安全培训的方法和效果

安全培训的方法和效果（通用11篇）

篇1：安全培训的方法和效果

安全教育培训结果评估和改进

2013年我公司安全教育培训工作开展良好，培训工作扎实有效的开展，安全防范意识、应急防范水平稳步提高。2013年我公司始终坚持以专项安全教育培训和定期月例会两条主线不放松，从强化安全教育抓起，认真抓好对安全法律、法规和提高安全生产意识的培训教育，注重领会行业的安全新精神，新规定。

通过安全例会加强事故案例警示教育，使公司员工真正认识到“安全事故如猛虎”的危害，增强安全意识，提高抓好安全生产的自觉性和积极性，真正做到 “我要安全到我会安全”的质的转变。

教育培训工作成果显著，主要表现在：

一、计划科学性。计划全面地考虑了员工学习的内容，针对员工的生产作业情况进非常合理地安排培训时间。

二、内容针对性。培训学习内容针对不同季节特点，以及在重大节假日适时安排安全教育培训。

三、管理系统性。（1）公司从安全意识提高、规范服务、预警机制、事故分析通报等方面全面系统的进行培训学习。（2）公司一把手亲自参与教育培训工作。

（3）对员工实施出勤签到制度、缺席补课，使参加全员安全教育培训的出勤率达到较高的水平。（4）事故反思学习结合事故案例，积极组织反思学习，吸取教训，确保安全生产。

培训工作的不足及改进，按照各级部门的要求积极进行效果评估，发现了许多工作中的不足针对存在的不足进行改进，进而圆满完成教育培训工作。

一、培训工作中不足：（1）、有些职工安全意识淡薄，还需要继续加强学习。（2）、有些现场比较容易忽视的问题，需要引起大家的高度重视，特别是经常性工作中的薄弱点。

二、改进不足的措施

1、安全培训学习活动由公司管理人员分类别负责，做到业务明确，责任落实。

2、安全培训学习活动每月必须学习2小时，培训人员必须积极参加培训学习活动。不得迟到或早退,否则根据相关规定对违规者进行严厉处罚。

3、加大奖罚的措施：（参照安全例会制度）。为了能够很好的达到公司年初制订的各项培训工作目标，完成好我公司每月的培训计划，积极改进工作中存在的不足，我们将集思广益、努力工作，对此我们充满信心！

山东尚泰实业有限公司

篇2：安全培训的方法和效果

1．安全教育培训计划

(1)可行性原则。企业制定安全教育培训计划，应根据本企业生产经营状况、员工安全意识、培训实际状况、员工培训的需求、培训经费等情况统筹兼顾，制定切实可行的培训计划。只有这样才能保证计划有条不紊地实施，达到培训的目的。

(2)重点与全面相结合的原则。在制定计划时，要保证特种作业人员、新员工、五新(新材料、新设备、新工艺、新技术、新产品)教育、转岗换岗教育等重点人员或岗位优先进行培训。同时，要兼顾全员教育，保证企业所有员工都能及时地受到最新的培训。

(3)系统性原则。就是制定安全教育培训计划要根据企业的实际情况，对企业的全体员工进行全面的、有条理的、有连续性的培训。同时，教育的内容要有系统性，要对广大员工进行系统的安全理论、安全知识、安全操作技能教育。

(4)针对性原则。就是安全教育培训计划要体现出将培训与企业的日常管理和生产过程有机地结合，与系统性原则的侧重点不同，重点是对生产过程中暴露出来的问题对员工进行有针对性的培训。

2．安全教育培训计划

按照培训计划制定的原则，由企业的安全部门与教育部门共同商定企业的培训计划。一般按照以下的步骤来制定计划。

(1)对培训进行需求分析，确定所要培训的对象和教育培训应达到的效果、目标。

(2)确定培训的内容、方法、组织实施方案。

(3)明确所需培训经费、培训的教材、师资、地点及管理措施。

(4)明确各相关部门在培训中的职责和义务。

(5)培训计划的实施安排。

(6)编制出培训的计划，并报主管领导审批。

安全教育培训计划的主要内容：

(1)明确培训的性质。即安全教育培训是全员培训，还是特种作业人员培训；是资格教育培训，还是复审教育培训。

(2)明确培训的人数、办班期数、办班时间及人员分布安排。即要明确本类型教育培训的计划人数、参加培训的生产车间的人员及参加教育培训的时间，以保证培训的正常进行和生产任务的完成。

(3)明确培训班各负责人，以保证各项工作的顺利进行。

(4)明确培训的组织管理，即各类培训的组织者、管理者，教师是内聘还是外聘，由哪些部门负责等。

(5)明确各级管理部门或人员的职责，即组织者、管理者、教师在培训过程中的责任和义务。

(6)培训考核要求和培训考核的目的和作用。

(7)培训经费安排，即全年所需育培训经费及各类型培训的经费。

再次，安全教育培训计划的组织实施与管理。根据制定、批准的培训计划，还应制定出具体的实施方案，包括具体培训人员姓名、单位、培训教材确定、讲课教师确定、讲课地点落实等。具体组织实施方案及所拟采取的管理措施是保证培训计划有效实施的重要保证。

(1)落实各项培训措施。培训前应通知培训人员，使其能合理安排工作与培训时间，然后反馈到安全管理部门，进行最终培训人员、时间、地点的确定。

(2)培训方式、教学方法的确定。如采用脱产培训还是非脱产培训，采用授课方式还是示范教学方式，主讲老师是外聘还是本单位选聘，培训时间与其本职工作的协调安排、培训内容的准备等。

(3)培训视听教具、设备的确定。使用的教材、授课教室或教学现场、教学投影设备、示范教学模型等。

(4)具体培训过程的管理。培训班开班后，要加强管理，确保教育培训的质量，管理责任人及具体职责，具体承办部门及协办部门，承办者或协办者的职责分工等。

(5)考核、存档管理。为考察安全教育培训效果，必须对培训对象进行考核，考核可采取面试、笔试、实际操作等形式。特种作业人员必须通过法定部门的考试，合格者可取得上岗证。存档内容包括培训人员信息、培训时间、地点、考核结果等，应按安全档案的建档要求进行归档。

进兴（沧州）轻工制品有限公司

篇3：安全培训的方法和效果

卓越的企业管理者认为:培训是一项投资, 投资必然要求回报。培训的回报就是要对企业实际经营业绩有所帮助和提升。因此, 企业的培训对实际工作或企业业绩到底有多大的支撑和帮助, 需要客观地分析和评价。同时, 对培训工作各个环节进行及时准确的评估也是确保培训实施效果、提高知识向绩效转化效率的重要手段。

二、培训效果保障和培训价值评估体系的建立思路

为了做好培训效果保障和培训价值评估体系的建立工作, 特制定了如下工作思路:第一, 构建培训评估模型, 确定培训价值评估层次。将培训价值评估划分为三个层次:培训需求评估、培训实施评估和培训收益评估。第二, 确定三个层次培训评估的方法。对于培训收益评估, 采用因素分解、内部评价、趋势预测等方法评估培训课程或培训项目给企业带来的收益。

三、影响培训价值评估的因素及其价值评估的方法

培训工作以“注重实效、体现价值”为宗旨, 建立完善的培训质量监控和培训价值评估体系, 确保知识向绩效的转化效率是其重要手段。培训工作的价值在于通过提升受训员工的知识和技能, 进而改进其工作表现和绩效结果。培训价值评估包括两项关键工作, 即确定产生影响的所有因素和计算各种因素的影响结果。首先, 由于影响绩效变化的因素众多, 如何将培训项目的效果与组织环境中其他影响因素区分开来, 在很大程度上决定了培训价值评估结果的可信性。我们可以从受训员工以及与其发生工作关系的其他角色等多个途径来确定产生影响的因素。途径一, 受训员工。途径二, 人力资源工作人员, 包括招聘、绩效考核、培训等各个职位。途径三, 客户。这里的客户是指广义上接受受训员工工作结果的人们。途径四, 受训员工的主管。第五, 企业中高层管理者。其次, 在通过上述途径确定了培训项目的主要因素后, 需要进一步确定各项因素对于受训员工工作绩效的影响结果, 并在一定的置信区间内利用折中的方法来预测或衡量某个因素的影响结果。

(一) 内部评价法。

对于所有培训课程或培训项目, 需首先运用内部评价法进行评价。内部评价法通过发放问卷, 并对问卷的汇总统计, 得到某一培训课程在相关绩效指标提升中所起到的推动作用。通过内部评价法得到:1.培训课程与绩效指标的对应关系;2.对应绩效指标除培训以外的其他影响因素及其数据来源;3.问卷填写人对培训课程对绩效指标提升所起作用的直观判断, 即各影响因素对指标的影响权重。

对于那些很难借助客观的数据清晰地分离培训因素和非培训因素对于相关绩效影响程度的指标, 就可以使用内部评价法对受调研人员的意见进行统计汇总, 并结合趋势分析法加以验证, 得出的数字即作为最终结果。如果通过内部评价法得知, 该绩效指标的各个影响因素有明确的历史数据来源, 并能够清晰地分离培训因素和非培训因素对其影响程度, 则还要使用因素分解法对内部评价法得出的数字进行验证。

(二) 趋势分析法。

趋势法是对图形化数据的观测来分析培训对绩效提升所产生的作用。当某一绩效指标的影响因素较为复杂, 且历史数据缺乏时, 可以使用该方法对内部评价法加以验证。通过观测绩效指标的变化曲线, 在曲线上找到某一培训的举办时间点, 根据培训举办前曲线的变动趋势预测培训后绩效指标值的变化情况, 然后比较培训后绩效指标的实际值与预测值, 二者的差即为培训对绩效指标的提升幅度。

(三) 因素分解法。

因素分解法是使用线性回归的方法, 在某一绩效指标和它的影响因素之间建立起某种函数关系, 并运用这种函数关系预测在某一培训举办后绩效指标的变化情况。通过比较培训后绩效指标的实际值与预测值 (即排除非培训因素对绩效指标的影响) , 得到培训对绩效指标提升的影响程度。因素分解法与趋势分析法的区别在于, 因素分解法对培训后绩效指标值的预测是基于数学方法计算得出的回归方程, 而趋势分析法的预测则是基于对曲线变化趋势的延续。所以二者的使用场合亦不相同。因素分解法可以用于绩效指标的非培训因素在评估期内有明显变化的情况 (这一特点是趋势分析法所不具备的) 。当某一绩效指标的影响因素数量较少 (一般认为少于4个) 且各因素有明确的历史数据来源, 并能够清晰地分离培训因素和非培训因素对其影响程度时, 应该采用因素分解法来评估培训对于绩效指标提升的影响程度。这种方法在调查问卷的基础上加入了数学的回归方法, 其输出结果通常更加客观。此步骤通过分析某一绩效指标影响因素的数量和历史数据可获得性来决定使用哪种方法并对上一步的初步数据进行验证。当某一绩效指标的影响因素较为复杂 (3个以上) , 且历史数据缺乏时, 可以使用该方法对内部评价法加以验证。当某一绩效指标的影响因素数量较少 (3个以下, 含3个) 且各因素有明确的历史数据来源, 并能够清晰地分离培训因素和非培训因素对其影响程度时, 应该采用因素分解法来评估培训对于绩效指标提升的影响程度。

结束语

总之, 培训作为一种投资, 其回报表现为显性价值和隐形价值两种形式。不论哪种形式的价值, 培训工作对企业经营管理水平的提高、员工素质的提升以及企业永续发展的推动和支撑作用都是毋庸置疑的。

摘要：本文通过建立培训价值评估机制, 运用内部评价法、趋势分析法、因素分解法对培训价值进行评估, 用数据显性地、清晰地得出培训产生的效果, 给企业带来的价值。不仅使培训更具针对性和实效性, 同时, 也为培训工作地开展以及管理者决策提供指导和依据。

关键词：培训效果保障,培训价值评估机制,内部评价法,趋势分析法,因素分解法

参考文献

[1]Kirkpatrick四层次评估模型.《评估培训项目的方法》——Don Kirkpatrick著.美国培训与发展杂志, 1959年11月.

篇4：安全培训的方法和效果

临床实习是护理实习生从书本走向实践的转折期，临床实习中建立起来的护理思路，对理论知识的领悟及操作能力都会对护士今后的工作产生极为重要的影响。手术室护理实习生实习是临床教学的重要组成部分，教学质量的优劣直接关系到今后护理队伍的质量，为了更好地实施和完成临床教学计划，努力提高护理实习生的基础理论水平，使护理实习生能够系统掌握专科医院手术室及配合各专科手术。护理实习生制定了应用目标教学法进行带教，收到很好的效果。

选择对象

2007年6月～2011年11月护理实习生223名，中专152名，大专68名，本科3名。男11名，每转到手术室的护理人数1～6名，实习时间3～4周。

培训目的

结合实习大纲要求，通过实习，加深对组织解剖的了解，熟悉手术室布局、分工、工作流程及规范化管理要求等、掌握手术器械的一般处理原则，了解2～3个手术的组织解剖和手术标志，掌握手术无菌技术要求，熟悉手术室工作特点及各级人员职责，一般实习4周，由教学组长负责培训。

培训要求

健全组织，成立带教小组。设组长1名，组员若干。根据实习大纲制定带教计划，落实教学目标。采取一对一的带教方法，重点突出，正规带教，专人管理。

培训内容

岗前培训内容：用1天的时间熟悉手术室布局，常用物品摆放位置，了解手术室规章制度，如一般规则，接送患者规则，查对制度等；了解常用器械名称、用途、传递方法、布类敷料的名称、规格、器械包的规格，包扎法；熟悉常用无菌技术操作，如外科刷手法、戴无菌手套、穿手术衣法等。

上岗培训内容：参加器械、巡回护士工作，了解器械、巡回护士职责，参加各项工作，了解各班程序、重点与要求。

培训方法

理论知识培训：首先让护理实习生初步了解手术室的业务特性，为了达到这一点教学目标，固定带教老师，第1周跟带教老师担任器械或巡回护士外，熟悉手术环境，熟悉常用手术器械的名称和用途，学会辨认各种消毒无菌化学监测指示卡、学会手术室各项记录单的填写。在“教”的方面保证质量，带教老师在带教过程中首先培养实习生的无菌观念，严格遵守手术室规章制度，讲解护理专科手术特点，为实习生在有限的时间内较好的掌握手术室的护理工作打好坚实的理论基础。

实际操作能力培训：实习生进入手术室由总带教老师讲解手术室的环境、布局及规章制度，讲解手术室内每天工作流程及不同岗位的职责、业务的特殊性；第2～3周然后跟随巡回护士、器械护士并且抽3天的时间对实习生进行操作技能示教，并组织实习生进行练习，在具体的操作过程中，就操作重点、难点，注意事项及容易犯正确停顿讲解，使实习生通过细致观察纠错对比加深印象等、再抽几名实习生进行模拟上台的练习，在护士熟悉的环境及各项基本操作技能后，实习生在老师带领下参与中小手术配合，了解工作程序，常见手术体位的摆放及常见手术基本操作，了解术后手术器械和手术间的处理和消毒，了解特殊感染手术的消毒隔离。第4周在带教老师指导安排下，可独立完成小手术的器械，巡回护士工作，巩固无菌操作技术，了解手术的解剖标志，了解手术后的工作程序和消毒要求，学会给手术患者以心理护理和关怀。

实施

小讲课：带教老师要按照教学目标安排每月小讲课，详细讲解所参与每台手术的过程，从器械准备到解剖层次，术中配合等，使护士能尝到课本以外的知识，学为所用，边学边用，要求带教老师讲课精细，重点突出。

讲大课后模拟练习：先给学生集中讲大课，用2～3个学时，包括手术室的环境及布局，重点强调手术室无菌区与非无菌区，手术室各项护理记录，再讲解每天工作程序，业务特点，然后辨认手术室常用器械、手术体位的摆放、手术室消毒隔离技术、手术室查对制度、手术室参观制度、安全防护制度等，入科时用3天时间进行模拟练习，在带教老师的严格指导下，每个学生要按照规范做练习，老师要对实习生操作能力心中有数，实习生对手术室实习的要求要心中有数。

参加专科手术的配合：中等以上手术以老师操作为主，边做边讲，实习生以看、学为主，做好配合。小手术以实习生为主体，实习生自己操作配合手术，老师做到放手不放眼，这样就可以把知识与能力培养结合起来。

督促检查：每2周查“教与学”笔记，首先查阅带教老师笔记，了解教学计划实施情况和进展，督促老师提高“教”的质量，反复多讲多提供实习生参与手术机会，同时也促进实习生自我提高，了解实习生学到了哪些知识，掌握了多少，对动手能力差或理解能力差的实习生反复多讲，多提供动手机会。

教学效果评价，验收考核评价教学效果是对教学活动的评估及反馈，这样，可以了解实习生掌握理论知识和技能的程度，检查教学进展和效果，判断教学方法是否恰当，有利于教学质量的提高，实习生结束实习的最后1周，进行专科理论知识和操作技能考核。通过实践，收到很好的效果，因此，目标教学方法设计是合理的，教学方式及方法是可行的。

参考文献

1潘晋洲.素质现状浅析[J].护理研究下旬版，2009，4（11）：97.

篇5：安全培训效果评价

2014年上半年，公司的培训计划于2月9日起开始将上半年安全培训材料、以及安全管理制度等诸项学习材料分发下去，各级人员进行了自学。利用班组“安全日”活动及平时闲暇时间进行交叉学习《安全管理制度》等有关内容，并配合公司安全员对所学内容进行了闭卷测试。

公司组织人员进行了跟踪式的抽查、督促员工的学习情况：针对平时上进心不强极少部分员工，公司都根据相关规定分别给予了考核，并对员工的学习效果进行了闭卷测试，将作弊及抄袭等行为给予了严厉制止，并将所有员工考试成绩下发，对不及格员工进行了补考，校正了员工安全知识掌握情况，基本达到了公司季度安全培训目的。

培训期间公司安全环保办公室对各站点兼职安全员进行了一次关于安全管理知识方面的业务培训，极大提高了基层安全管理人员的业务培训及安全管理知识，使他们意识到没有安全基础管理知识，对站内工作成员就没有说服力，而且还应该在实际工作中去带头、以身作则的执行方能起到良好的表率作用，才有利于班组的安全管理，对公司的安全管理工作起到了积极的推动作用。

从培训效果来看，上半年的培训可以算是成功的，成绩是令人满意的，员工在意识上也逐步的认识到了安全工作的重要性。

篇6：公司安全培训效果评价

2015年，厂各部门根据安全科的培训计划将安全培训材料以及厂安全管理制度、安全操作规程、应急预案等学习材料分发下去，厂办公室、安全科根据厂安全教育培训计划，落实了对员工安全教育培训，通过半年的组织讲课和用业余时间自学，厂员工逐步掌握了安全生产基本知识，提高了安全生产意识，使员工安全自防自救知识有了显著提高，保证了厂安全生产经营的安全进行。

培训教育分为统一组织面授讲课和自学等形式。培训时间充分利用员工班后时间，将学习资料下发给员工，厂安全科及时进行了跟踪式的抽查、督促员工学习，并结合厂的实际每季度进行了闭卷考核，针对个别员工平时上进心不强、不乐于接受学习且考试不及格的极少部分员工，根据厂相关规定分别给予了处罚并作补考，将作弊及抄袭等行为给予了严厉制止，并将所有员工考试成绩一律张贴厂明显位置公开，真正考出了各位员工应有的水平，大体摸清了员工安全知识掌握情况，基本达到了厂安全培训教育目的。

安全培训效果评价：从培训效果来看，我厂的培训可以算是成功的，成绩是令人满意的，但也有存在着个别员工对安全教育培训工作认识不足，态度不端正，对安全对生产经营的重要性理解人全面等等问题，但总体还是好的。我们相信在以后的工作中，要一如既往地重视安全教育培训工作，利用员工喜闻乐见的形式扎实开展，不走过场，督促员工真正熟练掌握安全生产知识，变“要我安全”为“我要安全”“我会安全”，不断提高厂的安全管理水平。

临沂市罗庄区永兴化工厂

篇7：安全培训的方法和效果

对英语的培训模式有了明确要求以后，培训机构的教学方法必然会引起高度关注，而在经过了长时间的行业发展以后，儿童英语的教育理念自然在前瞻性方面有着卓越的优势，这也就为家长的课程选择提供了参考和借鉴，毕竟这是关系到孩子学习成绩的核心要素，而迈格森在培训模式上的卓越优势，则会得到家长群体的一致认可。

英语作为国际语言，对现代人来说拥有不可忽视的重要作用，即便是学龄儿童的课程设置，也会充分考虑到儿童英语的重要性，只不过在培训模式和教学方法的选择上，还是要集合孩子的学习能力和适应能力做出理性的判断，而在实际的培训过程中，要对行业发展的潮流和趋势有着清醒的认知，这对发挥先进教学方法的优势作用是有很大帮助的。

鉴于培训机构的教学理念是与时俱进的，作为家长来说还是要加深了解，才能确保孩子在儿童英语的学习过程中能够尽快进入状态，这对提高学习效率和改善学习成绩是至关重要的，同时也能够结合迈格森国际教育的成熟培训模式，逐步改变家长群体所具有的滞后教学理念，相信这对拓宽孩子的英语学习渠道也是迈格森国际教育（）-为3-18岁青少儿提供一站式英语学习的平台

大有裨益的。

篇8：安全培训的方法和效果

随着科学技术的进步和先进管理理念的介入, 石油钻井已经取得了日新月异的发展, 安全系数不断提高。目前, 在钻井现场最大的作业风险不再是干钻井有多么的危险---而是很多情况下, 许多作业者不认为他所从事的作业有多大的危险性---习惯性动作、经验、麻痹、忽略的主导思想, 或者在可以采取预防、控制措施的情况下盲目乐观、消极拖延, 这才是近些年来石油钻井行业重大、特大、恶性事故频发, 损失惨重的重要内因。

2 使用安全培训卡的原因及方法

2.1 原因

那么, 如何才能更加有效地对员工进行安全知识理念的灌输和教育呢?目前, 各个企业都采取了入场教育培训以及上岗前的培训取证等制度。石油钻井行业还引进了杜邦理论, 采用程序化、规范化的HSE管理模式, 通过班前班后会的安全知识学习、安全经验分享、各种演练、施工前的策划、风险提示卡以及施工作业中发现问题填写“STOP卡”和旁站监督等各项措施。这些制度和措施的落实, 极大地增强了员工的安全风险意识和知识、提高了员工的安全操作技能, 规范了钻井施工作业程序, 降低了钻井作业的风险。

经过多年来的工作实践和摸索, 我公司发现, 在现有的各项制度和措施落实的基础上, 如果再能充分利用现场安全监督这一有利资源, 发挥现场安全监督全面掌握HSE管理程序和规章制度、熟悉各种工艺流程、具有丰富的现场安全知识等优势, 运用员工安全培训卡这一有效载体, 从安全监督这一更高角度系统的、有组织的以及实时的对员工再进行安全知识传递、操作技能传递、作业标准传递、安全理念传递、管理训诫行为, 则更能提高监督和员工的整体素质, 规范操作行为, 避免或减少作业风险及伤害。以弥补入场前教育、上岗前取证培训等制度以技能传递为主, 时间侧重上岗前的不足, 也能补充“风险提示卡”侧重性较强, “STOP卡”系统性较差的缺点。从而达到统一的安全技术规范、标准化作业, 实现钻井作业的安全生产。

2.2 使用方法

根据多年现场发生的事故发现, 大部分都发生在新工人和对岗位操作不熟练而造成。从实效角度加深员工对专业技能知识的理解和掌握, 提升员工的技术水平。

“出成效、见实效”是员工培训的根本目的, 通过安全培训卡这个交流平台, 员工可以从监督的角度, 近距离、高标准的拓宽视野, 丰富知识结构。现场监督可以根据现场的状态, 本着缺什么补什么的原则, 按照钻井公司的安全理念, 依据安全监督的标准要求, 系统地、有针对性地选择培训。让员工感受到一种企业的文化精神, 从而提高员工的整体安全意识、知识和技能水平。

我公司提出了“工作场所没有绝对的安全, 是否安全, 取决于作业者的行为”和“安全管理, 贵在坚持”系列的安全理念。在认真下发, 组织学习了公司提出的安全理念之后, 公司安全监督站针对历年现场安全监督汇报回来的违章行为和现场大量存在的随意性不安全行为做了统计、比照分析后, 发现其中相当一部分的不安全行为和部分的违章行为是由于当事人、责任者对现场作业的风险识别、控制能力不到位, 认识不清造成的。本着“教育大多数”的原则, 和去“缺什么就补什么”的理念, 制作、下发了一批“安全监督培训卡”, 在现场推广使用。利用监督的优势进行现场技术培训, 在施工现场“摆起了小课桌”利用现场实物和事故案例直观讲解安全操作规程、设备结构、工艺流程、变抽象为具体, 使员工与现场实物和事故案例零距离的接触, 收到较好的培训效果。在一些专业的问题上, 如:井下、电器设备、柴油机设备等安排现场专业人员如:技术员、机电工程师进行讲解, 同时监督本身也增加专业知识。

在现场安全监督的日常巡回检查中, 对发现的问题开展一对一的培训, 讲解力求及时, 简明、扼要。有针对性。能够解决实际问题。在短时间内能够有效地提高作业人员素质, 提升他们的安全操作的知识和技能。把作业潜在风险降低到可接受的范围内, 把不安全行为从源头上纠正, 把提高操作岗位的安全素质的作为第一要务。以西部钻探、准东钻井公司下发的作业文件, 企业、行业标准、两书两表为标准, 在现场做了大量细致、扎实基础性的培训工作。

3 开展现场培训工作的重要意义

从源头上实现安全生产的可持续性, 提升作业者的综合素质、在现场营造一种利于开展工作的氛围、为今后创造性的改进安全工作作风、做法提供良好的平台和土壤。

千里之行, 始于足下。待到绝大多数现场作业者都能够按照作业文件要求实现标准化作业, 按照风险识别和控制的方法正确的开展各项作业的时候, 在安全知识理念深入人心。员工可以自觉遵循安全操作规程和安全管理规章制度我们说, 在公司范围实现了劳动者的本质安全。

九层之台, 始于垒土。大方向把握正确了, 剩下的只是具体工作思路和方法的选择。我们在每次现场检查工作时, 都对现场安全监督谆谆教导, 开展现场培训时, 态度要和蔼, 自然, 不要居高临下, 讲解的问题要有针对性, 能够解决实际问题, 不反弹。注重培训质量。从员工可以接收到能把安全理念贯穿到具体作业中是有一个过程的, 心急不得。

4 取得的成效

公司通过几年的现场培训, 在钻井现场可以很明显感受到那种“讲安全、要安全、争安全、比安全”正在蔚然成风。班组安全员在发言时可以按照当天作业内容, 提出自己的安全注意事项, 有条理、会归纳。在日常施工作业时, 随意性不安全行为明显呈下降趋势。整体安全形势是乐观的。

5 结论

总体上来说, 经过几年来的安全培训卡的使用, 极大地增强了员工的安全风险意识和知识、提高了员工的安全操作技能, 减少了各类安全事故, 保障了公司钻井安全作业生产。操作岗位的员工对安全培训卡是欢迎的、能够接受的。

篇9：安全培训的方法和效果

随着患者维权意识逐渐加强，护患冲突时有发生，护理工作的难度和风险不断提高，为减少科室经济利益损失及社会效益受到影响，对加强护理安全管理提出了更高的要求，现就我科管理的方法和效果介绍如下：

1 方法

1.1 加强安全教育及培训

护理人员责任心强弱、技术水平的高低、心理素质好坏等决定护理安全的大小。对于工作责任心差、工作经验少、技术水平不高的年轻护士，其医疗护理过程中风险性将会大大增加。主要表现在不严格执行规章制度和护理操作规程导致的抽错血、发错药、打错针、加错液体、报错婴儿，未按要求巡视病房，没有及时发现病人病情变化，未给病人及时、有效的处理等。而安全措施和安全目标的实现需要技术和管理，更需要每位护士安全意识和态度的转变。因此，科内加强护士法律法规的学习，《医疗事故处理条例》实施后，护士法律方面的知识迫切需要提高，所以组织各种形式的学习，如法律讲座，案例教育等；增强护士法制观念，当出现护理不良事件的苗头时，马上召集每位护士分析讨论原因，制定出整改措施，杜绝同类事件的再次发生。在做好在职护士安全培训的同时，对新进护士的安全教育也作为重要的培训内容。

1.2 评估护理风险，制订安全管理措施

病人和家属不合理地要求医务人员“只能成功不能失败”，处处以指责和不信任的口气挑剔医务人员，苛刻的和无理的要求使医务人员不知所措，往往抓住一点小事纠缠不休，是引起医疗纠纷的原因。所以为预防医疗纠纷的发生，我科制定管理措施如下：

1.2.1 对患者的安全管理

对新入病人认真进行护理评估、健康宣教。针对病人具体情况提出防范措施，实行动态评估，并使用护理安全警示卡，消除患者周围的不安全因素，正确使用平车、轮椅等用具，做到外出检查有人陪同。同时每周召开工休座谈会，做好住院病员及家属的安全宣教工作；加强护患沟通，确保医护记录一致性；特别是危重患者护理记录和婴儿记录，一定要做到严格、及时、准确，尤其是婴儿性别和出生时间不能出错。

1.2.2 对护士的安全管理

针对科内的实际情况，如病人数量、工作量，对护士班次实行动态管理。如病人较多时，科内实行弹性排班制，保证工作量高峰段的护士人数，满足护理工作需要，从而保证护理安全，减少护患纠纷的发生。科内设立安全小组，发现问题勤讲评、主动向护士长汇报，护士长对小组成员反馈的问题进行分析，提出解决方法，并组织学习，从而提高科室护理安全质量。

1.2.3 关键环节的管理

为了确保护理安全，实行无缝隙管理。科内制订了科间交接流程及交接记录，如与急诊科的交接、与产房的交接，与手术室的交接、与转入、转出科室之间的交接，其交接内容主要有病情、生命体征、各管道、皮肤情况、用药情况、护理措施等，实行科间交接记录并双签字，做到交接清楚、责任明确。

质量管理体系不健全?（质量管理体制是护理安全管理的核心），管理制度不完善，质量监控不力都是造成护理不安全的重要因素〔1〕。所以为确保病人安全，防止医疗差错、事故的发生，要求护士严格执行各项制度、职责，如查对制度、交接班制度，在工作中必须具备严肃认真的态度，思想集中；尤其对高危病员治疗和护理的各个环节应不折不扣地落实。

1.2.4 护理病历质量的管理

加强护理病历书写质量管理，科内设立质控小组严把书写关，纳入绩效考核。护士长对每份出科病历检查签名，狠抓出科关，发现问题及时修改，做到未检查签名的病历不出科。对病案室反馈的问题及时整改，并定期讲评；要求每位护士能查漏补缺，与病案室做好质量互控。

1.2.5 无惩扣性护理不良事件主动报告的管理

科内拟定护理不良事件主动报告管理细则，要求发生护理不良事件后，护士首先采取补救措施，尽量减少或消除不良影响，并及时向护士长报告。护士长组织调查事件发生原因、经过、结果，评估事件发生后的影响，及时将负面影响降到最低，并组织全科护士进行讨论分析，提出并实施整改措施，同时填写护理不良事件报告单，将讨论结果上报护理部。对于主動上报不良事件的护士不惩扣，对于隐瞒不报的，按护理绩效考核进行处罚。

2 效果

护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡〔2〕。所以我科通过护理安全管理的实施，不但增加了病人的安全感，还提高了病人满意度和护理质量，同时降低了护理不良事件发生率。

3 体会

在医疗行业，仅仅有全心全意为病人服务的精神是不够的，护士在全力治疗、护理病人，赢得病人及家属信任的同时，还应有充分的安全风险意识。所以通过安全管理，杜绝差错事故，减少护理缺陷、护理意外等因素导致的医疗纠纷；另外还增强了护士的安全意识，提高了病员的满意度。

参考文献

［1］阎成美.护理不安全因素分析与管理.中华护理杂志，2003，38（7）：547.

［2］潘绍山.现代护理管理学.北京：科学技术文献出版社，2001，349

篇10：安全培训的方法和效果

2005年一季度，各部门根据安全部的培训计划于1月1日起开始将各部门第一季度安全培训材料、以及各部门安全环保管理规定等诸项学习材料分发下去，各部门员工进行了自学。利用班组“安全日”活动及平时闲暇时间进行交叉学习《安全环保部管理规定汇编》等有关内容，并配合安全环保部对所学内容进行了闭卷测试。

自各种教材下发之日起一个月后，各部门及时组织人员进行了跟踪式的抽查、督促员工的学习情况：针对平时上进心不强极少部分员工，各分厂都根据相关规定分别给予了考核，并对员工的学习效果在稻香村进行了闭卷测试，将作弊及抄袭等行为给予了严厉制止，并将所有员工考试成绩下发，对不及格员工进行了补考，校正了员工安全知识掌握情况，基本达到了公司季度安全培训目的。

培训期间公司对各部门的班组兼职安全员进行了一次关于安全管理知识方面的业务培训，极大提高了基层安全管理人员的业务培训及安全管理知识，使他们意识到没有安全基础管理知识，对班组成员就没有说服力，而且还应该在实际工作中去带头、一身作则的执行方能起到良好的表率作用，才有利于班组的安全管理，对公司的安全管理工作起到了积极的推动作用。从培训效果来看，第一季度的培训可以算是成功的，成绩是令人满意的，员工在意识上也逐步的认识到了安全工作的重要性。

安全环保部

篇11：安全培训的方法和效果

人力资源管理师考试备考知识点：培训效果的定量评估方法

培训效果的定量评估方法

定性评估法只能对培训活动和受训人员的表现做出原则的、大致的、趋向性的判断，而定量评估法能对培训作用的大小、受训人员行为方式改变的程度及企业收益多少给出数据解释，通过调查统计分析来发现与阐述行为规律。从定量分析中得到启发，然后以描述来说明结论，这在行为学中是常见的处理方法。

企业在培训中所获得的成果主要是硬性指标，如成本收益分析、生产率提高、产量增加、废品减少、质量改进、成本节约、利润增加等。

一、问卷调查法

问卷调查法主要用于对培训师、培训场地、培训教材等主要环节的。如检查培训目标与工作任务的匹配度，评价学员在工作中对培训内容的应用情况，了解学员偏爱学习方法，了解学员对培训师所使用的教学方法的态度等。

问卷调查的步骤如下：

1、明确你要通过问卷调查了解什么信息。

2、设计问卷：

(1)问卷的顺序。一份完整的问卷按顺序依次应包含问卷名称、问卷说明、问卷题目、致谢和署名(有时可增加附函，如对回答者的奖励等)。其中问卷题目的顺序对回答的内容和回答率有一定的影响。因此问卷问题的设计应遵循以下原则：从一般问题到具体问题，从不熟悉的问题到不太熟悉的问题，将同类问题放到一起，按事件发生的顺序安排问题的顺序。

(2)问卷的表达方式。问卷的表达方式主要有开放式和封闭式两种。前者能鼓励回答者说出重要的观点，但是分析问卷需要花费很多时间;后者有若干备选答案，便于回答和分析。当问卷设计者无法确定答案的范围时才采用开放式问题。

(3)问卷的实际内容。问卷的实际内容就是问题，问题应紧紧围绕评估目的展开，问题的表述必须清晰明确，问卷中不能带情感暗示。

(4)问题的形式。问题的形式主要有二选

一、多选

一、量表。

3、测试问卷。在问卷全面实施进行一次测试，对问卷进行修改和完善。

4、正式开展调查。

5、进行资料分析，编写调查信息报告。

二、访谈法

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访谈法的应用范围很广，如了解学员对培训方案和学习方法的反应，了解受训者对培训目标、内容与实际工作之间的相关性的看法，检查受训者将培训内容在工作中应用的程度，了解影响培训成果转化的工作环境因素，了解受训者对培训的感觉和态度，帮助受训者设立个人发展目标，比较组织战略和培训之间的一致性，为下一步的问卷调查做准备等。

访谈法的具体步骤如下：

1、明确你要采集的信息。

2、设计访谈方案。访谈方案是评估人员在访谈中要提问问题的清单，与调查问卷的设计类似。

3、测试访谈方案。在访谈实施前进行依次测试，可以对访谈方案进行修改和完善，还可以提高访谈者的访谈技能。

4、全面实施。

5、进行资料分析，编写调查信息报告。

问卷调查法与访谈法的原理相同、步骤相似，不同的是，问卷调查法更适用于调查面广、以封闭式问题为主的调查;访谈法更适用于调查面窄、以开放式问题为主的调查。与问卷调查法、访谈法相似的方法还有电话调查法，又称电话访谈，是一种非面对面的访谈，它更适用于调查面广、封闭式问题和开放式问题并重的调查。

三、观察法

观察法是指评估者在培训结束以后亲自到受训者所在地工作岗位上，通过仔细观察记录培训对象在工作中的业绩进行比较，以此来衡量培训对受训者所起到的效果。

这种方法由于要花很多时间，并不能大范围使用，一般只是针对一此投资大、培训效果对企业发展影响较大的项目。

四、座谈法

将受训者召集到一起开讨论会，让每一个员工讲述自己通过培训学会了什么，是如何把所学到的知识和技能应用到工作中去的，以及他是否需要进一步帮助，需要什么帮助等问题，从中获取关于培训效果的信息。

讨论会不要在培训一结束时就举行，而就在培训结束一段时间以后进行(如一个月后)，因为培训的效果需要过一定的时间才能体现出来，过早的评估可能很难得到有效的信息。

五、内省法

内省法是由美国心理学家乔治·凯利(George Kelly)研究出来的一种方法，是他的个性形成理论的一部分。内省法能使个人清楚地了解到自己的观念，让个人可以用一面“镜子”照出自己_____________________________________________________________________

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对世界的看法，因此它能够预测调查对象对事物认识的变化，可以评估改变学员态度的培训的效果。内省法的步骤如下：

(一)准备工作

1、确定分析主题。内省法的分析主题应与培训目标相关，如好的销售员与坏的销售员的差别是什么?

2、准备6张大约50毫米×50毫米的小纸片或卡片。

3、制作一份内省法打分表。仍以销售人员为例，参见表3-20。

4、根据主题选择6名人员，要求对每个人员有充分的了解，能够详细地说出他们每个人的工作表现。

(1)6名人员归好工作水平不一样，将其分为三组：最有能力的两个人一组;比较有能力的两个人一组;最没能力的两个人一组。

(2)每张卡片上写一个人的名字，将卡片顺序打乱，并用A—F这6个字母对卡片进行编号。注意要求填写假名或代号，否则影响评估结果。

(二)全面实施阶段

1、内省法打分表中每一行都有有3个星号，每一行的星号在A、B、C 三栏，从来张卡片中挑出编有A、B、C的卡片。

2、将卡片A、B、C放在一起，考虑这三个人所做的与内省法有关的事情，找出其中两人共有的行为，该行为把他们和第三个人区分开，将该行为描述出来，填入第一行左喧第一个格，比如说“主动回答客户提出的问题”找出第一流个人与另外两个人在行为上的区别，将这一区别描述出来，填写入第一行右边最后一格，如“逃避回答客户提出的问题”。

3、将卡片A、B、C放回。

4、集资对每一行重复第1到3步的过程，直到结束。

(三)排序计分阶段

1、对内省法打分表的第一行进行编号排序。将6张卡片在面前摆开，6人中与左边第一格描述最接近的编号1，与右边最后一格描述第二接近的编号5;依次类推，直到第一行编号完毕，将编号填入内省法打分表第一行相应的方格中。

2、依次对内省法打分表的其他行进行编号排序，方法同第一行。

3、对内省法打分表的最后一行进行编号排名。将测评者主观认为最有效的编号1，主观认为最无效的编号6;主观认为第二有效的编号2，主观认为第二无效的编号5;依次直至编号完毕，将编号填入内省法打分表最后一行相应的方格中。

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4、将最后一行的编号与第一行进行对比，在每一栏内将较小的数字从较大的数字中减去，把所有的差加起来，将总数圈起来，写在右边最后一个方格里空白的位置。

5、依次将最后一行的编号与其他各行进行对比，重复上一步，直至完成。