强化班级管理全面育人

关键词：班集体班级学生教育

班级管理,是教育教学的重要组成部分,是教育人的过程。学校的各项工作都要通过班级来具体实施。在班主任实践中,以了解学生、发现学生针对性教育为切入点、以组织培养班集体为核心,以强化学生思想品德教育为保证,通过强化班级管理全面育人,取得了较好的教育实效。

1了解学生、发现学生是针对性教育为切入点

班主任要自觉改变教育观念,学会发现学生,学会“通过发现学生来教育学生”。班主任要善于发现学生的优点和长处,然后用赏识和表扬来帮助他们树立自信心和自尊心。

首先,总结成绩、激发自信心。和学生共同做下来,回忆他们以往取得的成绩、各种活动中的突出表现、曾经最得意的事情,以及最精彩、最激动的场景,以唤起学生美好的感觉。

在帮助学生找出性格、气质、道德品质和心理素质方面优势及长处。比如:性格开朗、大方、心胸开阔、讲究诚信、善良、诚信等性格品质,可能适合将来各种工作需要。内向的性格办事稳定、考虑问题周全、做事认真,安全可靠,同样很多行业需要。

再如找出学生思维能力、解决问题的能力方面的优点,帮助学生了解自己的潜力进一步树立学习自信心,发挥自身智力优势,动脑想问题、研究学习方法。成长就是不断发现和不断超越的过程。学生的成长需要教师用发展的眼光不断去发现。

2组织培养优秀的班集体是做好工作的核心

组织和培养办集体是班主任应该努力达成的教育目标,同时,良好的班级集体又是重要的教育手段,是团结学生、促进学生自我教育的基础,是发展学生特长和创造才能的重要力量。

2.1建立班集体领导核心

提出班集体奋斗目标,得到全体学生认同,是大家成为班集体的主人,要建立能独立共捉到学生干部队伍,让他们明确各自对集体的责任。选拔和培养班干部。凡是集体,总有一个坚强的核心,班干部是形成集体的有力核心,一个班级如果有一批积级工作的小干部,对于形成好的班风,建设坚强的班集体,具有很大的作用。选择班干部时要从实际出发,不能要求过高。其标准是选拔那些关心集体,团结同学,积积热情的同学担任班干部。

2.2培养良好的班风

良好的班风和正确的舆论能促进班集体形成和发展,对班级成员都产生积极的影响。比如,一个不爱学习的孩子到了学习风气浓的班级,就会注意管照自己,学别的同学听讲看书。一个不遵守纪律的同学到了有自觉纪律的班级,就会情不自禁地约束自己的行为。

开展经常性的班级教育活动是培养班风的重要途径,使其更富有吸引力、凝聚力。比如:主题健康活泼的班会,会使学生在充满情趣的气氛中思想得以升华,情感得以陶冶,兴趣得以培养。如通过“学习雷锋主题班会”,雷锋的生平、钉子精神、忘我的共产主义风格等,鼓舞着同学们。他们用自己的行动展现着自己。极大的鼓舞了学生,形成了篷的班集体。良好的班集体是班主任长期培养逐渐形成的。它生成于无形之中,存在于有型的之上。

3强化学生思想教育,用心育德

班主任工作要对待学生细致入微, 要运用心里健康理论和方法来分析和解决学生的常见问题, 努力把学生的思想教育做到学生心理去。例如:厌学心理,学习动力低,不爱学、不想学;逆反心理,有时产生攻击倾向;同学交往能力差,学习效率低;父母关系紧张,网路成瘾荒废学业等。正确处理上述问题,就要总结自己的工作经验、提升自身综合素质。变“说教”为体验,引导学生从体验中感悟和升华;变“惩罚”为训练,指导学生从“动情”、“明理”的道德行为训练中收获终生受益的好习惯、好品格。

优良班集体形成,是学生德、智、体、美、劳等方面的发展,是学校家庭、社会各种教育力量的合力作用,总体影响的过程。因些,我们班主任要努力协调各种教育力量,充分调动各方面积级因素,对学生实行协调一致的影响。笔者认为应主动做好以下几个方面: