培养团队意识

关键词： 竞争 培养 创新 意识

培养团队意识（精选6篇）

篇1：培养团队意识

培养团队意识，增强团队凝聚力

今天阳光明媚，但伴有凉风，全体员工去明阳天下拓展训练公司开始为期一天的拓展训练，我们突破困难重重的拓展项目，学员们用军人般的毅力去面对、去挑战。在这个过程中，学员们有快乐，有眼泪，有喊累的但是没有一个学员放弃，虽然个个汗流浃背，一天下来浑身臭味疲惫不堪，但还是觉得挺有意思，也受到了不少的启发。炙热和汗水的交织，勇闯天涯，必胜！带着病痛坚持到最后，我的团队，始终保持不放弃不抛弃！感受最深的就是一个如家人般的团队，你们是最棒的！我们是一个家庭，所以我们骄傲！

我们组和邵大哥那一组得到的第一个任务是：雷区取水。当然不是真的雷区了，要不然朕的性命不保。简单来说，就是靠你的团队协作，来去除一个绳子围成的圈子里的矿泉水！先放一张我们队的，哈哈，霸气侧漏！我们队长小施一个水中捞水，这货是轻松的拿到了，把我们一帮人累的不轻也吓的不轻......卓越圈，这是最残酷的一个项目，我们以为再残酷也残酷不到哪里，但是我们错了。因为我们4个队，要相互竞争。规则：四个长短一样的绳子绑成一个圈，队长要带领自己的队员以最快的速度从中间穿过去。氛围4轮，第一轮，随意，不限形式。第二三轮，每次只能穿过去一个人......惩罚：第一轮第一名免受惩罚，其余三队队长40个俯卧撑！第二轮第一名免受惩罚，其余三队队长40个俯卧撑！第三轮前两名免受惩罚，其余两队队长60个俯卧撑！弟4轮前三名免受惩罚，最后一队队长80个俯卧撑！

教练充分调动学员的合作意识，现场气氛热烈。在拓展训练中，学员勇于尝试、互相信任，展示了团队风釆。60多人过4.5米高墙，我被这团队的力量感动了。特别向在下面当人梯和上面拉的小伙伴们致敬！当大家都翻过4.5米高的木板时，我差点没控制住太激动，其实我眼眶已有泪。我未曾料到自己第一个爬上去的，竟然成功了（小伙伴们也惊呆了），我会记住成功所有人为我欢呼的那一幕，以及为此付出的努力。从改变自身开始，至少不再迟到。虽然玩了一天很累，也很刺激，但是收获很大，再次感觉团队力量是庞大，做什么事情都离不开自己的团队每一个人，给自己加油。看到了我们一家人的韧性、团队精神，十分感动！你们都是最棒的，往后更要好好带领这帮兄弟向前冲！

团队的潜力你想不到有多大，所以请给这些人多点机会，请相信这些新人，虽然我们很多人还是在校学生或者刚毕业，但现在，我们都是一家人！学会倾听、不要抱怨、不要给自己的队员压力、不要觉得这个任务完不成、你比自己想象的还要好、团队协作很重要、超越自己！责任不能替代，但是我们可以共同承担！我们在车上一路唱歌回到公司，我们享受这美好的一天。最经典的一句话来了：我们是独一无二的，是一个人，更是一家人！

本文转自明阳天下拓展官网，转载请注明出处。

篇2：培养团队意识

李公朴小学sammer

从教生涯中，我越来越发现现在的孩子缺乏团队合作的意识，在生活中和课堂中往往以自我为中心，互助合作精神较少体现，因此我在开学第一课上强调了小学体育课的三个培养：

1、培养学生的终身体育意识，2、培养学生坚韧的意志品质，3、培养学生间团队合作精神，其中重点讲了团队精神的培养。

在耐久跑教学时，我想到了以小团队的形式来进行定向活动，在提高学生耐久跑的能力的同时培养学生团队意识。因此我在活动前把学生按能力分成8个小组，每组根据手上的地图来寻找不同的标志点，每到一个点后在地图上做好标记，看哪一组先完成，学生们对这项运动充满好奇，又有些挑战性，自然跃跃欲试。

出发前，我重点强调了要求：

1、以团队形式进行活动最终完成任务，在奔跑中能照顾到能力比较弱的同伴，间距不得超过5m，否则就是犯规，2、小组中每人带队寻找一个标志物，人人有机会带领小组活动，3、不能移动标志的位置。

“出发——”，随着我的一声令下，学生们开始了定向之旅，女生先拿到地图，已经出发，男生们围在地图周围，相互讨论着寻找第一个目标点，一开始出现了一些犯规情况，在我的提醒下，学生们渐渐地有了自主提醒“不要超过5m！”、“慢点，大家一起！”、“标志就在这个区域，大家一起找找！”，同伴间相互鼓励和支持，每个小组都不想落后。场地上学生开始有序地进行活动，随着配合越来越熟练，学生们内部也有了明确的分工，先看懂地图的学生帮助其他学生确定标志位置，到达标志区域后还进行了分工，上中下区域，分别进行寻找，个个都有任务，人人都积极参与，最终顺利完成任务。

篇3：用团队竞赛培养学生的团队意识

一、运用团队竞赛合作的教学方法, 培养学生主动参与的能力

在以往的体育课堂教学中, 往往只强调教师的主导地位。在教学中按照“刺激———反馈”的模式, 向学生发出信号, 学生则根据信号被动地作出反应, 忽视了学生在学习过程中非智力因素 (动机、兴趣、情感、意志) 作用。因此在教学过程中, 教师总是急于把教学内容灌输给学生, 往往忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我教育的能力培养。至于学生学得怎么样, 教师因班级人数众多而得不到课堂的第一手反馈资料, 影响了课堂教学质量。同时给一些“学困生”的投机取巧创造了“良机”。可想教学效果和预期的将是大相径庭。而合作学练小组的教学方法就可克服这样的问题。我们可通过一些事例进行说明:如在长跑练习中, 按照以往的做法, 是以整个男生组或女生组共同完成的任务, 但每一次, 总是有一些身体素质较差的学生落在队伍后面, 而教师的注意力往往集中在跑得最快的学生身上, 于是, 跑得越快越好的学生积极性就越大, 而落在后面的学生更是失去信心。久而久之, 好的学生耐力素质会得到再次提高, 而学困生将永远留在队伍最后。采用团队竞赛合作学练教学方法, 就可完全改变这种学习状况, 培养他们相互协作, 相互帮助, 共同完成任务, 增强了人和人之间的友谊, 培养学生的团队精神。

二、运用团队竞赛合作的教学方法, 逐步培养学生的自信心

在传统的体育教学中, 教师教学的目的性单一, 大多数只是按照教学大纲逐步地进行单个技术的教学, 缺乏实战的技术组合, 这对正处在成长时期的、具有好胜心理的青少年儿童来说, 这样的教学是远远不够的, 长此以往, 学生会产生“厌学”的心理。

在引用团队竞赛合作的教学方法后, 我们时常把体育竞赛引入课堂, 一方面, 迎合了学生学习的好胜心理特点;另一方面反复地刺激了学生学习的欲望。因为, 学生为了取得胜利, 他必须加强自身的技术水平, 并通过模仿、反复练习、创造优秀动作来表达自己对胜利的渴望。通过体育竞赛, 我们发现, 在一定程度上不仅克服了一些学生的身体素质、运动能力和生活适应能力。在体育竞赛中, 他们获得了更多的体育基本知识。同时, 对他们的思维意识、道德品质、行为规范也产生了影响, 加强了学生间的凝聚力和团队精神。更重要的一点是, 通过比赛学生认识了自我, 找到了自信, 并能寻找到让自己静心学习的动力。如我们在短跑 (30米) 教学中, 如果我们只是要学生一次又一次在跑道上不停的跑, 学生的积极性很快在一两次后, 消极起来。此时教师引用团队竞赛的教学方法来组织教学任务, 每一名学生的自信得到增强, 其能力得到锻炼, 投入了更多的积极性, 课堂气氛顿时活跃起来, 学习的效果得到加强。

团队合作是学生掌握知识、巩固动作技术的练习形式, 是培养学生交往、合作、团结精神的有效手段, 在分组合作学习的基础上, 让其互评、互议、互批、互改, 通过相互评议来达到学生主动合作, 关心团体, 培养其团队精神的目的。

篇4：关于如何培养企业团队意识的探讨

关键词：培养；企业团队意识；探讨

大多数的企业不是没有优秀的领导者，也不是缺少出色的员工，可是工作业绩仍不理想。归根结底，是没有做好有效的团队配合，企业缺乏团队意识。在本文中笔者就关于如何培养企业团队意识提出了几点建议，希望对别的企业有所启发，也希望能够为本公司以后的工作提供一些借鉴。

一、企业团队意识的一些现状及问题分析

目前在大多数的企业中普遍存在的现象是企业忽视文化建设，企业组织管理混乱，没有建立一套行之有效的经营管理模式；企业忽视员工的感受，对于公司做出的重大工作决定，没有征求员工的意见，造成员工被动工作，员工和企业之间缺乏精神纽带；企业忽视对员工的技能培训和企业文化教育，造成员工团队意识淡薄，工作中只关心个人利益，很少在乎集体的利益。

二、针对上面提出的问题，可以采取以下措施来培养企业团队意识

（一）企业需要高度重视文化建设，不遗余力的创新工作模式，建立一套完整的员工激励体系

企业文化是一个企业的灵魂，相当于人体的大脑。加强企业文化建设就是要给企业“输送营养”，增强企业的凝聚力、战斗力。所以只有靠良好的企业制度做支撑，实施规范性和创新性的经营模式，一个企业才可能取得更大的成功。企业树立符合市场经济需求的新观念、转换经营管理模式，才能跟上时代发展的要求，才能适应市场经济要求，调动广大职工的工作积极性。企业制度的规范性和创新性是不可分割的，二者相互作用、相互影响。把二者有机的结合起来，做好二者的良性循环，使二者保持统一、和谐、互相促进的关系，才能做到良性循环。忽视任何一个方面，都是造成很多矛盾。另外，企业的文化建设不是一蹴而就的，需要结合工作中的实际情况，抓住重点，在规范化的工作模式下，勇于创新，才能促进企业文化建设有效开展。就拿笔者所在的企业来说，上到集团公司，下到分局项目部，始终把企业文化建设当重点来抓，工会工作有条不紊的进行，拉近了职工与职工之间，职工和领导之间的距离，工作氛围十分和谐，团队观念自然能深入人心。

（二）工作中加强与员工的沟通和协调，在不违反工作原则的前提下尊重员工的意愿，增强员工的工作积极性

多数企业存在这样的错误认识，认为团队观念就是领导者的观念，员工需要绝对服从。其实不然，企业的团队意识需要得到企业员工的认同，才能有效的发挥其作用。在企业日常的工作中，企业应该多给全体职工创造参与公司管理的机会，共同探讨促进企业进步的方法。让员工真切感受到自己是公司的一员，可以参加公司的一些建议或决策。团队意识实际上就是要做到企业员工的相互了解和沟通，相互协作和发挥团队精神。企业组织成员的自我价值的实现需要组织成员之间相互协作，才能促进企业的发展。离开集体协作谈个人价值是不可取的。如果不能做到有效的沟通协调，企业就不可能很好的发展下去，组织成员的个人价值就很难实现。由此可见，企业培养职工团队意识就要先从尊重职工开始做起。了解员工的想法和需求，和被管理者建立起信任情结，使之形成一条企业与职工的一条纽带，员工对企业有利感情依附意识，工作开展起来自然顺利许多。团队意识是通过集体的力量将人力、财力、物力有效的结合在一起，形成一股强大的精神支撑力，从而迸发出创造力，把员工的行为和企业的发展融为一体，可以实现个人价值和集体价值的双丰收。

（三）加强对职工的培训，培养职工的团队意识和专业技能

一个优秀的团队应该是一群有能力的成员组成的。优秀团队通常表现在拥有实现目标所必须的能力和素质，能够很好实现相互之间的良好合作，最终圆满的完成任务。不仅如此，优秀的团队还应该有一定的调整技能，能够随着周围环境的变化做出相应的自我调整，以完成公司交代的任务。团队成员的水平是衡量团队绩效的重要依据，因此，在日常需要解决问题的过程中，如果出现需要团队决策，我们就不能让一个或是几个出色的人员作出决策，应该群策群力，尽量让团队中的每个成员都参与进来，这样大家可以相互学习，提高整体应变能力，同时也可以从其他同事身上发现自己的不足，找到提升自己能力的方法，从而提高整体职工的工作能力。

言归正传，国内诸多企业只关心眼前效益，不考虑企业的长远发展前途，对企业职工的技能培训和团队意识的培养认识不够，认为对职工进行培训是在走过场，不仅企业的经费增加了，还可能会导致员工跳槽，对公司的损失反而会增大。不对职工进行培训教育，就直接导致不能给员工营造良好的学习氛围和环境，不利于调动员工学习的积极性和主动性。企业效益看似稳定了，实则在走下坡路。不对职工进行培训，职工就缺少忧患意识，就会对已掌握的知识和经验感到满足，不去主动的学习新的知识，致使平时的学习时间只占业余时间的一小部分，甚至不安排学习时间。由于对工作的懈怠和懒散的工作态度会形成整体的差的工作氛围，对企业工作的开展很是不利。所以一定要重视对员工的再教育问题，使员工不断掌握新技术和知识。再者社会是不断变化发展着的，对员工的知识和技能也要不断的更新，这样才能适应企业不断发展的需要。

（四）提高企业团队意识，还可以从以下几方面做起

1.企业的领导层应起到带头作用。不断充实自己的知识，加强业务和理论的研究，为全体员工营造一个良好的学习氛围做出表率。领导的表现会下意识的带动全体职工竞相模仿，职工的学习积极性也会调动起来。

2.建议激励全体员工学习的机制，企业把学习和绩效考核挂钩，把学习先进知识纳入到考核体系中去，可以调动全体员工学习的积极性和主动性，从而营造良好的学习环境。在良好学习氛围影响下，职工的团队意识也会增强。

3.定期的由人力资源部门组织职工进行岗位培训，提高各个部门的管理能力，通过培训，可以提高企业整体的业务能力和

水平。

4.拓宽全体员工的学习范围，在保证员工自身业务知识已经掌握好的情况下，还应该多了解其他职工的业务，有利于工作中更好的配合工作，提高工作效率。

5.为了培养企业团队意识，企业应定期的召开座谈会，让大家各抒己见，相互交流学习经验，可以开拓其他职工的工作思路，实现知识共享。对于比较好的想法和建议，可以拿出来传授，让全体员工都能学会这些知识，集体的知识凝聚到一起，就是一股强劲的动力，可以带动企业更快、更健康的发展。

三、结束语

总之，企业团队意识是企业基本素质的体现，是企业获得市场竞争力的重要依据。企业要想增强综合竞争实力，就必须把培养企业团队意识当作重点来抓。

参考文献：

[1]杨立军.打造伟大的团队精神[M].学林出版社，2007-8-1.

[2]张智慧.团队精神Ⅱ-打造黄金团队[M].新华出版社，2007-6.

篇5：班级团队意识的培养

在南美洲的草原上，有一种动物却演绎出迥然不同的故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。

如果说一个班集体是一艘大海中航行的巨轮，那班主任则是指挥驾驶巨轮的船长。如果说一个班集体是一个大家庭，那班主任则是教养子女的母亲。巨轮要在大海中乘风破浪，驶向成功的彼岸，不仅需要船长的智慧，也需要全体船员的协调和配合。因此，在进行班集体建设中，班主任必须进行爱与爱的教育，心与心的交流，德与德的对话。只有这样，才能融合师生情感，也只有这样班集体才会形成一种强大的合力。

一、架起爱的心桥

现在，我们不时看到这样一种家庭：兄弟姐妹为一己之私而争得面红耳赤，头破血流，而母亲就只能在一旁束手无策，对他们没有好好地进行教育。他们缺乏人世间最美好的东西——情。同样，我们一个班，如果同学们都不动情，即使满腹经文又有什么用呢？班主任应该教会学生爱：爱父母，爱他人，爱自己，爱周围美好的一切„„

很多孩子在享受父母那无私，不求回报的爱时显得那样理所当然。针对这种情况，我先让学生们留心观察父母的言行后交流：你的父母爱你吗？你从哪些事情中感觉出来？然后引导学生：我们怎么来爱爸爸妈妈呢？除了让学生在父母生日或节日送上礼物和祝福，就是多为家长做一些力所能及的家务事。开家长会时，我也提出：希望每个家长每天都要有和孩子沟通交流的时间。事后，一些家长告诉我，他的孩子以前从不做家务，现在只要他工作回家迟了，都能吃到孩子做的饭菜；还有些孩子以前经常和家长顶嘴，而现在孩子能为他们着想了。在学校，我利用晨会、课外活动、班队活动时间给学生讲述社会上关爱他人的故事，让他们明白：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间。”然后，让学生们尽可能地去关注身边的人和事，帮助那些需要帮助的人，每学月大家互相交流一次。活动后，很多学生在谈感受时都说了这样一句话：“帮助他人之时，我自己也收获了快乐！”

我觉得一个人最应该爱的是她自己。只有懂得爱自己，才懂得自尊、自强、自信。而要想让别人尊重自己，首先得尊重别人。这样，学生在学会关爱自己的同时也关爱着他人。

二、培养学生的团结合作意识

本学期一开学，我就和全班学生制定这学期的奋斗目标：爱学习，期末考试进入级前三；爱劳动，每天按时打扫清洁卫生，并搞好个人卫生；遵守学校的规章制度„„可几周后我就发现问题：卫生打扫时，同学没有按时打扫却无人伸出援助之手；生活中，同学为一点小事就破口大骂，大打出手。我突然意识到，一个班级如果不团结，学生们就容易养成一种事不关己，自私自利的习惯，没有颗宽容的心。这样不利于学生的成长。

于是，我利用思想品德课《团结合作》引导学生：学校篮球赛上，我班同学奋力拼搏，勇夺冠军。如果他们不合作会取得这样的成绩吗？然后让学生们观察生活中的事情，发现许多事情需要合作才能完成。就趁热打铁，让班长带头制定“团结向上班级之班规”的条款以及相应的惩罚。每个同学都能按班规要求自己，同学间互相监督，自觉受罚。

在课外活动、班队活动中，我班开展了“两人三足”“同甘共苦”“小组阅读接力赛”等活动，并制定相应的小组评比，获胜的小组获得一面红旗。这样，大大激发了学生的团结热情，加强了班级的凝聚力。

现在，学生们做事都能互相帮助，团结协作了。小周肚子痛，同学们都嘘寒问暖，甚至拿出零花钱给他买药；运动会上，全班同学都为我班的运动员加油，嗓子都快喊哑了；大扫除中，同学们自觉拿起抹布、扫帚干了起来„„

三、加强班干部的凝聚力

家中姊妹多的人都知道，孩子小时没时间带，全是大娃娃带小娃娃。其实一个班级也是一样，如果什么都靠老师去做，老师累倒了，事情却没处理完，那怎么办？别忘了班干部，他们可是老师的左臂右膀，是老师的眼睛，是老师的耳朵，一定要把他们给调动起来。老师不可能随时跟随着同学，及时地了解他们的一举一动。但班干部就不一样了，一有动向就可及时处理或告诉老师，减少事故的发生。

很多学生都想当班干部，可不是人人都能当好，所以选好干部是关键。班干部的好与否直接影响整个班集体的面貌，选择干部应有相应的特长和能力，这样才能让同学心服口服。班干部也有情绪，因为他们有时是沙滩里行船——进退两难。调皮的同学的冷嘲热讽让他们想放弃工作。这时，教师要给班干部足够的“权利”，让他们放手去做自己的工作，教师要在后面默默地支持他们。这样，他们才能主动，灵活去处理班级事务。上次，班长小童看到自习课纪律很乱，就去阻止几个男同学，小杨嘲讽说：“不就当了个官嘛，有啥了不起，就在我们面前炫耀！”自尊心强的小童一听，眼泪都流出来了，一屁股坐在座位上，不管了。于是我在班上宣布，任何班干部都有权利阻止违反纪律的同学，哪些同学不接受批评，就是不愿在我们班学习生活，班干部就可让他们离开教室！以后那几个调皮鬼也乖乖听话了。班干部也有犯错的时候，作为老师，我们要掌握分寸，既不能滋长他们的不良习惯，又不能打击他们的工作积极性，伤害他们的自尊。教师多与班干部交流沟通，还可让他们互相汲取经验，使他们掌握方法。首先要教学生处理好人际关系。只有与老师、同学搞好关系，真诚地对待他们，在给同学提出意见或者批评他们时，同学才会觉得你是真正关心他们，不会产生抵触情绪。然后要教会班干部先严后松。同学第一次犯错时要严格按班规处罚，要让同学知道：做错了事就该受到惩罚，要想不受惩罚就尽量少犯错。如果同学不小心犯了错误，就要给他改错的机会，让同学觉得班干部有一颗宽容的心。

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分,她是学生成长的摇篮。班主任是班集体的组织者、领导者,是班级的中心与灵魂。要建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任就必须努力培养学生的集体主义意识。

一、学生集体意识淡薄的原因

现在中小学生之所以集体意识淡薄,究其原因是多方面的,主要有以下方面:

(一)社会因素。学生与社会的接触面增加,但是学生判断是非对错的意识不强,容易受到社会上不良风气的影响,进而把社会上的不良风气带进学校,这些不良风气刚好与学校提倡的优良传统相抵触。

(二)家庭因素。学生的成长环境个体差异较大,有的学生是家长外出打工,性格孤僻、内向;有的学生则出入有小轿车接送,全身名牌,零用钱也有几百元。

现代管理越来越重视团队管理的观念，因为当今社会分工越来越细密，人们已无法只凭个人的力量去圆满地完成任务，实现既定的目标。社会的发展需要团结协作，任何一个组织、集团的发展也需要团队的合作，以团队为基础的工作方式已经取得了非凡的成功。团队的合力已展现出了强大威力，我们今天要培养的学生，决不仅是将来学会单独做好一件事的能力，更需要学会跟一群人合作做好一件事。在眼下的班级管理中，培养团队精神，不仅有益于班级管理，还能培养学生未来参加工作的合作意识。

一个优秀的班集体就是一个团队精神的高效能团队，大家会充满活力、会不畏挫折、会充满责任、会共同前进，这样的集体对大家有极大的好处，因为优良的班风和学风对人的感染力是巨大的，它使其中的每一个成员都感到一种无形的力量和精神的存在，并无声地影响、支配着每个人的行为，陶冶着学生的情操，直接影响着学生的学习习惯与学业成绩的高低，更重要地是会影响着学生的一生。它对每个学生的自我修养，自我管理以及对人生的态度和价值取向起着潜移默化的引导作用。

一、班级团队精神构建模式

接手一个新班、或一学期刚开学，组建强有力的班委会和建立健全班级管理制度是第一要务，是团队建设的必要的“刚”的东西。但把一个班级建设成为学生的精神乐园还必需有“柔”的内容，这些内容应该包括《班级宣言》、《班级精神》，定期召开主题班会，自主开展有意义的主题教育。每天坚持开晨会，如“一日常规播报”、“小事点评”、“一分钟演讲”、坚持写成长日记等。另外，开展“音乐欣赏”、“美文推荐”、建设“书香班级”。通过这些形式，形成一个具有崇高统一目标，坚强的领导核心，正确的舆论导向、自觉的纪律意识、优秀的传统作风的班集体。

二、班级团队精神的培养

一个集体，坚不可摧的力量来自于大家齐心协力的团队精神，来自于大家为集体作贡献的热情，所以班主任要不断地灌输“班荣我荣、班耻我耻”的思想，要与学生一起商量制订班级发展目标和个人成长目标，要本着“跳一跳，就能摘到桃子”的思想来制定这两个目标。目标确定以后，就是开始实施这些方案了。首先大家知道：一个高速旋转的陀螺才能立而不倒，怎样才能让学生高速旋转起来呢？我们通常可以把班上学生分成以班委主要干部为组长的合作竞赛小组，让他们在组内合作组外竞争，不断激发他们的斗志和热情，并不断地通过教育让学生明白“与人合作”，“诚实守信”等，这是一个最基本的道德规范，促使学生更好地融入到班集体中去，与大家一起形成共同的目标，形成相互信赖、相互影响、相互关心、共同进步的集体氛围。逐步培养其团队意识，自觉为这个团队展劲出力。

其次，要鼓励学生在日常生活和人际交往中关心他人，帮助他人，对学有困难的同学，要关心、帮助，使之共同进步，以促进班级的整体提高；对思想、生活上有困难的同学要有同情心，要主动为之解疑释难，克服具体困难；与同学间发生矛盾时要学会自制，妥善处理好人际关系，化解矛盾。通过引导，逐步培养学生对团队的情感，使学生体会到集体的力量，感受到班级这个大家庭的温馨，从而对班集体有归属感。

三、营造良好的氛围，增强对团队的情感。

班级中的团队精神是通过良好的精神面貌和良好地氛围表现出来的。班级集体和个人的成功，又能进一步加强班级的团队精神。个人作品的展出，班级奖状、锦旗、奖牌等都会使班级成员感到一种公开的、持久的激励，也是班主任培养学生集体荣誉感的途径。

四、组建班级核心，凝聚团队精神。

一个班级的管理工作能否顺利开展，取决于班团干部的作用和能力，取决于能否把全班同学凝聚在这个核心的周围。所以班干部一定选好，要选择那些学习优良、有能力、善于团结人并能与人合作的学生担任。在方法上可以采用班长组阁制，轮流制等民主方法，组建班委。为实现班级目标，在班主任的指导下，班干部能按照自己的工作方式、方法、进程等做出决定，提高决策的时效性。同时班干部成员之间要充分信任，增强团队领导层的凝聚力和向心力，从而提高班级的效率。

五、开展好集体活动，在活动中巩固团队精神。

班级活动、集体活动是最能体现出学生的团队精神的地方。因此，班主任在班级管理中要经常开展一些生动活泼、富有感召力的活动，让学生在活动中经受锻炼和熏陶，体现团队精神的作用，与他们一起欢呼、呐喊、拼搏，从心灵上捏住他们脉搏，当好他们的合作者。

六、关注个体心理，引导个性发展。

在工作中，一些学生的状态与老师对班级提出的要求总有很大差距，班主任就要从全局出发，及时沟通，纠正学生的偏差，经常找学生谈心，引导学生健康阳光地发展，使学生的个体行为与群体目标保持一致，这是班主任要真正做好的工作。

篇6：培养班主任团队意识及拓展活动

任志舟

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。

1、那什么是团队呢？

所谓团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的业务成果，更强调团队的整体业绩。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实，这些果实超过个人业绩的总和。古人云：人心齐，泰山移。团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要每一个队员能够为之信服的目标。要切实可行而又具有挑战意义的目标，能激发团队的工作动力和奉献精神，为企业注入生命活力。

团队的精髓是共同承诺。共同承诺就是共同承担团队的责任。没有这一承诺，团队如同一盘散沙。做出这一承诺，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。此外，工作团体常常是与组织结构相联系的，而团队则可突破企业层级结构的限制。

2、团队精神等于集体主义？

团队精神与集体主义意识有着微妙的区别，团队精神比集体主义更强调个人的主动性，而集体主义则强调共性大于强调个性。诚信、创新是内在的、自律的，因而不可能在强制的条件下发挥出来，必须以个人的自由、个人独立为前提，在此前提下合作的人们才有可能形成一个整体。

3、团队精神有什么用？

1．目标导向功能

团队精神的培养，使店内员工齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对单个营业员来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个员工身上得到落实。

2．凝聚功能

任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的管理方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。

3．激励功能

团队精神要靠员工自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的员工看齐。通过员工之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他员工的尊敬。

4．控制功能

员工的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制职工的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强

制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制职工行为，转向控制职工的意识；由控制职工的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。延伸

为了让我们更好的理解什么是团队精神，我们学校是 个大家庭，它是由学生组成班级，由班级组成年级，学校是由各年级和教师团队组成。所以学生的成长和成才、老师的提高和学校的发展，是对学校的发展直接影响。

4、“不抛弃，不放弃”“班主任团队精神”培训活动

我校全体班主任，在重庆独具特色、富有意义的团队精神培训活动。