天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

关键词： 计算机网络 设计 专业 技术

天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些（精选16篇）

篇1：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

计算机网络技术专业：

本专业面向各企事业单位计算机网络应用技术岗位群，能进行计算机操作维护，计算机局域网的设计、安装、调试;计算机网络通信产品的系统集成;广域网的管理、维护;网络管理信息系统的设计、开发及应用、网站设计与开发等工作。可在软件园、高新技术园区、各大电脑公司、网络公司、网站、高新技术企业、公司、企事业单位和信息部门中从事网络管理、网站维护、网页设计与创意和电子商务等工作。

计算机应用技术专业：

机械电子工程专业俗称机电一体化，是机械工程与自动化的一种，也是最有前途的一种方向。机械电子工程专业包括基础理论知识和机械设计制造方法，计算机软硬件应用能力，能承担各类机电产品和系统的设计、制造、试验和开发工作。机械电子系统早已在我们的日常生活中广泛应用。

篇2：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

天津现代职业技术学院(Tianjin Modern Vocational Technology College)是天津市人民政府正式批准，国家教育部备案的一所集应用文科、应用理科、工科及艺术学科于一体的全日制普通高校，成立于。

学院设置了应用文科、应用工科及艺术类共35个专业，其中7个国内领先的特色专业，3个天津市级教学改革试点专业。学院被教育部、财政部批准为全国示范性骨干高职院校建设单位。申报国家《生物技术及应用专业教学资源库建设项目》，并于完成验收;经天津市教委批准与天津商业大学开展联合培养四年制高职人才试点工作。学院是滨海新区技能型紧缺人才培养基地，高等职业学院骨干教师国家级培训项目单位，荣获第四届“黄炎培职业教育优秀学校奖”这一职业教育最高殊荣。

篇3：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

一、高等职业教育的教育理念

高等职业教育专业不是通常意义上的学科专业, 而主要是职业 ( 技术) 专业, 是为满足从事某类或某种社会职业所必须接受的教育与训练需要而设置的。职业 ( 技术) 专业的知识构成不像普通高等教育的学科专业那样强调专业知识的完整性、系统性和逻辑性, 它强调职业岗位技术工作的针对性、适应性和应用性。因此, 本文的研究是基于高职院校主体的一种视角。

二、已有研究实践基础及尚存的问题

电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性产业, 也是蚌埠市重点发展的支柱产业之一。在蚌埠市电子信息产业中, 电子信息制造业的主导地位非常明显。在蚌埠市打造1, 000 亿元电子信息产业和学院参与的省市四方共建的良好背景下, 通过电子信息技术特色专业项目建设, 探索并总结一套服务地方电子信息产业的应用型高级人才培养模式———突显“市场导向、工学交替”。电子信息工程技术等专业与蚌埠日月科技、厦门永红科技集团 ( 蚌埠分公司) 、上海广达集团、安徽动力源科技等多家企业进行“订单式”培养的合作, 并与他们签定了校外实习基地建设协议。2010 年至今, 与上海苏宁电器、安徽康佳电子、安徽国晶电子、美的集团合肥冰箱事业部等企业合作, 进行工学交替培养模式的探索, 并将企业的优质培训课程引入教学。

三、课程体系构建的流程

电子信息工程技术专业课程体系的开发要在工学交替的基础上进一步加大与区域产业协同发展衔接与融合的研究, 按照教育部高等学校高职高专电子信息类专业教学指导委员会 ( 以下简称电子信息类教指委) 在《高职高专电子信息类指导性专业规范Ⅰ》中提出的“职业竞争力导向的工作过程- 支撑平台系统化课程”模式及开发方法进行开发[3], 如图1 所示。

四、课程体系内容的构建

基于工作过程的课程体系构建是人才培养方案开发的重中之重, 该体系追求的是工作过程的系统化和学生专业技能和综合素质的实质提高, 不再像以往追求的学科架构的系统化和知识的深、广、全。在蚌埠市打造1, 000 亿元电子信息产业和学院参与的省市四方共建的良好背景下, 邀请行业企业专家、校内外专家和专业教师共建专业建设委员会, 共同开展行业产业调研、研讨和分析, 明确典型工作任务, 归纳工作流程为导向的教学模块, 探索并总结一套服务地方电子信息产业的应用型高级人才培养模式———突显“市场导向、工学交替”, 课程体系构建框图如图2。

五、课程体系建设与区域产业结构的衔接、融合和评估

( 一) 课程体系建设与区域产业结构的衔接。高等职业院校应把握市场需求变化的及时信息, 根据区域产业经济和社会发展作出及时调整, 主动结合自身办学条件。有侧重地对专业课程进行调整和设置, 一是需要准确把握区域产业发展现状和趋势; 二是要了解电子信息类行业人才需求现状和趋势; 三是要审视教育资源与区域产业发展的匹配程度, 使得高职教育专业结构与区域产业结构相适应, 服务于区域经济发展。

( 二) 课程体系建设与区域产业发展的融合。

1. 面向行业构建课程体系。一是根据区域产业发展新动态对应设置课程。二是课程内容贴近产业发展实践。三是产业部门 ( 企业) 直接参与学校课程设置。

2. 依托产业建设实践教学体系。一是充实实验内容。二是改进实验方法。

3. 依托产业培养“双师型”师资队伍。通过“派出去”和“请进来”的方式, 建设“双师型”专业教师队伍。实现专业教师深入企业一线, 为企业提供产品开发、工艺等方面的技术支持。采取激励措施, 促进教师参与产学研合作。聘请业界资深专业人士入校园, 在教学、课程建设、实验 ( 训) 室的建设及技术提升方面, 加强与教师的沟通和交流, 帮助专业教师提升实操水平。

( 三) 开展与区域产业发展吻合度的专业评估。构建与区域产业发展要求充分吻合的专业评估, 指标体系包括以下几个方面。

1. 师资队伍组成。一是专业培养目标和设置。科学分析产业和市场需求, 掌握产业变化动态; 明确职业定向。二是师资队伍满足“双师型”教师占比。专业带头人需要有一定的企业工作经历, 现场解决问题能力强, 曾经有主持或参与产学研项目的经历, 此外, 还要有数量稳定的一批来自产业界兼职教师队伍。

2. 专业教学状况。一是课程体系与结构设计: 要以产业界岗位能力为依据, 要能体现就业导向、能力本位。二是职业能力与素质培养: 思路设计要清晰要有大局观, 重点要明确, 要突出体现在人才培养方案和专业教学设计环节中。三是产学研合作: 产学研结合要充分体现在不同形式的共建中, 如专业共建、师资队伍共建、课程共建、校内外实训基地共建、新产品开发应用等方面, 全面实现深度融合。

3. 专业教学质量。学生岗位技术能力合格率达标, 使得多数学生能够掌握用于岗位生产环节中的理论和实操技术; 加强学生后期的跟踪服务, 不断提升学生毕业就业对口率和就业质量, 积极主动与产业界开展不同形式的对接活动。

六、课程体系的特色

通过本文的研究与实践, 特色人才的培养最终要经由课程而落实, 专业课程体系建设面向区域经济, 围绕培养技能型人才为主, 实施能力本位的教育, 提高教学质量; 教学方法、教学组织形式和师资队伍一级教学管理等都必须服务于课程的实施, 打破基本上是基于学科为本位的传统课程体系模式, 以“培养职业竞争力”为导向整合课程, 构建课程群; 真正实现以能力为本位并从“职业适应力导向”向“职业竞争力导向”的转变。同时推行“双证书”制度, 鼓励“一书多证”。其中包含中级家用电子产品维修工、中级制冷设备维修工、中级维修电工和中级无线电装接工等职业技能培训和鉴定。

参考文献

[1]高林.高职高专电子信息类指导性专业规范[M].北京:中国铁道出版社, 2011

[2]伊蕊.德国职业教育电子技术类职业培训框架学习计划

篇4：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

深圳信息职业技术学院创办于4月，是经广东省人民政府批准、教育部备案，由深圳市人民政府举办的公办全日制高等院校。

学校现为中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）第一轮建设单位（B档），国家示范（骨干）高职院校、国家示范性软件职业技术学院、教育部“中德职教汽车机电合作项目”试点院校，现拥有3个国家级高等职业教育专业教学资源库（含1个备选项目）。

篇5：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

沈阳职业技术学院简介

沈阳职业技术学院(Shengyang polytechnic college)是经辽宁省人民政府批准，国家教育部备案的一所全日制普通高等学校，是国家示范性高等职业院校、国家首批现代学徒制试点单位之一。

篇6：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

湖北省重点专业：医学影像技术、数控技术、畜牧兽医、护理、医学检验技术。

湖北省高等职业教育特色专业：医学检验技术、建筑装饰工程技术、机电一体化技术。

中央财政重点支持专业：物流管理、学前教育。

篇7：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

江苏信息职业技术学院地处美丽富饶的太湖之滨———无锡。这里是我国微电子产业的发源地, 也是当前发展最快、国内技术最先进、规模较大、产业系统最完整的国家微电子产业基地之一, 云集了SK海力士半导体、海太半导体、华润微电子、江阴长电等一百六十多家著名的微电子制造、设计、封装及测试企业。微电子产业成为无锡传统的最具优势的支柱产业。

我院的微电子技术专业是学院成立最早的专业之一, 伴随着我国微电子产业的成长与壮大。在近四十年的发展中, 依托无锡发达的微电子产业, 坚持走校企合作之路, 通过创新人才培养的体制机制, 改革人才培养模式, 加强专业内涵建设, 为我国微电子企业培养了大批优秀人才, 是江苏省半导体行业协会的IC人才储备基地, 无锡国家集成电路设计基地, 集成电路设计人才培养基地。

搭建职教集团平台, 促进政行企校合作, 创新人才培养机制

教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确提出创新办学体制, 鼓励地方政府和行业 (企业) 共建高等职业学校, 探索行业 (企业) 与高等职业学校组建职业教育集团, 发挥各自优势, 形成政府、行业、企业、学校等各方合作办学, 跨部门、跨地区、跨领域、跨专业协同育人的长效机制。为贯彻落实这一精神, 由无锡市政府发起, 我院牵头组建了由无锡市信电局、无锡市半导体行业协会、微电子企业及大中专院校共三十多家单位组成的微电子职业教育集团。本着“政府主导、行业指导、企业参与、院校主体”的原则, 紧紧围绕无锡微电子产业的发展, 充分发挥各自在产业规划、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势, 促进“校企合作、工学结合”职业教育人才培养模式的改革, 提高人才培养与社会需求的契合度, 提升职业教育服务无锡微电子产业发展的能力, 也为提升我院微电子技术专业建设水平提供了良好的契机。

依托微电子职教集团为平台, 深化“订单培养, 厂校互嵌”人才培养模式改革

(一) 加大订单培养力度, 提高人才培养与企业需求的契合度

依托职教集团平台, 利用丰富的校企合作资源, 专业先后与集团成员SK海力士半导体、华润上华半导体等多家微电子企业开展冠名办班、订单培养的人才培养模式改革。实践证明, 这种“校企联手, 量身定制”的订单培养使人才培养的目标更贴近企业需求, 人才培养的质量更满足企业要求 (见表1) 。

以SK海力士微电班为例, 订单培养的主要工作包括:校企共商制定人才培养方案, 校企共同构建课程体系, 根据企业的性质和岗位需求, 在课程体系中加入韩语课程和装备类的课程;校企共同建设核心课程, 开发教学资源;聘请企业工程师担任专业核心课程的教学, 专业教师分批进入企业进行工程实践, 提高教学队伍的“双师”素质;通过工学交替, 顶岗实习, 提高学生的岗位实践技能, 实现实习与就业的零距离对接;通过企业奖学金的发放和企业文化的宣讲, 企业文化与职业教育及早融合, 大大提升学生的职业素养。冠名班的人才培养取得了良好的效果, 全班39名学生, 最终有26名被企业录用。与海力士的校企合作案例被评为2012年无锡市校企合作示范案例。

(二) 积极探索“厂校互嵌”人才培养模式

专业积极推进“厂中校”、“校中厂”的建设。专业和无锡强芯微电子有限公司合作共建集成电路版图设计“校中厂”。企业工程师带着企业真实的项目进入“校中厂”, 学生在工程师的指导下, 以企业真实项目为载体, 进行集成电路设计核心技能的模块化训练, 并通过联网, 与企业本部的工程技术人员共同完成大型设计项目。通过学生早进课题, 早进团队, 早进项目, 在工程实践中培养高技能型、创新型人才, 实现人才培养和企业需求无缝对接, 企业也从中择优挑选学生直接就业。

专业还与环洲微电子公司合作共建“厂中校”, 学生在“厂中校”中完成集成电路制造工艺轮岗实习。校企双方共同商定轮岗实习的教学计划。企业负责为学生安排从简单到复杂、从单一到综合的实习内容和工作任务, 并指定师傅指导实习, 定期安排工程技术人员针对不同的岗位进行专题讲座, 提升学生职业素养;学生经过在实际工作岗位上真刀实枪的训练, 专业技能得到了很好的提升, 同时接受了企业文化的熏陶。实习结束后, 企业指导教师和专业教师根据学生在实习过程中职业素质、专业能力的表现进行综合评价。

通过“订单培养, 厂校互嵌”这些深层次的校企合作、工学结合的人才培养模式改革, 学院培养了高素质、高技能的人才, 企业挖掘和筛选到了优秀员工, 学生训练了职业技能, 提高了就业竞争力, 达到了三方共赢的合作目标。

顺应产业链发展, 构建“以岗定课, 课证融通”课程体系

根据微电子产业链的发展, 确定了本专业所面向的岗位。通过广泛的专业调研和专业指导委员会的论证, 分析了专业所需的基本技能、专业技能和综合技能, 构建了与之相适应的课程体系。同时将半导体芯片制造工、集成电路版图设计员的技能培训与考证嵌入课程教学, 使学生在毕业的同时获得相应的职业技能证书, 提高就业竞争力 (课程体系见图1) 。

校企合作, 加强专业核心课程的改革与建设

专业核心课程建设是专业内涵建设的核心和难点。我院利用职教集团平台, 与集团内多家企业深度开展校企合作, 共建核心课程, 开发教学资源。以《集成电路制造工艺》课程为例, 我校和SK海力士半导体公司共建。该课程主要介绍了集成电路制造的工艺原理、工艺操作过程及工艺参数和工艺质量监测, 是微电子技术重要的专业核心课程。在课程建设的过程中, 通过对企业工作岗位设置、各岗位对应的工作任务及所需知识、技能的分析, 对课程的体系结构进行了重新构建, 确立了以集成电路制造工艺流程为基础的模块化教学理念。其中核心模块的五大项目完全针对企业的五大工艺岗位, 突出与企业岗位对接。同时, 根据企业岗位的需求选取教学内容, 将企业对员工进行培训的内容融入课程教学中, 使教学内容更好地与岗位实践相吻合 (见图2) 。该课程2009年通过院精品课程的验收, 2011年成为无锡市精品课程。专业核心建设成果如表2所示。

校企合作, 建设中央财政支持的微电子技术综合实训基地

2007年, 本专业获得中央财政支持的微电子技术综合实训基地建设项目。由中央财政、省财政和学院配套的近700万资金, 与企业合作, 建设了包含集成电路设计中心、芯片制造中心、组装中心、测试中心的实训基地, 融教学、培训、职业技能鉴定、技术研发、生产等功能于一体。基地建设了100级的超净车间, 配置了所需的动力设施、超净水设施及废气处理设施, 购置了生产型设备和原材料, 具备了生产性实训的条件 (见图3) 。

基地建成后, 学生在接近真实的生产环境中进行《集成电路制造工艺》、《半导体专业实验》、《集成电路版图设计》等课程理实一体化的教学, 利用真实的硅片进行氧化、光刻、封装、测试及版图设计的实训, 实训结束后进行专业职业资格考证。在集成电路芯片制造中心, 结合伊施德科技有限公司的薄膜传感器产品的生产进行光刻、薄膜制备工艺的生产与实训。

依托职教集团, 打造“双师”团队, 助力高技能人才培养

学院建立了“校企双专业带头人制”, 除校内专业带头人外, 微电子技术专业聘请了集团内企业高级工程师担任校外专业带头人, 把握专业建设方向, 指导课程建设、实验实训室建设。专业也通过引进、企业工程实践、职业技能考证、横向课题开发、技术服务等途径, 切实加强骨干教师的工程实践能力, 提高教学团队的“双师”素养。近年来, 我们从企业引进4名高级工程技术人员, 有13名教师先后到职教集团内的企业进行工程实践, 有3名教师获评高级工程师, 有9名教师分别取得半导体芯片制造高级工证书或国家高级考评员证书。专业教师也积极与企业开展横向课题研究, 为企业解决技术难题。先后聘请职教集团成员如SK海力士半导体、无锡强芯半导体、无锡派盟集成电路设计公司, 无锡华润安盛科技有限公司等企业的工程技术人员作为兼职教师, 用企业的真实项目和真实案例进行教学, 提高教学内容与企业需求的契合度。“双师”素质的教学团队, 为高技术技能型人才培养奠定了坚实的基础, 微电子教学团队获学院首批优秀教学团队。

多年来, 我院微电子技术专业依托无锡市强大的微电子产业和市政府对该产业的大力扶持, 组建微电子职教集团, 推动政行企校四方合作, 创新人才培养模式, 加强专业内涵建设, 培养了大批适应产业需求、有发展后劲的高素质、高技能型人才。很多毕业生已成为我国微电子企业的骨干或领军人物。微电子技术专业也成为我院品牌特色专业, 无锡市示范专业, 江苏省示范建设院校重点建设专业, 2012年江苏省首批重点建设专业群的核心专业。我们将继续推进体制机制的创新, 深化人才培养模式改革, 坚持走以提高质量为核心的内涵建设发展道路, 着力提升我院微电子技术专业的水平, 为无锡及长三角地区乃至我国的微电子产业做出更大的贡献。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学基本问题的思考 (一) [J].职业技术教育, 2006 (1) :5-10.

[2]董艳艳, 任利华, 郭三华.职教集团化条件下专业群建设实践[J].职业教育研究, 2012 (7) :167-168.

篇8：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

1、国家示范性重点建设专业：旅游管理、电子商务、建筑工程技术、计算机应用技术

2、中央财政支持“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”重点建设专业：学前教育、物流管理

3、省级重点专业：会计电算化、计算机应用技术、旅游管理、学前教育、建筑工程技术、国际经济与贸易、物流管理、工程造价、装潢艺术设计、房地产经营与估价

篇9：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

培养目标：培养从事机电一体化设备的使用和技术管理工作的高级技术应用性专门人才。

铁道机车专业：

培养目标：培养具有铁道机车生产、运用、检修、管理必备的专业知识和综合能力，能胜任铁道机车的生产、运用、管理、检测、检修和机车调度等岗位的高级技术应用性专门人才。

旅游管理专业：

培养目标：培养具有旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位与各类企业从事旅游事业管理与现代企业管理的.高级专门人才。

城市轨道交通运营管理专业：

篇10：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

地方财政支持重点建设专业：机械设计与制造、建筑工程技术、水文与水资源、计算机应用技术、电子商务、会计电算化

国家级精品专业：水利水电建筑工程

国家级教学改革试点专业：水利水电建筑工程、测量工程技术

中国水利教育协会水利类骨干专业：给水排水工程技术

中国水利教育协会水利类特色专业：摄影测量与遥感技术

河南省专业综合改革试点专业：地理信息系统与地图制图技术、工程机械运用技术、电气自动化技术、会计（注册会计师方向）、市场营销、投资与理财、高等级公路维护与管理、旅游管理、市场营销、视觉传达艺术设计、水电工程技术、软件技术

河南省重点专业：工程机械

河南省高校特色专业：环境检测与治理技术、电气自动化技术、道路桥梁工程技术、会计电算化、计算机应用技术、电子商务、发电厂及电力系统

篇11：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

一、研究方法

(一) 调查对象、目的

本文选取的调查对象是213 名江西先锋软件职业学院电子商务专业的毕业生。 这些学生基本上都已经完成了学校所开设的基本课程, 修完了所有学分, 正在先锋电子产业园实习或者已经参加工作。 他们在实习或者工作的过程可以感觉到自己在学校所学习到的知识和技能是否可以满足岗位工作的要求, 能够对本人的职业能力和岗位所需要的职业能力给出客观的评估。

本次调查研究分析电子商务专业学生职业能力具体情况, 并以此为依据, 对电子商务专业具体的专业教学、学生培养以及学科建设给出合理的建议, 进而提高学生的职业能力、增强学生的就业竞争力。

(二) 调查工具

本次调查采用的是问卷调查和访谈的形式。 根据职业能力的一般定义, 职业能力分为基本能力、专业能力与关键能力。 结合社会对电子商务的岗位要求, 又分为技术型电子商务岗位和商务型电子商务岗位。 因此, 本次问卷包括两个部分:第一部分是计算机网络技术能力, 第二部分是商务知识与技能。 问卷共设15 个问题, 答案取使用克莱特5 级分类, 从“1 级很弱“到“5 级很强”。

(三) 统计工具

本次问卷调查的数据将采用EXCEL表格进行数据录入与分析, 对被试职业能力的各个部分进行百分比与平均分的统计。 本次问卷共发放213 份, 回收209 份, 其中有效问卷为208 份。

二、调查结果与分析

根据职业能力的一般定义和社会对电子商务专业学生职业能力的岗位要求分析, 我们从计算机网络技术与商务知识技能两个方面分析学生的职业能力。

(一) 计算机网络技术

在电子商务的日常教学中, 电子商务学生必须了解和掌握基本的计算机网络技术。 电子商务是以计算机网络为虚拟平台基础, 因此, 学生是否能够熟练的掌握计算机网络方面的知识和技能直接关系到职业能力的高低。

电子商务是以计算机网络技术为基础的商务, 从表1 可以看出, 有55%-79%的认为自己的计算机网络知识和能力一般, 平均分在2.9-3.5 之间。 当然也有四分之一的电子商务毕业生认为自己的计算机网络技术能力很强。 在与个别毕业生访谈之中, 他们认为电子商务就业岗位对计算机网络技术的知识和能力要求比较高, 相对于工作需要来讲, 这个方面比较薄弱。

从数据分析来看, 电子商务专业学生在就业过程之中发现岗位对具体的计算机网络技术能力要求比较高, 这方面自己在学校学习的知识和技能相对比较少。

(二) 商务能力

电子商务专业是以虚拟网络平台为基础的商务类别专业, 归根结底还是要回到商务上来。 商务型电子商务更加侧重于对市场营销、商务管理、商务信息沟通、语言沟通以及商务文案各个方面有关商务的能力。 从调查中可以看出, 学生的市场营销、商务管理、语言沟通、商务文案以及商务信息沟通方面的能力普遍一般, 平均分在2.9-3.5 之间, 商务信息沟通能力低于平均分3 分, 并且有部分学生的能力处于很弱的水平。 在个别学生访谈之中, 学生在电子商务类别岗位上, 特别是商务型电子商务岗位上深刻感受到商务能力的重要性, 学校在电子商务课程安排上对市场营销、管理学等课程体现了其对商务能力培养的重要性。 但是, 在具体的实践工作当中, 学生仍然感到自己这方面的能力需要提高。

以上数据说明, 电子商务专业开设商务类课程的重要性和合理性, 但是需要强调的是, 为了适应岗位需要, 必须要加强学生的实践能力。

三、电子商务专业学生职业能力培养建议

(一) 明确专业培养目标, 适应岗位需求

与普通教育相比, 职业教育的培养目标是培养专业性, 实践性的高素质高技术人才。 因此, 电子商务专业应该着重培养学生的职业能力。 学校在设置具体的课程之时, 一定要明确好电子商务的培养目标, 根据社会与企业对电子商务人才的需求, 在学生掌握基础性的电子商务知识和技能的同时, 充分发挥专业兴趣和特长, 要多开设一些技术性的、商务性的课程。 由上述数据分析, 电子商务类的职业岗位要求学生在掌握一定的计算机网络知识和技术的同时, 对商务知识和技能要有熟练的掌握。 如果专业培养目标不够明确, 那么学生对自身的定位就会混乱, 进而影响其就业竞争力。

(二) 加强实践教学

在学习完必要的理论知识的基础上, 加强实践教学, 让学生在具体的实习实践当中自己去体会, 自己去感知, 从调查分析可以看出, 很多学生的具体的工作实践能力偏薄弱。对于电子商务专业学生来说, 在学校, 应该要求学生在老师的指导下, 学会网站推广, 网页编辑, 搜索引擎优化等电子商务工作中必备的能力, 让学生在平时的课程学习当中多动手多实践。 组织学生去企业、去具体的电子商务岗位上实习, 多做一些基础的工作, 如网页编辑, 网络销售, 网络推广等, 给学生创造一个真实的具象的电子商务实训平台, 让学生在具体的工作实践当中逐渐加强自己的职业能力。

(三) 培养学生的主动性

与传统商务不同, 电子商务是以网络虚拟平台基础的商务类型。 在网络平台上, 学生可以网上开店、网上购物、建设自己的网络博客空间, 在网络论坛上互动, 网络推广, 这些网上商务活动都需要学生自己积极主动去参与网络互动。 依据电子商务职业岗位要求以及社会对电子商务人才的需求, 引导和鼓励学生积极主动地通过具体的实践学习在实践技能和工作经验上加强自身的职业能力。

(四) 优化考试考核方式

高职电子商务专业的考试考核方式应该由传统的注重理论知识考核转向注重学生职业能力考核。 传统的考试考核方式一般采用试卷这种书面形式, 这样很容易造成学生一种应付性心理, 习惯性的死记硬背, 简单记忆, 缺乏实践动手能力, 因此, 这种考试考核方式显然对学生职业能力的培养并不合适。 因此, 要改革这种考试考核方式, 通过学生的平时实践操作能力, 在教学过程之中, 加大动手实践操作能力考核的比例, 这样做既能激发学生的主动性, 又可以增强他们的独立思考和职业能力。

四、结语

本调查研究旨在深入了解高职院校电子商务专业学生职业能力的情况。 通过调查发现电子商务专业学生的职业能力与具体的企业岗位要求有一定的差距, 包括电子商务学生的计算机网络技术能力以及商务知识和能力。 在高职院校电子商务专业学生培养和专业建设给出了明确培养目标、 加强实践教学、培养学生的主动性以及优化考试考核方式等建议。

参考文献

[1]许小媛.高职电子商务专业课程体系研究[J].科技教育, 2010, (6) .

篇12：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

广州民航职业技术学院简介

广州民航职业技术学院（广州民航学院），位于广东省广州市，是民航内最初一所独立设置实施高等职业教育的全日制公办普通高校。

1984年在此基础上成立了“中国民航广州中等专业学校”，由民航广州地区管理局领导管理。19经教育部批准成立了“广州民航职业技术学院”。

篇13：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

1、工业机器人技术。

2、机电一体化技术。

3、汽车检测与维修技术。

4、汽车电子技术。

5、建筑智能化工程技术。

6、汽车智能技术。

7、机械产品检测检验技术。

8、机械制造与自动化。

9、数字媒体应用技术。

篇14：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

1、铁道交通运营管理专业。

2、铁道通信信号专业。

3、铁道机车专业。

4、铁道供电技术专业。

5、铁道工程技术专业。

6、高速铁路信号控制专业。

7、通信技术专业。

8、高速铁路客运乘务专业。

篇15：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

经济社会活动国际化和社会主义市场经济的深入发展对商务英语专业毕业生的英语综合应用能力和综合素质提出了更高的要求, 只具备单一英语学科专业知识和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要。商务英语教学必须要改革传统教学模式, 利用现代信息技术手段提高学生的英语学习效率和英语综合应用能力。商务英语专业必须从单纯的英语人才培养模式转向应用型、复合型的人才培养模式, 将专业建设与工作实践紧密结合, 侧重培养并提高学生在相关领域的实际工作能力。

商务英语专业建设应在注重加强学生英语语言基本功训练的基础上, 更加重视培养学生的职业技能, 增加复合专业知识课程, 扩展学生知识面, 在强调培养学生英语听、说、读、写为主的实际应用能力的同时, 尤其应注重培养学生在外经贸领域的实际工作能力。根据高等职业技术教育的培养目标, 南京信息职业技术学院重视培养学生的实践技能, 实行双证书制度, 要求学生必须获得国家相关职业资格证书才能够毕业, 以督促学生重视实践技能。

二、南京信息职业技术学院商务英语专业建设特色

1.专业课程分为两大模块:英语语言类课程和国际商务类课程。前者主要在大学一、二年级上学期开设, 着重为学生打好英语语言基础, 以传授人文知识和增强学生英语运用能力为主要目的;后者在二、三年级开设, 要求学生系统地掌握各相关专业的理论和规则以及解决实际问题的基本方法, 着重拓宽口径, 注重能力培养和素质锻炼, 同时在三年中不间断地巩固和提高学生的英语应用能力。2.将“国际型、复合型、应用型、创新型”的人才培养目标始终如一地贯穿于专业课程建设的全过程, 强调专业的应用型特点, 从而使学生既熟练掌握英语语言各项基本技能, 又较为系统地学习国际商务基础理论, 熟悉国际商务运作程序。3.深化教育改革, 开展中英文双语教学。用英语讲授全部英语语言课程和用中英文双语讲授国际商务课程。4.改革教学方法, 灵活运用启发式、讨论式、研究式、任务式等教学方法, 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。重视第二课堂活动, 举办英语演讲比赛、中英文辩论赛、综合技能大赛、英文作文比赛等, 组织学生参加社会实践、社会调查、商务活动等, 丰富学生的实践经验, 提高他们的实际应用能力和创新能力。5.实行学历证书和职业资格证书“双证书”结合制度。6.在教学设计中增加实践教学比重。通过加强“听、说、读、写、译”的强化训练、外经贸相关领域的实训和信息技术应用的综合训练, 为培养应用型外语人才奠定基础。

三、南京信息职业技术学院商务英语专业建设的具体措施

(一) 成立专家顾问委员会

在专业建设过程中, 为了使专业设置更符合市场需求, 南京信息职业技术学院成立了专家顾问委员会, 在专业设置、咨询、论证中发挥了积极的作用, 指导教学开发取得明显成效。特别是在贯彻以能力为本位、以就业为导向、以职业实践为主线的新一轮课程改革中成效显著。

(二) 改革课程体系和教学内容体系

深化课程体系和教学内容体系改革, 按照“实际、实用、实践”的原则, 不拘泥于传统学科型的课程体系结构, 淡化基础课与专业课的界限, 进行课程重组和整合。为了提高学生的英语综合应用能力, 设置两次综合英语强化实训, 以利于提高学生“听、说、读、写、译”的综合应用能力。在对外贸易方面, 增设了报关实训。在理论课程设置方面, 考虑到在基础英语精读课中已安排写作练习, 因此, 再开设英语写作已无必要, 经过论证, 将英语写作删除, 改为商务英语写作。同时, 为了加强学生在外经贸领域的实际工作能力, 除了国际贸易实务, 还开设了进出口业务的一个重要环节———报关方面的课程, 即“报关实务”。这些改革措施使理论教学体系与实践教学体系既相互联系、相互依存, 又有各自特点, 相对独立, 构成为培养目标服务的教学体系有机体。

(三) 改革教学方法和教学手段

教学是课程实施的主要途径。通过一线教师, 特别是英语教师的调查、摸索、尝试、反馈、总结和反思, 可以制定适合大多数学生的学习内容和技能清单。在教学过程中, 尽量避免教师一言堂, 可采用分组讨论、配对练习等方法, 鼓励学生积极参与教学活动。同时, 由于商务英语专业的核心课程是英语类课程, 要想促进学生在学习上发挥主观能动性, 就要培养学生对英语这门语言的兴趣, 让学生了解一些好的英语学习方法, 并采用多媒体等现代化教学手段激发学生的学习兴趣。

采用多媒体教学, 教师可以将例句事先输入电脑, 在学生用该单词造句后再展示给学生看。学生普遍反映这种展示效果较好。教学软件有随堂测试功能, 方便了教学反馈和监督。教师可以要求学生将答案输入, 教师通过电子试卷可以分析学生的答案, 了解学生的知识掌握情况, 对于学生普遍掌握不好的问题, 可以有针对性地重点讲解。多媒体还有助于教师使用补充材料。例如, 教师补充的听力材料可通过多媒体的放音系统及投影仪, 让学生同步阅读听力的问题和选项。

(四) 加强教师队伍的建设

在专业教师配备上要增加“双师型”教师。多让那些在商务类工作岗位上积累了一定经验, 实践操作能力很强的教师授课, 则培养的学生的实践能力可更贴近职业岗位的要求, 从而提高学生的就业能力。对于缺乏实际工作经验的教师, 可采取措施, 鼓励专业教师尤其是实践课教师考取相关的职业资格证书, 每年为教师安排一定时间到企业参加实践。另外, 可聘请企业有相关领域实际工作经验的专业技术人员担任实训课教师或举办相关的职业教育讲座。

四、结论

商务英语专业除了要培养学生英语“听、说、读、写、译”的综合能力外, 更需要重视对学生未来从事商务工作能力的培养。因此, 除了通过增加实践课程设置外, 教师的外经贸实际工作经验也是不可或缺的因素。

参考文献

[1]胡安娜.与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计[J].太原大学教育学院学报, 2012 (3) .

篇16：天津电子信息职业技术学院专业排名最好的专业有哪些

长沙民政职业技术学院(Changsha Social Work College)位于湖南省长沙市，是中华人民共和国民政部和湖南省人民政府共建高校，入选国家示范性高等职业院校、国家优质专科高等职业院校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划(B档)、国家现代学徒制试点单位、湖南省卓越高等职业技术学院建设单位、中国-东盟高职院校特色合作项目院校，是民政部社会工作、社会组织人才培训基地，获得全国深化创新创业教育改革示范高校称号。

长沙民政职业技术学院于1984年由民政部创办，原名民政部长沙民政学校。193月，经教育部批准升格为普通高等职业技术学院，名为长沙民政职业技术学院。20部委学校改革成为湖南省人民政府和民政部共建、湖南省教育厅直属高校。