高中生国旗下讲话：《好习惯,益终生》

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高中生国旗下讲话：《好习惯,益终生》（精选6篇）

篇1：高中生国旗下讲话：《好习惯,益终生》

高中生国旗下讲话大全：奋斗的起点

尊敬的各位老师同学们：

大家好!

萧索的秋天渐渐离去，寒冷的冬天悄然而至。凛冽的寒风为我们送来了提高的成绩的黄金时期。我们刚刚结束了期中考试。有的同学取得了自己理想的成绩，也有的同学没有拿到自己理想的成绩，无论你的成绩是否如愿以偿，他都成了过去，成为了历史，成为了你总结经验的加油站!让我们在这冬天的季节里，用自己的学习的激情燃烧了寒风，燃烧了冬天;让我们付出努力，因为一分耕耘，一分收获。特别是对于我们初三的同学更应该加倍努力，因为明年的六月是我们

今天，就是奋斗的起点!高中生国旗下讲话：好习惯，益终生

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我今天国旗下讲话的题目是《好习惯，益终生》。

法国学者培根说过，“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。爱因斯坦有句名言，“1个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成性格的，正是日常生活中的1个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时刻叮嘱自己凡事都要早做。这位以“小跑走完1生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对1个人各方面的素质起了决定性的作用。

在中国南方发生过这样1个故事冒号1家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，有高学历的人，也有口才非常出众的公关人员，更有曾经从事过管理工作的人。但是，到了最后，负责招聘的企业老总却选中了1位在走廊上随手捡起1张废纸的应聘者。有人问企业老总冒号“为什么你要选那位不占任何优势的应聘的人呢？”企业老总回答说，“1个有好习惯的员工，就是1座金矿；有这种人格魅力的人，1定可以为公司创造更多的财富。”是的，当1个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。

同学们，今日的习惯，决定明天的你们。因此，在今天的学习生活中，同学们1定要养成1些好的习惯，比如冒号习惯于主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄；同学交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于去用心观察，才能形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法……

人们常说，“播下1个行动，便会收获1种习惯；播下1种习惯，便会收获1种性格；播下1种性格，便会收获1种命运。”我送给同学们几句话——“积1千，累1万，不如养成个好习惯”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“扔1次垃圾，心灵就蒙上1层灰尘；捡1次垃圾，心灵就添上1块净土”、“好言1句3冬暖，恶语伤人6月寒”、“文明谦让，让出安全，让出和谐”、“每天锻炼1小时，健康工作510年，幸福生活1辈子”……同学们，希望你们从小将“好习惯，好人生”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就你们生命的精彩！

谢谢大家！

篇2：高中生国旗下讲话：《好习惯,益终生》

——国旗下讲话

辋川中心小学 潘小红

尊敬的各位老师、亲爱的同学们:

早上好，我今天国旗下讲话的题目是《好习惯，益终生》。

法国学者培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀，它将为人生的成功打下坚定的基石。小时候的鲁迅先生，就养成了不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时刻叮嘱自己凡事都要早做。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。

显然，今日的习惯，决定明天的你们。因此，在今天的学习生活中，同学们一定要养成一些好的习惯，比如：习惯于去用心观察，形成好的观察能力；习惯于每天一到教室就拿起书用心学习，不喧哗不玩闹影响自己影响他人，形成良好的学习品质；习惯于提前预习，课后复习，形成高效的学习方法；习惯于说声“谢谢”、“你好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯，因为“恶语伤人六月寒，而好言一句三冬暖”；同学交往中习惯于理解、宽容，只要文明谦让，就能化干戈为玉帛，让出安全，让出和谐；习惯于每天锻炼一小时，形成健美的体魄，健康生活一辈子；习惯于主动打扫卫生，形成积极劳动的习惯；习惯于主动弯下腰伸出手随时随地将纸屑塑料瓶等等垃圾捡起，形成良好的环保意识……比如：403班的何煜涵、陈铮、吴杰耀等同学不管是本班的还是其他班走廊，不管是校内还是校外都能随时随地捡起纸屑塑料瓶等等，403班的潘玮峰、林冰月、任泽佳、任依婷等同学还一起特意拿着袋子将华总商住区周围的垃圾捡起，归还一片净土。

篇3：高中生国旗下讲话：《好习惯,益终生》

兴趣是最好的老师, 兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来, 他们就会积极参与, 努力探索, 专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程, 提高课堂学习效率的前提, 而兴趣也是专心倾听的根本。因此, 针对低年级学生活泼好动、精神集中不持久等特点, 在课堂上, 教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动有趣, 激发起学生的学习兴趣。学生比较容易做到认真倾听老师的语言, 但是大部分同学很难做到认真倾听同学的发言。针对这一情况, 我常常让他们都来做小老师, 对发言的同学作出评价, 如说一说你认为发言的同学说得好在哪里? 不足在哪里? 你给他什么建议, 等等。这样不仅能让学生专心倾听, 还能更快更牢地掌握课堂知识, 同时学生的语言表达能力也得到提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯, 更重要的是使学生从阅读教材中, 通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动, 达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯, 会有很多弊端: 如做练习时不会审题, 读题目时只读一半, 导致不能正确地解决他完全有能力解决的题目。如在一次测验中, 其中一题目为: 请在下面的方格纸中画一个直角, 再标出它的各部分名称。对于后面一个问题很多同学未能完成, 原因在于没把题目读完。由此可见, 培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯

赞可夫有句名言: “教会学生思考、对学生来说, 是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科, 在数学教学中, 必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考, 逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生主观意识差, 在课堂上容易跟随大流, 别人说什么, 他也跟着说什么。因此, 在课堂中, 教师要创设思考的情景, 要给学生留足够的思考时间, 提问学生时, 要照顾各种层次的学生。对于较的题目可以让优生多发言, 鼓励他们多开动脑筋, 让他们的思维得到进一步的发展。对于较容易的题目, 多把机会留给一些稍微差的学生来回答, 只要他们答对一点, 都给予及时的表扬, 让他们感受到成功的喜悦, 激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏, 相信他们, 他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神, 团队观念和交流能力, 并在思想的碰撞中并发创新的火花。如我在教学《统计》时, 先给学生播放一段路口视频, 让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车, 几辆公共汽车, 一遍放完后, 很多他同学都说: “老师, 太快了, 再来一次。”我又播放了一次, 播完了以后, 同学们还是来不及记录。然后, 我问学生: “为什么看了两次都为未能记录下来呢? 在小组里讨论一下, 有没有办法能又快又准确的记录下来呢?”同学们各抒己见, 很快就想到了分工合作, 有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车, 1 分钟视频播完后, 各个小组都有了统计结果。在这样的活动中, 学生明白了一个人的量力有限, 自然而然就进行了小组合作, 从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯

数学来源于生活。教师要培养学生学会从生活实际出发, 从平时看得见、摸得着的周围实物开始, 在具体、形象中感知数学、学习数学、发现学习数学的乐趣。如在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时, 先让同学都去照一下镜子, 然后在小组立交流:人在镜子里的特点, 镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化, 学生通过活动和交流能总结出: 照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变, 而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识, 进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中, 教师要重视引导学生整理知识, 构建合理的、有利于后继发展的知识结构, 使学生学会一些学习数学的思想方法, 为创新提供一定基础。如我在教完“5 的口诀”时, 给学生出了很有兴趣的一道题, 我问: 你知道何老师今年几岁吗? 猜出来有奖品哟! 学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图, 横排7 颗, 有5 排。我接着说: “何老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里, 看谁能很快数出一共有多少颗糖果。”同学们争先恐后地发表了自己的看法, 有的说: 我把7 看成6, 就有5 个6, 再加上5 就是35; 有的说: 我先看成5 个5, 再加2 个5 等等。就这样学生把所学的知识进一步整理与内化。

虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事, 但由于低年级学生的思维活跃, 接受新鲜事物快, 因此, 只要教师引导得法, 训练效果好, 就可以使良好的学习习惯形成的速度加快, 并使良好的学习习惯在孩子们的学习生活中扎根、发芽、开花、结果。

参考文献

[1]数学课程标准.

篇4：好习惯，益终生

著名教育家叶圣陶先生说过：“积千累万，不如养个好习惯”。那么，什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。学生在学校不仅要学好科學文化知识，更要进行能力培养，良好习惯的养成，这也正是以人为本的素质教育思想的真谛所在。

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，更有甚者只看数字或个别词语做题，不作深入思考，而是凭着感觉做。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。

二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”数学是思考性极强的学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。

低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。

合作学习有利于培养学生的协助精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。如：我在教学《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几辆公共汽车，一遍放完后，很多他同学都说：“老师，太快了，再来一次。”我不吭声，满足了他们的要求，再播放了一次，播完了以后，同学们还是来不及记录。然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里讨论一下，有没有办法能又快又准确的记录下来呢？同学们各抒己见，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车，1分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学生明白了一个人的量力有限，自然而然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需求。

三、培养学生从生活中发现数学和应用数学的好习惯。

数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值，教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。

四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。

学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。如：我在教完“5的口诀”时，给学生出了很有兴趣的一道题，我问：“你知道钟老师今年几岁吗？猜出来有奖品哟！”学生们的积极性一下子被调动起来了。然后出示一幅有规律排列的糖果图，横排7颗，有5排我接着说：“钟老师的年龄数隐藏在这幅糖果图里，看谁能很快数出一共有多少颗糖果的办法。”同学们争先恐后地发表了自己的看法，有的说：“我把7看成6，就有5个6，再加上5就是35。”有的说：“我先看成5个5，再加2个5。”就这样让学生把所学的知识得到进一步整理与内化。

篇5：好习惯，终生益 国旗下的讲话

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七（1）班

熊艳各位老师、同学们：大家早上好！今天我演讲的题目是：《好习惯，终生益》。

法国学者培根说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。爱因斯坦有句名言“一个人取得的成绩往往取决于性格的伟大！”而构成性格的正是日常生活中的一个好习惯。好习惯养得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀,它将为人生的成功打下了坚定的基础。小时候的鲁迅，就养成了不迟到的习惯，他要自己抓紧时间,时刻叮嘱自己凡事都要早做。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对各个方面的素质起了决定性的作用。

同学们，今天的习惯，决定明天的我们。因此，在今天的学习中，我们一定要养成一些好的习惯。比如：习惯于从不放弃，这样对任何困难你都有了信心去战胜它；习惯于自觉的学习，逐渐你就会体会到看书学习是多么有乐趣的一件事；习惯于自我约束，这样在是与非，对与错面前你就可以做出正确的选择；习惯于用心观察，慢慢你就能形成好的观察能力；同学交往中习惯于理解，宽容很多事情就能化干戈为玉帛……

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运”。所以，我们不要再为自己的无动于衷找任何借口了，赶快行动起来吧，让我们将“好习惯，好人生”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就我们生命的精彩。我的演讲完毕，谢谢大家！

>>《好习惯，终生益

篇6：好习惯，终生益 国旗下的讲话

各位老师、同学们：

大家早上好！今天我演讲的题目是：《好习惯，终生益》。法国学者培根说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好习惯。

”是的，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着我们的行动。爱因斯坦有句名言“一个人取得的成绩往往取决于性格的伟大！”而构成性格的正是日常生活中的一个好习惯。

好习惯养得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，就如同为梦想插上了翅膀,它将为人生的成功打下了坚定的基础。

小时候的鲁迅，就养成了不迟到的习惯，他要自己抓紧时间,时刻叮嘱自己凡事都要早做。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。

可见，行为习惯对各个方面的素质起了决定性的作用。同学们，今天的习惯，决定明天的我们。

因此，在今天的.学习中，我们一定要养成一些好的习惯。比如：习惯于从不放弃，这样对任何困难你都有了信心去战胜它；习惯于自觉的学习，逐渐你就会体会到看书学习是多么有乐趣的一件事；习惯于自我约束，这样在是与非，对与错面前你就可以做出正确的选择；习惯于用心观察，慢慢你就能形成好的观察能力；同学交往中习惯于理解，宽容很多事情就能化干戈为玉帛……人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运”。