对消防教育培训体系的几点思考

关键词： 社会化 消防 宣传 培训

对消防教育培训体系的几点思考（精选8篇）

篇1：对消防教育培训体系的几点思考

对消防教育培训体系的几点思考

信息类型：【在线投稿】 文章加入时间：【2007年7月11日17:0】

摘要：本文通过对当前消防部队人才需求情况现状的分析，结合我国消防工作实际，对消防教育培训体系如何适应消防部队的人才需求作了相应的探讨，提出了消防教育职业化、建立人才储备机制等观点，对完善消防教育培训体系，加强消防教育培训工作具有一定的现实意义。

关键词：消防教育培训人才

国以才立，政以才治，业以才兴。消防工作是一项社会化综合性工作，涉及领域多，技术要求高，从对为国家经济建设和人民群众安居乐业提供优质服务的角度出发，这项工作要求拥有一支高素质的专家级队伍。经过二十多年的改革开放，我国的消防事业获得了空前的发展，随着大量专业技术力量和高素质人才的不断涌入，消防人才队伍的日益壮大，当代消防教育事业正面临着改革与发展的大好机遇。但是，受传统体制、学历教育观念、基础设施以及专业消防教育机构等因素的影响，在一些地区消防教育发展和人才培养并不平衡，某些方面还滞后于社会经济的发展。

一、当前消防部队人才需求现状

随着社会经济的不断发展，消防部队不断致力于完善人才培养、人才任期考评、干部管理制度等工作机制，人才队伍建设也呈现出了“队伍日渐壮大、综合素质明显提高、专业门类基本齐全、人才作用发挥明显”等良好态势。但对照当前形势任务需要，消防部队人才需求缺口仍然很大，各种高素质、专业性、复合型人才十分匮乏，成为制约消防部队发展的一大瓶颈。

（一）文化层次不均衡，人才队伍总量不足，高层次拔尖人才匮乏。消防部队官兵文化层次参差不齐，呈现两种态式，一是基础差，文化素质较低；二是文化层次较高，拥有本科、硕士学历的人员进入消防部队，造成“文化层次不均衡，分布不均衡”。同时据有关统计数据显示：全国公安现役部队专业技术干部数量约占干部总数的比例为24%，远远低于军队高大49%的比例。而公安消防部队专业技术干部在干部总数中的比例更加不容乐观。同时，无论是地方院校毕业的还是部队土生土长的专业技术岗位上的干部，普遍存在业务素质偏低、管理理念不新、实践动手能力不强等问题，普遍停留在中、初级阶段难，以满足新时期

业务工作需要。

（二）对人才队伍建设重视不够。人才问题是关系消防事业发展的关键问题，只有建立一支高素质的人才队伍，才能创造一流的工作业绩。部分单位没有真正领略人才资源是第一资源的战略思想，没有把人才队伍管理建设放在一个重要的战略位置，不能用现代的管理方式管理人力资源，不能用开放的科学理念和方法指导专业技术人才工作实践，缺乏前瞻性、战略性的人才规划，人才队伍管理机制还不够健全。同时消防专业人才既是专业管理、军事化整体的一部分，也是社会人的一部分。随着经济发展的调整，国家改革开放的深入，人们更加关注经济问题。因此，消防执法中的腐败，消防人员的社会意识、价值取向、公德意识，日益成为社会关注的焦点。消防部队中的专业人才如果大量流失，势必造成专业人员短缺，后备力量不足，严重影响消防工作的长期有序发展。

（三）吸纳人才渠道不畅，接受培训途径有限

消防事业需要具有高素质的人才加入，参与我国消防事业的发展。但由于吸纳人才渠道不畅，造成人才缺乏。一是与消防相关及领先科技领域的人才无法进入消防部门从事前沿工作，造成某些领域的专业人才匮乏；二是人才奖励激励机制不够健全，有些人才即使进入了消防部队，却得不到应有的使用，闲置、浪费人才现象严重，造成优秀人才引不来，现有人才留不住，挫伤了部分专业人员的工作积极性，制约了人才队伍的健康发展。同时，随着科学技术的不断发展进步，消防作为贯穿多种学科的边缘性、综合性学科，知识信息和技术的更新频率加快，知识老化问题也越来越对消防专业人员提出了挑战。因此，专业人员就必须经常学习，以获取新的知识和技术。然而，当前消防部队教育培训体系仍不健全，普遍存在重使用轻培养的现象，院校教育再培训只能满足一部分专业人员的需要，其他社会形式的培训也难以满足消防事业发展的需求，这必然使专业人员在科技大发展的今天，缺少再培训的机会，而落于科技发展的后面。

(四)国际学术交流有限

中国的消防与国际化接轨这是必然的趋势，而我国的消防事业同国外先进国家的发展水平还有一定差距。因此，借鉴吸取国外消防工作的先进经验，便成了我国缩短同国外先进国家发展趋势的有效途径之一。但这方面的国际化学术交流，仅限于高层次的消防学术交流，而未能使交流的层次、内容及方式呈现多元化，在缺少国外消防事业资料的情况下，想缩短

与其之间的差距，这本身就困难较多。

二、建立适应人才需求的消防教育培训体系的几点意见

改革开放以来，社会经济迅猛发展，各类新材料、新工艺不断涌入，消防部队面临的形势越来越严峻，处置各类任务的科技含量越来越高，对人的要求越来越全面。相比之下，受体制、资金、管理制度等因素的制约，消防部队通过传统教育体系培养出来的各类专业人才极其有限，已经难以满足社会对消防专业技术人才的需要。因此，消防部队要走上快速、良性的发展道路，需要对传统消防教育体系进行创新，调整和优化人才培养结构，促进人才在不同部门的合理分布，抓紧培养各类、各级紧缺人才，尽快形成一支门类齐全、梯次合理、素质优良、新老衔接，充分满足当前消防工作需要的人才队伍。

（一）建立面向社会的开放型的职业消防教育办学模式

消防教育机构应坚持面向社会办学方向，成为大众化的课堂。目前，由于消防队伍体制的影响，消防部队教育培训机构只面向消防现役部队内部培训，在一定程度上，无法满足社会各层面的消防从业人员接受专业教育的需求。然而，随着社会经济建设和消防事业的发展，社会对专业人才特别是高技术消防人才的需求急剧增加，要求也越来越高，改变传统的办学观念和模式，特别是突破传统学历教育模式，走职业学校教育的路子；突破教育培训单一体制，走开放型的办学模式，势在必行。

一是积极探索消防安全从业人员职业化道路。近年来消防就业准入制度在全国各大城市普遍施行，所谓就业准入是指根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益和职业（工程）的劳动者，必须经过培训并取得职业资格证书后，方可就业上岗。消防职业工种涉及到国家财产、人民生命财产安全，消防职业实行就业准入是大势所趋。

二是积极推进消防安全从业人员职业化培训。依托政府、劳动保障部门或消防机构成立职业培训和鉴定中心对凡在各级机关、团体、企业、事业单位从事消防安全工作和法律规定须上岗前培训、持证上岗的从业人员，进行培训、考核、鉴定。经培训、考核、鉴定合格的，取得相应的技能等级《职业资格证书》后，方可上岗就业。山东、福建等省份对消防安保从业人员职业化进行了有益的探索和尝试，并取得了一定的成功经验。消防安保人员职业化，对于提高整个社会火灾防控能力具有积极重要的意义。

（二）全面抓好院校的消防教育培训工作。

一是要把中小学校的消防安全教育培训工作纳入日程。要切实加强消防教育培训立法工作，通过立法明确教育、劳动等政府部门、行业主管部门、公安消防机构以及社会单位的消防教育培训责任。将消防常识纳入九年制义务教育课程，统一组织编写适合中、小学生特点的消防常识，编入有关教材内容，从小提高公民的消防安全素质。

二是要进一步扩展大中专院校消防安全教育培训领域。根据各类大专院校的特点，可以将包括消防法律法规、消防常识在内的安全知识作为各类大中专院校的必修课程，不断巩固和扩大社会消防安全教育培训的基地和范围。随着社会对消防安全人才需求的不断扩大，有条件的大专院校可以由设置消防专业课程转力为开办消防专业学科系，逐步做强、做大消防专业学科，长期为社会提供专业化的消防技术人才和管理人才。

三是要开展形式多样的联合办学活动。联合办学主要指的是我们消防部门和各类职业技术学校的合作办学。通过联合办学开设相应的消防专业课程，并聘请消防部门的专业技术人才担任授课教师，既充分利用了学校的教育管理资源优势，又充分利用了我们消防部队的专业资源优势，可谓是强强合作。

（三）拓展教育培训宽度，建立人才储备机制

人才是推进事业发展的关键因素。只有储备和培养了足够的人才队伍，才会迎来消防事业的大发展。未来消防教育培训发展方向要突破培训体制的限制，坚持“立足当前、超前培养、储备人才”的原则，搞好消防人才建设的顶层设计，调整和优化消防部队人才结构，重点培养高层次和短缺人才，努力为消防事业的发展储备一批高素质的人才队伍。一是要继续选招优秀地方院校毕业生入伍，增加选招硕士研究生的比例，引进急需的尖子人才，从年龄、专业、能力和水平等方面严把“入口”关，把能满足消防事业发展需要的高素质人才吸收到消防部队，不断优化消防人才队伍的整体学历层次、知识结构、专业结构和年龄结构。同时每年可以从社会上招收一定比例具有专业技术特长的士兵，使消防部队具有硕士研究生以上学历或高级职称的高层次人才数量达到一定规模。二是发挥消防院校的优势，在学校培养和储备一批优秀人才，选拔部分德才优秀而又志愿到基层部队建功立业的干部渐进补充到消防部队防火灭火第一线，双向交流，整体提高。三是要在实践中培养和锻炼人才，立足建筑工程消防审核、火灾原因调查、灭火救援指挥、财务会计、政工等专业技术岗位，选拔一批有潜

力和培养前途的本科生或硕士研究生，采取出国进修、院校深造、专研讨等方式，力争培养和推出一批在本专业拔尖的技术骨干，建立消防部队的专家人才库。

（四）创新消防教育培养模式，全面提升人才队伍的综合素质

培训是提升人才队伍素质的重要途径。要树立大教育大培训的观念，提高消防部队官兵的科学文化素质和消防专业知识，培养一大批具有学习能力、实践能力和创新能力的优秀人才。一是要转变观念，完善培训机制。要遵循人才成长的规律，用发展的眼光、科学的态度，统筹规划，以武警学院、昆明消防学校及地方院校为依托，优化各种教育培训资源，建立消防模拟训练和培训基地，形成广覆盖、多层次的教育培训网络，推进消防人才教育培训工作的制度化、科学化和规范化，为各类人才的继续教育提供广阔的学习的平台。二是转变培训模式。要跳出自我封闭、内部循环的模式，充分利用各种社会教育资源，集中组织，系统学习，形成培训的规模效应。要以能力建设为核心，广泛开展学习型部队创建活动，重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力。既重视人才专业技能的掌握，更要重视思想素质、指挥技能、管理能力的提高，培养复合型人才。要注重在实践锻炼人才，积极开展岗位练兵活动，推广研究式的工作方法，以重大课题为牵引，广泛开展工作研究，在解决问题中提高人才的综合素质和能力。三是建立科学的教育培训内容体系。借鉴国内外教育培训和人力资源开发的先进经验和做法，建立以理论基础、宏观思维、实用技能为主要内容，脱产、半脱产、业余自学相结合、长期与短期相结合的教育培训体系，依托金盾网，充分利用现代信息技术，开发教育培训软件，开展网上远程教育和网上培训；定期举办专题讲座、报告会、学术交流等活动；继续办好各类学历教育班，不断提高官兵的学历层次，促进消防官兵知识水平和业务技能的提高。

（五）建立统一的消防职业资格制度，适应形势发展的需求

实行消防职业资格制度将对消防部队的人才队伍建设带来积极的影响，将加快培养大批既具有必要的理论知识，同时又具有较强的解决现实问题的技能型、复合型的高层次消防人才，以适应我国加入世贸组织后社会经济发展的需要。现行国家职业资格证书分为五个等级。鉴于目前消防部队现役体制的特殊性，消防部队内部的职业资格制度不宜完全照搬社会上一些做法，可考虑分为初级、中级、高级三个级别，围绕三个等级制定取证方法、适用范围以及考评办法。采取此种取证方法，一方面有利于把好入警关，提高引进人才的门坎。目前消

防部队每年都从部队院校培养和地方高校招进警官。对新入警的人员，应把取得初级岗位资格作为一个条件，从而建立一种严格的职业准入制度，这对把好部队的选人关和进人关是十分重要和有效的。另一方面有利于消防部队内部人力资源的合理配置和部队整体业务水平的提高。采用统一的岗位资格考试制度后，只要是取得消防岗位资格的干部，就可在更大范围内调配到防火、灭火等各个岗位上使用，在目前基层干部欠编、人员紧张的情况下，能够更加合理地利用消防部队内部的人力资源，同时也有利于消防部队培养通用型的人才，提高消防部队干部的综合素质，适应社会发展对消防的需求。同时有利于调动干部学习科学文化知识的积极性，从而提高消防科技水平。当前消防部队科技人员的缺乏，专业技术骨干力量较弱，缺乏科技创新研发能力，不能适应科技发展的需要。实行岗位资格等级制度，有利于激发广大干部学习科学文化知识的积极性，不断更新自己的知识，调整知识结构，提高消防工作中科技的含量，改变部队整体形象。

篇2：对消防教育培训体系的几点思考

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建立推行消防安全“网格化”管理体系的几点思考

建立推行消防安全“网格化”管理体系的几点思考

中图分类号： TU998.1 文献标识码：A文章编号：

消防安全“网格化”管理是依托统一的消防行政管理，将消防辖区按照一定的标准划分成为各级单元网格，通过加强对单元网格的管理和单元格自身的管控，建立出一种“消防统一管理、各级分片包干”的消防管理形式。如何进一步完善“网格化”管理工作，真正把消防监督的责任落实到单位、落实到每名监督员，需要我们认真的思考和探讨。

一、建立消防安全“网格化”管理体系，是保障经济发展和社会进步的必然趋势。

（一）经济社会快速发展，“网格化”管理体系将成为社会管理的必须。近几年来，经济发展迅速，现代化进程日新月异，不断催生了服务业的飞速发展，而消防业务作为社会服务业中的一个重点项目，社会地位日趋重要，社会需要消防工作提供更多的便利和服务；同时，消防工作作为经济发展、城市扩能、人民生活的重要保障，受到了地方各级党委政府的高度重视，且社会各界和人民群众对“消防安全感”的诠释越来越缜密，对“消防安全度”的要求越来越具体，使得我们的消防工作面临着前所未有的严峻挑战，与此相对应的是，消防工作中体制性、机制性问题尚未得到解决，新的矛盾、新的课题又纷至沓来，新旧问题犬牙交错、相互缠绕，严重影响到消防工作的健康发展，随着社会的发展和人民群众的需求，消防工作必须与时俱进，跟上时代发展的脚步，使得“网格化”管理体系必将成为社会管理的必须。

（二）火灾事故隐患大量存在，“网格化”管理体系将成为防控各类灾害事故必须。统计数据显示，唐山市近年来火灾形势比较平稳，未发生群死群伤火灾事故，但这并不能说“无大事就太平无事”事实上各种火灾隐患和不确定、不稳定、不和谐及非传统致灾因素大量存在，未来高层、地下、大型综合体建筑和“九小场所”火灾的潜在威

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胁将成为制约唐山发展的一大难题，火灾发生的几率和潜在的灾害风险很大。其次，开展“网格化”管理工作，也正是贯彻落实部消防局“五个第一时间”的总要求，有助于在第一时间内消除隐患，有助于提高部队的快速反应能力和战斗力。

（三）消防监督警力严重不足，迫使“网格化”管理体系成为全民参与消防的必须。近十年来，唐山市经济总量和人民需求成倍增长，而消防部队的警力虽有所增加，但仍然无法跟上社会发展的步法，所有大队消防监督员都不超过5人，面对日益繁重的消防监督任务，部队各级深感压力很大。公安部消防局提出的实行“网格化”管理的要求，也正是通过划分单元格，层层落实责任，实行属地管理，在缓解监督警力不足压力的同时，鼓励全社会参与到消防工作中来，推动消防工作的社会化进程。

二、建立消防安全“网格化”管理体系，不断推动消防工作满足社会快速发展的需要。

（一）有利于提高动态消防监管能力。紧紧围绕“网格”内的不同行业场所、行政区域，适时开展“网格化”消防管理，能及时发现“习惯性”消防违法行为，有助于针对不同时期、不同时段、不同任务，有重点地部署开展“网格化”社会管理工作，确保重点工作、重点单位、重要场所、重点区域监管到位、责任到位、人员落实到位。通过建立发现隐患和查处隐患的工作机制，调动全体消防监督员和广大公安民警、专职保安员的工作积极性，以每一个“网格”的安全来保证全市的安全，确保消防动态监管到位。

（二）有利于提高执法效率。通过“网格化”消防管理，把全市用“网”和“格”来划分，明确这些“网”“格”的管理人员，为发现火灾隐患增设了若干名信息员，等于增加了成千上万的“消防眼”，又等于增加了数以十倍、百倍的消防监督员。他们在工作中发现火灾隐患，为消防部门查处消防违法行为提供了“第一手资料”，使消防监督员能迅速掌握火灾隐患信息，及时进行查处，实现了“精确查处”的目的，火灾隐患隐患查处率大幅攀升。

（三）有利于增强“不放心单位（场所）”的防控能力。通过“网格化”消防管理，能及时发现消防部门未掌握的“不放心单位（场

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所）”，通过落实“网格”内消防监督员、责任区派出所的责任，一方面逐步强化对“不放心单位（场所）”消防检查、法律知识宣传，明确单位火灾隐患整改的主体责任，推进“不放心单位（场所）”进一步加大隐患整改力度；另一方面通过加大对“不放心单位（场所）”的管理频次，切实掌握单位火灾隐患整改进度，及时帮助单位制定整改计划，帮助单位出谋划策，尽量缩减经费投入，争取早日整改完毕。

三、探索如何建立推行“网格化”管理体系的几点意见。

（一）实时出台“网格化”管理实施意见、办法、政策规定，将“网格化”真正纳入社会管理范畴。要通过制定和出台网格化管理实施意见、办法、政策规定，明确在全市深入推行县（市）、区、乡、村消防安全“网格化”管理的工作要求和目标任务，明确相关责任，并相应制定奖惩、管理考评制度，使得每个“单元格”的消防工作有组织机构、有人员、有装备、有经费保障，保证每个“单元格”的工作有目标、宗旨及优良衡量尺度，切实将“网格化”管理落到实处，发挥作用。

（二）推进消防重点单位规范化建设。为规范社会单位消防安全监管工作，杜绝失控漏管现象，最大限度地增强社会防御火灾能力，有效遏制群死群伤火灾事故的发生，就要强化消防安全重点单位管理，明确管理责任，并以社会单位消防安全“四个能力”、防火墙工程建设等为依据，深入开展社会单位消防安全自查自纠和达标验收活动，落实“三项申报”制度，确保消防安全主体责任进一步夯实，自防自救能力显著提升。

（三）完善消防“多部门联警联勤”工作机制。消防部门要加强与公安、规划、建设、房地产管理、安全监管、教育、民政、人力资源和社会保障、卫生、文化、环保、文物、人防、旅游及质检、工商等主管部门沟通协调，在加强联合执法的同时，始终把消防行政许可作为前置条件，进一步强化联合监管职能，不断规范主管部门的防监督管理工作，全面夯实各部门、单位消防监督职责，改善消防监管薄弱的局面。

（四）加强和谐警民关系建设。依托公共服务平台公开办事依据、程序、时限和结果，自觉接受社会和群众监督。在消防监督、宣传教

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育等方面，不断落实各项便民利民措施，进一步提高服务群众工作能力，密切警民关系。

作者简介；姓名；李峰性别；男生于1977年9月 籍贯；吉林省松原市单位；河北省唐山市公安消防支队；姓名；刘蕊性别；女生于；1977年3月 籍贯；河北省唐山市单位；河北省唐山市公安消防支队

篇3：对消防教育培训体系的几点思考

1 对培训对象的分析

为了确保消防培训质量的提升, 我们需要更新消防培训系统的管理方式, 培训质量的好坏直接影响到消防知识的普及。一定程度上影响到消防宣传社会化的进程。笔者在实际工作中, 也曾多次参与各类社会消防培训, 积累了一些关于如何提高培训效果的经验, 在此与同志们交流。

组织社会消防培训, 前期准备是相当必要的。准备的内容主要是充分分析受训人员的年龄、职业、身份特点, 深入了解他们对消防知识的认知水平, 研究他们对消防知识需求的倾向和缺乏的内容, 以此来确定未来培训的方向和重点。必要的时候, 应该运用一些市场调查的手段, 在一定的范围内对受训人员的消防知识的认知水平进行一定的测试和评估, 以取得真实的参考数据。同时对于近段时间社会关注的重大安全事件或本地区近期发生的消防安全事故, 要注意收集相关的信息, 并对其中的问题应作好深入的分析, 为培训提供时新的素材。如果是单位委托进行的培训, 还要注意与主办单位充分的沟通, 使培训的内容更切合单位实际的需要。例如针对学校的培训, 我们要根据培训的对象是学校的工作人员还是学生, 是小学生、中学生还是大学生, 根区分其不同的认知水平、心理特征和实际需要来安排培训的计划。只有准备充分了, 才可能在培训的过程中应对自如, 得到较好的发挥。

2 培训内容的选择

培训的内容是培训的核心, 把握好内容的选择, 才能有效的实现培训的目的。切忌在各种培训都从燃烧的理论、火灾的分类谈起, 希望全面的介绍消防知识;或者是举几个重大的火灾案例, 教育大家消防安全如何如何重要, 这样的作法必然会使接受培训的人员感到培训十分的空泛, 失去兴趣, 也使培训难以收到良好的效果。那么, 如何确定培训的内容, 一方面, 在培训前的准备阶段, 我们了解和调查到的一些信息, 可以帮助我们确定培训的内容和重点, 另外, 我认为还应该遵循以下的原则:

2.1 培训对象关心的问题就是我们要介绍的

如果消防培训的对象是社区居民, 他们主要关心的就是家庭如何防火灭火, 楼房如何逃生, 而不关心什么消防设施原理和使用。而针对小区物业管理人员的培训, 我们就应该将重点放在消防设施的管理、使用, 以及发生火警后应该如何处置、如何组织人员疏散的问题上。

2.2 培训对象在实际工作生活中会遇到的就是我们要介绍的有

一些消防知识, 在实际工作中会经常遇到, 但却又十分容易忽视, 这些也是我们要介绍的重点。例如高校学生公寓的管理员, 他们在工作中面临的实际问题很多, 像楼梯间的管理、宿舍电气火灾的预防、安全事故的法律责任都是他们需要学习和了解的, 那么, 我们在培训的过程中就要把这些问题介绍清楚, 让他们能在实际的工作中有更加明确的方向。

3 运用技巧把握听众的心理

目前的消防安全培训多是以单位安全会的形式进行, 由单位组织员工参加。在一些单位, 由于员工参加各种会议十分频繁, 往往会有厌烦和敷衍的心理, 如何把握好听众的心理, 调动大家的兴趣, 是控制培训效果的重要途径。一方面, 我们在培训的过程中可以适当注意语气的抑扬顿挫、多使用一些肢体的语言, 这样可以有助于集中听众注意力。另一方面, 我们也可以通过一些幽默化的语言、趣味化的故事来活跃现场的气氛。同时, 提一些问题, 开展一些互动性的活动都能够使整个培训过程变得十分生动。

4 借助实例、数据来加深听众的印象

在培训活动中, 实例和数据是最具说服力的。例如我们在介绍火场中烟气的危害时, 与其大谈烟气如何如何危险, 不如告诉大家火灾中死亡人数的80%以上是因为烟气的中毒窒息所导致。并举出:吉林中百商厦火灾中死亡的54人, 有38人死于烟气的中毒窒息, 而河南洛阳东都商厦火灾中309竟全部为中毒窒息导致死亡的。这些数据和实例必然会加深听众对烟气危害的印象, 这时, 我们再来解释为什么在火场逃生时要低姿前进, 并用湿的毛巾捂住口鼻, 不可贪恋财物, 要积极逃生, 就必然会给大家留下深刻的记忆。还有就是一些新近发生的比较重大的消防、安全事故, 或者是发生在本地区内的一些安全事件, 对这些问题进行一定的分析和整理, 然后拿到培训中来介绍, 大家也会感到十分的真切, 可以起到十分良好的效果。

5 适当的提供参与性活动, 调动积极性

消防培训的过程中, 提供一些参与性的活动非常有助于调动受训人员的积极性, 同时也为他们提供了亲身实践的机会。这些参与性的活动可以包括灭火器的使用、防烟面具的使用、结绳自救的演示、高层缓降器使用的演示等。当然在具体操作中, 我们也要根据培训的人员、场地以及单位的实际情况来进行一定的选择, 同时应该特别注意现场的组织、秩序的维护及安全的防护。

6 适当的加强心理训练, 以提高现场的应变能力

在一些火灾案例中我们还发现, 不少经过了消防培训的同志在实际遇到火灾的时候, 并没有能够有效的运用我们所介绍的知识和方法。究其原因, 不是因为忘记了这些知识, 而是因为突发的火灾让他们十分的恐惧, 以至于惊慌失措, 行为不能得到有效的理性控制, 在火场中暴露出从众的心理, 从而没有能够成功的报警、扑救和逃生。由此可见, 除了注重知识的灌输、意识的培养, 加强心理素质的训练也是十分的必要。目前, 在国内的不少城市已经建立了面向市民的消防体验中心、模拟烟室等设施, 通过这样一些设施, 人们可以亲身了解到真实火场中的一些状况、体验到火场中一些感受。有了这样一些体验, 可以大大缓解在实际遇到突发火灾过程中的紧张情绪, 这样才能够冷静的处置突发的事件, 理性的控制自己在火场中行为。

7 关于消防员工素质的具体要求

经过培训, 员工需要达到以下要求;熟悉消防法律法规;掌握消防安全职责、制度、操作规程、灭火和应急疏散预案;掌握本单位、本岗位的火灾危险性和防火措施;掌握有关消防设施、器材的操作使用方法;会报警、会扑救初起火灾、会疏散逃生自救。在显著位置摆放消防器材, 易取易用。所有工作人员熟记火警电话119及报警须知事项。定期检查各灭火器压力表的指数是否正常。根据使用年限定期更换灭火器。

8 结论

篇4：对消防教育培训体系的几点思考

摘 要：以构建军校任职教育体系中的教学体系为切入点，探讨了军校任职教育教学体系构建的基本原则；并重点研究了军校任职教育在教学课程体系、教学方法体系、教学管理体系所涉及到的关键问题，提出了解决的对策。

关键词：军校；任职教育；教学课程体系；教学方法体系；教学管理体系

中图分类号：G726 文献标识码：A

军校任职教育经过十多年的发展，取得了明显成效，已成为我军职业教育的重要组成部分。但由于起步时间相对较短，对任职教育体系的构建仍处于探索实践阶段，尚未真正形成相对稳定的任职教育体系。考虑军校任职教育教学体系对教学效果影响较大，进一步有重点地研究军校任职教育教学体系构建所涉及到的关键问题，对建立多类别、多层次、多形式的人才培养模式，提高人才培养的质量，满足部队需求，具有重要意义。

一、科学确立军校任职教育教学体系构建的基本原则

军校任职教育是按照部队的岗位任职要求和学员的个人发展需求，使学员获得从事某一特定岗位工作所需专门知识和技能而进行的“充电式”教育培训。相对于学历教育而言，在教学目标、教学内容、教学模式、教学管理机制等方面都有鲜明特点，这是确立军校任职教育教学体系构建基本原则的基础。

（一）岗位需求原则

从本质上看，军校任职教育应与学员的岗位需求紧密联系，是一种需求驱动的教育方式，具有明确的岗位指向性。这一原则要求任职教育的组织者必须对学员的岗位需求胸中有数，明确不同岗位的知识需求和能力素质要求，按照岗位适应性要求，有针对性地进行教学内容设计，教学方法改革，教学制度规范，教学条件建设等活动。在教学中应关注与学员工作岗位结合紧密、实用、够用的知识，使学员上岗就能工作，出校门就能适应部队环境。

（二）能力本位原则

军校任职教育是以能力培养为本位的教育，是为适应武器装备更新、军事理论发展、学员岗位任职调整对专业知识、技术、技能需要而进行的有目的、有针对性的培训，具有很强的实践性和应用性特征。也就是说，军校任职教育必须强调在“用”上下功夫，使学员在岗以后能用、管用、好用。因此，学员胜任岗位的程度，应成为军校任职教育的重要指标。这要求我们必须科学构建学员的岗位任职所需的知识能力素质结构，科学设置课程、精选教学内容，突出教学的实践性。要以军事职业的专业特色为重点，开设在部队任职中必备的相关课程，并进行相应的技能培训。

（三）衔接性原则

一般而言，军校任职教育是在学员完成军事高等学历教育基础上进行的大学后教育。军事高等学历教育是基础教育，就业教育；军校任职教育是提高教育，是岗位任职教育。因此，承担任职教育任务的军校，在课程设置上要把两种教育模式统一进行顶层设计，实现“厚基础”和“重应用”的自然衔接，在解决基础层面基本知识的前提下，任职教育课程设置和教学内容要有适当高度，密切关注与岗位任职相关的前沿理论问题、客观现实问题、系统专业知识和岗位应用能力的教学。

（四）层次性原则

军校任职教育是依据学员任职岗位层次和职级晋升而实施的培训模式。为此，应在兼顾各层次、各类别学员不同需求的基础上，应使各层次的培训之间存在一个自然递进关系。例如：从军校任职教育的培训对象上看，有部队各类岗位上的军官和士官，也有军校的教员，甚至还包括在校学员等；从培训层次上看，涵盖初、中、高岗位培训；从培训类别上看，有指挥、技术、装备军官培训以及其他类别人员的培训等；从培训专业上看，涵盖部队武器装备作战运用的所有专业，等等。这必然要求军校在教员选配、教学方法上处理好不同培训对象、培训层次和专业班次之间的关系，明确各自需要解决的重点问题，教学中既兼顾一般，又突出重点，满足不同教学对象、不同层次的需求。

（五）动态性原则

从适应学员的个人发展和岗位任职需求出发，军校任职教育课程要充分体现新理论、新技术、新装备、新战法在教学中的应用。为此，任职教育课程既要坚持教学课程和教学内容体系的相对稳定性，又要紧跟军事理论、武器装备的发展变化，紧贴部队作战训练方式方法变革的客观要求，及时更新课程体系和教学内容体系，使教学内容常设常新。这要求军校教学管理部门和每名教学参与者必须进一步改进工作作风和教学方法，注重效率，讲究效益，在教学管理、教学保障等方面务实、敏捷、快速、高效。

二、系统优化军校任职教育教学课程体系

优化任职教育课程体系应考虑：课程体系的总量、课程体系的综合化程度、课程内容的现代化程度、课程结构的平衡性、课程设置的机动性等指标。应按照“层次分明、逐级递进、动态发展”的总体要求，着重把握以下几个问题：

（一）课程布局必须突出应用性

总体上，课程设置要坚持“岗位需要提升什么样的知识能力素质，就设置什么课程”的原则。一方面，要建立与部队密切联系的对话机制，紧密关注部队作战训练、管理、新装备配备等过程，及时编写各种培训教材，注重“系统集成”，强化主干课程、巩固基础课程、扶持薄弱课程、培育新兴课程，做好不同课程模块、不同门类课程间的独立性及相关性分析；另一方面，要建立对部队工作岗位的分析制度，确定所属职业岗位能力指标体系，突出以岗位、职业所需要的能力培养为核心。同时，人才综合素质和任职能力的提高离不开军事实践活动的锻炼，必须注重在实践中培养学员解决问题和完成任务的能力。因此，增强课程的实践性和应用性是任职教育的应有之意。可组织开展作战演练，提高学员的实践素质和组织指挥能力，让学员通过实地体验、真实感觉来提高判断和决策能力，开阔视野，强化对所学课程的实际应用。

（二）课程结构必须突出差异性

不同层次学员所要达到的能力标准各不相同。军校任职教育课程结构应坚持“生成能力为重点，提高素质为基础，改善知识结构为补充”，应据此不同的培训对象分别设置不同的课程结构，体现出不同层级和不同类别骨干课程上的差别，避免“上下一般粗，左右一个样”，增强军校任职教育的针对性和实效性。如，初级指挥任职培训，应按照任职岗位突出实践性和适应性的要求，针对岗位任职需求，向下与学历院校教学阶段相关联，向上与指挥军官、技术军官的岗位培训相衔接。理论课程结构设置应以军兵种军事理论（作战指挥、战术、训练、管理等专业知识）强化为主，实践课程结构设置以指挥技能强化（如装备操作指挥、战术应用、军事训练实践、领导能力培养等）为主，构建初级指挥任职教育课程结构。着重培养第一任职能力，把学员塑造为适应某一岗位需要的合格初级指挥员。

（三）课程内容必须突出现实性

要以解决现实问题为中心来指导课程教学内容的开发与组织，摒弃理论教学泛化、晦涩难懂，教学内容设置脱离实际的现象。课程内容设置要体现动态性，要及时把上级的指示精神体现到课程教学中来，把外军、我军的军兵种军事理论的一些重大现实问题和发展问题纳入到专题教学体系中；要从满足军事斗争准备的需要出发，及时把一些新形势、新知识、新方法介绍给学员，使学员不断更新知识、拓宽视野。课程内容设置要突出实践性。要突出做好与部队实际结合，与学员以后从事的工作结合，与学员的具体情况结合；要密切关注部队发展中带有全局性、战略性、前瞻性的热点、难点和疑点问题，开发出既有针对性、实践性，又有前沿性、前瞻性的交叉型、模块式教学授课专题，做到理论与实际的紧密结合。教学专题具体内容要随着理论的深化和军兵种武器装备的发展，适时充实调整，课程内容设置要注重问题和案例分析，使学员在分析、研究问题中提高解决实际问题的能力。

三、积极探索军校任职教育教学方法体系

要科学把握军校任职教育的特点规律和目的要求，坚持以学员为中心，立足于教学活动中学员自主学习和协作学习行为的分析，在借鉴传统学历教育教学方法的基础上，探讨学员主体性学习方式与实用性教学策略的构建，创新以能力训练为中心的教学方式方法，强化教学方法的宏观设计和微观创新。

（一）切实推开研究式教学

该模式与学员工作实际需要紧密结合。要坚持以小班化教学形式为牵引，以“问题”为中心，充分利用各类理论和实践教学平台，引导学员在课程学习过程中主动思考研究问题，在思考研究问题中促进学习，提高能力。在实施过程中，应鼓励学员结合岗位工作实际，针对课程教学内容，有侧重的自选课题，必要时学员间可组成若干协作小组，进行研究式学习。教员也可根据课程教学目标，精心设置与部队实际结合紧密的典型案例，设置相关课题，指导学员开展课题研究，并根据反馈帮助学员解决问题等。基本教学过程包括提出问题、收集资料、分析研究、情况反馈、教员指导、总结提高等几个环节。这样学员真正成为了学习主体，有利于提高其解决实际问题的能力。

（二）全面推广互动式教学

这种模式比较人性化，师生地位比较平等，可以加强学员与学员、学员与教员之间针对特定问题进行的研讨交流活动。师生之间可以互相设问并回答以促进教学双方互相配合、互相启发、互相推动。采取互动式教学方式，教员应深入学员中间，和学员同步进行问题跟进研究，以全面掌握学员的学习研究情况，通过博采众长、借鉴启迪、理性归纳、深化认识，促进自身和学员共同提高。以在更高层次上实现“教学相长”，推动教学向深度发展。

（三）积极推进开放式教学

充分发挥当今网络资源极其丰富、获取途径方便快捷的优势，积极通过引进来、走出去、打破校园界限，广泛利用社会和部队资源，充实完善任职教育的课程教学内容。在配套完善主干教材、多媒体课件和试题库的基础上，有效借鉴整合国内外军地院校的教学资源，为课程教学提供丰富的教学参考资源，也为学员的知识拓展和融会贯通创造条件。

四、努力规范军校任职教育教学管理体系

科学的管理体系、健全的法规制度是实施军校任职教育管理的重要保证，也是军校任职教育健康持续发展的基本保障。因此，必须根据军校任职教育的实际，创造性地构建“上下联动、高效运行”的军校任职教育管理体系。

（一）形成“三位一体”的管理机制

要遵循合力育人的军事教育特殊规律，形成军校任职教育各级主管机关和部门牵头、院校为主、部队协调的军校任职教育“三位一体”的管理组织与运行机制。军队各级任职教育主管机关和部门着力做好开展任职教育所涉及的教育需求、教育系统、教育技术、教育环境等方面顶层设计，学员所在部队要采取多种措施，为学员学习创造有利条件。承担培训任务的院校要坚持有所作为，按照上级机关的总体培训要求，广泛开展军内外院校、基层部队的调研活动，虚心学习兄弟院校的军校任职教育的基本经验和做法，摸清部队对人才需求和培训效果的真实评价；通过代职、交流等多种形式对部队岗位需求进行深入调研分析，进一步掌握部队各级各类岗位对人才知识、能力和素质的基本要求，从而合理确定人才培养的目标和标准，为发挥合力育人的整体优势，共同研究解决军校任职教育中一些重大的问题提供依据和创造条件。

（二）形成“全程控制”的运行机制

从军校任职教育的过程看，主要包括“选、训、考、用”四大环节，应针对以上环节建立各种制度、法规、政策与规定，构成军校任职教育全程管理运行机制的主体。就培训院校而言，一方面，要在培训学员的选拔、使用方面积极建言献策。如在学员选拔上，应明确选拔的程序和标准，把好学员的进口关；同时，学员课程结业，培训院校应按照“优生优用”的原则，积极向上级机关和使用单位推荐使用，与上级机关和部队一起，合力把好学员的出口关，以提高学员学习的积极性。另一方面，在培训和考核环节，以提高培训质量为标准，充分发挥培训院校的主导作用，同时为提高任职教育的教学效果，培训院校要加大教育教学改革的力度，加强教员队伍建设，加大教学条件建设的投入力度，完善议教评教，教学督导、教学研究、备课试讲、教学观摩、教学竞赛、教学保障及教学考核等制度，加大对教学各环节的管控和问题梳理，提高教学效果。

（三）形成“整体联动”的激励机制

通过制定适当的行为规范和奖惩制度，形成有效的激励机制是实现任职教育效果的重要保证。教育管理部门要采取多种激励手段，以理性化的激励制度来规范学习者、教学组织者以及教学实施者的行为，调动其工作积极性，以达到有序管理和有效管理的目的。为此，有必要将军队学历教育和职业教育统一设计，尽快制定和完善军校任职教育激励政策，通过科学确定实施任职教育激励的基本原则，合理的激励对象和范围，运用有效的激励方法，强化任职教育激励结果的运用等措施，引导官兵关注任职教育，促进军队各级任职教育主管单位、各类院校、部队重视任职教育，发展任职教育。

参考文献

[1]潘玉田，耿仕信.军队院校任职教育论[M].北京：海潮出版社.2006.

[2]罗剑明.外军军官能力建设概况[M].北京：解放军出版社，2005.

[3]郝延兵.教育转型中的探索与实践[M].北京：军事科学出版社，2008.

[4]濮小金等.人才培养对策论[M].北京：国防大学出版社，2010.

篇5：对消防宣传进社区的几点思考

一、推进社区消防工作的现实意义。

1、推进社区消防工作是时代的呼唤。

作为社区建设重要组成部分的社区消防工作，能否有效地开展，并逐步与社区整体建设相适应，将直接关系到居民的人身、财产安全和社区公共安全。将消防工作融入社区，与社区文化、教育、环境、卫生、治安等工作同步协调发展，对于有效预防火灾、保卫国家和公民生命财产安全、实现社会主义现代化建设目标起着极为重要的作用，是社会发展的需要，是时代的呼唤。

2、推进社区消防工作是维护社会稳定的需要。

城市社区建设坚持“以人为本、服务居民”；坚持以不断满足社区居民的社会需求，提高居民生活质量和文明程度为宗旨，把服务社区居民作为社区建设和出发点和归宿点。当前，随着经济的繁荣、社会的发展，人民群众的生活水平和生活质量普遍提高，消防安全与人民群众生产、生活密切相关，是人民群众最关心、最需要帮助解决的问题之一，人们希望远离火灾。以此为重点加强社区消防建设，强化城市社区消防基层管理，明确社区消防管理和服务职能，帮助居民解决生活中遇到的消防问题，提高居民生活质量，优化居民生活环境尤为重要。

3、推进社区消防工作是预防城市居民火灾的治本举措。

当前，我国经济正步入快速发展的轨道，人民群众生活水平和质量逐步提高，家用电器走进千家万户，居民家庭用火、用电、用气量逐年增多，家庭装修采用大量可燃、易燃材料，增加了家庭火灾的荷载，导致家庭火灾频发。现阶段城市居民的消防安全意识相对淡薄，自防自救能力差，用火不慎及社区消防工作薄弱，也是居民家庭火灾频发的主要原因。大批的外来人员和流动人员的消防安全意识淡薄，又缺乏有效管理；城市改革中涌现的三小企业和个体经营者片面追求经济效益，忽视消防安全，造成当前居民火灾居高不下。因此，只有开展社区消防建设活动，发动群众和社会各界积极参与消防活动，才能切实提高全社会抵御火灾的整体能力，改变当前严峻的火灾形势。

4、推进社区消防工作是实现消防工作社会化的客观要求。

社区消防工作是城市社区建设不可分割的一部分，只有全民参与的消防才是最有效、最成功的消防。只有通过对城市社区居民家庭的消防教育，以许多家庭带动一个社区，以社区促进整个城市，从而带动全社会的消防工作，实现打牢社区消防工作基础，提高社区抗御火灾的能力，逐步实现社区消防自我管理、自我服务、自我教育、自我提高的社区建设目标，从而加快推进消防工作社会化进程。

二、推进社区消防工作的有效措施。

1、提高社区居民的消防认知度。

随着家庭环境现代化，家庭设施电气化，家庭装潢高档化，家庭生活燃气化，居民生活用火用电用气的大量增多，这一切在给人们生活带来方便和舒适的同时，也带来了许多新的火灾隐患。事实上，居民防火自救能力还相当薄弱，以至许多温暖美好的家庭背后都蕴藏着凶恶火魔的阴影。

做好消防宣传的同时要发动社区干部学习社区消防常识。消防部门及时发放相关学习资料，消防官兵也应上门授课，普及消防常识的同时，还要增强社区自主抓好社区消防建设的自觉性和积极性。

认知往往是行动的先导。只有提高居民的消防认识度，才能为把社区消防建设成苍天大树播下春天的种子。

2、加强社区制度创新。

警力有限，民力无穷。纯粹地单靠某一方面力量，都无法维系社区消防建设的生命力。类似的，对于开展专项工作，不少人热衷于成立专门组织机构，制订专门的规章制度，结果往往紧一阵松一阵，直至淡出。

社区要把消防管理和治安防范相结合，列入综合治理范畴，利用社区警务战略，在社区警务室建立了社区消防办公室，在治安联防巡逻队的基础上成立了义务消防队和防火巡查队，建立多位一体巡逻联防机制，实现一专多能，定期进行防火巡查，及时发现和消除火灾隐患，制止消防违法行为，担负起社区的防火巡查和初起火灾扑救等工作；把消防设施建设与管理纳入到物业单位日常管理之中，利用社区资源构建了社区消防工作的运作体系。

这样，社区消防建设管理与其它方面建设与管理形成你中有我，我中有你，相得益彰的互动效果，用社区资源化解为社区消防建设的效益，焕发出顽强的生命力。

3、加强社区消防文化建设。

篇6：对消防教育培训体系的几点思考

在听完街道办事处同志的全面介绍和实地考察，结合当前路北区消防工作的实际，有三点感悟。

一、广泛沟通、凝心聚力，将街道纳入消防工作的重要组成。长期以来，消防工作失控漏管的现象仍然存在。部分场所利用二三级消防管理衔接中的漏洞，公安派出所在警力、经验上的不足和历史遗留原因，心存侥幸心理，未经许可擅自开业，对存在的隐患孰视无睹，给各级消防安全管理造成了巨大的阻力。在具体实践中也存在看得见的管不了、管得了的看不见的现象，其症结就是没有充分发挥街道在消防管理中的重要作用。北京市三里屯街道办在具体管理中有两种不同的做法是值得研究和借鉴的。一是对街道产权、街道收益的酒吧，确定了街道的责任主体地位，在公安消防机构和派出所的监管下实行自我管理。成立以三里屯街道办事处牵头，派出所、交通中队、工商所、城管监察分队、街道企业发展中心为成员单位的三里屯酒吧街管委会。管委会组织、协调、监督对“酒吧街”各项管理工作的落实，主要是落实对外统一负责、开展自查自纠、自我监管、自我消化。消防执法部门不仅可以针对经营者，还可以通过管理街道实行跟踪督导消除火灾隐患。在我区的大部门市场和政企结合的企业可以推广此类做法，坚持“谁受益、谁管理”的原则，确定街道的责任主体地位，有效调动街道在消防安全管理当中的能动性和积极性，同时可以适当借鉴成立类似的管理组织和管理人员，定岗定位，定权定责，这样既减轻了消防管理部门的工作压力又将街道纳入了消防管理的统一战线，可谓一举两得。二是对非街道产权、街道未收益的酒吧，在街道的统一组织下，确定各居委会在消防管理中的主体性。居委会管理覆盖了整个城市面，是城市组成的最小单元，真正最了解场所具体问题的还是在最基础、最基层的居委会。但居委会又不是行政执法主体，有执法权力的消防部门和公安派出所由于片大、面广，人力有限很可能造成失控漏管等现象的产生，在管理中 “看得见的管不了、管得了的看不见”的矛盾不断产生。居委会加入消防管理不仅是深化消防分级管理的有力举措，更有助于在全社会形成横向由政府领导、逐级负责，纵向由部门层层监管、条条管理的消防责任制网络。在具体操作中可以考虑将居委会的意见也纳入了行政审批环节中的参考意见，同时将属地管理与行业管理相结合，制定居委会和职能部门消防管理的长效机制，做到发现问题在属地，解决问题在职能部门，这样所谓的失控漏管、发现问题不及时、解决问题不彻底等突出现象也就能得到有效解决了。

二、齐抓共管、部门联动，大力构建政府联席会议工作机制。现在的消防违法行为具有隐蔽性、流动性等特点，要想通过消防一个部门的努力很难让火灾隐患停止“流通”。因此革新长久以来的消防“单兵”作战模式，形成跨行业、多部门的协同联动，是当前形势的迫切需要。要充分发挥政府联席会议的作用，通过建立健全工作机制，加强与各相关职能部门的信息流通，对有重大火灾隐患的单位实行政府统一协调督办、部门依法督促整改。对积极整改的单位要申请政府多方协调，想法设法为其整改创造有力条件；对整改持消极态度的单位在加强消防执法力度的同时，也要从前置审批、挂牌督办等手段营造齐抓共管、部门联动的高压态势，从多方面促使单位加快整改步伐。

篇7：对消防教育培训体系的几点思考

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对加速推进消防工作社会化进程的几点思考 作者：朱伟民

来源：《科技创新导报》2012年第02期

篇8：对消防教育培训体系的几点思考

1 对培训对象的分析

组织社会消防培训, 前期准备是相当必要的。准备的内容主要是充分分析受训人员的年龄、职业、身份特点, 深入了解他们对消防知识的认知水平, 研究他们对消防知识需求的倾向和缺乏的内容, 以此来确定未来培训的方向和重点。必要的时候, 应该运用一些市场调查的手段, 在一定的范围内对受训人员的消防知识的认知水平进行一定的测试和评估, 以取得真实的参考数据。同时对于近段时间社会关注的重大安全事件或本地区近期发生的消防安全事故, 要注意收集相关的信息, 并对其中的问题应作好深入的分析, 为培训提供时新的素材。如果是单位委托进行的培训, 还要注意与主办单位充分的沟通, 使培训的内容更切合单位实际的需要。例如针对学校的培训, 我们要根据培训的对象是学校的工作人员还是学生, 是小学生、中学生还是大学生, 根区分其不同的认知水平、心理特征和实际需要来安排培训的计划。只有准备充分了, 才可能在培训的过程中应对自如, 得到较好的发挥。

2 培训内容的选择

培训的内容是培训的核心, 把握好内容的选择, 才能有效的实现培训的目的。切忌在各种培训都从燃烧的理论、火灾的分类谈起, 希望全面的介绍消防知识;或者是举几个重大的火灾案例, 教育大家消防安全如何如何重要, 这样的作法必然会使接受培训的人员感到培训十分的空泛, 失去兴趣, 也使培训难以收到良好的效果。那么, 如何确定培训的内容, 一方面, 在培训前的准备阶段, 我们了解和调查到的一些信息, 可以帮助我们确定培训的内容和重点, 另外, 我认为还应该遵循以下的原则:

2.1 培训对象关心的问题就是我们要介绍的

如果消防培训的对象是社区居民, 他们主要关心的就是家庭如何防火灭火, 楼房如何逃生, 而不关心什么消防设施原理和使用。而针对小区物业管理人员的培训, 我们就应该将重点放在消防设施的管理、使用, 以及发生火警后应该如何处置、如何组织人员疏散的问题上。

2.2 培训对象在实际工作生活中会遇到

的就是我们要介绍的有一些消防知识, 在实际工作中会经常遇到, 但却又十分容易忽视, 这些也是我们要介绍的重点。例如高校学生公寓的管理员, 他们在工作中面临的实际问题很多, 像楼梯间的管理、宿舍电气火灾的预防、安全事故的法律责任都是他们需要学习和了解的, 那么, 我们在培训的过程中就要把这些问题介绍清楚, 让他们能在实际的工作中有更加明确的方向。

3 运用技巧把握听众的心理

目前的消防安全培训多是以单位安全会的形式进行, 由单位组织员工参加。在一些单位, 由于员工参加各种会议十分频繁, 往往会有厌烦和敷衍的心理, 如何把握好听众的心理, 调动大家的兴趣, 是控制培训效果的重要途径。一方面, 我们在培训的过程中可以适当注意语气的抑扬顿挫、多使用一些肢体的语言, 这样可以有助于集中听众注意力。另一方面, 我们也可以通过一些幽默化的语言、趣味化的故事来活跃现场的气氛。同时, 提一些问题, 开展一些互动性的活动都能够使整个培训过程变得十分生动。

4 借助实例、数据来加深听众的印象

在培训活动中, 实例和数据是最具说服力的。例如我们在介绍火场中烟气的危害时, 与其大谈烟气如何如何危险, 不如告诉大家火灾中死亡人数的80%以上是因为烟气的中毒窒息所导致。并举出:吉林中百商厦火灾中死亡的54人, 有38人死于烟气的中毒窒息, 而河南洛阳东都商厦火灾中309竟全部为中毒窒息导致死亡的。这些数据和实例必然会加深听众对烟气危害的印象, 这时, 我们再来解释为什么在火场逃生时要低姿前进, 并用湿的毛巾捂住口鼻, 不可贪恋财物, 要积极逃生, 就必然会给大家留下深刻的记忆。还有就是一些新近发生的比较重大的消防、安全事故, 或者是发生在本地区内的一些安全事件, 对这些问题进行一定的分析和整理, 然后拿到培训中来介绍, 大家也会感到十分的真切, 可以起到十分良好的效果。

5 适当的提供参与性活动, 调动积极性

消防培训的过程中, 提供一些参与性的活动非常有助于调动受训人员的积极性, 同时也为他们提供了亲身实践的机会。这些参与性的活动可以包括灭火器的使用、防烟面具的使用、结绳自救的演示、高层缓降器使用的演示等。当然在具体操作中, 我们也要根据培训的人员、场地以及单位的实际情况来进行一定的选择, 同时应该特别注意现场的组织、秩序的维护及安全的防护。

6 适当的加强心理训练, 以提高现场的应变能力

在一些火灾案例中我们还发现, 不少经过了消防培训的同志在实际遇到火灾的时候, 并没有能够有效的运用我们所介绍的知识和方法。究其原因, 不是因为忘记了这些知识, 而是因为突发的火灾让他们十分的恐惧, 以至于惊慌失措, 行为不能得到有效的理性控制, 在火场中暴露出从众的心理, 从而没有能够成功的报警、扑救和逃生。由此可见, 除了注重知识的灌输、意识的培养, 加强心理素质的训练也是十分的必要。目前, 在国内的不少城市已经建立了面向市民的消防体验中心、模拟烟室等设施, 通过这样一些设施, 人们可以亲身了解到真实火场中的一些状况、体验到火场中一些感受。有了这样一些体验, 可以大大缓解在实际遇到突发火灾过程中的紧张情绪, 这样才能够冷静的处置突发的事件, 理性的控制自己在火场中行为。

总体而言, 一场消防培训涉及的方方面面的知识还有很多, 需要我们在平时的工作和生活中留心的观察和收集身边的问题和信息, 不断的去学习领会、总结经验。只有这样, 才能在实际的培训中收到良好的效果。

摘要：针对当前社会化消防培训工作的实际, 提出几点思考, 以提高社会化消防培训的效果特别是社会效应, 从而有效提高社会单位和广大人民群众的消防安全意识和防范能力, 减少火灾事故的发生。

关键词：社会,消防安全,培训

参考文献

[1]社会消防安全教育培训规定.