天的作业进行反馈,反馈内容包括题目类型、解题方法、错误及原因、订正措施等。

4 语言习惯

数学语言是极其严密的、非常精练的,有严格的界定和明确的含义,有的一字之差,意义就不一样了。数学语言与生活语言不完全一致,有些生活用语,会对正确理解题意造成障碍。特别要重视语言的准确、严密,引导学生用科学的语言进行叙述。训练学生讲解的语言符合客观规律,讲话要有根有据,有因有果。所以培养规范的语言习惯是开发思维、增进智力的重要手段。作为教师必须身先垂范,在讲课时,努力做到语言的规范化,切勿为了形象、通俗、生动而随意歪曲数学语言,对一些容易混淆的问题要反复练习、强调。

5 质疑习惯

不肯、不会提出问题是许多学生学不好数学的原因。根据心理学,人天生有好奇心、有求知和发展的欲望,但由于受到陈旧的社会心理束缚,许多同学不敢大胆地提出问题,致使问题越积越多,最终学不好数学。为了开拓学生的创造性,我们要改变传统教学观念,提倡学生“敢想、敢问”,精心设计、努力创造培养学生质疑习惯,发展较高层次思维和个性的最佳氛围。

总而言之,培养良好的学习习惯是一项系统工程,它需要我们教师付出长期的教学努力,要教师有决心、恒心和耐心,只要我们坚持探索,不断总结,一定会收到好的效果。

摘要：中学阶段学习的内容多，课堂知识容量大，巩固的时间少，因此要学好数学，必须养成良好的学习习惯。

关键词：学习习惯,培养