纵横码学习心得

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纵横码学习心得（共8篇）

篇1：纵横码学习心得

纵横码学习心得

本学期当我刚刚走进纵横码的世界时，我觉得太神奇了，区区几个数字便可以把中国汉字输入电脑里，解决中文录入难的大问题，智能拼音还需要你去记26个字母，还有那烦人的重码。我学习纵横码，时间虽然不长，但我亲身体会到它给我带来的快乐。我觉得纵横码最大的特点有三个：

一、容易掌握。纵横码中一个汉字的输入方法很简单：将汉字看成一个方块，取它四个角的笔型代码，用0 —— 9输入，你说简单不简单。纵横码汉字输入法具有“易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强”等特点，对我们的教学工作带来了很大的益处。

二、输入速度快。以前，我在设计教案时用汉语拼音法输入汉字，由于对键盘不熟悉，导致输入速度慢，而且容易出现错字。后来我学习了纵横汉字输入法，虽然纵横汉字输入法需要记忆一些笔形、部首的编码，还需要学习字身取码的规则。但这些规则、编码简单易学，很容易掌握，也很容易应用。多练习一些时日，就运用自如了。现在我在电脑上设计教案的时候，用的就是纵横汉字输入法，速度很快，也容易操作，效率提高很大。

三、纵横汉字库系统中,词组很丰富，查找范围大，也有助于输入。使用纵横汉字输入法时，有时用一、二个数字就可以打出字或词组，最多也只不过六码，却最多可以打出十几个字，它不仅丰富了我们的词汇积累，还给我们的语文学习带来了方便。

纵横码的学习给我带来的快乐说不尽，道不完。大家快来加入学习纵横码的队伍，让我们比一比高低，看谁打字最快。

纵横码学习心得

一学期来，通过纵横码的学习，我体会到纵横数字化学习的优越性。纵横输入法易记、易懂、易学，只使用“0”到“9”十个键输入。大量词汇和较少的重码，提高了输入速度。通过“纵横码输入法”的练习，掌握了这项技术的一般规律及其具体的操作方式。以下是我的做法：

一、归纳规律

实验证明，在小键盘上找到适合自己的手位与指法，归纳出规律结构、特殊结构与易错结构，吃透主部首、副部首、补码及组词规则，才能提高击键速度。同时我发现无名指、小拇指力量小而且移动不自然，如果能把键盘稍微倾斜，能弥补这个缺陷。

二、坚持练习

技能训练，练是关键。练习方法的选择对于是否能快速高效地掌握输入法非常重要。这个学期我集中对一个专题进行了训练，这样便牢固地掌握了各类字的输入规律。在练习中，我及时总结归纳，记录自己每次输入的速度、错误率最高的字词以及发现的新字，进行自查。

通过一个学期的练习，我从从未接触过纵横码，到已经能达到30字/分，充分体现了纵横码速度快的特点。

以上是我在纵横码学习中的一点心得，希望纵横码技术能够推广，让这种方便、实用、快速的录入法充分发挥其潜能。

纵横码学习心得

一横二竖三点捺 万事开头难

第一次接触拼音以外的输入法，就像刚接触电脑一样，完全无从下手，离开熟悉的26个字母，迎接我的是9个阿拉伯数字，手指很生硬，完全没有感觉。但经过一段时间的适应，已经基本熟悉打法了。

叉四叉五方块六 小有起色

早已将口诀熟记于心，打起字来不用再对着屏幕呆着很久，笔形训练更是让我们对字根的学习大有帮助，40，50，60，70„„口诀的熟练运用，对字根不断理解，打字速度就直线上升。

七角八八九是小 游刃有余

如果熟悉了口诀、字根，打一般的常用汉字不在话下，可当熟悉掌握了取码规则后，更是如虎添翼。彩色汉字、二字词组、三字词组„„一个个都被我们征服。有时碰到难打的字了，同学之间也互相帮助，三个臭皮匠赛过诸葛亮，更何况我们不比臭皮匠差。在同学们的合作帮助下，大家的打字速度颇有提高，思维也可以得到发散。

撇与左捺都是零 扬帆起航

经过一个学期的勤学苦练，一个学期孜孜不倦的学习，大家都对纵横码产生了兴趣，才能带来学习的动力，但仅仅是这点学习还是不够的，我们的基本功还不够扎实，还需磨练磨练，向新的目标扬帆起航！让时间见证，惟有汗水的浇灌，才能催开成功的果实。

纵横码学习心得

一学期来，通过纵横码的学习，我体会到纵横数字化学习的优越性。纵横输入法易记、易懂、易学，只使用“0”到“9”十个键输入。大量词汇和较少的重码，提高了输入速度。通过“纵横码输入法”的练习，掌握了这项技术的一般规律及其具体的操作方式。以下是我的做法：

一、归纳规律

实验证明，在小键盘上找到适合自己的手位与指法，归纳出规律结构、特殊结构与易错结构，吃透主部首、副部首、补码及组词规则，才能提高击键速度。同时我发现无名指、小拇指力量小而且移动不自然，如果能把键盘稍微倾斜，能弥补这个缺陷。

二、坚持练习

技能训练，练是关键。练习方法的选择对于是否能快速高效地掌握输入法非常重要。这个学期我集中对一个专题进行了训练，这样便牢固地掌握了各类字的输入规律。在练习中，我及时总结归纳，记录自己每次输入的速度、错误率最高的字词以及发现的新字，进行自查。另外，每天做完作业之后，我总是坚持练习一会，这样，大大提高了我的打字速度。

通过一个学期的练习，我从从未接触过纵横码，到已经能达到40字/分，充分体现了纵横码速度快的特点。

以上是我在纵横码学习中的一点心得，希望纵横码技术能够推广，让这种方便、实用、快速的录入法充分发挥其潜能。

篇2：纵横码学习心得

永城市高级中学李彬

易学易用的输入法往往重码较多，输入效率低；而重码少的输入法却会有很多的编码规则，记忆量大，似乎鱼和熊掌不可皆得。但自从学习了纵横码后就改变了我的想法，纵横码简单易学，输入快捷，繁简通用，词组丰富，单字全码最长4 码，词组全码最长 6 码。软件内存贮了 2 万余字和 25万多条词组。简单的四句口诀和不复杂的取码规则就构成了它的核心，再加上经常的练习，完全可以达到运指如飞。可对于教师来说，如何最快地让学生掌握此种输入法则要复杂和艰难得多。

一、首先明确学习目标：

现在大部分学生录入汉字时用的是拼音输入法，至于再去学习别的输入法，都觉得没有必要花时间练习，反正今后不准备做专职打字员，有这种想法确实可以理解，但有了易学易用效率高的输入法何不去尝试一下呢？我们一开始将纵横输入法幼儿园小朋友的比赛录像播放给大家看，看着那才4，5岁的小朋友也能运指如飞的时候，学生都产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习的积极性。随后告诉同学们纵横输入法的最大特点--小键盘数字键输入，如此一来，学生似乎有了些兴趣。接下来，赶紧趁热打铁，让学生知道纵横输入法简单易学，总共只有四句口诀，几分钟便能记住，而且取码方法简单，与四角号码类似，并当场演示，输入一些字、词，这样大部分学生都决定尝试一下这种输入法。既不用花费很多时间，又能掌握一门技能，何乐而

不为呢？

二、利用教学软件，提高学习兴趣及效率

学生想学了，可接下来的掌握与练习还是两件难事，此时教学软件就可发挥其优势，纵横码相应的练习软件很丰富，学生可根据自身情况从纵横汉字输入法教学软件演示部分获得自己所需要的知识，若有什么不能理解的知识点，教师便帮助其一起解决；使用教学软件的练习，既能帮助学生巩固并掌握新的知识，还能测试一下自己的学习情况，一节课下来，绝大多数学生都能利用纵横码进行汉字的录入了，但速度不快，取码时有些误区。这时，我通过纵横汉字教学幻灯片进一步讲解拆字的过程，通过学生相互拆字学习，学生又一次将纵横码的所有知识从头至尾回顾了一遍，也将其中一些已经遗忘或是不清楚的知识理顺疏通了。

三、激发学习动力

学习与掌握的工作基本完成，至于速度的提高便是反复练习与时间的问题了。开始的时候，我总是通过互联网下载一些文章，然后让学生通过测试软件调用练习，慢慢地发现教师的力量小了些，辛辛苦苦下载的文章不够学生练，三两下学生便练得烂熟，而且内容单一，练一会儿学生就觉得没兴趣了。灵机一动，让学生自己通过课本、报纸、杂志等找到好的文章输入练习，相互调用，这样组成大量的练习文章，比教师的力量大多了。而且学生对这种形式也十分欢迎，一来自己录入的文章能被别人调用练习，多少有些成就感，而且能够把另外的学科内容整合进去，在练习纵横码的同时，也能够温习其它学科

学习内容，像语文、生物、历史、英语等，一举两得；二来接触的课本外文章类型也丰富了，一篇文章就是一种风格，练习起来不会觉得太枯燥。对于教师来说也减轻了不少的负担。

不过再丰富的文章类型，老是练打字学生总会产生厌倦情绪，于是我又在每次练习课结束前增加了一个新项目--文本输入比赛，由教师指定一篇文本，学生调入测试，决出名次，并且每节课将名次较好的学生名字公布在黑板上，这样的激励机制在很大程度上提高了学生练习的积极性，因为竞争总让人富有斗志。

四、解决学习疑难

学生在测试软件中练习，为了提高文本录入速度，经常一遇到难啃的字索性跳过，也不去细想究竟该怎样编码，时间一长，便成了习惯。测试或比赛的时候可以这样，可实际操作中总不能不会就跳，不利于实践推广，于是我让他们将操作中打不出的字及容易打错码的字一一列出，统一讲解，同时又交给他们几种方法：一可以用？来代替找不准的码，只要有耐心翻页查找便行；二可以通过词找字，因为比起字来，词组的编码要容易得多，只需一两个码便行，碰到打不出的字可先打一个包含有该字的词，再将不需要的字删除就可以了。三是使用纵横输入法查码系统，通过编码查询、汉字笔画查询、汉字拼音查询等方法来解决打字中所遇到的难题，方法虽笨，却很奏效，学生一下便认可了。

篇3：纵横码学习心得

《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣, 让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”学生对识字产生了兴趣, 他们就会自觉地克服困难, 想方设法抓住一切机会识字。但是, 众所周知, 低年级的识字教学是非常枯燥无味的, 如何让孩子对识字产生兴趣呢?这也是一直困扰教师的问题。直到遇见、接触、学习、利用了纵横码, 上述问题才迎刃而解。

纵横汉字输入编码 (简称“纵横码”, 是由香港著名爱国实业家周忠继先生自1984年开始研究发明的。本着弘扬中华优秀文化, 振兴民族科技教育的观念, 周忠继先生将发明创造的纵横码, 无私地奉献给社会。) 把数码与形码有机结合, 是一种具有创新特点的数字化汉字编码法。纵横码具有“易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强”等优点。它主要利用数字0~9作为码元, 基本上以汉字四角位“右上”、“左上”、“右下”、“左下”为取码规则, 以词组输入为主, 个性化特色功能强大, 包括简码输入、自定义编码等。

纵横信息数字化学习, 其原理技能简单易学, 单手小键盘操作, 词汇丰富, 方便快捷, 是计算机技能入门的理想选择。尤其对低龄学童, 不但降低了学习难度, 缩短了学习时间, 而且还让他们常常感受到成功的快乐, 激活了他们的思维火花, 提升了自信心。从认知心理学角度看, 它符合儿童的认知心理活动, 能够充分调动儿童的感知活动;有利于提高儿童的注意力、观察力和思维活动的积极性, 有利于激发儿童的学习兴趣, 拓展儿童的思维广度, 开发和挖掘儿童的创造潜能。纵横码是信息社会学习者能力形成与发展的良好载体。

在实际教学中, 我充分利用纵横码的这些特点, 为学生的识字教学创造了游戏式、情境式的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 学生不仅很快地掌握了纵横码, 而且识字量大大提高, 生字掌握牢固。在这个过程中, 不仅拓展了学生的思维能力, 锻炼了学生的动手能力, 还提高了学生的质疑能力, 激发了学生的识字潜能。具体而言, 我是从以下几个方面来开展教学活动的。

情境游戏, 激发学习兴趣

教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏, 在游戏中激发他们的思维, 是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字, 因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点, 创设一定的教学情境, 开展各种活动和游戏, 激发学生的学习兴趣。

在教学《认识汉字多动脑》一课, 我让学生先玩了一次“找朋友”的游戏, 即把纵横码笔形编码和数字编码分别做成卡片, 交到孩子们的手中, 让他们边唱《找朋友》的歌曲, 边来寻找自己所对应的笔形编码和数字编码, 这样在轻松的学习氛围中, 既复习了纵横码的知识, 又加强了同学们之间的沟通, 激发了孩子们的学习兴趣, 使他们满怀激情地投入到下一阶段的学习之中去。

教学《倾斜的伞》一课, 我在导入新课时, 采用了猜谜语的方法来激发孩子们的学习兴趣。新课伊始, 我先抛出一个谜语“平字一去人来到”, 猜猜这个字是什么?孩子们的天性就是好奇心强, 他们会争先恐后地猜谜语, 当有人猜出是“伞”字时, 顺其自然地导入到本课的内容之中。

因此, 提倡在情境中激发学生的学习兴趣, 并且注重引导和发现, 进一步把学生的学习激情推向高潮, 促使兴趣的快速萌发。

纵横游戏, 提高识字效率

“教是为了不教。”教学的最终目的是让学生能够自己学习, 所以教师要尽快地“授之以渔”, 教给学生识字的方法, 同时运用丰富多彩、灵活多样的纵横游戏, 可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高识字教学效率。

在《找不到快乐的波斯猫》一课中, 我在教学识字部分时采用的是“摘苹果”的纵横游戏, 即把本课的生字制作成了Flash课件, 背后隐藏了生字正确的纵横编码, 学生在键盘上如果能正确地输入该汉字的编码, 就会摘到一个大苹果, 并且得到相应的加分。

在教学《倾斜的伞》一课时, 我设计了“走迷宫”的游戏, 在迷宫中, 我把生字安排在各个迷宫的必经之路上, 每个生字都要求学生会读, 会组词语, 并且在生字的反面还会有一些有助于记忆的纵横码题目, 答对了就会加分前进, 答错了就会受到惩罚, 谁先到达目的地谁就是胜利者。

这些游戏, 不仅使学生把学习过的生字进行巩固练习, 而且能利用纵横码进行加深记忆, 区别字形。孩子们在游戏当中, 跃跃欲试, 争先恐后, 充分利用课堂教学的有效时间, 提高了识字的效率, 起到了“事半功倍”的效果, 教师的教学负担也减轻了不少。

探究质疑, 激发识字潜能

疑是思之源, 质疑是探究的开始, 也是创新的动力和源泉。小学生富有好奇心和求知欲, 对新鲜事物喜欢问“为什么”。这种好奇心和求知欲正是创新的潜在动力, 爱护和培养儿童的好奇心和求知欲, 是激发创新欲望, 培养学生创新意识的起点。教学中, 我主要通过以下几个方面来激发学生的潜能。

1.设计纵横游戏

在教学《倾斜的伞》一课时, 我设计了一个“小马虎”的游戏环节, 在这个游戏环节中, 我在设计时故意把本课的每一个生字其中一码或者两码编错, 然后让学生来质疑:“小马虎”对汉字的编码对吗?如果不对, 你愿意作为他的好朋友来帮助他吗?在提问当中, 孩子们探究质疑的能力得到了不断提高, 潜能得到了挖掘, 识字能力不断地提升。

2.主动创设条件

朱熹说过:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者却要无疑。”教师在识字教学过程中要主动为学生创设质疑的条件, 因为纵横信息数字化学习是一种新型的学习方法, 需要学生运用自己不熟悉的方法来学习生字, 因此, 教师更要主动为其创设质疑的条件, 不断激发学生的识字潜能。

在教学《认识汉字多动脑》一课时, “峰”、“蜂”、“锋”, 三个字读音相同, 但是它们的偏旁不一样, 这时我会主动向学生发起质疑:“它们的纵横编码会是一样的吗?为什么呢?”学生就会展开思考, 汇报结果。这样, 因为编码不一样, 加深了学生的印象, 这几个字也就牢牢地记住了。

篇4：小学生纵横码的创新学习

一、活泼识记，快乐学习

纵横码的最大的特点是把汉字这个形体结构复杂的方块字转化为0～9这10个数码，实现了汉字形码数码化，让“笔形代码简明化，汉字取码规范化”。

根据这个特点，笔者让学生在课堂上从认字游戏开始。配以活泼的音乐，加以动作，巧妙的识记四角代码口诀。四角取码是怎样的呢？那就是“左上、右下、左下、右上”四角。学习纵横码的笔形代码，记住口诀：“一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左勾都是零。”因为这口诀简单好记。孩子们很快就能背出来而且能够加以应用。

比如：识记口诀第4句：“撇与左勾都是零”和第1句“一横二竖三点捺”，讲的是汉字最基本的四种笔画即撇、横、竖、点捺，分别以[0～3]4个数字依次为代码。其次，口诀的另两句：“叉四插五方块六，七角八八九是小”，讲的是汉字结构有六个部件，即叉、插（或称两叉）、方块、角、八（或八的变形）、小（或小的变形），分别以“4～9”六个数字依次作代码。再次，纵横码的笔形归类简明化。尽管汉字笔形、结构变化复杂，但只是把它归类为10个代码的笔形，如“0”包括撇与左，“1”横包括横画、横剔、斜剔，“2”竖包括直竖、斜竖，“3”包括点与捺及“亠”、“宀”，“4”叉包括所有直交、斜交，“5”插包括二横一竖的直交与横交，“6”包括大小方块，“7”包括角及右钩，“8”和“9”分别包括“八”和“小”的笔形及其变形。

所以，首先一定要先让孩子们记住口诀。我们教学口诀时，编好活泼有趣的拍手动作，在课前十分钟同桌互动游戏，提高孩子们学习兴趣以及记忆能力。

二、化难为易，轻松识记

因为中国的汉字数量繁多，字形多变，字形结构复杂，对每个具体汉字取码有时还会碰到很多困难。于是，我们要教会学生总结出纵横码归的取码规则。

1.首先是单字取码规则。把每个汉字看成一个方块，按书写顺序先取左上角笔形，再取右上角、左下角、右下角的笔形，为四角号码，如“理”为1611。有的汉字不足四码，则有几码取几码。“重”为01，取二码，少了右上角、右下角的笔形；“中”为5，取一码，少了右上角、左下角、右下角的笔形。其次有“取大不取小” “取高不取低”等规则，如“了”右上角是左，由横和撇组成，其撇的下面另起一笔，故取码为0；而“乃”右上角取角，书写为横折，故取码为7。第三是取笔形一般不断取，当从不同角度取的笔形不一样时，可断开分别取，如“臣”为7171，即左上角取角为7，右上角取横为1，其下部也按此规则取。

2.纵横码归纳了汉字十种笔形的基本规则。即四句口诀，又有上述对每个汉字取码的操作规则，使复杂、多变的汉字取码有个准则，既简明，又规范化，容易让孩子们学习。

纵横码把汉字的复杂笔形简明化，以简代繁，只有10个笔形的代码，符合小学生学习的识记特点；每个汉字取码又有一系列规则，既规范，又可操作。加之“0～9”10个数码代号只使用计算机上的小键盘，五个指头放在小键盘上，18个键位来回敲打（即10个数字码加上8个功能键）就能完成汉字录入。这样，很符合孩子记忆、再记忆的特点与优势。所以学习纵横码易学易记，一听就懂，一用就上手，是青少年易学的汉字输入法。

三、学会发现，学会总结

纵横码的科学性在于学生掌握单字取码这个基础以后，便能够顺利掌握简码词组，这是提高汉字输入速度的关键。掌握简码也是提高输入速度的又一个关键。比如，从0至9有123个一键简码单字，凡学过词法的人要记住这些一键简码并不难。如“0”有10个单字，分别是“你、我、他、们、手”这些人称代词、名词和“的、得、和、然”这些结构助词、连词等，而且在“我、你、他”字一键简码中，按词结束键则有相应的“我们、你们、他们”等二字词。再看“1”字一键简码，也是10个单字，分别是“可、要、无、到”等动词和“已、又、对、而”等常用的副词、介词、连词及“一”数词，按词结束键则有相应的“可以、可能、需要”和“已经、一个、一定、一切”等二字词。于是笔者把0～9字一键简码及相对应的词一键简码进行归类列表，学生马上就能掌握它们，这是掌握纵横码的优势之所在。

四、激发兴趣，体验成功

纵横码输入法的学习对于小学生来说并不难，难点在于如何激发孩子们的兴趣。在课堂上，我们根据孩子的年龄特点，利用丰富多彩的教学模式，让孩子快乐学习，体验成功的快乐。比如，举行限时打字比赛、词语接龙比赛、口诀背诵比赛、制作礼物卡等等，孩子们学习热情高涨，效果明显。

比如，28简码有常用动词“看、想、听”，常用的时间词及方位词“早晨、上午、明天”，连词“接着、于是”，还有“以便、一边”等。我们要利用二字键简码可带出如此多的词和词组的特点，引导学生充分发挥联想，勤于实践，使学生学习计算机的积极性不断提高。

在传统的计算机课堂教学中，很多时候我们是让孩子简单的完成课堂上教师布置的任务，或者让孩子们自行在键盘上敲打。笔者认为任何一堂课，只要我们有心设计，都能让学生潜能得到最好发挥。

篇5：纵横码小社团活动总结

王艳梅

郑玉粉

为深入推进课程改革，促进学生的创新和实践能力，提高学生的信息技术素养，增强学生对信息技术的兴趣和爱好，丰富学生业余生活和发现纵横码优秀能手，引领全校学生接近纵横码、走进纵横码，学校开设了纵横码术小社团。

社团的宗旨为促进学生全面、健康地发展，引导学生重科学、重技术的优良品质，发展学生的个性特长，培养学生动手能力和思维能力，培养学生的创新和实践能力。

纵横码作为一种优秀的汉字输入法，影响正在不断地扩大，并被越来越多的人所接受。作为一名纵横码实验教师，我们认识了笔画，记住了笔画口诀:一横二竖三点捺，叉四插五方块六，七角八八九是小，撇与左钩都是零。现将收获作如下小结：

首先,我们对纵横码输入法有了初步了解.纵横信息数字化即纵横输入法。由香港周忠继先生发明、推广的一套以0－9十个数字进行编码的小键盘输入法。这方法见形打码，可以不用理会读音，是一套十分理想的输入法：易学，易上手。就是不会念的生僻字也可很容易的输入，找到相关资料，如“鑫兲巭巬”等也可以轻松输入！而且还知道了取码次序：左上角、右上角、左下角、右下角；取大不取小；有重复笔形不取；有边取边；有角高优先。

其次,把好入门第一关，是提高纵横码汉字输入速度的基础

良好的开端是成功的一半，学习汉字输入法也是如此。在学习初期，指法训练必不可少。不良习惯一旦形成，要想纠正比重学还难。一开始我就严格要求自己端正坐姿，规范指法。针对我的手指特点，电脑老师手把手纠正我的指法，要求基本指法要正确，手的高度要适当.在训练中，通过现有的指法训练软件TT，让我们训练指法，要求在最短的时间内实现数字的“盲打”，从而为纵横码汉字输入速度的提高奠定了坚定的基础。

为挖掘有潜力的社团成员，纵横码小社团在报名学生中组织多轮淘汰赛，最后挑选出素质较好的学员。在平时活动中我们不仅制定了合理的活动计划，而且还让社团成员实行签到制，做到活动有规范，时间有保证。我们纵横码小社团辅导老师郑玉粉和王艳梅两位老师每次活动动时间都能认真给学员上课、训练和指导。

在社团活动中，结合济源市纵横汉字输入法比赛，着重训练学员的纵横码汉字输入速度。由于平时训练方法到位，学生练习扎实有效，我们社团也收获了可喜的成绩：在济源市2014年第七届济源市纵横码汉字输入比赛中取得了可喜的成绩：李卓优、周子棋、王俊婷等同学获小学组高年级组前三名，低年级组的翟伯霖、崔辰雨获得了优异成绩。我校于2014年5月将有10名纵横码小社团成员及郑玉粉、王艳梅两位老师赴郑州参加河南省纵横码比赛。

总之,一个学期的纵横码输入法的学习,让我们每位实验教师都有了很大收获，我们将致力于纵横码技术的推广，让这种方便、实用、快速的录入法充分发挥其潜能。

篇6：纵横码教学研究的起步情况汇报

在苏州市，我们幼儿园的纵横码教学与研究的起步是最晚的，今年暑期刚刚被总课题组吸纳进入研究行列，我们幼儿园从每个教师不知道纵横码究竟是怎么一回事，直至现在能综合运用并与孩子共同探讨、学习、研究，进步是相当快的。

我们在实施和研究过程中，主要做好以下几个方面的工作。

1、更新教师教育理念，努力学习纵横码理论：我们结合幼儿园以幼儿学习为中心，建构体验性课程的办园特色为先导，抓住教师的创新能力和建设课程的新理念，提高教师理论水平和认识。

首先，大家认识到新世纪信息科技的迅猛发展，给全球带来了新的挑战和发展机遇。创建全民学习、终身学习的信息化学习型社会，促进人的全面发展，是关系到现代社会经济能否持续快速健康发展，全民族科学文化素质能否迅速提高的一项重要举措。为满足人们对新知识和新环境挑战的需要，应创设快捷便利的传播信息的条件，开放互动的学习机制，实现充分的信息流动，从而使人们在不断的学习和培训中提升自身能力。而这方面，先进的信息科技手段的普及尤为关键。与计算机教育应用诸多方面相比，输入法或许不起眼部分。然而中文输入法的革新，它是计算机革命的重要组成部分，是普及计算机应用的一个关键。推广应用优秀的汉字输入法，让更多人民大众掌握先进信息技术手段，是中国走向世界不可缺少的一步。

其次.纵横汉字输入编码（简称“纵横码”），是由香港著名爱国实业家周忠继先生自1984年开始研究发明的。1992年，周忠继先生与苏州大学纵横汉字信息技术研究所合作开发第一代纵横输入法系统软件，其后不断更新，发展成为“纵横汉字输入法”。该输入法经由国家“211工程”7所大学计算机专业博士生导师联合鉴定为“国内外领先水平”项目，并两次获国家知识产权局颁发发明专利证书。

纵横码把数码与形码有机结合，是一种具有创新特点的数字化汉字编码法。纵横汉字输入法具有“易学好用、输入快捷，繁简通用、词汇丰富，适用性强”等优点。它主要利用0-9十个数字作为码元，基本上以汉字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”为取码规则，以词组输入为主，个性化特设功能强大，包括简码输入，自定义编码等等。

另外.周忠继先生本着弘扬中华优秀文化，振兴民族科技教育的理念，将发明创造的纵横码和纵横汉字输入法，无私地奉献给社会。纵横输入法问世十多年来，已在江苏、浙江、上海、北京、广东、广西、福建、贵州、西藏、新疆、香港等省市地区推广应用，其应用群体是多元化的（老年群体、大中小学生群体、幼儿群体、少数民族、贫困地区学生、外国人、聋哑残障人士）。在周忠继先生无私奉献精神的感召和特殊人格魅力的感染下，全国各地集结了一支具有“益民利众”共同理念的庞大的纵横码推广公益队伍，涌现出一大批为提高全民科技文化素质，创建信息化学习型社会的有识之士。大家群策群力，积极探索，积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。

2、加强教师和家长的培训，学习纵横码的运用

暑假过后，当我们幼儿园接到研究通知后，加强了与相关单位的联系，组织教师与部分家长进行了纵横码的实际操作。为了提高教师的积极性和实际研究能力、教学能力。我们分别对教师和家长进行了纵横码表演技巧活动，激发了教师和家长的学习热情和运用能力。

3、教师、家长实行与幼儿一对一的学习与尝试

我们在八个中、大班选取了30名幼儿，其中有16名幼儿 是其父母参与了幼儿园纵横码的学习培训与研究后的学习帮助对象，另外，课题组教师每人选择两名幼儿参与学习帮助的对象。

时间保证：每周五下午4：00——4：30

资料提供：光盘和书籍以及有关自编的教具等。

集体备课：每周一下午4：00——4：30。

今后工作打算：

根据子课题计划加强家园亲子操作游戏的练习和教育。

加强幼儿对纵横码的体验操作展示活动。

邀请兄弟单位对四个子课题的进行审议工作。

苏州工业园区新馨花园幼儿园纵横码课题组阶段小结

篇7：纵横码学习心得

为了配合提高全民族科技信息素养的需要,及时交流广东省各地推广纵横汉字输入法的宝贵经验和成果,选拔各地市各学习群体中的优秀选手,参加8月4-6日即将在上海举办的2006年ckc杯全国纵横汉字输入大奖赛.经多方的研究,现决定2006年6月18日于广州举行“2006年广东省纵横汉字输入法选拔赛暨纵横码综合活动”.主

办单位

广东省社会科学院

广东省关心下一代工作委员会

广东省教育厅关心下一代工作委员会

支持单位

广东省省委办公厅信息资源处

广东省省委宣传部宣传处

广东省省委老干局

协办单位

1,香港大学教育学院中文教育研究中心纵横研究室

2,广东潮州市市委市政府推广纵横码工作协调小组

3,广东省教育厅离退休干部管理处

4,广东省老干部活动中心

5,广东省省情调查研究中心

6,广州市社会科学院

7,广州市关心下一代工作委员会

8,广州市教育局关心下一代工作委员会

9,北京师范大学珠海分校纵横南方科技中心

10,南方医科大学老年大学

11,广州市白云区广园小学

承办单位

广东省社会科学院纵横汉字输入法培训推广中心

组织机构

1,组委会顾问

周忠继纵横码发明人

李本钧全国华侨联合会副主席

黄浩原广东省省委常委,宣传部部长

蒋斌广东省省委宣传部副部长

李子彪广东省社会科学院党组书记

田映生中共潮州市委员会副书记

钱培德苏州大学校长

杨国昌北京师范大学珠海分校常务副校长

谢锡金香港大学教育学院副院长

吴泽耀广东省关工委常务副主任

篮承晖南方医科大学老年大学副校长

2,组委会主任

梁桂全广东省社会科学院院长

3,常务副主任

田丰广东省社会科学院党组副书记,副院长

4,副主任

杜联坚广东省关心下一代工作委员会常务副主任

李小鲁广东省教育厅副厅长

曾晓红广东省潮州市人民政府副市长

卢传智广东省省委办公厅信息资源处处长

吴祖清广东省省委宣传部宣传处副处长

林小苹香港大学教育学院纵横研究室培训及联络主任

吴俊广东省教育厅离休干部管理处处长

钟铨广东省老干部活动中心主任

5,组委会秘书长

田丰(兼)广东省社会科学院党组副书记,副院长

6,常务副秘书长

林小苹香港大学教育学院纵横研究室培训及联络主任

7,副秘书长

温仲文广东省社会科学院培训中心主任

冯胜平广东省省情调查研究中心执行副主任

张建平广东省社会科学院信息中心副主任

黄学群广东省老干局办公室主任

倪玉华北京师范大学珠海分校纵横南方科技中心主任

孙广武南方医科大学老年大学主任

彭穗燕广州市白云区广园小学校长

活动安排

18日上午(9:00-12:00)

1,六个不同年龄组(老年,成年,大学,中学,小学,职校)各地市选手输入速度选拔赛

2,四个纵横码应用实例展示

老年纵横网上乐潮州市老干部大学

幼儿纵横识字乐潮州市绵德幼儿园

我爱潮州柑潮州市昌黎路小学

我长大了潮州市兰英第二幼儿园

3,专家媒体与师生互动

午餐(12:00-13:30)

18日下午(14:00-17:00)

1,纵横码知识专题讲座

2,纵横码学习答疑解惑

3,纵横码主题节目暨中华古诗文诵唱文艺演出

活动地点

广东省委党校大礼堂(广州市建设大马路)

参加人员

广东省各地市六个不同年龄组(老年,成年,大学,中学,小学,职校)

选手

2,潮州市四个纵横码应用实例展示师生

3,纵横码主题节目暨中华古诗文诵唱文艺晚会演出师生

4,广东省委省直机关在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

5,广州高校系统在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

6,广东省教育厅和老干部大学对纵横码学习有兴趣的同志

7,南方医科大学在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

8,广州市社会科学院,广州市关心下一代工作委员会,广州市教育局关心

下一代工作委员会在职和离休对纵横码学习有兴趣的同志

9,广州地区幼教系统对纵横码学习有兴趣的园长和老师

10,广州地区有关的纵横码研发机构和有关领导专家媒体

报到及其他

篇8：让纵横码在陕西高职院校落地开花

关键词： 纵横码；陕西高职；竞赛；推广

纵横码是由香港著名爱国实业家周忠继先生于1989年研制发明的一种汉字输入法，旨在传承中国汉字文化，为广大电脑爱好者提供简单易学的文字输入法。二十世纪以来，在香港苏浙同乡会，以及北京纵横码推介中心等相关组织的努力下，纵横码在北京、河北、山西、浙江等省市得到了大力发展。每两年一次的全国比赛为参赛选手提供了施展才能的平台，纵横码输入法也创下了每分钟最高录入230个字的好成绩！做为一项全民动员的公益事业，陕西省职教学会在北京纵横码推介中心的支持下，于2008年春季在西安铁路职业技术学院组织了“陕西省纵横汉字输入法师资培训班”，在职教院校中大力推广纵横输入法。

随后，陕西省职业技术教育学会结合陕西省职业技术教育的特点，编制了《陕西省纵横汉字输入法教学管理办法》，将纵横码输入法纳入到计算机文化基础教学中，逐步在职教院校中加以普及。

2009年，做为陕西省职教学会二级分会的计算机教学委员会，成立了陕西省纵横码推广小组，积极开展纵横码推广活动。

1、组织全省大赛

继陕西省职教院校教师纵横码培训之后，计算机教学委员会举办了四次“陕西省职教院校纵横输入法大赛”。每次大赛参赛的学校都在7所以上，通过有计划有组织的省级大赛，学生们普及掌握了汉字输入法，选手们赛出了经验与水平。更重要的是此项活动的组织，在各参赛院校中掀起了计算机学习的热潮。

值得一提的是2009年首届“陕西职业院校纵横码大赛”的启动，在这次大赛中，中国职业技术教育学会马叔平副会长、北京纵横码推介中心张定主任，于东平老师亲临西安指导工作，给了参赛选手很大的鼓舞。

2014年春季，省职教中心计算机教学委员会继续做好“全国纵横汉字大赛陕西赛区选拔赛”的组织工作。积极为2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛选拔选手，并制定相应计划来做好选手的培训指导工作。

2、举办研讨论坛

为进一步做好纵横码培训指导工作，纵横码推介小组举办了二次“陕西省职教院校纵横码推广工作研讨会”。研讨会围绕纵横码培训的组织、计划、指导与学习，各院校之间开展了热烈的交流与讨论，研讨会气氛热烈。

通过研讨会的交流，各院校集思广益，相互之间传授好的经验与方法，取长补短，受益匪浅。参加研讨会的学生，更是以自己的亲身体会畅谈学习纵横输入法为自己所带来的思想认识、学习、生活的改变。纵横码的推广增加了学生学习的动力，有了学好纵横码，掌握一项输入技能的愿望。

3、召开推广小组会议

计算机教学委员按计划每年召开一次有关纵横码推广情况的会议，通过院校间的交流，了解纵横码在各院校的推广情况，制定新的纵横码推广计划，并落实到人。通过此项活动，加大各院校对教师及学生的培训力度，为师生掌握纵横输入法提供场地与时间，有计划地培养出教师与学生打字高手，提高我省纵横码录入水平。

4、将纵横输入法纳入到教学各环节中

1）将纵横输入法纳入到教学中

西安铁路职业技术学院积极响应将纵横输入法纳入到正常教学中的号召，将纵横输入法手册写入到《计算机文化基础》这门教材中，这样学生一手一册，在任课老师的指导与帮助下，进步很快。

2）成立纵横码学习小组

号召各院校能过第二课堂活动等方式，在学生中组织纵横码学习小组。具体安排好学习小组的指导与培训教师，保证学生人手一机，让学生有充分的时间进行大量的练习与巩固。鼓励学生赶、帮、超，营造良好的学习氛围。

3）充分利用网上教学资源

多年的实践，使得纵横码早已拥有了完备的教学体系，教学打字软件、输入方法与技巧等资料全面而丰富。这些资料在北京纵横码推介网站，以及苏州大学创建的纵横汉字网站中都能查到。网站还提供有高手竞赛等多样化的学习方式来提高学生的学习兴趣。

5、未来展望

2012年我省高职选手在全国纵横码输入大赛中取得了二等奖的好成绩，纵横码推广小组也做了大量的工作，但仅有这些是远远不够的。为更好地开展纵横输入法活动，未来将有计划地完成以下几项工作：

1. 以片带面，继续做好示范式院校的培训组织工作，促进各院校纵横输入法培训工作再上新台阶。

2. 引进青年竞赛组，为毕业的职教院校学生提供更深入地学习与提高纵横输入法打字速度的机会，进一步巩固与提高这些学生的打字水平。

3. 扩大教师组参赛选手名额，做到培训工作切实从教师做起，提高各职教院校纵横码教学水平。

4.每年安排一次职教院校校际间研讨会，交流经验、撰写论文，共同提高。

纵横码的推广在陕西省职教院校中已初见成效，我们有信心，也有能力，将此项推广工作做的越来越好，让纵横码在陕西高职院校落地开花，让更多的学生受益并热爱上纵横码，并努力在今后的《全国CKC杯纵横码输入大赛》中取得驕人的成绩！

参考文献：

[1] 赵卉 《纵横码为中职学校师生提供了成长的舞台》 获奖论文集 2014.08.15

[2] 高爱花《从教纵横输入法之感悟》 获奖论文集 2014.08.15

[3] 孔丽敏 《关于纵横输入法的几点思考》 获奖论文集 2014.08.15

作者信息：

刘晓云，副教授，西安人，籍贯河北沧州，计算机软件教研室。

杨金花，副教授，西安人，籍贯西安，高速铁道教研室。