信息技术运用于班级管理论文

关键词： 无碍 便利性 班级 信息技术

摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，中职班主任班级管理工作面临着更多要求，既要保证班级秩序的正常运行，改善学生的学习环境，也要重视对学生的思想观念及道德品质的培养，促进学生的身心健康发展。而德育在中职班主任班级管理过程中体现出较高的价值，可以对两者进行有机融合，在完成班级管理工作的同时，实现培养学生综合素质的目标，为学生的未来发展奠定良好基础。今天小编给大家找来了《信息技术运用于班级管理论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

信息技术运用于班级管理论文 篇1：

评价客观沟通无碍

【摘 要】信息技术的迅猛发展，改变了我们以往固有的生活方式。信息技术对生活产生的影响，带来的便利性已经毋庸置疑。以信息技术为代表的现代教育教学技术已广泛地应用于教育教学领域，它正在逐步改善了我们传统的教育方式、学习方式与生活方式。在班主任工作中，如还是采用以往单一而枯燥的方法与手段已无法跟上社会发展的形势，无法适应教育的发展。将信息技术运用于班级管理实践工作中，丰富了班主任教育工作的方法和手段，为学生也提供了更加客观的数据。

【关键词】信息技术；班主任工作

如何利用信息技术提高班主任工作的效率，下面笔者就班主任工作中利用信息技术的一些做法作浅显的分析。

一、利用信息技术，对学生的日常行为规范情况进行数据的存储，根据数据显示情况，找出学生日常行为规范中存在的问题，解决问题

在日常的班级管理工作中，我在以往碰到了这样几个问题。

第一，在以往的班级管理工作中，我依赖于值日班长记录班级日志的形式来了解班级发生的情况。以往这是获取学生在班级情况的主要来源。然后一般是根据班级日志，对学生的违纪行为作出第一时间的处理，处理的方式过于单一。

第二，以往在与学生谈话的过程中，往往对每个学生的情况不是非常熟悉，必须要翻阅以往的班级日志才能获取学生日常行为规范的信息，耗时长，也易造成与学生谈话时所举案列不客观。

第三，防患于未然才是解决问题最好的方式。以往对学生近期情况的了解局限于班主任老师的记忆和印象，不能对学生近期的心理动态，行为动态作出科学的判断。

针对这样的一些问题，我在电脑里为每个学生建立了一个文件夹，将每天的班级日志中反映出的学生情况进行记录。平时，我在班级管理中，用手机拍照的形式去记录一些问题。每天都会将拍摄到相关问题的照片存入到所涉及学生的文件夹中。学生周记中反映出一些明显的思想变化我也会以文本或者拍照的形式保存在对应的文件夹下。文件名我一般都会以日期命名。

另外，我对学生每次的考试成績，都会用EXCEL表格的形式记录，历次考试成绩我会记录在一张表格中，对学生每次的成绩变化都有分析。一学期下来，我会为每位学生制作一张成绩变化的趋势图。客观地评价学生一学期以来学习情况。

这样做，我认为有以下好处：

第一，与学生谈话前，资料充分，评价客观，查找效率高。我只需要将学生的文件夹打开，以日期进行排序，就可以从学生近期的行为动态中，分析学生可能存在的问题。这样在谈话的时候可以做到有的放矢，也可以更加客观地对学生近期表现进行评价。

第二，平时可以经常关注“学困生”“育困生”的表现动态，从而做出进一步的分析，通过分析选择合适的教育方式。比如，我今年所带班级有一学生，平时比较懒散，自我约束力不强。平时我比较关注他的行为习惯情况，有一段时间，该生有近十天左右的时间在行为习惯上没有出现任何问题。我关注到这一现象后，及时与家长取得联系，获悉在家的情况也大有改善。我和该生进行个别谈话，发现其在同桌的激励下，开始进行自我约束。我及时进行表扬鼓励，一段时间以来，学生日常行为规范情况大有好转，学习成绩大有上升。

第三，利用成绩分析数据，为学生学习中存在的问题，进行科学的诊断，为学生提供合理的建议。EXCEL功能强大，其中，图标更是可以将数据的变化趋势进行直观的表示。特别是将一学期的数据利用图标的形式展示给学生时，结合日常行为规范的记录，可以从时间点上为学生指出问题，阐述行为习惯对于学习成绩的影响。比如，一学生有一个月考试成绩明显退步，结合该月学生经常迟到的情况，可以将考试退步原因追溯到行为习惯上，及时给学生指出问题所在，督促学生加以改进。

建立学生日常的行为规范和成绩的信息化记录，目的在于为进行下一步的教育行为提供科学依据。在记录之后，还是要用教师的智慧去选择合适的教育手段，这样才能事半功倍。

二、利用先进的沟通手段，开拓家校沟通的渠道，提高沟通的效率

以往的家校沟通方式，以电话联系、家长来校和家访为主。时效性、直观性大打折扣。增加了班主任老师和家长的很多负担。我采用了微信、QQ等社交软件的联系方式，提高了效率，和家长的沟通更加及时有效。

以往和学生的沟通方式，以周记、谈话为主。这样的方式是班主任工作中必不可少的。但是对于不同的学生要采用不同的沟通方式，有些学生的表达方式比较含蓄，可能不会和班主任老师直接进行推心置腹的交流。我增加了微信、QQ等社交软件的方式来拓宽和学生交流的渠道。

在使用这些软件交流的过程中，我有这样几点体会：

第一，家长渴望获取孩子在学校的第一手信息，班主任也渴望获取学生在家的心理和行为的变化。利用社交软件，可以将学生在家和在学校的照片、视频及时地传送给对方，这样更加地直观，减少了语言描述中可能会引起的误会，为下一步的教育工作提供了可靠的依据。

第二，现在的学生是信息时代的“原住民”，对于信息化工具的使用更加依赖。利用社交软件中的动态功能可以推测出一些学生的行为变化。比如，通过学生微信中推送的朋友圈动态，可以简单推测学生的心理状态。

第三，有些学生不善于和老师当面交流，在当面交流的过程中，班主任老师也可能会以一种俯视的姿态和学生进行谈话。那么可以通过社交软件聊天的方式，和学生以一种平等的状态交流，这样，能掌握学生真实的想法，也可以对自己下一步的教育行为作出调整。

当然，社交软件不能代替传统的沟通方式，我在使用过程中，是对待不同的学生采用不同的方式。社交软件所获取的信息同样只能为班主任老师的教育行为作出一个初步的判断依据，并不能完全代替传统教育。

以上是我利用信息技术手段在班级工作中的一些做法和一点体会。总之，在信息技术高速发展的今天，教育要适应信息技术的发展，信息技术也会推动教育的发展。教育是一种提高人的综合素质的实践活动。信息技术手段不能替代教育行为，但是信息技术可以丰富教育的实施方式，可以为教育行为提供更加科学的依据。

作者：唐勇伟

信息技术运用于班级管理论文 篇2：

中职班主任班级管理中德育的渗透研究

摘要：近年来，随着我国教育事业的快速发展，中职班主任班级管理工作面临着更多要求，既要保证班级秩序的正常运行，改善学生的学习环境，也要重视对学生的思想观念及道德品质的培养，促进学生的身心健康发展。而德育在中职班主任班级管理过程中体现出较高的价值，可以对两者进行有机融合，在完成班级管理工作的同时，实现培养学生综合素质的目标，为学生的未来发展奠定良好基础。

关键词：中职班主任;班级管理;德育渗透研究

引言

为促进德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，需要充分了解中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透所面临的问题，充分发挥班主任自身的榜样作用，采用现代化的德育方法，给予学生充分地肯定及鼓励，通过各种策略提高德育的工作水平，为中职班主任班级管理与德育工作的融合发展奠定良好基础。

一、现阶段中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透存在的问题

（一）班主任不具备综合的德育素质

与普通高中教育相比，我国在中职教育方面存在着一定的不足，教育部门对中职教育的投入有限，使得部分地区的中职学校存在人才匮乏的情况，班主任未能形成良好的素养，难以适应中职教育的发展需求。比如中职班主任接受培训的机会较少，未能及时掌握先进的德育方法，导致班主任在班级管理的过程中进行德育渗透存在较大难度。同时，部分中职班主任对德育的认识不够充分，整个德育过程存在一定的随意性、形式化等情况，难以发挥德育在班级管理中的作用。此外，部分中职班主任缺乏良好的德育素养，难以发挥自身在班级管理中的榜样作用，使得德育无法获得学生的认可，给中职班主任班级管理工作与德育的融合发展带来较大挑战。

（二）教学方式比较落后

中职班主任在开展班级管理工作的时候，受传统观念及教学习惯的影响，无法及时对传统的教学方式进行改变，导致班级管理中德育的效果不够理想。一般在中职班主任班级管理过程中，班主任都是采用“说教式”的方法来进行德育，这不仅无法调动学生的积极性，反而容易引起学生的抵触心理，使得在班级管理中进行德育渗透的难度加大。其次，中职班主任在进行德育的时候，未能将现代化的教育模式融入其中，对当代学生的思维模式缺乏了解，导致学生在教学活动中的主体地位无法得到体现，不利于学生的全面发展。基于这种情况，必须要重视对教育模式及教育观念的创新，为中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透提供有利条件。

（三）班主任缺乏德育实践经验

创新是促进班级管理与德育融合的重要力量，需要重视对中职班主任的培养，确保中职班主任具备丰富的理论知识和良好的创新精神，进而做到根据实际情况对德育进行创新，实现德育在班级管理中的有效渗透。目前中职学校经常选任一些年轻的班主任，这能够为班级管理工作提供更加充足的创新力，但是年轻的班主任存在经验不足的情况，难以对班级管理中出现的问题进行正确处理。

二、加强中职班主任在班级管理过程中进行德育渗透的具体策略分析

（一）发挥班主任自身的榜样作用

中职班主任在进行班级管理工作的时候，需要充分认识到自身对学生潜移默化的影响作用，若是因为自身的行为举止存在问题，导致学生错误模仿，势必会影响到中职学生的健康成长。因此，班主任需要做到以身作则，充分发挥自身的榜样作用，以優秀的人格魅力来感染学生，激发学生参与班级管理与德育的积极性，从而降低班级管理中德育渗透的难度，促进学生形成正确的价值观念。同时，通过发挥教师的榜样作用，能够改善师生之间的关系，帮助班主任对学生的心理状态进行动态监控，从而进行有针对性的德育，促进学生德智体美劳全面发展。

（二）采用现代化的德育方法

现阶段中职学生接触到的新事物较多，使得学生形成了较强的个性，想要保证德育在中职班主任班级管理过程中的有效渗透，就必须要采用现代化的德育方法，调动学生参与的积极性，使其能够主动接受德育，促进学生综合素质的发展，使其能够满足社会发展的要求。

（三）给予学生充分的肯定和鼓励

大部分中职学生的学习基础较弱，在学习方面存在信心不足的情况，渴望得到班主任的肯定和鼓励。所以班主任在班级管理中要加强人文关怀，给予学生充分的肯定及鼓励，以此发挥学生的主观能动性，使其能够积极与他人进行交流，主动参与到各类班级活动中。同时，通过对学生进行鼓励，可以培养学生的学习信心，使学生能够以积极的心态面对各种问题，逐渐养成积极健康的人格，实现德育在班级管理中的有效渗透。

结束语

综上所述，为促进中职教育事业的发展，需要将德育与班主任的班级管理相结合，以此来培养学生形成正确的价值观、人生观及世界观，使学生能够朝着积极健康的方向不断发展。目前中职班主任在班级管理的过程中进行德育渗透的难度较大，难以发挥德育在其中的整体作用，这就需要加强对这一方面的研究，采取有效策略进行改进，从而促进中职班主任的班级管理与德育的融合发展。

参考文献：

[1]陈叶.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作分析[J].黑龙江科学，2021，12（11）：160-161.

[2]沙吉旦·木尔扎克木.浅谈新时代背景下中职班主任管理工作存在的问题及应对措施[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：51-52.

[3]季文贵.互联网时代中职班主任班级管理能力提升研究——评《“互联网+”时代教师个人知识管理》[J].中国广播电视学刊，2021（06）：134.

[4]李丹.浅谈人文素质教育在中职班级管理中的有效渗透[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021教育理论与实践研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：5.

[5]刘挺.信息技术运用于中职班主任管理工作的探讨[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（05）：157-158.

[6]崔希厚.中职班主任教学管理工作中的情感教育有效渗透[J].现代职业教育，2021（18）：184-185.

作者：程橙

信息技术运用于班级管理论文 篇3：

班级博客在高校班级管理中的应用

摘要：班级博客作为高校班级管理的新方式，它具有互动性、开放性以及自主性的特点。运用班级博客进行班级管理，可以促进班务公开，增强班级凝聚力；有助于拓宽沟通渠道，营造互动环境，促进学生之间、师生之间的沟通交流及互助合作，加强家庭和学校间的联系；此外还可以通过建立班级数据库，提高班级管理的效益。

关键词：班级博客；班级管理；高校

作者简介：赵雅琴（1987-），女，甘肃兰州人，扬州大学教育科学学院硕士研究生；陈怡（1986-），女，江苏太仓人，扬州大学教育科学学院硕士研究生。（江苏扬州225002）

基金项目：本文系扬州大学大学生学术科技创新基金项目（项目编号：A11066）的研究成果。

随着信息技术的不断更新与发展，人类社会已经进入一个全新的数字化文明时代。国际互联网络的产生和发展，使得个人电脑很容易地获取和利用跨越全球的知识和信息资源。在E时代的今天，博客是继电子邮箱、网络论坛、在线聊天之后出现的第四种网络交流载体，有人将它誉为“互联网的第四块里程碑”。班级是学生经常学习与生活且具有一定目的性、组织性和心理相容性的集合体，是高校管理的一个重要环节。同时，班级管理的好坏直接影响学校的教育质量并体现其管理水平。博客的出现，为高校班级管理提供了一种新方式。在高校班级管理中，利用博客为学生构建一个全球化、数字化的空间，受到了越来越多的大学生的青睐。

博客（Blog）是Weblog的缩写，中文意思是“网络日志”。具体而言，博客是一种表达个人思想和网络链接、内容按照时间顺序排列、并且不断更新的出版方式，或者可以简单认为博客是一类人习惯于在网上写的日记。[1]班级博客是将博客运用于教育领域，它是以一个班级为单位，由教师、家长和学生共同参与的，集学生与学生、教师与学生、家长与教师、家长与学生之间思想交流、资源共享和互助互进的平台。班级博客以班级互动为前提，以学生、教师和家长的沟通交流为原则，挑战了传统高校学生思想交流、班级管理的方式，实现了家庭、学校之间的零技术、零成本的交流。[2]

一、高校班级管理面临的问题

学生进入大学后，与中学相比，管教较松，进入了一个自由成长的学习生活环境。大学中提倡的是自主学习，再加上自由选课和跨班学习使学生的学习更加自由灵活，也使得班级管理在呈现出一些新的特点的同时，也存在诸多问题。

1.学生之间缺乏交流，班级凝聚力不强

在大学的学习过程中，学生除了一起上必修课外，相处的机会相对较少。同时，随着高等教育由精英教育走向大众教育，大学班级规模迅速扩大，上大班课的学生人数增多，这在一定程度上增加了同班同学之间彼此了解与熟悉的难度。在大学里，学生往往只和自己宿舍的舍友关系密切，接触较多，而对于同班同学，甚至有毕业了还不知道对方叫什么名字的情况。同时，在大学里，虽然开展了大量丰富多彩的课外活动，但这些活动大多是社团牵线，组织学生参加，真正由班级开展的活动，少之又少。这些都极大削弱了班级的凝聚力。

2.教师与学生接触较少，信息传递不及时

在大学的学习过程中，学生与任课教师的交集大多局限在课堂教学中，课下交流的机会很少，学生在课下学习中遇到困难，很难及时得到教师的帮助。和任课教师相比，与学生接触较多的当属辅导员和班主任，他们对于班级管理负有绝对的责任，理应时刻关注学生的思想动态，帮助学生解决日常学习生活中遇到的困难问题，但是，随着班级人数的增加，加大了辅导员和班主任工作的强度和难度，他们很难做到真正熟悉关心每一个学生。学生与辅导员或班主任的接触较多集中在各种奖学金的评定过程中，大学班会常常流于形式，班主任、辅导员和学生见面次数屈指可数。同时，辅导员和班主任在工作中，各种信息公布和通知大多经由班干部传达，这难免会出现信息传递不及时和不到位的情况。

3.班级管理制度缺乏，制度约束力不强

规范的班级管理制度，一方面可以调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。大学的班级管理制度，可以分为两种：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等。通常辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。非成文的制度主要是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定俗成的规范。[3]目前，大多数高校班级制度建设较为落后，已有的制度也往往过于程式化，过于代表管理者的意志。如在班级成文制度的制定上，辅导员或班主任只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识并要求班干部对学生的违纪、犯错误进行制度监督，在这种制度下，管理将集体和个人对立了起来，使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲，不利于学生的发展。班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成了负面影响。

二、班级博客在高校班级管理中的特点和应用

在分析了高校班级管理中存在的问题后，我们需要采取一定的措施来解决问题。班级博客作为一种新的班级管理方式，可以在一定程度上改善高校班级管理存在的问题，为学生和教师之间架设起一条沟通的桥梁，增强学生的责任感、集体荣誉感以及班级凝聚力。

1.班级博客在高校班级管理中的特点

（1）互动性。互动性是利用班级博客进行班级管理的一大特点，在博客上，学生之间、学生和教师之间都可以进行思想的交流和碰撞。每一个参与者都可以在博客上表达自己的观点，发表一些感兴趣的话题，在任何时候、任何地点学生都可以参与讨论，加深彼此的了解。而且这些讨论都会记录在博客上，供其他人查询和阅读，它有可能成为一个知识的精华区，在他人的博客上，学生可以直接学到知识，从而节省了查找知识的时间。

（2）开放性。利用班级博客进行高校班级管理是一种开放式的管理，在博客上，教师和学生，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差别。[4]在这里的管理者并不一定是教师，可以是班级中的任何一个学生，学生可以根据自己的兴趣爱好进行发表，表达最真实的自己。对于班级博客的管理和维护，每个人都可以参与，如风格的筛选、界面的布置、内容的充实等。

（3）自主性。相比传统的管理方式，利用班级博客进行管理可以集文字、声音、图形图像和影视于一体，给学生的网上班级活动带来无穷无尽的乐趣。利用博客进行班级管理比传统的班级管理更能吸引班级同学的参与，它比制度约束更能发挥作用。博客从根本上改变传统管理的时空观念和师生角色观念，在博客上，班主任开展工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此，更容易调动学生接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。

2.班级博客在高校班级管理中的应用

（1）促进班务公开，增强班级凝聚力。班级博客，面向全班同学、任课教师、家长以及学校管理者，每个学生、家长、任课教师以及学校管理者都能清楚了解本班的最新动态。班主任或辅导员可以将涉及班级的活动、行动计划、规章制度、奖惩等一系列信息上传至班级博客，学生只要登录班级博客，就可以及时获取最新信息，这可以避免信息传递的不及时和不到位。同时，这也方便家长和学校了解班级的相关情况，实现了家长和学校之间的沟通。此外，在制定某个规章或行动计划时，教师可以通过博客征求学生的意见，学生可以出谋划策，真正实现自主性。以前，习惯于沉默的绝大多数学生，在班级博客上，可以大胆建议，发挥自己的主体作用。在学生合理化建议的基础上，班主任或辅导员及时将这些建议充实到班级管理中，这样更容易得到学生的支持和共鸣，便于学生遵守，增强班级凝聚力，也容易赢得家长的配合和支持。

（2）拓宽沟通渠道，营造互动环境。在传统的班级管理中，教师和学生面对面的交流虽然便于信息的传递，但也存在着教师过于权威，学生心理上过于紧张，从而不能表达自己真实想法的问题，增加了教师对学生进行教育管理的难度。但通过博客进行班级管理，网络的虚拟性缩小了师生之间的角色隔阂，因此学生可以畅所欲言。教师可以根据与学生在交流中发现的问题对症下药，帮助学生解决问题。同时，教师可以通过博客对学生灌输教育思想，培养其良好的行为习惯，并进行心理疏导。班级博客不仅给学生和教师的沟通提供了平台，也拓宽了学校与家长之间的互动渠道。进入大学后，学生和家长交流的时间越来越少，很多家长想要了解孩子，却苦于没有合适的渠道。班级博客在很大程度上解决了这个问题，只要登录班级博客，家长就可以了解孩子所在学校、所在班级以及孩子的最新动态。对于想要了解的情况也可以通过给班主任或辅导员留言，在最短时间内得到满意的答复。

（3）建立班级数据库，提高管理效益。在班级博客上，可以建立班级数据库，包括教师数据库和学生数据库，具体内容包括各任课教师的基本情况、班主任情况、学生情况、班委会情况、班干部情况等。在班级管理中，学生平时的入党、评优、申请助学金等，经常会用到学生的许多材料，通过班级数据库，所有问题都迎刃而解。在班级数据库中，就学生情况，可以包括各学期的成绩、英语四六级通过情况、个人信息以及奖惩情况等。这些信息在平时的学习过程中，可以及时的更新，需要时只要从计算机中调出来就可以了，又准确又迅速，节省了大量的时间和精力，提高了工作效率。对班主任而言，由于对学生的情况一目了然，工作可以做到心中有底。建立班级学生数据库使零散的学生信息变成一个整体，班主任在宏观调控上抓住了主动权，班级管理就不再是一句空话，而是真正落到了实处。对于学生而言，通过班级数据库，可以获取各任课教师的联系方式，在需要帮助的时候方便联系。同时，班主任设有定期的班主任公开日志，不仅可以在网上与学生进行交流，而且能经常鼓励学生发表对班级管理的意见与看法，且对学生的留言予以及时答复，以调动学生参与班级管理的积极性。与此同时，在班主任数据库栏目下应设立家长信箱，加强班主任与学生家长的交流，促进学生学习的自觉性。[5]

总之，班级博客应用于高校班级管理中，可以使学生的学习变得生动有趣，在开放的学习环境中，体验分享知识的快乐。同时，班级博客提供了超越空间和时间限制的交流平台，加强了师生之间的沟通交流，使班级管理工作趋于科学化、规范化，使班级管理内容趋于民主、开放与平等，使学生真正参与到班级管理工作中来，成为了班级管理的主人。

参考文献：

[1]夏阳.班级博客在大学生思想政治教育中的现实意义及其运用[J].学校党建与思想教育,2010,(20):55.

[2]陶天梅,刘智斌.班级博客在中小学教育应用中的调查研究——以上海上南中学为个案[J].软件导刊(教育技术),2009,(3):79.

[3]段开周.浅谈高校班级管理存在的一些问题及对策[J].电子商务,

2009,(12):91.

[4]杨凤艳.网络环境下的班级管理[J].中国校外教育,2009,(S4):21.

[5]易立峰.论网络环境下高校的班级管理工作[J].内蒙古师范大学学报,2005,(7):90.

（责任编辑：孙晴）

作者：赵雅琴 陈怡