小学计算机教案

关键词： 衣食住行 小学 计算机 教案

小学计算机教案（通用6篇）

篇1：小学计算机教案

教学课时：3

课时教案序号：15

(一)目的与要求

要求掌握Internet的一些基本概念和功能等

(二)教材分析

重点：Internet的功能和应用

难点：Internet的功能和应用

(三)教学过程

1、计算机网络的概念和分类

计算机网络：计算机网络是计算机技术与通信相结合的产物。它的基本含义是将处于不同地理位置具有独立功能的计算机、终端及附属设备用通信线连接起来，按照一定的规约实现彼此之间的通信，以达到资源共享的目的。

网络：用通信线路连接起来的计算机系统就是计算机网络。

网络通信协议：计算机相互通信时所遵守的规约一般成为网络通信协议。例如：TCP/IP、NETBEUI、NWLINK等

计算机网络一般按照网络互连的距离划分为局域网(LAN)和广域网(WAN)

Internet即不是局域网也不是广域网

2、计算机网络的功能

A、资源共享

资源共享包括软件、硬件和数据等资源

B、数据传送

C、提高计算机的可靠性

D、易于进行分布处理

3、Internet的概念和历史

A、Internet：把许许多多的局域网和广域网联起来，构成一个世界性的大网，我们称为Internet，或为英特网。

B、历史：

60年代初期研究人员开始计算机联网的实验

60年代末美国政府开始认识到计算机即将并且已经给教育及军事等领域的研究与开发，投资进行网络研究，建立了计算机实验网络，即Internet的前身。

我国虽然接入Internet的时间不长，但发展非常迅速

4、Internet应用

A、电子邮件E—Mail

电子邮件E—Mail是Internet上的传统应用。电子邮件可以进行多地址投递，可以传送文本、声音、图象等

B、文件传输FTP

文件传输FTP允许Internet杀困难感的用户将一台电脑上的文件、资料传送到另一台电脑上，以达到资源共享的目的

C、WWW网页浏览

网页浏览是一种基于超文本技术的交互式多媒体信息查询工具，只需在网页浏览中输入网页地址即获得需要的信息。

D、网上聊天

网上聊天是近年来非常流行的一种网络运用，上网的二人可以在电脑上相互进行文字聊天，现在的聊天软件不但可以传输文本，还可以传输语音、视频等

学生练习

1、什么是计算机网络?

2、什么是计算机网络通讯协议?

3、计算机按照联网距离可分哪几类?

4、计算机网络功能有那些?

5、WWW、E—MAIL、FTP的中文称什么?它们的主要作用是什么?

篇2：小学计算机教案

小学计算机教案(三)作者：随缘操作系统

第二课、Windows98基础知识(3课时)

4、桌面的布置

Windows98允许用户按照自己的习惯和使用风格来布置桌面。对于经常使用的应用程序，用户可以将该应用程序设置为快捷方式放在桌面上，这样当需要使用时，双击该应用程序的快捷方式就可以了。为了使桌面整齐、干净、用户可以将没有用的快捷方式删除。还可以重新命名、重新排列等。

A、创建快捷方式

创建快捷方式有许多，这里介绍最常用的2种。

(1)使用快捷方式向导

(2)使用拖放方法

B、移动快捷方式

如果希望将快捷方式放在桌面上的明显位置，只要将鼠标指针放到该快捷方式的图标上，然后按下左键并拖动图标到目的位置就可以了。

C、重命名快捷方式

两种方法：

(1)选中图标，再用鼠标单击图标名，然后在编辑框中输入新的名称，输好后按确认键。

(2)将鼠标指向该快捷方式的图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新名称，然后按确认键。

D、删除快捷方式(教师演示)

(1)选中图标，然后单击鼠标右键，弹出快捷菜单，在快捷菜单中选择“删除”命令，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。

(2)将鼠标指向要删除的快捷方式，然后按下左键将其拖到“回收站”图标上，松开左键，在出现“确认文件删除”对话框中单击“是”按钮。

E、排列快捷方式

将鼠标指针移到桌面上的空白位置，单击鼠标右键，弹出快捷菜单，从快捷菜单中选择排列图标的方式，如可选择“按大小”“按日期”等。

5、“开始”菜单的使用

A、“开始”菜单的内容

(1)程序：主要用来启动程序

(2)收藏夹：是Windows98新增加的选项。该选项用来收藏从网上下载的文件、频道信息、软件更新信息等。

(3)文档：此选项包含了用户最近处理过的文档。

(4)设置：包含“控制面版”“打印机”“任务栏”“开始”“文件夹”“活动桌面”等，通过它可以使用户改变Windows98的设置。

(5)查找：可以让用户查找文件、文件夹和计算机，也可以查找网上的资源和用户。

(6)帮助：为用户提供了各种帮助信息。

(7)运行：可以运行在“开始”菜单中没有列出的程序。

(8)注销：用来注销某一用户在系统中的登记，取消该用户。

(9)关闭系统;可以关闭Windows98系统。

B、“开始”菜单的指定

(1)向“开始”菜单中添加程序

(2)从“开始”菜单中删除程序

6、任务栏的.使用

A、任务栏的组成

一般情况下任务栏的左边有个“快速启动”工具栏，它可以让用户迅速打开Internet Express等主要应用程序。任务栏的右侧放置了一些图标，用来修改系统中常用的设置，如计划任务程序、输入法、音量等。

B、利用任务栏切换应用程序和窗口

Windows98系统有多任务处理功能，可以同时启动多个应用程序，每个启动的应用程序在任务栏上都有个相应的按钮，单击这些按钮，就可以在多个应用程序或窗口中切换。

C、改变任务栏的大小

D、调整任务栏的位置

E、自动隐藏任务栏

单击“开始”按钮，打开“开始”菜单，单击其中的“设置”菜单项，并从其级联菜单中选择“任务栏和开始菜单”选项，这时回出现“任务栏属性”对话框。在该对话框的“任务栏选项”中选择“自动隐藏”，再单击确定。

篇3：小学计算机教案

关键词：计算机,体育绘图,体育课电子教案

随着现代教育技术的快速发展，传统教学媒介已越来越多地被电子媒体所代替。体育教师的电子教案替代了手写教案；体育场地器材的电脑制图替代了手工绘图。随着计算机办公自动化的普及与应用，要求教师教案电子化。然而，大部分体育教师对于那些纯文字的记述内容都能熟练进行常用文档的处理。但要使体育课电子教案图文并茂，形象直观，要求体育教师必须借助计算机辅助掌握一种便捷、简单、实用的绘图技法，以实现体育教师教案的电子化。目前，在体育课电子教案中常用的体育绘图有场地器械图、基本体操图、动作技术图和教学组织图等。下面以实例介绍利用Word和Flash软件进行体育绘图的方法，供同行参考。

一、运用Word制作体育绘图的方法

1. 绘制场地图的制作

以画篮球场地图为例：在打开Word文档时，一般情况下在文档窗口的下方会显示一个绘图工具栏。如果没有，可在“视图”菜单的下拉菜单“工具栏”的子菜单中单击“绘图”，就会显示绘图工具栏。

(1) 单击“绘图工具栏中”的矩形按钮，按住鼠标左键，画出一个矩形，这就是表示篮球场的界线。

(2) 单击直线按钮，在场地中间画一条竖线，为场地中线。但在一般情况下这道竖线都不是正好居中的，所以要进行调整。最简单的方法就是选中这根竖线，按键盘上“向上”“向下”“向左”“向右”的键进行调整，操作是比较简单的，但移动幅度大，不太精确。为了使图形能够更精确一点，可以进行微调，同样选中这条线，按住“Ctrl键”，再按“向左”、“向右”的键。或者单击工具栏中的“绘图”，单击“微移”选项中的“向左”或“向右”。最精确的是先选中竖线，再按住“Shift键”选中矩形，然后单击“绘图”，选择“对齐或分布”，选择“水平居中”。

(3) 单击椭圆按钮，按住“Shift键”，在场地中间画一个圆为篮球场的中圈。首先，要把这个圆居中，如果只是要画个示意图，就可以直接用“向上”、“向下”、“向左”、“向右”或“微移”的办法，如果是要画一个较为精确的图，可将圆进行一次水平居中后再进行一次垂直居中，其方法同上述竖线的水平居中方法一样。其次，因为所画出来的图形均被默认为填充色为白色，后来所画的圆将中线的一部分覆盖住了，为了能够显示中线，可以进行以下处理：双击图形中的圆或右击它，选择“设置自选图形格式”，会弹出一个“设置自选图形格式”的对话框，将填充颜色改为无填充色即可；可对矩形进行上述处理，即将矩形的填充色改为无填充色，然后右击圆，选择“叠放次序”，单击“置于底层”或“下移一层”，也可以用绘图当中的“叠放次序”。

(4) 篮球场的限制区是一个梯形，单击“自选图形”，单击“基本图形”中的“梯形”，按住鼠标左键画一个梯形，要将梯形转到所需要的角度，可以进行以下操作：选中梯形，单击“自由旋转”按钮，将鼠标移到梯形任意一个角上的小绿点上，按住鼠标左键，可移动任意角度，将梯形旋转到所需要的角度；或者选中梯形，单击“绘图”，选择“旋转或翻转”中的“左转或右转”，这样旋转的方法比上述方法精确的多。

(5) 篮球场地的罚球区也是一个圆，与众不同的是这个圆弧的一半是实线，一半是虚线，除此之外，罚球区还有一个罚球线，要体现出这个效果，可以进行如下处理：首先运用上述画场地、场地中线的方法画出罚球区，右击表示罚球区的圈，选择“复制”或选中这个圈，单击“编辑”下拉菜单中的“复制”，复制出一个圆。双击罚球区的圈，弹出设置自选图形格式的对话框，将线条的虚实改为虚线。最后选中复制出来的圈，单击“编辑”菜单的下拉菜单中的“选择性粘贴”，显示出一个“选择性粘贴”的对话框，单击“图片 (增强型图元件) ”，再单击确定，会显示出一个工具条，选择当中的裁剪按钮，将复制过来的一个圆，移到与虚线的圈重叠，单击“裁剪”按钮，将所需要显示出虚线效果的那一部分上面覆盖的圆裁剪掉一半，这样就可以显示出所需要的图形效果。

(6) 篮球场的三分线是一个半圆形的弧线，可以用上述的方法，画一个圆，然后“复制”、“选择性粘贴”，再裁剪掉半个圆来完成，也可以画一个大圆，一半在场地里面，一半在场地外面，然后画一个矩形，紧挨着场地边线，利用图形默认的填充颜色为白色，来覆盖掉场地外面的半圆，再利用“设置自选图形格式”的对话框，将矩形的线条颜色改为无线条颜色，去掉边框，就可以完成了。篮球的两个半场是一样的，可通过上述方法完成另外一个半场 (如图1) 。

2. 运动人体图的制作

以画弓步压腿运动人体图为例。

(1) 人体的头部直接用椭圆按钮画一个椭圆，表示女生的图上画一个小辫子，画小辫子可用“自选图形”中“线条”当中的“自由曲线”来画，用曲线来画，结束时应该注意双击。

(2) 弓步压腿时上体是正直的，因此，画上体时就可以直接画一条竖线。

(3) 弓步压腿时，在前面的一条腿，其大小腿的夹角为90°，可以直接画一条横线和一条竖线，使之夹角为90°，后腿应该成一条直线，可以直接画一条斜线，两手臂伸直支撑在前腿上，这样手臂也可以直接画一条斜线，可以说这样图形的大体就画出来了。可以再完善一下手和脚，手可以用一段小斜线来代替，使之与手臂相连且交于前腿上，脚比手要复杂一些，可以用三个小线段来组合。

(4) 画完以后，将图形的各个部分组合起来，使之成为一个整体，然后双击它，将线条的粗细变粗，这样就完成了。当然，人体的各个部分不可能是横、平、竖直的，在很多时候，需要用到“曲线”和“自由曲线”来画人体的动作图，甚至用“任意多边形”来绘制。但不是每一条曲线都能达到所要的效果，必须经过修改和处理，这就稍微复杂一点，需要用到“编辑顶点”，在绘图中有“编辑顶点”，单击后可以任意移动每一个顶点。也可以右击你所要修改的顶点，会弹出一个对话框，有许多选项，包括“添加顶点”、“删除顶点”、“封闭曲线”、“自由顶点”、“平滑顶点”、“直线点”、“角部顶点”等，运用这些选项进行修改，就可以得到你较为满意的图形 (如图2) 。

二、运用Flash制作体育绘图的方法

由于Flash软件支持对图形对象的放大、缩小、转换、填充和部分选取后可自由分离、删除等特点，极大丰富和便利于体育场地示意图的绘制、徒手体操图绘制和动作技术图绘制。其制作方法以篮球场图的绘制为例。

1. 在新建的一个Flash影片文件中，单击“修改 (modi-fy) ”菜单下拉列表中的“影片 (movie) ”命令，按所绘场地的长宽比例对“影片属性”对话框中的宽度 (W) 和高度 (H) 参数值分别给予相应的设置，点击“确定”，关闭对话框。

2. 选取矩形绘图工具 (设置其“描绘颜色”为黑色，填充颜色为“没有颜色”) 在场景中绘制一个矩形。选中绘制出的矩形，利用“信息”面板设置其宽度 (W) 和高度 (H) 参数值 (尽量符合场地的实际比例) ，再在矩形框内添加一条“中线”。

3. 选取椭圆工具，按下shift键，在场景中画一个直径略小于场地宽度的圆 (注意画出的圆不能与事先画好的线条重叠，否则将擦除前面的线段) 。接着用选取工具选取半个圆 (等分圆) 并拖曳到已画出的矩形框一边作为3分线，再用键盘上“箭头”键微调半圆到适当位置处，最后用合适的绘图工具修补线段使半圆与场地端线相连接。

4. 用上述画圆方法再绘制一个直径约为13场地宽的圆，并再copy出另外2个不相连的圆，依次拖曳3个圆放置到中场和2前场的适当位置处。

5. 用直线、铅笔或铅钢工具绘制出3分区内的罚球区，以及篮板、篮圈示意图。至此，制作完备 (如图3) 。

三、小结

利用Word进行绘图具有广泛性，Word对于每一个接触过计算机的人来说都是比较熟悉的，用Word进行绘图时，便于修改，而且能够很容易的得到自己想要的效果 (如线条加粗、图形的放大缩小等) 。另外，其绘制的图形可方便地在其他软件中使用，如可直接粘贴至PowerPoint文件中。而运用Flash软件绘制出的图形是不能在Word等文字处理软件中直接载入的。首先对在Flash软件中制作好的图形首先要进行图形的导出。具体方法是：点击“文件”下拉菜单中的“导出图形”命令，确定文件名及其保存位置，然后对弹出的对话框中的个别参数，依据个人的需要予以重新设置 (也可采用“默认”) ，最后点击“确定”便可得到“JPG”格式的图形文件这样在其他软件中就可以直接应用了。具体在其他位置处可以根据应用的需要，运用其他软件中的图形设置或编辑工具适当进行修改。

在制作体育课电子教案中，运用Word和Flash软件进行体育绘图，其技法简单易学，操作方便。替代了更多的文字说明，同时也能使教案达到图文并茂、生动形象和简捷直观的效果。

参考文献

[1]雷咏时.体育绘图[M].北京:高等教育出版社, 2002

[2]梁广东.软件Flash在教学中的应用[J].现代情报, 2002, 7

篇4：小学计算机教案

【关键词】教材研究 探究 理解规律 应用规律

新课标要求教学要联系学生的生活实际，在实际情境中进行教学。“在解题和计算时，要鼓励学生根据具体情况选用简便解法或算法，以利于培养思维的敏捷性和灵活性。”上学期我校教师李洪新要上一节四年级的数学镇级公开课，内容是两位数除法简便计算，课本内容是：复习⑴240÷20 360÷40 450÷30 35=（）×（） 54=（）×（）；⑵四年级同学参加植树活动，把90人平均分成2队，每队平均分成4组，每组有多少人？

例3：390÷5÷6 例4： 420÷35

我们学校的数学教研组进行了一次集体备课活动，就这节课的教学过程和方法进行了设计讨论：

1. 教材研究

开始大家就复习⑵的地位和作用进行了讨论，有教师认为删去复习⑵的解决实际问题，用有关的计算式题，如60÷2÷3和60÷（2×3），让学生通过计算发现每组算式之间的关系，来发现规律，这样设计，一可以探索规律的教学重点。二由于以前的教学还没有强调学生列综合算式解决实际问题，学生会在此问题上过多用时，对后面教学重点内容的展开不利。

“数学教学要充分考虑学生的身心发展规律，结合她们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”“数学教学要结合学生生活中实际问题和已有知识，使学生在认识、使用和学习数学知识过程中，初步体验数学知识之间的联系，进一步感受数学与现实生活的密切联系。”删去复习⑵改为由算式探究不利于学生结合其生活实际问题，培养学生学习的兴趣。可是复习⑵的生活情境——植树是发生在春天的事，现在正本清源处于秋天。于是根据我校秋季运动会发奖的情境，将复习⑵改为：“学校买来3盒钢笔给运动会发奖，每盒有10支，一共用去60元。每支钢笔多少元？”学生从生活问题中学会了如何应用知识解答身边的问题并为发现规律提供了学生熟悉的材料，学生学习会更有趣味性。至于学生是否全面能列出综合算式，我们认为要充分相信学生，让学生在“跳一跳摘桃子吃”的情境中去解答。利用对实际问题的解答，引导学生通过讨论发现两种解法的关系。有以下优点：一为学生的学习创设了生活空间，“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”二通过对实际问题的解决，使学生体会到实际问题的一题多解的不同思路。三是对实际问题解答的两种思路与结果进行进一步分析，又可以得到一个新的知识，从而培养学生积极探究的兴趣和学习新知识、发现新问题的方法。

2. 探究、理解规律

在学生解答例题后，提出如下建议让学生分组讨论、交流：⑴两个算式有何异同？⑵两个算式有什么关系？⑶谁可以用文字叙述等号两边的算式？⑷这两种计算方法你认为哪种好？

这样的设计虽然也是学生自我探索、自我讨论，从中发现“一个数连续除以两个一位数，可以改为这个数除以两个数的积”“一个数除以两个数的积，也可以改为这个数连续除以积中的每一个因数”的规律，学生是否真正理解了这一规律？大家又进行讨论，经过反复的争议，确定了这样的教学环节：

（1）发现规律，理解算理

在引导学生发现规律方面删去问题（4），因为从此问题的两种解法的算式来说哪种方法简便，对例题的教学会引起学生的负迁移，同时这里教学的重点应放在规律的发现上而不是对解法优劣的比较上。

通过以上问题的讨论，学生已初步感知了“一个数除以两个数的积等于这个数连续除以积中每一个因数”和“一个数连续除以两个一位数等于这个数除以这两个数的积”。为加深学生对这一规律的理解，给出了以下三个题目，让学生逐个讨论：⑴240÷12=240÷6÷（） （）里可以填几？为什么？⑵240÷12= 240÷[（）×（）]；⑶240÷12=240÷（）÷（）

（2）理解强化，为应用作准备

在（）里填上适当的数：①210÷35=210÷（）÷ （）；②240÷（）=240÷（8×2）；③240÷（8×2）=240÷（）÷（）；④360÷6÷6=360÷（）；⑤4700÷25÷4=4700÷[（）×（）]；⑥3740÷5÷2=3740÷[（）×（）]

为了让学生更进一步理解这种规律，设计了这一组题目，并提出了如下要求：

A、每题怎样填？有几种填法？B、你认为哪种填法好？更有利于后面的计算？C、通过计算你知道了什么？这一层次的强化训练，我们认为有以下优点：⑴不同形式的题目强化了学生对规律的理解；⑵不同填法的比较、探讨，更进一步加深了学生对规律的理解和认识；⑶不同方法的比较，为应用这一规律进行计算，打好了简便计算的方法基础，从而使学生对这一规律有更加明确的认识和理解。

3. 运用新知，进行简算

通过讨论、比较学生认识和理解了这一规律，学生是否会在具体计算中自觉运用这一规律，使计算合理、灵活呢？合理、灵活地进行简便计算，正是本课的教学重点。例题：390÷5÷6，420÷35的教学设计为：⑴同时呈现，让学生自己动手解答，学生小组内进行交流；⑵反馈时让不同的方法展示给出来；⑶引导学生分别说各自的解法理由。让学生在分析、比较中判断方法的合理性。这样的设计既重视了知识的运用，又重视了学生能力的培养，这样学习运用知识不是教师灌输的，而是学生在探索、比较的过程中学到的；增加了学生学习的兴趣，同时由于学生发表了各自的意见，使自己融入了教学之中，课堂气氛尤为活跃，从而掀起了课堂教学的又一个高潮。

4、如何组织练习

练习设计有三个层次：⑴理解应用新知识的转化练习。在下面各题的（）里填上合适的数；1250÷4÷5=1250÷[（）×（）]；409÷（7×5）=490÷（）÷（）；480÷（24×4）=480÷（）÷（）； 360÷3÷4=360÷[（）×（）]；

应用新知识用简便方法计算的应用练习：216÷27 280÷35 480÷5÷2。

⑶下面各题怎样简便就怎样计算的综合性练习（略）。

它的优点是：形式多样，由浅入深，既有利于发展学生的智力，又可以培养学生具体问题具体分析的能力，从而提高学生解答的敏捷性和灵活运用知识的能力。

课后，大家对这节课以及集体备课进行了评议、讨论，认为：⑴课上学生的学习积极性高，绝大数同学的思维一直处于积极探索的状态；学生的学习分析推理能力得到了有用的训练；学生的创新能力也得到了训练，如：280÷35=280÷ 70×2就是一例。⑵精心设计教案方面应该：从学生的生活实际和教学目标出发，在激发学生学习积极性方面多动脑筋，让学生体味到学习的乐趣，在设计练习上多下功夫，充分让学生展示自己的思维，从而培养学生思维的敏捷性和灵活性；在突破教学重难点上做文章，使学生感受到学习内容旧中有新，新中有旧，从而掌握学习的方法。⑶关于集体备课，大家认为：能够互相取长补短，在教材的处理，教法的选择，教育思想的贯彻等方面可以得到提高。

【参考文献】

[1]新课标解读. 2011.

篇5：小学五年级计算机课教案

第5课 浏览网页

授课老师：赵乐富

教学目的：

1．初步了解因特网的应用。2．认识浏览器组成。

3．掌握上网浏览的基本操作方法，提高学习上网的兴趣。教学重点：学会上网浏览网页的基本操作。教学难点：掌握浏览器的基本操作 教学方法：演示法、任务驱动法 教学课时：共一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 教学过程：

第一课时

一、引入

同学们，你们喜欢上因特网浏览网页吗？因特网提供了丰富的信息资源，我们可以在因特网上浏览各种信息，获取我们需要的资源。接下来，我们一起来遨游网络海洋。

二、新授

活动一：启动浏览器，进入网站

1、创设情境，提出任务

那么谁来告诉老师你现在最想到网上干什么？刚才很多同学说到了想上网了解一些信息。

提出要上网了解“旱灾”的任务。2．学生介绍怎样上网（1）我们这里的电脑都是可以上网的，我们班有哪些同学以前已经上过网了？还有一部分同学还没上过网，下面我们就有请XXX同学来为我们介绍怎样上网。（2）学生汇报（3）介绍浏览器

观察书P24页的图1，找到：菜单栏、工具栏、地址栏、网页浏览窗口。（4）我们还能从哪里打开浏览器？（教师介绍其他打开的方法）（5）要双击浏览器的快捷方式才能进入。（6）介绍网址及含义

（7）介绍输入网址时的注意事项及中国科普博览的网址。）的信息。反思：

本课是以“了解中国科普博览”为内容，学习用浏览器浏览网页基本操作。考虑到学生的实际情况，我没有对“网站”、“网页”等作相关的描述，而把重点放在具体操作、屏幕和鼠标指针的变化上。

课本中所涉及的操作是浏览器的基本操作。在教学中启发学生运用已学到的知识举一反三，教师重点指导了学生学会什么时候选择什么操作，同时要教育学生注意各种操作所引起的屏幕变化和根据屏幕上出现的信息来选择正确的操作。

因特网作为获取信息、传递信息的重要途径，它将越来越多地影响人们的日常工作、学习和生活。因此，在教学中我根据学生对基本操作掌握的实际情况，对于掌握好的学生多演示浏览器的其它操作，启发和点拨学生对浏览器的操作进行深层次的钻研，从而激发广大学生通过因特网学习知识的兴趣和积极性。

由于网站的网页更新频率高以及网站由于运营不良可能倒闭等原因，我在教授本课时，能根据当时的情况灵活处理，用其它一些适合青少年的网站进 行教学活动。第6课浏览各类网站

教学目的

１、会浏览政府网站。２、会浏览商业性网站。

教学重点与难点：掌握浏览网站的技巧 教学方法：演示法 教学课时：一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

第一课时

一、复习

1、常用的浏览器软件，简称什么？

2、什么叫网站的“首页”？

二、新授

活动一：浏览政府网站

师：随着政府工作信息化进程的推进，中央、省、地市、县等各级政府以及各级政府的各部门机构都建立了自己的网站，发布政要闻、公开信息、政府法规以及相关公共资源信息，方便人们查看。

1、做一做

浏览“中华人民共和国中央人民政府”门户网站。教师演示操作步骤，学生注意观察。

①启动IE浏览器，在地址中输入“http://按回车键。

②浏览首页的信息内容，勾选符合的项目。

三、试一试：打开下列商业性网站的首页

搜狐（http://按回车键。

②单击首页的网站的导航栏中的“体育”，打开“新浪竞技风暴”的网页。

③单击其中一个新闻标题，打开对应的新闻内容网页，阅读其中的体育新闻。

④单击“新浪竞技风暴”网页上方导航栏中的“综合体育”，打开“综合体育”子栏目的网页，如图5所示。

⑤单击“综合体育”子栏目网页导航栏中的项目名称，如“乒乓球”，查看乒乓球项目更多的新闻报导。

三、试一试

完成书上第42页试一试的题目。第8课 查看实用信息

教学目的

１、会查看本市未来3天的天气预报。２、会查看网上城市地图。

教学重点与难点：能够查看天气预报和城市地图信息 教学方法：演示法 教学课时：一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

第一课时

一、引入

同学们,因特网上的资源非常丰富，为我们提供了实用的信息服务，而且这些服务都是免费的，比如大家关心的天气预报、城市地图、电视节目预先、列车时刻表、万年历等查询，做到足不出户就可以查看到所需的信息。

二、新课

（一）查看本市未来3天的天气预报

常见的气象网站如“中国天气网”、“中国气象局·中央气象台”、“国家气象中心”等网站。

1、做一做：查看天气预报

教师演示操作步骤，学生注意观察。

学生根据书上P43-46页中的内容，上机操作，查看天气预报。

2、试一试

①打开“中国气象局·中央气象台”网站（http://）的首页，查看自己所在城市的地图。第9课 查找资料

教学目的

１、会查找有关“恐龙”的科普知识 ２、会查找有关“酸雨”的信息 教学重点与难点：会使用关键词查找资料 教学方法：演示法 教学课时：一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

第一课时

一、引入

同学们，在学习生活中，我们经常需要查找各种资料，因特网为我们提供了丰富的信息资源，怎样才能快速的找到所需的资料，这就要求我们掌握快捷的查找方法。

二、新授

（一）查找有关“恐龙”的科普知识

1、做一做：查找“恐龙”科普知识 教师演示操作步骤，学生注意观察。

①启动IE浏览器，在地址中输入“http://按回车键。

②单击“恐龙”打开“中国科普博览·恐龙”网页。③单击“谁发现了恐龙”标题文字。

④单击网页上方的“恐龙博物馆”，回到“中国科普博览·恐龙”网页，继续打开其他介绍恐龙的科普知识的网页，阅读其中的内容。

2、试一试 查找有关“计算机病毒”方面的科普知识。

（二）查看有关“酸雨”的信息

因特网的许多网站，我们不可能全部都知道，当我们需要查找哪个网站时，不需要记住具体的网址，可以借助于专门在因特网上搜索引擎的网站，如“百度搜索”、“中文雅虎”、等网站。

1、试一试：百度一下“酸雨”

学生根据书上P54-56页的内容，自己动手查找有关“酸雨”信息。

指名学生演示，查找“酸雨”的方法。小结

三、试一试

打开“百度搜索”网站，查找“蚯蚓”和成语“兵不厌诈”的有关资料。第10课 保存网页

教学目的

１、掌握收藏网页的方法 ２、会把网页保存到电脑中。

教学重点与难点：用不同的方法收藏网页 教学方法：演示法 教学课时：一课时 教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

3、由各组组长带队有秩序地进电脑室。教学过程：

第一课时

一、引入

为了方便浏览因特网信息，经常打开的网站，每次都要通打开IE浏览器，在地址栏中输入网址，记住这些网站的网址是件麻烦的事。本节课，一起来看看，如何将经常访问的网址，收藏起来，通过单击“收藏”菜单中相应的网站名或网页名，来打开网站。

二、新授 活动一：收藏网页

1、说一说：收藏的网页的好处。

2、师演示，从收藏夹中打开收藏过的网址，体会收藏夹的好处。

3、做一做：收藏网页 步骤：

①启动IE浏览器，在地址中输入“http://按回车键。

单击打开“中国科普博览”网站的首页。②单击菜单栏中的“收藏”命令，在下拉菜单中选择“添加到收藏夹”命令，③在弹出的对话框中，单击“确定”按钮，收藏成功。学生上机操作，教师巡视指导。

4、通过收藏夹，打开收藏好的网站 步骤：

①单击菜单栏中的“收藏”菜单项，在弹出的下拉菜单中会出现刚收藏的网站名称；

②单击“收藏”下拉菜单中“中国科普博览”可以直接打开“中国科普博览”网站。

5、试一试

浏览下列网站，并将网站加入收藏夹： 中国少年雏鹰网 中国少年先锋队网站 中国儿童文学网 福建省人民政府网 福建省教育厅网 小结。

活动二：保存网页

有时，我们还可以将网页中的文字，图片等所有信息一起保存下来。小组讨论，完成保存网页的操作。指名学生演示，教师小结。

三、试一试

将有关病毒的科普知识网页保存在电脑“我的文档”文件夹中。第11课 保存网页中的信息

教材分析

“信息的保存”是现行高一《信息技术》第四章第三节第二课时的内容，是在学生已有一定windows基础操作和word2000文档编排的基础下学习本课的。为了更好的激发学生的兴趣，在这一节的第一课时就要求学生熟悉IE窗口的组成，并让学生学会利用搜索引擎查询自己所需信息。这节课的目的是要求学生能够对网页上有用的信息（网页、图片、文字）进行保存，是本书的重要一节。掌握信息保存的方法与相关技巧，对提高学生的网络应用能力有十分重要的意义。教学目标

1、认知目标：掌握下载网页、图片、文字的方法，提高学生在网上搜索信息、保存信息、整理信息的能力；

2、技能目标：通过具体任务，引导学生自我学习，提高利用信息技术获取知识的技能；

3、情感目标：培养学生协作学习、与人合作的意识；让学生更加热爱家乡。

教学重点、难点：网页上图片和文字的保存 教学模式：任务驱动——探究式教学法。教学策略设计：

据教学的对象、目标、重难点分析，强调学生的主体作用，先设置一个总任务，然后把总任务定格在几个贴近学生生活的问题上，要求学生分成小组协作完成，把任务细化的工作交由学生自己处理，培养学生分析、解决问题的能力。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

同学们，我们生长在浦城，但你们了解浦城吗？谁能说说你所认识的浦城？ 你们知道浦城的由来吗？（打开已准备好保存在桌面上的网页，并找一位同学阅读）

质疑：大家刚才看到的网页，但老师并没有上网，却打开了一个网页，我是怎么做到的？

对，我们可以把网上的资源事先保存在自己的机器上，这就叫下载。那么，怎样把我们喜欢的网页保存在自己的机器上呢？那么你能否依照这个方法保存一下你喜欢的网页呢？

活动一：保存网页中的文字内容

1、做一做，保存文字内容。

(1)启动IE浏览器，打开“中国科普博览”网站的首页。(2)打开一个需要保存文字内容的网页。

(3)用鼠标选定要保存的文字内容，使它高亮显示。

(4)右击选定的文字区域，单击弹出快捷菜单中的“复制”命令。

(5)打开Word程序，单击工具栏中的“粘贴”按钮，网页上的文字就被粘贴到Word文档中了。

(6)单击工具栏中的“保存”按钮，在弹出的“另存为”对话框中，输入适当的文件名，再单击“保存”按钮，该文件就保存到自己的电脑中了。

2、试一试

浏览“中国科普博览”网站，将有关大熊猫的文字内容保存到自己电脑“我的文档”文件夹中。

3、自主探究，完成任务

学生根据组长分配的任务开始上网，搜集信息并下载到自己的机器上，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。

4、汇报交流，巩固加深

自学结束后学生分组整理搜集的信息并向大家汇报，其他同学根据汇报做适当的点评。

活动二：保存网页中的图片

1、布置新任务，拓展知识面

刚才大家练习了下载网页中的文字，如果我们要下载的网页中的图片应该怎么做呢？大家讨论一下，谁来说说？ 引出，如何将需要网页中的图片保存下来。

由学生自学课本66、67页内容，学习保存网页图片。由老师讲解网页中图片的保存方法。然后根据本组刚刚确定的专题，进一步收集家乡在自然景观、人文特点、经济、气候等方面资料通过网上邻居传给组长，由组长汇总制作成一个小报刊。我们来一个竞赛，看哪个小组搜集下载的资料最多，介绍最精彩！

（下载网络信息的规律：打开保存对话框——选择保存的位置——给文件起名——单击保存按钮）

三、课堂总结

同学们，这节课大家通过自己努力，学会了网上图片、文字以及网页的下载。因特网是一个巨大的资源宝库，几乎是你想要的应有尽有……希望大家在今后的学习中不断努力，充分利用好网络资源，让因特网成为我们学习的乐园！教学反思：

第12课 申请电子邮箱

教学目标:

1、简单了解电子邮件的概念；

2、电子邮件的特点及与传统邮件的比较；

3、学会申请免费电子邮箱；

4、打开自己的电子邮箱。教学重点：申请电子邮箱的步骤 教学难点：理解电子邮件地址

课前准备：多媒体控制软件、邮寄过的信封、学生使用的课堂笔记、教学课件。教学流程：

一、谈话导入

同学们，你们在生活中给你的亲朋好友写过信吗？（学生谈谈）……平时你们有寄过信件或贺卡吗？传统的邮寄形式比较繁琐，限制也较多，如果我想寄一些声音、电影呢，能不能实现呢？回答是肯定的，那就得靠它来实现。

黑板上老师的地址是我的电子邮箱（板书），它有个好听的网络名字叫“伊妹儿”，我希望从这节课以后，每个同学都拥有一个E—mail伴随你的成长，同学们有兴趣吗？今天我们就一起来学习在因特网上写信。

二、教学活动

活动一：申请一个电子邮箱

1、做一做，申请一个免费的电子邮箱。(1)启动IE浏览器，进入www.yeah.net网站。

(2)单击“注册”按钮，打开创建新的免费邮箱的网页，依照网页上的提示，为自己取一个用户名，然后单击“下一步”按钮。(3)开始填写用户名和验证码，最后单击“确定”。(4)为了保证E-mail地址的惟一性，如果你填的用户名已经被别人注册过了，则电脑会出现如下的内容让你重新填写相关内容，然后再“确定”。(5)用户名注册成功以后，会出现下面的密码填写。

(6)如果申请成功就会显示如下网页，单击“登录邮箱”就可以进入邮箱了。

现在，你就真正拥有了一个电子邮箱了。把自己申请到的邮箱填在笔记上。

2、试一试，收集同学及老师电子邮箱的地址

3、小结

从上面我们申请的电子邮箱来看，E-mail的地址由三个部分组成：用户名、分隔符、域名。采用的是“用户名@域名”的方式。

4、注意事项

用户名：一般是账号所有者姓名的某种缩写形式，是你可以任意选择的,但是要符合用户名的命名规则。

分隔符：“@”该符号用来将用户名和域名分开，表示用户命名的邮箱建立在“@”后的服务器上。

域名：提供E-mail服务的邮件服务器的名称。如果说“用户名”就是“收件人”名字的话，“@”后面的域名则像是从邮局寄信的时候所写的地址。活动二：打开自己的邮箱

1、做一做，打开电子邮箱

(1)启动IE浏览器，地址栏中输入你的邮箱域名所在的网址，打开网页。(2)在网页上找到邮箱的入口，在登录界面上输入自己邮箱的用户名和密码，点击“登录”即可。

三、作业

1、收集你的同学的电子邮箱。

2、填写自我评价表，并把它裁剪下来交给老师。

3、回家后给你的同学尝试着发一封电子邮件或给老师发一份电子邮件，让老师能更快更全面地了解大家。

第13课 编写电子邮件

教学要求：

1、学习编写电子邮件及发送邮件。

2、能在邮件中插入贺卡。教学重难点：

编写邮件的基本操作步骤。教学过程

一、导入

同学们，你们肯定都写过信，寄一封信到收信人收到信要经过好长一段时间。可是，今天我们学的电子邮件，既不用买信纸、信封、邮票，还可以足不出户地寄信，不到几秒钟对方就能收到信。你说，多么神奇呀！

二、教学活动

成功申请邮箱后，就可以进入邮箱收发邮件了。现在我们一起来看看如何编写电子邮件。

活动一：写一封电子邮件寄给老师

1、打开IE浏览器，在地址栏中输入http://www.yeah.net，按“Enter”键打开邮箱界面。

2、在“用户名”和“密码”文本框中输入用户名和密码，单击“登录”按钮，进入邮箱页面。

３、在页面在侧单击“写信”按钮，打开写信页面。在“收件人”文本框中输入老师提供的邮箱地址，在“主题”文本框中输入邮件主题。

4、在文本框中输入邮件的正文内容。（内容提示：问候老师）

活动二：在电子邮件中添加一张贺卡

我们除了在电子邮件中写文字外，还可以添加附件，附件可以是文档、图片、声音、软件等。现在我们就来给老师发一张贺卡。

1、做一做，给老师发一张贺卡。自学课文P77－78。

2、根据课文介绍的步骤合作完成作业。

3、交流操作步骤。

提示：如果来不及写完信，可先存入草稿箱，等有时间时打开继续写。

4、试一试，用电子邮件给你的同学发一张节日贺卡。（课后完成）活动三：将写好的电子邮件发送出去

1、做一做，发送保存在“草稿箱”中的电子邮件。自学课文P79－80。

(1)单击左边的“草稿箱”，在右边窗口打开“草稿箱”网页。

(2)单击“草稿箱”网页中邮件的主题“我有自己的电子信箱了”一行文字，打开该邮件。

(3)单击“发送”按钮，该邮件连同附件一起发送出去了。（教师巡视，指导学生操作。）

2、合作完成作业。

3、交流反馈。

提示：点发送以后界面有什么提示。

4、试一试，打开前面存放在草稿箱中写给你同学的电子邮件，检查一下还有没有要补充的内容，然后发送给你的同学。（课后完成）

三、作业。完成“试一试”。

第十四课 收电子邮件

教学目标：

1、知识目标：学会收邮件、看邮件，懂得如何下载附件和整理邮件。

2、能力目标：培养学生自主的动手操作能力。

3、情感目标：培养学生养成正确的电脑操作，和对电脑的爱护与保养，激发学生的学习热情。

教学重点：学会收邮件和整理邮件。教学难点：懂得如何下载附件和整理邮件。教学准备：

1、调试每台计算机

2、打开计算机并由教师机控制

教学过程：

一、导入谈话。

同学们，你们拥有了自己的电子邮箱后，一定很候知道老师或同学有没有发送电子邮件给你，想知道他们在电子邮件里说什么，这节课我们就来学习怎样收邮件、看邮件和整理邮件吧。

二、教学活动

活动一：学习收电子邮件。

收电子邮件同样也要先打开电子邮箱，才能知道有没有邮件寄来。

1、做一做，收电子邮件。教师讲解：

(1)启动IE，在地址栏中输入网址“http://wwww.yeah.net”，打开“网易yeah.net”信箱网站的首页。

(2)输入自己用户名和密码，打开自己的电子邮箱。

(3)单击左上角的“收信”按钮，在右边窗口中打开“收件箱”网页。(4)单击“收件箱”网页中邮件的主题“信已收到，你真棒”。打开该邮件，阅读邮件内容。

(5)单击附件的文件名，打开附件内容。

注意事项：许多病毒是通过邮件的附件进行传播，因此，对来历不明的邮件，不要轻易打开它的附件。老师示范后学生自己学习操作。活动二：下载附件

一般情况下作为附件的文件往往是电子邮件的重要内容，需要从电子邮箱中下载到自己的电脑中。

1、做一做，下载附件。教师示范：

(1)单击附件名称右边的“下载附件”，弹出“文件下载”对话框。(2)单击“保存”按钮，弹出“另存为”对话框。

(3)在“保存在”下拉列表框中选择“我的文档”文件夹，单击“保存”按钮。这样，你们就能成功下载了。

2、学生动手操作，教师巡视指导。活动三：删除邮件

我们要养成整理电子邮箱的好习惯，学会删除过期无用的邮件和来历不明的邮件。

1、做一做，整理邮件。教师示范：

(1)单击左边的“收件箱”按钮，在右边窗口中打开“收件箱”网页，列出收到的所有邮件。

(2)单击某一邮件前面的小方格，勾选它。(3)单击“删除”按钮。

2、试一试，将同学发来邮件中的附件下载到自己的电脑中，然后删除同学的来信和其他无用的邮件。（课后完成）

五、课堂小结。

六、作业。完成“试一试”

第15课 争当网络文明公民

教学目的与要求: 知识与技能：

1、掌握计算机病毒的概念及特点。

2、了解计算机病毒的传播途径、计算机病毒的防治措施。过程与方法： 讲授法。

情感态度与价值观：

培养学生尊重知识产权遵守国家的法律法规、文明、安全地使用计算机。

课时安排：1课时。教学重点与难点

重点：计算机病毒的概念及特点。了解计算机病毒的防治。

难点：如何去保证计算机系统的安全。以及如何在实际工作和生活中做到“绿色上网”。教学过程：

一、导入

同学们，我们已经学会了在网络上浏览查找下载信息，那么，我这里有个问题问问大家，你觉得网络上的内容多不多啊？但是实际上，在网络上还是有很多不正常的现象的，它会影响我们计算机的正常使用，为了更好的为了我们的网络世界，我们要做好各种预防措施，那如何做到呢？

二、教学活动

活动一：认识网络的负面影响

1、做一做，列举网络负面影响的具体例子，说说如何使自己不沉迷网络游戏。

播放课件：网络负面影响的案例。

2、学生自由发言。

3、教师小结。

活动二：文明上网、保护自己

网络上的信息量很大，那么我们可以想象，网上内容丰富多彩，既有对青少年成长有利的内容，也有不适合青少年浏览的内容。那么，对于网上那些不适合我们的内容，我们应该怎样做呢？

2、分组讨论：文明上网，绿色上网你应该做到那些？

3、出示（课件）：预防网络危害，应该做到：（课本第87页）

4、学生讨论，再说一说。

(1)你会约见网友吗？你觉得这种做法对吗？(2)你会辨别出网络上的虚假信息吗？

5、教师进行小结

活动三：了解《全国青少年网络文明公约》

1、自学课本第88-89页内容。

2、说一说

(1)你上网时都有哪些习惯？谈谈这些习惯的利与弊。(2)与同学交流上网时的良好习惯。活动四：“拒绝网毒、文明上网”签名活动（结合班队活动，课外完成）

三、小结

篇6：小学计算机教案

一、谈话导入谈话：在电视里，我们经常会看到一种游戏，叫魅力联想，看过吗？想不想玩这个游戏？（依次展示下列各项，得出答案是算盘）提问：还想玩吗？（把提示三中的内容改为诞生于上世纪，把提示四的内容改为很轻，可握在手中，得出答案为计算器）揭题：本节课，我们就来学习用计算器计算。谈话：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？把你知道的与同桌交流。投影出示计算器模型，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。提问：你还知道哪些关于计算器的信息？

二、初试本领谈话：会使用计算器吗？我们先来初试本领。注意，看谁算得又对又快。准备好身边的学习用品，开始！投影出示：计算下列各题：① 1 2561 274 ② 2 940 28 + 763③ 40 000289）提问：这四道题与上面四道题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。学生独立用计算器计算。交流计算结果（学生的答案可能出现不一致的情况）。引导：你有没有感觉到这四道题的计算过程不一样？（第③、④题要先算后一步，而①、②两题只要按顺序计算就行了）讨论：用计算器计算③、④两题，该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍你是怎样算的？（突出记住中间数、使用MR键、倒减等方法）

四、欣赏史料谈话：同学们学习得非常投入，我们一起来欣赏一则短片，好吗？短片配音：你知道吗在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具算筹。算筹是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。到了东汉末年，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具发展史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。1945年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为人类文明最光辉的成就之一。1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合所有人的使用。如今，计算机技术正日新月异地向前发展，先进的计算机技术正被许多行业所使用，有的计算机每秒钟可计算1 000万亿次，过去需要几代人才能完成的计算，现在片刻间就能算出结果。提问：感受到科学前进的脚步了吧？看了上面的短片，你有什么想法？

五、一展风采谈话：让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！谈话：请看问题1有一个没有关紧的水龙头。① 每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克的水。② 把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（）桶。③ 如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（）个家庭用一天。学生独立完成后，核对答案。提问：解决了上面的问题，你有什么想法？谈话：再来看问题2有一天，小明在用计算器计算490 16时，发现计算器的键4坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？学生独立思考，完成练习。组织交流，并选择其中一种方法用计算器验证。

六、挑战极限谈话：同学们的表现很出色，真的让老师领略了大家的风采，想挑战计算器的极限吗？计算：111 111 111 111 111 111。学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个E字，且不同的计算器显示的结果不一样）提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了）追问：谁能帮大家解决这个问题？谈话：我们来向书本请教，先完成课本第101页想想做做的第4题，做了这道题，相信你一定能找到答案。引导学生渐次观察，直至发现其中的规律。小结：做了这道题，你有什么想说的吗？（计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧）播放短片：珠心算比赛现场录像片断。谈话：这个片断是2004年全国珠心算现场会上，二年级小朋友表演的镜头。珠心算，就是在头脑里面打算盘，看到这个镜头，你又想说什么？（突出：先进的工具也有它的局限性，有时看起来比较传统的计算方式，也能显示出它的奇妙之处）总结：看来，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，培根说过：人的智慧才是天下最伟大的力量！（投影出示）总说明

一、关于教材用计算器计算一课的教材，与新课程所倡导的教学理念非常合拍，给教师的教学定位、教学创新提供了很好的条件。具体说有如下几个特点：一是遵循知识建构的规律，不同层次的学生都能从这里找到学习的起点，拾级而上；二是内容鲜活，与生活实际结合得很紧；三是数学味很浓，习题中编排了许多体现数学本质的内容，比如找规律、认识有趣的数142857等；四是定位巧妙，围绕普通型计算器展开，为教学留有更为广阔的加工和改造的空间。教学时，我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，并对教材巧妙加以整合。

二、关于计算器功能键的教学计算器功能键的教学，是本课的教学重点之一。但教到什么程度？用什么方法展开？确实值得思量。我认为，教学中不应该花太多的时间对它的各种功能键的作用及使用方法逐一介绍，而应该抓住生活中经常使用、对学生建构科学素养起核心意义的内容进行教学。因此，我凸显了计算器中记忆键MR、清除键AC等键的使用，而计算器其他键的作用及有关信息，则在师生交流的过程中，随机地动态解决。又因为各种键的使用不需要太多的智力参与，也没有多少探究的价值，故而，我将这些教学内容通过谈话的形式，在学生认识的空白处描摹，由学生或由老师直接介绍。

三、关于教学目标的定位知识经济时代，人不能沦为工具的奴隶已成为人类的共识。计算器教学只是一个载体，它应该承载着益智、辅德和育美的功能。本课中，我安排了魅力联想初试本领再显身手一展风采和挑战极限等几个教学环节，每个环节都在全力彰显上述理念。魅力联想目的是引出课题，盘活课堂、预留悬念；初试本领是尝试用计算器进行基本计算，掌握使用计算器的方法，初步体会应根据计算的需要灵活选择不同的计算方式；再显身手是本节课知识层面的教学，解决用计算器进行混合运算的方法，旨在完善学生的认知结构；一展风采以生活问题为依托，在解决实际问题的过程中，强化计算器的使用，沟通知识间的内在联系，形成一定的数学意识；挑战极限力求让学生在认知不平衡的矛盾状态中，引发数学思考，提升数学素养，通过自己的探索达成新的认知平衡。